ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ESCRITURA Y LITERATURA

Espacio curricular: Taller de escritura

Modalidad: Semipresencial
Ao: 2016
Carga horaria: 39
Responsable de ctedra: Fernando Andino
Fundamentacin

En este taller partimos del presupuesto de pensar la escritura como prctica

sociocultural e histrica (Rockwell, 2001) que se configura a lo largo del tiempo en
relacin con los sujetos y los contextos. Asimismo, conceptualizamos la escritura
en tanto experiencia de lo desconocido (Duras, 2010) por lo que, consideramos, se
hace necesario atravesarla en un ambiente de confianza e intercambio con
otros/as. En este sentido, transitar la escritura en un taller en el marco de la
formacin docente continua implica no solo atravesar esa experiencia sino tambin
poder reflexionar en torno a ella. Para ello pensamos el taller como un espacio de
seguridad (Meirieu, 2009) en el sentido de un marco posible para el aprendizaje de
la escritura en el que se trata de poner a disposicin unos saberes, una
experiencia escrituraria y unas prcticas especficas para que lxsotrxs puedan
recorrer el camino de lo desconocido, es decir, de la escritura (Sardi, 2014).
Si bien consideramos necesario transitar y reflexionar en torno a la escritura
acadmica como gnero que se privilegia en los mbitos de la formacin y
desarrollo profesional, creemos que los y las docentes tienen que tener la
oportunidad de experimentar diversos modos de vincularse con la escritura a travs
de la posibilidad de escribir variedad de tipos textuales y, en esa prctica, ir
configurando su propia voz, su propia potica. De all que en el taller abordaremos
los modos en que la escritura circula y en los que se accede a la cultura escrita, las
relaciones entre oralidad y escritura a partir del ingreso de las nuevas tecnologas,
la escritura vinculada con aspectos biogrficos y profesionales, la escritura de
ficcin especficamente la narrativa-, la experiencia de la escritura potica y la
escritura de los gneros acadmicos.
Por todo ello, proponemos este taller como un espacio de seguimiento colectivo en
el que se aprende a escribir diversidad de textos como as tambin en el que se
pueden compartir lecturas y puntos de vista sobre los textos. De all que se trata de
que el taller se constituya en un grupo profesional trabajando sobre cuestiones
relacionadas con la escritura y, adems, que el trabajo en el taller pueda promover
la reflexin sobre la propia prctica.

Propsitos

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El Mdulo se propone interpelar las prcticas pedaggicas en funcin de la obligatoriedad

de la escuela secundaria. El desarrollo de las clases va sentando las bases de
resignificacin del sentido de la prctica docente en el contexto de construccin de una
escuela secundaria que ofrezca condiciones educativas de inclusin, calidad y justicia
curricular para todos las/los chicas/os.
Objetivos
Lograr que los/las participantes:

Reflexionen acerca de la escritura como prctica cultural

Escriban diversidad de textos
Reflexionen en torno a las prcticas ulicas y al objeto de enseanza Prcticas del
lenguaje y Literatura
Transformen la mirada respecto a sus prcticas docentes

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Contenidos

Unidad I: La escritura como prctica cultural

La escritura como prctica cultural. Modos de apropiacin y circulacin de la escritura.
Disponibilidad y acceso.

Relaciones tensionadas entre oralidad y escritura. Tradiciones

escolares en torno a las prcticas de escritura.

Unidad II: Las escrituras del yo
La relacin con la escritura desde las trayectorias biogrficas. La escritura como experiencia
del yo. Escritura y memoria.
Unidad III: Escritura y formacin docente
Escritura y formacin docente. Prcticas de escritura y reflexin sobre las prcticas docentes.
Las narrativas educativas.
Unidad IV: Narrar ficciones
La escritura de ficcin. La construccin del verosmil. La narracin. El narrador.
Unidad V: La escritura acadmica
Gneros acadmicos: resea, ensayo y monografa. Usos sociales y circulacin. Convenciones
y pautas. La cita bibliogrfica, el sistema de notas. La bsqueda bibliogrfica.
Unidad VI: En busca del autor
Autor, autora y derechos de autor. Entre lo instituido y la propia voz. Las influencias y las
apropiaciones. El plagio. La utilizacin y el citado de las fuentes.

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Bibliografa obligatoria

Unidad I: La escritura como prctica cultural

Alvarado, M. y Yeannoteguy, A (2009) La escritura, en La escritura y sus formas
discursivas, Bs. As., Eudeba, pp. 11-18. Disponible en:
http://www.catedras.fsoc.uba.ar/reale/Cap1.rtf

Unidad II:Las escrituras del yo

Rella, Franco (2010) Escribirse en Desde el exilio. La creacin artstica como testimonio.
Buenos Aires: La Cabra.
Unidad III: Escritura y formacin docente
Sardi, Valeria (2013) La escritura en la formacin docente en Letras en Sardi, Valeria
(coord.) Relatos inesperados. La escritura de incidentes crticos en la formacin docente en
Letras, La Plata, Edulp. Disponible enhttp://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/27892
Unidad IV: Narrar ficciones
Saer, Juan Jos (1997) El concepto de ficcin en El concepto de ficcin, Buenos Aires,
Ariel. Disponible en https://www.google.com.ar/webhp?sourceid=chromeinstant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=el%20concepto%20de%20ficci%C3%B3n%20saer%20pdf
Unidad V: La escritura acadmica
Counsey, Chris (2007) Ensayos y tesis. Mxico: FCE.
Unidad VI: En busca del autor/a
Manuel Indart, Helene (2014) Sobre el plagio, Mxico, FCE. (seleccin)

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Bibliografa complementaria
- Barthes, Roland (2002) Variaciones sobre la escritura, Buenos Aires, Paids.
- Bollini, Rosana y Sardi, Valeria (2013) Cartografas de la palabra, Buenos Aires,

La cruja ediciones.
-Bollini, Rosana La escritura: notas sobre su ausencia en la formacin profesional,
en Revista Versiones, n 10, Buenos Aires, Secretara de Extensin Universitaria,
UBA, segundo semestre de 1998.

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Criterios de Evaluacin
Los cursantes deben participar de tres Foros Obligatorios. En el promedio final los
cursantes aprueban con cuatro. Para aquellos que no han logrado resolver los foros y
actividades obligatorias se considerarn como recuperatorio los foros y actividades
optativas. Cabe destacar, tambin que el trabajo final se aprueba con nota superior a seis.
Respecto a la intervencin en los Foros y tratndose de un Taller de escritura, se
considerar el proceso de escritura que fue desarrollando cada cursante y el nivel de
reflexin sobre su prctica docente. En este sentido, es importante que exista una
transformacin de la mirada docente respecto al aula y a las representaciones que traan
desde sus trabajos profesionales en terreno.
Esta transformacin pretende un cambio y una profundizacin de prcticas ulicas que
enriquezcan las intervenciones docentes en el rea disciplinar a la que pertenecen.