UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL

RENE MORENO
FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE POST GRADO

MAESTRIA:

EDUCACION SUPERIOR
MDULO 8
RECOLECCION Y TRATAMIENTOS DE DATOS
CUANTITATIVOS
Trabajo Final de Investigacin

MAESTRANDO:
Lic. Jorge Enrique Castro Ayarde

Docente:

PhD. Mara de la Caridad Pinto Correa

Santa Cruz de la Sierra Bolivia

2016

Maestra en educacin superior

-2-

La presente trabajo estadstico se realiz como

el producto final para la asignatura de
Recoleccin de Datos Cuantitativo de la
Maestra en Educacin Superior en la Unidad
de Posgrado de la Universidad Autnoma
Gabriel Rene Moreno como resultado de todo lo
aprendido en dicho modulo.

Maestra en educacin superior

-4-

Maestra en educacin superior

CAPITULO I
I.1 INTRODUCCION
El Avance Tecnolgico crece exponencialmente, el manejo informativo o al menos
el conocimiento de lo que significa tecnologa es de conocimiento general,
pareciera que un nio de 3 aos ya naci con un chip que incorporado en lo que
es el uso las tecnologas, y no vendra a ser una dificultad manejar un ordenador,
usar un iPhone y acceder a ello de una forma curiosa, intrpida, aventurera a un
mundo que no los intimida. En el otro lado de la moneda se encuentran lo que yo
llamo la generacin del gateo, aquella gente que hace uso de las tecnologas con
ciertas dificultades ms aun no es extrao para ellos conocer un computador, un
iPhone, acceder a redes sociales.
I.2 PROBLEMA
Los Maestrandos de la Unidad de Posgrado de Humanidades de la Universidad
Autnoma Gabriel Rene Moreno, (en su Mayora docentes), presentan cierta
falencia en el manejo de tecnologas implementadas en aula para un aprendizaje
optimo (ms conocidos como uso de las TICs), es por tal motivo que se elabora
el presente trabajo de investigacin estadstico, a fin de demostrar el nivel de
conocimientos tecnolgicos de los maestrandos, y as tambin develar si la unidad
de posgrado cuanta con la logstica necesaria y docentes idneos, necesarios
para formar a profesionales con nivel de maestra capaces de afrontar los cambios
en la educacin superior, haciendo un uso efectivo de las TICs.
I.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por qu los Postgraduantes de la Unidad de

Posgrado de Humanidades de la UAGRM, no
hacen uso eficientes de las TICs?

I.3 OBJETIVO GENERAL

-5-

Maestra en educacin superior

El objetivo principal que se pretende alcanzar el presente trabajo de investigacin

es el siguiente:

Conocer el nivel de los postgraduantes de la facultad de

humanidades de la Universidad Autnoma Gabriel Rene
Moreno en el manejo de las TICs a travs de una encuesta

I.4 OBJETIVOS ESPECFICOS

Como objetivos especficos, se tiene:
Elaborar una encuesta
Elaborar Tabla de Frecuencia
Hacer Cruces de Varias
Utilizar los estadgrafos aprendidos en clases
Interpretar los Estadgrafos utilizados
I.4 PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Los Postgraduantes de la Unidad de Posgrado de Humanidades de la UAGRM, no hacen
uso eficientes de las TICs porque desconocen de las herramientas tecnolgicas y su
efectiva aplicacin.

Los Postraduantes de la Unidad de Posgrado de

Humanidades de la UAGRM, no hacen uso efectivo de las TIC
s porque desconocen de las herramientas tecnolgicas y su
efectiva aplicacin,

I.4 DEFINICION DE LAS VARIALES

-6-

Maestra en educacin superior

DEFINICION DE LAS VARIALES

VARIABLE
DEPENDIENTE
VARIABLE
INDEPENDIENT
E

Nivel de Conocimiento
en las TICS
PROFESION-TIEMPO
DE ESTUDIO

MENSURABILIDAD DE LAS VARIALES

VARIABLES
Nivel de
Conocimiento en
las TICS
PROFESIONTIEMPO DE
ESTUDIO

ANALISIS DE
MENSURABILIDAD
Resultados de la
Encuesta
Resultados de la
Encuesta

CUADRO OPERATIVO DE LAS VARIALES

VARIABLES
Nivel de
Conocimiento en
las TICS
PROFESIONTIEMPO DE
ESTUDIO

TECNICAS DE
INVESTIGACION

FUENTES

Encuesta, Estadstica
Descriptiva

Elaboracin
Propia

Encuesta, Estadstica
Descriptiva

Elaboracin
Propia

I.4 METODOLOGIA
Tipo de Investigacin
Para desarrollar el presente trabajo de investigacin se recurrir a la
Estadstica Descriptiva.
Pasos para el Desarrollo del presente trabajo

-7-

Maestra en educacin superior

a)

Estudio de la Estadstica Descriptiva

b)

Identificacin de un Problema en la Educacin Superior

c)

Elaboracin de una encuesta

d)

Recoleccin de Informacin (Encuesta)

e)

Identificacin y anlisis de las variables

f)

Cuadro de Distribucin de Frecuencias

g)

Cruce de Variable

h)

Medidas de Tendencia Central y de Posicin

i)

Medidas de Dispersin

j)

Medidas de Forma: Simetra y Curtosis

k)

Anlisis de regresin y correlacin

-8-

Maestra en educacin superior

CAPITULO II
Se encuesto a 42 estudiantes de la Maestra en Educacin Superior para realizar un
Estudio Estadstico, a continuacin desarrollaremos el procedimiento realizado:

II.1 DESARROLLO DEL TRABAJO

A. Elaboracin de la Encuesta

Encuesta

- 11 -

Maestra en educacin superior

B. Cuadro de Frecuencias

- 12 -

Maestra en educacin superior

Anlisis del Intervalo 3

10 Estudiantes que representan el 22,73% del total, estudian 3 horas diarias.

- 13 -

Maestra en educacin superior

GRAFICO Nro.1
Polgono de Frecuencias Absolutas
(Horas de Estudio-pregunta 5)

GRAFICO Nro.2
Histograma y Polgono de Frecuencias Absolutas
(Horas de Estudio-pregunta 5)

- 14 -

Maestra en educacin superior

- 15 -

Maestra en educacin superior

- 16 -

Maestra en educacin superior

C.

Medidas de Tendencia Central y de Posicin

Medidas de Dispersin
Simetra y Curtosis
Anlisis de Correlacin y Curtosis

- 17 -

Maestra en educacin superior

Correlaciones

Correlaciones
Que tan

Cual es su edad?

Correlacin de Pearson

Cual es su

frecuente hace

edad?

uso de las TICS

1

Sig. (bilateral)

-,077
,626

N
Que tan frecuente hace uso

Correlacin de Pearson

de las TICS

Sig. (bilateral)

42

42

-,077

,626

42

- 18 -

42

Maestra en educacin superior

- 19 -

Maestra en educacin superior

FORMULAS UTILIZADAS
RANGO
Rango= Xmax Xmin
INTERVALO
# Intervalos=1+(3.33 x
Log n)

ANCHO DE
CLASES
C=Rango/ # intervalo

Media:

= ni*xi
Nt

Mediana:

Me= X- + [nt
- Nj-1 *C
Nj-Nj-1]

Mo= Xj-1 + [1

*C
1 + 2]

b) Cuartil 2:

Q2=Xj-1 +

[(2*nt)/4

- Nj-1

Nj - Nj-1]

- 20 -

* C

Maestra en educacin superior

Pk= xj-1

[k*nt - Nj-1
100
Nj Nj-1

Varianza: S= (Xi-)
Nt

Desviacin Standard:

S= S

CURTOSIS
K=0,5(Q3-Q1)
P90-P10

- 21 -

*C

Maestra en educacin superior

Cuantas Horas de Estudio le dedica al uso y/o aprendisaje de sotfware

informatico?
Estadsticos
Cuantas Horas de Estudio le dedica al uso y/o
aprendisaje de sotfware informatico?
N

Vlido

42

Perdidos

Media

2,19

Mediana

2,00

Moda

Desviacin estndar

,833

Varianza

,695

Asimetra

,418

Error estndar de asimetra

,365

Curtosis

-,156

Error estndar de curtosis

,717

Rango

Mnimo

Mximo

Suma
Percentiles

92
25

2,00

50

2,00

75

3,00

80

3,00
Cuantas Horas de
Estudio le dedica al uso y/o aprendisaje de sotfware
informatico?

Frecuencia
Vlido

1
2
3
4
Total

Porcentaje
8

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

19,0

19,0

19,0

50,0

50,0

69,0

23,8

23,8

92,9

7,1

7,1

100,0

42

100,0

100,0

21
- 22 10

Maestra en educacin superior

EDAD
Intervalos

Frecuencia
Vlido

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Porcentaje

24-28

9,5

9,5

9,5

28-33

11

26,2

26,2

35,7

33-38

21,4

21,4

57,1

38-43

11

26,2

26,2

83,3

43-48

11,9

11,9

95,2

48-53

4,8

4,8

100,0

Total

42

100,0

100,0

- 23 -

Maestra en educacin superior

Cual fue su modalidad de graduacion

Frecuencia
Vlido

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Tesis

14,3

14,3

14,3

Diplomado

21,4

21,4

35,7

Examen de Grado

25

59,5

59,5

95,2

Buen Rendimiento

4,8

4,8

100,0

42

100,0

100,0

Total

- 24 -

Maestra en educacin superior

Estadsticos
Cual fue su modalidad de graduacion
N

Vlido

42

Perdidos

Media

2,55

Mediana

3,00

Moda

Desviacin estndar

,803

Varianza

,644

Asimetra

-,757

Error estndar de asimetra

Curtosis

,365
-,157

Error estndar de curtosis

,717

Rango

Mnimo

Mximo

Suma
Percentiles

107
25

2,00

50

3,00

75

3,00

80

3,00

Regresion

Estadsticos descriptivos

- 25 -

Maestra en educacin superior

Desviacin
Media
Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

estndar

3,19

1,348

42

1,88

,328

42

Correlaciones
Que tan
frecuente hace
Intervalos
Correlacin de Pearson

Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

Sig. (unilateral)

Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

Variables entradas/eliminadasa

Modelo
1

Variables

Variables

introducidas

eliminadas

Mtodo

Que tan
frecuente hace

. Intro

uso de las TICSb

a. Variable dependiente: Intervalos
b. Todas las variables solicitadas introducidas.

- 26 -

uso de las TICS

1,000

-,058

-,058

1,000

,358

,358

42

42

42

42

Maestra en educacin superior

Resumen del modelob

Modelo
1

R
,058a

R cuadrado
,003

R cuadrado

Error estndar

ajustado

de la estimacin

-,022

a. Predictores: (Constante), Que tan frecuente hace uso de las TICS

b. Variable dependiente: Intervalos

- 27 -

1,362

Maestra en educacin superior

- 28 -