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GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN NORMAL

PROYECTO EDUCATIVO
Practicas Socales del lenguaje
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PRESENTA
IRIS AMARANTA GMEZ MARTNEZ

ALEJANDRA HERNNDEZ HUERTA

LUIS ANGEL RAMREZ RAMREZ.
JOSE LUIS RIVERA GUZMAN.
MARA DEL SOCORRO TEJEDA PADILLA
OMAR SIGFRDO TORRES OROZCO.

Arandas, Jalisco; Julio de 2016.

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1.

Anlisis de la situacin educativa

Por qu lo vamos a hacer?

En base a las jornadas de observacin, necesidades que se tienen:

nios que no saben leer

deficiencia en la comprensin lectora
falta de atencin de los maestros por parte de los alumnos
problemas al momento de desarrollar su lenguaje
no hay uniformidad en la enseanza
2.

Seleccin y definicin del problema

Que tenga solucin y contar con apoyo para realizarlo, inters en comn
2.1 delimitacin del problema:

Cmo desarrollamos las habilidades lingsticas en nivel primaria?

Desarrolla y expresa habilidades lingsticas?
Cmo favorecer que el alumno se exprese oralmente?
Qu estrategia pedaggica se puede utilizar para favorecer a la competencia: identificar

las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas?

Que practica social del lenguaje se puede utilizar para favorecer a la competencia:
identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas?

Qu prctica social de lenguaje se puede utilizar para favorecer que el alumno se exprese
oralmente y que al mismo tiempo desarrolle la competencia: identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas?
La implementacin de una prctica social de lenguaje para favorecer la expresin oral y el
desarrollo de la competencia: identificar las propiedades de lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
3.

Definicin de los objetivos del proyecto.

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Objetivo general: desarrollo de una obra de teatro en la que se plantee como tema central la
comunicacin a partir de la adaptacin de una escena de pelcula.
Objetivos especficos:
Objetivos especficos de los
presentadores

Objetivos especficos de los espectadores.

Redactar un guion teatral a partir de la Desarrollar saberes actitudinales de respeto hacia

trama de una pelcula
sus compaeros
Contribuir a la expresin oral y escrita

Presentan saberes actitudinales de empata hacia el

trabajo de los compaeros.

Escenificacin de una obra con trabajo Presentan entendimiento de la obra y del mensaje
colaborativo
a transmitir.
Desarrollar saberes actitudinales para
trabajar en equipo
Identificacin
principales

rescate

de

ideas

4. Justificacin del proyecto.

El proyecto de la presentacin de una obra de teatro est pensado y planeado para alumnos que
cursan en el nivel de Educacin Primaria, como objetivo se tiene la sensibilizacin a travs del
teatro para que ellos experimenten varias situaciones desde diferentes perspectivas y as poder
observar los diferentes tipos de seguimientos y actitudes que se viven diariamente, y prevenir
situaciones como el maltrato en las escuelas, aislamiento, entre otras; de igual manera lograr que
estos nios crezcan con valores y desarrollen capacidades artsticas, motoras, lingsticas, como
otras.
El proyecto tiene la finalidad de generar un acercamiento de los nios y nias al teatro desde
el autoaprendizaje a travs de un conjunto de materiales didcticos textuales que comprende de
un Modelo Pedaggico y de una Gua Didctica diseada y validada para orientar tanto el trabajo

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del docente as como el de los nios y en la exploracin de sus aprendizajes iniciales de la

prctica teatral.
Con el teatro el nio aumenta su autoestima, aprenden a respetar y convivir en grupo, conocen
y controlan sus emociones, descubren lo que es la disciplina y la constancia en el trabajo, adems
de desenvolverse entre el pblico.
Actualmente las instituciones educativas se enfrentan a un gran problema, el maltrato entre los
estudiantes a llegado a consecuencias extremas, en nuestro pas ya se han presentado diferentes
casos de ste y dejando como consecuencias suicidios, graves problemas de salud, tanto fsicas y
psicolgicas.
A travs de la expresin artstica los nios pueden vivir experiencias por medio de personajes
que ellos caracterizaran, con esto se logra la sensibilizacin, fortaleciendo en ellos valores que
favorecen la buena convivencia y un desarrollo integral. Esto tambin les permite experimentar
una misma situacin desde diversas pticas lo que los llevar a una mejor comprensin, anlisis y
crtica del problema.
La obra teatral siendo una Prctica social del Lenguaje desarrolla la expresin corporal para
conocer el cuerpo y sus posibilidades como instrumento para el desarrollo personal del nio, y
como herramienta de conexin con el medio en que se desenvuelve el sujeto. Interpretar los
mensajes corporales enviados por los dems favoreciendo la comunicacin interpersonal. Al igual
desarrolla la expresin oral mejorando la interrelacin con el medio y ayuda a una mejor y ms
positiva resolucin de conflictos; de igual manera potencia el autoconocimiento para que el nio
sepa elegir en su vida con seguridad.
5.

Planificacin de las acciones (cronograma del trabajo)

Para la realizacin de nuestro proyecto, fue necesario tener todo organizado, y para eso fue
muy til un cronograma. Aqu presentamos el que utilizamos en base a las fases de un proyecto,
las actividades que realizamos as como la descripcin de las mismas, con sus correspondientes
fechas.

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FASES DEL
PROYECTO

ACTIVIDAD
-Anlisis de la
situacin educativa
-Lluvia de ideas
para identificar
problemtica y
definir proyecto.

DESCRIPCIN

FECHA

Se rene el equipo para saber

localizar las problemticas ms
frecuentes en las escuelas de
observacin, y as se definir un
proyecto tomando en cuenta las
herramientas que se necesitarn.

5 de
junio de
2016

Se realiza el cronograma y la
calendarizacin de las actividades
que se llevarn a cabo a lo largo
del proyecto.

9 de
junio de
2016

Se indagan los requisitos que se

muestran en la rbrica sobre un
proyecto y al mismo tiempo se
recopila la informacin donde en
plenaria se discutirn las
actividades seleccionadas.

10 de
junio de
2016

-Seleccin y
definicin del
problema

INFORMACIN

-Definicin de los
objetivos del
proyecto
-Realizacin del
plan de trabajo con
cronograma
-Identificar fases de
proyecto, as como
los requisitos que
marca el programa.
-Justificacin del
proyecto

-Bsqueda de
informacin
-Anlisis de la
situacin

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PLANIFICACIN

-Realizacin del
esquema general
formal para
planificar el
proyecto

Se comienza con la planificacin

del proyecto realizando un
esquema general sobre la
secuencia de actividades y tiempo
destinado para cada uno.

13 de
junio de
2016

Realizacin del
proyecto

Se rellenan los formatos

previamente elaborados. Se hacen
las bases generales del proyecto.

16 de
junio de
2016

Realizacin del
proyecto

Se realiza el desarrollo del

proyecto en trabajo colaborativo y
se afinan detalles.

17 de
junio de
2016

-Aclarar dudas y
Se reflexiona sobre los avances
rescatar informacin del proyecto y en colaboracin
nos apoyamos en lo ya realizado y
rectificamos errores.
-Recuperar
Se realizan observaciones
estrategias que se
grupales a aspectos que se
aplican en las
sugieran cambiar.
escuelas de
observacin

23 de
junio de
2016

-Especificacin de
los recursos
humanos, materiales
y econmicos

REALIZACIN

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-Evaluacin del
proyecto
EVALUACIN

-Cierre del proyecto

ENTREGA
FORMAL DEL
PROYECTO

6.

Se reflexiona todo el proyecto

(inicio, desarrollo y cierre de las
actividades) y se comparan los
proyectos finales.
Se hace una retroalimentacin.

27 de
junio de
2016

Se entrega el proyecto concluido.

29 de
junio de
2016

Recursos humanos, materiales y econmicos

RECURSOS HUMANOS

Docente: Servir como gua en las actividades que se crear, tendr el seguimiento de
cada una de las actividades donde a su vez realizar la heteroevaluacin de los

productos.
Alumnos: Son los responsables del lanzamiento del proyecto, planificando los
materiales que se necesitaran para su elaboracin, as como los recursos tecnolgicos
que se contarn como apoyo para la preparacin. Elaborarn cada una de las
actividades planeadas, por ejemplo realizaran el guion teatral, se planificar la obra y

la llevarn a cabo.
Docentes y alumnos de distintos grupos: Participan como espectadores de la obra de

teatro
Director de la escuela: El director de la escuela primaria dar los permisos para que
distintos grupos acten como espectadores de la obra de teatro. Ayuda con la gestin de
los materiales y recursos tecnolgicos indispensables para realizar las actividades, as
como con el espacio donde se llevar cabo la obra de teatro. Participa como espectador

del evento.
Padres de familia: Participan como espectadores de la obra de teatro y ayudarn con la
adquisicin y prstamo de la vestimenta de los alumnos. Apoyo hacia los alumnos al
ensayar la obra de teatro.

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MATERIALES

Can
Computadora
Pelcula
Disfraces
Cillas

Teln
Hojas
Lpiz, lapicera.
Bocinas
Micrfonos

RECURSOS ECONMICOS

Se necesitar de la cooperacin de cada padre de familia para la vestimenta que ser

utilizada en la obra de teatro.

7. Evaluacin.

Aspecto

Cumplimos con el tiempo programado en el

programa.
Obtuvimos el producto esperado

Participaron activamente todos los

integrantes del equipo.

Delimitamos el problema.

Encontramos la actividad adecuada al

problema para lograr solucionarlo.

Las estrategias dan solucin al problema

Durante el proyecto seguimos un plan de

trabajo.

Pr
esenta

No
presenta

La evaluacin se puede hacerse de dos formas, evaluando el proceso, que en este caso es

la evaluacin formativa, segn Olmedo (2007) se refiere al cumplimiento de la programacin de

cada una de las actividades, utilizacin de los recursos, cumplimiento de los tiempos, entre
otros. Para esto utilizamos la siguiente tabla de cotejo para evaluar nuestro avance en el
proyecto final

para obtener un producto de calidad y asegurar desde un comienzo las

evaluaciones del proceso, de manera que las debilidades finales sean escasas y las fortalezas sean
las que predominen. Teniendo como propsito ir mejorando el producto de cada etapa.

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La siguientes rubricas son de sugerencia para la evaluacin de los resultados de los

alumnos ya aplicada las actividades, la evaluacin de los resultados recoge los
principales resultados o logros relacionados con los objetivos y permite, a partir del
anlisis de los datos, establecer el cumplimiento de dichos objetivos.

LISTA DE COTEJO PARA LA CO-EVALUACIN DURANTE EL

DESARROLLO

Quin evala?:
______________________________________________________________________
______

A quien evalua?
______________________________________________________________________
______

Qu se evala?

Vio el video que se present sobre la biografa de

P
r
e
s
e
n
t
a

N
o
p
re
se
nt
a

Hans Chistian Andersen

Realizo las notas sobre la vida del autor que se

mencionaban en el video
Comparti las notas con sus compaeros para tener
ms completa la informacin

Qu

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Ayudo a la creacin de los personajes de la obra

Ayudo en la elaboracin del guion teatral

Respeto y estudio los dilogos del personaje que le

toco.
Su participacin fue activa y constante durante la
elaboracin del guion teatral

Cumpli con el material que se le asigno para la

elaboracin del escenario.

Participo en la elaboracin del escenario

Su actitud fue positiva durante la elaboracin de la

actividad

Se aprendi el dialogo correspondiente

Durante la presentacin se visti de acuerdo al

personaje que represento

Fomenta un ambiente de respeto y tolerancia

Respeta, valora y toma en cuenta las opiniones e

ideas de todos los integrantes del equipo

Cumple con las tareas establecida en el equipo

Demuestra inters por la calidad y el trabajo final

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ANEXO 2. AUTOEVALUACIN

NOMBRE:
______________________________________________________________________
_________________

GRADO Y GRUPO:
______________________________________________________________________
_________

ESCUELA:
______________________________________________________________________
_________________

TURNO:
______________________________________________________________________
___________________

Qu aprend?

Cmo lo aprend?

____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

____________________________________________________
_____________________________________________________

____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________

____________________________________________________
_____________________________________________________

Para qu lo aprend?

Cmo me sent?

____________________________________________________
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_____________________________________________________
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