Programación Anual Francisco Bolognesi

REA
1. COMUNICACIN
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explicita: infiere hechos y temas en una
situacin significativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
DESEMPEO
DE LOS
MAPAS DE
PROGRESO
COMPETENCI
A
1.1 Compre
nde
textos
orales
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza algunos conectores as como unos
vocabularios de uso frecuente.

Participa y responden en forma pertinente a lo que dicen.
Leen comprensivamente textos de escritura simple que tratan temas reales o imaginarios.
Extrae informacin poco evidente y realiza inferencias locales a partir de informacin explicita.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
CAPACIDADES
INDICADORES
1.1.1
Escucha
activamente
diversos textos orales.
1.1.2
Recupera
y
organiza
informacin de diversos textos
orales.
1.1.3 Infiere el significado de los
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de texto orales con
temtica cotidiana.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones secuencias
sencillas y de semejanzas y diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando
cuenta de alguna informacin relevante.
Deduce hechos, referente y lugares a partir de informacin explicita
textos orales.
1.1.4 Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos orales.
1.2 se
expresa
oralmen
te
1.2.1 Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa.
1.2.2 Expresa con claridad sus

ideas.
1.2.3 Utiliza estratgicamente

variados recursos expresivos
en los textos que escucha.

Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
objetos y lugares del texto escuchado.
Deduce el tema del tema que escucha.
Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso
frecuente.
Explica segn modos culturales diversos, emociones y estado de
nimo a partir del gesto, tonos, tonos de voz, expresiones
corporales y del mensaje del interlocutor.
Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust acerca
de lospersonajes, hechos y acciones del texto escuchado.
Opinasobre los modos de cortesa, de gestos, volumen de voz
utilizado por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de

acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el
propsito establecido.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de
uso ms frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el
significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
Explica el propsito de su texto oral.

contenido y contexto de sus
textos orales
Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado.

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la
situacin comunicativa.
Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
1.2.5 Interacta
colaborativamente manteniendo
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su
el hilo temtico
respuesta.
1.3.1 Se apropia del sistema de

escritura
1.3.2 Recupera informacin de

diversos textos escritos.
1.3 Compre
nde textos
escritos
Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo su

cultura.
Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los
portadores donde se pueden encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas,
avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en
el aula o fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de diversos tipos, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de
textos de estructura simple, con imgenes y sin ella.
Reconoce las siluetas o estructura interna de diverso textos (titular de

peridicos ingredientes y preparacin de una receta,etc)
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con
1.3.3 Reorganiza informacin de
imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
musical), el contenido del texto ledo por otros a que l lee.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el
contenido de un texto que otro lee en voz alta o que es ledo por el
mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, los
hechos, los datos, las acciones y los lugares de un texto.
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece: imgenes, palabras conocidas, silueta del
texto, ndice, ttulo.
1.3.4 Infiere el significado de los Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos
textos escritos.
y lugares, en textos de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura
simple con y sin imgenes.
Deduce el tema de un texto de estructura simple con o sin imgenes.
1.4 produce
textos
escritos
.Deduce el propsito de un texto de estructura simple con o sin

imgenes.
1.3.5 Reflexiona sobre la forma, Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple
contenido y contexto de los
con o sin imgenes.
textos escritos.
Escribe de manera convencional en el nivel alfabtico diversos
1.4.1 Se apropia del sistema de
textos en situaciones comunicativas.
escritura.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario el tema y el

propsito de los textos que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas
1.4.2 Planifica la produccin de
de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda del registro ( formal e informal) de los textos que
va producir a partir de la relacin con el destinatario ( cercano
distante)
Escribe solo o por medio del adulto textos diversos con temticas y
1.4.3 Textualiza sus ideas segn
estructura textual simple en el nivel alfabtico o prximo al
las convenciones de la
alfabtico de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el
escritura.
tema, el propsito, y el destinatario.
Mantiene el tema evitando vacos de la informacin y digresiones,
aunque puede presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres
propios al comenzar un texto, uso de signos de interrogacin y
exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas
situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y

digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para
relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos (punto final, mayscula y nombres propios y al comenzar
texto, usos de signo de interrogacin y exclamacin) para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local)
en diversas situaciones comunicativa.

contenido y contexto de
sus textos escritos.
REA
DESEMPEO
DE LOS
MAPAS DE
PROGRESO
Explica el propsito y el destinatario del texto.
2. MATEMTICA
Resuelve problemas relacionados con las acciones de agregar, quitar, comparar e igualar,
usando esquemas, material concreto y diversas estrategias.
Consolida la nocin de decena.
Bases para la comprensin del sistema de numeracin decimal.
Trabaja la nocin de inclusin jerrquica y las diversas representaciones y descomposiciones de
la decena.
Resuelve problemas usando igualdades para establecer equivalencias en la balanza.
Reconoce y crea patrones con objetos y dibujos.
Patrones numricos, utilizando la adicin y la sustraccin.
Reconoce algunas formas geomtricas en objetos de su entorno.
Describe elementos como: nmero de caras, lados y vrtices.
Usa su cuerpo u objetos de referencia para medir la longitud.

Lee y elabora grficos estadsticos con los datos que recopila en funcin de un tema de inters.
COMPETENCI
A
2.1 acta y
piensa en
situaciones
de
cantidad:
CAPACIDADES
2.1.1 Matematiza Situaciones
INDICADORES
Ordena datos en problemas de una etapa que demanda acciones de
juntar-separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, comparar e
igualar con nmeros de dos cifras expresndolos en un modelo de
solucin aditivas con soporte concreto, pictrico o grfico.
Usa un modelo de solucin aditiva al crear un relato matemtico
sobre su contexto.
Identifica datos en problemas de dos o ms etapas que combinen
acciones de juntar-juntar, agregar- agregar, avanzar- avanzar,
avanzar- agregar-quitar,avanzar-retroceder, con nmeros de dos
hasta dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva
con soporte concreto o pictrico.
Identifica datos hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces
una misma cantidad repartirla en dos partes iguales expresndolas
en modelo de solucin de doble y mitad con material concreto.
2.1.2 Comunica y
Ideas Matemticas
Expresa las propiedades de los objetos segn uno o dos atributos; por
ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones todos,
algunos y ninguno.
representa Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color,
la forma o el tamao, el grosor y atributos negativos con dibujos,
iconos y grficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de
la vida diaria (conteo, estimacin de precios, clculo de dinero,
orden hasta el dcimo quinto lugar)
Describe la comparacin y orden de los nmeros hasta 100, usando
las expresiones mayor que, menor que, e igual a, con apoyo de
material concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de forma
vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Expresa la estimacin , la comparacin del tiempo al ubicar fechas en
el calendario:
das, semanas, horas exactas y otros referentes regionales y
locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
Expresa la estimacin y la comparacin del peso de los objetos con
unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo:
puado, montn, etc.
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas
de los significados de la adicin y la sustraccin de un nmero de
hasta dos cifras.
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas
del doble o la mitad de un nmero de hasta dos cifras.
2.1.3 Elabora y usa Estrategias
Proponeacciones pararesolverproblemas.
Emplea procedimientos para contar, comparar, ordenar y estimar
cantidades de de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican
medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de los objetos.
Emplea estrategias heursticas como la simulacin ensayo y error o
hacer dibujos, al resolver problemas aditivos de una etapa de doble
y mitad con resultados de dos cifras.

Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con
resultados de hasta dos cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material
concreto o apoyo pictrico o grfico.
2.2 Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio.
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms ejemplos

sobre las formas de agrupar objetos segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta
sobre las relaciones o propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar
2.1.4 Razona y Argumenta
un nmero de dos cifras y sus equivalencias en decenas y
Generando Ideas Matemticas
unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin y lo que
comprende sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material
concreto o grfico.
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo
expresa en un patrn de repeticin con dos criterios.
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin contiene dos
criterios.
SITUACIONESMATEMATIZA Identifica datos en problemas de regularidad numrica, expresndolos
SITUACION
en un patrn aditivo con nmeros de hasta dos cifras en forma
creciente o decreciente.
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras en forma
creciente o decreciente.
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras, con apoyo de
material concreto o grfico.
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencias o
equilibrio expresndolos en una igualdad (con adicin y sustraccin
con nmeros hasta 20) con material concreto.
2.2.2 Comunica y representa

Ideas Matemticas

Generando Ideas
Matemticas
Describe con lenguaje cotidiano matemtico los criterios que cambian

en los elementos de patrn de repeticin.
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn aditivos a
travs de dos o ms representaciones con material concreto,
pictrico o grfico o simblico (cdigos , letras)
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el significado
del equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas,
monedas, etc.) grfica y simblica (con expresiones de adicin y
sustraccin y el signo =)
Describe las relaciones numricas entre elementos de dos colecciones
con soporte concreto y grfico.
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar, completar o crear
patrones de repeticin y aditivos, de forma vivencial y usando
material concreto.
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para ampliar,
completar o crear patrones aditivos.
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y
la relacin inversa de la adicin con la sustraccin para encontrar
equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Comprende sus procedimientos y estrategias usando material
concreto o apoyo pictrico o grfico.
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn
de repeticin con dos criterios.
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn

aditivo de hasta dos cifras.
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de
objetos a ambos lados de una igualdad grfica o una balanza en
equilibrio, basndose en lo observado en actividades concretas.
2.3 acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin

SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACION

Ideas Matemticas
Identifica elementos esenciales de objetos de su entorno y los

expresa de forma tridi-mensional con material concreto
Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos
de su entorno
Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los
expresa de forma bidimensional con material concreto.
Relaciona la huella dejada por un objeto tri-dimensional con una
figura bidimensional
Identifica datos de ubicacin y desplaza-miento de objetos en
entornos cercanos, segn un referente, expresando-los en una
maqueta o en un bosquejo con material concreto y grfico
Emplea dibujos o una cuadricula al resolver problemas de
localizacin
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permite resolver
problemas de localizacin o posicin de objetos y personas
Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir de
doblar la figura por la mitad, expresando-los en una figura simtrica
con material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras de su entorno a
partir de un eje de simetra
Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales
(caras, bordes, esquinas, lneas rectas, lneas curvas etc.)
Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con
material grfico-plstico, concreto y grfico
Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades
arbitrarias: cucharas, cucharitas, goteros, tazas, con puado, manos,
etc. Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto,
etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como:
clip, lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de
medida arbitraria con objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales
(puntas, lados, lneas rectas, lneas curvas, etc.)
Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o
plana, con material grfico- plstico y concreto con el modelo
presente o ausente y a partir de sus elementos esenciales.

Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o
para ubi-car objetos y personas en relacin a s mismo, o otros objetos
y personas, usando las expresiones: sube, baja, entra, sale hacia
adelante, hacia atrs, hacia arriba hacia abajo a la derecha a la
izquierda y por el borde. Representa el recorrido o desplaza-miento
y ubicacin de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en
cuadriculas y simblica con flechas
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades
arbitrarias a travs de su cuerpo: pasos, pies, brazo Representa los
objetos de su entorno que sean simtricos segn si se parte por la
mitad o si tienen un eje de simetra, con material grfico-plstico y
concreto con el modelo presente o ausente
Construye figuras simtricas usando material grfico-plstico,
doblando o recortando el papel y mate-rial concreto, a partir de un eje
de simetra s o convencionales (metro)
Emplea materiales concretos o instrumentos para resolver

problemas sobre formas bidimensionales y tridimensionales con el
modelo presente y ausente
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida
arbitrarias para medir, estimar y comparar longitudes de objetos
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.)
como unidades arbitrarias para medir, estimar y comparar la
superficie de los objetos
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos, puados, etc.)
para medir, estimar y comparar la capacidad de un recipiente.
Emplea materiales concretos o instrumentos para construir formas
bidimensionales con el modelo presente y ausente segn sus
caracterstica-cas y medidas
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y
superficies.
Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen
el trazo de lneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de
partida y el de llegada en situaciones de desplazamiento.
Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos
(uso de peridicos, revistas, figuras de objetos y animales) para

resolver problemas que impliquen simetra.

Generando Ideas
Matemticas
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las

formas tridimensionales segn sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimacin de medidas de
longitud, superficie y capacidad en unidades de medida arbitrarias,
basndose en experiencias vivenciales. Explica con su propio
lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales
segn sus caractersticas.
Elabora s Explica el procedimiento usado para construir el lado
simtrico de una figura, con materiales concretos, plegando o
recortando un papel opuestos y los verifica sobre la estimacin de una
medida de longitud, superficie o capacidad en unidades de medida
arbitrarias, basndose en experiencias vivenciales.
Explica el procedimiento usado en la medida de longitud, superficie
y capacidad de los objetos.
Explica el procedimiento usado para construir el lado simtrico de
una figura, con materiales concretos, plegando o recortando un papel
Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresndo-los en
listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de
barras simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco)
2.4 acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de gestin de
datos de
incertidumbr
e

SITUACION
Ideas Matemticas
Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y

cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar.
Transita de una representacin a otra, por ejemplo: de
pictogramas con equi-valencias a grficos de barra simple, usando
material concreto.
Responde preguntas sobre la informacin contenida en tablas
simples, pictogramas con escalas y diagramas de barras simples,
con datos cualitativos.

Generando Ideas
Matemticas
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y familiares para

recolectar datos
Emplea material concreta y la vivenciaran para reconocer sucesos o
fenmenos que son posibles e imposibles.
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los
datos en forma grfica.
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de
sucesos cotidianos
PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA
MATRIZ
ESTNDAR
CAPACIDAD
PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
Practica estrategias de autorregulacin de emociones a partir de la conciencia y valoracin de s mismo,
describiendo sus caractersticas fsicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y
opiniones.
Disfruta de las actividades que realiza y toma decisiones por s mismo; reconoce sus habilidades y
defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos (familiares, escolares
y culturales) de forma cooperativa y respetando la diversidad.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES
Se valora
mismo
Autorregula sus
emociones
y
comportamiento
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas emociones y potencialidades en

diversas situaciones de relacin con su familia, escuela y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y gustos de diversas situaciones reales de
juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace nico y que le
permiten actuar con confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en ftbol o la ortografa
Describe como sus cualidades o habilidades personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal la necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de representacin sus emociones bsicas, explicando las
causas y posibles consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la autorregulacin de sus emociones con apoyo de un adulto.
Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en
diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus compaeros que le permiten una convivencia armnica.
SE DESENVUELVE TICAMENTE
REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE TICAMENTE
Identifica cmo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre
acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqu a su malestar, desacuerdo,
indignacin o agrado, acuerdo o satisfaccin.
Logra explicar por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van ms
all del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores ticos y verbalizndolos.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a travs de la identificacin
de sus resultados.
CAPACIDAD
Se cuestiona ticamente
ante
las
situaciones
cotidianas.
Sustenta sus principios

ticos
Reflexiona
sobre
las
relaciones entre sus
principios, decisiones y
acciones

INDICADORES
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas
que se perciben como buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe cosas malas de
determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas
como buenas o malas por los adultos; identificando emociones e intenciones.
Explica porque actuar de determinada manera en una situacin simulada que se
percibe como mala o buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como
buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o
malas.
Identifica las emociones que le generaron sus accione percibidas como buenas y
malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables
o desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de lo bueno y malo de sus
acciones.
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA
MATRIZ
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

ESTNDAR
Trata a sus compaeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de
comunicarse, reconociendo que todos tienen derecho a ser tratados con respeto.
Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula.
Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o regin.
Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente.
Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del
aula y de su escuela.
CAPACIDAD
Interacta con cada persona

reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tiene
deberes
Construye y asume normas y

leyes
utilizando
conocimientos y principios
democrticos

INDICADORES
Reconoce los derechos que le corresponden como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.
Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin discriminarlos por caractersticas
fsicas o culturales.
Presenta en
las asambleas problemas de discriminacin hacia sus
compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien disculpndose
y cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios tengan derechos.
Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las
metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es importante compartir metas y tener
normas.
Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de metas personales y de aula, en
relacin con la convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y dificultades del cumplimiento de las
normas del aula.
Se
relaciona
interculturalmente con otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento mutuamente.
Maneja conflictos de manera

constructiva
a
travs
de
pautas, estrategias y canales
apropiados.
Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.

Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir
las normas (por ejemplo:
caminar por la vereda o fuera de la carretera,
cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo, etctera).
Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades
y las de sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades en cada miembro
Hace uso de su lengua materna en el aula.
Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin en
tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etc.)
de su localidad y las comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un pueblo de otro (lengua,
vestimenta, costumbres, religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece la situacin de
diferentes pueblos que forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido grupos humanos de su regin
y pas.
Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
Dice lo que siente y piensa en un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en
un conflicto cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compaero.
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.

Cuida los espacios pblicos y Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
el
ambiente
desde
la Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y escuela.
perspectiva del desarrollo del Cuida sus materiales y los de sus compaeros.
ambiente.
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:
REA
MATRIZ
PERSONAL SOCIAL
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
Identifica, con ayuda del docente, asuntos de inters comn y se informa sobre ellos.
Explica las funciones que cumplen los principales servidores de su comunidad.
Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y desventajas para llegar a
ESTNDAR
acuerdos que beneficien a todos.
Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar
generar bienestar a su grupo.
CAPACIDAD
INDICADORES
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros de aula, dentro o fuera
de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, quin) sobre las situaciones
tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto
Problematiza
asuntos
que involucra a un grupo de personas.
pblicos a partir del Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran
anlisis crtico
a un grupo de personas.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.

Aplica
principios, Seala las funciones de las personas que prestan servicios bsicos en su localidad
conceptos
e
(el mdico, la enfermera, el polica, los maestros los serenos.).
informacin vinculada a
la institucionalidad y a
la ciudadana.
Asume
una
posicin
sobre
un
asunto
pblico, que le permita
construir consensos.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos y
la promocin de los
derechos humanos.
Distingue, en las diversas opiniones las ideas que aportan y las que dificultan
(entorpecen) la discusin sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos
los miembros del aula.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula,
dentro o fuera de la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de manera sencilla por qu ocurren
determinadas situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de
posibilidades generada a por todos los miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plante, con ayuda del docente los pasos que se deben seguir para el logro de una
actividad en comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a
la educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que formen el conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para pedir ayuda y proteccin cuando sus
derechos son vulnerados.
CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:

REA
MATRIZ
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y
comunidad al comparar el presente y el pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y
ESTNDAR
sus consecuencias.
Para ello, usa la informacin que ha obtenido en diversos tipos de fuentes.
Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, ao y dcada) e identifica
acciones simultneas. Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
CAPACIDAD
INDICADORES
Interpreta
crticamente
fuentes diversas
Comprende
el
tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales
Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia
de
los
determinados procesos
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imgenes antiguas y

testimonios de personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas sobre un mismo acontecimiento
cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a
partir de testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso o
fotografa, o imgenes antiguas, etctera.
Distingue en situaciones significativas, entre hoy, ayer, maana, al inicio, al fina
mucho tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas semanas, meses y
estaciones, de acuerdo a su contento en sus actividades cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del pasado con una periodizacin
sencilla, por ejemplo: segn correspondan a su padres, abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia
al paso de tiempo.
Constata y describe accione so fenmenos que transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms largas que
otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Identifica algunas causas de hechos o situaciones de vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna
persona o su posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas
cercanas o a otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en
su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas
circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano y
seala las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan.
Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en simulacros segn el
PGRD de la escuela.
Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su espacio
cotidiano en diferentes medios.
CAPACIDAD
INDICADORES
Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Explica las relaciones entre Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio
los elementos naturales y
cotidiano.
sociales que intervienen en Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la
la
construccin
de
los
construccin de su espacio cotidiano.
espacios geogrficos
Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Evala
problemas Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que
ambientales y territoriales
ocurren en su espacio cotidiano
desde
mltiples
perspectivas
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que
Evala
situaciones
de
afectan a las personas.
riesgo y propone acciones Reconoce y sigue las seales de evaluacin entre una emergencia e identifica
para
disminuir
la
las zonas seguras de su escuela.
vulnerabilidad frente a los Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones de vinculadas
desastres
al PGRD.
Maneja y elabora diversas Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando expresiones como:
fuentes de informacin y
delante de; detrs de; debajo de; encima de; al lado de; dentro de;
herramientas digitales para
fuera de; cerca de; lejos de; derecha de; izquierda de ; etc.
comprender
geogrfico
el
espacio Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.

Representa de diversas maneras, maquetas, dibujos, etctera; su espacio
cotidiano utilizando puntos de referencia.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA
MATRIZ
ESTNDAR
PERSONAL SOCIAL
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y
comunidad.
Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas
para satisfacer sus necesidades y que estas les permiten tener una mejor calidad de vida.
CAPACIDAD
INDICADORES
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las personas de su espacio
Comprende
las
relaciones
cotidiano.
entre
los
elementos
del Menciona como algunas instituciones (municipios, empresas de servicios
sistema econmico financiero.
pblicos, Banco de la Nacin, etctera) satisfacen las necesidades sociales de
las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten
Toma conciencia de que es
tener una mejor calidad de vida.
parte
de
un
sistema Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservacin) que contribuyen al
econmico
bienestar de su familia y su escuela
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que
Evala situaciones de riesgo y
afectan a las personas.
propone
acciones
para Reconoce y sigue las seales de evaluacin entre una emergencia e identifica
disminuir la vulnerabilidad
las zonas seguras de su escuela.
frente a los desastres
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones de vinculadas
al PGRD.
Gestiona los recursos

manera responsable
de
Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone reconociendo que se

agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un costo y los usa con
responsabilidad.
CIENCIA Y AMBIENTE:
1
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
REA
MATRIZ
CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA
Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las
ESTNDAR
caractersticas y relaciones que establece sobre estos.
Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para
dar explicaciones posibles.
Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
CAPACIDAD
INDICADORES
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de objetos, seres vivos, hechos
Problematiza Situaciones
o fenmenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan,
palpan).
SITUACIONES
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la
pregunta seleccionada por el docente.
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Propone acciones para construir un procedimiento comn, que permita comprobar la

posible explicacin a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del
Disea estrategias para
docente y de sus pares.
hacer una indagacin
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a necesitar en su
indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la
pregunta de indagacin (textos cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web,
entre otros).
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos,
siguiendo el procedimiento establecido.
Genera y registra datos e
Registra datos o informacin en tablas simples y los representa en dibujos o grficos.
informacin
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
Analiza
datos
informacin
Evala y Comunica
o Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las

contrasta con fuentes proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los
resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala las posibles dificultades
encontradas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades
identificadas.
2 EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA
MATRIZ
ESTNDAR
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS
Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas
CAPACIDAD
de los materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la
estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus
componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones
cientficas.
INDICADORES
SITUACIONES
Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta
cientficamente
Materia y energa
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz,
calor o movimiento que acta sobre ellos.
Menciona que la deformacin de un material se relaciona con la direccin, sentido y
magnitud de la fuerza aplicada.
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia,
obstculos, etc.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.
Menciona que la conduccin de calor se debe a la transferencia de energa de una
molcula a otra.
Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de
la herencia.
Menciona que la energa que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen
Menciona que la conduccin de calor se debe a la transferencia de energa de una molcula a
otr
Biodiversidad, Tierra y universo

Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el resultado de la
evolucin de la Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la Tierra.
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
REA
MATRIZ
CIENCIA Y AMBIENTE
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en
sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las
herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y
deduce beneficios de sus alternativas de solucin para l o su entorno.
Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar sus partes o fases;
ESTNDAR
usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales segn caractersticas percibidas
por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su
diseo.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma
distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su
prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin
o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos del problema; describe
en qu casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.
CAPACIDAD
INDICADORES
Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
Plantea
problemas
que Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de
requieren
soluciones
solucin y sus posibles beneficios.
tecnolgicas y selecciona Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
alternativas de solucin
SITUACIONES
Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico,
entre otros).
Disea
alternativas
de Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en
solucin al problema
donde muestra su forma y color, y escribe frases para sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Estima, determina y compara el tamao de partes o piezas de su prototipo, con
unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
Selecciona y manipula herramientas segn su funcin bsica (cortar, engrapar,

sostener, coger, desarmar, entre otros).
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su
prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo (cambia de material, recorta, pule,
etc.).
Describe los posibles usos del prototipo.
Implementa
y
valida
alternativas de solucin
Evala
y
comunica
la
eficiencia, la confiabilidad Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
y los posibles impactos del Explica como construy su prototipo.
prototipo
Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construccin y del prototipo.
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA
MATRIZ
ESTNDAR
CIENCIA Y AMBIENTE
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de
vivir, y relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la
ciencia y la tecnologa.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas
cientficas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
CAPACIDAD
INDICADORES
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una situacin determinada.
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de personas especializadas.
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
Evala las implicancias
del saber y del quehacer Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnolgicos.
cientfico tecnolgico.
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnolgicos en las
actividades humanas.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos en la sociedad y el
ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
Evala las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto
de la accin de las fuerzas de la naturaleza.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea especfica.
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus ideas.
Toma
posicin
crtica
frente
a
situaciones Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico ms adecuado para
una accin determinada.
socio cientficas
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el desarrollo de
actividades especficas.
Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las
actividades humanas en su entorno.
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado
o mejorado.
REA: EDUCACIN ARTSTICA

EJE ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA
COMPETEN
CIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1. Expresa
con
espontaneid
ad y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimiento
sy
percepcione
s del
mundo,
1.1. Explora y
experimenta el
espacio con su
cuerpo,
desplazndose
libremente y
realizando
movimientos
corporales en
diferentes direcciones
y niveles.
- Movimientos y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a
la izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al
centro).
- Identifica niveles (arriba, abajo, al centro) al escuchar

indicaciones.
- Diferencia direcciones y niveles segn la consigna que escucha.
- Participa en dinmicas de expresin corporal realizando
desplazamientos en diferentes direcciones.
1.2. Expresa de
- Dibujo Pintura.
- Representa sus vivencias a travs del dibujo y pintura.
haciendo
uso de los
diferentes
recursos
artsticos
para
explorar los
elementos
del arte
vivencindo
los con
placer.
manera espontnea
sus vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias a travs
del dibujo, pintura,
tteres y actuacin.
- Juegos dramticos.
* Actuacin.
- Animacin de objetos
y tteres, gesto,
postura, expresin
vocal.
Elabora dibujos de manera espontnea.

Dramatiza vivencias cotidianas.
Representa vivencias a travs del juego de roles.
Manifiesta sus vivencias a travs de animacin de tteres.
1.3. Representa
situaciones
cotidianas o
imaginarias,
haciendo uso
combinado de
diversos materiales
de expresin grfico
plstica.
- Expresin grfica
plstica: collage,
modelado y
construccin.
- Lnea, forma y color.
- Usa diversos materiales aplicando la tcnica del collage.

- Combina materiales de expresin grfico-plstica para
representar situaciones imaginarias.
- Realiza representacin de modelados articulados con plastilina.
- Elabora un collage observando un paisaje.
1.4. Representa
situaciones
cotidianas o
imaginarias
interactuando con
sus compaeros: en
juegos de roles,
creando efectos
sonoros con objetos e
instrumentos de
percusin.
- Juego de roles.
- Representa situaciones cotidianas mediante juego de roles.

- Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos
sonoros.
- Utiliza instrumentos de percusin al realizar actividades en juego
de roles.
- Participa demostrando seguridad en los juegos de roles que
representa.
- Representa los roles de los personajes de las lecturas ledas.
1.5. Baila y se
desplaza al comps
de canciones, ritmos,
melodas y danzas
conocidas.
- Expresin corporal y
danza.
1.6. Crea secuencias

rtmicas usando su
voz, cuerpo,
instrumentos y
objetos sonoros.
- Msica:
* Canto.
* Cuentos sonoros.
* Juegos rtmicos.
- Crea canciones con ritmos conocidos en forma individual o

grupal.
- Entona canciones con secuencias rtmicas propias.
- Canta acompaado de instrumentos musicales.
- Inventa secuencias rtmicas con su cuerpo.
Participa en juegos de expresin corporal y gestual.

Coordina movimientos en diversas danzas que practica.
Danza al comps de la msica de su agrado.
Se desplaza junto con sus compaeros en el escenario al comps
de la msica.
- Practica coreografas sencillas de danza.
- Identifica los ritmos a travs de las notas musicales.

1.7. Construye
instrumentos de
percusin con
materiales del
entorno.
- Construccin de
instrumentos de
percusin.
* Tambor
*
Pandereta
* Xilfono
*
Tringulo
* Campana
* Bombo
- Elabora instrumentos musicales con material reciclado: tambor o

pandereta.
- Utiliza instrumentos de percusin elaborados por ellos en sus
canciones.
- Indaga sobre los instrumentos de percusin utilizados en su
entorno.
EJE ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA

COMPETEN
CIA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2. Percibe,
observa y
se expresa
acerca de
las
caracterstic
as de los
diferentes
elementos y
espacios de
su entorno
natural y
social,
sobre sus
creaciones
y las de sus
compaeros
, y las
manifestaci
ones
artsticas
presentes
en su medio
familiar y
2.1. Observa y
describe las
caractersticas
visuales,
sonoras y
cinticas (de
movimiento) de
elementos
naturales y
objetos de su
entorno
expresando las
sensaciones
que le
producen.
- El entorno natural y los

ambientes construidos
como fuente de percepcin
y apreciacin: paisajes,
edificaciones, plazas,
chacras, parques
monumentos arqueolgicos,
ferias, galeras museos,
talleres, iglesias.
- Comunica las caractersticas que observa en un paisaje de su

localidad.
- Opina sobre la belleza que percibe en un monumento
arqueolgico.
- Establece comparaciones entre dos ambientes: feria de productos
y feria de juegos.
- Describe en forma correcta las caractersticas de un museo.
2.2. Describe el
proceso seguido
en sus
producciones
artsticas y las
de sus
compaeros.
- Tipos de lneas, formas,

colores, movimientos y
sonidos presentes en
elementos naturales.
- Expone el proceso seguido de sus manifestaciones artsticas.

- Expresa su opinin sobre tcnicas grfico plsticas en los
elementos de su entorno natural.
- Detalla las caractersticas de sus producciones en su medio
familiar y comunal.
- Expresa agrado, desagrado al observar las producciones de sus
compaeros.
2.3. Expresa
- Creaciones artsticas de su
- Opina sobre las creaciones artsticas de su entorno realizados por
comunitario
,
investigand
o sobre
ellas y
comentand
o sobre sus
gustos y
preferencias
.
cmo se sinti
al realizar una
creacin
artstica
individual o
participar en
una colectiva.
entorno.
s mismo o compaeros.
- Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al
observar una creacin artstica.
- Disfruta al observar espectculos artsticos culturales.
2.4. Describe
los materiales y
procedimientos
que intervienen
en
producciones
manuales y
artsticas del
entorno familiar
o comunitario
expresando lo
que le gusta de
ellas.
- Creaciones manuales y
artsticas presentes en el
entorno familiar y
comunitario: tejidos
confecciones, bordados,
repujados.
Aprecia las producciones manuales y artsticas de su comunidad.

Explica avances artsticos de nuestros antepasados.
Describe los trabajos elaborados en tejidos.
Expresa sus sentimientos al observar confecciones y bordados o
repujados de su regin.
- Compara las diversas tcnicas de arte empleadas en la
actualidad con el pasado.
- Emite opinin sobre los tejidos elaborados por ellos mismos.
2.5. Hace un
inventario sobre
las distintas
producciones y
expresiones
artsticas
existentes en su
entorno familiar
y comunal.
- Producciones y expresiones
artsticas de su localidad.
- Enumera las producciones artsticas de su comunidad.

- Realiza un inventario sobre las producciones realizadas en el
entorno familiar.
- Expone sus trabajos y expresiones artsticas realizadas.
REA: DE EDUCACIN RELIGIOSA

EJE ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETEN
CIA
1. Reconoce
el plan
amoroso de
Dios Padre
para la
humanidad
expresado
en la
creacin del
mundo, en
la del ser
humano a
imagen y
semejanza
suya, y en
su
encuentro
personal
con l.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
1.1. Identifica que

Dios es familia
unida: Padre, Hijo
y Espritu Santo y
es llamado a vivir
como l, en
comunidad
fraterna.
- La Santsima Trinidad
Menciona la secuencia de la Semana Santa.

Explica acerca del Domingo de Ramos en su entorno.
Narra la pasin, muerte y resurreccin de Jess en forma resumida.
Relaciona que Dios es Padre, Hijo y Espritu Santo en la santsima
Trinidad.
- Se comunica con Dios personalmente a travs de oraciones bsicas.
1.2. Identifica que

Dios lo ha creado
a su imagen y
semejanza por
amor y que todas
las personas son
iguales en
dignidad.
- Dios crea todo por amor.

El ser humano imagen y
semejanza de Dios.
- Dios crea a Adn y Eva.
- El mandamiento ms
importante: amar a Dios y
al prjimo.
- Seala los seres creados por Dios y los cuida.

- Indaga el proceso de la creacin a travs de la biblia.
- Agradece a Dios con oraciones espontneas, por la obra de la
creacin.
- Explica los mandamientos del amor a travs de ejemplos.
- Relaciona la accin de Adn y Eva como desobediencia a los
mandamientos.
- Identifica situaciones de la vida cotidiana que infringen los
mandamientos.
1.3. Interpreta la
Historia de la
Salvacin a
travs de relatos
bblicos: Dios
prepara un
pueblo para la
llegada del
Salvador en la
figura de
Abraham, Moiss,
David, los
profetas y Mara.
- Mara, elegida de Dios,

Madre de Jess y de la
Iglesia.
- Santa Rosa de Lima.
- Seor de los Milagros.
- Dios se revela en las
personas: Dios salva a su
pueblo: Moiss y el paso
del Mar Rojo.
- Historia de los patriarcas:
Dios elige a Abrahan, Rey
David.
- Explica los relatos bblicos relacionados con la llegada de nuestro

salvador de manera sencilla.
- Demuestra su amor a la madre de Dios a travs de la oracin del
Ave Mara.
- Relata la vida de la Virgen Mara a travs de la dramatizacin.
- Identifica profetas en textos bblicos que lee y escucha.
- Seala la misin de los profetas en el pueblo de Dios.
- Identifica a Mara como Madre de Dios y madre nuestra en citas
bblicas que lee.
- Narra hechos significativos de la vida de Santa Rosa de Lima.
- Escucha con atencin la historia del Seor de los Milagros.
1.4. Relata
pasajes de la vida
de Jess con
palabras
sencillas,
resaltando su
mensaje.
- Profetas Natn y Jons.
- Parafrasea la historia del Seor de los Milagros en el aula.
- Jess, Hijo de Dios, nace

en Beln y crece en una
familia como nosotros.
Principales pasajes de la
vida de Jess: infancia y
vida pblica.
- Jess hijo amoroso habla
del amor de Dios Padre.
- Milagros de Jess.
Compara pasajes de la infancia de Jess y los nios de hoy.

Identifica a la familia de Jess como modelo a imitar.
Describe las responsabilidades de Jess en su infancia.
Interpreta los mensajes de Jess a travs de sus milagros.
Menciona lo que saben del nacimiento de Jess.
Identifica que la Navidad es el nacimiento de Jess.
EJE ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA

COMPETEN
CIA
2. Coopera
en la
conservaci
n de la
naturaleza y
en el
cuidado y
defensa de
toda forma
de vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
2.1. Reconoce su
deber de respetar
y ayudar a cuidar
todo lo creado.
- Respeto y cuidado de la
creacin de Dios.
- Demuestra respeto por sus maestros, compaeros y en su hogar.

- Respeta la obra creadora de Dios Padre en sus acciones.
- Elabora un listado de acciones que atentan contra la vida de todo
ser vivo.
2.2. Interioriza los

gestos de Jess:
caridad, perdn,
reconciliacin,
humildad y los
aplica en su vida
diaria.
- La aceptacin de las
propias virtudes y
defectos de los dems
(ejercicio de equidad y
solidaridad).
- Las parbolas.
- Manifiesta desagrado en su comportamiento al discutir con sus

compaeros.
- Practica el perdn y la reconciliacin con sus compaeros en una
falta.
- Imita el amor de Jess practicando la generosidad con el prjimo.
- Demuestra solidaridad como expresin de su identidad.
- Narra parbolas para interpretar sus mensajes.
- Escribe compromisos de reconciliacin a voluntad propia.
2.3. Respeta a los

dems y se valora
a s mismo,
cuidando su
cuerpo y salud, por
ser un regalo de
Dios.
- La familia pequea,
Iglesia Domstica.
- Cuida y se preocupa de la higiene de su cuerpo y del aseo de su

uniforme como una forma de agradecer a Dios.
- Se respeta as mismo como tal y respeta del mismo modo a los
dems.
- La amistad como primera

forma de amar a Dios y a
todos los que nos
rodean.
- Se reconoce como una persona nica creada por Dios.

- Demuestra en sus actitudes acciones de amor (compartir, ayudar)
con sus compaeros.
- Respeta y acepta a las personas que tienen creencias diferentes.
- La celebracin de la
- Identifica y nombra fiestas ms importantes en que la iglesia
alegra de ser amado y de
celebra su fe.
amar.
Programacin Anual de Segundo Grado - 2016

I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.- UGEL
1.2.- INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3.- LUGAR
1.4.- NIVEL
1.5.- GRADO Y SECCIN
1.6.- DIRECTORA
1.7.- PROFESORA
1.8.- DURACIN
II.
: Ascope
: 81514 Francisco Bolognesi
: Casa Grande
: Primaria
: 2 B
: GRACIELA PORTAL RONCAL
: ROCO VASQUEZ VARGAS.
: Inicio
: 14 -03-16 Trmino
: 23-12-16
DESCRIPCION GENERAL
El presente documento da a conocer la programacin curricular anual del segundo grado de educacin primaria correspondiente a la
I.E. Francisco Bolognesi ubicada en el distrito de Casa Grande, provincia de Ascope, regin La Libertad. En tal sentido, la
Programacin Curricular Anual de aula se encuentra organizada desde la seleccin de las competencias, capacidades e indicadores de
desempeo, los cuales se organizaran a partir de las unidades didcticas. As mismo dichos aprendizajes fundamentales respondern a
situaciones significativas priorizadas a nivel nacional, regional, local, institucional y de aula, siendo elegidas 8 situaciones significativas
a desarrollar
Se espera que los estudiantes en el Segundo grado consoliden los procesos de aprendizaje, se apropien de nuevas herramientas para el manejo
adecuado de la lengua, partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato de experiencias cercanas y cotidianas.
En relacin al nivel de progreso de cada una de las competencias, se buscar que el estudiante:
IV.
PRIORIZACION DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y ORGANIZACIN DIDACTICA

NOMBRE DE
LA UNIDAD
I UNIDAD
Nos
organizamos
para convivir
mejor
DURACI
N DE LA
UNIDAD
Del 14 de marzo al 15de abril
SITUACIONE
S
SIGNIFICATI
VAS
Qu podramos
hacer para
convivir en
armona?
COM
PETENCIA
CAPACIDADES
COM
1.1Escucha activamente diversos textos Normas

de
orales.
conviven
1.2Recupera y organiza informacin de cia
Comprende textos orales
1.3Infiere el significado de los textos

orales.
1.4Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente
2.1Expresa con claridad sus ideas
PRODU
CTO
EJE
TEMTICO
REGIONAL
EDUCACIN,
CIUDADANA
, TICA Y
SEGURIDAD
Comprende textos escritos
3.1Se apropia del sistema de escritura

3.2Recupera informacin de diversos
textos escritos.
escritos.
Produce textos escritos
4.1Se apropia del sistema de escritura.
MAT
1.1Matematiza Situaciones.
Acta y piensa matemticamente 1.2Comunica

en situaciones de cantidad
representa
Ideas
Matemticas
Acta y piensa matemticamente 2.1Matematiza Situaciones

en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio
P.S
1.1Se valora a s mismo.
Afirma su identidad
1.2Autorregula
sus
emociones
comportamiento
Se desenvuelve ticamente
2.3Reflexiona sobre las relaciones entre
sus principios, decisiones y acciones

Convive respetndose a s mismo y 3.1. Interacta con cada persona
a los dems
reconociendo que todas son sujetos de

derecho y tiene deberes.
3.2Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrticos.
3.3Se relaciona
otros
desde
interculturalmente con
su
identidad
3.4Maneja
constructiva
conflictos
a
de
travs
de
manera
pautas,
estrategias y canales apropiados.

C.A
Indaga, mediante
mtodos cientficos situaciones 1.1Problematiza Situaciones.
que pueden ser investigadas por la 1.3Genera y registra datos e informacin.
ciencia
1.5Evala y Comunica.
explica el mundo fsico, basado en 2.1Comprende y aplica conocimientos
ARTE
Expresa
con
cientficos y argumenta cientficamente

1.1Explora y experimenta el espacio con
espontaneidad
y su cuerpo.
creatividad sus vivencias, ideas,

sentimientos y percepciones del
mundo,
haciendo
uso
de
los
diferentes recursos artsticos para

explorar los elementos del arte
vivencindolos con placer.
RELIGION
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para
la humanidad expresado en la creacin del
mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal
con l.
Identifica que Dios es familia unida:

Padre, Hijo y Espritu Santo y es llamado
a vivir como l en comunidad fraterna.
podemos
II UNIDAD
Conocemos
cunto
hemos cuanto hemos
cambiado
cambiado?
hacer para saber
Del 18 de abril al 20 de mayo
Qu
COM
1.1Infiere el significado de los textos lbum
EDUCACIN,
orales.
SALUD
personal
1.2Reflexiona sobre la forma, contenido como he


2.2Expresa con claridad sus ideas.
2.3Utiliza
estratgicamente
cambiad
o
variados
recursos expresivos.
y contexto de los textos orales
2.5Interacta
colaborativamente,
manteniendo el hilo temtico.

textos escritos.
escritos.
MAT
2.1Matematiza Situaciones
acta y piensa matemticamente en 2.2Comunica
representa
Ideas
situaciones de forma, movimiento y Matemticas.

localizacin
P.S
1.1Interacta
con
cada
persona
Convive respetndose a s mismo y reconociendo que todas son sujetos de

a los dems
derecho y tiene deberes.

BIENESTAR

democrticos.
1.3Se relaciona
otros
desde
interculturalmente con
su
identidad
1.4Maneja
constructiva
mediante
de
travs
de
manera
pautas,

6.3Evala situaciones de riesgo
acta responsablemente en el
ambiente
C.AIndaga,
conflictos
propone acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres

mtodos 1.2Disea estrategias para hacer una
cientficos situaciones que pueden indagacin.

ser investigadas por la ciencia
1.4Analiza datos o informacin

ARTE
Expresa
con
cientficos y argumenta cientficamente

1.2Expresa de manera espontnea sus
espontaneidad
y vivencias a travs del dibujo.

mundo,
haciendo
uso
de
los


Reconoce el plan amoroso de Dios 1.2Identifica que Dios lo ha creado a su
Padre para la humanidad expresado imagen y semejanza por amor y que
en la creacin del mundo, en la del todas las personas son iguales en
ser humano a imagen y semejanza dignidad.
suya, y en su encuentro personal
Qu
III
UNIDAD
actividades
Nos
podemos hacer
organizamos
para celebrar
para celebrar
nuestro
nuestro
aniversario?
aniversario
con l.
COM
1.2Recupera y organiza informacin de Textos
EDUCACIN
E IDENTIDAD
alusivos
1.3Infiere el significado de los textos a

orales.
fiesta de
1.4Reflexiona sobre la forma, contenido la

Del 23 de mayo al 17 de junio

2.5
Interacta
colaborativamente,
manteniendo el hilo temtico

textos escritos.
escritos.
y contexto de los textos escritos.
la

4.2Planifica la produccin de diversos
escuela
REGIONAL
textos escritos
y contexto de sus textos escritos
MAT
1.2Comunica
representa
Ideas
Matemticas.
Acta y piensa matemticamente 1.3Elabora y usa Estrategias.
1.4Razona y Argumenta Generando Ideas
Matemticas.
Acta y piensa matemticamente 2.1Matematiza Situaciones.
en
situaciones
de
regularidad,
P.S
1.2Autorregula
Afirma su identidad
comportamiento.
2.1Se cuestiona ticamente ante las
sus
emociones
situaciones cotidianas.
2.2Sustenta sus principios ticos.
Convive respetndose a s mismo y 3.1Interacta
a los dems
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujetos de

derecho y tiene deberes
democrticos
3.3. Se relaciona interculturalmente con
otros
desde
su
identidad
3.4Maneja
constructiva
conflictos
a
travs
de
de
manera
pautas,

Participa en asuntos pblicos para 4.4Propone y gestiona iniciativas para
promover el bien comn
lograr el bienestar de todos y la

promocin de los derechos humanos.
6.3Evala situaciones de riesgo
ambiente
disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

1.1Problematiza Situaciones.
C.A
1.3Genera y registra datos e informacin.

Indaga, mediante
1.5Evala y Comunica
mtodos cientficos situaciones

que pueden ser investigadas por la
ciencia
Expresa con espontaneidad
cientficos y argumenta cientficamente.

y 1.3Representa situaciones cotidianas o
creatividad sus vivencias, ideas, imaginarias de expresin grfico plstica.

sentimientos y percepciones del 1.4Baila y se desplaza al comps de
mundo,
haciendo
uso
de
los canciones y danzas conocidas.

vivencindolos con placer
Percibe, observa y se expresa 2.1Observa y describe las caractersticas
acerca de las caractersticas de los visuales

diferentes elementos y espacios de De lo que produce.
su entorno natural y social, sobre
sus
creaciones
las
de
sus
compaeros, y las manifestaciones

artsticas presentes en su medio
familiar
investigando
comunitario,
sobre
ellas
comentando sobre sus gustos y

preferencias.
RELIGION
1.3Interpreta la historia de la salvacin a
Reconoce el plan amoroso de Dios travs de relatos bblicos.

Padre para la humanidad expresado
en la creacin del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza
con l.
IV UNIDAD
Conocemos
la historia de
nuestra patria
para
valorarlo y
cuidarlo
Del 20 de junio al 22 de
Cmo
podemos hacer
para conocer la
historia de
nuestro Per?
COM
1.1Escucha activamente diversos textos
orales.
orales

2.1Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa
Mural
patritic
o
EDUCACIN
E IDENTIDAD
REGIONAL
Julio
2,2Expresa con claridad sus ideas

2.3Utiliza
estratgicamente
variados
2.5Interacta
colaborativamente,

textos escritos
3.3Reorganiza informacin de diversos
textos escritos
escritos.
y contexto de los textos escritos

textos escritos
4.3Textualiza con claridad sus ideas
segn las convenciones de la escritura
MAT


representa
Matemticas.
1.3Elabora y usa Estrategias.
Ideas

Matemticas.
Acta y piensa matemticamente 2.4Razona y Argumenta Generando Ideas
en
situaciones
de
regularidad, Matemticas.
Acta y piensa matemticamente 4.1 Matematiza Situaciones
en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
P.S
acta
responsablemente
en
el 6.3Evala
ambiente
situaciones
de
riesgo
disminuir la

acta responsablemente respecto a 7.1Comprende las relaciones entre los
los recursos econmicos
elementos
del
sistema
econmico
financiero.
7.2Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico
7.3Gestiona los recursos de manera
responsable
C.A
Indaga, mediante
mtodos cientficos situaciones
que pueden ser investigadas por la 1.2Disea estrategias para hacer una
ciencia
indagacin.
1.4Analiza datos o informacin.

ARTE
Expresa
con
espontaneidad
y 1.4Baila y se desplaza al comps de
creatividad sus vivencias, ideas, canciones y danzas conocidas.

mundo,
haciendo
uso
de
los

Percibe, observa y se expresa 2.1Observa y describe las caractersticas
acerca de las caractersticas de los visuales
diferentes elementos y espacios de De lo que produce.
sus
creaciones
las
de
sus

familiar
investigando
comunitario,
sobre
ellas
preferencias.
RELIGIN
1.4Dios prepara un pueblo para la llegada
Reconoce el plan amoroso de Dios del salvador en la figura de Abraham,

Padre para la humanidad expresado Moiss, David, los profetas y Mara.
en la creacin del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza
Qu debemos
hacer para que
los
dems
respeten
nuestros
derechos?
V UNIDAD
Conocemos
con l
COM
1.2Recupera y organiza informacin de Mural
EDUCACIN,
diversos textos orales
CIUDADANA
1.3Infiere el significado de los textos afiches

orales
nuestros
cumplimos
nuestros
deberes
Del 8 de agosto al 9 de setiembre
derechos y
con


2.2Expresa con claridad sus ideas
2.5Interacta
colaborativamente,

3.2Recupera informacin de 3.4diversos
textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos
TICA
SEGURIDAD

textos escritos
MAT

representa
Ideas
Matemticas.
Matemticas.
en
situaciones
de
regularidad,
acta y piensa matemticamente en 3.1Matematiza Situaciones.
situaciones de forma, movimiento y
localizacin
en situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
P.S
sus principios, decisiones y acciones.
Convive respetndose a s mismo y 3.5Cuida los espacios pblicos y el

a los dems
ambiente
desde
la
perspectiva
del
desarrollo del ambiente.

Participa en asuntos pblicos para 4.3Asume una posicin sobre un asunto
construye interpretaciones
histricas
pblico,
que
consensos.
5.1Interpreta
le
permita
construir
crticamente
fuentes
diversas
5.2Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales
5.3Elabora
reconociendo
ambiente
explicaciones
la
histricas
relevancia
determinados procesos
6.3Evala situaciones
de
de
riesgo
los
y
disminuir la
C.A

1.1Problematiza Situaciones
Indaga, mediante
1.3Genera y registra datos e informacin
mtodos cientficos situaciones que 1.5Evala y Comunicacin.

pueden ser investigadas por la
ciencia
Disea y produce prototipos para 3.2Disea alternativas de solucin al
resolver problemas de su entorno
problema
3.4Evala y comunica la eficiencia, la

confiabilidad y los posibles impactos del
Construye
prototipo.
una posicin crtica 4.1Evala las implicancias del saber y del
sobre la ciencia la tecnologa en quehacer cientfico tecnolgico.

sociedad
4.2Toma
posicin
crtica
frente
situaciones socio cientficas.

ARTE
Expresa
con
espontaneidad
y 1,3Representa situaciones cotidianas o
creatividad sus vivencias, ideas, imaginarias de expresin grfico plstica.

mundo,
haciendo
uso
de
los

Percibe, observa y se expresa 2.2Describe el proceso seguido en sus
acerca de las caractersticas de los producciones y la de sus compaeros.
diferentes elementos y espacios de
sus
creaciones
las
de
sus

familiar
investigando
comunitario,
sobre
ellas
preferencias.
Coopera en la conservacin de la 2.1Relata pasajes de la vida de Jess con
naturaleza y en el cuidado y palabras sencillas, resaltando su mensaje.
defensa de toda forma de vida.
COM
orales.
orales
Qu
podemos
hacer
para
conocer y cuidar
vivimos
2.2Utiliza
el espacio
natural y
social en el
que vivimos
para
conservarlo
estratgicamente
colaborativamente,

textos escritos.
escritos
EDUCACIN ,
la AMBIENTE Y
localidad

2.4Interacta
Maqueta
variados de
recursos expresivos
Del 12 de setiembre al 14 de octubre
el lugar donde
VI UNIDAD
Conocemos

GESTIN DE
RIESGO

textos escritos
MAT

representa
Ideas
Matemticas
1.3Elabora y usa Estrategias
Matemticas.
en
situaciones
de
representa
Ideas
representa
Ideas
regularidad, Matemticas.
localizacin
Matemticas
en situaciones de gestin de datos e 4.3Elabora y usa Estrategias.
incertidumbre
P.S

a los dems
ambiente
desde
la
perspectiva
del
Participa en asuntos pblicos para 4.1Problematiza asuntos pblicos a partir

del anlisis crtico

4.2Aplica
principios,
informacin
conceptos
vinculada
e
la
institucionalidad y a la ciudadana.
4.3Asume una posicin sobre un asunto
pblico,
construye interpretaciones
histricas
que
consensos.
5.1Interpreta
le
permita
construir
crticamente
fuentes
diversas.
5.2Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
5.3Elabora
reconociendo
ambiente
explicaciones
la
histricas
relevancia
determinados procesos.
6.3Evala situaciones
de
de
riesgo
los
y
disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
C.A
1.2Disea estrategias para hacer una
Indaga, mediante
indagacin.
mtodos cientficos situaciones 1.4Analiza datos o informacin.

ciencia
Disea y produce prototipos para 3.1Plantea

resolver problemas de su entorno.
Construye
problemas
que
requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
una posicin crtica alternativas de solucin.
sobre la ciencia la tecnologa en 3.2Disea alternativas de solucin al

sociedad
problema.
prototipo.
4.1Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico tecnolgico.
4.2Toma
ARTE
posicin
crtica
frente

2.2Describe el proceso seguido en sus
Percibe, observa y se expresa producciones y la de sus compaeros.
acerca de las caractersticas de los

diferentes elementos y espacios de
sus
creaciones
las
de
sus

familiar
investigando
comunitario,
sobre
ellas

preferencias.
Coopera en la conservacin de la 2.1Relata pasajes de la vida de Jess con
naturaleza y en el cuidado y palabras sencillas, resaltando su mensaje.
2.3Interioriza
Caridad,
los
perdn,
gestos
de
Jess:
reconciliacin,
COM
humildad y los aplica en su vida diaria.

1.2Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales

orales
podemos
hacer
para
difundir
el
cuidado
del
medio ambiente?
VII UNIDAD
Conocemos
los
recursos
naturales
para
Del 17 de octubre al
Qu

Campaa
2.5Interacta
colaborativamente, difusin
Feria con
producto
s
con
material
reciclado
EDUCACIN,
EMPRENDIM
IENTO
CULTURA
conservarlos
18 de
textos escritos.
novie
mbre
escritos

textos escritos
MAT

representa
Ideas
Matemticas.
1.3Elabora y usa Estrategias
Matemticas
Acta y piensa matemticamente 2.1Matematiza Situaciones .
en
situaciones
de
regularidad, 2.2Comunica
representa
Ideas
Matemticas.
Matemticas.
representa
Ideas

localizacin.

Matemticas.

en situaciones de gestin de datos e 4.2Comunica
incertidumbre
P.S
representa
Ideas
Matemticas
situaciones cotidianas
2.2Sustenta sus principios ticos

a los dems
ambiente desde la perspectiva del
ambiente

6.1Explica las relaciones
elementos
naturales
entre
los
sociales
que
intervienen en la construccin de los

espacios geogrficos.
6.2Evala
problemas
ambientales
territoriales desde mltiples perspectivas.

6.4Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
C.A
Indaga, mediante
comprender el espacio geogrfico

1.1Problematiza Situaciones
1.3Genera y registra datos e informacin.
mtodos cientficos situaciones 1.5Evala y Comunica.

ciencia
Disea y produce prototipos para 3.1Plantea problemas que requieren
resolver problemas de su entorno
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
3.2Disea alternativas de solucin al
problema.
prototipo
Construye una posicin crtica 4.1Evala las implicancias del saber y del
sobre la ciencia la tecnologa en quehacer cientfico tecnolgico.
sociedad
4.2Toma posicin crtica frente a
Expresa con espontaneidad y
mundo, haciendo uso de los
Coopera en la conservacin de la
naturaleza y en el cuidado y
defensa de toda forma de vida
COM

1.3Representa situaciones cotidianas o
imaginarias de expresin grfico plstica.
2.2Reconoce su deber de respetar y

ayudar a cuidar todo lo creado.
orales.

orales
Cmo podemos VIII UNIDAD
demostrar
espritu
navideo?
el
2.3Utiliza
Celebremos
la

estratgicamente
navidad
2.5Interacta
para conocer
su verdadero
significado
Campaa EDUCACI
donamos
variados
N
E
un
juguete IDENTIDAD
colaborativamente,

Del 21 de noviembre al 23 de diciembre

textos escritos.
escritos.

textos escritos
MAT


Matemticas.
representa
Ideas
REGIONAL

Matemticas
en
situaciones
de
representa
Ideas
representa
Ideas
regularidad, Matemticas
situaciones de forma, movimiento y Matemticas
localizacin
Matemticas
en situaciones de gestin de datos e 4.2Comunica
incertidumbre
representa
Ideas
Matemticas.
P.S
Matemticas.
sus principios, decisiones y acciones.
ambiente
7.1Explica
las
elementos
naturales
relaciones
y
entre
los
sociales
que
intervienen en la construccin de los

espacios geogrficos.
7.2Evala
problemas
ambientales
territoriales desde mltiples perspectivas.

acta responsablemente respecto a 8.1Comprende las relaciones entre los
los recursos econmicos
elementos
del
sistema
econmico
financiero.
8.2Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico
8.3Gestiona los recursos de manera
C.A
responsable.
1.2Disea estrategias para hacer una
Indaga, mediante
indagacin.
mtodos cientficos situaciones 1.4Analiza datos o informacin.

ciencia
ARTE
1.2Expresa de manera espontnea sus
Expresa
con
espontaneidad
y vivencias a travs del dibujo.

mundo,
haciendo
uso
de
los

explorar los
RELIGIN
2.4.Respeta a los dems y se valora as
Coopera en la conservacin de la mismo, cuidando su cuerpo y salud, por

naturaleza y en el cuidado y ser un regalo de Dios.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
Libros del MED de las reas de comunicacin, matemtica, personal social, ciencia y ambiente.
Medios materiales entregados por el MED en matemtica (base 10, regletas, bloques lgicos, geo plano, balanza, kit de Robtica etc.)
Medios y materiales entregados por el MED en ciencia y ambiente. (Maquetas de los sistemas, alimentos, etc)
Fascculos de la ruta 2015 en las cuatro reas.
El D.C.N.
Internet del MINEDU.
Materiales estructurados.
VI. BIBLIOGRAFA:
Fascculos de la ruta 2015 en las cuatro reas.
El D.C.N.
Internet del MINEDU.
Libros del MED de las reas de comunicacin, matemtica, personal social, ciencia y ambiente.
________________________________________
PROFESORA
CASA GRANDE -2016
I.E 81514 FRANCISCO BOLOGNESI

PROGRAMACIN ANUAL
DIRECTORA: GRACIELA PORTAL RONCAL
PROFESORA: ROCO VASQUEZ VARGAS
GRADO: 2SECCIN: B
CASA GRANDE - 2016

Programación Anual Francisco Bolognesi

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REA

interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.

vocabularios de uso frecuente.

1.1.3 Infiere el significado de los

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la

1.1.4 Reflexiona sobre la forma,

1.2.1 Adeca sus textos orales a

1.2.2 Expresa con claridad sus

1.2.3 Utiliza estratgicamente

en los textos que escucha.

Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de

1.2.4 Reflexiona sobre la forma,

Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado.

1.3.1 Se apropia del sistema de

1.3.2 Recupera informacin de

Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo su

Reconoce las siluetas o estructura interna de diverso textos (titular de

Deduce el tema de un texto de estructura simple con o sin imgenes.

.Deduce el propsito de un texto de estructura simple con o sin

Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario el tema y el

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y

1.4.4 Reflexiona sobre la forma,

Explica el propsito y el destinatario del texto.

Usa su cuerpo u objetos de referencia para medir la longitud.

2.1.1 Matematiza Situaciones

2.1.3 Elabora y usa Estrategias

y mitad con resultados de dos cifras.

Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms ejemplos

2.2.2 Comunica y representa

2.2.3 Elabora y usa Estrategias

2.2.4 Razona y Argumenta

Describe con lenguaje cotidiano matemtico los criterios que cambian

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn

2.3.1 Matematiza Situaciones

2.3.2 Comunica y representa

Identifica elementos esenciales de objetos de su entorno y los

presente o ausente y a partir de sus elementos esenciales.

2.3.3 Elabora y usa Estrategias

Emplea materiales concretos o instrumentos para resolver

(uso de peridicos, revistas, figuras de objetos y animales) para

2.3.4 Razona y Argumenta

Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las

2.4.1 Matematiza Situaciones

Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y

con datos cualitativos.

2.4.3 Elabora y usa Estrategias

2.4.4 Razona y Argumenta

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y familiares para

Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas fsicas emociones y potencialidades en

Sustenta sus principios

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

Interacta con cada persona

Construye y asume normas y

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

Maneja conflictos de manera

Formula las normas y acuerdos en trminos positivos.

Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.

Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.

Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.

CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS: