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Культура Документы
GOVERNO DO PARAN
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
CURITIBA
maro - 2005
DISTRIBUIO GRATUITA
IMPRESSO NO BRASIL
PRINTED IN BRAZIL
Colaboradores
NRE Apucarana
Tema: Quelnios
NRE Cascavel
Tema: Pipas
NRE Ivaipor
Silvana Gadonski
NRE Maring
Maely Barbosa
Glaciany S. G. Occhi
Lusa S. O. Polidrio
Tema: Turismo
Midori Shima
Eronildes P. Miranda
Neusely Percio
NRE Toledo
Tema: Aventuras
Carmeluci Segantini
NRE Paranava
Marlene Marques
Tema: Adolescente
Salete Sinhori
Ada B. B. de Freitas
Shirley Gaiowski
DEF/SEED
Tema: Trnsito
Roberto Persil
Diagramao e arte
Isabel Cristina Cordeiro Pinto
Reviso
Francisco Johnscer Neto
GOVERNO DO PARAN
Roberto Requio
Governador
DIRETOR GERAL
Ricardo Fernandes Bezerra
SUPERINTENDENTE DA EDUCAO
Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde
CHEFE DO DEPARTAMENTO
DE ENSINO FUNDAMENTAL
Ftima Ikiko Yokohama
COORDENAO PEDAGGICA
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Lilian Ianke Leite
ORGANIZADORES
Dirlei Terezinha da Rocha
Denise Schirlo Duarte
Marcia Flamia Porto
ASSESSORIA PEDAGGICA
Maria Beatriz Ferreira
Marlene Aparecida Comin de Arajo
Estimado aluno
Mauricio Requio
Secretrio de Estado da Educao
APRESENTAO
Caro Aluno
Caro aluno
Abraos
Equipe pedaggica - DEF e NRE.
SUMRIO
UNIDADE 01
Tartarugas ............................................................
10
UNIDADE 02
Pipa .......................................................................
21
UNIDADE 03
Meio ambiente .......................................................
30
UNIDADE 04
Animais ..................................................................
33
UNIDADE 05
Adolescncia ..........................................................
37
UNIDADE 06
Vida urbana ...........................................................
43
UNIDADE 07
Meios de comunicao ...........................................
46
UNIDADE 08
Diversidade lingustica ............................................
49
UNIDADE 09
Turismo .................................................................
52
UNIDADE 10
Aventuras ..............................................................
56
UNIDADE 11
O Trnsito .............................................................
6056
ANEXOS.................................................................
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Quelnios
tartarugas
unidade 01
BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson C. Cincias: os seres vivos ecologia e sade. So Paulo:
tica, 2002, p.251.
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tartarugas
A morte da tartaruga
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unidade 01
comprava outra, mas ele respondeu que no queria, queria aquela, viva! A me
tartarugas
cu, no vai? Olha, eu vou apanhar ela. Saiu correndo. Enquanto o pai se vestia,
ouviu um grito no quintal. Papai, papai, vem c, ela est viva! O pai correu pro
quintal e constatou que era verdade. A tartaruga estava andando de novo,
normalmente. Que bom, hein? disse Ela est viva! No vamos ter que fazer
o funeral! Vamos sim, papai disse o menino ansioso, pegando uma pedra
bem grande Eu mato ela.
unidade 01
12
Lepidochelys olivacea
A menor das tartarugas marinhas brasileiras
ela tem, no mximo, 65 centmetros de
comprimento e seu peso raramente excede 60
quilos, graas a carapaa fina ainda no tem
nome popular. A mandbula frgil s consegue
mastigar pequenos moluscos. Seu local predileto
para a desova a Praia de Pirambu, 30
quilmetros ao norte de Aracaju, em Sergipe.
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unidade 01
tartarugas
unidade 01
tartarugas
14
Cgado
O pescoo do cgado to comprido que ele no consegue encolh-lo.
Quando est com medo, dobra-o e coloca-o de lado, com a cabea por baixo da
carapaa. H quem
diga que ele tem
cabea de cobra. O
cgado vive na gua e
precisa de um lugar
onde possa nadar e de
uma praiazinha seca,
para tomar sol.
15
unidade 01
tartarugas
Jabuti
unidade 01
tartarugas
Tartaruga
A tartaruga, tigre dgua ou
tartaruga japonesa (na verdade no tem
nada de japonesa) do Rio Grande do
Sul. Aqutica, precisa de lugar para
nadar e de areia seca, porque respira ar
e no gua. O tigre dgua verdeamarelo, sua pata uma nadadeira.
O desenho da parte de baixo do
casco sempre nico. No h duas
tartarugas iguais.
O jabuti, o cgado e a tartaruga tm sangue frio. Por isso, no inverno,
bom aquec-los com lmpadas.
O Estado de S. Paulo, Estadinho, 9 dez.1990. adapt.
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Disponvel em www.tamar.com.br
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unidade 01
tartarugas
Projeto Tamar
unidade 01
tartarugas
Os nmeros do Tamar
Todas as informaes coletadas pela equipe
tcnica so repassadas para um banco de dados
central, onde os nmeros so analisados. No primeiro
ano de proteo dos ninhos com cooperao dos
pescadores, ainda na dcada de 80 foi contabilizado o
nascimento de dois mil filhotes. S na ltima temporada
de desova, que terminou em maro deste ano, foram
mais de 300 mil novas tartarugas do mar. At hoje, o
Tamar liberou 3,5 milhes de tartarugas que nasceram
sob sua proteo. Atualmente, o projeto conta com 21
estaes de pesquisa espalhadas pelo litoral brasileiro,
desde o Cear at So Paulo.
Por enquanto, ainda difcil monitorar o
crescimento populacional dessas espcies. Os
primeiros filhotes ajudados pelo Tamar, no incio da
dcada de 80, ainda no se tornaram adultos. Em mdia,
a maturidade sexual das tartarugas marinhas s chega
por volta dos 30 anos. Assim, ainda vai demorar para os
cientistas perceberem um aumento sensvel no nmero
de ninhos nas praias.
Apesar do esforo do Tamar, e de dezenas de
outras entidades com objetivos parecidos espalhadas
pelo mundo, as tartarugas-de-pente, de couro e oliva
continuaram criticamente ameaadas de extino. A
tartaruga-verde e a cabeuda tambm correm perigo,
apesar de o risco ser menor. Resta torcer para que o
esforo de tantos cientistas e pescadores seja
recompensado por uma vitria da tartaruga no final da
corrida, tal como na fbula que muita gente j ouviu
enquanto esperava o sono chegar...
Disponvel em www.tamar.com.br
Voc sabia:
A expectativa de vida das tartarugas marinhas ainda no
foi devidamente estudada, mas acredita-se que ela consiga
chegar com tranqilidade aos 70 anos.
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tartarugas
unidade 01
tartarugas
unidade 01
Disponvel em www.tamar.org.br/t_hist.htm
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21
unidade 02
pipa
A pipa e a flor
unidade 02
pipa
Pipa
Voa alto, voa livre.
Bela pipa colorida!
E a criancinha , no parque,
Correndo atravs do tempo,
Baila, ao sabor do vento,
Empinando a prpria vida.
Disponvel em www.educaaopublica.rj.gov.br/biblioteca
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unidade 02
A pipa que
o menino maluquinho soltava
era a mais maluca de todas
rabeava l no cu
rodopiava adoidado
caa de ponta-cabea
dava tranco e cabeada
e sua linha cortava
mais que o afiado cerol.
E a pipa
quem fazia
era mesmo o menininho
pois ele havia aprendido
a amarrar linha e taquara
a colar papel de seda
e a fazer com polvilho
o grude para colar
a pipa triangular
como o papai
lhe ensinara
do jeito que havia
aprendido
com o pai
e o pai do pai
do papai...
pipa
O menino maluquinho
unidade 02
pipa
Pipas...Origem...Informaes...
A pipa de empinar existe na China desde pelo menos uns 400 anos antes
de Cristo. No Japo, onde chegou no sculo VI, importada da China, os
moradores das aldeias se reuniam para construir pipas que chegavam a ter 100
metros quadrados de superfcie!
Por essa poca, no Ocidente, um sbio grego chamado Arquitas de Tarento,
que viveu entre os anos 430 e 360 antes de Cristo, tambm teria inventado um
modelo de pipa. Ser que tinha visto e copiado alguma pipa chinesa?
bem possvel que tenha inventado por conta prpria mesmo, porque o
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homem era um crnio, tanto que bolou vrias outras coisas utilssimas, como o
parafuso e a roldana. E sua pipa, que entrou para a histria com o nome de a
pomba de Tarento, ele no construiu para brincar, mas para pescar no mar!
Alis, no Extremo Oriente, pipa tambm no era brinquedo de moleque,
no. Era coisa de gente grande, que as soltava por motivos serissimos, como,
ouviriam mesmo seus chamados, chegavam a colocar nas pipas uns apitos e
cordas que soavam com o vento. s vezes, com medo de que aqueles sons no
pipa
por exemplo, atrair os favores dos espritos do cu. Para ter certeza de que eles
25
unidade 02
unidade 02
pipa
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Materiais:
Varetas de qualquer tipo, sendo:
1 de 51cm de comprimento e 2mm de espessura.
2 de 32cm de comprimento e 2mm de espessura.
Tesoura
Papel de seda
Cola branca
Linha 10 Corrente
27
unidade 02
pipa
unidade 02
pipa
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www.pipas.com.br
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unidade 02
pipa
unidade 03
meio ambiente
30
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unidade 03
Eu via o pr-do-sol e meu lado criana entendia que o sol era uma pipa
que estava sendo recolhida do cu por algum que havia brincado o dia inteiro.
Minha imaginao permitiu que eu fosse uma gaivota e tentasse
acompanhar o espetculo, de cima. Ento, me senti de asas abertas, desafiando
o vento e ganhando altura.
Quando escureceu de vez fui coruja e pela primeira vez pude ver na
escurido. De manh, eu, andorinha em vos rasantes, passei a centmetros de
prdios, antenas, telhados...
Uma chuva me surpreendeu e, encharcado, mergulhei no oceano. Fui
golfinho, polvo, fiz parte de cardumes, pesquisei as profundezas do mar, descobri
cavernas, montanhas. Desafiei meus limites como baleia e fiquei encalhado na
praia.
Sendo tartaruga me libertei da areia e fui lentamente caminhando em direo
mata, tomei banho de sol como crocodilo, fui ganhando patas geis, corpos
flexveis. Fui leopardo, tigre, antlope. Acho que tive o pescoo mais comprido
do mundo, depois brinquei com a minha tromba, pensei em me ver no espelho e
fiz muitas macaquices.
Dancei nos desertos como avestruz e, porque a sede bateu, fui camelo e
me saciei no meu prprio reservatrio.
Dei sustos, quando fui hipoptamo, brinquei bastante como foca, vivi bons
momentos como rinoceronte e fico emocionado quando me recordo da minha
vida de chinchila nas montanhas do Peru e do Chile.
Migrei como cegonha, vi Deus nos nascimentos.
O frio e o cansao fizeram de mim um urso sonolento se preparando para
hibernar.
Dormi o mais longo dos sonos e acordei pensando em continuar
experimentando vidas irracionais. S que meu lado racional me mostrou os riscos
que eu havia corrido. Os homens podiam ter acabado com a minha vida de
hipoptamo, interessados na minha pele e no marfim dos incisivos. Podiam ter
me fuzilado em plena dana de avestruz, visando minhas longas penas brancas
para fazerem enfeites. Se me encontrassem como foca, ou me matariam para
confeccionar roupas esportivas com a minha pele, ou me levariam para fazer
gracinhas que do dinheiro. Minha preciosa vida poderia ter sido abreviada por
um arpo.
meio ambiente
Um sonho ecolgico
unidade 03
meio ambiente
Asa Branca
LUIZ GONZAGA: Asa Branca. In: __O melhor de Gonzaga. [ s.l]: BMG, p1996. 1CD
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animais
A raposa e a cegonha
mas a pobre cegonha com seu bico comprido mal pde tomar uma gota.
O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A
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unidade 04
O sapo e o boi
animais
unidade 04
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O marimbondo
As abelhas
A aaaaaaabelha-mestra
E aaaaaaas abelhinhas
Esto tooooooodas prontinhas
Pra iiiiiiir para a festa.
Num zune que zune
L vo pro jardim
Brincar com a cravina
Valsar com o jasmim.
Da rosa pro cravo
Do cravo pra rosa
Da rosa pro favo
Volta pro cravo.
Venham ver como do mel
As abelhinhas do cu!
MORAES, Vincius. A arca de No. So Paulo: Companhia das Letrinhas, s.d. ( Literatura em
minha casa).
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unidade 04
animais
Marimbondo furibundo
Vai mordendo meio mundo
Cuidado com o marimbondo
Que esse bicho morde fundo!
Eta bicho danado!
Marimbondo
De chocolate
Saia daqui
Sem me morder
Seno eu dou
Uma paulada
Bem na cabea
De voc.
Eta bicho danado!
Marimbondo... nem te ligo!
Voou e veio me espiar
Bem na minha cara...
Eta bicho danado!
unidade 04
animais
Muita dor e inchao o que sente uma pessoa quando picada por abelhas
ou marimbondos.. Este incmodo passa aps algumas horas e no se sofre
maiores conseqncias, desde que o ataque no tenha sido feito por um grande
nmero de insetos.
Porm, se a vtima atingida por vrias picadas pode at morrer. H tambm
casos em que, depois de ser picada, a pessoa desenvolve hipersensibilidade.
Quando isto acontece, h reaes como prostrao e choque anafiltico que
podem levar essa pessoa hipersensivel, morte, atravs de complicaes
respiratrias.
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unidade 05
adolescncia
Adolescer
unidade 05
adolescncia
Aviso
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adolescncia
Identidade
Para mim
Tem vezes que eu sou rei,
Heri voador,
Caubi lutador,
Jogador campeo.
s vezes sou pulga,
Sou mosca tambm,
Que voa e se esconde
De medo e vergonha.
s vezes eu sou Hrcules,
Sanso vencedor, peito de ao,
goleador!
Mas o que importa o que pensam de mim?
Eu sou quem sou,
Eu sou eu,
Sou
menino.
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unidade 05
s vezes sou
moleque malcriado.
unidade 05
adolescncia
Lilibel
Era uma vez uma garota chamada Lilibel.
E para comear a rimar, eu vou dizer
Que ela tinha olhos cor de mel.
Desenhar bem, pintar sem deixar vazar,
Cantar sem desafinar nada disso ela fazia.
Seu horror eram as aulas de geometria.
Diziam que sua letra era um
garrancho sem fim.
s vezes, tinha nota vermelha no boletim.
Era uma menina comportada.
Alguns diziam que era muito calada.
Tinha medo de gua, dos meninos
e do professor de matemtica.
Adorava a professora de portugus;
Uma senhora muito simptica.
Lilibel achava que era feia,
muito branca e baixinha.
Na hora do recreio, se no viessem cham-la
Para brincar, ela ficava sozinha.
Aparelho nos dentes foi obrigada a usar.
Sorria amarelo prateado quando lhe
Perguntavam como faria para beijar.
Havia um garoto, o Guto, que ela achava lindo.
Mas, ele no lhe dava bola, estivesse indo ou vindo.
O sonho de Lilibel era ser uma garota linda de doer.
Dia e noite ela perguntava: Quando isso vai acontecer?
O tempo passou e as coisas comearam a mudar
que Lilibel descobriu que todo mundo na classe
Tambm tinha do que se queixar.
A sua melhor amiga tinha medo de trovo.
O garoto mais sabido ficava horrvel de calo.
A colega da carteira ao lado era meio gordinha.
E o garoto da de trs, um tampinha.
Lilibel no precisou nem de fada madrinha.
Depois disso, sempre que olhava o espelho, ela dizia:
Eu sou uma gatinha!
SILVA, Antnio Siqueira. Lilibel. In: __Linguagem e vivncia: lngua portuguesa.
So Paulo: Ibel, 2001.
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adolescncia
unidade 05
unidade 05
adolescncia
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vida urbana
unidade 06
vida urbana
unidade 06
Histria da moradia
Em So Paulo, o incio da industrializao provocou o surgimento de bairros
operrios, habitados por imigrantes e escravos que,libertos, iam morar em
habitaes coletivas, como as casas de cmodos, e em vilas operrias. As casas
de cmodos eram casares antigos, cujos quartos eram alugados para famlias
de baixa renda; o banheiro, a cozinha e a rea de lavanderia eram coletivos e as
condies de higiene, precrias. A vida era melhor nas casas das vilas operrias,
construdas junto s indstrias. Elas geralmente tinham dois ou trs quartos, sala,
cozinha, latrina, quintal e lavanderia. Como no havia casas para todos, os
trabalhadores eram escolhidos de acordo com seu comportamento; aqueles que
no se comportavam de acordo com as expectativas do patro, jamais ocupavam
uma casa da vila.
Mas a vida dos brasileiros passou mesmo por uma grande modificao
recentemente. At a dcada de 1960, a maior parte da populao morava no
meio rural. De 1970 para c, os habitantes do pas concentram-se em sua, maioria
e cada vez mais, nas cidades. por isso que em tantos lugares, h pouco espao
e prdios to altos. Este lento deslocamento do campo para a cidade fez com
que a populao se adequasse, aos poucos, a outro tipo de casa, outros
ambientes e, principalmente, ausncia de reas ao ar livre, que antes eram
consideradas parte de seus lares, como os quintais, os jardins e os pomares.
Diferenas e semelhanas
Tudo isso mostra como diversa a histria das moradias, a forma como
os diferentes povos encontraram para constru-las e decor-las. muito diferente,
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GRINBERG, Keila. Histria da moradia. Revista Cincia para as crianas hoje, So Paulo, n.
118,2001.
Cidadezinha qualquer
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unidade 06
vida urbana
meios de comunicao
unidade 07
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Saudade de escrever
meios de comunicao
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unidade 07
unidade 07
meios de comunicao
Uma carta
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unidade 08
Pechada
diversidade lingstica
unidade 08
diversidade lingstica
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O Carioqus e Paulistas
Quem quer ser imediatamente identificado no Rio como paulistano fala em
diversidade lingstica
os que exercem essas funes s portas dos restaurantes, teatros, hotis e afins
so chamados de manobreiros. Pivete a traduo carioca dos nossos
lanterneiro, ainda que um e outro nada tenham a ver com a fabricao de funis
ou de lanternas.
A paulistana carta de motorista no balnerio vira carteira. J a carteira de
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unidade 08
unidade 09
turismo
Foz do Iguau
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Disponvel em www.itaipu.com.br
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unidade 09
turismo
unidade 09
turismo
ITAIPU
Grande invento
Temos para comemorar
S pode ser a Itaipu
Que veio para mudar
A cidade de Foz do Iguau.
Gente de todas as origens
Vieram aqui trabalhar
Gerando energia e vida.
A hidreltrica
Trouxe a Foz a evoluo
Gerando energia e emprego
Para nossa populao
Aluna Ilana Camila Martins Gonalves 6 srie Colgio Est. Mariano Camilo Paganoto
Ensino Fundamental e Mdio - Foz do Iguau
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55
unidade 09
turismo
Itaipu
unidade 10
aventuras
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unidade 10
aventuras
unidade 10
aventuras
No dia seguinte fui ao trabalho com o rosto amassado de uma noite mal
dormida. Tinha a sensao de estar arrastando um petroleiro os remos pesavam
toneladas. Desanimador domingo sem sol. No pude nem mesmo calcular a
posio.
O cu estava totalmente encoberto. O vento diminura, mas as ondas
continuavam desencontradas. Quase esqueci que completava a sexta semana
no mar.
KLINK, Amyr. Cem dias entre cu e mar. 32.ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
p.109-110.
AMYR KLINK (So Paulo, SP, 1955). Tornou-se manchete no mundo inteiro:
o primeiro homem a atravessar, num barco a remo, o Atlntico Sul. Sozinho,
partiu da Nambia (frica) e cem dias depois chegava a uma praia de Salvador
(BA). Sete mil quilmetros de mar, mistrios e emoes indescritveis, Amry Klink
narrou sua extraordinria aventura no livro Cem Dias Entre Cu e Mar.
Minhas
frias
Eu, minha me, meu pai, minha irm (Su) e meu cachorro (Dogman) fomos
fazer camping. Meu pai decidiu fazer camping este ano porque disse que estava
na hora de a gente conhecer a natureza de perto, j que eu, a minha irm (Su) e
o meu cachorro (Dogman) nascemos em apartamento, e, at os 5 anos de idade,
sempre que via um passarinho numa rvore, eu gritava aquele fugiu! e corria
para avisar um guarda: mas eu acho que meu pai decidiu fazer camping depois
que viu o preo dos hotis, apesar da minha me avisar que, na primeira vez
que aparecesse uma cobra, ela voltaria para casa correndo, e a minha irm (Su)
insistir em levar o toca-discos e toda a coleo de discos dela, mesmo o meu
pai dizendo que aonde ns amos no teria corrente eltrica, o que deixou
minhairm (Su) muito irritada, porque, se no tinha corrente eltrica, como ela ia
usar o secador de cabelo? Mas eu o meu cachorro (Dogman) gostamos porque
o meu pai disse que nos amos pescar, e cozinhar ns mesmos o peixe pescado
no fogo, e comer o peixe com as mos, e se h uma coisa que eu gosto
confuso. Foi muito engraado o dia em que minha me abriu a porta do carro
58
aventuras
quando chegamos no local do camping j era noite, e o meu pai disse este
com medo de cobra; e no dia seguinte a cara feia de um homem nos espiando
pela janela, porque ns tnhamos estacionado o carro no quintal da casa dele, e
conseguimos um bom lugar para armar a barraca, perto de um rio. Levamos
dois dias para armar a barraca, porque a minha me tinha usado o manual de
instrues para limpar umas porcarias que o meu cachorro (Dogman) fez dentro
do carro, mas ficou bem legal, mesmo que o zper da porta no funcionasse e
para entrar ou sair da barraca a gente tivesse que desmanchar tudo e depois
armar de novo. O rio tinha um cheiro ruim, e o primeiro peixe que ns pescamos
j saiu da gua quase cozinhando, mas no deu para comer, e o melhor de tudo
que choveu muito, e a gua do rio subiu, e ns voltamos pra casa flutuando, o
que foi muito melhor que voltar pela estrada esburacada: quer dizer que no fim
tudo deu certo.
VERSSIMO, Luis Fernando. O nariz e outras crnicas. So Paulo: tica, 1995. p.17-18 ( Para
Gostar de ler, v.14)
59
unidade 10
a gua que meu pai viu era a piscina dele e tivemos que sair correndo. No fim
unidade
11
o trnsito
O Trnsito
Art.76. A educao para o trnsito ser promovida na prescola e nas escolas de 1, 2 e 3 graus, por meio de
planejamento e aes coordenadas entre rgos e entidades
do Sistema Nacional de Trnsito e de Educao, da Unio,
dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, nas
respectivas reas de atuao.
60
o trnsito
CURIOSIDADE
Qual foi o primeiro carro do
Brasil?
Foi um Daimler a vapor trazido
por Henrique Santos Dumont,
irmo de Alberto, em 1893.
11
VOC SABIA
A Lei n 995, de 20 de julho de 1928, da Assemblia
Legislativa de Mato Grosso, permitia que menores de 16
anos conduzissem veculos automotores, mediante
assinatura de termo de responsabilidade por parte dos pais
ou tutores.
Fonte:
61
unidade
o trnsito
11
unidade
62
o trnsito
63
unidade
A HISTRIA DA BICICLETA
11
11
unidade 10
o trnsito
aventuras
Site:
icarito.latercera.cl/.../ terrestre/bicicleta.htm
64
acesso 23/8/05
texto 01
Mistrio de amor
ou a flor
que beija o beija-flor?
65
anexos
o beija-flor
que beija a flor
anexos
texto 02
66
anexos
ROMERO, Fernanda saraiva. Uma histria de outro jeito. So Paulo: Brasil, 1989. p.1-3
67
anexos
68
Caciara A. Xavier
69
anexos
texto 03
anexos
70