Curriculo-2016 FMH PDF

CURRCULO DE LA CARRERA PROFESIONAL
DE
MEDICINA HUMANA
Grado Acadmico: Bachiller en Medicina
Ttulo Profesional: Mdico cirujano
Lima - Per
NDICE DE CONTENIDO
I.
MARCO TERICO NORMATIVO
1.1 Marco Filosfico Conceptual
1.1.1 Papel de la Universidad y la FMH en la salud a nivel nacional
1.1.2. Misin y Cultura Institucional
1.1.3 Fundamentos psicopedaggicos del currculo
1.2 Marco Histrico Contextual
1.2.1 Escenario nacional
1.2.2 Tendencias internacionales que condicionan la formacin
de mdicos en el Per
1.2.2.1 Desarrollo acelerado de la Ciencia y la Tecnologa
1.2.2.2 Globalizacin
1.2.2.3 Desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la informacin
1.2.2.4 Calidad y certificacin internacional del mdico
1.3 Concepcin de la profesin
1.4 Marco Normativo
10
II.
OBJETIVOS ACADMICOS
10
III.
PERFIL DEL INGRESANTE
10
IV. PERFIL DEL GRADUADO
11
V.
PLAN DE ESTUDIOS
13
5.1 Cuadro de asignaturas
14
5.2 Cuadro de asignaturas por rea curricular
18
5.3 Sumillas de las asignaturas
19
5.4 Malla curricular
30
VI. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
32
VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL CURRCULO
33
(EVALUACIN CURRICULAR)
(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)
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PRESENTACIN
La formacin profesional del mdico general en el mundo, y en nuestro pas en particular, est
experimentando un proceso de redefinicin para lograr la competitividad internacional que
responda a los cambios globales en la disciplina, en especial de la medicina humana. Por ende la
modificacin en los contenidos de los currculos deben ser acordes a la naturaleza de los
propsitos.
El Plan Curricular de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martn de Porres
se desarrollo en base a una valiosa experiencia con la participacin y aprobacin de todos los
Directivos y dentro de las polticas curriculares que se encuentran dentro de los procesos
mejoramiento continuo como parte de la innovacin continua del Plan Curricular. El Plan cuenta
con los siguientes componentes: Marco Terico Normativo, Objetivos Acadmicos, Perfil del
Ingresante, Perfil del Egresado, Plan de Estudios, Procedimientos de Evaluacin del Aprendizaje y
Procedimientos de Evaluacin del Currculo(Evaluacin Curricular).
Asimismo, el siglo XXI trae consigo grandes retos para lograr una formacin basada en la calidad
educativa, la cual arroja cambios relacionados con el desenvolvimiento del individuo en su
contexto social de manera eficaz y eficiente. Es por ello la importancia de educar a los integrantes
de una sociedad, para lograr un desarrollo ptimo en cada una de sus acciones dentro del
contexto educativo. Por ello, la importancia del currculum dentro de las instituciones educativas,
ya que es la razn de ser, la base, puesto que en l se plasman todas las actividades, planes,
programas, lo que se ha de ensear, como se ha de ensear, cuando se ha de ensear y qu,
cmo y cundo se ha de evaluar.
De este modo es importante destacar que el Plan Curricular debe de estar en permanente revisin
y de hacerle sus respectivas mejoras de acuerdo a los resultados de la evaluacin, puesto que,
debe de responder a las demandas de la sociedad por la creciente competitividad y apertura de
fronteras, y as ofrecer una mejor educacin es por esto que el currculum debe hacerse
pensado no solo en las demandas locales, sino en exigencias a nivel mundial, es decir debe
hacerse pensando en la formacin de profesionales preparados para enfrentarse a las dinmicas
que genera la nueva sociedad.
Comit de Gestin Curricular
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I.MARCO TERICO - NORMATIVO

1.1 Marco filosfico - conceptual
1.1.1 Papel de la Universidad y la FMH en la salud a nivel nacional

La dinmica y la velocidad de los cambios que se desarrollan en ciertos sectores del
conocimiento tecnolgico y cientfico han cambiado los supuestos respecto a la
visualizacin de la renovacin por las que, necesariamente deben pasar las Instituciones
de Educacin Superior (IES). Actualmente a estas instituciones se les conceptualiza
dentro de un contexto dinmico y abierto a los factores externos y con el deseo de
adaptarse a la presin del medio. Las universidades, institutos y centros de educacin
superior son un insumo fundamental en el crecimiento social y econmico de un pas y
regin, ya que definen las lneas para que en un inicio crezca la poblacin a travs de sus
estudiantes que provienen de diferentes lugares del pas y del mundo, los empleados que
se requieren para la operacionalizacin de la organizacin y seguidamente se presente
una mejora en el sector econmico como consecuencia de las necesidades que se
presentan alrededor de stas organizaciones de educacin superior; y su incremento ser
proporcional al tamao de la organizacin educativa.
El papel fundamental de la Universidad de San Martn de Porres tal como lo menciona
Caffrey e Issacs (1971) es evaluar el impacto econmico que se desarrolla en la economa
y su efecto multiplicador ya que se hace uso de recursos econmicos, capital humano,
adicional a otras actividades propias de una Institucin de Educacin Superior. Por
ejemplo Goldstein, Maier y Luger (1995) indican que las universidades hacen actividades
que impactan al contexto como: desarrollo del capital humano, conocimiento,
infraestructura, transferencia de tecnologa, innovacin tecnolgica, liderazgo e influencia
local y regional.
Asimismo, la educacin mdica contribuye en la transformacin del sistema de salud, ya
que los mdicos asumen fundamentalmente las diferentes acciones relacionadas a la
prevencin, promocin, atencin mdica quirrgica y rehabilitaciones de los problemas de
salud.
De igual forma tambin evalan los sistemas de salud, su equidad, productividad y la
excelencia en su atencin, afn de recomendar los lineamientos de las polticas pblicas,
para facilitar un proyecto de salud que contribuya a la formacin de recursos humanos;
objetivos educativos que correspondan a las necesidades de empleo, para la formacin de
mdicos generalistas y especialistas en las diferentes reas de la medicina y responder de
esta manera a los problemas epidemiolgicos que se presentan en el pas.
1.1.2 Misin y Cultura Institucional

Misin de la Universidad de San Martn de Porres
Formar profesionales competentes, con slidos valores humansticos, ticos y cvicos. Contribuir a
la creacin de conocimientos a travs de la investigacin y promover la difusin de la ciencia, la
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tecnologa y la cultura. Proyectar nuestra accin a la comunidad, propiciando la construccin de

una sociedad moderna y equitativa.
Misin de la Facultad de Medicina Humana
Formar profesionales mdicos competentes, con alto nivel cientfico, tecnolgico y con slidos
valores
ticos
y
humanistas.
Contribuir a la creacin y difusin del conocimiento mdico, a travs de la investigacin. Proyectar
nuestra accin a la comunidad, por medio de acciones dirigidas a la prevencin y el desarrollo de
la salud de la poblacin.
Visin de la Facultad de Medicina Humana
Al 2017 ser lder en la formacin de mdicos y en la investigacin, as como en la difusin del
conocimiento de las ciencias de la salud contribuyendo al desarrollo integral del mundo.
Cultura institucional
La Facultad de Medicina asume la cultura institucional de la Universidad de San Martn de Porres,
la cual promueve los siguientes valores, que considera son parte esencial y permanente de la
cultura de la Institucin, contribuyen a darle un claro sentido de identidad que trasciende a los
cambios del entorno y sirven de gua de accin de nuestra casa de estudios.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Respeto a la persona.
Bsqueda de la verdad.
Integridad (Honestidad, equidad, justicia, solidaridad y vocacin de servicio).
Bsqueda de la excelencia.
Liderazgo (acadmico, tecnolgico y otros).
Actitud innovadora y emprendedora.
Conservacin ambiental.
Trabajo en equipo.
Comunicacin efectiva.
Compromiso con el desarrollo del pas.
1.1.3 Fundamentos psicopedaggicos del currculo

La Facultad de Medicina Humana asume los fundamentos psicopedaggicos que han sido
establecidos en el modelo educativo de la universidad, de los cuales se exponen a
continuacin, los que se consideran pertinentes para la formacin de pregrado.
La universidad asume el constructivismo como el fundamento psicopedaggico del modelo
educativo. Su principio bsico radica en el reconocimiento de que la adquisicin de
conocimientos no es una transmisin de informacin de una persona (docente, asistente,
etc.) a otra (alumno), sino que es una construccin individual en un contexto social, en el
que se relacionan, de manera activa, las estructuras cognitivas ya existentes con los nuevos
contenidos por aprender. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los educandos,
el docente gua para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y
significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje.
El constructivismo propone un proceso de enseanza-aprendizaje dinmico, participativo e
interactivo, de modo que el nuevo conocimiento realmente constituya una construccin
realizada por la persona que aprende.
El carcter individual en un contexto social de la construccin de los aprendizajes establece
requisitos importantes a la organizacin de la accin educativa, entre otros: la atencin de
las individualidades, la construccin de un contexto social favorable al aprendizaje y el
nuevo rol del docente como orientador y organizador del proceso.
Entre los principios del enfoque constructivista, que asume el Modelo Educativo de la
USMP, cabe destacar:
a) El estudiante es el centro del proceso de formacin acadmica y profesional. El docente
organiza, orienta y combina medios y estrategias didcticas, para que los alumnos, de
forma autnoma y colaborativa, construyan sus propios aprendizajes.
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b) El aprendizaje es un proceso eminentemente social. Se logra a travs de la interaccin

del alumno con sus docentes, compaeros de clase u otros miembros de su entorno. Por
tanto, las actividades didcticas deben incluir situaciones que propicien tal interaccin.
c) El docente tiene una funcin de orientador, organizador y administrador del proceso de
enseanza aprendizaje.
d) El aprendizaje tiene un carcter activo: se logra mediante la actividad se aprende
haciendo -. Los procedimientos didcticos deben estar enfocados al desarrollo de las
habilidades (competencias, capacidades), no dirigidos nicamente al aprendizaje verbal,
ya que este no permite rebasar los lmites de la comprensin.
e) La recepcin de la informacin puede ser significativa o memorstica. La recepcin
memorstica ocurre cuando la informacin se asimila de manera arbitraria, sin que exista
una relacin orgnica entre los contenidos, ni entre stos y los conocimientos previos de
los individuos. En la educacin universitaria es necesaria la recepcin memorstica
cuando la nueva informacin por asimilar no guarda relacin significativa con los
sistemas cognoscitivos ya estructurados.
El enfoque constructivista del aprendizaje se manifiesta de manera concreta en diversas
propuestas pedaggicas, que pueden ser aplicadas de manera selectiva, de acuerdo a las
especificidades de las diversas disciplinas que se cultivan en la Universidad.
La Universidad est abierta a las nuevas tendencias pedaggicas y del aprendizaje. En este
sentido, se reconocen e incorporan a la actividad acadmica los aportes de disciplinas y
enfoques vinculados al proceso pedaggico como la Psicologa Cognitiva, las Neurociencias
y el Conectivismo, entre otros.
Enfoque curricular basado en competencias
Se reconoce que, la categora objetivo tiene carcter universal, es propia de la actividad
humana (toda actividad tiene objetivos). En el caso de la actividad de aprendizaje son
objetivos de aprendizaje.
En el enfoque conductista estos objetivos tenan la forma de objetivos conductuales
(generales y especficos). En el enfoque constructivista, los objetivos de aprendizaje toman
la forma de competencias, pero siguen siendo objetivos (lo que tienen que lograr los
alumnos). Las diferencias principales que establecemos entre las competencias y los
objetivos conductuales son los grados de generalidad y complejidad de la primera
(compuesta por contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales). La combinacin
de los dos primeros componentes de denominan capacidades.
La competencia se define como la capacidad de realizar una actividad de manera idnea,
de acuerdo a las caractersticas de ejecucin exigidas (actuacin eficaz en determinadas
situaciones).
La Universidad asume el principio de educacin a lo largo de toda la vida, desde la
perspectiva de los cuatro pilares del aprendizaje:
Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que
supone, adems: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece
la educacin a lo largo de la vida.
Aprender a hacer, a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero
de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el marco de las
distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y adolescentes,
bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al
desarrollo de la enseanza por alternancia.
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Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las

formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.
Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones
de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal.
Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las posibilidades de cada
individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades fsicas, aptitud para
comunicar.1
1.2 Marco histrico contextual
1.2.1 Escenario nacional
El Sistema de Salud en el Per corresponde a un sistema mixto. Las fuentes de
financiamiento son: recursos del sector pblico, aportes a la seguridad social (ESSALUD) y
los seguros privados.
El sistema es altamente fragmentado. Existe superposicin de redes, falta de
complementariedad entre los servicios, discontinuidad de la atencin, carencia de atencin
integral, de mecanismos integrales de prevencin y alto grado de insatisfaccin de la
poblacin beneficiaria y de sus familiares.
Aunque se ha avanzado en el proceso del aseguramiento universal, la cobertura es an
insuficiente.
Segn la Encuesta Nacional de Hogares-ENAHO, del 2012, el 31,3% de la poblacin est
asegurado slo al Seguro Integral de Salud (SIS). Estas son generalmente personas que se
encuentran por debajo del lmite de la pobreza, de zonas rurales y urbanas marginales. 2
Segn la misma encuesta, ESSALUD atiende al 24,4% de la poblacin del sector formal, a
los jubilados y a sus familiares. Las entidades privadas prestadoras de servicios de salud
atienden solo al 2,1% de la poblacin. El 38,2% de la poblacin no tiene ningn tipo de
seguro de salud. Esas personas se encuentran en una franca posicin de exclusin social
en relacin a los servicios de salud.
Segn la OPS las causas principales de la exclusin en salud, en el Per, son:
1) Dficit de infraestructura adecuada.
2) Fallas en la asignacin y/o gestin de los recursos.
3) Barreras que impiden el acceso a las atenciones de salud
4) Factores externos al sistema, tales como: vivir en rea rural, falta de servicios pblicos
de saneamiento y electricidad y discriminacin tnica explican la barrera externa.
No obstante este comportamiento, a todas luces negativo, la tendencia refleja una mejora
permanente de algunos indicadores importantes como los que se presentan a continuacin.
Evolucin de la tasa de mortalidad infantil
AO
2000
33
2008
19
2009
20
2010
17
2012
17
2013
16
Fuente: https://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/sociales/ Consultado el 11/04/16
Delors, J. y otros. La educacin encierra un tesoro. Santillana, UNESCO. Madrid, 1995. Pp. 16,17.
ENAHO 2012
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Evolucin de la tasa de desnutricin crnica en nios menores de cinco aos

AO
2007
2009
2010
2011
2012
2013
28,5
23,8
23,2
19,5
18,1
17,5
Evolucin de la cantidad habitantes por mdico
AO
2002
2004
2007
2010
2011
2012
2013
711
665
682
602
615
586
468
Las estadsticas anteriores ocultan un problema que no disminuye como debiera: las
diferencias entre las regiones. Por ejemplo, si la cantidad de habitantes por mdico ha
mejorado sustancialmente, el promedio no permite observar el hecho de que en Lima
Metropolitana ese indicador se sita en 268, mientras que en Cajamarca y San Martn es
superior a los 2 000 y en Ayacucho y Huancavelica superan los 1 700.
Otro hecho significativo lo constituye la prevalencia de los casos de tuberculosis, indicador
que se resiste a disminuir, siendo Lima Metropolitana increblemente el departamento ms
afectado con ms del 50% de los casos (12 321).
Prevalencia de tuberculosis
AO
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
23 300
24 827
23832
23 244
26 800
25 129
24 215
La formacin de mdicos en el Per

Actualmente existen 34 facultades y escuelas de Medicina en el Per, de las cuales egresan
ms de 3 000 nuevos mdicos cada ao. Del total de facultades, once se encuentran en
Lima Metropolitana. En el ao 1995 esa cifra era de solo cuatro.
Si se considera que la poblacin del pas debe crecer en los prximos cinco aos a un ritmo
de 1,3% - igual que Lima Metropolitana , y que la esperanza de vida al nacer tiene al nacer
es de 73,8 aos, con tendencia al crecimiento, el nivel de crecimiento de la demanda de
mdicos en el pas, y especialmente en Lima Metropolitana debe tener una tendencia al
crecimiento superior al 2%, por lo menos, en los prximos aos3.
Este hecho es corroborado por un estudio de la Direccin General de Epidemiologa, segn
el cual, la proporcin de recursos humanos en salud por habitantes en el Per es superior
solo a la de Bolivia y Ecuador en Sudamrica y constituye el 14% de la de Cuba.4
El currculo de estudios dura siete aos en la gran mayora de universidades, mientras que,
en el resto del mundo, la tendencia es a la disminucin del perodo de formacin. Asimismo,
si bien se ha experimentado un crecimiento acelerado de la formacin de mdicos, la
formacin de especialistas se mantiene bastante rezagada con relacin con las necesidades
del servicio.
1.2.2 Tendencias internacionales que condicionan la formacin de mdicos en el Per
A continuacin, se tratan, de manera resumida, algunas de las tendencias internacionales de
nuestra poca, que mayor impacto tienen en la formacin profesional del mdico cirujano:
1.2.2.1 Desarrollo acelerado de la Ciencia y la Tecnologa

3
4
ENAHO 2014.
Direccin General de Epidemiologa, MINSA (2013) Anlisis de situacin de salud en el Per.
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El desarrollo cientfico actual es resultado de gran generacin de conocimientos, basados en

investigacin bsica y aplicada que conglomera equipos interdisciplinarios. La tecnologa ha
permitido una marcada evolucin en la medicina, no solo para el diagnstico, tratamiento y
rehabilitacin, sino tambin para la prevencin de enfermedades.
La nanotecnologa y la robtica son el nuevo impulso del presente siglo, permitiendo tener alta
tecnologa aplicada a la salud con bajos costos, ello exige a nuestros estudiantes a tener este tipo
de capacitacin, permitiendo adaptarse en forma rpida al cambio del nuevo entorno tecnolgico.
Todo ello ha permitido un gran avance en la gentica y mejor entendimiento de los mecanismos de
la medicina personalizada, la cual debe marcar actualmente la tendencia de la medicina moderna
y por tanto marcar la ruta para la confeccin de lo que debe ser el nuevo currculo del estudiante
de medicina.
1.2.2.2 Globalizacin
Es el proceso por el cual se difunden la informacin, comunicacin entre los pases, creando una
relacin interdependiente. En medicina esta favorece la llegada rpida del conocimiento cientfico
y tecnolgico que exige al estudiante o profesional mdico a actualizarse constantemente.
Pero para no perder la perspectiva de los que es ser un mdico integral, la formacin del
estudiante de medicina requiere fortalecer el concepto de valorativo de la vida humana, y lo que es
la tica y los valores de que demanda la profesin.
El estudiante debe entonces desarrollar competencias que le permitan afrontar y adaptarse mejor
a los cambios globales, como el desarrollo de comportamiento tico, fundamentos cientficos y
clnicos, comunicacin efectiva, anlisis crtico de la informacin y competencias para la
investigacin bsica y aplicada, usando las nuevas tecnologas.
1.2.2.3 Desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la informacin
La sociedad del conocimiento en medicina exige que la universidad produzca conocimiento
basado en la investigacin, se transfiera a travs de del proceso enseanza-aprendizaje, se
publique y aplique en la sociedad. (1)
El internet ha permitido que la informacin actualizada llegue hasta los estratos socioeconmicos
ms bajo, as tambin brinda herramientas al pblico en general como para poder decidir a qu
mdico acudir y que enfermedad tiene, incluyendo tratamientos y pronsticos. Esto exige ms al
profesional mdico para ser responsable con su actuar, con estar debidamente capacitado y
actualizado, as como brindar el mejor servicio manteniendo una buena relacin humanista mdico
paciente.
Tambin ha cambiado y mejorado la metodologa de enseanza a travs de la educacin virtual,
que permite mayor interaccin del estudiante con su tutor, y adecuada monitorizacin del docente
para comprobar el progreso del estudiante haciendo ms eficiente el aprendizaje.
1.2.2.4 Calidad y certificacin internacional del mdico
Actualmente una de las nuevas tendencias es la exigencia de la calidad de la medicina y de sus
profesionales, por ello debe disearse un plan curricular que sea visto como un proceso
controlable, medible y susceptible a la mejora continua.
1.3 Concepcin de la profesin o el grado acadmico
El objeto de la profesin mdica es cuidar la salud del paciente. La salud es un derecho
fundamental de todo ser humano, y ya no se considera slo como la ausencia de la
enfermedad. En su concepcin moderna, incluye distintos aspectos como son la salud fsica,
el estado psicolgico, el nivel de independencia, las relaciones sociales e incluso la capacidad
de desarrollar el potencial personal dentro de la sociedad.
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En los ltimos aos, la deontologa mdica se ha desarrollado considerablemente, generando

principios deontolgicos por los que todo profesional de la medicina debe actuar:
Beneficencia, Autonoma, Justicia y No maleficencia (Primum non nocere)
Las principales funciones del mdico son:
Clnica: Se refiere a la atencin de pacientes, en sus diferentes campos y formas.

o
Promocin de la salud en el paciente
o
Prevencin de la enfermedad en el paciente
o
Diagnstico de la enfermedad en el paciente
o
Tratamiento de la enfermedad en el paciente
o
Rehabilitacin del paciente
o
Salud pblica
o
Epidemiologa
Formacin: Enseanza a los futuros mdicos. Formacin continua propia. Educacin de

la poblacin en temas de salud.
Investigacin: Para la generacin de nuevo conocimiento.
Administracin y/o gestin: En instituciones de salud y de educacin en salud.

Las principales esferas de actuacin del graduado son:
Centros de atencin primaria de salud

Hospitales del MINSA y ESSALUD, as como de las fuerzas armadas y policiales.
Centros de salud de gobiernos regionales y locales, as como de otras instancias de
gobierno como los hospitales municipales de la Solidaridad.
Clnicas privadas.
Tpicos y otras instalaciones de atencin de la salud en instituciones pblicas y privadas.
Prctica privada.
Laboratorios clnicos
Laboratorios farmacuticos
Universidades
1.4 Marco Normativo

a) Constitucin Poltica del Per.
b) Ley Universitaria 30220
c) Reglamento General de la USMP
d) Reglamentos y otras normas especficas de la USMP
II. OBJETIVOS ACADMICOS
a) Generar un mdico que cuente con las competencias suficientes para dar soluciones a las
situaciones patolgicas prevalentes de su regin.
b) Integrar las necesidades de salud desde su aspecto biolgico hasta su solucin,

c)
d)
e)
f)
g)
adicionando los factores ambientales, psicosociales y culturales.

Desarrollar y obtener por parte de los estudiantes el aprendizaje significativo y la conducta
del autoaprendizaje afn de lograr las competencias definidas en el Perfil del Egresado.
Determinar procesos de evaluacin continua que contribuyan a evaluar el logro de las
competencias no solamente a nivel memorstico sino a nivel de juicio clnico.
Fortalecer en los estudiantes el desarrollo de la investigacin cientfica con slidos
conocimientos y destrezas en el manejo del mtodo cientfico y el uso del enfoque
emprico afn de contribuir con nuevos activos de conocimientos al sector salud.
Promover en los estudiantes la integracin de su formacin acadmica y de investigacin
con las estrategias de responsabilidad social corporativa de la Facultad, con la finalidad de
contribuir con las necesidades sociales de la comunidad.
Fortalecer en los estudiantes el espritu humanista, desarrollando su fraternidad y
devocin por los dems.
III. PERFIL DEL INGRESANTE

1.
Se comunica de manera asertiva en idioma espaol, en forma oral y escrita.
Pgina 10
2.
3.
4.
5.
6.
Resuelve problemas, en los que se requiere la aplicacin de los conocimientos matemticos

relacionados con: nmeros, relaciones y funciones; geometra y mediciones.
Explica la estructura, funcionamiento y desarrollo de los seres vivos en relacin con su medio
ambiente, y especficamente de los seres humanos, aplicando conocimientos bsicos de
Biologa y Anatoma.
Explica las caractersticas particulares del desarrollo histrico de la sociedad peruana, en
interrelacin con los procesos polticos, econmicos y sociales, del continente americano y
del mundo.
Explica las relaciones entre su desarrollo personal y su entorno social, familiar y geogrfico; y
acta en funcin de los requerimientos de las mismas, a travs del trabajo en equipo, el
ejercicio de la solidaridad, el respeto mutuo, la responsabilidad social y la proteccin del
ambiente.
Manifiesta vocacin por la carrera profesional que ha elegido.
IV. PERFIL DEL GRADUADO

Competencias Genricas:
Competencias cognitivas
1. Aplica el anlisis y la sntesis, la induccin y la deduccin, y el enfoque sistmico, entre otros,
como estrategias generales de adquisicin del conocimiento.
2. Utiliza el pensamiento crtico, al analizar los diferentes contextos, fuentes de informacin y
hechos de la realidad.
3. Realiza investigaciones, relacionadas con su profesin, bajo la gua de un profesional de mayor
experiencia.
4. Aplica adecuadamente estrategias metacognitivas, lo que lo capacita para el aprendizaje
autnomo para toda la vida (Aprender a aprender).
Competencias instrumentales
1. Planifica y organiza eficazmente sus actividades y el tiempo dedicado a ellas.
2. Se comunica asertivamente en idioma espaol.
3. Comunica ideas bsicas de la vida cotidiana y de su profesin, en idioma ingls (ingls
intermedio).
4. Utiliza eficazmente las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Resuelve de manera creadora los problemas profesionales y personales a los que se enfrenta.
6. Lidera y participa activamente en equipos de trabajo, se compromete con las tareas y logros de
los mismos.
7. Elabora y gestiona proyectos de diversa ndole, vinculados a su profesin.
Actitudes y valores generales
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Respeto al ser humano, reconocimiento de sus derechos y deberes.

Bsqueda de la verdad.
Compromiso tico en todo su quehacer.
Integridad (honestidad, equidad, justicia, solidaridad y vocacin de servicio).
Compromiso con la calidad y bsqueda permanente de la excelencia.
Actitud innovadora y emprendedora.
Conservacin ambiental.
Compromiso con el desarrollo sostenible del pas.
Competencias Especficas:
1. Explica correctamente la estructura y el funcionamiento del organismo humano.
2. Explica correctamente el curso de vida, las caractersticas de cada una de sus etapas y las
relaciones entres estas bajo una perspectiva de desarrollo humano.
Pgina 11
3. Previene y maneja con evidencia cientfica los principales riesgos, patologas y problemas de
salud aplicando razonamiento clnico epidemiolgico y de acuerdo a las normas de la autoridad
sanitaria.
4. Disea actividades para mejorar la salud y bienestar a nivel poblacional en el marco de un
sistema de salud pblica con nfasis en la atencin primaria.
5. Administra instituciones y programas de salud, aplicando las principales herramientas de
gestin moderna.
6. Realiza investigaciones cientficas de mediana complejidad en el campo de la salud, bajo la
direccin de un asesor o profesional de mayor experiencia.
Capacidades de las Competencias Especficas

Capacidades de la Competencia 01 (Explica correctamente la estructura y el funcionamiento del
organismo humano):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Explica la morfologa, estructura y la funcin tisular en el organismo humano.

Explica la morfologa, estructura y funcin de la Piel.
Explica la morfologa, estructura y funcin de la sangre y los rganos hematopoyticos.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Sistema Cardiovascular.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Aparato Digestivo.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Aparato Locomotor.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Aparato Reproductor.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Aparato Respiratorio.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Sistema Endocrino.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Rin y las vas urinarias.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Sistema Inmune.
Explica la morfologa, estructura y funcin del Sistema Nervioso.
Explica la morfologa, estructura y funcin del sistema neurosensorial.
Reconoce y maneja las principales aspectos de la anestesia.
Capacidades de la Competencia 02 (Explica correctamente el curso de vida, las caractersticas

de cada una de sus etapas y las relaciones entre estas bajo una perspectiva de desarrollo
humano):
1.
2.
3.
Explica los principios y caractersticas psicolgicas del ciclo vital humano, que comprende
desde la concepcin hasta el final de la vida.
Aplica los principios neuropsquicos bsicos y aspectos genticos y epigneticos de la
conducta humana en cada una de las etapas de vida del ser humano.
Relaciona los aspectos socioculturales de cada una de las etapas de vida del ser humano.
Capacidades de la Competencia 03 (Previene y maneja con evidencia cientfica los principales

riesgos, patologas y problemas de salud aplicando razonamiento clnico epidemiolgico y de
acuerdo a las normas de la autoridad sanitaria):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Maneja los principales riesgos y patologas de la Piel y faneras.

Maneja los principales riesgos y patologas de la sangre y los rganos hematopoyticos.
Maneja los principales riesgos y patologas del Sistema Cardiocirculatorio.
Maneja los principales riesgos y patologas del Aparato Digestivo.
Maneja los principales riesgos y patologas del Aparato Locomotor.
Maneja los principales riesgos y patologas del Aparato Reproductor.
Maneja los principales riesgos y patologas del Aparato Respiratorio.
Maneja los principales riesgos y patologas del Sistema Endocrino.
Maneja los principales riesgos y patologas del Rin y las vas urinarias.
Maneja los principales riesgos y patologas del Sistema Inmune.
Maneja los principales riesgos y patologas del Sistema Nervioso.
Maneja los principales riesgos y patologas del sistema neurosensorial.
Maneja los aspectos de la Anestesia.
Maneja los principales riesgos Oncolgicas.
Maneja los principales riesgos y patologas Infecciosas.
Maneja los principales riesgos y patologas psiquitricas y psicolgicas
Maneja los principales riesgos y patologas por toxicologa
Pgina 12
18.
19.
20.
21.
Maneja los principales riesgos y patologas nutricionales

Maneja los principales riesgos y patologas peditricas
Maneja las principales patologas en urgencias y emergencias
Maneja los principales riesgos y patologas en las Personas Adultas Mayores.
Capacidades de la Competencia 04 (Disea actividades para mejorar la salud y bienestar a

nivel poblacional en el marco de un sistema de salud pblica con nfasis en la atencin primaria):
1.
2.
Aplica los conceptos bsicos de la Salud Pblica y de la epidemiologia

Maneja los medios de prevencin y de educacin sanitaria
Capacidades de la Competencia 05 (Administra instituciones y programas de salud, aplicando

las principales herramientas de gestin moderna):
1.
2.
3.
4.
Participa en la planificacin estratgica y operativa de las instituciones de salud.

Participa en la evaluacin y diseo de la estructura organizacional de las instituciones de
salud.
Lidera equipos de trabajo, que contribuyan al logro de los objetivos de la institucin de salud.
Participa en actividades de supervisin y evaluacin de las instituciones de salud.
Capacidades de la Competencia 06 (Realiza investigaciones cientficas de mediana complejidad

en el campo de la salud, bajo la direccin de un asesor o profesional de mayor experiencia):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Plantea el problema de investigacin y lo fundamenta tericamente

Plantea las alternativas de solucin al problema (formula las hiptesis si corresponden)
Realiza la definicin operacional de las variables
Realiza el diseo metodolgico y el diseo muestral
Elabora del plan de investigacin
Selecciona o disea los instrumentos de obtencin de datos para la investigacin
Realiza el trabajo de campo
Procesa la informacin e interpreta los resultados.
Elabora el informe final de la investigacin
V. PLAN DE ESTUDIOS
5.1 Cuadro de asignaturas (total de horas semestrales)
Pgina 13
PLAN DE ESTUDIOS
AO CDIGO
CRED
TOTAL
HORAS DE
TEORA
ASIGNATURA
TOTAL
HORAS DE
PRCTICA
REQUISITO
BLOQUE BSICO
PRIMER SEMESTRE
1ER.
101161
101162
101122
101163
101144
101142
101143
101164
4
4
4
2
2
2
3
1
22
MATEMTICA (*)
101165
101117
101166
101167
101146
101145
101168
2
5
2
5
2
5
1
ANTROPOLOGA (*)
QUMICA (*)
LENGUAJE (*)
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES (*)
ECOLOGA (*)
FILOSOFA (*)
PROCEDIMIENTOS BSICOS EN MEDICINA
INGLS I (*)
64
48
64
0
32
32
32
0
0
32
0
64
0
0
32
32
32
64
32
64
32
64
0
0
32
0
32
0
32
32
SEGUNDO SEMESTRE
BIOLOGA CELULAR Y MOLECULAR

INFORMTICA I (*)
FSICA (*)
REALIDAD NACIONAL (*)
SALUD PBLICA I
INGLS II (*)
( 101164)
22
BLOQUE PRE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
101226
101221
101222
101231
2DO.
7
5
5
3
2
22
ANATOMA HUMANA I
4
5
5
3
3
2
ANATOMA HUMANA II
HISTOLOGA HUMANA
EMBRIOLOGA HUMANA Y GENTICA BSICA
PSICOLOGA MDICA
ASIGNATURA ELECTIVA I
64
64
64
48
32
96
32
32
0
0
16
64
64
32
48
32
96
32
32
32
0
0
(101117)
(101117)
(101117)
SEGUNDO SEMESTRE
101224
101225
101206
101208
101207
BIOQUMICA
MICROBIOLOGA
PARASITOLOGA
INMUNOLOGA BSICA
ASIGNATURA ELECTIVA II
(101226)
(101117) (101162)
(101117)
(101117)
(101117) (101162)
22
BLOQUE PRE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
3ER.
101315
101302
101321
101322
101323
9
5
1
4
3
22
FISIOLOGA HUMANA
101305
101314
101317
101320
7
6
5
4
22
FARMACOLOGA
EPIDEMIOLOGA
INFORMTICA II (*)
BIOESTADSTICA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION (*)
128
64
0
64
48
32
32
32
0
0
96
80
80
64
32
32
0
0
80
32
32
32
224
64
64
0
80
32
32
32
224
64
64
0
(101167) (101225) (101226)(101224)

(101145)
(101166 )
(101161)
SEGUNDO SEMESTRE
PATOLOGA I
FISIOPATOLOGA
BIOTICA Y DEONTOLOGA
(101206) (101225)
(101226) (101224) ) (101207) (101221)
(101225) ( 101315)
(101142)
BLOQUE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
102401
102410
102403
102413
12
4
4
2
22
MEDICINA I
102404
102408
102406
102412
12
4
4
2
22
MEDICINA II
4TO.
LABORATORIO CLNICO
DIAGNSTICO POR IMAGEN I
ONCOLOGIA MEDICA
Aprobar todas las asignaturas de los tres

primeros aos
SEGUNDO SEMESTRE
PATOLOGA II
DIAGNSTICO POR IMGEN II
NUTRICIN CLINICA
(102401)
primeros aos
Pgina 14
BLOQUE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
102510
102520
102507
102512
102519
12
3
4
2
1
22
MEDICINA III
80
32
32
32
0
224
32
64
0
32
103515
103516
6
6
CIRUGA GENERAL Y DIGESTIVA

CIRUGA DEL APARATO LOCOMOTOR
48
48
96
96
103517
ESPECIALIDADES I (Ciruga de cabeza y cuello, Trax y

cardiovascular, Cirugia plstica, Quemados y
Neurociruga)
16
103518
103513
6
3
22
48
32
96
32
32
96
32
32
32
32
160
32
32
0
64
32
64
0
256
96
0
32
BLOQUE INTERNADO
64
64
64
64
448
448
448
448
PSIQUIATRA
NEUROLOGA
TERAPUTICA
TESIS I
SEGUNDO SEMESTRE
5TO.
ESPECIALIDADES II (Urologa, Oftalmologa y

Otorrinolaringologa)
TCNICA OPERATORIA-ANESTESIOLOGIA
Aprobar todas las asignaturas del cuarto

ao
BLOQUE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
102614
102628
102621
102613
6TO.
3
11
3
3
2
GERIATRA
PEDIATRA
MEDIC. LEGAL Y PATOL. FORENSE
MEDIC. FISICA Y REHABILITACION
ASIGNATURA ELECTIVA III
Aprobar todas las asignaturas del quinto

ao
22
SEGUNDO SEMESTRE
7MO.
102629
102624
102626
102627
12
5
4
1
22
GINECO-OBSTETRICIA
107710
107711
107712
107713
18
18
18
18
72
MEDICINA (INTERNADO)
CIRUGA (INTERNADO)
PEDIATRA (INTERNADO)
GINECO-OBSTETRICIA (INTERNADO)
EMERGENCIAS MEDICAS Y TOXICOLOGICAS

SALUD PUBLICA II Y PLANEAMIENTO ESTRATGICO
TESIS ll
Aprobar todas las asignaturas de 1 a 6
ASIGNATURAS ELECTIVAS: extra curriculares (Convalidables)

Los alumnos deben de aprobar obligatoriamente 06 creditos de cursos electivos antes de realizar el internado
101134
MEDICINA ALTERNATIVA Y COMPLEMENTARIA
32
101137
IDIOMAS QUECHUA MEDICO I
32
101138
IDIOMAS QUECHUA MEDICO II
32
101137
101228
ROTACIN EXTERNA
32
102404
101147
PROYECCIN SOCIAL
32
101148
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
32
101136
SOFTWARE ESTADSTICO
32
101322
101231
INGLS MDICO
32
101168
101149
SALUD PBLICA EN EMERGENCIAS Y DESASTRES
32
101145
101232
SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS COMUNITARIOS
32
102626
GERENCIA EN SERVICIOS DE SALUD
32
102627
SALUD OCUPACIONAL
32
v 10 FACULTAD DE MEDICINA
v 1 DPTO. DE CIENCIAS BSICAS
v 2 DPTO. DE MEDICINA
v 3 DPTO. DE CIRUGA
(*) ASIGNATURAS DE ESTUDIOS GENERALES
Pgina 15
Cuadro de asignaturas (total de horas semanales)
PLAN DE ESTUDIOS
AO CDIGO
CRED
ASIGNATURA
TEORA
SEM.
PRAC. TOTAL
REQUISITO
BLOQUE BSICO
PRIMER SEMESTRE
1ER.
101161
101162
101122
101163
101144
101142
101143
101164
4
4
4
2
2
2
3
1
22
MATEMTICA (*)
101165
101117
101166
101167
101146
101145
101168
2
5
2
5
2
5
1
ANTROPOLOGA (*)
QUMICA (*)
LENGUAJE (*)
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES (*)
ECOLOGA (*)
FILOSOFA (*)
INGLS I (*)
2
2
2
0
2
2
2
0
2
1
2
0
0
0
0
0
0
2
0
4
0
0
2
2
4
5
4
4
2
2
4
2
2
2
0
2
2
2
0
0
2
2
2
0
2
0
0
2
0
2
0
2
2
2
6
2
6
2
6
2
4
2
2
1
2
0
2
2
2
6
2
2
0
10
6
6
3
2
1
2
2
2
1
2
0
2
2
0
2
0
6
2
2
2
0
0
7
6
6
4
3
2
6
2
0
2
1
2
2
0
2
2
2
2
2
0
0
10
6
2
4
3
4
3
3
2
2
2
2
2
2
2
0
0
8
7
5
4
0
0
0
0
14
4
4
0
19
6
6
2
14
4
4
0
19
6
6
2
SEGUNDO SEMESTRE

INFORMTICA I (*)
FSICA (*)
REALIDAD NACIONAL (*)
SALUD PBLICA I
INGLS II (*)
( 101164)
22
BLOQUE PRE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
101226
101221
101222
101231
2DO.
7
5
5
3
2
22
ANATOMA HUMANA I
4
5
5
3
3
2
ANATOMA HUMANA II
HISTOLOGA HUMANA
PSICOLOGA MDICA
ASIGNATURA ELECTIVA I
(101117)
(101117)
(101117)
SEGUNDO SEMESTRE
101224
101225
101206
101208
101207
BIOQUMICA
MICROBIOLOGA
PARASITOLOGA
INMUNOLOGA BSICA
ASIGNATURA ELECTIVA II
(101226)
(101117) (101162)
(101117)
(101117)
(101117) (101162)
22
BLOQUE PRE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
3ER.
101315
101302
101321
101322
101323
9
5
1
4
3
22
FISIOLOGA HUMANA
101305
101314
101317
101320
7
6
5
4
22
FARMACOLOGA
EPIDEMIOLOGA
INFORMTICA II (*)
BIOESTADSTICA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION (*)
(101167) (101225) (101226)(101224)

(101145)
(101166 )
(101161)
SEGUNDO SEMESTRE
PATOLOGA I
FISIOPATOLOGA
(101206) (101225)
(101226) (101224) ) (101207) (101221)
(101225) ( 101315)
(101142)
BLOQUE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
102401
102410
102403
102413
12
4
4
2
22
MEDICINA I
102404
102408
102406
102412
12
4
4
2
22
MEDICINA II
4TO.
LABORATORIO CLNICO
ONCOLOGIA MEDICA
5
2
2
2

primeros aos
SEGUNDO SEMESTRE
PATOLOGA II
NUTRICIN CLINICA
5
2
2
2
(102401)
primeros aos
Pgina 16
BLOQUE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
102510
102520
102507
102512
102519
12
3
4
2
1
22
MEDICINA III
5
2
2
2
0
14
2
4
0
2
19
4
6
2
2
103515
103516
6
6

CIRUGA DEL APARATO LOCOMOTOR
3
3
6
6
9
9
ESPECIALIDADES I (Ciruga de cabeza y cuello, Trax y

cardiovascular, Cirugia plstica, Quemados y
Neurociruga)
3
2
9
2
2
6
2
2
2
2
10
2
2
0
4
18
4
4
0
4
2
4
0
16
6
0
2
21
8
4
2
BLOQUE INTERNADO
4
4
4
4
28
28
28
28
32
32
32
32
PSIQUIATRA
NEUROLOGA
TERAPUTICA
TESIS I
SEGUNDO SEMESTRE
5TO.
103517
103518
103513
1
6
3
22
ESPECIALIDADES II (Urologa, Oftalmologa y

Otorrinolaringologa)
TCNICA OPERATORIA-ANESTESIOLOGIA
Aprobar todas las asignaturas del cuarto

ao
BLOQUE CLNICO
PRIMER SEMESTRE
102614
102628
102621
102613
6TO.
3
11
3
3
2
GERIATRA
PEDIATRA
MEDIC. LEGAL Y PATOL. FORENSE
MEDIC. FISICA Y REHABILITACION
ASIGNATURA ELECTIVA III
Aprobar todas las asignaturas del quinto

ao
22
SEGUNDO SEMESTRE
7MO.
102629
102624
102626
102627
12
5
4
1
22
GINECO-OBSTETRICIA
107710
107711
107712
107713
18
18
18
18
72
MEDICINA (INTERNADO)
CIRUGA (INTERNADO)
PEDIATRA (INTERNADO)
GINECO-OBSTETRICIA (INTERNADO)
EMERGENCIAS MEDICAS Y TOXICOLOGICAS

SALUD PUBLICA II Y PLANEAMIENTO ESTRATGICO
TESIS ll
Aprobar todas las asignaturas de 1 a 6
ASIGNATURAS ELECTIVAS: extra curriculares (Convalidables)

Los alumnos deben de aprobar obligatoriamente 06 creditos de cursos electivos antes de realizar el internado
101134
101137
101138
101137
101228
ROTACIN EXTERNA
102404
101147
PROYECCIN SOCIAL
101148
101136
SOFTWARE ESTADSTICO
101322
101231
INGLS MDICO
101168
101149
101145
101232
102626
GERENCIA EN SERVICIOS DE SALUD
102627
SALUD OCUPACIONAL
v 10 FACULTAD DE MEDICINA
v 1 DPTO. DE CIENCIAS BSICAS
v 2 DPTO. DE MEDICINA
v 3 DPTO. DE CIRUGA
(*) ASIGNATURA DE ESTUDIOS GENERALES
Pgina 17
5.2 CUADRO DE ASIGNATURAS POR REA CURRICULAR

ASIGNATURA
REA CURRICULAR
MATEMTICA
rea de Formacin General (bsica)
QUMICA
LENGUAJE
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES
ECOLOGA
FILOSOFA
INGLS I
ANTROPOLOGA
INFORMTICA I
FSICA
REALIDAD NACIONAL
INGLS II
PROYECCIN SOCIAL
rea de Estudios Especficos (Preclnica)
SALUD PBLICA I
ANATOMA HUMANA I
HISTOLOGA HUMANA

PSICOLOGA MDICA
ANATOMA HUMANA II
BIOQUMICA
MICROBIOLOGA
PARASITOLOGA
INMUNOLOGA BSICA
FISIOLOGA HUMANA
EPIDEMIOLOGA
INFORMTICA II
BIOESTADSTICA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
FARMACOLOGA
PATOLOGA I
FISIOPATOLOGA

SOFTWARE ESTADSTICO
INGLS MDICO
MEDICINA I
rea de Especialidad (Clnica)
LABORATORIO CLNICO
ONCOLOGIA MEDICA
MEDICINA II
PATOLOGA II

NUTRICIN CLINICA
MEDICINA III
PSIQUIATRA
TERAPUTICA
TESIS I
(Aprobado
con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC.
2015)
NEUROLOGA
Pgina 18
5.3 Sumillas de las asignaturas

MATEMTICA APLICADA A LA MEDICINA
La asignatura de Matemtica Aplicada a la Medicina, pertenece al rea de Formacin Bsica, es
de carcter terico prctico, con una ponderacin de 04 crditos.
El propsito de la asignatura es ofrecer a los estudiantes los conocimientos bsicos de la
matemtica, que les permita afianzar la capacidad de comunicacin, de razonamiento,
demostracin y resolucin de problemas aplicados a las ciencias mdicas como la Fsica,
Qumica, Bioestadstica, Biologa y otras ciencias Biomdicas. Procurando transmitir un anlisis
reflexivo.
El contenido est estructurado de la siguiente manera:
Unidad I - Lgica proposicional y Teora de conjuntos
Unidad II - Conjunto de Nmeros Reales: Ecuaciones e Inecuaciones sin y con valor absoluto
Unidad III Geometra Analtica Recta Circunferencia - Parbola
Unidad IV - Relaciones y funciones.
Unidad V - Introduccin al Calculo:Limites Derivadas - Integrales
QUMICA MDICA
La asignatura es terico-prctica desarrollando competencias cientficas orientadas a la
Medicina como son los fundamentos cognitivos de la relacin estructura - propiedades en
las sustancias, las capacidades de anlisis y sntesis, investigacin y gestin; tambin la
adquisicin de habilidades en la resolucin de problemas y toma de decisiones as como
destrezas en la manipulacin de aparatos y reactivos de laboratorio. Se divide en dos
unidades: la primera unidad trata sobre la Qumica General enfatizando periodicidad, enlaces,
soluciones, pH y amortiguadores; en la segunda parte se trata Qumica Orgnica Mdica,
privilegiando ciclos,
estreo - isomera, grupos funcionales oxigenados y nitrogenados; y
macromolculas de importancia mdica, de tal manera que se comprenda la sntesis y el
metabolismo de molculas con actividad biolgica y algunos frmacos con fines teraputicos.
LENGUAJE
Lenguaje es una asignatura de naturaleza humanista que propende a la formacin general del
estudiante; tiene por finalidad el logro de una comunicacin asertiva en idioma espaol. Consta de
dos grandes unidades: Ortografa y Redaccin
ECOLOGA
La asignatura forma parte del rea de formacin profesional del Mdico, es de carcter terico y
se orienta a capacitar al estudiante para reconocer cientfica y racionalmente, la influencia directa
e indirecta del medio ambiente en los procesos de salud y enfermedad; idear acciones de
vigilancia y control del medio ambiente en general y humano en particular con el fin de preservar la
Salud y prevenir la Enfermedad. Su contenido est organizado en dos unidades temticas que son
las siguientes:
Unidad I: El Ecosistema y su Relacin con el ser Humano. Unidad II: Contaminacin
Ambiental y enfermedades influenciadas por el cambio climtico que afectan a la salud del ser
humano.
FILOSOFA
La asignatura de Filosofa pertenece al rea de Formacin Bsica. Es de naturaleza terica y se
orienta a formar el perfil humanista del futuro profesional mdico, mediante el anlisis crtico y la
reflexin de los diversos problemas e inquietudes que afronta el hombre durante su existencia,
facilitndole una visin holstica acerca de la vida, el hombre, la sociedad. Asimismo, le permite
poner en funcionamiento la capacidad cognitiva: anlisis, sntesis, deduccin, interpretacin,
explicacin de los aportes universales de la Filosofa en el conocimiento en general y de la
Medicina en especfico, mediante enfoques epistemolgicos. El contenido del curso est
organizado en dos unidades: I. tica y filosofa, y II. Epistemologa y filosofa de la medicina.
El curso de procedimientos bsicos en medicina se dicta en el primer ao de la carrera de
medicina durante el primer semestre y tiene como finalidad capacitar al estudiante de medicina en
la evaluacin y atencin bsica de primeros auxilios y accidentes , empleando todas las medidas
necesarias para preservar la vida, ayudando a personas en urgencias, emergencias y desastres,
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evitando las complicaciones fsicas y psicolgicas, as como ayudar al traslado de los

accidentados a un centro asistencial.
Se desarrollara en dos unidades con clases tericas donde se abordaran los conceptos generales
de la atencin de primeros auxilios y emergencias y en las clases prcticas se ensaara las
tcnicas bsicas y procedimientos necesarios para su atencin.
AJEDREZ
La asignatura forma parte de la formacin profesional, es de carcter terico y prctico. Brinda a
los estudiantes de medicina la posibilidad de desarrollar sus habilidades mentales: Abstraccin,
memoria, razonamiento. Al tener el Ajedrez un parte cientfica propicia la formacin de un
pensamiento matemtico requisito indispensable para desenvolverse dentro del rea de ciencias.
La aplicacin de estrategias coordinadas y lgicas sobre el tablero implica, desarrollar habilidades
espaciales por la necesidad de dominar espacio y reas vitales en la consecucin de una idea. Al
ser el Ajedrez, una guerra en miniatura, brinda la posibilidad de asimilar principios que puedan ser
extrapolados a la vida cotidiana. Su contenido est organizado en dos unidades. La primera
unidad es sobre el conocimiento general del Ajedrez. La segunda unidad versa sobre las tcnicas
bsicas para desenvolverse en una partida
BALONCESTO
La presente asignatura forma parte de la formacin profesional del alumno en el aspecto personal
y de actitudes que lo conduzcan a buenas prcticas que en el futuro contribuirn en su vida
profesional. En tal sentido el deporte del bsquetbol, por su naturaleza fomentar la disciplina,
intensidad, actitud frente a situaciones difciles que requieran una adecuada reaccin ante una
eventual dificultad. Asimismo, por su exigencia fsica, impulsar buenos hbitos que le permitirn
adoptar un estilo de vida que le permita conducirse ejemplarmente tanto en su conducta personal
como en la profesional.
ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS
TALLER DE IMPOSTACIN VOCAL CORO
La asignatura forma parte de la formacin profesional, es de carcter terico y prctico, brinda a
los estudiantes de medicina la posibilidad de desarrollar de acuerdo a sus habilidades una tcnica
vocal que le permita interpretar, apreciar y recrear diversos gneros y estilos en el canto en forma
grupal. Su contenido est organizado en dos unidades. La primera unidad es sobre el desarrollo
de la tcnica vocal, registro, canto y tcnica vocal, escalas e intervalos y formacin de acordes. La
segunda acerca del lenguaje musical; elementos del sonido y la msica, solfeo hablado y cantado,
armona tradicional, dictados rtmicos meldicos, estructuras, audiciones, contrapunto e
improvisacin.
DANZAS FOLKLORICAS
La danza es una de las artes universales principales, se baila en los pueblos primitivos, como en
los ms civilizados, en todas partes del mundo en la cual encontraremos danzas folklricas
tradicionales, individuales o de pareja. La asignatura brinda a los estudiantes de Medicina, una
enseanza tanto terica como practica y todos los elementos externos que sirven de apoyo y
sustentacin a la danza, como el rea geogrfica donde se desarrolla, las caractersticas de su
vestuario, y el tipo de danza. Tambin es un excelente eje motivador en la que el alumno se
expresa creativamente demostrando sus habilidades rtmicas y expresivas y con ello liberar
tensiones corporales y acadmicas mediante la ejecucin de danzas folclricas, resolviendo as
mismo situaciones desconocidas a partir de sus saberes previos. Su contenido est organizado
en dos unidades. La primera unidad es sobre la teora del folklore en la que comprende origen,
desarrollo, reas de difusin, genero mensaje, instrumentos que acompaan la danza vestuario y
lugares tursticos de la danza a trabajar. La segunda se trabajara la prctica, pasos que
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intervienen en el hombre y mujer, captacin del estilo regional, la ejecucin de figuras sueltas y
enlace de figuras coreogrficas y el acabado total de la danza.
FUTBOL
La presente asignatura forma parte de la formacin profesional del alumno en el aspecto personal
y de actitudes que lo conduzcan a buenas prcticas que en el futuro contribuirn en su vida
profesional .En tal sentido el deporte del ftbol, por su naturaleza fomentar la disciplina,
intensidad, actitud frente a situaciones difciles que requieran una adecuada reaccin ante una
eventual dificultad. Asimismo, por su exigencia fsica, impulsar buenos hbitos que le permitirn
adoptar un estilo de vida que le permita conducirse ejemplarmente tanto en su conducta personal
como en la profesional
GUITARRA
La asignatura forma parte de la formacin profesional, es de carcter terico y prctico, brinda a
los estudiantes de medicina la posibilidad de desarrollar de acuerdo a sus habilidades una
digitacin que le permita interpretar, apreciar y recrear diversos gneros y estilos en la guitarra en
forma grupal. Su contenido est organizado en dos unidades. La primera unidad es sobre el
desarrollo de la tcnica de digitacin, escalas e intervalos y formacin de acordes. La segunda
acerca del lenguaje musical; elementos del sonido y la msica, solfeo, armona tradicional,
dictados rtmicos meldicos, estructuras, audiciones, contrapunto e improvisacin.
TUNA
Desde el punto de vista pedaggico, las experiencias artsticas constituyen oportunidades que
permiten desarrollar la sensibilidad y las facultades creativas propias e inherentes en el ser
humano. Esto ha de lograrse por medio de una orientacin estimuladora, dentro del marco de
libertad y espontaneidad, fomentando as las iniciativas personales a travs de la visin de la
realidad como elemento vivencial. El Estudiante de Medicina que integre la Tuna dominar las
diferentes destrezas expresivas para facilitar una mayor sensibilidad, imaginacin, captacin,
penetracin y compresin. El profesor responsable desarrollar una visin integrada de las artes
musicales, pudiendo cada estudiante ampliar y profundizar sobre ello de acuerdo con las
necesidades del grupo humano que integra.
VOLEIBOL
La presente asignatura es parte de la formacin integral y profesional del alumno, de naturaleza
eminentemente prctica. En el estudiante se fijan actitudes de disciplina, competitividad, deseos
de superacin y trabajo en equipo, a travs del conocimiento sistemtico de las estructuras
funcionales y lgica interna del voleibol, va el entrenamiento de las diferentes acciones y
situaciones de juego que plantea la disciplina deportiva como deporte socio motriz dentro de un
marco metodolgico de tipo constructivista que repercute en su desarrollo personal y profesional.
ASIGNATURA DE ANATOMA HUMANA I
La Asignatura de Anatoma Humana integra el Departamento de Ciencias Bsicas, es parte en la
formacin del Mdico Cirujano, al constituirse en el sustrato bsico en que desempea sus
funciones. Se desarrolla en forma terica y prctica, para los alumnos del segundo ao de
Medicina Humana, semestre lectivo 2016 I; y se orienta a capacitar al estudiante en el logro de las
competencias concordantes con el perfil profesional del egresado. Su contenido temtico se
realiza en 2 unidades: I. Miembro Superior, Miembro Inferior y II. Trax, Abdomen.
HISTOLOGA HUMANA
La asignatura forma parte del reas de Ciencias Bsicas, es de carcter terico-prctico y se
orienta en lograr en el estudiante, la comprensin y aplicacin del proceso de aprendizaje de la
clula, tejidos, rganos, aparatos y sistemas para el conocimiento de la anatoma microscpica del
organismo humano, con el propsito de aplicarlo de manera transversal en las asignaturas de
patologa, importante para el entendimiento del proceso salud-enfermedad dentro de su vida
acadmica y en su desempeo profesional. El curso incluye: dos unidades temticas que son las
siguientes: Unidad 1: Clula, epitelios, tejido conectivo no especializado y Tejido conectivo
especializado, Sistema linftico e inmunolgico, Tejido hematopoytico, Sistema tegumentario,
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Sistema Endocrino, Aparato Respiratorio; Unidad 2: Aparato Cardiovascular, Sistema digestivo,

Aparato Urinario, Aparato Reproductor Femenino, Aparato Reproductor masculino, , Sistema
nervioso. La asignatura exige del estudiante el aprendizaje cognitivo del curso, la evaluacin
microscpica de los diferentes tejidos con la graficacin de los mismos y el desarrollo de
cuestionarios; as mismo, el desarrollo de seminarios mediante la revisin y discusin de temas o
de lecturas.
El Curso de Embriologa Humana y Gentica Bsica es un curso que corresponde a Ciencias
Bsicas. Es de carcter terico-prctico y brinda conocimientos bsicos del inicio y el desarrollo
de la vida humana, desde la fecundacin, desarrollo del embrin y el feto; analiza las
malformaciones congnitas y sus causas. Se imparte conocimientos sobre los cromosomas y el
proceso de la herencia, as como los conceptos modernos de gentica: Clonacin, genoma
humano. Comprende tres Unidades: (01) Periodo Pre embrionario; (02) Desarrollo Embriolgico
por Sistemas y (03) Gentica Bsica con proyeccin clnica.
ASIGNATURA DE BIOESTADSTICA
El curso aborda mediante unidades integradas el manejo adecuado de las tcnicas estadsticas
descriptivas, la estimacin de parmetros as como la prueba de hiptesis paramtrica tanto de
una y dos medias aritmticas y proporciones. Luego el estudio de las pruebas no paramtricas
tales como ji-cuadrado, U de Mann Whitney y T de Wilcoxon entre otros. El conocimiento y uso de
las diversas medidas de asociacin as como la significacin estadstica de las mismas, sern
igualmente importantes en esta asignatura.
FISIOLOGA HUMANA
La asignatura de Fisiologa se dicta en el primer semestre del tercer ao de estudios en la
Facultad de Medicina Humana de la Universidad San Martn de Porres. El propsito del curso de
Fisiologa Humana es que el estudiante de medicina con las bases cientficas, tecnolgicas y
humansticas est capacitado para interpretar y explicar adecuadamente el funcionamiento de
todos y cada uno de los rganos, sistemas y aparatos del cuerpo humano, en un sujeto sano.
Asimismo le permitir desarrollar habilidades y actitudes a fin de una adecuada correlacin bsicoclnica con lo cual logre relacionar la fisiologa alterada por una enfermedad. Buscaremos
desarrollar en cada uno de los alumnos un espritu cientfico, clnico y de investigacin para su
desarrollo profesional.
El curso est estructurado en siete unidades didcticas con tres evaluaciones tericas, y una
evaluacin permanente durante las prcticas y los seminarios, buscando una participacin activa
de todos y cada uno de los estudiantes.
EPIDEMIOLOGA
La asignatura de Epidemiologa se desarrolla para los alumnos del tercer ao de estudios de la
Facultad de Medicina Humana, correspondiente al bloque preclnico, la misma que es de carcter
terico prctico.
El propsito de la asignatura es que el estudiante de medicina adquiera competencias
epidemiolgicas a travs del desarrollo de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales acerca del perfil epidemiolgico del pas, del proceso salud-enfermedad, como
resultado de mltiples factores causales, condicionantes y determinantes, que afectan al individuo
y repercuten en la familia y en la poblacin, con el fin de que pueda delinear y aplicar las medidas
de prevencin y control correspondientes.
Unidades de aprendizaje:
Unidad I: Contexto histrico y principios de la epidemiologa mediciones e indicadores
epidemiolgicos. Enfoque de riesgo en la salud enfermedad. Causalidad en epidemiologa.
Epidemiologa de las enfermedades transmisibles.
UNIDAD II: Diseos epidemiolgicos. Investigacin de epidemias. Vigilancia epidemiolgica.
Epidemiologa de las enfermedades no transmisibles. Transicin epidemiolgica. Epidemiologa
ambiental y ocupacional.
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PSICOLOGIA MDICA
El Curso de Psicologa Mdica es una asignatura del nivel de Ciencias Bsicas que tiene como
propsito desarrollar competencias para comprender y explicar la conducta humana de una manera
integral, en situacin de salud y enfermedad. Ofrece al alumno una comprensin global del modelo biopsico-social; fortaleciendo las competencias para la ms adecuada relacin con el paciente, desde una
perspectiva humanista, dentro del marco cientfico y metodolgico de la Medicina.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La naturaleza del curso tiene que ver con la formacin general de los estudiantes de medicina en
relacin con el conocimiento y empleo de tcnicas e instrumentos del mtodo cientfico que se
aplican a investigaciones del campo de las ciencias de la salud y de manera especfica con el
desarrollo del pensamiento crtico y objetivo a travs del desarrollo de seminarios y tareas
significativas como la elaboracin de un protocolo de investigacin y el trabajo de campo para
recoger datos que permitan generar evidencias; que es parte del perfil profesional del egresado de
la Facultad de Medicina Humana de la USMP.
La asignatura de Metodologa de la Investigacin, se orienta a capacitar al estudiante para
desarrollar competencias y asumir responsabilidad en el proceso de planeamiento, elaboracin,
ejecucin y difusin de proyectos de investigacin.
Su contenido comprende dos unidades temticas: Unidad I: Elaboracin y Gestin del Proyecto de
Investigacin.
Unidad II: Ejecucin del Proyecto de Investigacin y difusin de los resultados (Informe de
Investigacin).
ANTROPOLOGA SOCIAL
La Asignatura de Antropologa Social prepara al estudiante de medicina en el conocimiento
cientfico y cultural del hombre. Al finalizar el curso el alumno ser capaz de comprender la
evolucin del hombre a travs del tiempo y la diversidad cultural de nuestros pueblos. Se
desarrolla en tres unidades: Introduccin a la Antropologa, Antropologa Social y Antropologa
Mdica.
La Biologa Celular y Molecular es una disciplina cientfica en pleno desarrollo y la asignatura, que
se desarrolla en el segundo semestre acadmico del primer ao de estudios, busca brindar
informacin actualizada, integral y organizada de la estructura y composicin qumica de la Clula.
Las clulas constituyen las unidades estructurales y funcionales bsicas de los organismos, donde
se realizan las reacciones vitales para dar origen a la vida. Se busca que el alumno alcance un
buen nivel de comprensin de la integracin, interdependencia de las biomolculas,
compartamentalizacin celular y funcionamiento de las organelas celulares.
La asignatura, es de naturaleza terico-prctica y est dividida en tres unidades temticas:
Origen de la Vida. La clula. Biomolculas. Membrana Biolgica.
Procesos celulares. Organelas. Divisin celular.
cidos Nucleicos. Flujo de la informacin gentica. Biologa molecular aplicada.
ASIGNATURA DE REALIDAD NACIONAL
La asignatura pertenece al rea curricular de formacin general, es terico prctico y tiene el
propsito de formular juicios de valor sobre los principales problemas de la realidad peruana y las
diversas perspectivas de solucin a los mismos, considerando los aportes tericos y metodolgicos
de la ciencia social. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: I. Realidad espacial,
problemas y soluciones de sostenibilidad ambiental. II. Realidad poltica, problemas y soluciones
de gobernabilidad. III. Realidad social, diversidad cultural. IV. Realidad econmica, la
globalizacin, los bloques econmicos y la justicia social. La asignatura exige del estudiante la
redaccin de un artculo acadmico sobre temas transversales de la asignatura.
ASIGNATURA DE FSICA MDICA
La ctedra de Fsica Mdica forma parte del rea de Ciencias Bsicas, la cual capacita al
estudiante de Medicina Humana de los fenmenos fsicos bsicos relacionados con los procesos
funcionales del cuerpo humano como pilar fundamental del futuro aprendizaje de la Fisiologa y
Fisiopatologa general.
El curso es de carcter terico prctico, desarrollado en Clases Magistrales, Seminarios y
Prcticas en el Laboratorio, de manera dinmica y didctica, organizado en 04 unidades: Unidad
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I:Biomecnica y Biodinmica Unidad II: Gases y Termodinmica Unidad III: Hidrosttica e

Hidrodinmica Unidad IV: Bioelectricidad y Radioistopos.
ASIGNATURA DE ECOLOGA
La asignatura forma parte del rea de formacin profesional del Mdico, es de carcter terico y
se orienta a capacitar al estudiante para reconocer cientfica y racionalmente, la influencia directa
e indirecta del medio ambiente en los procesos de salud y enfermedad; idear acciones de
vigilancia y control del medio ambiente en general y humano en particular con el fin de preservar la
Salud y prevenir la Enfermedad. Su contenido est organizado en dos unidades temticas que son
las siguientes: Unidad I: El Ecosistema y su Relacin con el ser Humano. Unidad II:
Contaminacin Ambiental y enfermedades influenciadas por el cambio climtico que afectan a la
salud del ser humano.
SALUD PBLICA I
Esta asignatura tiene como finalidad orientar y capacitar al estudiante para que logre las
competencias sobre Salud Pblica, Salud Internacional, Salud Global, Medicina Preventiva,
Medicina Tradicional, Medicina Complementaria, Salud Integral; Evaluacin, anlisis y diagnstico
de la realidad de salud y la aplicacin de las estrategias de salud pblica a nivel local, regional y
nacional; as como problematizar y priorizar reas de intervencin globales, a travs de estrategias
integrales de promocin, prevencin y proteccin en salud. Por su carcter terico-prctico se
desarrollan prcticas de campo en diversos centros de salud pertenecientes a las redes de salud
del Ministerio de Salud (MINSA), metodologa que permite a los alumnos ponerse en contacto con
situaciones y realidades de salud en poblaciones urbanas marginales desde el primer ao de su
formacin en la carrera.
INFORMTICA MDICA II
La asignatura de Informtica Mdica II pertenece al Departamento Acadmico de Ciencias
Bsicas. Es de naturaleza terico prctica y est orientada a proporcionar una base slida de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en el campo de la tecnologa informtica, a fin
de que los alumnos estn preparados para desenvolverse acadmicamente con todas las
herramientas tecnolgicas que la educacin mdica actual demanda. En la primera unidad
ampliaremos y profundizaremos el conocimiento y la aplicacin de nuevas herramientas Web que
les permitan controlar la gestin de la informacin y del conocimiento. En la segunda unidad se
abordan las herramientas bsicas para el tratamiento de la informacin mdica. Adicionalmente se
les ofrece mayor informacin sobre el amplio panorama de la tecnologa informtica vinculada a la
labor mdica y orientada hacia el futuro prximo.
MEDICINA I
La asignatura de Medicina I corresponde al rea de Medicina Interna, la naturaleza del curso es de
formacin general y es de carcter terico prctico.
Tiene como propsito desarrollar en los estudiantes sus capacidades cognitivas, actitudinales y
procedimentales en la elaboracin de Historias Clnicas, identificacin de signos y sntomas; reconoce
las alteraciones clnicas, anatmicas y funcionales, distinguiendo lo normal de lo patolgico; formula
diagnsticos de sndromes clnicos, diagnsticos presuntivos y realiza un plan de trabajo para el
diagnstico especifico.
El desarrollo del curso consta de 7 captulos temticos: Semiologa General, Semiologa del Aparato
Respiratorio, Semiologa del Aparato Cardiovascular, Semiologa del Aparato Digestivo, Semiologa del
Aparato Urinario, Semiologa del Aparato Endocrino y Semiologa del Sistema Nervioso.
Adems fomenta en el estudiante los valores y la tica propiciando un clima de auto aprendizaje y
trabajo en equipo con visin en la investigacin clnica y humanista.
DIAGNSTICO POR IMGEN I
La asignatura correspondiente al rea clnica del currculo es de carcter terico prctica y tiene por
objetivo la formacin de un Mdico General que sea capaz de examinar las imgenes radiolgicas,
enunciar una posibilidad diagnostica y establecer los diagnsticos diferenciales, se orienta a capacitar al
educando para conocer los signos y patrones radiolgicos, ecogrficos, tomogrficos, resonancia
magntica y de medicina nuclear, de las imgenes normales de los diferentes aparatos y sistemas del
organismo humano y de su consiguiente patologa.
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Esta asignatura abarca cuatro captulos: Aparato Respiratorio, Aparato Cardio-vascular, Sistema seo y
Sistema Nervioso.
PEDIATRA
El Curso de Pediatra es una asignatura del rea clnica, que se dicta a los estudiantes de sexto
ao de la Facultad de Medicina Humana, es de carcter terico-prctico y en l se imparten los
conocimientos suficientes para diagnosticar, tratar y prevenir las patologas infantiles ms
comunes de nuestro pas, desde el perodo neonatal hasta la adolescencia, as como cuidar su
salud y reconocer las caractersticas del crecimiento y desarrollo del nio sano y aplicar el mtodo
cientfico en el campo peditrico.
El Curso consta de tres Unidades: Unidad Neonatologa, Unidad Pediatra I y Unidad Pediatra II.
MEDICINA LEGAL Y PATOLOGIA FORENSE
Esta asignatura es de naturaleza terico-prctica y tiene el propsito de exponer los conocimientos
bsicos de las ciencias mdicas aplicadas al campo del Derecho, as como, identificar los
diferentes Exmenes Mdico Legales realizados en personas, cadveres y muestras. Los temas a
tratar sern : la Funcin Mdico Legal, Traumatologa Forense, Sexologa Forense, Gnecoobstetricia Forense, Tanatologa Forense, Asfixiologa Forense, Pediatra Forense, Psiquiatra
Forense, Criminalstica e Investigacin de la escena del crimen, Ciencias Forenses, Tcnicas de
envo de muestras al Laboratorio Forense, Derecho Penal aplicado al campo de la salud,
Legislacin Nacional Mdica y Prevencin de denuncias de actos mdicos.
El estudiante egresado de la asignatura podr reconocer la importancia y utilidad de la Medicina
Legal en las investigaciones de delitos contra la vida, el cuerpo y la salud (lesiones, homicidios,
abortos), delitos contra la libertad sexual (violacin sexual), entre otros, dando una mayor
importancia a su futuro desempeo como interno de Medicina Humana y Mdico Serumista.
MEDICINA III
Esta asignatura corresponde al rea clnica del currculo, est orientado a brindar conocimientos,
habilidades y destrezas al alumno de medicina, que le permita reconocer signos y sntomas, as
como manejar con destreza las patologas dermatolgicas de mayor prevalencia nacional, para un
adecuado ejercicio del mdico general en el pas.
ONCOLOGA MDICA
Tiene por objetivo lograr que el estudiante conozca los factores de riesgo del cncer y que sta, es
una enfermedad prevenible la mayora de veces. Proporciona conocimientos con referencia a los
tipos de cncer ms frecuentes. Desarrolla la fisiopatologa y propone la deteccin y el diagnstico
temprano. Proporciona entrenamiento para el uso de los diferentes procedimientos de diagnstico
adicionales. Fomenta en los estudiantes la prctica de la tica mdica y la investigacin.
GERIATRA
La asignatura de Geriatra corresponde al rea clnica del currculo, es de carcter terico-prctica
y se orienta a que el educando del VI ao adquiera y fortalezca, las competencias (conocimientos,
destrezas y actitudes) en medicina del adulto mayor para favorecer una atencin de calidad,
haciendo nfasis en promocin y prevencin; y mejorar de esta manera, el acceso a servicios de
salud adecuados a las particularidades de este grupo poblacional.
NEUROLOGA
El Curso de Neurologa se desarrolla en el Quinto ao de estudios de Medicina Humana. A cargo
del Departamento de Medicina Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Particular de
San Martn de Porres.
El propsito de la asignatura es adiestrar a los alumnos en el diagnstico y tratamiento de enfermedades
neurolgicas, con nfasis en las de mayor prevalencia nacional y a las patologas emergentes en el
mbito Neurolgico.
TESIS I (5to ao)
La asignatura de Tesis est dirigida a estudiantes de pre grado de la Facultad de Medicina de la
Universidad de San Martn de Porres y tiene como propsito el aplicar los conceptos del proceso
de investigacin y el mtodo cientfico en la elaboracin de un plan de investigacin/tesis para
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obtener el grado de Mdico Cirujano.

Para esto, el alumno contar con el asesoramiento continuo y estrecho de su profesor de prctica
del curso quien lo guiar en la elaboracin de su plan de investigacin, usando una metodologa
estndar. As mismo, el profesor orientar y monitorizar al alumno en el proceso de revisin y
aprobacin del plan por el Comit de tica de la Facultad de Medicina y posteriormente por la
institucin donde se ejecutar el estudio.
PSIQUIATRIA
El curso de Psiquiatra es una asignatura de nivel clnico que tiene el propsito de capacitar al estudiante
de medicina en el diagnstico, pronstico y tratamiento de los trastornos mentales y del comportamiento,
poniendo nfasis en aquellos de mayor prevalencia e incidencia en nuestro medio.
LABORATORIO CLINICO
El curso de Laboratorio Clnico ofrece los conocimientos bsicos sobre las tcnicas necesarias
para el manejo e interpretacin de los resultados de los anlisis clnicos:
Hematolgicos, Bioqumicos, Inmunolgicos, Microbiolgicos, y Parasitolgicos. Esta asignatura
corresponde al rea clnica del currculo, se dicta en el primer semestre del cuarto ao de
estudios, se desarrolla a travs de clases tericas, discusin de casos clnicos y prcticas guiadas
en el Laboratorio. Tiene por finalidad proporcionar a los alumnos los conocimientos necesarios
para que puedan utilizar de forma adecuada y eficiente los recursos del Laboratorio Clnico en el
diagnstico, tratamiento y pronstico de los pacientes. En el desarrollo del curso los alumnos
descubrirn a travs de la participacin activa, los fundamentos de los mecanismos patognicos
en los cuales se basan la mayor parte de los exmenes de Laboratorio utilizados en las
enfermedades ms prevalentes en nuestra realidad mdica y servicios de salud.
MEDICINA FSICA Y REHABILITACIN
La especialidad mdica de Rehabilitacin modifica el modelo clsico tradicional de la Medicina, a un
modelo especfico bajo el esquema de la OMS de la Discapacidad. La especialidad tiene una filosofa
propia, unos objetivos especficos, una metodologa, tecnologa propias, y un mtodo de accin.
La Rehabilitacin como especialidad mdica es: prevencin, evaluacin, diagnstico y tratamiento de la
incapacidad encaminados a facilitar, mantener o devolver el mayor grado de capacidad funcional e
independencia posibles". Tal como defini la OMS (2.' Informe del Comit de Expertos, Ginebra, 1968),
la Rehabilitacin es el conjunto de medidas sociales, educativas y profesionales destinadas a restituir al
paciente discapacitado la mayor capacidad e independencia posibles.
Tiene por papel coordinar y asegurar la puesta en marcha y aplicacin de todas las medidas
encaminadas a prevenir o a reducir al mnimo inevitable las consecuencias funcionales, fsicas,
psquicas, sociales y econmicas de las deficiencias o de las incapacidades. Ello comporta la puesta en
marcha metdica de las acciones necesarias para la realizacin de estos objetivos desde el comienzo
de la afeccin hasta la reinsercin del paciente en su medio ambiente y en la sociedad. Las actividades
rehabilitadoras deben desarrollarse segn una relacin y un orden determinado, as como en un espritu
de cooperacin mutua. Las personas y los medios deben, por tanto, estar coordinados para alcanzar un
fin comn.
Para el desarrollo de la asignatura es importante que el alumno revise previamente sus conocimientos
en anatoma, fisiologa, fisiopatologa y ciruga del aparato locomotor.
Para todas las actividades programadas la asistencia es obligatoria como est establecido en el
Reglamento de Evaluacin de la FMH-USMP.
TERAPUTICA
La Asignatura de teraputica es la conclusin de los conocimientos adquiridos en Farmacologa,
Fisiopatologa y Clnica de manera que el alumno adquiera la capacidad de precisar el tratamiento
adecuado utilizando para ello un esquema de raciocinio sistemtico que les permita buscar y
utilizar adecuadamente las Guas Clnicas teniendo una lectura crtica de ellas. Se revisaran los
temas ms relevantes de la patologa crnica de acuerdo a la Carga de enfermedad y las
patologas ms prevalentes en la consulta diaria del Generalista, En dos simposios se discutirn a
mitad y al final del curso temas relevantes de la teraputica actual, participaran en su ejecucin y
se introducirn en la dinmica de estas actividades medicas habituales la cual sern auspiciadas
por la sociedad de Medicina interna.
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TESIS II
La asignatura de Tesis est dirigida a estudiantes de pre grado de la Facultad de Medicina de la
Universidad de San Martn de Porres y tiene como objetivo el capacitar a los estudiantes de
medicina en el proceso de investigacin aplicando los conceptos de la metodologa de la
investigacin, estadstica, informtica mdica y tica en la ejecucin de sus proyecto de tesis la
investigacin, lo cual incluye la recoleccin de datos, el ingreso y anlisis de datos y elaboracin
del informe final de la tesis, requerimiento para optar el grado de Mdico Cirujano.
Para esto, el alumno contar con el asesoramiento continuo del mismo docente de prctica (a su
vez asesor de tesis) que tuvo durante el curso Tesis I, quien orientar al estudiante a la conclusin
de la tesis mediante el uso de una estrategia estndar.
Finalmente el curso tiene un componente de capacitacin en estadstica mnima prctica mediante
el uso del paquete estadstico SPSS, el cual se encuentra instalado en las computadoras de la
facultad, as como el presentar adecuadamente en tablas y grficos, los resultados del anlisis de
los datos.
CIRUGA
La asignatura de Tcnica Operatoria Anestesiologa y Reanimacin Cardiopulmonar tiene como
objetivo principal lograr que el estudiante de medicina humana se encuentre en condiciones para
realizar los procedimientos mdicos quirrgicos simples y en capacidad para reanimar a un
paciente grave.
Los temas a tratar en Tcnica Operatoria son: Esterilizacin. Asepsia. Antisepsia. Instrumentacin
bsica, Nudos y Suturas, Preparacin pre-operatoria del paciente. Laparotoma, Anastomosis,
Ciruga video endoscpica, Heridas, Sondas, vendajes, y procedimientos, nutricin en ciruga,
atencin primaria de politraumatizada, en Anestesiologa son: La anestesia y su clasificacin, tipos
de hipnticos, relajantes musculares, recuperacin post-anestsica y en Reanimacin
Cardiopulmonar; los aspectos indispensables y bsicos para la reanimacin.
GINECOLOGA
La Asignatura a desarrollarse en el 6 Ao de Medicina Humana de la USMP consta de dos
captulos: Ginecologa y Obstetricia, siendo de carcter Terico prctico mediante Clases
tericas, Conferencias, Conversatorios Clnicos de casos problema Ginecolgicos y Obsttricos,
Seminarios y Prcticas con pacientes en las Sedes hospitalarias y con Maquetas anatmicas
(simuladores ) contenidos en el presente silabo; orientando bajo esta metodologa a conseguir que
el graduando posea las competencias necesarias para promover y proteger la salud reproductiva
de la mujer a lo largo de las diferentes etapas de su vida; prevenir, detectar precozmente y atender
la patologa del aparato reproductor de la mujer en el nivel de su competencia. Asimismo
diagnosticar el embarazo, Control pre natal, Atencin del parto, Puerperio y Recin nacidos
normales. Asimismo identificar precozmente los Factores de riesgo, Signos de alarma, Sntomas y
signos del embarazo, parto y puerperio patolgicos, resolviendo los problemas en el nivel de su
competencia e imprimiendo a la orientacin y atencin que preste, con carcter preventivo y
promocional en el marco de una visin integral de la salud y de un profundo respeto a las normas
ticas, a la persona humana y a sus patrones socioculturales.
INTERNADO (Prcticas preprofesionales)
El internado mdico forma parte del plan de estudio de la carrera de medicina humana, siendo
este obligatorio y fase final de los estudios de pre-grado en donde los alumnos deben consolidar
los conocimientos tericos y prcticos adquiridos durante los semestres previos.
Estas actividades las desarrollan en las unidades hospitalarias que en el programa de internado se
denominan reas de rotacin las cuales son: medicina interna, ciruga general, ginecologa
obstetricia y pediatra, donde deben desarrollar habilidades y destrezas en las actividades mdicoquirrgicas y humansticas para la atencin al paciente consolidando el estudiante sus estrategias
y tcticas en la elaboracin de su propio conocimiento.
En relacin a lo indicado los alumnos internos contaran con la asesora y supervisin de los
coordinadores y tutores de internado en la consecucin de estos logros durante todo el proceso
del internado mdico en cada rea de rotacin.
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ASIGNATURAS ELECTIVAS
SALUD OCUPACIONAL
Dirigido a alumnos de pregrado que tengan inters en comenzar a adquirir las competencias y
habilidades para desarrollar tanto la prevencin, como la investigacin en el campo de la
Seguridad y Salud en el Trabajo.
El alumno ser capaz de ejecutar investigacin con rigor cientfico en las diferentes lneas de
investigacin propias de la Salud Ocupacional, as como de conocer las condiciones de trabajo y
sus efectos en la salud de los trabajadores y en la productividad de las empresas.
GERENCIA DE SERVICIOS DE SALUD
Dirigido a alumnos de pregrado que tengan inters en adquirir, desarrollar o incrementar sus
competencias para un desempeo gerencial segn estndares nacionales e internacionales en las
organizaciones del sector salud.
Aborda mediante unidades integradas las intervenciones en Salud en las situaciones de
emergencia y desastres. Estas incluyen: atencin de grupos vulnerables, educacin en
enfermedades transmisibles, salud sexual, alimentacin, nutricin, agua, saneamiento y apoyo
psicolgico a las personas ms afectadas en momentos de necesidad.
El objetivo es ensear a los alumnos a promover una comunidad sana. Se desarrolla los temas de
prevencin de enfermedades, la promocin de la salud, los primeros auxilios, y la preparacin para
desastres y la respuesta a los mismos. A travs de este enfoque se determinan y abordan
diferentes aspectos de la vulnerabilidad de las poblaciones.
La asignatura de Medicina Alternativa y Complementaria es de naturaleza terico prctica, y est
orientada a proporcionar una base slida de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en
la articulacin de sta, con el sistema convencional, a fin de que los alumnos puedan integrar y
entender la interculturalidad en salud y aperturen su entendimiento a una visin sistmica de la
salud, con la finalidad de lograr una medicina integrativa.
En la primera unidad se realiza una revisin de conceptos de ambos enfoques (sistmico y
biomdico) y se proporciona al estudiante las bases del paradigma sistmico, paradigma que
sustenta a sta medicina, as tambin se revisan estudios de investigaciones cientficas que
permiten validar los diversos mtodos a utilizar. En la segunda unidad, se les ensea mtodos
teraputicos bsicos, tales como auriculoterapia, trofoterapia y fitoterapia que puedan ser
utilizados por ellos para manejar problemas simples de salud, para lograr mayor afianzamiento se
realizan visitas a Centros de Atencin de Medicina Alternativa y Complementaria y se entrevista a
pacientes. En la tercera unidad se aborda la cosmovisin de la Medicina Tradicional Peruana y se
realiza un dilogo intercultural con agentes de sta medicina, luego se realiza un anlisis crtico de
la situacin de salud pblica en el Per, con el fin de entender la necesidad de articular ambos
sistemas.
IDIOMA QUECHUA MDICO I
La asignatura del Idioma Quechua Mdico I forma parte de la cultura general de los estudiantes de
Medicina Humana. Tiene por objetivo el desarrollo de las habilidades de conocer el idioma,
entender y comunicarse con el paciente quechua-hablante. Su desarrollo es de naturaleza prctica
de escritura y pronunciacin en la medida de conocer las palabras por aspectos con sus
respectivos significados en espaol siguiendo al docente como ejemplo.
IDIOMA QUECHUA MDICO II
La asignatura del Idioma Quechua Mdico II forma parte de la cultura avanzada de los
estudiantes, quienes hayan llevado el primer curso de cultura general. Tiene por objetivo el
desarrollo de las habilidades de conocer el idioma para el uso mdico. Su contenido est
organizado en un tema de Historia Clnica especficamente en la formulacin de preguntas y
percepcin de respuestas por diferentes sistemas de consulta y trato del profesional mdico con
los pacientes quecha-hablantes.
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SOFTWARE ESTADSTICO
El curso aborda las tcnicas y procedimientos del anlisis estadstico y gestin de datos, por
medio del paquete SPSS. Al terminar el curso el alumno estar en capacidad de tomar decisiones
en funcin a la data disponible (encuestas o base de datos).
La naturaleza del curso tiene que ver con el fortalecimiento de conocimientos de los estudiantes
de medicina en relacin con el planteamiento del problema, punto de partida para el desarrollo de
una investigacin. Este curso se convierte en la introduccin al curso de Metodologa de la
Investigacin y en l se emplea tcnicas e instrumentos del mtodo cientfico.
La caracterstica principal del curso es el desarrollo del pensamiento crtico reflexivo para
identificar y formular un problema. Este objetivo se logra a travs del desarrollo de sesiones de
teoria-seminarios como parte de la estrategia educativa de aprendizaje significativo que conlleva a
elaborar una cartera de temas de investigacin y el desarrollo del planteamiento del problema de
investigacin.
Su contenido comprende dos unidades temticas:
Unidad I: Enfoque del Anlisis de Situacin de Salud. Elaboracin de Agenta Temtica de
Investigacin.
Unidad II: Planteamiento del Problema: Conceptualizacin, identificacin y formulacin de
problemas de investigacin.
INGLS MDICO
El curso de Ingls Mdico est dirigido a los estudiantes de la Facultad de Medicina como parte
de las asignaturas de Ciencias Bsicas. El curso contribuye en la formacin lingstica del
alumno en el idioma extranjero con la finalidad de que este permanezca constantemente
actualizado y realice sus investigaciones con los ltimos estudios que se hagan en el extranjero.
Debido a la naturaleza de las lecturas revisadas en clase el alumno aprende sobre signos,
sntomas, prevencin y tratamiento de las enfermedades ms comunes. El contenido de la
asignatura est dado por sesiones de lectura, comprensin, anlisis y traduccin de
textos relacionados con los diferentes sistemas y sentidos como: sistema seo, digestivo,
respiratorio, urinario, la vista, la piel y las enfermedades vinculadas con estos.
PROYECCIN SOCIAL:
La finalidad de la Proyeccin Social consiste en la prestacin de servicios sociales por los
estudiantes de la Facultad de Medicina de los aos I al VII en una entidad receptora que se
dedique a actividades de inters social. Estas actividades sern validadas por un curso electivo de
dos crditos.
El alumno decide con cul de estas entidades desea trabajar de acuerdo a la disponibilidad de
vacantes de voluntariado y de acuerdo a su tiempo libre. El estudiante deber acreditar como
mnimo setenta y dos (72) horas de labor social durante el periodo que dure su formacin
profesional a partir del primer ao hasta el stimo ao en una o ms entidades receptoras
designadas por la Oficina de Extensin y Proyeccin Universitaria. Luego de este tiempo el
alumno presenta un informe con fotos donde describe sus actividades. La institucin con la que
trabaj nos enva sus calificaciones, especificando el desempeo y comportamiento del alumno en
las diferentes actividades.
ROTACIN EXTERNA
Los alumnos a partir de 4to ao podrn matricularse en asignaturas que la universidades y
entidades receptoras como universidades y hospitales ofrecen, as como de realizar rotaciones
clnico quirrgicas de tipo shadowing u observacin. En las rotaciones los alumnos realizarn
actividades segn lo acordado previamente con el tutor y de acuerdo a la especialidad. Estas
pueden ser: Pasar visita en el departamento asignado, actividades acadmicas del departamento,
consultorio externo con el tutor, observar procedimientos mdicos y quirrgicos a cargo del tutor,
realizar historias clnicas a los pacientes del departamento, presentar los casos, entre otras. La
finalidad es la de incrementar sus posibilidades de formacin integral, por medio de una
experiencia acadmica pluri-institucional de carcter complementario y aprovechando al mximo
las potencialidades, recursos y ventajas comparativas de cada institucin. El tiempo mnimo de
estada para que la rotacin se convalide como rotacin externa es de 4 semanas, con 5 das
semanales de 8 horas cada uno. Tambin ser posible programar guardias, de acuerdo a la
disponibilidad del tutor encargado.
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5.4 Malla curricular

MALLA CURRICULAR
1ERO
2DO
3ERO
4TO
5TO
6TO
7MO
MATEMTICA
ANATOMA HUMANA I
FISIOLOGA HUMANA
MEDICINA I
MEDICINA III
GERIATRA
MEDICINA
(INTERNADO)
QUMICA
HISTOLOGA HUMANA
EPIDEMIOLOGA
LABORATORIO
CLNICO
PSIQUIATRA
PEDIATRA
CIRUGA
(INTERNADO)
LENGUAJE
EMBRIOLOGA HUMANA
Y GENTICA BSICA
INFORMTICA II
DIAGNSTICO POR
IMAGEN I
NEUROLOGA
MEDIC. LEGAL Y
PATOL. FORENSE
PEDIATRA
(INTERNADO)
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS Y
CULTURALES
PSICOLOGA MDICA
BIOESTADSTICA
ONCOLOGIA MEDICA
TERAPUTICA
MEDIC. FISICA Y
REHABILITACION
GINECOOBSTETRICIA
(INTERNADO)
ECOLOGA
ASIGNATURA ELECTIVA
I
METODOLOGIA DE
LA INVESTIGACION
TESIS I
ASIGNATURA
ELECTIVA III
ANTROPOLOGA
ANATOMA HUMANA II
FARMACOLOGA
MEDICINA II
CIRUGA GENERAL Y
DIGESTIVA
GINECOOBSTETRICIA
BIOLOGA CELULAR
Y MOLECULAR
BIOQUMICA
PATOLOGA I
PATOLOGA II
CIRUGA DEL
APARATO
LOCOMOTOR
EMERGENCIAS
MEDICAS Y
TOXICOLOGICAS
INFORMTICA I
MICROBIOLOGA
FISIOPATOLOGA
DIAGNSTICO POR
IMGEN II
ESPECIALIDADES I
SALUD PUBLICA II Y
PLANEAMIENTO
ESTRATGICO
FSICA
PARASITOLOGA
BIOTICA Y
DEONTOLOGA
NUTRICIN CLINICA
ESPECIALIDADES II
TESIS ll
REALIDAD NACIONAL
INMUNOLOGA BSICA
SALUD PBLICA I
ASIGNATURA ELECTIVA
II
FILOSOFA
PROCEDIMIENTOS
BSICOS EN
MEDICINA
INGLS I
TCNICA
OPERATORIAANESTESIOLOGIA
INGLS II
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VI. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Los procedimientos de evaluacin aprendizaje deben estar dirigidos a determinar el nivel de logro
de las competencias definidas en el perfil del graduado y de las capacidades de cada asignatura, y
en este sentido se disean los instrumentos correspondientes. Cada asignatura y competencia
exige un modo particular de evaluacin en funcin de las peculiaridades de las actividades que las
caracterizan. Por tal motivo, no se definen procedimientos especficos uniformes de evaluacin.
El anlisis de los resultados de la evaluacin del aprendizaje es utilizado por los docentes y las
autoridades correspondientes de la FMH, para tomar las medidas que permitan optimizar el nivel
de desempeo de los alumnos y el perfeccionamiento de los slabos, el plan de estudios y los
propios procedimientos de evaluacin. En este sentido, tal como ya ha sido planteado, la
evaluacin se concibe como parte del proceso de enseanza aprendizaje.
Los alumnos conocen oportunamente sus calificaciones, tienen acceso sin restricciones a sus
exmenes y pruebas, debaten con sus docentes los resultados y tienen derecho a
reconsideracin, si estiman que la calificacin obtenida no se corresponde con su desempeo.
La evaluacin es:
a)
Integral. Considera los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de que se

componen las competencias y capacidades.
b)
Continua. Se realiza durante todo el desarrollo de las asignaturas.
c)
Acumulativa. Los resultados de las diferentes evaluaciones que se desarrollan en la asignatura se

consideran en el promedio final.
d)
Pertinente. Se evala en funcin de los objetivos y contenidos establecidos para las asignaturas
capacidades, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales -, y con el mismo nivel de
complejidad conque han sido tratados en las clases.
e)
Flexible. Se adecua a las condiciones y circunstancias especficas de la realidad de los estudiantes

y del currculo.
De acuerdo a su frecuencia y objetivos, los tipos de evaluacin son: de entrada, continua, parcial, final
de la asignatura, de competencias y de culminacin de estudios.
La evaluacin de entrada tiene como propsito conocer el nivel de dominio que tienen los alumnos de
los contenidos de la nueva asignatura. Se realiza el primer da de clases, es escrita y su calificacin no
se incluye en el promedio final.
La evaluacin continua tiene como propsito la mejora de los aprendizajes. Incluye las actividades que
se realizan de manera permanente, a lo largo de todo el proceso de enseanza aprendizaje. Solo se
califica cuando se ha concluido un componente de la unidad temtica, lo que significa que se han
realizado actividades prcticas y ejercicios, que deben haber permitido lograr determinados
aprendizajes. Las principales formas que adquiere la evaluacin continua son, entre otras: preguntas
orales, trabajos escritos, prcticas en talleres o laboratorios, avances de proyectos o de investigacin,
etc.
La evaluacin parcial se utiliza para comprobar el grado de avance en el logro de los componentes de
las competencias definidos para las unidades didcticas que son objeto de evaluacin. La cantidad y
periodicidad de las evaluaciones parciales dependen de las caractersticas estructurales del contenido.
Una asignatura puede tener dos, tres o ms evaluaciones parciales.
Las principales formas que adquiere la evaluacin parcial son, entre otras: prcticas calificadas,
exmenes escritos u orales, avances de proyectos o de investigacin, etc.
La evaluacin final de la asignatura tiene como propsito comprobar el grado en que han sido
formadas las competencias, capacidades actitudes y valores definidos en el slabo de la materia.
Las formas principales que adopta la evaluacin final dependen de las caractersticas de las
competencias y capacidades por formar. Pueden utilizarse una o varias de las siguientes formas:
demostracin prctica de las competencias y capacidades, exmenes (escritos u orales), proyectos,
trabajos de investigacin, monografas, etc.
La evaluacin de la culminacin de estudios tiene como propsito comprobar el nivel de logro de las
competencias comprendidas en el perfil del egresado de manera sistmica.
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Como evaluacin de culminacin de estudios, pueden utilizarse, entre otras, una o varias de las
siguientes formas: demostracin prctica de las competencias, exmenes integradores, exmenes de
suficiencia profesional escritos y orales, tesis profesionales y de grado, proyectos, planes de negocios,
exmenes de expedientes, etc.
VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL CURRCULO (EVALUACIN CURRICULAR)
La evaluacin del currculo lleva a cabo por medio de la revisin y modificacin curricular. Este
proceso se efecta al trmino del perodo de duracin de la carrera siete aos -, y presenta
como producto un nuevo currculo. Incluye la revisin y modificacin de todos los componentes del
currculo. Excepcionalmente, por cambios imprevistos en el desarrollo cientfico y tecnolgico de
las diferentes disciplinas, los cambios cualitativos en las demandas de la profesin, y las
exigencias del desarrollo nacional y del contexto internacional, se pueden realizar modificaciones
de manera anticipada.
Para la revisin y modificacin del currculo, el decano de la FMH conforma una comisin
compuesta por:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Decano de la FMH, que la preside.

Directores de Departamentos Acadmicos.
Un representante de la Comisin de Acreditacin y Calidad.
Un docente por cada una de las reas curriculares (general, bsica, especializada, etc.).
Alumno del tercio superior, del ltimo ao de la carrera.
Egresado en ejercicio actual de la carrera.
Un representante de las principales organizaciones representativas del ejercicio profesional
de la carrera.
Adicionalmente el Decano puede designar miembros adicionales a la Comisin, si lo considera

conveniente para los fines de la misma.
El proceso de revisin y modificacin curricular sigue el siguiente procedimiento:
1.
2.
3.
4.
Decisin del rgano de gobierno de revisar y modificar el currculo.

Conformacin de la comisin de cambio curricular.
Elaboracin del plan y cronograma de trabajo.
Evaluacin del currculo, que incluye, entre otras: anlisis de documentos curriculares,
Benchmarking, estudio del mercado laboral, aplicacin de cuestionarios y realizacin de
Focus Group con representantes de los grupos de inters, estudio de tendencias
internacionales y nacionales de la formacin y el ejercicio profesional.
5. Elaboracin de la propuesta de modificacin.
6. Revisin de la propuesta por la Comisin de Acreditacin y Calidad, que tiene como propsito
verificar que el documento cumple con los estndares y criterios de las agencias
acreditadoras.
7. Aprobacin de la propuesta por la Comisin.
8. Presentacin de la propuesta y aprobacin por el rgano de gobierno correspondiente.
9. Resolucin Decanal que formaliza el acuerdo del rgano de gobierno.
10. Ratificacin del nuevo currculo por el Consejo Universitario.
Pgina 32

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CURRCULO DE LA CARRERA PROFESIONAL

Grado Acadmico: Bachiller en Medicina

Ttulo Profesional: Mdico cirujano

MARCO TERICO NORMATIVO

1.1 Marco Filosfico Conceptual

1.1.1 Papel de la Universidad y la FMH en la salud a nivel nacional

1.1.2. Misin y Cultura Institucional

1.1.3 Fundamentos psicopedaggicos del currculo

1.2 Marco Histrico Contextual

1.2.1 Escenario nacional

1.2.2 Tendencias internacionales que condicionan la formacin

1.2.2.3 Desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la informacin

1.2.2.4 Calidad y certificacin internacional del mdico

1.3 Concepcin de la profesin

1.4 Marco Normativo

PERFIL DEL INGRESANTE

IV. PERFIL DEL GRADUADO

5.1 Cuadro de asignaturas

5.2 Cuadro de asignaturas por rea curricular

5.3 Sumillas de las asignaturas

5.4 Malla curricular

VI. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DEL CURRCULO

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

I.MARCO TERICO - NORMATIVO

1.1.1 Papel de la Universidad y la FMH en la salud a nivel nacional

1.1.2 Misin y Cultura Institucional

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

tecnologa y la cultura. Proyectar nuestra accin a la comunidad, propiciando la construccin de

1.1.3 Fundamentos psicopedaggicos del currculo

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

b) El aprendizaje es un proceso eminentemente social. Se logra a travs de la interaccin

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las

Fuente: https://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/sociales/ Consultado el 11/04/16

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

Evolucin de la tasa de desnutricin crnica en nios menores de cinco aos

La formacin de mdicos en el Per

1.2.2.1 Desarrollo acelerado de la Ciencia y la Tecnologa

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

El desarrollo cientfico actual es resultado de gran generacin de conocimientos, basados en

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

En los ltimos aos, la deontologa mdica se ha desarrollado considerablemente, generando

Clnica: Se refiere a la atencin de pacientes, en sus diferentes campos y formas.

Formacin: Enseanza a los futuros mdicos. Formacin continua propia. Educacin de

Investigacin: Para la generacin de nuevo conocimiento.

Administracin y/o gestin: En instituciones de salud y de educacin en salud.

Centros de atencin primaria de salud

1.4 Marco Normativo

b) Integrar las necesidades de salud desde su aspecto biolgico hasta su solucin,

adicionando los factores ambientales, psicosociales y culturales.

III. PERFIL DEL INGRESANTE

Se comunica de manera asertiva en idioma espaol, en forma oral y escrita.

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

Resuelve problemas, en los que se requiere la aplicacin de los conocimientos matemticos

IV. PERFIL DEL GRADUADO

Respeto al ser humano, reconocimiento de sus derechos y deberes.

(Aprobado con R.R. No.1377-2015-CU-R-USMP, el 14 DIC. 2015)

Capacidades de las Competencias Especficas

Explica la morfologa, estructura y la funcin tisular en el organismo humano.

Capacidades de la Competencia 02 (Explica correctamente el curso de vida, las caractersticas

Capacidades de la Competencia 03 (Previene y maneja con evidencia cientfica los principales