RESUMEN DE INVESTIGACIN MEDIO CICLO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FABIAN FRANCISCO MENDOZA CEDEO

DEFINICIN DEL
PROBLEMA

JUSTIFICACIN

OBJETIVOS

1.- La inclusin se ve como el proceso

de identificar y responder a la diversidad
de las necesidades de todos los
estudiantes a travs de la mayor
participacin en el aprendizaje, y
reduciendo la exclusin en la
educacin1 (UNESCO, 2006) Por lo
cual se considera importante el estudio
de la incidencia de la inclusin
educativa en el bienestar de los nios y
nias con capacidades espaciales de la
ciudadela El Maestro.
2.- Adems con este proyecto se busca
fomentar en las instituciones educativas
la inclusin educativa, y as con ello los
nios y nias con capacidades especiales
puedan acceder a los mismos beneficios
que los dems porque la educacin
inclusiva reconoce el derecho que
tenemos los nios, las nias,
adolescentes, jvenes y adultos a una
educacin de calidad, que considere y
respete nuestras diferentes capacidades
y necesidades2 (OEI, 2007).
3.- Por otra parte este proyecto es
realizable porque se cuenta con la
informacin necesaria, con los recursos
econmicos y con la disposicin
humana voluntaria para llevarlo a cabo.
Y ser beneficioso no solo para los
nios y nias de esta ciudadela sino para
las instituciones de este lugar, porque
se considera la escuela inclusiva como
un horizonte de posibilidades para el
alumnado con necesidades educativas
especiales3
(CASANOVA
y

Problema Central
La inclusin educativa y su
incidencia en el bienestar de
los nios y nias con
capacidades especiales de la
ciudadela El Maestro

Subproblema
Cuntas instituciones
educativas en la ciudadela
El Maestro manejan una
educacin inclusiva en sus
planteles durante el periodo
mayo- septiembre del 2015?

Cul es el porcentaje de
nios y nias con
capacidades especiales que
existen en la ciudadela El
Maestro durante el periodo
mayo- septiembre del 2015?
Se podrn plantear
alternativas de soluciones a
esta problemtica?

HIPTESIS

VARIABLES

General

General

Dependiente

Determinar la incidencia de la
inclusin educativa en el
bienestar de los nios y nias
con capacidades especiales de
la ciudadela El Maestro
durante el periodo mayoseptiembre del 2015.

La inclusin educativa incide

en el bienestar de los nios y
nias
con
capacidades
especiales de la ciudadela El
Maestro durante el periodo
mayo- septiembre del 2015.

El bienestar de los nios

y nias con capacidades
especiales de la ciudadela
El Maestro

BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA
CASANOVA , M., & RODRGUEZ, H. (2009). La
inclusin educativa, un horizonte de posibilidades.
La Muralla S.A.
OEI. (2007). OEI. Obtenido de
http://www.oei.es/pdfs/educacion_inclusiva_peru.pdf
UNESCO. (1994). Declaracin de Salamanca.
UNESCO. (2006). Inclusin Educativa Org.
Obtenido de
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

Especficos

Especficas

1.- Indagar sobre cules son

las instituciones educativas en
la ciudadela El Maestro que
manejan
una
educacin
inclusiva en sus planteles
durante el periodo mayoseptiembre del 2015.

1.- Existen pocas instituciones

educativas en la ciudadela El
Maestro que manejan una
educacin inclusiva en sus
planteles durante el periodo
mayo- septiembre del 2015.

2.- Conocer
cul es el
porcentaje de nios y nias
con capacidades especiales
que existen en la ciudadela El
Maestro durante el periodo
mayo- septiembre del 2015

2.- El porcentaje de nios y

nias
con
capacidades
especiales que existen en la
ciudadela
El
Maestro
durante el periodo mayoseptiembre del 2015 es de
55%.
3.- Se puede demostrar que
existen
alternativas
de
soluciones posibles para esta
problemtica.

3.- Demostrar que existen

alternativas de soluciones
posibles
para
esta
problemtica.

1 UNESCO. (2006). Inclusin Educativa Org. Obtenido de http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

2 OEI. (2007). OEI. Obtenido de http://www.oei.es/pdfs/educacion_inclusiva_peru.pdf
3 CASANOVA , M., & RODRGUEZ, H. (2009). La inclusin educativa, un horizonte de posibilidades. La Muralla S.A.

Independiente
La inclusin educativa

RODRGUEZ, 2009).

REFERENCIA CONCEPTUAL: La inclusin educativa, un horizonte de posibilidades - La inclusin educativa, Pg 11