PROYECTO DE INVESTIGACIN DISEO CURRICULAR Y PROGRAMACIN

EL CURRICULO COMO COMPROVACIN DE HIPOTESIS

JUSTIFICACIN
El currculo es un campo en donde se libran muchas batallas tericas y
epistemologicas, oportunidad para desarrollar una indagacin encaminada a postular
una posicin: terica, pedaggica, poltica, ideolgica, critica o prctica, etc.
Revisando las lneas actuales de la investigacin sobre el currculo en el International
Hanbook of Curriculum Research

2ND Edition 2014, se observa pluralidad de

miradas, aun por consolidar, esto permite proponer una indagacin que recabe sobre
los fundamentos tericos-epistemolgicos de la investigacin del currculo. La
importancia de esta investigacin consiste en que los conceptos deben quedar claros
para evitar las confusiones.
La claridad conceptual del investigador es un punto a favor en el desarrollo de los
esquemas investigativos, aunque se puede pensar que los esquemas resuelven parte
de las dificultes, en la prctica resulta contrario. La teora y la realidad no se relacionan
mediante esquemas, por eso la necesidad de la precisin conceptual.
Es una necesidad en la formacin de todo investigador que la base epistemolgica de
la investigacin educativa, sea bien apropiada, en particular los elementos filosficos
de la investigacin.
FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
El punto de partida es una afirmacin de L. Stenhouse segn la cual todos los
currculos son verificaciones hipotticas a acerca de la naturaleza del conocimiento y
de la naturaleza de la enseanza y del aprendizaje.

DEFINICIN DE LA PREGUNRA Y LAS HIPOTESIS DE INVESTIGACIN

En qu medida todo Currculo es la verificacin de una hiptesis tanto del
conocimiento como de los procesos enseanza aprendizaje?. De esta manera el
currculo se puede ver como el referente que en el aula se materializa. La hiptesis

consiste en: Todo currculo es una verificacin particular de la hiptesis sobre los
conocimientos, la naturaleza de la enseanza y el aprendizaje.

DEFINICIN DEL OBJETICO GENERAL Y ESPECFICO

Analizar el currculo como hiptesis de los conocimientos, de los procesos de
enseanza aprendizaje su verificacin. Los objetivos especficos quedan formulados
de la siguiente manera: primero, analizar qu clase verificacin se da en el currculo,
segundo, comparar si la verificacin que se da en el conocimiento es semejante a la
de los procesos enseanza aprendizaje.
METODOLOGIA
La metodologa a seguir consiste en seguir el proceso inductivo, el cual nos permite ir
al hecho sobre cualquier currculo probar la afirmacin y luego generalizar.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

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