SAUCIPEunidad Marzo2016

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER
MI AULA TIENE LINDOS SECTORES EN LOS QUE PUEDO

APRENDER
1.- SITUACION SIGNIFICATIVA
su aula.
: Nios y nias que deben de participar en la organizacin y ambientacin de
2.- PRODUCTO
: Aula ambientada por los mismos nios (as)
3.- JUSTIFICACIN
: El presente proyecto de Aprendizaje se desarrolla con la finalidad de que los nios y las nias se
integren socialmente, participando activamente en la organizacin y ambientacin desu aula plasmando
sus ideas, necesidades e intereses para lograr aprendizajes esperados.
4.- VALOR
: RESPONSABILIDAD
5.-.- INICIO
: 14 de marzo 2016 al 31 de Marzo del 2016.
6.-PRE PLANIFICIN
Qu HAR?
ORGANIZAR LOS
ESPACIOS Y
MATERIALES EN EL
AULA
ELABORAR
CARTELES DEL
AULA PARA
ORGANIZARNOS
ESTABLECER
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA
EVALUAMOS
ELPROYECTO
Cmo LO HARE?
Qu
NECESITARE?
Clasificamos los materiales que tenemos en el aula

Definimos los recipientes que los va a contener y los espacios
para cada uno.
Definimos y organizamos los sectores con los que contar
nuestra aula.
Definimos el nombre de cada espacio con la participacin de los
nios
La maestra escribe los nombres de dichos espacios.
Diseamos y elaboramos los carteles para registrar asistencia,
responsabilidades y calendario.
Llegar a acuerdos que se deben cumplir por todos.
Escribimos los acuerdos en un papelote
Materiales del MED

Cajas, papel de colores, plumones, cinta,
goma etc.
Observamos cmo est el aula.
Papelote con la planificacin del

proyecto.
Cartulina
Cinta adhesiva
Plumones
Papel de colores ,etc
Revistas
Papel de colores, plumones, cartulinas,
etc

7- QU LOGRARN LOS NIOS CON ESTE PROYECTO?
COMUNICACIN
COMPETENCIA
CAPACIDAD:
INDICADOR
02 = Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
COMPRENDE
ESCUCHA ACTIVAMENTE
TEXTOS ORALES DIVERSOS TEXTOS ORALES
04 = Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado.
ADECA SUS TEXTOS
ORALES A LA SITUACIN
COMUNICATIVA
SE EXPRESA
ORALMENTE
EXPRESA CON CLARIDAD

SUS IDEAS
INTERACTUA
COLABORATIVAMENTE
MANTENIENDO EL HILO
TEMTICO
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
SE APROPIA DEL SISTEMA

DE ESCRITURA
10 = Adapta segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su

propsito.
11 = Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.
12 = Utiliza vocabulario de uso frecuente.
17 = Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
18 = Explica para qu se usan los textos socialmente en su entorno.
26 = Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo,
INFIERE EL SIGNIFICADO DE
imgenes, siluetas, palabras significativas.
LOS TEXTOS ESCRITOS
27 = Deduce las caractersticas de las personas, personajes, animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
28 = Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le
leen.
REFLEXIONA SOBRE LA
29 = Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que
FORMA, CONTENIDO DE LOS
le leen.
TEXTOS ESCRITOS
TEXTUALIZA SUS IDEAS
33 = Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.
SEGN LAS CONVENCIONES
DE LA ESCRITURA
35 = Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.

REFLEXIONA SOBRE LA
FORMA, CONTENIDO DE SUS 36 = Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
TEXTOS ESCRITOS
usado
MATEMATICA
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD
CAPACIDAD:
INDICADOR
MATEMATIZA SITUACIONES 01 = Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en
situaciones ldicas y con soporte concreto.
RAZONA Y ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMATICAS
17 = Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para ordenar y agrupar
objetos.
18 = Explica con su propio lenguaje sus procedimientos y resultados.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
MATEMATIZA SITUACIONES 19 = Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situacin de
regularidad y los expresa en un patrn de repeticin.
COMUNICA Y REPRESENTA 20 = Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear
IDEAS MATEMTICAS
patrones de repeticin.
21 = Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en
un patrn de repeticin.
22 = Representa un patrn de repeticin (hasta tres elementos) con su cuerpo, con
material concreto o dibujos.
MATEMATIZA SITUACIONES
26 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una

forma tridimensional
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCI
A
CAPACIDAD:
EXPLICA EL
COMPRENDE Y APLICA
INDICADOR
13 = Describe objetos y materiales por sus caractersticas.
MUNDO
FSICO,
CONOCIMIENTOS
BASADO EN
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA 14 = Describe las funciones de los objetos.
CONOCIMIENT
CIENTIFICAMENTE.
OS
CIENTFICOS
DISEA Y
PLANTEA PROBLEMAS QUE
PRODUCE
REQUIEREN SOLUCIONES
PROTOTIPOS
TECNOLGICAS Y
TECNOLGICO SELECCIONA ALTERNATIVAS
S PARA
DE SOLUCIN.
RESOLVER
PROBLEMAS
DISEA ALTERNATIVAS DE
DE SU
SOLUCIN AL PROBLEMA.
ENTORNO
CONSTRUYE
UNA POSICIN
CRTICA SOBRE
LA CIENCIA Y
LA
TECNOLOGA
EN SOCIEDAD
25 = Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.

26 = Propone ideas y describe su alternativa de solucin.
27 = Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
28 = Selecciona los materiales que utilizar, segn sus caractersticas (tamao,
color, forma, entre otras).
EVALUA LAS IMPLICANCIAS

DEL SABER Y DEL
37 = Observa y compara objetos de su entorno, distinguiendo los que son hechos
QUEHACER CIENTFICO Y por el hombre y los que no.
TECNOLOGICO.
39 = Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus compaeros.
TOMA POSICIN CRTICA
FRENTE A SITUACIONES
SOCIO CIENTFICAS.
40 = Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.
41 = Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su
ambiente
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
AUTORREGULA SUS
EMOCIONES Y
COMPORTAMIENTO
INDICADOR
07 = Expresa sus emociones, dice si est alegre, triste, con miedo o enojo, frente a
las diferentes situaciones que vive.
08 = Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
09 = Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las normas que conoce y

ha incorporado como lmites y que le brindan seguridad.
10 = Hace uso de la palabra como medio para manifestar y regular una emocin o
deseo, y respeta las normas de convivencia establecidas en el saln
CONVIVE
RESPETNDOSE
A S MISMO Y A
LOS DEMS
11 = Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a

sus compaeros.
12 = Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems.
INTERACTA CON CADA
PERSONA QUE TODAS 13 = Incluye a sus compaeros en los juegos y actividades que realiza.
SON SUJETO DE
14 = Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el
DERECHO Y TIENEN
aula.
DEBERES.
15 = Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes pactados.
16 = Pide que lo llamen por su nombre.
19 = Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,
vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
20 = Menciona por qu hay normas en su aula.
CONSTRUYE Y ASUME
NORMAS Y LEYES
UTILIZANDO
CONOCIMIENTOS Y
PRINCIPIOS
DEMOCRTICOS.
21 = Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.

22 = Explica las normas establecidas en el aula.
23 = Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su
aula.
24 = Cumple con las normas de su aula.
25 = Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las
normas.
26 = Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los
dems.
CUIDA LOS ESPACIOS

PBLICOS Y EL
AMBIENTE DESDE LA
PERSPECTIVA DEL
39 = Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los

espacios pblicos de la escuela.
DESARROLLO
SOSTENIBLE
42 = Identifica dificultades, problemas o situaciones que afectan al grupo.
43 = Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del
PROBLEMATIZA
aula.
ASUNTOS PBLICOS A
PARTIR DEL ANLISIS 44 = Observa y pregunta para recoger informacin sobre asuntos que lo afectan a l
y a sus compaeros.
CRTICO.
45 = Busca informacin en la internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMN
APLICA PRINCIPIOS,
CONCEPTOS E
INFORMACIN
46 = Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su
VINCULADA A LA
comunidad educativa.
INSTITUCIONALIDAD Y A
LA CIUDADANA.
47 = Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compaeros sobre un
tema de inters comn.
ASUME UNA POSICIN 48 = Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de
SOBRE UN ASUNTO
inters comn.
PBLICO QUE LE
PERMITA CONSTRUIR 49 = Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.
CONSENSOS.
50 = Acepta los consensos para el bien comn.
51 = Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea.
52 = Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.
PROPONE Y GESTIONA
INICIATIVAS PARA
LOGRAR EL BIENESTAR
DE TODOS Y LA
PROMOCIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS.
CONSTRUYE
INTERPRETA
53 = Identifica las situaciones que vulneran sus derechos o los de sus compaeros
en su escuela.
54 = Acude a las asambleas, a su docente o director para poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus derechos y los de sus compaeros.
55 = Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus
compaeros en su escuela.
56 = Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.
CRTICAMENTE FUENTES 57 = Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por
DIVERSAS.
ejemplo, objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos).
58 = Utiliza expresiones, como antes, despus, antiguo y nuevo, en sus
COMPRENDE EL TIEMPO explicaciones.
HISTRICO Y EMPLEA
CATEGORAS
59 = Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
TEMPORALES.
INTERPRETACION
60 = Ordena una historia siguiendo una secuencia de los hechos ocurridos.
ES HISTRICAS
ELABORA
61 = Formula preguntas sencillas para saber sobre cambios en su ambiente o en su
EXPLICACIONES
vida.
HISTRICAS
62 = Menciona causas directas de algunos hechos.
RECONOCIENDO LA
RELEVANCIA DE
63 = Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
DETERMINADOS
64 = Narra hechos o ancdotas de su historia personal.
PROCESOS.
EXPLICA LAS
RELACIONES ENTRE LOS
ELEMENTOS NATURALES
Y SOCIALES QUE
INTERVIENEN EN LA
CONSTRUCCIN DE LOS
ESPACIOS
GEOGRFICOS.
65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio

inmediato.
66 = Expresa de qu manera los elementos naturales y sociales influyen en su vida
cotidiana.
67 = Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y
comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
EVALA
ACTA
PROBLEMTICAS
RESPONSABLEME
AMBIENTALES Y
68 = Identifica problemas ambientales de su espacio inmediato que afectan su vida
NTE EN EL
TERRITORIALES DESDE y la de sus compaeros.
AMBIENTE
MLTIPLES
PERSPECTIVAS.
EVALA SITUACIONES
DE RIESGO Y PROPONE
ACCIONES PARA
DISMINUIR LA
VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS
DESASTRES.
CONSTRUYE SU
REALIZA ACCIONES
69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su

familia.
70 = Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
71 = Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de
Riesgo de Desastres (PGRD) de su institucin educativa.
84 = Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que
CORPOREIDAD
MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNA DE
SUS PARTES EN UN
ESPACIO Y UN TIEMPO
DETERMINADO.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S
MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
realiza.
REALIZA ACCIONES
MOTRICES VARIADAS
CON AUTONOMA,
CONTROLA TODO SU
CUERPO Y CADA UNA
DE SUS PARTES EN UN
ESPACIO Y EN UN
TIEMPO DETERMINADO.
INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE S
MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel

visomotriz: culo- manual y culo-podal (patear, lanzar, recepcionar).
85 = Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus

acciones y movimientos.
86 = Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando, caminar y girar,
entre otro, en sus actividades y juegos libres.
87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre

diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y

desequilibrio, con seguridad y control de su cuerpo, y utilizando diferentes objetos,
como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.
90 = Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y

los objetos que utiliza.
ADQUIERE HBITOS
ALIMENTICIOS
SALUDABLES Y CUIDA
SU CUERPO. APLICA SUS 101 = Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal (cepillado
CONOCIMIENTOS Y EL de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
USO DE LA TECNOLOGA
PARA MEJORAR SU
CALIDAD DE VIDA.
8.- SECUENCIA DIDACTICA:

1. APERTURA DEL AO ESCOLAR Y BIENVENIDA A LOS NIOS Y NIAS
SESIONES DE APRENDIZAJE
FECHAS
LUNES 14 DE MARZO
DE LA I.E.
2. PRE PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y LAS NIAS
3. CONOZCO A MIS AMIGUITOS Y A QUIENES TRABAJAN EN MI JARDN
MARTES 15 DE MARZO
MIERCOLES 16 DE
4. QUE SECTORES CONOCEMOS Y PODEMOS COLOCAR EN NUESTRA
MARZO
JUEVES 17 DE MARZO
5.
6.
7.
8.
AULA
ELEGIMOS LOS LUGARES DONDE IRN LOS SECTORES.
CONFORMACIN DE GRUPOS DE TRABAJO
TODO EN SU LUGAR
ELABRANOS MATERIAL PARA IMPLEMENTAR CADA SECTOR QUE
TENDREMOS EN EL AULA.
MARZO
Lunes 28 DE MARZO
Martes 29 DE MARZO
MIERCOLES 30 DE
9. ELABORAMOS ROTULOS PARA EL AULA

10.PROPONEMOS NUESTROS ACUERDOS A CUMPLIR
11.ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CORTESA
12.ELABORAMOS
NUESTRAS
NUESTROS ACUERDOS.
RESPONSABILIDADES
VIERNES 18 DE MARZO
LUNES 21 DE MARZO
MARTES 22 DE MARZO
MIERCOLES 23 DE
PRACTICAMOS
MARZO
JUEVES 31 DE MARZO
Y 01 DE ABRIL
11.- DESARROLLO DE SESIONES:

LUNES 14 DE MARZO: Apertura del ao escolar y bienvenida a los nios y nias de la I.E.

MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ESTRATEGIA METODOLGICA
-
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
APERTURA DEL AO
ESCOLAR Y
BIENVENIDA A LOS
NIOS Y NIAS
CORPORAL
Actividades permanentes: Ingreso: saluda y realiza la oracin diaria.

Lonchera y recreo.
- Hbitos de higiene, aseo y orden.
- Uso correcto de los servicios higinicos.
Lonchera, actividades de salida.
Los nios y nias ingresan al jardn y saludan al personal que labora en l.
Los padres de familia salen con sus hijos al patio y se forman para saludar el mensaje de
bienvenida de la seora Directora y del Personal de la I.E.
Los nios y nias ingresan al aula saludan y dan la bienvenida a sus compaeros
mediante la cancin: bienvenidos amiguitos.
Los nios reciben un souvenir.
-
UNIDAD DIDACTICA -
EXPRESIN
Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo
responsabilidades y realizando la toma de decisiones.
Grafican de acuerdo a la actividad que realizaron en el sector elegido.
Salimos al patio y nos sentamos en crculo para proponer la actividad a realizar:

Realizamos diferentes movimientos para calentar nuestro cuerpo.
Realizamos las actividades libres de psicomotricidad.
Al culminar nos relajamos estirando las extremidades y realizamos ejercicios de
respiracin inflamos un globo imaginario,
HORA DEL CUENTO - Los nios escuchan con atencin un cuento: El Primer Da de Clase, responden a las
preguntas:Qu haba en el jardn?, Cmo eran los nios?, Qu haba en el jardn?, etc.
- Dibujan la escena del cuento que ms le gusto.
ACTIVIDAD
GRFIC PLASTIC
MUSICAL
RECURSOS
Material
del aula
40
Material del
60
Aula
Patio
Souvenir
45
Materiales del
rea de
Psicomotriz
20
papel
colores
Los nios y nias trabajan con plastilina, modelando lo que ms le gusto de la fiesta de
bienvenida.
plastilina
Entonamos diversas canciones de bienvenida al jardn, imitamos movimientos.
RadioCd.
35
30
10
MARTES 15 DE MARZO: Pre planificacin con los nios y las nias.
10
MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDACTICA -
PLANIFICACIN DE LA PROBLEMTICA
CON LOS NIOS Y NIAS
ACTIVIDAD
LITERARIA:
HORA DEL CUENTO
Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo
responsabilidades y realizando la toma de decisiones.
Grafican lo realizado, de acuerdo a la actividad que realizaron
Actividades permanentes: Ingreso: saluda y realiza la oracin diaria.
Lonchera y recreo.
- Hbitos de higiene, aseo y orden.
- Uso correcto de los servicios higinicos.
- actividades de salida.
Recibimos un sobre grande, en l hay un papelote, dibujado un cuadro, adems unas
imgenes, donde observamos a nios y personas peleando: Qu observan?, Ud.
pelean?, Por qu pelearan las personas, en las imgenes?, etc., los nios responde
Usamos el cuadro dibujado en el papelote, respondiendo a cada una de las preguntas
formuladas.
Los nios y nias juegan con material del aula realizando agrupaciones libres.
Dibujan en grupos lo realizado, empleando papel, goma y tijera.
- Los nios escuchan con atencin un cuento: El Primer Da de Clase, responden a las
RECURSOS
Material
del aula
40
Material del
Aula
60
Sobre
Papelotes
Pizarra
Papel
45
Goma, tijera
papel
colores
35
tempera
30
ACTIVIDAD
GRFIC PLASTICO
Trabajamos con tempera realizando la tcnica de Dactilopintura.
- Los nios y nias entonan la cancin del saludo y de despedida.

- Entonamos diversas canciones de bienvenida al jardn, realizamos diferentes
movimientos.
MUSICAL
Radio
Cd.
30
MIRCOLES 16 DE MARZO: Conozco a mis amiguitos y conozco a quienes trabajan en mi jardn.
MOMENTO
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
DESARROLLO DE SESIN
Planificacin: los nios y las nias deciden en que sector jugar.
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que
jugar, con quien jugar y como jugar.
Desarrollo: los nios juegan libremente la actividad elegida.
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
TIEMPO
45
11
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material

utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes
jugaron.
Representacin: los nios y nias dibujan y pintan lo realizado en cada sector.
Hbitos de higiene, aseo y orden.
Uso correcto de los servicios higinicos.
Lonchera, actividades de salida
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD
- INICIO: Recibimos la visita de la seora Directora quien nos dice que tenemos una invitacin,
DIDCTICA
para salir a recorrer las aulas del jardn. y conocer a nuestros nuevos amigos de todo el
CONOZCO A MIS
Jardn.A quines vamos a conocer?, Cmo sern?, Cmo se llamaran las profesoras?,
AMIGUITOS Y A
Quines nos cuidan en el jardn?, Quin asea mi jardn y mi aula?
QUIENES
- DESARROLLO: Salimos en fila del aula y realizamos un recorrido por todo el jardn, conociendo
TRABAJAN EN MI
las aulas, a las profesoras, personal de servicio, auxiliares, y a nuestros nuevos amigos de
JARDN
todas las aulas.
- CIERRE: Cantamos canciones de bienvenida al jardn: Te gusta tu jardn?, te gusta tu
profesora?, En qu aula estas?, Te gustan tus amiguitos?, te sientes bien estando aqu?.
ACTIVIDAD - Usando plumones, crayolas, colores, dibujan libremente a sus amigos de su aula y que le
GRFICO
gusta hacer en el aula.
PLSTICO
ACTIVIDAD - Los nios escuchan con atencin un cuento: El Primer Da de Clase, responden a las
LITERARIA
Jabn, toalla,
lonchera
60
75
Papel
Colores
crayolas
30
Papel
plumn
30
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
TIEMPO
45
JUEVES 17 DE MARZO: Que sectores conocemos y podemos colocar en nuestra aula.
MOMENTO
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
DESARROLLO DE SESIN
utilizado.
12
ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD
DIDCTICA
QUE SECTORES
CONOCEMOS Y
PODEMOS
COLOCAR EN
NUESTRA AULA
ACTIVIDAD
GRFICO
PLSTICO
MUSICAL

jugaron.
INICIO: Recordamos la visita anterior a las aulas y a nuestros amiguitos.

Dialogamos sobre cmo estaban sus aulas que sectores pudimos observar.
Sus respuestas las anotamos en la pizarra.
DESARROLLO:
Los nios se organizan para ubicar y nombrar algunos sectores que les gustara tener en su
aula.
- Con ayuda de la maestra colocamos rtulos con los nombres de los posibles sectores que ellos
quieren tener en su aula.
- CIERRE: Cantamos canciones de orden, etc.
- Usando plumones, crayolas, colores, dibujan libremente a los sectores que les gustara tener.
Jabn, toalla,
lonchera
60
75
Papel
Colores
crayolas
RadioCd.
30
10
VIERNES 18 DE MARZO: Elegimos los lugares donde irn los sectores
MOMENTO
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
DESARROLLO DE SESIN
utilizado.
jugaron.
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
TIEMPO
45
13

ACTIVIDADES
DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD
DIDCTICA
ELEGIMOS LOS
LUGARES
DONDE IRAN
LOS SECTORES.
ACTIVIDAD
GRFICO
PLSTICO
MUSICAL

INICIO:
Recordamos lo aprendido el da anterior.
Dialogamos sobre cmo estaban estarn sus aulas.
Sus respuestas las anotamos en la pizarra.
DESARROLLO:
Los nios se organizan para ubicar y nombrar algunos sectores dentro de su aula.
Con ayuda de la maestra ubicamos en los espacios del aula los sectores que vamos a tener en
nuestra aula.
- CIERRE: Cantamos canciones de orden, etc.
- Usando plumones, crayolas, colores, dibujan libremente los un sector de su aula.
Jabn, toalla,
lonchera
60
75
Papel
Colores
crayolas
RadioCd.
30
10
LUNES 21 DE MARZO: Conformacin de grupos de trabajo.
MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
DESARROLLO DE SESIN
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y
deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el
material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que
jugaron y quienes jugaron.
Representacin: los nios y nias dibujan y pintan lo realizado en cada
sector.
RECURSOS
TIEMPO
solapines
45
Jabn
Toalla
45
14
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
COMFORMAMOS
NUESTROS
GRUPOS DE
TRABAJO
TRABAJO CON SU
CUERPO Y
ESPACIO
ACTIVIDAD

Inicio.
Dialogamos de las cosas como se encuentran en el aula y por grupos
acuerdan realizar actividades.
Proponen trabajar por grupos
Desarrollo
Escuchan atentamente las indicaciones para realizar la actividad.
Se propone que para conformarnos grupos de trabajo vamos a sacas de la
cajita un color, en donde los que tienen el mismo color se agrupan.
conformados en grupos de trabajo nos ubicamos en nuestras respectivas
mesas de trabajo.
Cada grupo saca un papelito en donde se encuentran las tareas que vamos
a realizar como: separar los materiales ,buscar cajitas, recolectar figuras,
Cada grupo se hace responsable de recolectar los materiales.
Proponen como quieren adornar sus cajas.
En su hoja de trabajo dibujan y pintan como quieren adornar sus cajas.
Comunican a los dems lo que dibujaron
Son gratificados con un aplauso.
Cierre
Dialogamos de lo que hicimos el da de hoy
Responden a las preguntas cmo lo hicimos? cmo nos sentimos? Qu es
lo que nos ha gustado?
caminamos lentamente por el contorno del patio, cambiamos, seguidamente
lo hacemos rpido sin hacer ruido con los zapatos.
Ubicados en crculo proponemos los acuerdos a cumplir durante la actividad.
Juegan a obedecer consignas como: brazos adelante, brazos atrs, pie
adelante, pie atrs y as ellos van proponiendo las partes de su cuerpo.
Realizan ejercicios de relajamiento en donde inspiramos por la nariz y
expiramos por la boca muy lentamente.
Proponemos entonar canciones.
Para lo cual proponen acuerdos a cumplir
cepillo
Caja
Papel de
colores
Dibujos
90
Nuestro
cuerpo
Grabadora
Papelote
30
15
15
MUSICAL
Escuchan atentamente la letra de la cancin

Repitan la cancin haciendo movimientos y gestos
Cantan la cancin con meloda.
Dialogamos de lo que quiere decir la cancin.
plumon
MARTES 22 DE MARZO: Todo en su lugar

MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD
DIDCTICA
TODO EN SU
LUGAR
TRABAJO CON SU
CUERPO Y
ESPACIO
ACTIVIDAD
GRFICO
DESARROLLO DE SESIN
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con
quien jugar y como jugar.
Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material utilizado.
Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes jugaron.

Inicio:
Escuchan atentamente la historia con ayuda de tteres aydame a encontrar mi cartuchera
Responden a las preguntas por qu ha perdido el osito su cartuchera? Cmo crees que deban
estar sus cosas? y nuestros materiales cmo deben estar?
Desarrollo
Manipulan los diferentes materiales del aula y agrupan de acuerdo a sus caractersticas y utilidad.
Ubican los materiales en sus respectivas cajas
Por grupos de trabajo decoran libremente sus cajas
Cierre.
Manifiestan lo que realizaron.
Comunican cmo se sintieron? qu hicieron?
Corren libremente por el contorno del patio.
Propone acuerdos a cumplir durante la actividad.
Escuchan atentamente a las indicaciones: formados en columna darn saltos hacia adelante, luego
hacia atrs realizando el juego.
Sentados levantan los brazos, mueve sus piernas, cierran sus ojos por algunos minutos.(relajacin)
Eligen los materiales a utilizar

Escuchan con atencin como trabajar con las tmperas, pinceles, plastilina, tijeras, etc
RECURSOS
Material de
cada sector
Material MED
Jabn
Toalla
cepillo
TIEMPO
45
60
75
tiles
escolares
Juguetes
Cajas papel
de colores
Goma
tijeras
30
Nuestro
cuerpo
tmperas,
pinceles,
15
16

PLSTICA
Hacen uso de tmperas realizando la tcnica de dactilopintura con diferentes colores y otros.
Observan sus trabajos y el de sus compaeros.
Son gratificados con aplausos.
plastilina,
tijeras, etc
MIERCOLES 23 DE MARZO: Elaboramos material para implementar cada sector que tendremos en el aula.
MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
Elaboramos material
para implementar
cada sector que
tendremos en el
aula.
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
DESARROLLO DE SESIN
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como
jugar.
jugar.

Inicio.
Observamos los materiales que tiene nuestra aula
Responden a las preguntas todos los materiales sern suficientes? les gustara colocar algn material ms que
les pueda servir para jugar? qu tenemos que hacer para tener ms materiales en cada sector?
Sus opiniones de los nios y las nias son escritas en la pizarra por la docente
Desarrollo
Nos ponemos de acuerdo para trabajar y nos conformamos en grupos de trabajo
Por grupos los nios y las nias recolectan material para elaborar en cada sector que ellos han elegido: panderetas,
etc.
Comunican que materiales han recolectados.
Ubican el material en sus respectivas cajas para el siguiente da elaborar material.

Cierre
Son gratificados con un aplauso por su trabajo
Responden a a las preguntas: cmo lo hicieron? para qu lo hicieron? cmo se sintieron? Qu les ha gustado?
Caminan libremente por el contorno del patio al sonido de la pandereta.
Se coloca sillas en dos filas
Se pide a los nios y nias colocarse cada uno en una silla.
Jugamos al rey nada en donde obedecen rdenes como: colocarse delante de la silla, saltar atrs de su silla.
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
Figuras
Papelde color
Goma
cajas
85
20
Nuestro
cuerpo
17
ACTIVIDAD
MUSICAL
Realizan ejercicios de relajamiento como inhalar aire por la nariz, y expirar por la boca lentamente muy suave.
Dialogan cmo se sintieron?
Entonan diferentes canciones.
Nios y nias
15
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
LUNES 28 DE MARZO: Elaboramos rtulos para el aula

MOMENTO
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
ELABOARMOS
ROTULOS PARA
EL AULA
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
DESARROLLO DE SESIN
Organizacin: los nios y las nias se organizan en grupos pequeos y deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar.

Inicio
Observan el aula y diferencian algunas cosas que falta rotular o poner su nombre.
Responden a las preguntas: todos los materiales tienen su nombre? qu materiales falta colocar su nombre? cmo se
llaman los materiales que falta escribir su nombre?
La maestra escribe en la pizarra lo que los nios y nias dictan.
En una cajita de sorpresa los nios y nias sacan parte de la figura y se juntan los nios(as) para armar la figura
conformndose los grupos de trabajo.
Desarrollo
Conformados en grupos de trabajo los nios y nias escogen en donde trabajar.
Eligen cuales son los materiales que quieren colocar su nombre: tiles, mobiliario, sectores, tiles de aseo.
Escogen el material de trabajo por grupos.
Escriben los diferentes nombres de las cosas que hay en el aula.
Juegan a silabear y colocar los nombres en la pizarra en el nmero que corresponde segn la cantidad de slabas.
Pegan los nombres en donde corresponde.

Cierre
qu hicimos? cmo lo hicimos? qu utilizamos? cmo nos hemos organizado? cmo nos hemos sentido? qu nos ha
guastado? qu aprendimos hoy?
Cada nio y nia es gratificada(o) con un aplauso.
Caminan libremente por el contorno del patio al sonido de la pandereta.
Se pide a los nios y nias colocarse en columna libremente.
Responden a las preguntas quin est a tu delante? Quin est a detrs de t?
Realizan ejercicios de relajamiento como inhalar aire por la nariz, y expirar por la boca lentamente muy suave.
Dialogan cmo se sintieron?
Materiales
Plumones
Cartulinas
Cinta
Papelde colores
60
30
Nuestro
cuerpo
18
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICA
ACTIVIDAD MUSICAL
Colores
papelbond
15
grabadora
15
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
DESARROLLO DE SESIN
jugar.
Se les presenta a los nios y nias una cajita de sorpresas en donde cada nio(a) saca una figura y arman el
rompecabezas de: planta, caperucita y guitarra para conformar los grupos de trabajo.
Ubicados los nios y nias en grupos
Responden a las preguntas responden a las preguntas: cmo estn los materiales? Cmo cuidamos los materiales?
cmo debemos tener las cosas en cada sector?
Responden Qu tenemos que hacer para cuidar las cosas?
Los nios y nias proponen acuerdos a ser cumplidos en cada sector de trabajo
La docente escribe en un papelote en la pizarra dichos acuerdos
Dibujan y pintan los acuerdos
Se colocan los acuerdos en cada sector a ser ledos por los nios y nias.
Se hace un recorrido a todos los sectores leyendo dichos acuerdos y comprometindonos a cumplirlos.
Responden a las preguntas qu hicimos? cmo lo hicimos? para qu lo hicimos? cmo nos sentimos?
Ubicados en crculo escuchan atentamente las indicaciones a realizar la actividad.
Jugamos al rey manda colocarse delante de . Y detrs de, colocar delante de y detrs de.
Realizan ejercicios de relajamiento soplan un papelito de color.
Escuchan atentamente las indicaciones a realizar la actividad

Proponen los materiales a usar y los acuerdos a cumplir.
Realizan la hoja grfica en donde pintan lo que est atrs .. y marcan lo que est delante------
Papel bond
Colores
Cinta
Manipulan el material de trabajo

Discriminan algunas caractersticas de los objetos manipulados.
Modelan o pintan la hoja grfica
Comunican lo que han realizado
Cada nio y nia es gratificado con un stiker.
Escuchan atentamente la cancin MI JARDN QUERIDO
Aprenden la cancin con ayuda de imgenes y gestos.
MARTES 29 DE MARZO: Proponemos nuestros acuerdos a cumplir

MOMENTO
JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
Proponemos
nuestros acuerdos
a cumplir.
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
ACTIVIDAD
GRFICO PLSTICA
50
Papelote
Plumones
Cinta
Papel de colores
Nuestro
cuerpo
20
20
19
ACTIVIDAD
LITERARIA

Cada nio y nia es gratificado con un aplauso.
Repasamos lapoesadel da anterior
Con ayuda de imgenes hacen lectura de la poesa.
Expresan lo entendieron de la poesa.
ACTIVIDAD
MUSICAL
Escuchan atentamente la cancin MI JARDN QUERIDO

Aprenden la cancin con ayuda de imgenes y gestos.
Papelote
Cinta
20
Dibujos
10
RECURSOS
Material de cada
sector
Material MED
TIEMPO
45
Jabn
Toalla
cepillo
60
MIERCOLES 29: Elaboramos nuestras normas de cortesa.

MOMENTO
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
PERSONAL
UNIDAD DIDCTICA
ELABORAMOS
NUESTRAS
NORMAS DE
CORTESA
TRABAJO CON SU
CUERPO Y ESPACIO
ACTIVIDAD GRFICO
PLSTICA
DESARROLLO DE SESIN
Escuchan la atentamente la narracin con la ayudade tteres dramatizando la historia Mis palabras mgicas
Responden a las preguntas: cmo se portaban los nios? por qu se senta mal uno de ellos? qu es lo que pasaba? de
qu manera podemos decir las cosas? qu lograremos con esto?
La maestra escribe en un papelote las ideas de los nios y nias.
En su hoja de trabajo dibujan y pintan las acciones que nos ayudan a sentirnos bien.
La maestra escribe debajo del dibujo de los nios lo que ellas expresan en su dibujo.
Se colca las normas de cortesa en un lugar visible para ser ledos y practicados diariamente.
Se hace un recorrido a todos los sectores leyendo dichos acuerdos y comprometindonos a cumplirlos.
Responden a las preguntas qu hicimos? cmo lo hicimos? para qu lo hicimos? cmo nos sentimos?
Salimos al en forma ordenada.

Escucha atentamente las indicaciones a realizar la actividad.
jugamos a la canasta revuelta.
Escuchan la consigna de : agruparse solamente los nios, agruparse los nios o nias que tienen zapatillas, etc,
Dialogan de cmo se han agrupado
Realizan ejercicios de relajamiento imaginndose que estn acariciando al animalito que ms les gusta.
Escuchan atentamente las indicaciones a realizar la actividad
Proponen los materiales a usar y los acuerdos a cumplir.
60
Papelote
Plumones
Cinta
Papel de colores
20
Nuestro
cuerpo
20
Plastilina
20
ACTIVIDAD
LITERARIA
Dibujan y pintan lo que realizaron en el patio

Cada nio y nia es gratificado con un aplauso.
Recordamos la poesa aprendida.
Salen libremente a recitar su poesa
Cada nio y nia recibir un pequeo presente.
Papel bond
Dibujos
Papelote
cinta
20
JUEVES 31: Elaboramos nuestras responsabilidades y practicamos nuestros acuerdos.
21
MOMENTO
JUEGO LIBRE EN LOS - Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo responsabilidades y
realizando la toma de decisiones.
SECTORES
- Grafican de acuerdo a la actividad que realizaron en el sector elegido.
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
- Actividades permanentes: Ingreso: saluda y realiza la oracin diaria.
- Lonchera y recreo.
PERSONAL
RECURSOS
Material
del aula
Material del
40
60
Aula
- A travs de un ttere que dialoga con los nios y nias sobre si nuestra aula tiene los guardianes que nos
ayudan dentro del aula.
UNIDAD DIDACTICA - Formamos grupos con los nios y nias:
- grupo de los osos
Elaboramos nuestras
- grupo de los gatitos
responsabilidades y - grupo de los leones
practicamos nuestros - grupo de los conejos
- grupo de los pollitos
acuerdos
- Una vez formado los grupos, cada equipo elige al guardian: tiempo, aseo, materiales, cumpleaos,
sistematizacin.
- Semanalmente los nios y nias irn rotando en el cuadro y cumplirn todos las funciones de guardianes.
- Pintan la imagen de su grupo.
- Qu aprendiste hoy?, Cmo lo aprendiste?,
- Que responsabilidad tienes en casa, practicala con tus hermanos y/o familia.
HORA DEL CUENTO
ACTIVIDAD
GRFIC PLASTIC
- Los nios escuchan con atencin una poesa a mi Jardn: jardn querido, comentamos que dice la poesa, la
repetimos y aprendemos.
Los nios y nias trabajan con plumones realizamos punteado de colores, decoran la imagen de su equipo de
trabajo con esta tcnica.
Aula
Grupos
45
Pared
Papel
plumones
papel
colores
35
Plumones
papel
40
Radio
MUSICAL
- Entonamos diversas canciones, imitamos movimientos.
Cd.
20
VIERNES 01 DE ABRIL: Elaboramos nuestras responsabilidades y practicamos nuestros acuerdos.
22
MOMENTO
JUEGO LIBRE EN LOS - Los nios juegan libremente por grupos en los sectores, compartiendo ideas, asumiendo responsabilidades y
SECTORES
realizando la toma de decisiones.

- Grafican lo realizado, de acuerdo a la actividad que realizaron
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO
- Actividades permanentes: Ingreso: saluda y realiza la oracin diaria.
- Lonchera y recreo.
UNIDAD DIDACTICA - Los nios observan nuestro cuadro de responsabilidades, Qu responsabilidades tenemos?, Cmo las vamos
a cumplir?, Podremos cambiar de responsabilidades?, Qu acuerdos hemos tomado para estar en nuestra
Elaboramos nuestras
aula y portarnos bien?, los nios responden
responsabilidades y - Dialogamos sobre nuestras responsabilidades y normas que tenemos que cumplir.
practicamos nuestros - Cada nio prctica sus responsabilidades ya sea en grupo o individual: reparten papel, reparten goma, asean
las mesas, riegan las plantas, cuidan a sus amigos en el patio, etc.
acuerdos
- Cada nio decora un mensaje y coloca su nombre recortando letras, como compromiso.
- Qu aprendiste hoy? Cmo lo hiciste?
LITERARIA:
HORA DEL CUENTO
ACTIVIDAD
Los nios observan fotografas de las docentes realizando actividades responsables con los nios y nias.
Los nios comentan lo que observan, quienes son, que estn haciendo, para que lo hacen, etc.
Los nios expresan sus ideas, sentimientos, etc.
Al terminar expresan que les ha parecido las escenas que han observado en las fotos, que nos ensea.
Material
del aula
Material del
40
60
Aula
PERSONAL
ACTIVIDAD
RECURSOS
Lmina
Visita
Aulas
Docentes
45
Auxiliares
fotos
Trabajamos con tempera realizando la tcnica de Dactilopintura. Pintan palitos de color azul, amarillo, rojo Tempera, palitos
35
30
GRFIC PLASTICO
MUSICAL
- Los nios y nias entonan la cancin del saludo y de despedida.

- Entonamos diversas canciones, realizamos diferentes movimientos.
Radio, Cd.
30
1. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

TCNICAS
-
INSTRUMENTOS
Gua de observacin.
23
La Observacin.
Lista de cotejo.
El registro anecdotario.
Escala de Desarrollo
BIBLIOGRAFIA:
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Rutas del aprendizaje.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua de Evaluacin de Educacin Inicial.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Propuesta Metodolgica de Educacin Inicial.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. Texto informativo sobre reciclaje
ANEXOS:
- Las fichas de los instrumentos de evaluacin.
ASCOPE, 14 DE MARZO DEL 2016
RUTH JAIME PERALTA

PROFESORA/DIRECTORA
24

SAUCIPEunidad Marzo2016

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MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES EN LOS QUE PUEDO

: Nios y nias que deben de participar en la organizacin y ambientacin de

: Aula ambientada por los mismos nios (as)

: 14 de marzo 2016 al 31 de Marzo del 2016.

Clasificamos los materiales que tenemos en el aula

Materiales del MED

Observamos cmo est el aula.

Papelote con la planificacin del

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

EXPRESA CON CLARIDAD

SE APROPIA DEL SISTEMA

10 = Adapta segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su

18 = Explica para qu se usan los textos socialmente en su entorno.

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

35 = Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere comunicar.

26 = Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno, con una

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

25 = Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.

EVALUA LAS IMPLICANCIAS

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

09 = Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las normas que conoce y

11 = Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que afecta a l o a

21 = Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.

CUIDA LOS ESPACIOS

39 = Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

65 = Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio

69 = Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

88 = Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor precisin a nivel

85 = Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus

87 = Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre

89 = Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de equilibrio y

90 = Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

8.- SECUENCIA DIDACTICA:

4. QUE SECTORES CONOCEMOS Y PODEMOS COLOCAR EN NUESTRA

9. ELABORAMOS ROTULOS PARA EL AULA

11.- DESARROLLO DE SESIONES:

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

Actividades permanentes: Ingreso: saluda y realiza la oracin diaria.

Salimos al patio y nos sentamos en crculo para proponer la actividad a realizar:

Entonamos diversas canciones de bienvenida al jardn, imitamos movimientos.

MARTES 15 DE MARZO: Pre planificacin con los nios y las nias.

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

Trabajamos con tempera realizando la tcnica de Dactilopintura.

- Los nios y nias entonan la cancin del saludo y de despedida.

MIRCOLES 16 DE MARZO: Conozco a mis amiguitos y conozco a quienes trabajan en mi jardn.

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

Orden: a la indicacin de la docente los nios y nias guardan y ordenan el material

JUEVES 17 DE MARZO: Que sectores conocemos y podemos colocar en nuestra aula.

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

Socializacin: verbalizacin el juego realizado, como jugaron y que jugaron y quienes

INICIO: Recordamos la visita anterior a las aulas y a nuestros amiguitos.

Entonamos diversas canciones de bienvenida al jardn, imitamos movimientos.

VIERNES 18 DE MARZO: Elegimos los lugares donde irn los sectores

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER

Hbitos de higiene, aseo y orden.

Entonamos diversas canciones de bienvenida al jardn, imitamos movimientos.

LUNES 21 DE MARZO: Conformacin de grupos de trabajo.

MI AULA TIENE LINDOS SECTORES PARA APRENDER