CEIA

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

2016

INFORME PSICOPEDAGGICO
I.

IDENTIFICACIN

Nombre

: Daniela Fernanda Tapia Balbontin

Fecha Nacimiento : 24/5/1998.

RUT

: 19.761.088-3

Edad Cronolgica : 17 aos .

Curso

: 1 Nivel HC.

Establecimiento

: CEIA.

Comuna

: Quillota.

Fecha Evaluacin : Marzo de 2016

Examinador
II.

: Ricardo lvarez Hidalgo.

MOTIVO DE EVALUACIN:
Se realiza evaluacin psicopedaggica del estudiante para estimar los avances

y apoyos necesarios en las diferentes reas del aprendizaje y desarrollo debido a

cambio de diagnstico.
III. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Anamnesis
Pruebas de Comprensin Lectora CLP 6 B.
Evaluacin del Conocimiento Matemtico 6bsico, adaptacin Benton y

Luria.
Pauta de Observacin de la Lectura Oral, Bennet.
Observacin de aula

IV.ANTECEDENTES RELEVANTES:
Daniela pertenece a Programa de Integracin Escolar, ya que presentaba a
Diciembre del 2015 diagnstico de DEA

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Daniela reporta vivir con su madre y sus cuatro hermanos, Freddy (22),
Patricio (29), Jonathan (30), David (31), su padre se encuentra separado de su
madre y tiene una relacin distante con l, as como una relacin distante y
conflictiva con Freddy, con sus otros hermanos mantiene una relacin cercana,
as como con su madre que la considera un pilar en su vida. Adems mantiene
relaciones lejanas con sus tos maternos (aunque reporta tener una relacin
conflictiva con su ta Anglica) pero no tiene mayor relacin con la familia
paterna.
Es evaluada a fines del ao 2015 por el psiclogo del Programa Pie
arrojando un rendimiento intelectual limtrofe tramo inferior (C.I.T 73 ) El cuanto
al desarrollo de escalas se presenta armnico entre las funciones evaluadas pero
presenta un desempeo significativamente descendido respecto a los jvenes de
su misma edad. Su mayor descenso es a

nivel de razonamiento perceptual

interfiriendo con todos los otros ndices afectando los procesos atencionales y a
nivel de concentracin sostenida.

V.-ACTITUD ANTE LA EVALUACIN:

Durante el proceso evaluativo, mantiene intencin comunicativa con
especialista, manifiesta buena disposicin y concentracin para trabajar.
VI.-ANTECEDENTES PSICOPEDAGGICOS CUANTITATIVOS:
CLP 6 B
PUNTAJE
BRUTO
10

PUNTAJE Z

1.90

PERCENTIL

15

VII.-ANTECEDENTES PSICOPEDAGGICOS CUALITATIVOS:

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rea socio-emocional
Se muestra como una joven extrovertida al integrarse a su grupo de pares.
Lectura oral
En cuanto a fluidez, lee montonamente sin inflexiones, ignora puntuacin,
repite palabras conocidas, presenta dudas y vacilaciones; sin embargo en general
se concentra al momento de leer. Decodifica con dificultad palabras desconocidas,
en ocasiones agrega, omite palabras o las sustituye por otras conocidas.
Comprensin lectora
La prueba consta de 6 sub-test en los cuales se miden habilidades propias
de la comprensin lectora, cada una de estas habilidades se encuentran en los
textos que incluye la prueba. Dentro de las habilidades, no maneja categorizacin
fina de objetos, hechos y personas e interpretacin de elementos simblicos, no
domina la caracterizacin adecuada de personajes literarios, Como tambin no
logra el manejo de especificaciones de palabras y expresiones de un texto, lo que
se desprende del texto La leyenda piel roja.
En lneas generales se puede mencionar que Daniela no domina este nivel de
lectura ya que no es capaz de sealar con precisin las relaciones significativas
existentes entre los elementos del texto narrativo con hechos estructurados y con
sujetos individuales y colectivos de tipo concreto.
Clculo
A nivel de componentes simblicos del clculo, logra copiar nmeros e
identificarlos en una pareja de estos, en el mbito de la unidad de milln,
requiere de apoyo para escribir nmeros al dictado y completar secuencias
numricas con diferentes intervalos en forma ascendente y descendente en el
mismo mbito antes sealado. Referente al clculo aritmtico escrito y oral,
requiere de apoyo grfico para resolver operatorias de sustraccin, adicin,
multiplicacin y divisin.

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En lo que concierne a resolucin de problemas, el estudiante no es capaz

de identificar datos, preguntas y operatorias que debe utilizar para dar respuesta
a interrogantes; sin embargo evidencia dificultades para llevar a cabo los
algoritmos necesarios para resolver sobre todo

ejercicios de multiplicacin y

divisin.

VIII. CONCLUSIONES
Daniela debe ingresar en Programa de Integracin Escolar, debido a su NEE de
carcter transitorio, Rendimiento Intelectual Limtrofe.

IX. SUGERENCIAS
1.- En el mbito Educativo:
Intervencin peridica de necesidades educativas especiales a travs de
Programa de Integracin Escolar.
Ejecutar adecuaciones curriculares en subsectores requeridos y evaluacin
diferenciada.
Realizar un Plan de Trabajo orientados en potenciar sus habilidades,
respetando sus estilos de aprendizaje y desarrollando

estrategias que

favorezcan la seleccin, organizacin y comprensin de contenidos.

Desarrollar un Plan de trabajo orientado a fortalecer su autoestima y auto
concepto.
Fortalecer hbitos de estudio y trabajo en el hogar y la escuela.

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Ricardo Alvarez Hidalgo

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Profesor de Educacin Diferencial

REG. MINEDUC 7813
Quillota , 23 Marzo de 2016.