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SANTIAGO DE CUBA
1995
INDICE
PRIMERA PARTE
COMO SE MODELA LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Captulo 1 - La Universidad y sus procesos..................... 1
1.1La Metodologa de la Investigacin Cientfica. Su
objeto............................................................................... 2
Captulo 2 - Caractersticas de la Investigacin
Cientfica............................................................. 4
2.1 El por qu de la Investigacin Cientfica.................... 4
2.2 El qu de la Investigacin Cientfica.......................... 6
2.3 El para qu de la Investigacin Cientfica.................. 6
2.4 La precisin del objeto.............................................. 7
2.5 La relacin entre el por qu, el qu y el para qu
de la Investigacin Cientfica ............................................ 7
Captulo 3 - El contexto en la Investigacin Cientfica.
PRIMERA PARTE
COMO SE MODELA LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Captulo 1. La Universidad y sus procesos.
El camino de la excelencia universitaria pasa por la excelencia en el proceso de
enseanza-aprendizaje y el proceso de investigacin cientfica.
objeto.
principios del materialismo dialctico, donde el fenmeno que se estudia hay que
analizarlo objetivamente de forma ntegra y multilateral (principio de
sistematicidad) estando ante todo en la obligacin de esclarecer las fuentes internas
y la fuerza motriz del desarrollo de los fenmenos en su evolucin (principio de
historicismo).
En resumen, la Metodologa de la Investigacin Cientfica estudia las
caractersticas, las leyes y los mtodos de dicho proceso, todo lo cual, en su
conjunto, constituye un modelo terico de la Investigacin Cientfica que a
continuacin se pasa a explicar.
Captulo 2. Caractersticas de la Investigacin Cientfica.
El proceso de Investigacin Cientfica pretende encontrar respuesta a los
problemas trascendentes que el hombre se plantea y con l logra hallazgos
significativos que aumentan el conocimiento humano y enriquecen la ciencia; sin
embargo, como ya se dijo, para que los hallazgos sean consistentes y confiables
deben de obtenerse mediante un proceso que implica la concatenacin lgica y
rigurosa de una serie de etapas o tareas de dicho proceso.
El proceso de Investigacin Cientfica como objeto de la Metodologa est
compuesto por un conjunto (sistema) de caractersticas fundamentales, a travs
de las cuales pueden precisarse sus cualidades y que constituyen una parte
fundamental del modelo de la Investigacin Cientfica.
2.1 El por qu de la Investigacin Cientfica.
Todo proceso de Investigacin Cientfica est orientado a la solucin de
problemas cientficos. Todo problema cientfico se formula conscientemente y cuya
solucin debe ser alcanzada en el curso de la investigacin.
La primera caracterstica del proceso de
concepto de problema.
sujeto.
Cualquier situacin problmica constituye un problema cientfico?
Para que un problema sea un problema cientfico debe de reunir determinados
requisitos como son:
. La formulacin del problema debe basarse en un conocimiento previo del mismo.
. La solucin que se alcance al problema estudiado debe de contribuir al
desarrollo del conocimiento cientfico, al desarrollo de la ciencia.
. Debe de formularse y debe resolverse aplicando los conceptos, categoras y
leyes de la rama del saber.
As que la formulacin de un problema cientfico debe partir de un conocimiento
previo de la ciencia en cuestin y debe de estar estrechamente vinculado, con
problemas especficos que se presentan en la relacin del hombre con la naturaleza
y la sociedad. La fuente fundamental de problemas de investigacin es la actividad
prctico-transformadora del hombre. Toda actividad humana engendra nuevas
situaciones problmicas, las cuales demandan su solucin y posible respuesta. Otra
fuente que genera problemas de investigacin, el problema mismo donde el
investigador se enfrenta a nuevos problemas colaterales que no estn dentro de su
radio de accin o que se haban escapado de su observacin inmediata.
Otra fuente de problemas lo constituyen el mismo proceso de desarrollo del
conocimiento cientfico; dicho proceso resulta largo y tortuoso y va dejando lagunas
que es necesario completar en la medida de que este avance. Estas lagunas
constituyen a su vez mltiples problemas que el investigador debe de enfrentar para
satisfacer las necesidades prcticas y enriquecer el conocimiento cientfico.
Aplicar respuestas conocidas a situaciones nuevas pueden ser fuente de nuevos
problemas al encontrarse que dichas soluciones no den respuestas a las nuevas
situaciones. La
crtica a soluciones conocidas buscando sus puntos ms
controvertidos, son situaciones que pueden dar origen a nuevos problemas
cientficos.
El problema surge como resultado del diagnstico de la situacin del objeto en
que se manifiesta un conjunto de fenmenos y hechos no explicables.
Para lograr una exitosa formulacin del problema, es necesario conocer la teora e
historia precedente acerca del mismo. El desarrollo cientfico acerca del problema
ser el punto de partida sobre el cual se elaboran los nuevos conocimientos.
El problema cientfico debe ser formulado en los conceptos propios de la ciencia,
partiendo del sistema de conocimientos cientficos, donde se precisa de forma clara
el objeto de la investigacin.
Las cualidades que debe reunir un problema para que este se considere como tal
son:
1) Objetividad.- Todo problema tiene que responder a una necesidad real de la
sociedad: (Importancia prctica y su significacin social). El problema tiene que ser
expresin de un desconocimiento, la solucin de un problema tiene que traer como
resultado la aparicin de un nuevo conocimiento.
2) Especificidad.- No puede ser impreciso, al extremo de ser vago. Para ello se
hace necesario determinar cul va a ser el objeto de estudio de la investigacin y qu
cuestiones particulares nos interesan.
3) Contrastabilidad emprica.- Los trminos incluidos en la formulacin del
problema necesitan ser definidos de forma tal que permitan el trabajo directo del
investigador en la bsqueda de la informacin en un tiempo adecuado.
Tipos de problemas.- Teniendo en cuenta el tipo de relaciones que se pretenden
encontrar con el estudio del objeto en cuestin: descriptivos y explicativos.
Descriptivos.- Busca solo una fotografa, es decir, la caracterizacin de la
situacin del objeto de estudio, los elementos componentes de dicho objeto, o la
relacin entre ellos y sus propiedades de un modo superficial o fenomnico.
Explicativos.- Son aquellos problemas que tienen como objetivo brindar una
caracterizacin causal acerca del por qu se dio determinado fenmeno, objeto o
propiedad. Con este tipo de problema se va a la bsqueda de la esencia de los
fenmenos. Con la solucin acertada de estos problemas se pueden establecer
predicciones sobre hechos o situaciones futuras.
2.2 El qu de la Investigacin Cientfica.
El segundo concepto que caracteriza al proceso de Investigacin Cientfica es
el de objeto.
El objeto de la investigacin (el qu?) es aquella parte de la realidad objetiva
sobre la cual acta el sujeto, tanto desde el punto de vista prctico como terico,
con vista a la solucin del problema planteado.
Los objetos de la investigacin son los procesos, fenmenos y hechos en los
cuales se fija nuestra atencin y establecen conceptos, propiedades, relaciones,
leyes y teoras inherentes al objeto con el fin de resolver el problema planteado.
El objeto de la investigacin debe de caracterizarse mediante conceptos
particulares y especficos, con lo cual quede claro las cualidades del objeto, as como
las operaciones que pueden hacer observables dichas cualidades en un momento
dado. Esto hace posible que el investigador opere con definiciones durante todo el
proceso de investigacin.
Investigacin
sido
El marco terico no tan slo rene informacin, sino que la relaciona, integra y
sistematiza, contribuyendo a la conformacin de un nuevo modelo terico.
4.2 El modelo terico del objeto de investigacin.
El modelo es una representacin ideal del objeto o fenmeno a investigar, donde
el sujeto abstrae todos aquellos elementos esenciales y sus relaciones que
conforman el objeto y lo sistematiza en un plano superior. En el modelo terico se
reflejan las relaciones causales y esenciales del objeto y campo de accin, los que
estn seleccionados por el objetivo que nos proponemos alcanzar es decir, el
modelo trata de reflejar la realidad pero de acuerdo al criterio del investigador. El
modelo sustituye al objeto en determinadas etapas de la investigacin.
El modelo constituye un medio para la obtencin de informacin; la cual debe
ser susceptible de comprobacin experimental y a su vez debe ser un trasmisor de la
informacin del fenmeno que se estudia y se investiga.
El modelo como parte de la teora sirve de instrumento para la prediccin de
acontecimiento que an no se han observado.
El desarrollo de la ciencia es el resultado de la existencia de mltiples modelos e
hiptesis que son las premisas de dicho desarrollo como consecuencia de la
imaginacin, la intuicin la actividad innovadora y creativa del investigador;
mediante lo cual se llega a las nuevas teoras cientficas.
4.2.1 El modelo terico.
La elaboracin del modelo terico conceptual adquiere importancia pues en
l se establecen las conexiones con el problema, los objetivos y los mtodos que se
utilizan para llevar a cabo la investigacin a partir de las bases tericas que permiten
el estudio del problema a resolver.
Dicho modelo terico conceptual es caracterizado mediante:
- Conceptos,
- Leyes,
- Teoras (modelos),
- Cuadros.
Entindase por concepto el elemento ms importante del pensamiento lgico,
ellos son la piedra angular del conocimiento racional. Es una imagen generalizadora
que refleja la multitud de objetos semejantes que poseen
iguales
caractersticas esenciales.
Los conceptos cientficos se precisan mediante:
cuales es posible
las
siguientes cualidades
1) Rasgos que pueden ser observados y que por tanto van a permitir algunas
confrontaciones con la realidad emprica.
2) La propiedad de poder variar, de ser mesurables de alguna forma.
Las variables se clasifican en dependiente e independiente; la dependiente se
corresponde con aquella propiedad (efecto) que vara como resultado de la
influencia o relacin de otra propiedad (causa) sobre ella. La propiedad o variable
causa es la denominada variable independiente.
Ej: - las
enfermedades gastrointestinales en los nios (efecto, variable
dependiente) est provocada en su mayora por el parasitismo (causa, variable
independiente).
- la baja promocin de los alumnos en los primeros aos de las carreras
universitarias (efecto, variables dependiente) se debe a la poca motivacin que
tienen los alumnos que egresan del bachillerato por ser profesionales (causa,
variable independiente).
La comprobacin de la existencia de una relacin de dependencia entre variables
es, en muchos casos, el objetivo del investigador.
Una etapa clave del proceso de investigacin, es la determinacin de las variables
de estudio, ya que una variable conceptualmente delimitada nos servir de faro
durante todo el proceso para decidir sobre el tipo de informacin que se va a
recolectar, los mtodos y tcnicas a utilizar, as como el tipo de instrumento que es
necesario para obtener la informacin que se va a emplear, para comprobar la
la promocin".
Se establece la relacin entre la asistencia y la puntualidad con la promocin.
Ejemplo:
Hiptesis: En las carreras pedaggicas vamos a encontrar mayor cantidad de
mujeres que hombres.
Aqu nos referimos a cmo se comporta la variable sexo respecto a las carreras
pedaggicas que es en este caso el objeto de investigacin (campo de accin).
En este tipo de hiptesis se expresa un nuevo nexo entre las variables.
Hiptesis explicativa: Establecen una relacin de dependencia causal entre una o
varias variables. Aqu queda expresada la influencia de unas variables sobre otras.
En las ciencias sociales hay que adoptar el principio de pluricausalidad, ya que
se est en presencia de fenmenos complejos que generalmente no son el
resultado de un solo factor, variable o condicin.
En este tipo de hiptesis se busca las relaciones causa-efecto entre una o varias
caractersticas o variables, las cuales en ltima instancia tienen una naturaleza
dialctica.
En las ciencia sociales la causalidad de los procesos y fenmenos, se
entrelazan con muchos factores, las relaciones causa-efecto son ms complejos, de
donde aqu se precisa las causas que originan tal o ms cual fenmeno.
Ej. - Los ndices de mortalidad infantil disminuyen en el 1er. ao de vida si hay un
control adecuado de las enfermedades gastrointestinales.
- Se lleva los ndices de alumnos diplomados al finalizar los estudios
universitarios si aumenta el nmero de profesores vinculados a las investigaciones
cientficas.
- La calidad del egresado universitario ser a un mayor
sistemtico en la profesionalizacin del claustro profesoral.
si hay un trabajo
metodologa de la investigacin cientfica no tan solo nos ofrece los elementos que
componen el proceso, sus cualidades y funciones, sino que tambin pone nfasis en
los mtodos propios de la ciencia y su organizacin.
El xito de toda investigacin cientfica est en la solucin del problema cientfico,
en alcanzar los objetivos y en la comprobacin de la hiptesis y esto depende del
acierto que se tenga en la seleccin del mtodo, los procedimientos y tcnicas de
investigacin.
Podemos definir el mtodo como el camino, la va, la estructura del Proceso de la
Investigacin Cientfica; es el sistema de procedimientos; la forma de estructuracin
de la actividad para transformar el objeto, para resolver el problema, para lograr los
objetivos.
Los procedimientos son las distintas operaciones que, en su integracin,
componen el mtodo. El mtodo se refiere al todo y est relacionado con el objetivo,
el procedimiento es la parte que se adecua a las condiciones especficas en que se
va desarrollando el mtodo.
La tcnica es una operacin del mtodo que est relacionada con el medio que
se utilice. Constituye una operacin especial para recolectar, procesar o analizar
informacin. La tcnica se realiza bajo una orientacin definida, y est ms ligada la
etapa emprica de la investigacin.
Todo mtodo de investigacin cientfica est basado en un aparato conceptual
determinado y en las reglas que permiten avanzar en el proceso de conocimiento,
desde lo conocido a lo desconocido.
Las caractersticas del mtodo de investigacin estn determinadas por el objeto,
por las situaciones econmicas, sociales y culturales del contexto y del investigador y
por lo que este quiere lograr.
El mtodo es una actividad mediadora entre el objeto que se investiga y el sujeto
de la investigacin.
El mtodo cientfico de la investigacin proporciona la orientacin y direccin
adecuada al trabajo del investigador, ayuda a escoger el camino ms corto para
alcanzar los resultados esperados, y condiciona este para obtener los nuevos
conocimientos.
El mtodo est condicionado por el objeto, responde
fundamenta en una teora y se confronta en la prctica.
una lgica,
se
tericos
de fundamental
etc.
La creacin de lo concreto en el pensamiento se efecta sobre la base de la
sntesis, reduciendo a la unidad las diversas propiedades y relaciones descubiertas
tanto en objeto de que se trate como en los dems.
Reproducir un objeto en el pensamiento en toda su objetividad y concrecin
significa comprenderlo en su desarrollo, en su historia. En la diversidad de los
mtodos tericos se destacan los mtodos histrico y lgico.
El mtodo histrico (tendencial) est vinculado al conocimiento de las distintas
etapas de los objetos en su sucesin cronolgica; para conocer la evolucin y
desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su
historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas
fundamentales. Trata de comprender el movimiento histrico (tendencial) en toda su
riqueza.
Los mtodos lgicos investigan las leyes generales del funcionamiento
y
desarrollo de los fenmenos. Lo lgico reproduce en el plano terico, lo ms
importante del fenmenos histrico lo que constituye su esencia. Estos mtodos
reflejan el objeto en sus conexiones ms esenciales, ofrece la posibilidad de
comprender su historia. Los mtodos lgicos expresan, en forma terica, la esencia
del objeto, la necesidad y la regularidad, explica la historia de su desarrollo,
reproduce el objeto en su forma superior y madura. Estos mtodos permiten unir el
estudio de la estructura del objeto de investigacin y la concepcin de su historia.
El estudio de la historia del objeto en toda su diversidad con sus zigzag y
cualidades, ha de conducir a la comprensin de su lgica, de sus leyes de desarrollo
internas y su causalidad.
Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su
condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se
basan en el estudio histrico, poniendo de manifiesto la lgica interna de
desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia.
La estructura lgica del objeto implica su modelacin.
Pasemos a explicar algunos de los mtodos lgicos:
1) Al alcanzar una ciencia determinado nivel de desarrollo de su teora; la
hiptesis cientfica cumple una funcin importante en el progreso del conocimiento,
se convierte en punto de partida de nuevas deducciones, dando lugar a un nuevo
mtodo: hipottico-deductivo. La hiptesis cientfica se infiere a partir de principios
y leyes propias de la ciencia o surge sobre la base de un conjunto de datos
empricos. Teniendo en cuenta dicha hiptesis y siguiendo reglas lgicas de la
deduccin se llega a nuevas conclusiones y predicciones, las que son sometidas
a verificacin emprica.
modelo y el objeto modelado, la medida en que se logre dicha comunidad est dada
por la necesidad prctica para la cual se ejecuta la operacin de modelacin y la
investigacin como tal, la que es determinada por el sujeto, escogiendo una
alternativa de acuerdo con sus criterios.
La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un
objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural
o artificial, el cual:
a) se encuentra en determinada correspondencia con el objeto mismo del
conocimiento,
b) en determinadas etapas del conocimiento el modelo est en condiciones de
sustituir, en ciertas relaciones, al objeto mismo que se estudia,
c) en el proceso de su investigacin ofrece en ltima instancia, informacin
sobre el objeto que nos interesa.
Como se dijo en el captulo 4 cuando se analiz el objeto de investigacin, la
expresin superior de la modelacin es el modelo sistmico estructural.
4) El mtodo de investigacin sistmico est dirigido a modelar el objeto
mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre
ellos.
Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su
dinmica, su movimiento.
La estructura es consecuencia del orden que establecen las relaciones en que
determinados componentes adquieren una mayor jerarqua y otros se subordinan,
lo que conforma la organizacin esttica del sistema, del modelo, y del objeto que
requiere reflejar.
Adems, las relaciones son la expresin tambin del comportamiento del
sistema en que un componente es funcin dependiente de otro u otros. Esas
relaciones se convierten en las leyes del movimiento del objeto.
El comportamiento del objeto sobre la base de las leyes o relaciones se manifiesta
en las funciones del sistema. De ese modo la funcin no es ms que la propiedad
que manifiesta el sistema (el objeto) en su movimiento, en sus relaciones con el
medio, sobre la base de su estructura interna.
El mtodo estructural funcional se convierte de ese modo en una
fundamental para la explicacin del objeto de investigacin.
va
Este mtodo revela en el objeto no slo las relaciones entre los componentes
del sistema sino aquellos elementos que son contradictorios entre s y que como
consecuencia de esas contradicciones se convierten en fuente del desarrollo del
mismo objeto.
La bsqueda y encuentro de esas relaciones contradictorias posibilita explicar
los cambios cualitativos que se producen en el sistema que afecta a la estructura de
la misma dando paso a un nuevo objeto.
5.2 Los mtodos empricos experimentales de la Investigacin Cientfica.
Los mtodos de investigacin emprico-experimentales conlleva toda una serie de
operaciones prcticas con el objeto y los medios de investigacin que permiten
revelar las caractersticas propiedades fundamentales y relaciones esenciales del
objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial. Los mtodos de
investigacin emprico, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a
cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.
5.2.1 La observacin cientfica.
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del
objeto de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del
cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa
de los objetos y fenmenos. La observacin como procedimiento puede utilizarse en
distintos momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa
para la formulacin del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la
investigacin. En el transcurso de la investigacin
puede convertirse en
procedimiento propio del mtodo utiliza do en la comprobacin de la hiptesis. Al
finalizar la investigacin la observacin puede llegar a predecir las tendencias y
desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de
la observacin espontnea y casual.
La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del fenmeno y
objeto a observar para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas que
resulta posible observar en el mismo, seleccionar aquellos aspectos que fueron
definidos como variables dependientes o independientes de la hiptesis de trabajo.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en
cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con
que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el
fenmeno objeto de observacin, as como las propiedades y cualidades del objeto a
observar.
hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con
ambos fines.
El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el
problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se
refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar los
conceptos tericos pertenecientes a la teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o
artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los
medios e instrumentos adecuados para la misma.
Toda accin que ejecuta el investigador debe de
ser posteriormente
organizado y planificado de forma tal de alcanzar el objetivo propuesto en el
experimento.
El experimento como mtodo transcurre a travs de toda una serie de etapas por
las cuales tiene que transitar el investigador para lograr obtener los resultados con
eficiencia y calidad.
- En primer lugar es necesaria la formulacin del problema que se quiere resolver
al realizar el experimento.
- Determinacin del objeto que se somete a investigacin y las caractersticas o
propiedades a investigar as como las condiciones iniciales de la experimentacin.
Dichas caractersticas requieren de su interpretacin emprica en forma de
magnitudes variables que pueden medirse directamente en el experimento.
- Controlar las condiciones bajo las cuales se realiza el experimento de forma tal
de garantizar la no influencia de factores indeseables en el transcurso de la
experimentacin.
- Variacin de las propiedades que se desean estudiar y valoracin de los
cambios producidos en el objeto una vez concludo el experimento.
- Elaboracin e interpretacin de los datos obtenidos previa valoracin de los
cambios producidos en el objeto sometido a la experimentacin.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el fenmeno que
desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de
ventajas sobre los restantes mtodos empricos.
- Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para
su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
- Posibilidad de estudio del fenmeno en condiciones variadas.
ciencias naturales, el
influencia de todos los
introduciendo algunos
situacin experimental,
problemas ms
lo que se hace necesaria la derivacin de las variables en indicadores con los que se
pueda operar en el trabajo emprico.
El hecho de llevar las propiedades del objeto formuladas en la hiptesis en
trminos abstractos a un plano que posibilite la medicin y la observacin en la
prctica se denomina la operacionalizacin de la variable.
En el proceso de operacionalizacin de las variables las propiedades o
cualidades del objeto formulados en la hiptesis y conceptualmente definido,
requiere de la descomposicin de estos en otras variables ms especficas que se
denominan dimensiones las que a su vez son evaluables a travs de otras
denominadas indicadores, las cuales pueden ser directamente medidas y
observadas.
Una variable al operacionalizarse puede tener varios indicadores a travs de las
se caracterizar, debindose seleccionar para la evaluacin de esta, aquel indicador
que proporcione mayor informacin sobre la misma, capte mejor la esencia de ella,
se adecue ms a su contexto y sea ms precisa.
En la formulacin de la hiptesis se define la variable y en cierta medida se
sugiere; pero no es hasta el momento del diseo, con el conocimiento de las
posibilidades de los instrumentos de medicin y el dominio del contexto en el cual se
desarrolla la investigacin que se seleccionen los indicadores a partir de las cuales
se evalan las variables.
Ejemplo:
Variable
Dimensiones
Indicadores
---------------------------Calidad del
. Capacidad de
proceso docente
resolver problemas
educativo
de la sociedad
Definicin
---------Nivel de competencia . Independencia
y competitividad del
egresado
. Creatividad
Las variables en dependencia de su capacidad o no de expresar la propiedad
mediante un valor numrico puede ser una variable cualitativa o cuantitativa.
La variable cualitativa no puede ser medida, no expresa cantidad, se limita a las
propiedades que cualifican el objeto: ej: nacionalidad, sexo, raza, ocupacin, etc.
La variable cuantitativa puede ser expresada por una magnitud y medida con una
escala.
La variable cuantitativa a su vez pueden ser contnuas o discontnuas; donde la
contnua es aquella que se mide mediante una escala que puede ser subdividida en
forma infinita como es el caso de la escala mtrica la cual se subdivide en
decmetros, centmetros y milmetros. La variables discontnuas o discreta
solamente puede tomar valores finitos ya que su unidad de medicin no puede ser
fraccionada.
Ej: Nmero de alumnos de un curso, Nmero de miembros de un familiar, de
una sociedad y otros.
Investigacin no experimental.
La investigacin no experimental, es aquella investigacin donde se observa el
fenmeno tal y cual es sin que el experimentador pueda manipular las variables que
influyen en el fenmeno.
Muchas de las investigaciones sociales, y en el campo de las ciencias, de la
salud; resuelta imposible la manipulacin de las variables, debido a la influencia de
mltiples factores sobre el fenmeno estudiado o la tica que hay que mantener en el
caso de la poblacin donde se manifiesta el fenmeno.
En la investigacin no experimental el investigador no puede influir sobre las
variables, no tiene control directo sobre ellos; solamente puede constatar sus
efectos.
Ej: Determinar el efecto que produce el nivel de alimentacin en la poblacin
infantil de edad escolar, con las capacidades que desarrolla el nio en la escuela.
En esta investigacin se seleccionan y se clasifican los nios acorde a su nivel de
alimentacin, donde las causas que generan dichas diferencias pueden ser
mltiples y sobre los cuales el investigador no puede influir, determinando las
consecuencias tal y cual se producen en su contexto natural.
En las investigaciones no experimentales se puede evaluar el fenmeno en un
momento dado; bien para demostrar una hiptesis descriptiva donde se pretende
describir la situacin o el fenmeno en un momento dado.
Tambin es posible el estudio del comportamiento de un mismo grupo en el
tiempo, donde no varen los miembros que conforman los problemas. Este tipo de
estudio no tan solo permite conocer los cambios grupales sino tambin los
individuales.
El diseo a seleccionar en una investigacin depende del problema a resolver,
de los objetivos a alcanzar y de la hiptesis que les proponemos demostrar.
hora
de organizar el
1.- Definir el problema al cual se le quiere dar respuesta con la realizacin del
experimento. Dicho problema se deriva del problema de la investigacin, de los
objetivos a alcanzar y de la hiptesis a demostrar.
2.- Seleccin de las variables: dependiente e independiente que se definieron en
la hiptesis con un alto grado de abstraccin y que son necesarias estudiar para la
demostracin de sta.
3.- Operacionalizacin y definicin de los niveles de las variables e
interpretacin emprica de estas de forma tal que estas puedan ser medidas en el
experimento.
4.- Seleccin y preparacin de la poblacin y de las muestras que sern objeto de
investigacin.
5.- Hacer el plan de ejecucin del experimento, as como de su comprobacin de
forma tal que se demuestre su reproducibilidad y confibialidad.
6.- Realizacin del experimento mediante la accin sobre el objeto, la
observacin, de su comportamiento y la medicin de sus magnitudes; bajo
condiciones controladas de forma tal de garantizar la no influencia de factores
indeseables en el transcurso de la experimentacin.
7.- Elaboracin e interpretacin de los datos obtenidos en su asimilacin terica
y su inclusin en la teora cientfica.
El experimento tiene necesidad de unirse en un sistema integral con la teora
para poder funcionar como medio de obtencin de conocimientos.
Si los resultados del experimento concuerdan con las predicciones tericas
(modeladas), entonces la teora recibe comprobacin experimental; cuando el
experimento contradice la teora puede ser explicado por la influencia de factores
no tomados en consideracin o desconocidos o por la falsedad de la hiptesis. Los
resultados del experimento solo sirven para comprobar la teora hipottica o para
estimular la creacin de nuevas teoras. La teora participa en la elaboracin del
experimento lo cual se ve claro en la existencia de formas del conocimiento como es
el experimento ideal (todo experimento al ser pensado y planificado acta como
experimento ideal). Este experimento se sita como totalmente dentro de la teora, y
se diferencia de los habituales razonamientos tericos en que se apoya sobre
imgenes visuales.
componente
rector
del proceso
de
Investigacin
SEGUNDA PARTE
COMO SE DESARROLLA LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Captulo 7 El proceso de Investigacin Cientfica.
Un proceso consciente es una sucesin de etapas, de estados de un objeto
determinado que tiende al logro de un objetivo.
El estado de un objeto se expresa mediante el conjunto de caractersticas que
tienen un cierto valor en ese instante, de modo que el proceso no es ms que la
sucesin de estados del objeto en los que va cambiando el valor de las
caractersticas del mismo.
El Proceso de Investigacin Cientfica est dirigido a caracterizar profunda y
esencialmente un objeto de investigacin, con el fin de resolver un problema.
El estudio de dicho proceso posibilita determinar las caractersticas esenciales
del mismo a travs de las cuales se pudieran precisar sus cualidades.
Dichas caractersticas, sin ser nicas, son: el problema, el objeto y campo de
accin, el objetivo, las tareas y la estructura de la investigacin, la contradiccin
fundamental, la actualidad, el aporte terico, la significacin prctica, la
denominacin del tema de investigacin, las ideas a defender o hiptesis y los
mtodos de investigacin. Algunas de estas caractersticas han sido precisadas
anteriormente pasando ahora a definir las restantes.
Qued determinada la relacin entre el problema, objeto, objetivo e hiptesis,
demostrndose el carcter rector de esta ltima.
Todo proceso de investigacin se lleva a cabo a travs del desarrollo de una
serie de acciones; de tareas que ejecuta el investigador con el fin de demostrar la
hiptesis planteada y alcanzar el objetivo de la investigacin.
La tarea- es el conjunto de acciones que se plantea el investigador para obtener
nuevos conocimientos sobre el objeto que estudia en ciertas condiciones, por lo
tanto, constituye el paso concreto para resolver el problema planteado y a travs de
ellas se alcanza el objetivo de la investigacin.
La tarea se puede determinar como un momento necesario en el camino de la
solucin del problema cientfico; se formula a manera de acciones cognoscitivas,
con una secuencia conscientemente determinada y con ayuda de los
correspondientes mtodos y procedimientos de la Investigacin Cientfica.
Las tareas organizan toda la actividad de los investigadores en un armonioso
sistema dirigido a un fin que permite controlar y relacionar los resultados obtenidos.
que a su vez son caractersticos del aspecto o componente que se investiga, que
puede ofrecer luz en la caracterizacin de la tendencia.
Estos anlisis posibilitan establecer momentos picos, fluctuaciones y aspectos
ms estables que apuntan hacia alguna regularidad de carcter emprico, en que se
puedan empezar a manifestar correlaciones entre los indicadores que acusan esas
estabilidades.
El anlisis de las tendencias es una de las manifestaciones de lo histrico. Lo
lgico contiene la esencia de los componentes de la estructura del objeto en
cuestin; lo histrico es la expresin particular, fenomnica de lo lgico en cierto
contexto temporal, que se expresa en la tendencia.
7.2 Segunda etapa: construccin y despliegue de la teora.
Esta etapa tiene las siguientes tareas.
5- La modelacin terica.
La informacin facto-perceptible y la histrico-comparativa son dos fuentes
importantes en el desarrollo de toda investigacin, pero no es de esperar que la
misma nos arroje de una manera lineal las posibles leyes o modelos que en un
plano abstracto caractericen al objeto (campo de accin investigado).
Para ello se requiere todo un salto de calidad en que la teora niegue a la prctica,
dialcticamente. En ese sentido se hace necesario un profundo anlisis crtico de la
informacin emprica obtenida y de la terica hasta ahora elaborada por los
investigadores procedentes.
El salto de la prctica a la teora, de lo concreto a lo abstracto, requiere de un
profundo dominio de la teora precedente (marco terico), de la experiencia
acumulada y de la valenta cientfica (creatividad) para proponer un nuevo modelo.
En el anlisis del objeto como modelo en el plano abstracto, este se considera
como un sistema.
El sistema no ser pues la mera suma de los elementos sino su concrecin en el
pensamiento, su integracin donde estn presentes los componentes o
caractersticas y sus distintas relaciones.
Es por ello que los mtodos investigativos en esta etapa deben ser los tericos,
sistmico-estructural, causal, contradictorio y gentico, veamos:
El enfoque sistmico de la investigacin presupone determinar en su objeto el
conjunto de partes o elementos que lo componen, su organizacin interna, en que est
n presentes sus relaciones y rdenes: su estructura.
el grado de