UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ASIGNATURA:
APRENDIZAJE

UNIDAD 1
ANTECEDENTES HISTRICOS Y FILOSFICOS

ESTUDIANTE
EMILCE AMANDA VARGAS URIBE

TUTORA:
SANDRA MILENA ALINO

ZIPAQUIRA. COLOMBIA

JUNIO 22 DEL 2016

ACTIVIDAD 1: RESUMEN
RESUMEN DE ETAPAS DE APRENIZAJE DR. CARLOS A. LOGATT GRABNER

La conferencia dirigida por el DR. CARLOS A. LOGATT GRABNER, menciona d<entro de la neurociencia la experiencia
que diariamente nuestro cerebro tiene para la concepcin del aprendizaje, define que el hecho de aprender es por la
supervivencia ya que somos seres de adaptacin, donde a la misma ves expresa la definicin del aprendizaje que se enfoca
en el cambio del comportamiento que a su vez se genera con el conocimiento dentro de la prctica o en las experiencias de
la vida1 esta tendencia hace que el cerebro tenga modificaciones graduales, de tal forma que van a existir unas partes ms
desarrolladas que otras, segn la estimulacin que le otorguemos para que de esta manera se vaya educando; donde el
concepto de educacin se convierte en un proceso necesario de transferencia de un conocimiento de un cerebro ms
informado a otro menos desinformado.
Por otra parte incluye el tema de la gentica de los 26 milgens, que conforma al cuerpo humano solo la mitad de milgens
son los encargados de modular y controlar nuestra capacidad de aprendizaje, todos los nuevos aprendizajes se conformaran
en el surco y a medida que va profundizando hasta llegar a la cima y puede ser utilizado muchas veces donde van
construyendo la concepcin del aprendizaje; la sinopsis se encuentra inmersas dentro de este proceso porque milgens son
capaces de armar o desarmar un milln de sinapsis en un segundo. Las neuronas dentro de los seres vivos atreves de la
evolucin tambin juegan un papel importante porque unas pueden definir caractersticas como no tener la capacidad de
aprender y tener un cerebro reptil y otras pueden tener la facilidad de aprender que define un cerebro mamfero y el de
nosotros los seres humanos
Habla acerca del aprendizaje explcito o cognitivo es ms difcil de recordar pero tambin fcil de olvidar y el aprendizaje
implcito o emocional muy difcil de olvidar y ms fcil de recordar donde el total de aprendizaje explicito solo la vigsima
parte puede ser que llegue a la etapa de almacenamiento en la estas pueden definir caractersticas memoria intermedia o de
a largo plazo, como para el aprendizaje nuevo implica utilizar la totalidad de todo el cerebro as tambin el aprendizaje
viejo se resuelve utilizando solo el rea cerebral necesaria para llevar a cabo la accin.

Menciona los factores que limitan lo que podemos aprender como lo es:
La biologa del cerebro de cada especie
La biologa de cada cerebro individual
Experiencia de vida personal
Experiencia de vidas de otras personales
El tiempo histrico en que nos toca vivir
Contexto seleccionado.2

Los genes nos van a facilitar el aprendizaje dependiendo de la estructura que contenga una persona.
Estos factores determinan las preferencias y aversiones que todos tenemos con respecto a las diferentes cosas que podemos
aprender.
La relacin entre memoria y el aprendizaje son cosas sumamente unidas porque ambas son un complemento mismo donde
el cerebro es la maquina biolgica especializada en procesar la informacin tanto emocional y cognitiva donde resalta los
tipos de aprendizaje como:

El ejecutivo emocional se caracteriza por ser:

De rpida adquisicin, indelebles en el tiempo, automticos o implcitos, no requieren de esfuerzo, y producen poco gasto
energtico para el cerebro.
El cognitivo u cognitivo se define como el aprendizaje explcito en donde puede ser emocional y intelectual las
caractersticas de este son:
Lenta, se puede olvidar muy fcilmente, implica alto consumo de energa para la UCCM, requiere esfuerzo, consiste
(atencin selectiva y sostenida) finalmente requiere de repeticin constante.
En si las etapas del aprendizaje consiste en ignorar, conocer comprender, pone el ejemplo para el conocer del docente con
el estudiante donde el maestro debe tener la capacidad de observar las necesidades del aprendizaje de su aula de clase y
trabajar para que todos puedan comprender lo que se quiere lograr., saber utilizar prcticamente el conocimiento, todos son
necesarios para lograr el aprendizaje.
Los enemigos que puede comprometer el no aprender es el aburrimiento, la pereza, falta de motivacin, o puede parecer
muy fcil y no es de inters, en ese momento aparcase un proceso cognitivo y ejecutivo surge la confusin donde l se
convierte en un paso esencial en el aprendizaje, porque este nos permite o llegar al objetivo propuesto o renunciar y darnos
por vencidos si logramos comprender los eslabones que trae consigo esta podremos lograr efectivamente nuestra meta
determinada.3

Despus de haber vivido este proceso aplicamos la etapa de entrenamiento, donde la etapa de frio nos permite poner en
prctica no en un campo real lo que se quiere lograr ya superado el tema, se pasa al entrenamiento en caliente, en donde este
nos permite ya realizar lo aprendido y as llegar al automatizado del conocimiento que define el poder de realizar o no
realizar las acciones propuestas.
En conclusin el cerebro puede poseer doce formas diferentes para aprender pero cada una de ellas ocupa un espacio
diverso para lograr la concepcin de algn tema mediante el aprendizaje y la prctica, incluyendo el esfuerzo que nosotros
mismos nos exijamos para poder alcanzar las metas que tanto anhelamos.

ACTIVIDAD 2 : CUADRO COMPARATIVO SOBRE CORRIENTES FILOSOFICAS

DESCRIPCION:
Dentro del siguiente cuadro comparativo se observara las diferentes posturas de las corrientes filosficas frente al sujeto y las trasformaciones segn cada una de ellas.

CORRIENTES

EMPIRISMO

EVOLUCIONALISM

FUNCIONALISMO

POSITIVISMO

FILOSOFICAS

CARACTERES

CARACTERISTICAS

-Subjetivismo del

-Naturalismo anti

-El funcionalismo

-Observacin Emprica

conocimiento.

creacionista

estructuralista es un

- Reorganizacin

-La experiencia como

-Progreso indefinido

enfoque empleado en

- Descubrimiento del

nica fuente del

-Seleccin natural

ciertas ciencias

comportamiento de los hechos

conocimiento.

-La lnea de evolucin

sociales, especialmente

del mundo (Teoras o Leyes)

-Negacin de las

parte de lo simple y

en la antropologa y la

- Transformacin de la

ideas innatas de los

llega a lo complejo; de

sociologa.

realidad fundada en ese

racionalistas.

lo homogneo a lo

-Supone que los

conocimiento. Social, poltica

-El conocimiento

heterogneo

elementos de una

y econmica en el contexto de

humano es limitado.

- Utiliza el mtodo

determinada estructura

la Revolucin industrial.

Negacin del valor

comparativo.

social son

objetivo de los

interdependientes entre

conceptos

s.

universales.

-El sistema general de

-El mtodo

accin contiene en su

experimental y la

estructura cuatro

ciencia emprica.

subsistemas: el
biolgico u orgnico
conductual, el cultural,
el social y el de
personalidad

PRINCIPALES
POSTULADOS

-Aristteles en la

-El cambio ms

- Establecer una

-Establecer una analoga de la

edad antigua, lo

importante en la

analoga de la vida

vida orgnica y la vida social.

contrario de su

evolucin de la

orgnica y la vida

-Las funciones realizadas por

maestro Platn dice

educacin era el deseo

social. Tomando como

los grupos sociales tienden a

que el conocimiento

de hacer del

modelo las funciones

hacerse ms especializadas,

se da mediante los

aprendizaje algo

de los organismo

interdependientes y eficaces a

sentido, se adquirela

agradable y no penoso.

biolgicos para

medida que la sociedad crece

experiencia

-Inters por los juegos,

aplicarlas a los

y se desarrolla en niveles ms

-.El conocimiento

las canciones infantiles,

organismos sociales.

complejos de organizacin.

mediante la

los cuentos de hadas y

- Las funciones

-Las acciones consientes e

experiencia convierte

la terminacin de las

realizadas por los

inconscientes de los

al hombre en

lecciones antes de que

grupos sociales tienden

individuos provocan una

artesano. -Las ideas

los nios mostrasen

ha hacerse ms

movilidad y funcin de la

de Aristteles son

signos de cansancio.

especializadas,

sociedad.

tomadas por Santo

interdependientes y

Tomas. Aristteles

eficaces a medida que

la sociedad crece y se
desarrolla en niveles
ms complejos de
organizacin.

AUTORES

El empirismo

El principal exponente

William James es su

Los autores del positivismo

idealista: Berkeley,

acerca de la evolucin

representante ms

son Laude-Henri Rouvroy,

Hume, March,

fue Drawin, otros como

importante, al hacer

Conde De Saint

Avenarius, Bogdanov

Tylor(1832-1917),

nfasis en la relacin

Simon (1760-1825)

-El empirismo

Morgan (1818-1881) y

de la mente con el

-Auguste comte (1798-1857)

materialista: Francis,

Frazer (1854-1941)

medio, lo que dio

John Stuart Mill (1806-1873)

Bacon, Hobbe,

origen al estudio de la

Locke, y los

conducta externa. Katz

materialistas del siglo

y Lazarsfeld (1940

XVIII.

1948) desarrollan la

-El empirismo lgico:

llamada Teora de la

Carnap, Reichenbach,

influencia personal o

Feigl, Hempel,

Flujo de la

Bergmann y Frank

comunicacin en dos
escalone

PARADIGMA
PSICOLGICO
APRENDIZAJE

DE

El empirismo

Respecto del nivel

la teora Gestalt, puede

El saber positivo se atiene

materialista se

explicativo

ser expresada de la

humildemente a las cosas; se

manifiesta como la

filogentico (o relativo

siguiente forma: Hay

queda ante ellas, sin

experiencia sensorial,

a las modificaciones de

todos cuyo

intervenir, sin saltar por

radica en el mundo

las especies), Lamark

comportamiento no

encima para lanzarse a

exterior, donde el

defender una tesis hoy

est destinado por sus

falaces juegos de ideas; ya no

conocimiento existe

ampliamente

elementos

pide causas, sino slo leyes. Y

objetivamente.

cuestionada por la

individuales, sino

gracias a esta austeridad logra

gentica: la herencia de

donde los procesos

esas leyes; y las posee con

los caracteres

parte se encuentran

precisin y con certeza.

adquiridos en el

determinados por la

desarrollo individual,

naturaleza intrnseca

que, en opinin del

del todo

naturalista francs, se
pueden transmitir de
una generacin a otra

BIBLIOGRAFA
Conferencia

del

Dr.

Carlos

A.

Logatt

Grabner.

En

lnea.

https://www.youtube.com/watch?

v=8BeXiLK5MWw
Corriente filosfica emprica. En lnea. Look. J. (2003). Ensayo sobre el Entendimiento Humano. Capitulos I,
II y III. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_161_/Ensayo_sobre_el_Entendimiento_Humano.pdf
Hume, D. (2001). Tratado sobre la Naturaleza Humana. Partes Primera y Segunda. Recuperado
de:http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume.pm65.pdf
2. El positivismo
Comte, A.(1844), Discurso sobre el Espritu Positivo. Recuperado
de:http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf
3. El evolucionismo
Manrique, H. (2011). La contribucin de Darwin a la Psicologa Evolutiva. Recuperado de:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/psicologia/article/view/11370/10647
4. El Funcionalismo
Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseanza de la historia de la psicologa.
Disponible en:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eureka/v10n1/a11.pdf
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220-90262013000100011&script