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Resumo
Este estudo realiza um diagnstico das ofertas de curso de Bacharelado em
Teologia na modalidade de educao distncia, visando delinear um
perfil dos cursos credenciados e suas propostas didtico-pedaggicas e
curriculares, bem como buscar identificar, num sentido panormico, os
desafios, as principais dificuldades das instituies e a identidade do
prprio curso oferecido. Assim, num primeiro momento, o estudo
sistematiza os dados adquiridos por meio da consulta ao sistema e-MEC e
s informaes divulgadas pelas coordenaes de cursos. No segundo
momento, o estudo realiza uma avaliao das informaes dispostas, por
meio do dilogo com tericos e agentes da rea, indicando perspectivas,
ponderaes, para o ensino de teologia na modalidade virtual. Ao final,
este estudo indica que a Teologia e a Educao a Distncia se confundem
historicamente e que a relao entre ambas ostenta caractersticas ainda
experimentais. Diante dos inmeros desafios que emergem, relacionados
estrutura do curso, produo de material didtico, qualificao docente
e ao perfil do discente, reside uma problemtica mais ampla: as
caractersticas da prpria teologia que se almeja consolidada no cenrio
cientfico brasileiro.
Palavras-chave
Bacharelado em Teologia. Educao a Distncia. Diagnstico.
Abstract
This study makes a diagnosis of offers of bachelor's degree in theology in
the modality of distance education, aiming to outline a profile of accredited
courses and their didactic-pedagogical and curricular proposals, as well as
to try to identify, in a wide sense, the challenges and the main difficulties of
the institutions as well as the identity of the course offered. So, at first, the
study systematizes data acquired by querying the e-MEC system and by
information disclosures by the program coordination. Secondly, the study
evaluates the information, establishing a dialogue with theorists and agents
in the area, indicating perspectives and considerations for the offer of
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theology in virtual modality. At the end, the study indicates that theology
and distance education are mixed historically and that the relationship
between both still displays experimental features. Given the numerous
challenges that emerge in the contemporary scenario, related to the
structure of the course, the production of content, the qualification of the
professors and the profile of the student, a broader issue stands here for:
the characteristics of the theology that we aim to consolidate in Brazilian
scientific scenario.
Keywords
J Bachelors degree in theology. Distance Education. Diagnosis.
Consideraes Iniciais
A educao distncia uma modalidade que se consolidou definitivamente no
cenrio atual, mundial e nacional, sobretudo, com a ascenso e a popularizao de
tecnologias miditicas, particularmente, a Internet, a partir do sculo 21, e a ampliao do
acesso a essas tecnologias. Sem percorrer toda a trajetria histrica da educao
distncia, que data de mais de um sculo de histria,1 o fato que a educao distncia
se tornou uma modalidade de ensino concorrente modalidade presencial e, em alguns
casos, mais presente que o prprio ensino presencial, com o perdo do trocadilho,
justamente por causa das novas tecnologias. H quem se refira a essa verso tecnolgica
da educao distncia, inclusive, como educao virtual. Definies terminolgicas
parte, o fato que a educao distncia vem dia a dia superando preconceitos,
estimulando a criao de novos mtodos e paradigmas de ensino-aprendizagem,
provocando especialistas e docentes a repensar concepes educacionais e, no por ltimo,
gerando igualmente um novo mercado consumidor (a relao custo-benefcio do ensino a
distncia, a mdio e longo prazos, tende a ser altamente favorvel s instituies de ensino
superior2), condizente com as demandas e as caractersticas lquidas (para remeter a
Bauman) do cenrio contemporneo. Enfim, a educao distncia se consolida como uma
modalidade de ensino determinante para a sociedade atual em geral, e particularmente no
Brasil, abraando as mais diversas reas do saber, dentre elas, a teologia.
A teologia ocupa um lugar singular no cenrio educacional brasileiro, pelo fato de
ser uma rea de saber milenar que adquiriu legitimao e um lugar na rvore do
conhecimento, por assim dizer, somente no final do sculo 20 e incio do sculo 21, com a
1
FARIA, Adriano Antonio Faria; SALVADORI, Angela. A Educao a Distncia e seu movimento histrico
no Brasil. Revista das Faculdades Santa Cruz, Curitiba, ed. 14, v. 8, n.1, p. 15-22. Jan./jun. 2010. Disponvel
em: <http://www.santacruz.br/v4/download/revista-academica/14/revista-full.pdf>. Acesso em: 25
out. 2013.
Cf. PIVA JNIOR, Dilermando; LEANDRO, Cludio Roberto. O Retorno do Investimento na Educao a
Distncia. Reverte - Revista de Estudos e Reflexes Tecnolgicas da Faculdade de Indaiatuba, Indaiatuba,
n. 8, 2010. Disponvel em:
<http://fatecindaiatuba.edu.br/reverte/index.php/revista/article/view/47/50>. Acesso em: 20 out.
2013.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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Fonte: e-MEC
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(UNIGRAN).3 Por sua vez, as quatro instituies restantes possuem a oferta do curso de
teologia na modalidade presencial e ostentam certa tradio e trajetria na oferta de cursos
de Bacharelado em Teologia, sobretudo, visando formao religiosa no exclusiva
para atuao em igrejas, neste caso, protestantes: a Universidade Metodista de So Paulo
(UMESP), A Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), a Faculdade Teolgica Batista do
Paran (FTBP) e a Faculdade Teolgica Sul Americana (FTSA). As estruturas em aspectos
formais e organizacionais destes cursos, entretanto, variam bastante de uma IES a outra,
conforme a tabela a seguir.
Carga
horria
mnima do
curso
Nmero
de
semestres
CEUCLAR
03/02/2007
2640 horas
UMESP
16/03/2006
ULBRA
Total de
Vagas
autorizadas
Nmero
de Polos
Valor Mdio
da
Mensalidade
300
35
250-350**
3140 horas
600
40
350-380**
01/03/2009
2908 horas
300
278
320**
FACOS
17/04/2013*
2400
horas*
6*
1400*
8*
220**
UNIGRAN
14/02/2007
3200 horas
3000
27
200**
FACEL
03/02/2010
2400 horas
100
460**
UNIASSELVI
29/09/2007
3168 horas
200
48
260**
FTBP
26/06/2010
3186 horas
NI
100
NI
FTSA
17/04/2013*
2600 horas
1000
330**
IES
Legenda:
NI = No informado no sistema.
* = Informado no site da instituio ou pela coordenao de curso.
** = Valores aproximados em reais, segundo tabelas dispostas no site dos cursos de 2013 e 2014
Autoria: Iuri Andras Reblin | Fonte: e-MEC
O site da CEUCLAR, no entanto, informa que o respectivo centro universitrio tambm oferece o curso
de Bacharelado em Teologia na modalidade presencial.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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nfase Teolgica
Caractersticas do Curso:
Conceito MEC
CEUCLAR
Teologia Catlica
Estrutura Curricular:
26 Componentes Curriculares
nfase em Teologia Sistemtica / Catlica,
Sugerindo dilogo inter-religioso e aspectos
da fenomenologia da religio.
Com estgio supervisionado
Princpios metodolgicos relativos EAD:
UMESP
Teologia Metodista
25 Componentes Curriculares
nfase equilibrada nas reas bblica,
pastoral e sistemtica. H concentrao na
atividade pastoral, na teologia metodista,
considerando igualmente a relao entre
igreja e sociedade, o ecumenismo e a
formao cidad
Com estgio supervisionado
Princpios metodolgicos relativos EAD:
ULBRA
Teologia Luterana
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FACOS
Teologia Crist
(Interdenominaciona
l)
Estrutura Curricular:
42 Componentes Curriculares
nfase nas reas de teologia bblica e
teologia sistemtica (de matriz catlica,
metodista e luterana) considerando o
dilogo com temas atuais como poltica,
cidadania, diversidade de cultural. Com
estgio facultativo
Princpios metodolgicos relativos EAD:
Teologia Crist
UNIGRAN
(Interdenominaciona
l)
Estrutura Curricular:
38 Componentes Curriculares
nfase equilibrada nas reas de teologia
bblica e teologia sistemtica. Possui uma
caracterstica interdenominacional, visando
a insero no mercado de trabalho.
Com estgio supervisionado
Princpios metodolgicos relativos EAD:
Teologia Crist
FACEL
(Interdenominaciona
l)
3*
5**
*
Segundo
informaes
do e-MEC
**
Segundo
informaes
disponibilizad
as no site.
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UNIASSELVI
Teologia Crist
(Interdenominaciona
l)
36 Componentes Curriculares
nfase em Teologia Sistemtica, com um
carter interdisciplinar, com aproximaes
s Cincias da Religio. Sem estgio
Princpios metodolgicos relativos EAD:
FTBP
Teologia Crist
(Batista)
Estrutura Curricular:
40 Componentes Curriculares
Embora a nfase da instituio seja a
tradio batista, o curso se aproxima dos
sete eixos epistemolgicos propostos pelo
MEC,
de
maneira
equilibrada,
considerando a diversidade religiosa. O
vis confessional includo como mdulo
complementar, nomeado de formao
pastoral.Com estgio supervisionado
Princpios metodolgicos relativos EAD:
Teologia da Misso
Integral /
FTSA
Teologia Evanglica
Presbiteriana
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estas, interessante observar que, dos nove cursos consultados, trs pressupem
encontros semanais, sendo um deles com a transmisso de aula ao vivo, via satlite, para
os polos (UMESP), outro com fornecimento de material impresso e participao intensa
nos polos, onde a turma assiste as videoaulas e realiza atividades com o tutor
(UNIASSELVI) e outro com encontros semanais para realizao de atividades (FACEL). A
intensidade da presena no curso interfere diretamente na possibilidade de oferta,
medida que a oferta do curso em determinados polos est condicionada a uma quantidade
especfica de inscries nestes polos.
De todo modo, em outras palavras, as caractersticas destes cursos sugerem uma
modalidade de ensino mais prxima ao modelo semipresencial que do modelo EAD, o que
leva a questionar em que medida se pensa realmente na proposta de um curso na
modalidade EAD ou em que medida, nesses casos, o EAD no seria compreendido apenas
como uma simples extenso do modelo de ensino presencial. Vale ressaltar que um dos
grandes desafios da EAD, ainda hoje, consiste em compreend-la como uma modalidade
de ensino distinta da presencial e em saber explorar todo o potencial que os recursos
tecnolgicos tm a oferecer, assim como saber incorporar posturas pedaggicas prprias
(ou mais prximas) da proposta EAD, tais como a distncia transacional, de Michael
Moore,5 os tipos de interao da educao a distncia como delineadas por Otto Peters,6 a
epistemologia rizomtica de Gilles Deleuze e Flix Gattari,7 entre outras referncias. Isto ,
suspeita-se que a EAD (dentro desse panorama das novas tecnologias a partir do sculo
21) ainda est sendo ensaiada e todas as possibilidades ainda no foram potencialmente
exploradas mesmo porque essas concepes contemporneas de ensino-aprendizagem
ainda no esto suficientemente enraizadas e percebidas como efetivas considerando que
a regulamentao de cursos na modalidade de EAD se iniciou a partir da nova LDB,
promulgada em 1996; ou seja, a prpria EAD, oficialmente, como j asseverado, possui
pouco mais de uma dcada.8
Quanto s propostas dos cursos de Bacharelado em Teologia oferecidos pelas nove
IES consultadas, a partir de um olhar estrutura curricular, possvel observar que quatro
das nove IES so explicitamente confessionais: a CEUCLAR, a UMESP, a ULBRA e a
FTSA. Embora seja uma instituio confessional, a FTBP sugere um currculo
interdisciplinar, interconfessional, mantendo um conjunto especial de disciplinas para a
formao pastoral. A organizao curricular da FTBP, inclusive, sugere uma associao
explcita com os eixos epistemolgicos propostos pelo MEC e expressos no Parecer
5
7
8
MOORE, Michael Grahamer. Theory of Transactional Distance. In: KEEGAN, D. (Org.). Theoretical
Principles of Distance Education. London: Routledge, 1993. p. 22-38.
PETERS, Otto. Didtica do Ensino a Distncia: experincias e estgio da discusso numa viso
internacional. So Leopoldo: Unisinos, 2001.
DELEUZE, Gilles; GUATARRI, Flix. O Que a Filosofia? 3. ed.. Rio de Janeiro: Edies 34, 2010.
BASSO, Cludia de Ftima Ribeiro; RAMOS, Daniela Karine; CHAVES, Laura Cristina Peixoto.
Fundamentos e Metodologia da Educao a Distncia. Blumenau: Edifurb; Gaspar: ASSEVALI Educacional,
2008.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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CORRA, Adriana. Currculo: Teoria e Prtica. Blumenau: Edifurb; Gaspar: ASSEVALI Educacional, 2008.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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10
11
12
13
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14
DOCENTE. Re: Perguntas sobre o curso de teologia ead. [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por
<reblin_iar@yahoo.com.br> em 4 nov. 2013. Por uma questo de sigilo, o nome do e-mail foi substitudo
por Docente.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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16
SERVICIOS PEDAGGICOS Y TEOLGICOS. Memoria del Taller sobre Educacin Teolgica Virtual
SEMISUD 22 al 24 de Julio de 2013, Quito. p.1. Disponvel em:
<http://www.serviciospt.org/images/memoria%20taller%20etv%20_%20quito%202013.pdf>. Acesso
em: 10 nov. 2013.
Cf. PANOTTO, Nicols. Diagnstico sobre Educacin Teolgica Virtual en Amrica Latina: informe final.
Servicios Pedaggicos y Teolgicos. [2013] Disponvel em:
<http://www.serviciospt.org/images/diagnastico%20etv%20-%20informe%20final.pdf>. Acesso em 10
nov. 2013.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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COORDENADOR. Re: Perguntas sobre o curso de teologia ead. [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por
<reblin_iar@yahoo.com.br> em 4 nov. 2013.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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DOCENTE. Re: Perguntas sobre o curso de teologia ead. [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por
<reblin_iar@yahoo.com.br> em 4 nov. 2013.
21 SANTOS, Eliane Maria dos et al. Evaso na Educao a Distncia: identificando causas e propondo
estratgias de preveno. In: CONGRESSO INTERNACIONAL ABED DE EDUCAO A DISTNCIA,
14., Santos, 2008. Anais... So Paulo: ABED, 2008. Disponvel em:
<http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/511200845607PM.pdf>. Acesso em: 10 nov. 2013.
20
86
87
Por fim, emerge, pois, a pergunta pelo lugar da teologia ou, antes, do tipo de
teologia que se pretende dentro do cenrio cientfico brasileiro como desafio para a oferta
de cursos na modalidade EAD? Afinal, possvel ensinar teologia na modalidade de
EAD? Obviamente, sim possvel ensinar teologia distncia e buscar desenvolver um
pensamento crtico, que esteja comprometido com a pluralidade de experincias de f,
com a diferena e ainda ostentar um rigor cientfico. O desafio que se delineia, entretanto,
remete mais questo da tarefa do telogo na sociedade. O principal mercado de trabalho
de um telogo ainda ser a atuao em comunidades eclesiais; isto , o telogo trabalhar
majoritariamente com pessoas, e a que se revela uma questo elementar: como
possibilitar, na modalidade de EAD, que os estudantes possam vivenciar momentos de
espiritualidade em seu contexto de ensino? Como prepara-los para atuar com pessoas com
encontros bimestrais ou semestrais, com um ensino majoritariamente na frente do
computador? Conforme apresentou Nicanor Lopes,
22
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DOCENTE. Re: Perguntas sobre o curso de teologia ead. [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por
<reblin_iar@yahoo.com.br> em 4 nov. 2013.
DOCENTE. Re: Perguntas sobre o curso de teologia ead. [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por
<reblin_iar@yahoo.com.br> em 4 nov. 2013.
Protestantismo em Revista | So Leopoldo | v. 34 | p. 69-91 | maio/ago. 2014
Disponvel em: < http://periodicos.est.edu.br/index.php/nepp>
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Longe de ter uma resposta satisfatria, que est antes em processo de construo e
busca, o fato que cada IES tem lidado com o tema, e aprendido com ele, de maneira
distinta, o que se expressa na forma com que estruturam seus cursos, seja buscando uma
dinmica mais presencial (apostar em cursos semipresenciais, ao invs de em EAD), seja
provocando o estudante a trazer seu contexto para dentro da sala virtual, instigando-o
com questes problematizadoras e contextuais. Importante, em todo o caso, que a
proposta de ensino fuja dos esteretipos e que promova o pensamento crtico, em respeito
alteridade, diferena, pluralidade, o dilogo inter-religioso e um profissional
qualificado para atuar no contexto brasileiro. Vale ressaltar que, diferente do ensino
presencial, no qual predominam estudantes de uma mesma confisso religiosa, o perfil do
discente do Bacharelado em Teologia na modalidade de EAD muito mais heterogneo,
diversificado, com motivaes distintas, de diferentes tradies religiosas, que escolhe
cursar teologia seja para validar o diploma de um curso livre, seja para atuar como clrigo,
seja para buscar um conhecimento adicional, um curso superior, seja por prazer, enfim.
Isso implica definitivamente em pensar uma teologia numa perspectiva muito mais ampla
que a simples e direcionada formao eclesistica dentro e para uma instituio religiosa
especfica. E, talvez, este seja o desafio: pensar as caractersticas de uma teologia que se
almeja consolidada no cenrio cientfico brasileiro.
Consideraes Finais
Ao final deste estudo, possvel perceber o quanto Teologia e EAD se confundem
historicamente e o quanto ambas ostentam caractersticas ainda experimentais, dado a
pluralidade de possibilidades pedaggicas que se descortinam no sculo 21. Os desafios
de pensar virtualmente um curso que se ocupa com questes elementares como as relaes
interpessoais, a experincia religiosa, a caminhada de f, a vida comunitria, a
espiritualidade, a busca por sentido, etc., permanecem e so ensaiados distintamente por
diferentes IES. Nota-se que, diante dos inmeros desafios que emergem para o ensino de
teologia na modalidade de EAD, relacionados ao planejamento da estrutura do curso,
24
89
Referncias
BASSO, Cludia de Ftima Ribeiro; RAMOS, Daniela Karine; CHAVES, Laura Cristina
Peixoto. Fundamentos e Metodologia da Educao a Distncia. Blumenau: Edifurb; Gaspar:
ASSEVALI Educacional, 2008. p. 28ss.
BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO. Conselho Nacional de Educao/Cmara de
Educao Superior. Parecer n. 51, aprovado em 9 de maro de 2010. Publicado no Dirio
Oficial da Unio de 24 de setembro de 2010. Seo 1, Pg. 631. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=5
272&Itemid=>. Acesso em: 5 nov. 2013.
COORDENAO. Re: Perguntas sobre o curso de teologia ead. [mensagem pessoal].
Mensagem recebida por <reblin_iar@yahoo.com.br> em 4 nov. 2013.
CORRA, Adriana. Currculo: Teoria e Prtica. Blumenau: Edifurb; Gaspar: ASSEVALI
Educacional, 2008. p. 62.
DELEUZE, Gilles; GUATARRI, Flix. O Que a Filosofia? 3. ed.. Rio de Janeiro: Edies 34,
2010.
90
DOCENTE. Re: Perguntas sobre o curso de teologia ead. [mensagem pessoal]. Mensagem
recebida por <reblin_iar@yahoo.com.br> em 4 nov. 2013.
FARIA, Adriano Antonio Faria; SALVADORI, Angela. A Educao a Distncia e seu
movimento histrico no Brasil. Revista das Faculdades Santa Cruz, Curitiba, ed. 14, v. 8, n.1,
p. 15-22. Jan./jun. 2010. Disponvel em:
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LOPES, Nicanor. Formao teolgica na modalidade da Educao a Distncia. Revista
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MOORE, Michael Grahamer. Theory of Transactional Distance. In: KEEGAN, D. (Org.).
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