SESIN DE APRENDIZAJE N 01

TTULO DE LA SESIN

ESPACIOS GEOGRAFICOS

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes reconocen y diferencian los espacios geogrficos de su

contexto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

rea/AF

Competencia

Capacidades

PERSONAL
SOCIAL

6. Acta responsablemente
en el ambiente

Inst. de
evaluacin

Indicadores

6.1. Explica las relaciones - 6.1.1. Diferencia los

entre los elementos
elementos naturales y
sociales de los espacios
naturales y sociales que
geogrficos de su
intervienen en la
localidad y regin.
construccin de los
espacios geogrficos.

Prueba
escrita
Prueba oral

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Materiale
s y
recursos

Estrategias

Motivacin

Leemos una situacin de contexto:

Saberes
previos

Preguntamos Qu haras en la situacin de Javier? Cmo

representaras el espacio? Sabes qu es el espacio geogrfico? Y
Cmo est formado? Qu objetos usaras para ubicarte en un
determinado lugar?
Dialogamos y participan dando sus opiniones respetando el tiempo de
cada compaero.

Inicio

- Textos
impres
os
- Pizarra
plumon
- Papelg
rafos

Conflicto
cognitivo

Qu tipo de manifestaciones estn ligadas a las caractersticas del

espacio geogrfico de tu regin y pas?

- Organiz
ado-res
grficos

Propsito
didctico

HOY VAMOS A IDENTIFICAR QU ES Y CULES SON LOS TIPOS DE

ESPACIOS GEOGRFICOS.

- Mapam
undi

observamos el video sobre espacio geogrfico:

https//www.youtube.com/watchPV=CU
U1nr7qkk.

- Globo
terrqu
eo

Comentamos sobre lo observado y luego presentamos un cartel

definiendo lo que es ESPACIO GEOGRFICO:
Desarrollo

Observamos el Globo Terrqueo y ubicamos el lugar donde vivimos,

sealan los continentes y nombran algunos pases.Presentamos el
Mapa Mundi e invitamos a los estudiantes a identificar el continente
Americano y sealan el Per.
Luego mostramos la lmina con el Mapa del Per, en el cul
identificarn en qu Departamento viven.Pegan sus papelgrafos y
con las ideas de los estudiantes sistematizamos informacin

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Qu aprendiste sobre el espacio geogrfico? Puedes reconocer el

espacio geogrfico dnde ests?

Pegan un mapamundi en su cuaderno indicando a sus papis la

ubicacin del continente en que viven y el pas

SESIN DE APRENDIZAJE N 02
TTULO DE LA SESIN

ECOSISTEMAS

Intencin del aprendizaje.

Reconocern las caractersticas y organizacin de los diferentes

ecosistemas que existen en su comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIA Y
AMBIENTE

rea/AF

Competencia
2. Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos

Capacidades
2.1. Comprende y
aplica conocimientos
cientficos

Indicadores
2.1.8. Menciona que el ciclo vital de
las plantas y animales depende una
serie de relaciones que se establecen
entre ellos (productores,
consumidores y descomponedores).

Inst. de
evaluacin
Prueba
escrita
Prueba oral.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Materiales
y
recursos

Estrategias
Observan el mapa del Per con los Recursos Naturales (Animales y
plantas) y dialogamos.

- Cuaderno
s

Qu tipo de animales y plantas observan? Todos los animales y

plantas habitan en el mismo lugar?

- Pizarra

Saberes
previos

Rescatamos los saberes previos preguntando:Sabes que es un

ecosistema? Quines forman un ecosistema?

Conflicto
cognitivo

Cmo se organizan y cules son las caractersticas de un

ecosistema? Y cmo se relacionan los seres vivos con el medio que
les rodea?

Propsito
didctico

HOY VAMOS A RECONOCER Y A IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS

Y ORGANIZACIN DE UN ECOSISTEMA

- Ficha de
aplicaci
n
- Textos
impresos
plumone
s

Nos organizamos en grupos para que escuchen el cuento El

Jardn natural
Dialogamos sobre el cuento y luego plantemos preguntas para que
discutan en grupo y registren sus respuestas en papelotes:
Que seres vivos
Cmo se
Dnde vivirn?
conoces?
alimentan?

Luego presentamos unas lminas; para explicarles cmo se

organiza un ecosistema
Repartimos unas fichas par que completen en parejas.
Animales de
tu
comunidad

Cmo es el
lugar donde
viven?

Qu
comen?

Por qu es
importan-

Plantas de tu
comunidad

Cmo es el
lugar donde
viven?

Qu
caracterstic
a-cas tienen?

Te su presencia?

Desarrollo

Qu seres sin
vida conoces?

Dnde se
encuentran?

Por qu es
importante
su
presencia?

Por qu es
importan te su
presencia?

Luego con las ideas de los estudiantes estructuramos la informacin

en un organizador grfico.
Finalmente repartimos una ficha grfica para que peguen en su
cuaderno e identifiquen e l tipo de hbitat de cada especie animal
: Qu aprendiste sobre la organizacin de un ecosistema? Por qu
es necesaria la presencia de estos seres en un ecosistema? Tuviste
alguna dificultada? Cmo la superaste?

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Busca informacin relativa al tema para realizar un dialogo en aula

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
TTULO DE LA SESIN

LA INFERENCIA

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes de tercer grado estarn en condiciones de hacer

suposiciones y deducir significados en textos de su contexto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

NCOMU

re
a/A
F

Competencia
1. Comprende textos
orales

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Capacidades
1.3. Infiere el
significado de los
textos orales.

Indicadores
1.3.1.Deduce hechos, referentes y
lugares a partir de informacin explcita
en los textos que escucha

Inst. de
evaluacin
Prueba
escrita
Prueba oral

Momentos
Motivacin

Materiales
y
recursos

Estrategias
En macrogrupo leemos un texto y comentamos:
Cul es el ttulo del texto? Cmo lo dedujiste? Qu son los
fretros biodegradables?

Inicio

- Cuaderno
s
- Pizarra

Saberes
previos

Sabes qu es una inferencia? Conoces algn tipo de inferencia?

Usando la tcnica de lluvia de ideas participan dando sus opiniones.

Confl.
cognitivo

- Ficha de
aplicaci
n

Cmo podras experimentar el proceso de inferencia en los textos

que lees?

- Textos
impresos

Prop. didctico

HOY VAMOS A RECONOCER LAS CLASES DE INFERENCIA Y COMO SE

ELABORAN

plumones

Presentamos un papelgrafo con tres situaciones para que los

estudiantes observen y lean.
Preguntamos: Qu suceder en cada situacin? Y anotamos en la
pizarra las suposiciones que hacen los estudiantes.
Presentamos un cartel con el tema: La Inferencia y explicamos:
Repartimos a cada grupo papelgrafos y una ficha con diversos
textos para que dialoguen y respondan preguntas. Pegan sus
trabajos en la pizarra, y eligen a un representante para que exponga
las ideas del grupo.

Desarrollo

Explicamos que los textos que acaban de leer al inicio de la sesin

nos ayudarn a reconocer los tipos de inferencias:
Despus con ayuda de los estudiantes elaboramos un organizador
para sistematizar informacin.
Para finalizar, Individualmente resuelven una ficha de Aplicacin.
Qu aprendieron sobre las inferencias? Cmo aplicars los tipos
de inferencia en tu vida diaria?

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Buscan el significado de palabras: deducir, anticipar, colegir,

predecir, suponer, entender.

EVALUACIN:
SITUACION DE
EVALUACIN
-INSTRUMENT
O
AREA: Personal
Social
INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral

AREA: Ciencia y
Ambiente
INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral
AREA:
Comunicacin
INSTRUMENTO:
Prueba escrita

COMPETENCIA

6. Acta
responsablemente en
el ambiente

2. Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
1. Comprende textos
orales

CAPACIDAD

6.1. Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos.

INDICADOR

- 6.1.1. Diferencia los elementos

naturales y sociales de los espacios
geogrficos de su localidad y
regin.

2.1. Comprende y aplica

conocimientos cientficos

2.1.8. Menciona que el ciclo vital

de las plantas y animales depende
una serie de relaciones que se
establecen entre ellos
(productores, consumidores y
descomponedores).

1.3. Infiere el significado de

los textos orales.

1.3.1.Deduce hechos, referentes y

lugares a partir de informacin
explcita en los textos que escucha

SESIN DE APRENDIZAJE N 04
TTULO DE LA SESIN

PROBLEMAS AMBIENTALES

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes reconocern los problemas ambientales de nuestra

comunidad y se organizaran para evitar algunos problemas de
contaminacin.

rea/AF

Competencia

PERSO
NAL
SOCIAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

6. Acta
responsablemen
te en el
ambiente

Indicadores

Inst. de
evaluacin

6.2.1. Identifica y describe

problemas ambientales de
su localidad y regin.

Prueba
escrita
Prueba oral.

Capacidades
6.2. Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Estrategias
En macrogrupo leemos un texto y comentamos
Dialogamos y cuestionamos: De qu trata el texto? Por qu dice
que la contaminacin es uno de los problemas ambientales?

Saberes
previos

Sabes que es un problema ambiental? Conoces otros problemas

ambientales?

Confl.
cognitivo

Planteamos un desafo: Cules son los principales problemas

ambientales por los que atraviesa nuestro pas y quines son los
causantes de esta situacin?

Prop. didctico

HOY VAMOS A IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES PROBLEMAS

AMBIENTALES.

Materiales
y
recursos
- Pizarra
plumone
s
- organiza
dores
grficos,
textos
impresos.

Pegamos en la pizarra un cartel con el Tema: PROBLEMAS

AMBIENTALES
Mostramos carteles con algunas preguntas para que grupalmente
dialoguen y escriban sus ideas en los papelgrafos.
Al terminar pegan sus papelgrafos en el rea de Ciencia y
ambiente y eligen a un representante para exponer las ideas del
grupo.
Para aclarar las ideas de los estudiantes mostramos un cartel y
explicamos:
Desarrollo

Observan lminas, las describen y responden: Qu tipo de

problema ambiental aprecias en las imgenes? Qu pueden
ocasionar estas actividades?
Con las ideas de los estudiantes elaboramos un grfico; explicando
los efectos de algunos problemas ambientales.
En parejas; dialogarn y escribirn en listones sobre lo que hace el
Ser Humano para producir un problema ambiental.
Pegan en la pizarra sus listones y en forma voluntaria dan a conocer
sus opiniones sobre los problemas ambientales que dieron a
conocer.
Con las ideas de los estudiantes sistematizamos informacin.

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Dialogamos como se sintieron durante la sesin y preguntamos:

Qu aprendiste sobre los problemas ambientales? Para qu te
sirve conocer las causas y consecuencias de estos problemas?
Escribe y grafica que debemos hacer para evitar los problemas
ambientales.

SESIN DE APRENDIZAJE N 05
TTULO DE LA SESIN

TEXTOS EXPOSITIVOS

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes identificaran la estructura de los textos expositivos para

redactar en sus cuadernos en forma individual y grupal.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMUNICACION

rea/AF

Competencia

Capacidades

Indicadores

Inst. de
evaluacin

1. Comprende textos orales

1.3. Infiere el significado - 1.3.5. Explica, segn

de los textos orales.
modos culturales
diversos, emociones y
estados de nimo a
partir del mensaje del
interlocutor y de los
recursos que emplea

Prueba
escrita
Prueba oral.

2. Se expresa oralmente

2.1 Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa.

Prueba
escrita
Prueba oral.

2.4 Reflexiona sobre la

forma, y contexto de sus
textos orales.

- 2.1.1. Adapta, segn

normas culturales, su
texto oral al oyente de
acuerdo con su
propsito y tema.

2.5 Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

2.4.5. Explica si los

recursos concretos o
visuales empleados
fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
2.5.1. Interviene para
formular y responder
preguntas o
complementar con
pertinencia

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Estrategias
Leemos un texto y comentamos al respecto.
De qu trata el texto? Cul ser su estructura?

Saberes
previos

Dialogamos sobre el texto y preguntamos: Sabes qu es un texto

expositivo? conoces los tipos de textos expositivos? Cul es la
funcin de un texto expositivo?

Confl.
cognitivo

Planteamos una pregunta: qu tipo de conectores se usan para

reconocer su estructura?

Propsito
didctico

HOY VAMOS A IDENTIFICAR LAS CLASES Y FUNCIONES DE LOS

TEXTOS EXPOSITIVOS

Materiales
y
recursos
- Cuaderno
s
- Pizarra
- Ficha de
aplicaci
n
- Textos
impresos
plumones

Recordamos las normas de convivencia para aprender mejor.

Presentamos un cartel: Problemas ambientales para que
grupalmente dialoguen y reconozcan algunas caractersticas del
texto.
Explicamos que son los textos expositivos para que los estudiantes
se familiaricen con las actividades que desarrollaran durante las
sesin:
Repartimos el texto impreso que lemos al principio de la sesin:
Problemas Ambientales, leemos y hacemos preguntamos:
Desarrollo

Presentamos en un papelgrafo la estructura del texto expositivo y

lo identifican y subrayan en su texto.
Hacemos Preguntas para que dialoguen en grupos sobre las
funciones de los textos expositivos y comentamos.
Grupalmente en papelgrafos escriben un texto expositivo sobre La
contaminacin del medio ambiente.
Antes de empezar con su redaccin les damos sugerencias para
generar sus ideas y una ficha esquemtica
Pegan sus papelotes en la pizarra y socializamos. Con las ideas de
los estudiantes sistematizamos informacin

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Qu aprendiste sobre los textos expositivos? Cmo identificaste la

estructura de stos textos? Puedes redactar un texto expositivo?
Cmo?
Escribe un texto expositivo sobre el calentamiento Global

SESIN DE APRENDIZAJE N 06
TTULO DE LA SESIN

TRIPLE DE UN NUMERO Y PROBLEMAS

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes en forma individual y grupal desarrollaran actividades y

problemas de su contexto aplicando el triple de los nmeros.

rea/A
F

Competencia

Capacidades

MATEMATICA
S

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones de
cantidad

1.1. Matematiza
situaciones

Inst. de
evaluacin

Indicadores
1.1.6. Relaciona datos en problemas 7(problemas de
comparacin que requieran ampliar una magnitud o
comparacin en ms y problemas que requieran
reducir una magnitud o comparacin en menos), que
impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad,
expresndolos en un modelo de solucin de doble,
triple, mitad, tercia, con soporte concreto y grfico.

Prueba
escrita
Prueba
oral

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Materiale
s y
recursos

Estrategias
En macrogrupo leemos un texto y dialogamos.

Motivacin

Inicio

Preguntamos: Qu especies de animales y plantas se encuentran en

esta reserva? Qu tipo de texto es? Cuntas especies de aves hay?
Cuntas balsas construyen?

Cuaderno
s
Pizarra

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

Saben cmo se halla el triple de un nmero? Qu es el triple?

Ficha de
aplicaci
n

Planteamos un desafo: Qu tipo de estrategias utilizaras para hallar

el triple de un nmero en situaciones problemticas de tu contexto?

Textos
impresos

Propsito
didctico

HOY VAMOS A HALLAR EL TRIPLE DE UN NMERO EN SITUACIONES

PROBLEMTICAS DEL CONTEXTO.

plumones

Pegamos un cartel en la pizarra con la frase EL TIPLE DE UN

NMERO
Con ayuda de los estudiantes, resolvemos la situacin que se
present al inicio de la situacin

Desarrollo

Se sabe que entre sapos y ranas hay 15 especies; el nmero

de especies de aves es el tiple que el de sapos; y el nmero
de balsas de totora que construyen es el triple de las
especies de aves. Cuntas especies de aves hay? y
Cuntas balsas construyen?
Explicamos que usaremos el material base diez para desarrollar la
situacin problemtica planteada.
Repartimos a cada grupo papelgrafos, plumones y una ficha de
aplicacin para que desarrollen, usando el material base diez.En
parejas, resuelven una ficha y hallan el triple.
Individualmente resuelven una ficha con diferentes situaciones.
Socializan sus resultados.

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Qu medios usaron para resolver situaciones problemticas usando

el triple? Qu dificultades tuviste? Cmo lo superaste?
Resuelven la pgina 96 de su libro de matemtica

EVALUACIN:
SITUACION DE
EVALUACIN
-INSTRUMENTO
AREA: Personal social
INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral
AREA: Comunicacin
INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral

COMPETENCIA

CAPACIDAD

6. Acta
responsablement
e en el ambiente

6.2. Evala problema

ticas ambientales y
territoriales desde
mltiple perspectivas

6.2.1. Identifica y describe problemas

ambientales de su localidad y regin.

2. Se expresa
oralmente

2.1 Adeca sus textos

orales a la situacin
comunicativa.

- 2.1.1. Adapta, segn normas culturales,

su texto oral al oyente de acuerdo con
su propsito y tema.

2.5 Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
AREA: Matemtica
INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral

INDICADOR

1.Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad

1.1.Matematiza
situaciones

2.5.1. Interviene para formular y

responder preguntas o complementar
con pertinencia

1.1.6. Relaciona datos en problemas

7(problemas de comparacin que
requieran ampliar una magnitud o
comparacin en ms y problemas
que requieran reducir una magnitud o
comparacin en menos), que
impliquen acciones de ampliar o

reducir una cantidad, expresndolos

en un modelo de solucin de doble,
triple, mitad, tercia, con soporte
concreto y grfico.

SESIN DE APRENDIZAJE N 07
TTULO DE LA SESIN

EL SUELO,ESTRUCTURA,PROPIEDADES Y CLASES

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes reconocen e identifican la estructura, las propiedades y

clases de suelos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

Capacidades
2.1. Comprende y aplica
conocimientos cientficos

2.1.7. Menciona que las

propiedades y
caractersticas de los
suelos se deben a sus

AMBIENT
E

CIENCIA
Y

2. Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos

Inst. de
evaluacin

Indicadores

Prueba
escrita
Prueba oral

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Inicio

Materiales
y
recursos

Estrategias

Motivacin

Observan las siguientes imgenes, compralas y menciona lo que

es el suelo.

- Textos
impresos

Saberes
previos

Preguntamos: Cmo es el suelo donde vivimos? Son todos los

suelos iguales? Por qu? Sabes que es el suelo? Conoces las
caractersticas de los tipos de suelos? Quines viven en l?

- Pizarra
plumone
s

Confl.
cognitivo

Qu caractersticas y componentes presentan los diferentes tipos

de suelos?

Propsito
didctico

HOY VAMOS A IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA, PROPIEDADES Y

CLASES DE SUELOS.

- Papelgr
afos
- Organiza
do-res
grficos

Recordamos las normas de convivencia.

Nos organizamos en grupos y presentamos un cartel.
En medio del saln colocamos una mesa y en ella un balde de
plstico transparente; pedimos que observen detenidamente y
cuestionamos:.
Qu necesitaremos para saber sobre las caractersticas del suelo?
1. Echamos un poco de agua limpia en el balde.
2. Agregamos un poco de piedras.
3. Vertimos arena fina.
4. Finalmente agregamos tierra de jardn, hojas secas y hojas verdes.
Desarrollo

Hacemos preguntas: Cuntas capas hemos formado? Qu hay en

el fondo del balde? Qu hay en la parte superior en que capa
habitan los seres vivos? Qu seres habitan en ese suelo? Qu
elementos usamos para representar nuestro suelo?
Con ayuda de los estudiantes identificamos la estructura del suelo
apoyndonos con una lmina.
Repartimos a cada grupo una cartulina para que los estudiantes
identifiquen las propiedades del suelo.
Luego presentan un cuadro con las propiedades del suelo para
aclarar las ideas. Con las ideas de los estudiantes sistematizamos
informacin en un organizador.
Qu aprendiste sobre el suelo en el que vivimos? Reconociste las
caractersticas y tipos de suelos? Cmo lo hiciste?

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Responden a preguntas

SESIN DE APRENDIZAJE N 08
TTULO DE LA SESIN

PROBLEMAS ADITIVOS DE COMPARACION 4

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes desarrollaran individual y grupalmente problemas aditivos

de comparacin 4 en situaciones de su contexto.

APRENDIZAJES ESPERADOS

MATEMATICA
S

rea/AF

Competencia

1.Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

Capacidades
1.3. Elabora y usa
estrategias

Indicadores
1.3.1. Propone una
secuencia de
acciones orientadas
a experimentar o
resolver un
problema

Inst. de
evaluacin
Prueba
escrita
Prueba oral.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Motivacin

Saberes
previos
Inicio

Material
es y
recursos

Estrategias
Leemos en macrogrupo una situacin problemtica.
Preguntamos: Qu operaciones usaras para encontrar la respuesta a
esta situacin problemtica? Qu haca Mateo? Cuntos sndwiches
vendi al principio? Cuntos sndwich le quedaron finalmente?
Invitamos a los estudiantes para que voluntariamente resuelvan el
problema en la pizarra.

Conflicto
cognitivo

Luego planteamos un desafo: Qu estrategias y qu pasos seguirs

para desarrollar situaciones problemticas aditivas de comparacin 4?

Propsito
didctico

Presentamos el propsito de la sesin: HOY VAMOS A RESOLVER

PROBLEMAS ADITIVOS DE COMPARACIN 4.

Cuaderno
s
Ficha de
aplicaci
n
Papelgra
fo
Pizarra
Plumones
Cuadros
de doble
entrada.

Nos organizamos en grupos, repartimos papelgrafos para que

resuelvan el problema planteado al inicio de la sesin.
Al terminar pegan sus papelgrafos en el rea de Matemtica e
invitamos a elegir a un representante para explicar lo que hicieron.
Luego con ayuda de los estudiantes corregimos y explicamos lo que
debemos hacer antes de desarrollar un problema::
1.-Leemos el problema para comprender.
2.- seleccionamos los datos ms importantes:
3.- Proponemos algunas operaciones:
4.-Aplicamos las operaciones y damos solucin y respuesta al
problema.

Desarrollo

Entregamos una ficha con situaciones problemticas para que

resuelvan en parejas:
Al terminar socializan con sus compaeros, observan, analizan,
revisan y hacen correcciones, para luego registrar en sus
cuadernos.En parejas completan datos en cuadros de doble entrada.
Revisamos los problemas; comprobamos sus estrategias y sus
resultados.
Junto con los estudiantes concluimos escribiendo en la pizarra en qu
consisten los problemas aditivos de comparacin 4.
Metacognicin: Qu aprendimos sobre los problemas aditivos de
comparacin 4? Cmo aprend a resolver problemas de este tipo?
Para qu me sirve lo que aprend?.

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Evaluacin: Resuelven problemas en sus cuadernos usando el cuadro

de doble entrada planteado.

SESIN DE APRENDIZAJE N 09
TTULO DE LA SESIN

Parbola del sembrador, el trigo y la cizaa.

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes interpretaran el significado de las parbolas para practicar

las enseanzas de Jess-.

APRENDIZAJES ESPERADOS

RELIGION

rea/
AF

Competencia
Formacin de la
conciencia moral y
cristiana.

Capacidades

Indicadores

1.3. Reconoce que Jess nos salva por su

muerte y resurreccin. Celebra la
salvacin que ha trado a todos

Relaciona las
enseanzas de Jess
a travs de parbolas
con hechos de su
vida.

Inst. de
evaluacin
Prueba
escrita
Prueba oral

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos
Inicio

Estrategias

Materiales y
recursos

Observan el siguiente grfico o lmina.

- Cuadernos

Motivacin

Comenta con tus compaeros y compaeras las formas que

conoces para conservar el suelo que Dios nos dio para vivir en l

- Biblia

Saberes
previos

- Plumones
Preguntamos: Cmo quiere Dios que cuidemos la tierra donde
sembramos? Por qu algunas personas contaminan nuestro
- Textos
ambiente? Por qu Jess compara con parbolas el cuidado de las
impresos
personas y del ambiente?

- Pizarra

Momentos

Materiales y
recursos

Estrategias

Conflicto
cognitivo

Proponemos un desafo: Por qu Jess compara las parbolas del

trigo y la cizaa y el buen sembrador con las acciones de las
personas?

Propsito
didctico

HOY VAMOS A CONOCER LAS PARBOLAS DEL TRIGO Y LA CIZAA

AS COMO LA DEL BUEN SEMBRADOR.

- papelgrafo
s

Recordamos cumplir y hacer cumplir las normas para aprender

mejor durante la sesin:
Presentamos el tema: Parbolas: El trigo y la Cizaa y el Buen
Sembrador
Leemos el texto bblico de Mateo 13: 24 - 30 y Lc. 8: 5 8.

Desarrollo

Despus de la lectura: presentamos preguntas para que los

estudiantes dialoguen en grupos y plasmen sus respuestas en
papelgrafos.
1.-En la parbola el Trigo y la cizaa:
Qu representa?
El campo _________________________
El trigo ___________________________
La cizaa _________________________
2.-En la parbola del Sembrador:
Qu representa:
La semilla: ____________________________________
La semilla que cae en el camino _______________________________
La semilla que cay entre las piedras.
_______________________________
La semilla que cay entre los espinos
________________________________
La semilla que cay en buena tierra
Al terminar, pegan sus papelgrafos en la pizarra, y leemos en
macrogrupo.
Para aclarar las ideas de los estudiantes presentamos papelgrafos
son la interpretacin de las parbolas.
Con las ideas de los estudiantes sistematizamos informacin:

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Qu aprendiste sobre las parbolas de hoy? Qu compromiso

puedes asumir? Qu parbola te gusto ms? Por qu?
Repartimos una ficha para que peguen en su cuaderno y
desarrollen.

EVALUACIN:
SITUACION DE
EVALUACIN
-INSTRUMENTO
AREA: Ciencia y
ambiente

COMPETENCIA

2. Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos

CAPACIDAD

INDICADOR

2.1. Comprende y aplica

conocimientos cientficos

2.1.7. Menciona que las

propiedades y
caractersticas de los
suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc

1.3. Elabora y usa

estrategias

1.3.1. Propone una

secuencia de acciones
orientadas a
experimentar o
resolver un problema

1.3. Reconoce que Jess

nos salva por su muerte y
resurreccin. Celebra la
salvacin que ha trado a
todos

Relaciona las
enseanzas de Jess a
travs de parbolas con
hechos de su vida.

INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral
AREA: Matemtica
INSTRUMENTO:
Prueba escrita

1.Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

Prueba oral
AREA: Religin
INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral

Formacin de la conciencia
moral y cristiana.

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
TTULO DE LA SESIN

Cmo se forma el humus?

Intencin del aprendizaje.

Los nios y nias de tercer grado estarn en condiciones de experimentar y explicar

cmo se forma el humus.

rea/AF

Competencia

Capacidades

Indicadores

CIENCIA
Y AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Indaga,
mediante mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia

1.1.Problematiza
situaciones
1.3. Genera y registra
datos e informacin

1.1.3. Propone hiptesis con conocimientos cientficos

relacionados a su problema de indagacin.

Inst. de
evaluaci
n

1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de

sus observaciones o experimentos, con el uso de
instrumentos de medicin, siguiendo el procedimiento
establecido
1.3.2. Elabora tablas de doble entrada donde presenta

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Estrategias
Observamos una imagen y comentamos

Motivacin

PREGUNTAMOS: Porque en ese suelo crecen plantas? Qu animalitos vivirn en ese

suelo?
Usando la tcnica de lluvia de ideas participan levantando la mano antes de participar
Qu es el humus? Cmo se forma el humus?

Inicio

Saberes previos

Materiales
y
recursos
Textos
impresos
fichas
textuales,
fichas de
aplicacin
cajas de
madera
lombrices

Conflicto
cognitivo

Propsito
didctico

Planteamos un desafo:cmo sera nuestro suelo si solo estuviera formado de arena?

estierco,
Hoy vamos a conocer como se forma el humus.

Presentamos en papelotes informacin sobre el humus para que lean en voz alta
Luego de conocer la informacin sobre el humus comunicamos a los estudiantes que
realizaremos un experimento para lo cual nos organizamos en grupos.
Grupalmente ponen a prueba sus hiptesis siguiendo los procedimientos para formar
humus:
1.-Para una produccin casera colocamos su lecho encima de su mesa.(el lecho
puede ser un cajn de madera, un costal o una llanta cortada).
2.-Coloque una capa de tierra que sirva como base de aproximadamente 15 cm.
3.-Luego haz un hoyo en el centro en donde se colocan las lombrices y despus se
tapa este orificio con una capa ms de tierra.
4.-Luego agregamos el sustrato que son: Desechos agrcolas, como pajas, caas,
rastrojos de maz, orujo de uva y desechos de fruta en general, desechos
orgnicos biodegradables o desechos de industrias alimenticias
Desarrollo

5.-Hechar abundante agua, pero sin que quede encharcado.

Recopilan datos registrndolos en un cuadro:
Interpretan sus datos respondiendo a interrogantes:
Comparan sus resultados con la hiptesis y redactan en sus cuadernos sus
conclusiones de cmo se forma el humus.
En papelotes grupalmente formulan nuevas hiptesis ,las socializan ,revisamos y
seleccionamos las ideas ms importantes para registrarlas en sus cuadernos
Finalmente explicamos a los estudiantes:
La cantidad y frecuencia de la alimentacin de las lombrices en la
poca en que estn creciendo, va a determinar el tamao de las
lombrices adultas producidas: los lechos con demasiadas lombrices
van a producir animales adultos pequeos; los lechos poco poblados,
con alimentacin suficiente, van a producir adultos grandes.

Cierre

Tarea o trabajo en casa

agua

METACOGNICION: Qu aprendiste sobre el humus?Puedes explicar cmo se forma el

humus?Para qu sirve el humus y donde lo podemos encontrar?Cmo te sentiste
durante la sesin de hoy?
EXTENSION: Repartimos dos fichas para recolectar datos sobre la cosecha y produccin
de humus que lo realizaran en casa y despus elaborar un informe.

tierra de
jardn,
cuadros de
doble
entrada.
-

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
TTULO DE LA SESIN

Origami

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes pondrn en prctica sus habilidades para realizar trabajos

en origami.

APRENDIZAJES ESPERADOS
rea/AF

Competencia

ARTE

Expresin
artstica
Apreciacin
artstica

Apreciacin
Artstica

Capacidades

Inst. de
evaluacin

Indicadores

1.1.Explora y experimenta
diferentes formas de trabajar en
dos y tres dimensiones con
papel, material moldeable,
materiales reutilizables y
elementos naturales del
entorno.
2.2. Reconoce y expresa sus
emociones frente a su creacin y la
de sus compaeros.

Lista de
cotejo

Elabora diversos
trabajos artsticos
haciendo uso del
origami.

Expresa su opinin al
apreciar su trabajo y el
de sus compaeros.

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Saberes
previos

Inicio

Conflicto
cognitivo
Pro. didctico

Materiales
y
recursos

Estrategias
Observamos una lmina y leemos.

- Adivinanza

Preguntamos: Qu materiales habrn usado para mostrarnos esta

representacin? Crees poder elaborar lo mismo?

- Cuadernos

Sabes qu es el Origami? Qu materiales se usan para trabajar

origami?

- Cola
sinttica

- Encartes

Participan dando sus ideas en forma voluntaria.

- Tijeras
Planteamos un desafo: Qu tcnicas conocer para trabajar origami - Pizarra
y para qu sirve?
- Siluetas
HOY VAMOS A TRABAJAR ORIGAMI
- Cuadernos
Colocamos un cartel en la pizarra y leemos:
- Ficha
de una forma
Origami es un arte japons, que consiste en plegar papel con el fin de
conseguir
aplicaci
figurativa.
n
Plegando diferentes tipos de papel de colores se pueden conseguir diferentes
formas.
Nos organizamos en grupos y repartimos diferentes colores de
papel afiche para realizar diversos trabajos.

Desarrollo

Explicamos paso a paso como elaboraremos un gatito, un pez, un

pajarito y un barquito.
Al terminar pegan sus trabajos en una cartulina y colocan el
nombre de cada figura
Para practicar origami solo necesitas papel y un poco de creatividad
para hacerlo.Finalmente exponen sus trabajos para ser apreciados
por sus compaeros
Qu aprendiste? Para qu sirve lo que aprendiste? Qu dificultad
tuviste? Cmo lo superaste?

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Crea algunas figuras y pgalas en tu cuaderno.

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
TTULO DE LA SESIN

Juegos de dispersin, agrupamiento y coordinacin ojo-mano

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes participaran en juegos de dispersin y coordinacin

respetando reglas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

FISICAEDUCACION

re
a/A
F

Competencia
DOMINIO CORPORAL
Y EXPRESION
CREATIVA

Capacidades
2.2. Identifica y experimenta movimientos
de coordinacin general y
2.4. Reconoce y explora el espacio propio
y general, durante la prctica de
actividades diversas especfica

Indicadores
- Ejecuta ejercicios de
coordinacin culo
manual.
- Participa en juegos
grupales de
dispersin y

Inst. de
evaluacin
Lista de
cotejo

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Materiales
y
recursos

Estrategias
Saludamos.

Motivacin

Nos organizamos para salir ordenadamente al patio o campo

deportivo.
Realizan actividades de calentamiento.
Nos sentamos en crculo y explicamos que hoy realizaremos
diversas actividades

Inicio

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propsito
didctico

- Patio o
campo
deportivo
, conos,
cuerdas,
silbato

Saben que son los juegos de dispersin? En qu consisten los

juegos de coordinacin?
Planteamos un desafo: Qu estrategias y actividades puedes
plantear para realizar juegos de dispersin y coordinacin ojo mano?
Hoy vamos a realizar juegos de dispersin, agrupamiento y
coordinacin ojo-mano
Recordamos cumplir las reglas y normas para que desarrollemos las
actividades sin conflictos en forma organizado.
Formamos 4 filas y explicamos los juegos que ejecutaremos:
PRIMER JUEGO: Hijos del Rey
Trabajar los conceptos de dispersin y aglomeracin.
Alcanzar a otro compaero con el obstculo del resto de
participantes
En una zona delimitada. Hay dos Hijos del Rey uno en cada
esquina, que intentarn llegar a tocarse. El resto de compaeros se
situarn entre ambos. Cuando se indique el inicio del juego, los dos
hijos del Rey. Tratarn de tocarse, y resto de alumnos actuarn
como defensas, y tratarn de impedir que se toquen. Si lo
consiguen, cambio de roles con los alumnos que actuaban de
defensores.
SEGUNDO JUEGO: Imanes
Trabajar la relacin de distancia.
Actividades de acercamiento y alejamiento, agrupacin y
dispersin.
Todos los participantes se desplazarn libremente por el espacio. El
profesor, dar una orden que consistir en un nmero de pasos, los
cuales sern el mnimo que deben de separar a un participante de
otro en el momento que el profesor detenga la msica. Los
jugadores que estn a una distancia menor, continuarn
desplazndose por el espacio cogidos de la mano.

Desarrollo

Finalmente realizan sus actividades de aseo.

Qu aprendieron? Cmo lo hicieron? Cmo se sintieron?

Cierre
Tarea o trabajo en casa

Investigar sobre juegos predeportivos.

EVALUACIN:
SITUACION DE
EVALUACIN
-INSTRUMENTO
AREA: Ciencia y
ambiente
INSTRUMENTO:
Prueba escrita
Prueba oral

AREA: Arte
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

AREA: Educacin
Fsica

COMPETENCIA
1. Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia

Expresin artstica
Apreciacin artstica

Dominio corporal y
expresin creativa

CAPACIDAD
1.1.Problematiza situaciones
1.3. Genera y registra datos e
informacin

INDICADOR
1.1.3. Propone hiptesis con
conocimientos cientficos
relacionados a su problema de
indagacin.
1.3.2. Elabora tablas de doble
entrada donde presenta los datos
de su indagacin.

1.2.Explora y experimenta
Elabora diversos trabajos artsticos
diferentes formas de
haciendo uso del origami.
trabajar en dos y tres
dimensiones con papel,
material moldeable,
materiales reutilizables y
elementos naturales del
entorno.
2.2. Identifica y experimenta
- Ejecuta ejercicios de coordinacin
culo manual.
movimientos de coordinacin

INSTRUMENTO:
Lista de cotejo

general y

- Participa en juegos grupales de

dispersin y agrupacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
TTULO DE LA SESIN

Usamos los pronombres al expresarnos oralmente y en nuestros escritos.

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes del tercer grado identificarn y utilizarn los pronombres

personales aplicando la concordancia de nmero y persona.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMUNICACIN

rea/AF

Competencia

Capacidades

Indicadores

Inst. de
evaluacin

2.Se expresa oralmente

2.2.Expresa con claridad

sus ideas

2.2.2. Relaciona ideas o

informaciones utilizando
pronombre.

Lista de
cotejos

4. Produce textos escritos.

4.2 Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.

4.2.6. Usa un vocabulario

variado (pronombres) y
adecuado a la situacin
de comunicacin

Prueba
escrita

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Momentos

Motivacin

Inicio

Estrategias
Realizan las actividades permanentes del saln de acuerdo a sus
responsabilidades:

Recursos
humanos

Leen el dilogo de Teresa y Juan.Responden: De qu trata el

dilogo?, a qu persona sustituyen las palabras yo, t y ella?, a
quin hace referencia la palabra nosotros? Con qu propsito se han
usado las palabras destacadas?

Plumones

Saberes
previos
Conflicto
cognitivo

A qu llamamos pronombre? Cules son los pronombres personales

y para qu sirven?

Prop.
didctico

Indican el propsito de la sesin: hoy identificarn y utilizarn los

pronombres personales aplicando la concordancia de nmero y
persona.

Se pueden utilizar los pronombres personales en todo tipo de texto?

Observan un video sobre los pronombres personales:

https://www.youtube.com/watch?v=7Be_-HOKM-Y o en grupo leen y
analizan la informacin entregada por el docente.
Desarrollo

Materiale
s y
recursos

Pizarra
Cartel de
normas
de
convivenc
ia
Hojas con
informaci
n
plumones
Ficha de
aplicacin

En grupo realizan oraciones y sustituyen los nombres por pronombres,

con orientacin del docente se evala la participacin de todos
mediante lista de cotejos.
Exponen sus trabajos, se autoevalan y coevalan, dando aportes a
los trabajos expuestos.
Escriben la sistematizacin de la informacin en sus cuadernos.
Desarrollan actividades de aplicacin.

Cierre
Tarea o trabajo en casa

qu aprendieron hoy?, para qu creen que les servir lo

aprendido?; qu les fue difcil?, por qu?, Cmo aplicar a mi vida
diaria lo que aprend
Realizan ejercicio: Sustituye los nombres (sustantivos) por los
pronombres.
SESIN DE APRENDIZAJE N 14

TTULO DE LA SESIN

Contaminacin del suelo (basura) una triste realidad

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes relacionan las causas y consecuencias de la contaminacin

del suelo en su localidad y regin y las medidas de cuidado que deben
practicar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

PERSONAL
SOCIAL

rea/AF

Competencia

Capacidades

Indicadores

6. Acta responsablemente
en el ambiente

6.2. Evala problemticas

ambientales y
territoriales desde
mltiples perspectivas

6.2.2. Relaciona causas y

consecuencias de la
contaminacin del suelo
en su localidad y regin.

Momentos

Inicio

Prueba
escrita

6.3.1. Describe medidas

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales
y
recursos

Estrategias

Motivacin

Inst. de
evaluacin

Se motiva a los estudiantes con un pequeo paseo fuera de la I.E.

para que observen el medio que los rodea.

- Recursos
humanos

De retorno dialogan sobre lo observado a travs de las siguientes

preguntas: Dnde hemos ido? Qu han observado? Estaban
limpias las calles?

- Plumones

Papelote

Saberes
previos

Proyector
Qu es contaminar? Qu sucede cuando arrojan basura al suelo?
CPU
Qu es lo que se contamina? Quines contaminan? Cmo
- USB
podemos prevenir o cuidar el suelo de la contaminacin?

Conflicto
cognitivo

Qu pasara si nuestra institucin educativa estuviera rodeada de

montculos de basura?

- Papelotes

Propsito
didctico

Infieren el propsito de la sesin con ayuda del docente: hoy

identificaran las causas y consecuencias de la contaminacin del
suelo y las medidas de cuidado que debemos practicar para la
conservacin de los suelos.

- Ficha de
aplicaci
n

- plumones

Acuerdan las normas de convivencia que los ayudar a trabajar

mejor:
Observan un video de la contaminacin del suelo ejemplos, tipos, y
reciclaje https://www.youtube.com/watch?v=7ZOnt7kU5O8 o
analizan un texto informativo.
Comentan de manera voluntaria lo que ms les impresion del
video observado o de la informacin leda.Por grupos responden en
un papelote a dos interrogantes:
Cmo era el ambiente presentado en el video al inicio? Despus
como estaba el ambiente?

Desarrollo

Quines daan el suelo? Qu hacen las personas para

contaminar el suelo?
Qu sucede con el suelo cuando est contaminado? Cmo es el
lugar dnde vives?
Quines contaminan el ambiente que te rodea? Qu debemos
hacer para cuidar el suelo?
Presentan sus trabajos, explican, se aclaran dudas Completan un
esquema con las ideas principales.
Desarrollan una ficha de aplicacin (evaluacin):
qu importancia tiene el tema aprendido el da de hoy?, por qu
crees que debemos cuidar el suelo de nuestra localidad y regin?
Qu dificultades tuvieron?

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Elaboran, en una hoja bond, un acrstico con la palabra suelo, en la

que se resuman las principales ideas del tema.
SESIN DE APRENDIZAJE N 15

TTULO DE LA SESIN

El pecado nos aparta de Dios.

Intencin del aprendizaje.

Los estudiantes reconocen que el pecado nos aleja de Dios y las clases de
pecado.

APRENDIZAJES ESPERADOS

EDUCACI
N
RELIGIOSA

rea/AF

Competencia
1.Formacin de la
Conciencia moral cristiana

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Capacidades

Indicadores

1.4. Reconoce el amor de

Dios como Padre bueno,
que nos da a su hijo Jess
como hermano, gracias al
s de Mara.

-Reconoce que el pecado

nos aleja de Dios.
-Identifica las clases de
pecado.

Inst. de
evaluacin
Prueba
escrita

Momentos

Motivacin

Inicio

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo

Propsito
didctico

Realizan la oracin de entrada y rezan el Padre Nuestro (un

integrante del grupo responsable).

- Recursos
humanos

Observan el video de Can y Abel https://www.youtube.com/watch?

v=Kt3xV-7AwlM o recuerdan el tema escuchando la lectura de la
Biblia (Gnesis 4,1-16)

- Biblia

Responden preguntas sobre lo observado o del texto escuchado:

Quines eran Can y Abel? Qu ofreci cada uno de ellos a Dios?
Por qu se puso triste Can? Qu hizo Can con Abel? Qu te
parece la conducta de Can? Te das cuenta que Can fue
portndose cada vez peor?
Responden: Qu pecados cometi Can? Qu es el pecado?
Cuntas clases de pecados hay
Indican el propsito de la sesin: hoy reconocemos que el pecado
nos aleja de Dios y las clases de pecado.
Recuerdan las normas a cumplir para el buen desarrollo de la
sesin.
Se entrega a cada grupo tarjetas que contiene las preguntas y
respuestas sobre el tema para que lo analicen y ordenen segn
corresponda.

Desarrollo

Revisan el trabajo realizado y aprenden la informacin.

Sistematizan la informacin en un organizador grfico.
Se comprometen a recurrir a la Oracin cada vez que sea tentado a
pecar.
Cantan la cancin Ten piedad Seor, soy Pecador
Realizan ficha de aplicacin en forma individual.

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Materiales
y
recursos

Estrategias

Responden preguntas de metacognicin: Qu aprendimos hoy?

Para qu nos servir lo aprendido? Qu debemos hacer para
evitar el pecado?
Responden en su cuaderno: Consideras que en tu colegio se
presentan situaciones de pecado? Exprsalo en un dibujo y escribe
qu puedes hacer para evitarlo.

- Proyector
- CPU USB
- Recursos
- Cartulina
- Plumones
- Pizarra
- Equipo de
sonido o
proyector
- Copias
- Cuaderno
-