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Mdulo II
Ministerio de
Educacin
Cynthia del guila
Mendizbal
Ministra de Educacin
Evelyn Amado de Segura
Viceministra Tcnica
de Educacin
Alfredo Gustavo
Garca Archila
Viceministro
Administrativo
de Educacin
Gutberto Nicols
Leiva Alvarez
Viceministro de
Educacin
Bilinge e Intercultural
Universidad de
San Carlos
de Guatemala
Estuardo Glvez
Rector
Oscar Hugo Lpez Rivas
Director EFPEM - USAC
Hayde Lucrecia Crispn
Coordinadora General
PADEP/D
Sindicato de
Trabajadores
de la Educacin
Guatemalteca/
Asamblea Nacional
del Magisterio
STEG/ANM
Joviel Acevedo Ayala
Secretario General
Deutsche Gesellschaft
fr Internationale
Zusammenarbeit
(GIZ) GmbH
Luis Enrique
Lpez-Hurtado Quiroz
Director Programa de
Apoyo a la Calidad
Educativa PACECoordinacin editorial
ISBN de la serie:
ISBN del curso:
Primera edicin: enero 2014
Derechos reservados: USAC-EFPEM/PACE-GIZ Producto de distribucin
gratuita. Prohibida su venta. Se permite la reproduccin total o parcial de
este documento siempre que se cite la fuente y no se alteren los contenidos
ni los crditos de autora y edicin
NOTA DE GNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada trminos tales como alumnas, alumnos, maestros, maestras, y
otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos
la presencia y el protagonismo de las mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestin cultural.
Tabla de contenidos
TEMA
PG.
Para empezar
Iguales en la diversidad
Diversidad sexual
10
Unidad en la diversidad
11
Estereotipos y prejuicios
12
Estereotipos de gnero
15
16
18
Discriminacin
19
21
22
Para empezar
23
Tipos de discriminacin
24
25
La discriminacin racial
26
Raza, etnia
27
Etnicidad
28
29
30
Etnocentrismo, el etnocidio
31
Tabla de contenidos
TEMA
Racismo
32
33
34
Proyecto de investigacin-accin
37
Bibliografa
PG.
38
Mdulo II
Los obstculos para las relaciones equitativas en el pas
Tema:
Propsito:
UNIDAD 4
Portafolio
Qu estereotipos conoces?
No. 1
Conocimientos previos
Para empezar
Es un buen principio
comprender que las
sociedades se caracterizan
por estar conformadas por
personas que son diferentes
entre s, y que esa diferencia
es una condicin humana.
(Garca, 1998).
Escribe tu interpretacin
del texto de Octavio Paz
1.
5.
____ir de vacaciones
2.
6.
3.
7.
4.
8.
____ir al cine
Cules han sido las personas ms elegidas y por qu?
____formar un equipo de trabajo
__________________________________________________
____pelear
__________________________________________________
____solicitarle un consejo
Qu nos hizo preferir a unas personas y no a otras?
____pedir ayuda
__________________________________________________
____de amiga/amigo
__________________________________________________
____solicitarle trabajo
____viajar en tren
____de novia/novio
__________________________________________________
Iguales en la diversidad
En la actualidad Guatemala transita hacia la plena democracia, se
reconoce que somos un pas plural-global, se promueve el respeto a
la persona, a la dignidad y a la diversidad sea esta sociocultural o de
cualquier otra ndole, para ello se apoya en la educacin que tiene la
ardua tarea de educar para la democracia y para la diversidad humana.
Entre los ejes de la Reforma Educativa iniciada en 1998, dos estn muy
relacionados con el tema que nos ocupa: Unidad en la diversidad y Vida
en democracia y cultura de paz. En el Currculum Nacional Base uno de
los ejes es educacin para la unidad y la diversidad. Su componente
se define as:
Actividad
Nios de primero
y segundo grado ,
ProfesoraReyna Isabel
vila
No. 1
Indica con ejemplos de qu manera incorporas a tu actividad
docente este componente del CNB.
Diversidad sexual
Portafolio
No. 2
Qu opinin tienes de la
diversidad sexual?
Cmo crees que se siente una
persona que es discriminada
por su preferencia sexual? Qu
propones para evitar estas
actitudes discriminatorias?
Sexo biolgico
Identidad de gnero
Orientacin sexual
Denominacin
Varn
Hombre
Heterosexual
Hombre, heterosexual
Varn
Hombre
Bisexual
Hombre, bisexual
Varn
Hombre
Homosexual
Gay
Varn
Mujer
Heterosexual
Varn
Mujer
Bisexual
Varn
Mujer
Homosexual
7
Hembra Mujer Heterosexual Mujer, heterosexual
8
Hembra Mujer Bisexual Mujer, bisexual
9
Hembra Mujer Homosexual Lesbiana
10
10
Hembra
Hombre
Heterosexual
11
Hembra
Hombre
Bisexual
12
Hembra
Hombre
Homosexual
Unidad en la diversidad
Actividad
Poblacin
Ladino
60.35 %
Maya
39.45 %
Garfuna
0.05 %
Xinca
0.15 %
11
Estereotipos y prejuicios
Resistentes al cambio
Se mantienen aunque
existe evidencia de lo
contrario
Generalizan
Orientan las expectativas
Los prejuicios
12
NEUTRO
POSITIVO
NEGATIVO
Estereotipos
Los estereotipos
Pienso
Siento
Violento
Miedo
Componente
cognitivo
Estereotipo
Componente
emocional
Prejuicio
Acto
Me alejo
Componente
connotativo *
Discriminacin
Enunciado
Los indgenas
son haraganes
Los ladinos
son ladrones
No se puede
confiar en los negros
No me gustan las
personas con tatuajes
Una persona ciega
no puede trabajar
Las personas con
dinero son credas
Los nios son llorones
Estereotipo
Actividad
Prejuicio
No. 3
Escribe sobre tus propios
estereotipos y prejuicios hacia
otras personas. Analiza cmo
esta forma de pensar y sentir te
puede llevar a discriminar a otras
personas. Escribe cmo evitar
estas actitudes.
13
No. 3
Expresa un caso donde
la primera impresin te ha
proporcionado informacin
errnea.
Reflexiona sobre la importancia
de darnos y darles la
oportunidad a las personas de
conocerlas mejor.
Elabora otros ejemplos de
estereotipos y prejuicios que
normalmente utilizamos en
nuestra vida.
Otros datos interesantes que aporta el estudio son que nos definimos
como impuntuales y solidarios, pero tambin dejamos todo para ltima
hora. Nos sentimos orgullosos de los lugares tursticos, de nuestras
tradiciones y del clima.
Todas estas son percepciones, imgenes que tenemos de nosotros
mismos como guatemaltecos. De igual manera si realizramos estas
mismas preguntas a la niez de nuestra escuela sobre las percepciones
e imgenes que tienen de las mujeres, de las personas adultas mayores,
de personas de otros pueblos, de las personas con capacidades
especiales, obtendramos respuestas interesantes.
NO. 4
Analiza qu roles desempean
las mujeres y los hombres en la
comunidad. Busca y escribe la
letra de una cancin que muestre
algunos estereotipos y prejuicios.
Realiza un comentario personal
sobre los resultados de tu
investigacin.
Si es mujer se
piensa que es:
Nerviosa
Activa
Inquieto
Terca
Insistente
Tenaz
Grosera
Desenvuelta
Vivaz
(o seguro de s mismo)
Desvergonzada,
sin pudor
Desinhibida
Espontneo
Agresiva
Si se defiende
Muy hombre
Independiente
Autosuficiente
Franca
Sincero
Rebelde
Grosera
14
Portafolio
Estereotipos de gnero
En los cuentos infantiles, en las series infantiles de televisin, en las
telenovelas, etc. se muestran estereotipos relacionados al sexo.
Colocan generalmente a las mujeres como amables, serviciales,
cuidadoras, comprensivas, atentas, siempre dispuestas a ayudar, a
escuchar... y a los hombres como valientes, aventureros, arriesgados,
fuertes, poderosos, independientes, luchadores... Estos son modelos
con los que en la actualidad crecen los nios.
Estereotipos
Definicin 1
Definicin 2
Es un conjunto de creencias
generalizadas adscritas a una
determinada categora social.
Elaboracin propia
Recuerda que no todas las mujeres ni todos los hombres tienen las
caractersticas descritas anteriormente.
15
Para ilustrar lo anteriormente dicho, realiza el siguiente
ejercicio.
Ejercicio sobre prejuicio
Definicin 2
Definicin 3
Elaboracin propia
16
Definicin 1
Portafolio
No. 4
Lee el siguiente texto y luego
escribe tu opinin con relacin al
pensamiento del autor.
La existencia de tipos humanos
inferiores ha sido siempre una
condicin previa esencial para
la formacin de civilizaciones
superioresSi se hubiese, al
comienzo de la guerra (1914),
sometido una sola vez a doce
o quince mil de estos judos
corruptores a los gases txicos,
centenares de millares de nuestros
mejores trabajadores alemanes
hubiesen sobrevivido en el frente
y el sacrificio de varios millones no
hubiese sido en vano. (A. Hitler.
Mein Kampf)
homosexuales-asesinatos,
de
valor-
sexual-violacin,
17
Cul es su principal
problema como adulto mayor?
-El maltrato, dijo un testigo
annimo, 79 aos.
La falta de atencin cuando
enferman y la discriminacin
es el contexto en el que viven
diariamente.
La han tratado mal, luego la
tienen horas esperando para
que le den pastillas. Lo hacen
para que ya nos vayamos y
ya no estorbemos, recrimin
Agustn Vara Flores, 75 aos.
Otro de los principales
problemas que enfrentan es la
falta de empleo.
Desde los 62 aos ya no
encontr trabajo, creo que
desde los 58 me decan que
ya estaba grande y que no
poda trabajar, que mi tiempo
ya haba pasado para volver a
trabajar y pues, ya no encontr
trabajo, afirm una persona de
la tercera edad.
18
exogrupo,
Desempleo y maltrato
aquejan a adultos mayores.
Acumulan dcadas, igual que
experiencia; sin embargo, el
tiempo parece ir en contra de
la sociedad tambin.
Discriminacin
Para analizar los estilos y prejuicios, y la manera como estos pasan
de manifiestos a sutiles, se realiz una investigacin, en el ao 2006,
con muestras de estudiantes de cuatro universidades: Universidad de
San Carlos de Guatemala, Universidad Rafael Landvar, Universidad
Francisco Marroqun y Universidad Galileo (Guatemala, 2007).
Los resultados demuestran que quienes tienen un nivel de prejuicio
manifiesto son las personas que tienen poco contacto con personas de
otros grupos.
Lo mismo sucede en el caso de las personas que manejan el prejuicio
sutil. Mientras ms contacto se tiene con los otros, es menor el tipo de
prejuicio manifiesto y sutil, hasta pasar a un estilo igualitario.
Escribe tu propia definicin de discriminacin.
Definicin 1
Definicin 2
Comportamiento de hostilidad
hacia otras personas.
Puede ser directa y por lo
tanto manifestarse a travs de
agresiones fsicas o verbales,
o bien indirecta, que es lo ms
frecuente, y manifestarse a travs
de la legislacin, el lenguaje, el
currculum oculto, las actitudes,
etc.
Actividad
Elaboracin propia
No. 5
Describe algn caso de discriminacin que hayas observado en tu
comunidad o del cual hayas tenido informacin. Escribe tu opinin y qu
medidas sugieres para evitar este tipo de comportamientos.
19
Siento
Acto
Temor
Me alejo
Siento
Acto
Pienso
Siento
Acto
Siento
Acto
20
Siento
Acto
La escuela ha de construir una fuerte conexin entre la cultura acadmica, la cultura del alumnado
y la cultura que se est creando en la comunidad social. Visto de este modo, el currculum
intercultural ha de ser el vehculo por medio del cual las personas construyen y reconstruyen el
significado de sus experiencias.
La educacin intercultural ha de apreciarse como una responsabilidad compartida por toda
la comunidad educativa (profesores, alumnos y familiares), y debera de ser tratada en sus
programaciones didcticas. En estas deberan quedar definidos los objetivos que se pretende que
alcance el alumnado en las distintas materias, y relacionarlos con una educacin intercultural. El
hablar de educacin intercultural no implica la creacin de una nueva materia o rea, ni consiste
solo en aadir contenidos a cada rea, sino en un cambio en el enfoque de cada rea, en los
objetivos, en la seleccin y secuencia de los contenidos, en las estrategias metodolgicas, en la
evaluacin.
La educacin intercultural precisa de una metodologa de enseanza creativa, a travs del
aprendizaje cooperativo frente al competitivo, formar grupos heterogneos, utilizar mtodos de
resolucin de problemas, plantear debates, consensuar y analizar las normas, as como partir
de las experiencias de los alumnos para enriquecer, cuestionar y crear conflicto cognitivo, sin
infravalorar sus manifestaciones.
La enseanza creativa se configura como una enseanza eficaz para trabajar la interculturalidad,
tiene en cuenta todos los factores contextuales y refleja no solo los valores generales aceptados
por la sociedad de residencia, sino tambin aquellos que son propios de sus culturas particulares.
Esta enseanza se disea para producir un conocimiento personal y un aprendizaje significativo
en los nios, caracterizado por despertar la curiosidad, la originalidad, la iniciativa, la cooperacin,
la perseverancia, la ausencia de prejuicios, la autocrtica, la responsabilidad, la autoconfianza y
la independencia.
De este modo, la enseanza creativa produce, de modos diferentes, calidades similares de
aprendizaje (Arroyo y Mc William, 2003).
21
Portafolio
No. 5
Conocimientos previos
Cmo se produce la
discriminacin?
Qu tipos de discriminacin
conoces?
Qu manifestaciones de
discriminacin existen en tu
escuela?
Qu problemas sociales
provoca la discriminacin?
En tu escuela han ocurridos
actos de discriminacin?
Descrbelos.
Conoces algn caso de
racismo?
Qu opinin tienes al respecto
del racismo?
22
UNIDAD 5
Para empezar
Despus de leer el caso de la Dra. Velsquez, identifica por lo menos
dos estereotipos, dos prejuicios y la discriminacin que se produce.
______________________________
Irma Alicia Velsquez Nimatuj, originaria de
la Ciudad de Quetzaltenango, relat que el
5 de junio de 2002, luego de que Plataforma
Agraria presentara ante el Cuerpo Diplomtico
acreditado en Guatemala su propuesta sobre
la crisis cafetalera, un grupo de hombres y
mujeres de esa agrupacin social decidi ir al
Tarro Dorado. Sin embargo, al parquearse el
vehculo en el que ella iba frente a las puertas
del establecimiento, uno de los uniformados,
se le acerc y dirigindose directamente a
ella le dijo que no poda ingresar porque iba
vestida de traje tpico. Por rdenes superiores
en ese lugar no entraban mujeres con traje
tpico. El grupo decidi retirarse e Irma Alicia
presentar la denuncia ante el Ministerio
Pblico.
Tomado de Construyamos una sociedad
incluyente para fines didcticos
______________________________
Cul podra ser el prejuicio?
______________________________
______________________________
Cmo se manifest la
discriminacin?
______________________________
______________________________
Fue correcto el proceder de la
Dra.?
______________________________
______________________________
Actividad
23
Tipos de discriminacin
En Guatemala el Cdigo Penal indica que los motivos de discriminacin pueden ser: raza, etnia, idioma, edad,
religin, situacin econmica, enfermedad, discapacidad, estado civil, cualquier motivo razn o circunstancia.
Denotar toda distincin, exclusin o restriccin basada en sexo que tenga por objeto o resultado
1. Gnero
2. Idioma
de vida, costumbres, tradiciones, formas de organizacin social, el uso del traje indgena en hombres y
mujeres, idiomas y dialectos, asimismo el derecho de las personas y de las comunidades a su identidad
cultural, de acuerdo con sus valores, su lengua y sus costumbres.
3. Edad
Las personas no pueden ser discriminadas por pertenecer a determinado grupo etario (relativo a la edad
de una persona). No se les debe discriminar por ser nios, adolescentes, jvenes o adultos y adultos
mayores.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religin. Este derecho
incluye la libertad de tener una religin o cualquiera convicciones de su eleccin, as como la libertad de
manifestar su religin o sus convicciones individual o colectivamente, tanto en pblico como en privado,
mediante el cultivo, la observancia, la prctica y la enseanza. El acuerdo de Paz sobre Identidad y
Derechos de los Pueblos Indgenas reconoce la necesidad de permitir el libre acceso de los indgenas a
sus centros ceremoniales, muchos de los cuales son sitios arqueolgicos.
Segn la Convencin Interamericana para la Eliminacin de todas las formas de Discriminacin contra
5. Personas con
discapacidad
las personas con Discapacidad, aprobada en Guatemala en 1999, el trmino discapacidad significa
una deficiencia fsica, mental o sensorial, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la
capacidad de ejercer una o ms actividades. Se manifiesta en el rechazo, el miedo y el desconocimiento.
El Artculo 53 de la Constitucin garantiza la proteccin de las personas con limitaciones fsicas, mentales
o sensoriales.
Una de las que ms afecta a las personas es el VIH/sida. Solo con la sospecha de que una persona
6. Por enfermedad
es portadora del VIH puede ser despedida de su empleo y, por tanto, se viola su derecho al trabajo. Si,
adems, es padre o madre de familia, tambin se viola el derecho a la salud y a la educacin de sus hijos,
puesto que la persona enferma se ve privada de ingresos econmicos.
La Asociacin Americana de Psicologa APA-, define la orientacin sexual como: una atraccin constante
7. Por orientacin
sexual
hacia otra persona en el plano emotivo, romntico, sexual o afectivo, ver cuadro de orientacin sexual
en el inicio de este mdulo. Segn la APA las actitudes negativas hacia la homosexualidad surgen de
prejuicios, en ideas preconcebidas y en estereotipos. En la India la legislacin contempla tres sexos,
femenino, masculino y transgnero.
8. Por pertenecia
geogrfica
Las personas pueden ser discriminadas por haber nacido en el rea rural, ya que generalmente en esta
rea se carece de los servicios bsicos como educacin, puestos de salud, servicios de agua y alumbrado
elctrico, es decir son personas que estn fuera de la civilizacin
9. Por clase
La pertenencia a una clase social la proporciona el lugar donde se vive, se estudia o se divierten las
personas. Esta condicin est asociada a los ingresos econmicos que se logra obtener para satisfacer
necesidades bsicas y suntuarias. As tenemos clasificaciones de pertenecer a la clase alta, media o baja.
Tomado y adaptado de: Apuntes de la discriminacin como delito. (Ignacio Santiago, 2007)
24
4. Religin o
creencias
25
La discriminacin racial
No. 7
26
Actividad
Raza
Para las ciencias sociales actuales no existen las razas. Pero cuando
se crey que existan la definieron como el grupo de seres humanos
formados por personas con el mismo color de piel y otras caractersticas
biolgicas idnticas. Se lleg inclusive a decir que haban cuatro razas
en el mundo: blanca, negra, amarilla y cobriza. En la actualidad el trmino
raza se ha sustituido por el trmino etnia. Sin embargo, ambos trminos
tienen ambigedades.
Etnia
Es una palabra que se deriva del trmino griego ethnos, que significa
pueblos. La etnia no es una unidad esttica, inmvil o fija, sus
caractersticas pueden variar a lo largo del tiempo, el incremento
de la poblacin puede generar su desplazamiento, separacin o
transformacin al entrar en contacto una etnia con otra. Etnia significa la
unidad tradicional del grupo que sabe y tiene conciencia de ser diferente
de otros por compartir lazos comunes de nacionalidad, territorio, cultura,
valores y tradicin histrica.
Actividad
No. 8
Analiza el caso. (Anexo, pgina 41) Identifica la
discriminacin que se dio en el Ministerio de Educacin
27
Etnicidad
El idioma
Una historia en comn
La religin
La forma de vestirse y
adornarse
I.
IDENTIDAD DE LOS PUEBLOS INDGENAS
1. El reconocimiento de la identidad de los pueblos indgenas es fundamental para la construccin de
la unidad nacional basada en el respeto y ejercicio de los derechos polticos, culturales, econmicos
y espirituales de todos los guatemaltecos.
2. La identidad de los pueblos es un conjunto de elementos que los definen y, a su vez, lo hacen
reconocerse como tal. Tratndose de la identidad maya, que ha demostrado una capacidad de
resistencia secular a la asimilacin, son elementos fundamentales:
La descendencia directa de los antiguos mayas;
Idiomas que provienen de una raz maya comn;
Una cosmovisin que se basa en la relacin armnica de todos los elementos del universo, en el
que el ser humano es solo un elemento ms, la tierra es la madre de la vida, y el maz es un signo
sagrado, eje de su cultura. Esta cosmovisin se ha transmitido de generacin en generacin a
travs de la produccin material y escrita y por medio de la tradicin oral, en la que la mujer ha
jugado un papel determinante;
Una cultura comn basada en los principios y estructuras del pensamiento maya, una filosofa, un
legado de conocimientos cientficos y tecnolgicos, una concepcin artstica esttica propia, una
memoria histrica colectiva propia, una organizacin comunitaria fundamentada en la solidaridad
y el respeto a sus semejantes, y una concepcin de la autoridad basada en valores ticos y
morales; y
La auto-identificacin.
3. La pluralidad de las expresiones socioculturales del pueblo maya, que incluyen los Achi, Akateko,
Awakateko, Chorti, Chuj, Itza, Ixils, Jakalteko, Qanjobal, Kaqchiquel, Kiche, Mam, Mopan,
Poqomam, Poqomchi, Qeqchi, Sakapulteko, Sipakapense, Tektiteko, Tzutujil y Uspanteko, no
han alterado la cohesin de su identidad.
4. Se reconoce la identidad del pueblo maya, as como las identidades de los pueblos garfuna y xinca,
dentro de la unidad de la nacin guatemalteca, y el Gobierno se compromete a promover, ante el
Congreso de la Repblica, una reforma de la Constitucin Poltica de la Repblica en este sentido.
28
Persona racista
Portafolio
No. 6
Existen casos de racismo
en tu comunidad y escuela?
Descrbelos.
Cules son las acciones que
propones para evitar prcticas
racistas en tu aula? Indica por lo
menos dos.
Cmo crees que se siente un
nio al ser objeto de racismo?
29
Segregacin
La segregacin racial
Se mantiene a distancia al grupo o pueblo vctima. A la vctima se le
reserva espacios propios de los que no puede salir, salvo bajo ciertas
condiciones, o bien se le impide el acceso a espacios pblicos aunque
llene ciertos requisitos bsicos. La segregacin tiene dos versiones:
como espacios de ubicacin obligada, y como impedimento de acceso
a espacios reservados. En el primer caso, en Guatemala desde 1524
hasta 1944 los indgenas deban estar obligadamente en la finca, en su
comunidad o en el cuartel. afortunadamente esto ya se ha superado.
La segunda versin es la ms recurrente en la actualidad, ejemplo es el
acto de discriminacin de que fue objeto la licenciada Alicia Velsquez
en un establecimiento pblico, del que ya se habl anteriormente.
Genocidio
El genocidio
Es el exterminio o eliminacin fsica de un grupo social, raza o pueblo por
motivos de religin, cultura raza o poltica. Lamentablemente el Estado
guatemalteco cometi genocidio contra el pueblo indgena durante el
conflicto armado interno tal y como lo establecen las conclusiones de
La Comisin para el Esclarecimiento Histrico, CEH de Guatemala:
La innegable realidad del racismo como doctrina de
superioridad, expresada permanentemente por el Estado,
constituye un factor fundamental para explicar la especial
saa e indiscriminacin con que se realizaron las operaciones
militares contra centenares de comunidades mayas en el
occidente y noroccidente del pas, en particular entre 1981
y 1993, cuando se concentraron ms de la mitad de las
masacres y acciones de tierra arrasada
30
Etnocentrismo
Etnocidio
El etnocidio
Un caso extremo del racismo es el del etnocidio. Se trata de la destruccin
sistemtica de los modos de vida y pensamiento de genes diferentes a
las que imponen esta destruccin. El etnocidio considera a los otros
relativamente malos y cree que puede mejorarlos, al transformarlos de
manera que se parezcan a los autores del etnocidio. (Cojt, 2005)
31
Racismo
La denuncia se puede
poner ante el Ministerio
Pblico, el Organismo
Judicial, ante la Polica
Nacional.
3. Formalizar la
acusacin
32
Menos de lo bueno
Ms de lo malo
Ms analfabetismo
Ms exclusin social
Actividad
No. 9
Lee la historia de vida de Isabel. (Anexo). Identifica la discriminacin que sufri. Da respuesta
a las siguientes preguntas: Qu te revela la historia de vida de Isabel? Qu derechos
fundamentales le fueron violados? Cules son las causas por las que le fueron violados
esos derechos? Cmo y por qu Isabel est cambiando su vida?Crees que Guatemala
es un pas racista y excluyente para algunos pueblos? Para cules? Crees que el sistema
educativo guatemalteco es racista y excluyente? Argumenta tu respuesta
33
34
No. 10
Realiza este ejercicio y luego aplcalo a
tus alumnos en la escuela. Analiza los
resultados y escribe una sntesis de tu
interpretacin. Incluye las acciones que
propones para erradicar la discriminacin
de cualquier tipo en la escuela y en tu
aula.
Actividad
Instrucciones: lee el siguiente caso y luego realiza las acciones que se te solicitan.
Los hechos:
Rigoberta Mench, Premio Nobel de la Paz, present una impugnacin por la inscripcin
a candidato a la Presidencia del General Ros Montt (expresidente y artfice del perodo de
mayor violencia en las reas rurales indgenas en Guatemala) que da pie a respuestas racistas y
discriminatorias por parte de: funcionarios pblicos (presidente de la Corte de Constitucionalidad,
diputados del Frente Republicano Guatemalteco, Polica Nacional Civil) que no intervinieron ante
una situacin en que una persona se encontraba en peligro, ni impusieron el orden en la sala,
menospreciando a determinados ciudadanos y seguidores del impugnado (Ros Montt) y que
actuaron agrediendo fsica y verbalmente a Rigoberta Mench. Caractersticas de la agresin:
Agresin fsica: golpes, burlando a quienes la resguardaban
Agresin verbal: hija de(denotando bastardaje e impureza), vendedora de tomates (clase
social inferior) vende patrias y traidora (denigracin moral o sealamientos de amoralidad.
(Guatemala, 2007)
36
Actividad
Proyecto de investigacin-accin
Te recordamos la segunda parte de la investigacin-accin:
3. Analizars los datos e interpretaciones obtenidas, a la luz de tus pretensiones educativas, de modo
que sea posible vislumbrar el sentido de la mejora deseable. Hars las propuestas de estrategias para
provocar el cambio de tu prctica.
Te sugerimos estas acciones:
1. Cada estudiante de tu clase deber elaborar su perfil, en el que deber incluir: su nombre,
edad, sexo, identidad tnica-cultural, lugar y fecha de nacimiento, idiomas que habla, lugar de
nacimiento de sus padres. Caractersticas de la comunidad donde vive, por ejemplo fechas
importantes, artes etc. Es importante que los nios se expresen, ya sea en forma oral (primer
ciclo), o en forma escrita, (segundo ciclo). Luego, en forma conjunta con sus estudiantes,
organicen y clasifiquen esta informacin de tal manera que se pueda ver la diversidad del aula.
2. Pregunta a tus estudiantes qu es lo que ven. En qu son iguales las nias y los nios? Son
opuestos o son complemento? Proceden de los mismos lugares? Hablan el mismo idioma?
Etc.
37
Bibliografa
1. Cojt, D. (2005). El racismo contra los pueblos indgenas de Guatemala. Guatemala:
Chosalmaj.
2. Flores, O. (4). Octavio Paz: la otredad, el amor y la poesia. Razn y Palabra, sn.
3. Garca, A. L. (1998). Diversidad y gnero en las relaciones interpersonales. Barcelona,
Espaa.
4. Guatemala, G.d. (2007). Construyamos una sociedad incluyente. Guatemala:
Serviprensa.
5. Urquij, Ignacio Santiago (2007). Apuntes sobre la discriminacin como delito. .
Guatemala: Proyecto de Fortalecimiento de la Sociedad Civil-Fiscalias Indgenas.
6. INE. (2002). Censo de poblacin. Guatemala. Pgina electrnica consultada el
15/02/12.
7. Velsquez, Irma Alicia (2009). Diagnstico del racismo en Guatemala. Guatemala:
Editorial Educativa.
8. Prensa Libre, (2011). As somos los guatemaltecos. Revista Domingo.
9. Mineduc. (2002). Marco General de la Transformacin Curricular y Currculum Bsico
para la Educacin Primaria Nivel de Concrecin Nacional. Guatemala: Ministerio de
Educacin.
10. Prensa Libre. Ochoa, R.G. (2011). El anciano de la cajita. Revista Domingo.
11. PNUD. (2002). Desarrollo Humano y Pacto Fiscal. Guatemala.
12. Santander, E. H. (2011). Manual Educativo para la Diversidad. Venezuela: Sin editorial.
PDF electrnico.
13. Unidad didctica intercultural http://www.efdeportes.com/efd130/unidad-didacticainterculturalidad.htm
14. http://www.uned.es/congreso-inter-educacion-intercultural/Grupo_discusion_3/86.
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