Universidad de las Amricas

Facultad de Educacin
Sede Via del Mar

Planificacin de clase
Estndar
Pedaggico N2:
Es capaz de conducir
el aprendizaje de la
adicin y sustraccin
de nmeros
naturales.

Estndar disciplinar
2. Resuelve problemas que involucran el clculo de adiciones y sustracciones.
3. Utiliza propiedades de la adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental y la
memorizacin de combinaciones bsicas aditivas.

Fecha

Lunes 25 de abril, 2016.

Clase N

Curso

1bsico, unidad I

Tiempo

90 minutos

OA_6
Componer y descomponer nmeros del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y
simblica.
Descomponer de manera aditiva, nmeros del 0 al 10, mediante la utilizacin de
Objetivo de la clase material concreto, de manera pictrica y simblica, manifestando inters y curiosidad
por aprender.
Conceptos
Habilidades
Actitudes
Objetivo de
aprendizaje

Descomponer:
Separar las diversas partes o elementos que forman un compuesto
o un todo.

Representar y
comparar
nmeros
Composicin y
descomposicin
de nmeros

Eje: es nmeros y

Manifestar curiosidad e
inters por el aprendizaje
de las matemticas.

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operaciones
Momentos de la
clase
Inicio: (15 minutos)
Motivacin

Descripcin de la actividad
Inicio:
Para la motivacin la docente entregara a
cada estudiante una bolsa con los bloques
multibases (unidades y decenas)
Adems esto ira acompaado con la
siguiente tabla:

Se les da tiempo para que manipulen, y

realicen diversas composiciones.
Fase 1 accin : Se
les proyecta a los
estudiantes un power
con la situacin adidctica

se proyecta un power point y se les

presenta la siguiente situacin a-didctica:
Pedro tiene 10 autos pero necesita
repartirlos a sus 2

Recursos
-

Pizarra
plumones
Lpices
Cubos multibases
tableros

Evaluacin (indicadores)
Determinan ms de una
descomposicin en dos
grupos de elementos, que
se pueden hacer con un
conjunto con no ms de 10
elementos.
Representan
composiciones y
descomposiciones de
nmeros de manera
pictrica.
Componen y
descomponen cantidades
hasta 10 de manera
simblica.

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amigos, a Juan le da 2 autos ms que a

Marcos

Desarrollo: (60
minutos)
Fase 2
comunicacin: los
estudiantes
comienzan a trabajar
con la situacin
a-didctica.

Cuntos autos le dio a cada amigo?

Ayuda a Pedro a repartir sus autos.

Desarrollo:
Los estudiantes comienzan a resolver la
situacin planteada, para ello deben
utilizar el material concreto entregado
anteriormente, y tambin la docente le
entrega una hoja a cada uno para que
dibujen lo que van realizando. La idea de
esta fase es que los estudiantes
encuentren diversas estrategias para
resolverla.

Fase 3 validacin:
Los estudiantes
validan sus respuestas AP: las primero que los estudiantes harn
ser:
- utilizar los bloques multibases y
formar el nmero diez de manera
concreta.
Cierre: (15 minutos)
- dibujaran y recortan los autos, y se

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ayudaran de la tabla.
Realizan diversas descomposiciones.

En esta etapa los estudiantes llegan a la

respuesta, y deben validar sus resultados.
Lo que se pretende es que lo validen
Fase 4
mediante la comprobacin, es decir
institucionalizacin: descompongan el nmero 10 de manera
Mediante power
aditiva y eso representarlo de manera
point
simblica.
Cierre:
Se pide a dos estudiantes que pasen a la
pizarra y expliquen lo que realizaron para
solucionar la situacin a-didctica.
Adems la docente les pregunta que otra
descomposicin se poda realizar, y que
expliquen.
En esta etapa la docente muestra a los
estudiantes todo el procedimiento que
ellos realizaron, y a lo que llegaron
finalmente, adems explica que trabajaron
la descomposicin de nmeros de manera
aditiva.

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Logrado (3 puntos)
Resuelven la situacin adidctica utilizando el
material concreto.
Representan ms de una
descomposicin,
apoyndose de su
material concreto,
representndolo de
manera pictrica.
Representa de manera
simblica la
descomposicin,
utilizando su material

Rbrica de evaluacin
Medianamente logrado (2
puntos)
Resuelven la situacin adidctica, pero no saben
cmo relacionarlo con el
material concreto.
Representa ms de una
descomposicin, pero
solo lo realiza de manera
concreta.

No logrado (0 puntos)
No logra resolver la
situacin a-didctica
No logra hacer ninguna
descomposicin.

Representa de manera
No logra representarlo de
simblica la
manera simblica.
descomposicin, pero no
valida su respuesta.

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concreto, para validar su

respuesta.