Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
RESUMEN
El presente artculo constituye una reflexin en torno al esfuerzo del Estado
por producir textos y libros para el uso escolar, como estrategia de difusin
propagandstica del ideario liberal, especialmente de los ideales poltico-educativos
del primer gobierno de Alfonso Lpez Pumarejo. Para lograrlo se presentan, primero,
algunos elementos relativos a la importancia de las polticas educativas y culturales,
dentro del paquete de medidas reformistas conocidas como la Revolucin en
Marcha y, posteriormente, se exploran los contenidos de algunas de las obras
publicadas, haciendo nfasis en la revista Rin-Rin y en algunos de los ttulos
publicados en la coleccin denominada Biblioteca Aldeana de Colombia.
PALABRAS CLAVE: revistas escolares, produccin editorial, Biblioteca Aldeana
de Colombia.
Historiador, Universidad del Atlntico. Magster en Historia, Universidad Industrial de Santander. Docente,
Departamento de Historia y Geografa, Universidad de Caldas. Miembro del Grupo de Investigaciones
Histricas sobre Educacin e Identidad Nacional, Universidad de Caldas-Universidad del Atlntico. E-mail:
miguel.suarez@ucaldas.edu.co - msaramendiz@gmail.com
**
Historiador, Universidad del Atlntico. Magster en Historia, Universidad Industrial de Santander. DEA,
Universidad San Pablo CEU. Docente, Departamento de Historia y Geografa, Universidad de Caldas. Miembro
del Grupo de Investigaciones Histricas sobre Educacin e Identidad Nacional, Universidad de CaldasUniversidad del Atlntico e Investigador Asociado del Instituto de Estudios Latinoamericanos y el Caribe.
E-mail: edwin.monsalvo@ucaldas.edu.co
Recibido 12 de septiembre de 2011, aprobado 9 de febrero de 2012.
*
120
Los manuales y textos escolares han estado fuertemente ligados a los procesos de
enseanza y formacin de ciudadanos. Al mismo tiempo, son uno de los mayores
instrumentos de difusin de los idearios polticos y sociales de los gobiernos
nacionales. Al respecto, el estudio de los textos y manuales escolares dentro del
conjunto de polticas educacionales es de vital importancia no solo para determinar
aspectos referentes a los procesos educativos, sino porque, adems, estos dan
cuenta de las rupturas y cambios en la sociedad en la cual estos se editan y
utilizan (Alarcn y Conde, 2001: 26), al tiempo que su produccin se constituye
en un verdadero fenmeno social que acta sobre la educacin y en la definicin
de la cultura escolar (Prado de Souza, 2000).
Adems de esto, los textos y manuales escolares se han constituido en medios
de comunicacin muy potentes cuya eficacia reposa sobre la uniformidad del
discurso que transmiten, dado que ellos transmiten un sistema de valores, una
ideologa, una cultura, y se constituyen en depositarios del conocimiento, que en
un momento dado una sociedad cree oportuno que la juventud debe adquirir para
la perpetuacin de sus valores (Chopin, 2000: 109). En tal sentido, el libro escolar
latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 8 (1): 119-144, enero-junio de 2012
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
121
122
En Colombia, durante la primera mitad del siglo XX, una de las ms importantes
experiencias al respecto, correspondi a la apuesta educativa de los sucesivos
gobiernos liberales del perodo de 1930 a 1946. Durante la Repblica Liberal, la
educacin constituy un problema de orden nacional, que deba servir de soporte
ideolgico para lograr las transformaciones que, de acuerdo con varios intelectuales
liberales, el pas requera para avanzar en el camino del progreso. De estos
gobiernos, el primer gobierno de Alfonso Lpez Pumarejo (1934-1938), realiz las
mayores apuestas en lo que refiere a reformas de orden socioeconmico, a travs
de un programa reformista que se denomin la Revolucin en Marcha, entendida
por Lpez Pumarejo como una forma de revolucin legal, como un movimiento
poltico constitucional dirigido a modificar radicalmente las bases y la organizacin
del Estado cuya misin era la de constituirse en una especia de magisterio de las
masas, desprovistas de brillantes episodios y remates decisivos (Lpez Pumarejo,
1980: 87). En este proyecto, la educacin asumi un papel de primer orden. Dentro
del paquete de reformas poltico-educativas del gobierno nacional de 1934, la edicin
de textos escolares y revistas tuvo gran importancia en la difusin de los nuevos
idearios poltico-educativos que se buscaban impulsar. De esta manera surgieron,
con una diversidad de tpicos como la higiene, la educacin fsica, botnica, artstica
y una significativa coleccin de poetas, escritores y oradores colombianos, una
coleccin de revistas y enciclopedias, con los que se busc articular el proyecto
poltico-educativo y cultural con otras reformas del gobierno nacional y con el ideario
de Nacin de los liberales.
Es as como se dio inicio a la publicacin seriada de revistas y textos escolares,
que permitiran no solo dar a conocer entre los jvenes y educadores los ideales
gubernamentales, sino tambin reemplazar los manuales escolares de origen
extranjero, en virtud de que se consideraba necesario crear textos colombianos que
latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 8 (1): 119-144, enero-junio de 2012
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
123
124
Por otra parte, la educacin deba cumplir con una funcin esencial en el proyecto de
modernizacin del pas, permitiendo la nacionalizacin de los problemas del pas,
es decir, la discusin sobre aquellos temas que los ciudadanos, una vez educados,
deban ayudar a resolver. De esta manera, las polticas adoptadas en el programa
reformista deban estar en consonancia con la educacin popular, dado que esta
deba coadyuvar a crear conciencia colectiva de los problemas del pas y formar
a los ciudadanos que intervendran en su resolucin. Tal apuesta se constituy en
una verdadera ruptura frente a las polticas educativas de las primeras dcadas
del siglo XX (Senz et al., 1997: 268). Es as como, las diversas reformas sociales
deban contar con el elemento educativo entre sus componentes. La educacin era
esencial en la enseanza de los deberes y derechos del nuevo ciudadano que se
quera formar. En este sentido, el Ministro de Educacin Daro Echanda sealaba,
en el marco de la semana liberal, algunos cuestionamientos en torno a la manera
en que la educacin cumpla su papel en el proyecto de modernizacin nacional
del gobierno de Lpez Pumarejo y el porqu de la oposicin de algunos sectores
al proyecto reformista, en especial a lo referente al componente educativo:
Pues qu ser, pregunto yo a los ciudadanos liberales que me
escuchan, que de una manera ms acre, con una ms intensa
oposicin maligna la oposicin se ensaa en la poltica educacional
que viene realizando el rgimen liberal?No ser que hemos dado
en el clavo?O ser que la honda transformacin que el partido
liberal prometi al pas cuando asumi el poder con la promesa de
mejorarle sus condiciones de vida, y esta profunda agitacin, esta
inconformidad que como primer resultado de la revolucin democrtica
latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 8 (1): 119-144, enero-junio de 2012
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
125
126
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
127
sentirse parte integrante de la Nacin (Herrera, 1999: 165). Para Lpez Pumarejo, la
falta de preparacin bsica del pueblo, producto de las acciones gubernamentales,
lo converta en la carga ms pesada para el resto de los compatriotas, que han de
sobrellevarlo, insensiblemente, como una impedimenta de la economa nacional,
como el lastre de la Repblica para alcanzar su pleno desarrollo; consideraba que
este era uno de los principales factores de la mengua de la raza toda vez que
solo a travs de la escuela se poda combatir su debilitamiento progresivo por
las endemias tropicales (Lpez Pumarejo, 1979: 59). Por otra parte, el ministro
Echanda afirmaba que la educacin primaria deba ser una etapa de preparacin
intensa, que permita al futuro ciudadano defenderse con las mejores armas de las
contingencias adversas que lo esperan en lo fsico, en lo moral, en lo econmico
y en lo social (Echanda, 1936: 46). De esta manera, la escuela deba ayudar a
resolver algunos de los grandes problemas nacionales que no solo radicaban, para
el Estado, en la degeneracin de la raza, sino tambin en la falta de preparacin del
pueblo y en la escasa tecnificacin de la economa, as como en las desigualdades
culturales y polticas (Senz et al., 1997: 286).
128
En este orden de ideas, el trabajo como valor del hombre, se constituy en una de
las principales cualidades a inculcar en la escuela, asumiendo nuevos fines sociales
con los que se pretenda formar al ciudadano. Asimismo, se busc la ampliacin de
la enseanza primaria al establecer por medio de la Ley 32 de 1936, la igualdad
de condiciones para el ingreso en los establecimientos pblicos y privados sin
distingo aparente de raza, sexo o religin, de los jvenes educandos, so pena de
la suspensin de las partidas oficiales o la desaprobacin de los ttulos de estudios
conferidos en la institucin. No obstante, la contribucin gubernamental tanto para
la educacin pblica como para la privada, era bastante limitada, quedndose
solo en la dotacin de las escuelas con materiales, o en la subvencin de algunas
escuelas, mientras que para las escuelas pblicas los gastos de pago de maestros
y suministro de locales escolares, as como la inspeccin de los centros educativos
deban ser asumidos por los departamentos y municipios. Lo cual, como es de
entender, limitaba an ms la intervencin directa del gobierno central, toda vez que,
la educacin estaba supeditada a las vicisitudes econmicas de los departamentos
y municipios. Vale decir, sin embargo, que muy a pesar de las dificultades, s hubo
incrementos en la cobertura de la educacin primaria. En 1928, se encontraban
matriculados casi 450.000 alumnos en enseanza primaria, cifra que para 1938
haba aumentado en un 30% aproximadamente (Helg, 2001: Anexo 2, Grfica 1).
Por otra parte, la brecha entre educacin primaria urbana y rural no logr zanjarse
latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 8 (1): 119-144, enero-junio de 2012
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
y las dificultades econmicas por las que atravesaron tanto departamentos como
municipios no permitieron la implementacin ptima del programa trazado para la
educacin primaria.
En 1927, luego del fracaso ante el Congreso de la misin alemana de 1924-1926,
el gobierno nacional, en cabeza del Ministro de Instruccin y Salud Pblica, se dio
a la tarea de introducir reformas parciales en la educacin pblica, estableciendo
la obligatoriedad de la educacin elemental: reformando el Ministerio de Instruccin
Pblica, separando sus funciones instruccionistas de las de higiene y salud pblica
y rebautizndolo con el nombre de Ministerio de Educacin Nacional (1928), y
siguiendo las recomendaciones de la misin alemana, declarando la no-prorrogacin
de los contratos con instituciones extranjeras, privadas o religiosas. Con lo cual,
se entreg el manejo de la educacin secundaria en manos privadas que, sumado
a los bajos presupuestos educativos para finales de la dcada del 20 y primeros
aos del 30 producto de la crisis econmica mundial, acrecent el control que los
colegios privados ejercan sobre la educacin secundaria.
Esta situacin contino por varios aos, sus primeros intentos de recuperacin
solo se veran hasta finales de la dcada del 30 cuando Daro Echanda sostuvo la
necesidad de recuperar la educacin secundaria como uno de los ejes principales
del programa reformista gubernamental. En tal sentido, la imposicin de un plan
educativo nico para la educacin secundaria tanto pblica como privada, a
travs del Decreto 2214 de 1935, fue uno de los primeros pasos para recuperar la
educacin secundaria. Mediante este decreto se condicion el reconocimiento de
los certificados de estudios a los colegios de secundaria que adopten el plan y
los programas de estudio prescritos por el Ministerio de Educacin Nacional []
que se sometan a los reglamentos generales que al respecto adopte el Ministerio
de Educacin y que acepten la inspeccin y vigilancia oficial [] (Artculo 1).
As los colegios privados y pblicos controlados por la Iglesia, deban adoptar los
programas promovidos por el Ministerio de Educacin Nacional, en los cuales se
introdujeron cambios importantes: el reemplazo del latn por el ingls y el francs; el
incentivo a la enseanza de las matemticas, de las ciencias naturales y sociales;
la insercin de la enseanza religiosa dentro de una nueva materia, la ideologa; la
inclusin de las horas de estudio de materias como lgica, tica, sociologa e historia
de la filosofa; la gimnasia, la educacin cvica, el dibujo, la msica y los trabajos
manuales se dictaran en los seis aos de estudio. Igualmente importante fue la
insercin de la educacin sexual en la enseanza de la higiene y el establecimiento
de un examen oficial nico para el bachillerato.
129
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
131
132
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
Recordemos que durante el gobierno de Lpez Pumarejo, el sentido de las discusiones sobre la conformacin
de la raza y la nacionalidad colombianas, asumen nuevas connotaciones polticas por lo menos entre los intelectuales y polticos nacionales, por lo que, ms que la cuestin racial, son las condiciones socioculturales y
polticas las que determinan el atraso del pueblo y el estancamiento en el progreso de la Patria. Recordemos
adems que el propsito central, que enmarcaron las Campaas de Cultura Aldeana, era mejorar las condiciones
de vida del campesinado.
133
134
La casa, los amigos y la escuela eran tambin importantes. La casa era el lugar
de proteccin, el terruo, el lugar donde vivir, dormir, comer, trabajar y estudiar;
los amigos deban ser los compaeros de juego, estudio y trabajo; mientras que la
escuela deba cumplir el papel de difusor del conocimiento. Llama la atencin, los
roles asignados para cada uno de estos entes sociales, la escuela por ejemplo,
estaba planteada como un lugar grande, donde se instrua a los nios, se cultivaba
y criaba animales y que, adems, proporcionaba alimento, la escuela y el hogar
merecen todo nuestro cario (Rin-Rin, No. 8, 1936: 16). Llama la atencin
igualmente, la inclusin del trabajo como parte de las funciones asignadas a la casa
y los amigos, que como ya sealamos, se trataba del establecimiento de un nuevo
valor a inculcar en la escuela. El trabajo aparece en la mayor parte de la revista
como uno de los valores humanos de ms importancia, en este sentido, por ejemplo,
la enseanza de las manualidades se presentaba como una forma de estimular
el trabajo en el nio, ya que con ellas aprenda la importancia de trabajar con sus
manos, experiencia que se complementara con las huertas escolares donde los
nios deban participar en el sembrado de productos alimenticios.
latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 8 (1): 119-144, enero-junio de 2012
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
135
nacionalista y la difusin de los ideales del liberalismo, que hacan de ella ms que
un texto de enseanza un rgano de propaganda, la convirti en blanco de la crtica
de los sectores opuestos a las polticas del gobierno Lpez Pumarejo, razn por la
cual no sigui su edicin, adems de los altos costos de su edicin (Helg, 2001: 176).
Otro grupo de textos editados por el Ministerio de Educacin, lo constituy la
Biblioteca Aldeana de Colombia, resultado de la labor iniciada por la Comisin
de Cultura Aldeana que foment la realizacin de estudios regionales sobre las
condiciones de vida del campesinado, tal como se seal lneas arriba. De los
estudios efectuados por la Comisin solo se publicaron dos, uno sobre Boyac y
otro sobre Tolima. Pero la labor de la Comisin fue ms all, gracias a la produccin
de una serie de libros que sirvieron para dotar el creciente nmero de bibliotecas en
el pas, conocidos como la Biblioteca Aldeana de Colombia, en la cual se recogi
un variado nmero de obras, no solo de escritores nacionales, sino tambin de las
materias que deban ensearse segn los planes educativos vigentes. La coleccin
se ampli adems con la compra de ediciones realizadas por las editoriales Seix
Barral y Espasa-Calpe (Silva, 2008: 26). Su edicin, ms amplia y variada que la
de la Rin-Rin, iba dirigida a los maestros como texto gua para la enseanza. La
coleccin aborda las siguientes temticas: materias fundamentales como la lectura,
la escritura y la aritmtica; los estudios sociales, con materias como cvica, historia y
geografa; lengua materna, que engloba materias como la ortografa, lenguaje oral y
redaccin; estudios sobre la naturaleza, compuesta por publicaciones sobre plantas,
minerales y animales; educacin fsica, con los que se cubran las enseanzas sobre
fisiologa, higiene y gimnasia; y por ltimo, las materias de expresin y de sentido
esttico como la literatura, el dibujo, el canto y el trabajo manual. Dada la amplitud
de la Biblioteca, solo nos referiremos a algunas de las obras.
136
Hemos sealado lneas arriba que uno de los objetivos de la poltica educativa fue
la difusin de elementos coadyuvantes del progreso social, esto es, la publicacin
de libros que fomentaran las medidas sanitarias, el ideal educativo y cultural del
Estado. Por ello, dentro de las publicaciones de la Biblioteca Aldeana de Colombia
se encuentran publicaciones tales como Las doce plagas mayores (1935), en la
que se recogan disertaciones de varios autores que presentaban un compendio de
las enfermedades y vicios que se crean amenazaban y mermaban la raza, as el
alcoholismo, la lepra, la sfilis, el paludismo, el cncer, la tuberculosis, la buba y otras
enfermedades, eran consideradas los males mayores de la sociedad colombiana,
y a las cuales deba combatirse.
latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 8 (1): 119-144, enero-junio de 2012
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
137
los nios a comportarse de manera acorde con los ideales nacionales, aprendan
a ser buenos colombianos, a pensar la Nacin, a imitar o rechazar, a exaltar con
orgullo o condenar con vehemencia los comportamientos de los hroes nacionales,
de los partidos y polticos, tal como pudimos observar en algunos ejemplos de la
revista Rin-Rin.
El otro texto, Nuestros alimentos, es otro buen ejemplo de las enseanzas higienistas
que el Estado pretendi inculcar en la escuela. A travs de este texto, que al igual
que los dems textos que componan la Biblioteca Aldeana de Colombia estaba
diseado como texto-gua para los maestros y de consulta para los estudiantes, se
enseaba a los jvenes no solo la manera en que funcionaba el sistema digestivo
sino importantes lecciones de higiene para el manejo de los alimentos. Este texto
es en parte una traduccin del portugus de la obra del brasilero Deodato Moraes,
al que luego de su traduccin se agregaron anotaciones sobre las particularidades
del pas; en l participaron Enrique Prez Arbelez, Carlos Trujillo Gutirrez y
Antonio Mara Barriga Villalba. En la obra, luego de sealar algunas consideraciones
sobre la salud fsica y mental, se pasaba a explicar la manera en que funcionaba
la maquina digestiva, dividiendo en tres fases este proceso (la masticacin, la
digestin estomacal y la digestin entrica). Luego de explicar el proceso de la
masticacin ejercida por los dientes, se deca:
Todos tendramos salud completa si a la hora de las comidas y
antes de llevarnos la primera cucharada de alimento a la boca
repitiramos mentalmente varias veces:
138
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
139
Sin obviar los fines propagandsticos de los textos, es importante rescatar el hecho
de que estas obras fueron un reflejo de las intenciones que estaban presentes
en el imaginario social de la poca, dado que muchas de las obras recogen las
preocupaciones relativas a la modernizacin de la Nacin, la formacin de los
ciudadanos y la resolucin de los bemoles de las transformaciones sociales que el
pas experimentaba (las enfermedades sociales y los problemas sanitarios) y las
tensiones resultantes de dichas transformaciones.
BIBLIOGRAFA
AA.VV. (1935). Biblioteca Aldeana de Colombia: Nuestros Alimentos. Bogot: Imprenta
Nacional.
Alarcn Meneses, Luis. (2000). Patria, Libertad y Ciudadana. El discurso republicano en
los libros escolares durante el radicalismo. Historia Caribe. No. 5, pp. 53-69. Barranquilla.
Alarcn Meneses, Luis y Conde Caldern, Jorge. (2001). Elementos conceptuales para
el estudio de los catecismos cvicos desde la historia de la educacin y la cultura poltica.
Revista Historia Caribe. No. 6, pp. 25-43. Barranquilla.
Alarcn Meneses, Luis, Conde Caldern, Jorge y Santos Delgado, Adriana. (2002).
Educacin y cultura en el Estado Soberano del Magdalena (1857-1886). Barranquilla:
Fondo dePublicaciones Universidad del Atlntico.
Alarcn Meneses, Luis, Ossenbach Sauter, Gabriela y Caruso, Marcelo. (2010). La
educacin en la poca de la Independencia en Amrica Latina (ca. 1810-1850): seleccin
bibliogrfica. Historia de la Educacin. Revista Interuniversitaria. No. 29, pp. 333-352.
Universidad de Salamanca.
140
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
141
Gutirrez Ramos, Jairo. (2005). Anlisis de los manuales escolares. En: Valls, Rafael
(dir.). Los procesos independentistas iberoamericanos en los manuales de Historia. Vol.
1. Pases Andinos-Espaa. Madrid: OEI, Fundacin Mapfre Tavera.
Helg, Aline. (2001). La educacin en Colombia, 1918-1957. Una Historia Social, Econmica
y Poltica. Bogot: Universidad Pedaggica Nacional.
Henderson, James D. (2006). La modernizacin en Colombia en los aos de Laureano
Gmez. Medelln: Editorial Universidad de Antioquia.
Herrera, Martha Cecilia. (1999). Modernizacin y Escuela Nueva en Colombia. Bogot:
Plaza y Jans Editores-Universidad Pedaggica Nacional.
Herrera, Martha Cecilia y Daz, Carlos Jilmar. (2000). Cultura poltica, proyecto de nacin
y educacin en Colombia. En: Memorias del XI Congreso Colombiano de Historia. Bogot:
Universidad Nacional.
Herrera, Martha Cecilia, Pinilla Daz, Alexys y Suaza, Luz Marina. (2003). La identidad
nacional en los textos escolares de ciencias sociales. Colombia 1900-1950. Bogot:
Universidad Pedaggica Nacional.
________. (2007). Between God and Country: School manuals in Social Sciences and
Images of the Nation. Paedagogica Historica. No. 43, Vol. 5, pp. 725-722. Gran Bretaa.
Lpez Pumarejo, Alfonso. (1979-1980). Obras Selectas. 2 Tomos. Bogot: Cmara de
Representantes, Editorial Reina.
Mena Garca, Mara Isabel. (2009). La ilustracin de las personas afrocolombianas en los
textos escolares para ensear historia. Historia Caribe. No. 15, pp. 105-121. Barranquilla.
142
Los textos de la revolucin: las publicaciones para uso escolar de la revolucin en marcha...
143
Silva, Renn. (2000). Repblica Liberal y cultura popular en Colombia, 1930-1946. En:
http://sociohistoria.univalle.edu.co/republica.pdf
________. (2008). El libro popular en Colombia, 1930-1948. Estrategias editoriales, formas
textuales y sentidos propuestos al lector. Revista de Estudios Sociales. No. 30, pp. 20-37.
Universidad de los Andes.
Somoza Rodrguez, Miguel. (2002). Continuidad de los tpicos: prejuicios raciales y
sociales en la educacin cvica argentina durante el perodo peronista. Studia. Revista
de la Universidad del Atlntico. No. 2-3, pp. 49-66. Barranquilla.
________. (2006). Educacin y poltica en Argentina (1946-1955). Madrid y Buenos Aires:
Mio y Dvila, UNED.
Uribe, Gustavo. (1935). Biblioteca Aldeana de Colombia. La lectura, el lenguaje y los
nmeros en la escuela primaria. Bogot: Ministerio de Educacin Nacional, Imprenta
Nacional.
Valls Montes, Rafael. (2007). Historiografa escolar espaola: siglos XIX-XXI. Madrid: UNED.
Peridicos y revistas
Diario La Prensa, Barranquilla, 1936.
Peridico Frente Liberal, Barranquilla, 1936.
Revista Rin-Rin, 1936-1937.
144