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JUSTIFICACIN
Desde nios se necesita vivir en entornos acogedores; adems, se precisa de la
mediacin de los adultos para aprender a resolver y superar los conflictos que se
presentan en la cotidianidad. Semillitas de Paz es una propuesta de trabajo de la
Direccin de Educacin del Estado Miranda para la Educacin Inicial, dirigida a
fomentar la creacin de espacios de convivencia pacfica, donde los nios y nias
aprendan a relacionarse, participar y compartir con otras personas en cualquier situacin
o circunstancia. Esto puede ser posible en la medida que los nios y nias participen en
actividades colmadas de afectividad, ternura y la sensibilidad de quienes les rodean,
favoreciendo el encuentro con los otros y valorando las diferencias (sexo, edad, raza,
religin, nacionalidad, ...) como elementos enriquecedores de este encuentro.
La Educacin Inicial constituye el contexto social ideal para poner en prctica
estrategias de mediacin que fomenten el manejo adecuado de los conflictos, la
comunicacin abierta, la expresin de emociones y sentimientos, las habilidades del
pensamiento, la participacin activa, como indicadores de la convivencia pacfica. No
hay duda que un clima de convivencia positivo potencia los procesos de construccin
del conocimiento y, a la vez, prepara a las personas hacindolas capaces de afrontar las
dificultades de la vida sin tener necesidad de recurrir a la violencia.
En ese sentido, se justifica la propuesta educativa Semillitas de Paz; cobijados
bajo el movimiento-visin "Hacia una Cultura de Paz", de la UNESCO (1999), quien
reconoce que la paz no slo es la ausencia de conflictos, sino que tambin requiere un
proceso positivo, dinmico y participativo en que se promueva el dilogo y se
solucionen los conflictos en un espritu de entendimiento y cooperacin mutuos. Entre
las medidas para promover una cultura de paz por medio de la educacin, plantea:
Velar por que los nios, desde la primera infancia, reciban instruccin sobre valores,
actitudes, comportamientos y estilos de vida que les permitan resolver conflictos por
medios pacficos y en un espritu de respeto por la dignidad humana y de tolerancia y
llamados a cumplir con las normas sociales. En lo esencial, se debe asegurar que la
formacin de valores sea realmente un eje transversal que hay que trabajar con
cualquier tema que se aborde a travs de los Proyectos de Aprendizaje y en los planes
semanales o quincenales.
FASE 4. Sistematizacin y Evaluacin: Durante la ejecucin de la propuesta se debe
sistematizar todo el proceso. Esta sistematizacin debe contener tanto registros
descriptivos como la elaboracin de un registro fotogrfico de las distintas acciones
ejecutadas. (a) Actividades ejecutadas, (b) Nios/as atendidos/as, (c) Actuacin de los
nios durante la ejecucin de las actividades, (d) Situaciones no planificadas surgidas
durante la ejecucin, (e) Actitud, postura y participacin de los padres, (f) Reflexiones
de los nios y del docente.
Cmo construir normas o acuerdos para la convivencia en el aula de educacin
inicial?
Se hizo entrega en cada plantel educativo de una copia del Proyecto Semillitas de
En las visitas realizadas a los planteles, se propici el espacio para compartir con
los docentes las orientaciones correspondientes a la implementacin del Proyecto,
generando alta motivacin en los mismos.
En las distintas actividades programadas por la Coordinacin General de
Educacin Inicial, se logr la participacin activa del 70 % Planteles educativos que
atienden nios de Educacin Inicial: Aproximadamente 325 planteles de 465 en el
estado Miranda, 16.500 nios y 1.250 Padres y representantes.
Se ha logrado que los docentes incorporen estrategias pedaggicas en los
distintos planes elaborados y ejecutados en su prctica diaria, orientando la formacin
de habilidades, hbitos, conceptos, nociones y vivencias en los nios y nias, que
conlleven a la construccin de sus valores.
Trabajo Liberador
Interculturalidad
Objetivo General:
Propiciar actividades significativas que permitan la cooperacin, integracin que
fortalezcan los lazos de convivencia realzando los valores de solidaridad, respeto, amor,
amistad a travs de juegos cognitivos, motores que les permita apropiarse de la lectura
comprensiva y fluida al desarrollar los contenidos bsicos del grado y los valores
humanos-cristianos dentro de un ambiente grato y de cooperacin mutua tanto en la
escuela como el hogar y comunidad.
Objetivos Especficos:
Actividades Didcticas:
Tramas Integradoras:
Contenidos AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE, COMUNICACIN Y
CULTURA
Componente
s
El lenguaje y
la
comunicacin
como eje
central del
desarrollo de
la vida en la
sociedad.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
TCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
El proceso de la
comunicacin:
aplicacin y
respeto a las
normas de
conversacin sobre
la buena
convivencia
Conversaciones
acerca de
cooperacin,
normas de
convivencia para
ser agradable en la
escuela.
Observacin.
Entrevistas.
Anlisis de
producciones.
Preguntas
abiertas.
Escala de
estimacin.
Cuaderno de
los alumnos.
familiar, escolar y
comunidad sobre
un los valores que
se deben aplicar
para sentirse
agradable en la
escuela.
Descripcin de los
elementos del
ambiente natural y
cultural,
identificando los
naturales y
diferencindolos
de los elaborados
por Dios y por el
hombre
Propsito de la
lectura y la
escritura
Articulacin de los
sonidos, la
entonacin, la
acentuacin, el
tono de voz.
La funcin
imaginativa del
lenguaje.
Observar la
conducta que
muestran en la
escuela y
diferenciar entre la
buena convivencia
y la mala
convivencia al no
cumplir con los
valores de respeto,
solidaridad, amor
entre otros.
Lectura global de
textos de acuerdo
con propsitos
definidos.
Creacin de juegos
con adivinanzas
retahlas, chistes,
canciones,
poemas
relacionados a la
buena convivencia
escolar .
Organizacin de
actividades ldicas
en las cuales se
haga uso de
elementos
comunicativos no
verbales (mmica,
gestos, expresin
corporal). sobre
cooperacin,
valores humanos y
cristianos que
permitan la
convivencia
escolar que sea
agradable para
vivir.
Escritura de frases
y oraciones
sencillas,
reconocimiento de
los
elementos que
conforman una
oracin: sujeto,
verbo y predicado
Lectura
comprensiva de
distintas
manifestaciones
literarias. (poemas,
cuentos, fbulas,
mitos, leyendas).
Relacionadas a la
convivencia en la
escuela.
Convivencia y ciudadana
Por Federico Mayor Zaragoza, Manuel Dios Diz y Calo Iglesias
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Convivir significa compartir vivencias juntos; convivir es, por lo tanto, encontrarse y
conversar, "dar vueltas juntos" (cum-versare). Si conversamos en la escuela,
estamos construyendo la convivencia escolar; si lo hacemos en la sociedad, en la
ciudad, estamos construyendo la ciudadana, la convivencia democrtica.
Aprender a convivir es una finalidad bsica de la educacin. Se trata de sumar
esfuerzos para dar respuestas favorables, conscientes de que la educacin para la
convivencia democrtica y la ciudadana, para la igualdad entre hombres y mujeres,
la educacin intercultural, en definitiva, la educacin para una cultura de paz, son
desafos que la escuela no puede obviar si quiere encontrar alternativas, positivas y
constructivas, a los problemas escolares y sociales del siglo XXI. Jacques Delors lo
Suscriben tambin este texto Juan Jos Tamayo, Dionisio Llamazares, Mariano
Fernndez Enguita, Miguel ngel Santos Guerra, Joan Pags, Lus Acebal Monfort,
Jurjo Torres Santom, Miguel Zabalza Beraza, Xos Antn Caride Gmez, Ramn
Snchez Rodrguez, Moiss Lozano Paz, Elvira Landn Aguirre, Manuel Armas Castro,
Felicia Estvez, Xulio Rodrguez Lpez, Xos Manuel Sabucedo, Elena Vzquez
Cendn, Pedro Bada, Fernando Lezcano... (www. sgep.org).