i

DEDICATORIA
A las tres personas ms importantes
de mi vida, sobre las que reposan mi
pasado, mi presente y mi futuro:
A mi madre Ruth, mi esposa Roxana,
y mi hijo Rodrigo.

ii

AGRADECIMIENTOS
Mi

eterno

colaboracin

agradecimiento

desinteresada

de

la

todas

aquellas personas que hicieron posible la

realizacin de este humilde trabajo.

iii

RECONOCIMIENTOS
Al Vicerrector de la Universidad Alas
Peruanas filial Tacna por su apoyo y
fortalecimiento por contribuir con mi grado
de magister.
A

todos

intervinieron

los
en

Docentes,

nuestro

proceso

que
de

formacin acadmica.

iv

NDICE GENERAL

Pg.
Dedicatoria

ii

Agradecimientos

iii

Reconocimientos

iv

Resumen

vii

Abstract

viii

Introduccin

ix

CAPTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripcin de la realidad problemtica

1.2. Delimitacin de la investigacin

1.3. Formulacin del problema

1.4. Objetivos de la investigacin

1.5. Hiptesis y variables de la investigacin

1.5.1. Operacionalizacin de variables

10

1.6. Metodologa de la investigacin

12

1.6.1. Tipo y nivel de investigacin

12

1.6.2. Mtodo y diseo de la investigacin

12

1.6.3. Poblacin y muestra de la investigacin

13

1.6.4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

13

1.6.5. Justificacin, importancia y limitaciones

18

CAPTULO II: MARCO TERICO

20

2.1. Antecedentes de la investigacin

20

2.2. Bases tericas

24

2.2.1. La ansiedad

24

2.2.1.1. Los trastornos de ansiedad en el DSM-IV. Criterios para su

diagnstico

2.2.1.2.
2.2.1.3.
A.
B.
2.2.1.4.

24
La ansiedad definida por la psiquiatra y la psicopatologa
Causas (etiologa) y significado de la ansiedad
Etiologa biolgica
Etiologa psicolgica y ambiental
Teoras explicativas sobre la ansiedad

37
40
40
43
45
v

A. Teora interaccionista de Endler y Magnusson

B. Teora tridimensional de la ansiedad
2.2.1.5. Niveles de ansiedad
2.2.1.6. Manifestaciones fisiolgicas, cognitivas y conductuales de la
Ansiedad
2.2.1.7. Tipos de ansiedad

45
46
47
49
49

A. Rasgo de ansiedad

51

B. Estado de ansiedad

51

2.2.1.8. Ansiedad en evaluaciones acadmicas

52

2.3. Definicin de trminos bsicos

54

CAPTULO III: RESULTADOS

56

3.1. Niveles de ansiedad en estudiantes

56

3.2. Variables acadmicas

58

3.3. Variables sociodemogrficas

78

3.4. Variables de personalidad

84

3.5. Contraste de las hiptesis

102

3.5.1. Variables acadmicas

102

3.5.2. Variables sociodemogrficas

122

3.5.3. Variables de personalidad

128

3.5.4. Tabla resumen de asociacin de las variables

146

Conclusiones

148

Recomendaciones

149

Referencias bibliogrficas

151

Anexos

154

RESUMEN

vi

El presente estudio tiene como objetivo analizar la asociacin estadstica

entre losfactores sociodemogrficos, acadmicos y de personalidad con la
ansiedad de los estudiantes de la escuela acadmicoprofesional de Psicologa
Humana de la Universidad Alas Peruanas filial Tacna.La investigacines
cuantitativa,

descriptiva

correlacional,

transversal,

multivariable

no

experimental. El estudio se realiz en la Universidad Alas Peruanas de la Filial

Tacna, en la Escuela Profesional de Psicologa Humana, se seleccion una
muestra de 110 estudiantes de los ciclos acadmicos: primero, segundo,
tercero y cuarto. Se aplicaron los siguientes instrumentos de recoleccin de
datos: Escala de autoevaluacin de la ansiedad de Zung (EAA), Test de
personalidad (basado en el modelo empricamente desarrollado por BarOn en
sus estudios de inteligencia emocional), Test de Apgar familiar (dinmica
familiar), Test de vulnerabilidad al estrs y la Encuesta de percepcin del
estudiante acerca del desempeo del docente. Se constat que la edad y el
gnero no estn asociados a la ansiedad. Sin embargo, se hall que la
dinmica familiar s est asociada a la ansiedad en los estudiantes.Entre las
variables acadmicas, se constat que las variables: explicacin de trabajos
acadmicos, docentes que inspiran confianza, apoyo en los estudios, la
satisfaccin de los estudiantes y la presin a los estudiantes, estn asociadas a
la ansiedad.Entre las variables personales, se hall que los siguientes rasgos
de personalidad: asertividad, empata, relaciones interpersonales, resolucin de
problemas, tolerancia al estrs, control de los impulsos y la vulnerabilidad al
estrs, estn asociadas a la ansiedad. Se hall tambin que los niveles
prevalentes de ansiedad de los estudiantes son los siguientes: el 65,45% no
presentan indicadores de ansiedad; el 28,18% presenta ansiedad en un nivel
moderado y menos del 1% presenta ansiedad marcada o intensa.

Palabras clave: Ansiedad,dinmica familiar, vulnerabilidad al estrs, rasgos de

personalidad, y factores acadmicos.
ABSTRACT

vii

The present study aims to analyze the statistical association between

socio-demographic factors, academic and personality with the anxiety of
students academic-professional school of the University Human Psychology
Peruvian subsidiary Wings Tacna. The research is quantitative, descriptive,
correlational, cross-sectional, multivariable and non-experimental. The study
was conducted at the University of Alas Peruvian subsidiary Tacna, in the
Professional School of Human Psychology, a sample of 110 students was
selected grades were: first, second, third and fourth. The following data
collection instruments were used: Self-Assessment Scale of Zung anxiety
(EAA), Personality test (based on the model developed by BarOn in empirically
studying emotional intelligence), Test Apgar family (family dynamics), Test of
vulnerability

to

stress

and

student

perception

survey

about

teacher

performance. It was found that age and gender are not associated with anxiety.
However, it was found that family dynamics itself is associated with anxiety in
students. Between academic variables, it was found that the variables
explaining academic work, teachers who inspire confidence, support studies,
student satisfaction and pressure to students, are you associated with anxiety.
Among the personal variables, we found that the following personality traits:
assertiveness, empathy, interpersonal relationships, problem solving, stress
tolerance, impulse control and vulnerability to stress, are associated with
anxiety. It also found that the prevailing levels of anxiety of students are as
follows: 65.45% have no indicators of anxiety, the anxiety has 28.18% at a
moderate level and less than 1% have marked or severe anxiety.

Keywords: Anxiety, family dynamics, vulnerability to stress, personality traits,

and academic factors.

INTRODUCCIN

viii

El estudio de las causas y consecuencias de la ansiedad ha merecido

hondas reflexiones por legos y estudiosos de la psicologa humana. La
ansiedad es una experiencia tan humana que no existe regin en el mundo
donde sus habitantes no hayan sufrido alguna vez un episodio de ansiedad. La
ansiedad es comn en mujeres y varones, en chicos y grandes, en habitantes
de zonas rurales o urbanas, en catlicos o musulmanes, en ricos y pobres, en
obreros o intelectuales. Es decir, la ansiedad es una experiencia habitual o
espordica, segn sea el caso, cuyas manifestaciones son conocidas desde la
antigedad.
Los entendidos en salud mental consideran que la ansiedad es una
respuesta humana ante la incertidumbre y la confusin tan caracterstica de la
vida humana actual, y que viene experimentando un repunte en las
estadsticas.

Es

decir,

como

producto

de

las

actuales

condiciones

socioeconmicas, tecnolgicas, de seguridad y ambientales. La ansiedad como

estado o rasgo est creciendo en cifras alarmantes. Esto no quiere decir, que
en cualquier etapa de la historia del hombre no haya existido la ansiedad, slo
se desea subrayar que las actuales circunstancias en que vive el ciudadano
actual son muy particulares y complejas.
Se ha afirmado que la ansiedad es un fenmeno que ms afecta a la
niez y a la juventud. Y ello por cuanto, se tratan de individuos en pleno
proceso de crecimiento y desarrollo, en el curso de la madurez psicolgica y
con escasa experiencia para enfrentar nuevos retos, problemas y situaciones
nuevas y amenazantes. Los escolares, por ejemplo, se enfrentan a una
variedad de situaciones escolares y sociales que pueden perturbar sus
condiciones emocionales y llevarlos a experimentar ansiedad, en sus distintas
manifestaciones o tipos: crisis de pnico, fobias, trastorno de angustia, fobia
social, trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno por estrs postraumtico,
trastorno de ansiedad, entre otras manifestaciones ansiosas.

A los largo de los siglos, muchos estudiosos del comportamiento

humano han buscado identificar las causas de la ansiedad en el ser humano
ix

(pues no hay que olvidar que los animales tambin experimentan ansiedad), sin
embargo, al terminar una lista de factores causales de la ansiedad, surgen
nuevamente otras listas conteniendo una enumeracin de factores externos al
hombre que condicionan respuestas ansiosos. Es decir, la lista de factores
generadores de ansiedad es interminable, pues a medida que los cambios
actuales en tecnologa yen las condiciones de vida son rpidos e imprevisibles,
la ansiedad como experiencia humana continuar manifestndose con variabas
caractersticas.
En la presente investigacin se pretende estudiar aquellos factores de
carcter acadmico, personales y socio demogrficos que pueden condicionar
respuestas de ansiedad en jvenes estudiantes universitarios de pre grado. Por
ello, se ha diseado un estudio descriptivo-correlacional que explora este
importante tema que tiene profundas repercusiones en el mbito acadmico,
social, psicolgico y familiar del estudiante universitario.

CAPTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.7. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA.

Cada da es ms comn el tema de la ansiedad, los estudiantes
universitarios sufren de mucha tensin y mucho estrs durante su tiempo de
estudio, lo que los lleva a presentar ciertos sntomas ansiosos que poco a poco
se pueden convertir en un trastorno de ansiedad. La ansiedad puede surgir por
varias razones, ya que son mltiples las situaciones que se viven dentro del
campo de estudio. Una de las situaciones que desencadena ms ansiedad son
las evaluaciones. Para algunos estudiantes universitarios, la ansiedad que
experimentan en el desarrollo de sus actividades acadmicas es tan grave que
su desempeo no refleja con precisin su conocimiento dela materia
examinada. Esto se puede deberaldesempeo del docente que imparte la
clase, a sus rasgos de personalidad o a otros factores sociodemogrficos del
estudiante de la Escuela de Psicologa.

11

La ansiedad origina una serie de reacciones emocionales negativas que

muchos alumnos experimentan en su vida diaria por lo que es frecuente
observar que algunos docentes en su labor acadmica fomenten un
aprendizaje en base a intervenciones orales, exmenes, etc. Asimismo, dicha
problemtica incide en el estudiante en sus procesos de aprendizaje y en la
calidad de los mismos. Un estudiante ansioso puede obtener aprendizajes
carentes de significado, ocasionando desconfianza en su manera de pensardel
estudiante como tambin dependencia y consecutivamente ansiedad en sus
diversas asignaturas, debido aque tiene que someterse a otro ambiente
diferente que podra afectar su autoconcepto repercutiendo no solola parte
acadmica laboral sino tambin el aspecto emocional, fsico, familiar y social
para poder resolver sus problemas. Este hecho no es irrelevante, pues no en
vano la actuacin en ellos determina gran parte del futuro acadmico de la
persona. Pero como ocurre la mayora de las veces con la ansiedad,cuando se
presenta en niveles muyelevados, puede interferir seriamente en la vida de la
persona.
En la Institucin UniversitariaAlas Peruanas filial Tacna, se ha observado
que la mayora de los estudiantes de la Escuela Profesional de Psicologa
Humana no pueden controlar la ansiedad ante situaciones que la producen y
con ello se est incrementando da a da sus dificultades para consolidar y
fortalecer su personalidad y elevar su rendimiento acadmico ya que en la
mayora de las ocasiones existe un agente real o percibido que activa la
ansiedad y difcilmente pueden controlarlo.

12

Fuentes de Informacin

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION - APA (2013). DSM IV. Manual

diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. Extrado el 22 de
febrero del 2014. Disponible en: http://www.psicomed.net/dsmiv/dsmiv7.html

ARCAS, S. y CANO, A. (1999). Procesos cognitivos en el trastorno de

ansiedad generalizada, segn el paradigma del procesamiento de la
informacin. Revista de Psicologa. Universidad Complutense de Madrid.
3 (1).
BAEZA, J. (2008).Clnica de la ansiedad. Psiclogos especialistas en el
tratamiento de la ansiedad.Madrid: Editorial Barcelona.

13