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Centro Universitario

Mariano Glvez de Zacapa

Carrera de Psicologa Clnica


Noveno Semestre
Curso: Metodologa de la elaboracin de una tesis.
Lic. Carlos Rodrguez

Integrantes.
Rosa Nelly Perdomo Ruiz 0572-12-9449
Ana Mara Oliva Baos 0572-12-16315
Ilsy Guadalupe Interiano Ramrez 0572-12-13771
Brenda Nineth Hernndez Lpez 0572-12-1653
Trabajo de investigacin.
El Rol del Psiclogo Clnico.

Fecha de entrega: 11/06/2,016

Resumen
El presente trabajo se trata sobre una investigacin documentada, consultada por
diferentes fuentes bibliogrficas, (internet). Sobre cul es el rol del psiclogo
clnico en sus diferentes reas de estudio, su intervencin, su formacin como
profesional en la rama de la psicologa, sus tcnicas y cules fueron sus
antecedentes histricos.

NDICE GENERAL
I Introduccin.............................................................................................................1
Objetivos....................................................................................................................2
Objetivos generales................................................................................................2
Objetivos especficos..............................................................................................2
II Justificacin............................................................................................................2
III.

IV.

V.

HISTORIA.....................................................................................................4
3.1

Antecedentes filosficos.....................................................................4

3.2

Desarrollo cientfico............................................................................6

3.3

La psicologa en el siglo XX................................................................6

3.4

Perspectivas tericas..........................................................................7

PRINCIPALES REAS DE INVESTIGACIN...........................................12


4.1

Psicologa fisiolgica........................................................................12

4.2

Aprendizaje y condicionamiento.......................................................13

4.3

Enfoque cognitivo.............................................................................14

4.4

Tests y psicometra...........................................................................15

4.5

Psicologa social...............................................................................16

4.6

Psicopatologa..................................................................................17

reas de la Psicologa...............................................................................18
5.1

Psicologa clnica y de orientacin.................................................18

5.2

Psicologa educativa.......................................................................20
5.2.1

Psicologa infantil o infanto-juvenil......................................20

5.2.2

Psicologa del desarrollo (evolutiva)...................................21

5.2.3

Psicologa del trabajo (industrial) y organizacional............23

5.2.4Psicologa social......................................................................24
5.2.5Psicologa comunitaria.............................................................27

5.2.6Psicologa de la Salud..............................................................28
5.2.7Psicologa de la emergencia....................................................28
5.2.8Psicologa Forense..................................................................30
5.2.9Psicologa experimental...........................................................31
VI.

Formacin del psiclogo.........................................................................32


6.1

6.2

6.3

VII.

Intervencin Psicolgica...............................................................32
6.1.1

Terapia Cognitivo-Conductual........................................34

6.1.2

Educacin Sanitaria........................................................34

Tratamiento e Intervencin...........................................................35
6.2.1

Momentos de Intervencin.............................................37

6.2.2

Niveles de Intervencin..................................................38

Tcnicas y Procedimientos de Intervencin.................................38


6.3.1

Tcnicas de Terapia o de Modificacin de Conducta.....39

6.3.2

Tcnicas Psicoanalticas................................................39

6.4

Lugares de Intervencin...............................................................40

6.5

Psicologa Clnica:........................................................................42
6.5.1

Psicologa clnica:...........................................................42

6.5.2

Funcin:..........................................................................42

6.5.3

rea de habilidades centrales:.......................................43

6.5.4

Principales exponentes:..................................................43

6.5.5

Actividades que realizan:................................................43

6.5.6

Lugar de trabajo:.............................................................43

6.5.7

Problemas que tratan:....................................................43

Rol del psiclogo clnico.............................................................................43


7.1

Aplicacin de la psicologa...........................................................44

7.2

La psicologa educativa:...............................................................45

7.3

La psicologa social:.....................................................................45

7.4

La psicologa clnica:....................................................................45

VIII. Conclusin..................................................................................................46
IX.

Referencias Bibliogrficas..........................................................................47

Introduccin

La psicologa clnica, es el campo que dirige el estudio, diagnstico o tratamiento


de problemas o trastornos psicolgicos o conducta anormal. Se dedica al
bienestar humano y se enfatiza en la bsqueda del conocimiento.
La Psicologa, es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia, de cmo los
seres humanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para
adaptarse al medio que les rodea. La psicologa clnica, se encarga de la
investigacin, la evaluacin, el diagnstico, el pronstico, el tratamiento, la
rehabilitacin y la prevencin de las cuestiones que afectan a la salud mental.
La psicologa moderna, se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la
experiencia, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su
comprensin. Estas teoras ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los
seres humanos y en alguna ocasin incluso a predecir sus acciones futuras,
pudiendo intervenir sobre ellas.
Por medio de sus diversos enfoques, la psicologa explora conceptos como
la percepcin, la atencin, la motivacin, la emocin, el funcionamiento del
cerebro, la inteligencia, el pensamiento, la personalidad, las relaciones personales,
la conciencia y
la inconsciencia.
La
psicologa
emplea mtodos
empricos cuantitativos y cualitativos de investigacin para analizar el
comportamiento. Tambin se pueden encontrar, especialmente en el mbito clnico
o de consultora, otro tipo de mtodos cualitativos y mixtos
Histricamente, la psicologa se ha dividido en varias reas de estudio. No
obstante, estas reas estn interrelacionadas y frecuentemente se solapan unas a
otras. Las reas de la psicologa pueden tambin describirse en trminos de
reas de aplicacin.
Los psiclogos clnicos, integran ciencia, teora y conocimientos clnicos para el
propsito reentender, prevenir y mejorar disfunciones psicolgicas y promover un
bienestar subjetivo y un correcto desarrollo personal.
La psicologa clnica, por ltimo, intenta ayudar a quienes tienen problemas en su
vida diaria o sufren algn trastorno mental.

Objetivos

Objetivos generales

Conocer el rol del psiclogo y sus diferentes intervenciones en el campo de


la psicologa.

Objetivos especficos

Definir psicologa clnica


Determinar las reas de aplicacin que contribuye el psiclogo clnico.
Describir la funcin del psiclogo en cada una de las reas que son objeto

de estudio.
Identificar la funcin que desempea el psiclogo clnico en instituciones
pblicas o privadas.

II

Justificacin

En la actualidad, el psiclogo clnico tiene un impacto trascendental en las


diferentes reas que se desempea, debido a que la sociedad cada vez ms est
considerando su labor, y toma en cuenta que conocer cul es el concepto del
psiclogo clnico qu funciones desempea y sobre todo en qu reas se
desenvuelve segn su especialidad, por ejemplo un psiclogo industrial, es
importante para todo estudiante que est en el proceso de ser un Psiclogo
Clnico calificado y con experiencia en diversas reas para contribuir de una
manera eficaz y eficiente en el desarrollo de las personas que asistan a consulta,
para resolver todos aquellos conflictos emocionales que no le permitan sentirse
tranquilo y satisfecho con lo que realiza en los aspectos de su diario vivir.
Conocer la diversidad de terapias as como sus precursores, es la base
fundamental para tener toda la informacin pertinente en cuanto al rol o papel de
un psiclogo clnico y su importancia en abordar temas de cualquier ndole, y tener

la capacidad de dar soluciones de beneficio a cualquier problema o dificultad que


se presente en la clnica, al momento de desempear su labor.
El principal objetivo es tener el conocimiento de que el psiclogo clnico contribuye
en la sociedad de una manera impactante debido a que posee habilidades para
brindar apoyo en cualquier situacin que lo amerite, siendo la principal causa de
enfermedades , el estrs, que tanto afecta actualmente a las personas que viven
de una manera poco convencional, y trae consigo dificultades que a largo plazo
afecta de manera gradual la vida de las personas y justo en ese momento el
psiclogo clnico brinda sus habilidades, terapias, plan teraputico, tratamiento,
basndose en los conocimientos adquiridos en el desarrollo de su ciclo
acadmico. Vase (Garca-Campayo et al. 2005) (Garca-Bardn et al. 2006)
Esta investigacin brinda aportes importantes debido a que es til como gua para
toda aquella persona interesada en conocer las funciones que realiza un psiclogo
clnico, y en qu reas se desempea, adems al momento en que otro sujeto
decida realizar investigaciones sobre dicho tema, tenga en cuenta que aspectos
no debe repetir en su investigacin o utilizarlo como referencias para completar su
investigacin.
Como parte del aprendizaje en la carrera de Psicologa Clnica, todo estudiante
debe estar informado sobre las funciones que cumple el psiclogo clnico y el
amplio campo en el que se desempea, conocer los antecedentes, hechos
histricos para que sta ciencia fuese considerada como tal e ir brindando
oportunidades de ser considerada como apoyo en varios aspectos que cumple
una persona en la sociedad. En conclusin se dice que el psiclogo clnico al
momento de cumplir sus funciones en el rea que sea, debe considerar que sus
habilidades son las base para poder brindar un apoyo real a los pacientes tanto
internos como externos , debe tener claro sus objetivos , tener bases en cuanto
aborde un sndrome, conflicto, problema, incluso fisioterapia, terapia ocupacional y
otras ms, estructurar un plan teraputico , una entrevista psicolgica, y sobre
todo tener presente siempre que su labor impacta en gran magnitud la vida de sus
pacientes, debe ser siempre tico, y evitar que se presenten aspectos negativos

en el proceso de una terapia, es decir transferencia, contratransferencia.vase


Garca-Bardn, (2006).

III.

HISTORIA

La psicologa procede de muy distintas fuentes, pero sus orgenes como ciencia
habra que buscarlos en los orgenes de la filosofa, en la antigua Grecia.
III.1 Antecedentes filosficos
La historia de la psicologa empieza el s. IV a.C. con Aristteles (384 322 a.C.).
Naci en Estargia, al norte de Grecia. Su padre fue el mdico de Filipo de
Macedonia (padre de Alejandro Magno). Desde los 18 aos hasta los 38 estuvo en
la escuela de Platn. Fue el primer filsofo de la ciencia. En esa poca se crea
que existan dos mundos: el mundo de las ideas (un mundo perfecto, irreal) y el
mundo de la materia (el real, el imperfecto). Aristteles consideraba la naturaleza
como algo sagrado. Para Aristteles la mente o psique es el acto primero de todas
las cosas, es lo que hace posible que sintamos y percibamos. Existen adems,
tres tipos de psique: vegetativa (de las plantas), sensitiva (de los animales) y
racional (del hombre). La psicologa humana se basa en los cinco sentidos. Crea
que los procesos de conocimiento se producen a travs de los sentidos. Para ms
informacin vase en la pgina: https://psicotip.wordpress.com
Muchos aos despus, Ren Descartes (1596-1650), hara grandes aportaciones.
Estaba muy interesado en las matemticas, la ciencia y la filosofa. Descartes
postul la doctrina del interaccionismo, segn la cual el cuerpo y la mente se
influyen entre s en alguna medida, y que el punto de interaccin entre ambos se
halla en la glndula pineal. Escribe el famoso libro Discurso del mtodo (1637),
donde expone que podemos dudar de todo, pero de una cosa no podemos dudar,
de que estoy dudando; y si estoy dudando es que pienso, y si pienso es que

existo. De aqu su famosa frase pienso, luego existo (cogito ergo sum). Vase:
https://psicotip.wordpress.com
En esta poca la psicologa en Europa empieza a interesarse por lo subjetivo, el
Yo que est detrs de todo. Surge la corriente asociacionista, que hace una
interpretacin gentico-biolgica de la mente. Creen que la mente es como una
tabla rasa al nacer (tabula rasa). Las leyes de la asociacin de ideas nos dicen
que aprendemos a travs de los sentidos, gracias a la semejanza entre objetos, el
contraste

la

contigidad

(en

espacio

tiempo).

Vase:

https://psicotip.wordpress.com
Immanuel Kant (1724-1804) fue profesor de filosofa en la Universidad de
Knigsberg, en Alemania. Su obra ms famosa La crtica de la razn pura
apareci en 1781. Sostuvo que existe un conocimiento a priori sobre la realidad de
las cosas y luego nuestra mente aade su propio orden a las sensaciones. Vase:
https://psicotip.wordpress.com
Hasta el momento, la psicologa era una mezcla entre filosofa y fisiologa. El
fisilogo J. Mller(1801-1858) es conocido por escribir un libro considerado
esencial para los estudiantes de medicina: Tratado General de Fisiologa, en el
que dice que no hay ms psiclogo que el fisilogo. Segn l, nuestras
sensaciones vienen por los sentidos y los nervios que trasmiten los estmulos
captados por nuestro cuerpo. Ante estmulos iguales, las sensaciones son distintas
porque los sentidos lo son. Vase: https://psicotip.wordpress.com
Durante el s.XIX surge la Psicologa Descriptiva que se basa en la descripcin
de fenmenos. Uno de sus principales representantes fue el psiclogo ingls John
Stuart Mill (1862-1873). Quiso entender la mente y la analiz desde el empirismo
y el asociacionismo. Vase: https://psicotip.wordpress.com
El Evolucionismo empieza a mitad del siglo XIX y afecta a todas las ciencias
(medicina, biologa,). A partir de este momento la psicologa ser evolucionista.

El hombre es una pieza ms del mundo, un elemento ms, no es el centro de


todo. Vase: https://psicotip.wordpress.com
Aparecer el Funcionalismo, que define el comportamiento o conducta como
adaptacin al medio. Tambin surge la Psicologa Comparada o psicologa animal
que dice que no hay grandes diferencias entre el comportamiento humano y el
animal. Y finalmente nos encontramos con la Psicologa Diferencial en que lo
importante es la adaptacin. Vase: https://psicotip.wordpress.com
Pero la aportacin ms notoria fue la de Charles Darwin (1809-1882), con su obra
ms importante El origen de las especies por medio de la seleccin natural. En
ella dice que, por una serie de adaptaciones del medio y evolucin, nos
diferenciamos del mono, consiguiendo as habilidades mentales superiores.
Vase: https://psicotip.wordpress.com
III.2 Desarrollo cientfico
Aparte de esta herencia filosfica, el campo que ms ha contribuido al desarrollo
de la psicologa cientfica ha sido la fisiologa, es decir, el estudio de las funciones
de los diversos rganos y sistemas del cuerpo humano. El fisilogo alemn
Johannes Mller intent relacionar la experiencia sensorial con las actividades del
sistema nervioso y del entorno fsico de los organismos, pero los primeros
representantes autnticos de la psicologa experimental fueron el fsico alemn
Gustav Theodor Fechner y el fisilogo, tambin alemn, Wilhelm Wundt. Ambos
son considerados los padres de la actual psicologa cientfica. Fechner desarroll
mtodos experimentales para medir la intensidad de las sensaciones y
relacionarla con la de los estmulos fsicos que las provocaban, estableciendo la
ley que lleva su nombre y que es, an hoy, uno de los principios bsicos de la
percepcin. Wundt, que en 1879 fund el primer laboratorio de psicologa
experimental en la ciudad alemana de Leipzig, form a estudiantes del mundo
entero en la nueva ciencia.

Los

mdicos,

preocupados

por

las

enfermedades

mentales,

tambin

contribuyeron al desarrollo de las modernas teoras psicolgicas. As, la


clasificacin sistemtica de estas enfermedades, desarrollada por el pionero de la
psiquiatra Emil Kraepelin, estableci las bases de los mtodos de clasificacin
an en uso. Ms conocido, sin embargo, es el trabajo de Sigmund Freud, quien
elabor el mtodo de investigacin y tratamiento conocido como psicoanlisis. En
sus trabajos, Freud llam la atencin sobre las pulsiones (instintos) y los procesos
inconscientes que determinan el comportamiento humano. Este nfasis en los
contenidos del pensamiento y en la dinmica de la motivacin, ms que en la
naturaleza de la cognicin por s misma, ejerci una influencia decisiva en el
desarrollo

de

la

psicologa

contempornea.

Vase:

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
III.3 La psicologa en el siglo XX
Hasta la dcada de 1960 la psicologa estuvo imbuida de consideraciones de
ndole eminentemente prctica; los psiclogos intentaron aplicar la psicologa en la
escuela y en los negocios, interesndose muy poco por los procesos mentales y
haciendo hincapi exclusivamente en la conducta. Este movimiento, conocido
como conductismo, fue en un primer momento liderado y divulgado por el
psiclogo estadounidense John B. Watson.
La psicologa actual todava mantiene muchos de los problemas que se plante
originalmente. Por ejemplo, ciertos psiclogos estn interesados ante todo en la
investigacin fisiolgica, mientras que otros mantienen una orientacin clnica, y
algunos, una minora, intentan desarrollar un enfoque ms filosfico. Aunque
algunos psiclogos pragmticos insisten an en que la psicologa debe ocuparse
slo de la conducta, olvidndose de los fenmenos psquicos internos (que deben
incluso ser rechazados por ser inaccesible su estudio cientfico), cada vez son
ms los psiclogos que estn hoy de acuerdo en que la experiencia y la vida
mental (los procesos psquicos internos) son un objeto vlido de estudio para la
psicologa cientfica. Esta vuelta al estudio de los fenmenos psquicos internos,
7

conocido como paradigma cognitivo, por oposicin al paradigma conductista


dominante en la psicologa acadmica durante buena parte del siglo, comenz a
extenderse

mediados

de

la

dcada

de

los

aos

setenta.

Vase:

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
III.4 Perspectivas tericas
Durante siglos la gente haba visto con extrema reverencia sus procesos
mentales. Platn, por ejemplo, haba dividido el mundo en dos reinos: el de la
mente (puro y abstracto) y el de todo lo dems (fsico y terreno).

En

1879 Wilhelm Wundt, fisilogo y filsofo, fund el primer laboratorio de psicologa


en la Universidad de Leipzig en Alemania. Wundt manifest cinco aos antes en
su obra "Principios de Psicologa Fisiolgica" que la mente tiene que ser estudiada
con objetividad y mtodos cientficos. Para encontrar las unidades bsicas del
pensamiento, empez observando el proceso por el cual creamos patrones
significativos a partir de estmulos sensoriales. As, cuando vemos un pltano,
pensamos lo siguiente: he aqu una fruta, algo que podemos tomar y comer. Pero
esas asociaciones estn basadas en la experiencia pasada; lo nico que en
realidad

vemos

es

un

objeto

largo

amarillo.

Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
Un estudiante destacado de Wundt fue Edward Bradford Titchener, lder de la
psicologa estadounidense. La Psicologa, escribi Titchener, es la ciencia de la
conciencia: lo fsico en lo cual est incluido el observador. La dividi en tres
elementos fundamentales: sensaciones fsicas (que incluyen imgenes visuales y
sonidos); afectos o sentimientos (que se asemejan a las sensaciones, slo que
son menos claros) e imgenes (como los recuerdos y los sueos). La funcin de la
psicologa segn Titchener, consista en identificar y mostrar cmo se relacionan
estas estructuras. A esta escuela se le llam "estructuralismo", ya que subraya
las unidades fundamentales de la experiencia y las combinaciones en que se
presentan.
Mientras en Inglaterra el primo segundo de Darwin, Sir Francis Galton,
escudriaba las biografas de personajes famosos, su lema era "Siempre que
8

pueda, cuente". Galton Fue un pionero en la creacin de pruebas mentales y en el


estudio que distinguen las caractersticas que distinguen a las personas. Invent
tests para medir las capacidades individuales e ide medios para comparar las
calificaciones. A Galton se le considera el "padre" de la psicologa diferencial al
aplicar los principios de su primo Darwin, al estudio de las "diferencias
individuales".
William James, primer psiclogo nacido en Estados Unidos, en 1872 acept una
oferta para ensear fisiologa en Harvard. Trabaj adems en un libro, "The
Principales of Psychology", que se public en 1890. James consider que haba
un error en el enfoque de Wundt y de Titchener. Lleg a la conclusin de que los
tomos de la experiencia (las sensaciones puras sin asociaciones) simplemente
no existan. Nuestra mente teje sin cesar asociaciones, revisa experiencias,
comienza, se detiene, pasa de una cosa a otra en el tiempo. En su opinin, la
conciencia es un fluir continuo. Las percepciones y asociaciones, las sensaciones
y emociones, no pueden separarse. Cuando observamos un pltano, vemos un
pltano y no un objeto largo y amarillo. Si no fusemos capaces de reconocer un
pltano, tendramos que pensar qu es cada vez que lo viramos. Con esta
intuicin, James lleg a la formulacin de una "teora funcionalista" de la vida
mental y del comportamiento, que se ocupa de cmo un organismo se sirve del
aprendizaje o de sus capacidades perceptuales para vivir en su ambiente. James
defendi el valor de la introspeccin subjetiva (sin adiestramiento) e insisti en que
la psicologa debera centrarse en las experiencias comunes de la vida real.
Chicago fue el centro de la escuela funcionalista.
Jhon B. Watson fue el primer estudiante en recibir un doctorado en psicologa por
parte de la Universidad de Chicago, fundador del "conductismo". En su artculo
"Psychology as the Behaviorist View It" (1913), afirm que el concepto de
conciencia, de vida mental, es una supersticin, una reliquia de la Edad Media. No
es posible definir la conciencia, como tampoco lo es localizarla o medirla; por
consiguiente, no puede ser objeto de un estudio cientfico. Para l, la psicologa es
el estudio de un comportamiento observable, medible, y solo eso. La perspectiva
de Watson se fundaba sobre todo en los experimentos de Ivan Pavlov, explicando
9

que toda conducta es una respuesta a algn estmulo o agente del ambiente, lo
que llam "condicionamiento". Watson demostr que tambin el ser humano
puede ser condicionado, que la conducta poda explicarse siempre con la frmula
estmulo-respuesta. El mtodo cientfico y ortodoxo de Watson (si no puedes ver
algo ni medirlo, ms vale que nos olvidemos de ello) fue muy bien recibido en los
medios cientficos. Ms an, Watson abri dos nuevos campos de estudio: el
aprendizaje y el desarrollo del nio.
Mientras tanto, en Alemania u grupo de psiclogos estaban atacando el
estructuralismo desde otro ngulo, Max, Wertheimer, Wolgang Khler y Kurt Koffka
sentan inters por la percepcin, pero en especial por ciertas ilusiones de carcter
psquico. Originan la "psicologa de la gestalt". Gestalt es una palabra alemana
cuya traduccin aproximada es "forma" o "conjunto". Cuando se aplica a la
percepcin, denota la tendencia del hombre a ver patrones, a distinguir un objeto
de su fondo, a completar las figuras a partir de unas nuevas pistas. A semejanza
de James, los psiclogos gestaltistas creyeron que era un error tratar de dividir la
percepcin y el pensamiento de sus elementos. Cuando observamos un rbol,
vemos precisamente eso: un rbol y no una serie de ramas. Vase:
http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
El conductismo ya estaba en pleno desarrollo cuando los psiclogos de la Gestalt
llegaron a Estados Unidos. B. F. Skinner era uno de los lderes del conductismo.
Skinner introdujo un nuevo elemento: el "reforzamiento" o recompensa. Premiaba
a los sujetos que presentaban la conducta que deseaba de ellos. Por ejemplo, un
animal es puesto dentro de una jaula especial y se le permite explorar. Con el
tiempo el animal extender la mano y empujar una palanca o picotear un disco
sobre la pared. Una porcin de alimento cae a la caja. Poco a poco el animal
aprende que al tirar de la barra o al picotear el disco siempre obtiene comida. As,
Skinner hizo al animal un agente activo de su propio condicionamiento. Vase:
http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia

10

Sigmun Freud antes de fines de la dcada de 1920 era poco conocido en


Estados Unidos. Ejerci su profesin en Viena y es considerado "padre" de
"el psicoanlisis". Freud crea que gran parte del comportamiento humano est
gobernado por motivos y deseos inconcientes. Propuso una serie de etapas
crticas por las cuales hemos de pasar en los primeros aos de vida. Hay que
superar los conflictos que encontramos en cada una a fin de no tener ms tarde
problemas psquicos. Por desgracia a veces nos quedamos "fijados" en cualquiera
de esos estadios y en la adultez (edad adulta) mantenemos los sentimientos
conexos de ansiedad o temores exagerados. Freud no slo concedi gran
importancia a las experiencias infantiles, sino que adems sostuvo que muchos
deseos inconcientes son sexuales. Freud fund tambin la "psicoterapia", la cual
se vale de mtodos psicolgicos para tratar los trastornos de la personalidad y los
comportamientos. Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologa-

clnica/areasdeestudiodelapsicologia
Muchos colegas de Freud rechazaron su concepcin. Alfred Adler sostuvo que el
aspecto central en la formacin de la personalidad lo constituye la lucha del nio
por sobreponerse al sentimiento de inferioridad. Carl Gustav Jung estudi la
bsqueda de la autorrealizacin por la persona dentro del contexto de la historia
racial y el impulso religioso del gnero humano.
La "psicologa existencialista", como su nombre lo indica, se basa en la filosofa
existencial que en la dcada de 1940 alcanz gran popularidad por obra de JeanPaul Sartre, entre otros. Los psiclogos existencialistas analizan sobre lo absurdo
y la enajenacin de la vida moderna. Estos sentimientos dan origen a la apata, al
miedo y a otros problemas psicolgicos. Por ejemplo, el psiclogo Rollo
May afirma que los estadounidenses modernos son almas perdidas, es decir,
personas sin mitos ni hroes. R. D. Laing, otro pensador de la misma corriente,
est convencido de que hemos de revalorizar nuestra actitud ante la conducta
psictica. Este comportamiento no es anormal en su opinin, sino una respuesta
normal y razonable ante un mundo anormal. Los psiclogos existencialistas tratan
de ayudar a la gente a encontrar un sentido interno de identidad de modo que
alcancen la libertad y asuman la responsabilidad de sus actos. Vase:
11

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
La "psicologa humanstica" guarda estrecha relacin con la psicologa
existencialista. Ambas establecen que la gente debe aprender a realizar su
potencial. Pero mientras que la existencialista se centra en el restablecimiento del
sentido interno de identidad y de fuerza de voluntad, la humanstica destaca las
posibilidades de la experiencia no verbal, la unidad de la mente, los estados
alterados

de

la

conciencia

el

desahogo. Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologalnica/areasdeestudiodelapsicologia
En las ltimas dos dcadas el nuevo enfoque que ha ido tomando fuerza es la
"psicologa cognoscitiva". Esta escuela de psicologa estudia los procesos
mentales en forma general (pensamiento, sentimientos, aprendizaje, memoria,
etc.). Est situada dentro de lo que se ha llamado "hexgano cognitivo", formado
por

la

interrelacin

entre

Neurociencia,

Inteligencia Artificial,

Psicologa,

Lingstica, Antropologa y Filosofa. Entre los ms notables exponentes de esta


perspectiva se encuentran: Jean Piaget, Lev Vigotsky, Jerome Bruner, entre otros.
Los psiclogos cognoscitivos tienen especial inters en las formas en que el
hombre percibe, interpreta, almacena y recupera informacin. Si bien es imposible
observar directamente los procesos cognoscitivos, podemos observar la conducta
y hacer inferencias sobre los tipos de los procesos cognoscitivos en que se basa
ella.

Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologa-

clnica/areasdeestudiodelapsicologia
IV.

PRINCIPALES REAS DE INVESTIGACIN

Las principales reas de investigacin de la psicologa moderna forman parte


tambin de las ciencias sociales y biolgicas.
IV.1 Psicologa fisiolgica
El estudio de las bases fisiolgicas subyacentes a las funciones psicolgicas se
denomina psicologa fisiolgica. Los dos mayores sistemas de comunicacin del
12

organismo humano, el nervioso y el circulatorio, son los ejes de la mayora de las


investigaciones

en

este

campo.

Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
El sistema nervioso comprende el sistema nervioso central, que incluye el cerebro,
la mdula espinal y sus correspondientes redes neuronales, y el sistema nervioso
perifrico, que se comunica con las glndulas y los msculos, e incluye los
receptores sensoriales para ver, or, oler, gustar, tocar y sentir. El aparato
circulatorio, adems de transportar la sangre, distribuye unos importantes agentes
qumicos llamados hormonas desde las glndulas al resto del cuerpo. Estos dos
sistemas de comunicacin son esenciales en la conducta humana. Vase:
http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
La unidad mnima del sistema nervioso es la clula nerviosa elemental o neurona.
Cuando una neurona es estimulada de forma adecuada, enva seales
electroqumicas de una parte a otra del organismo. El sistema nervioso tiene
125.000 millones de neuronas, de las cuales unos 100.000 millones estn en el
propio cerebro. Vase: http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
Una de las partes del sistema nervioso perifrico, el sistema nervioso somtico,
transmite sensaciones al sistema nervioso central y emite rdenes a los msculos
involucrados en el movimiento ordenado. Otra parte del sistema nervioso
perifrico, el sistema nervioso autnomo o vegetativo, incluye dos subsistemas de
acciones antagnicas sobre la activacin general y de diversos rganos: el
sistema simptico, que activa el organismo acelerando el latido cardiaco, dilatando
las pupilas, aumentando el ritmo respiratorio y liberando adrenalina en la sangre, y
el parasimptico, dominante en el reposo, que opera a la inversa. Vase:
http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
Un ejemplo sencillo de comunicacin dentro del sistema nervioso es el arco
espinal, responsable, por ejemplo, del reflejo patear: un golpe en el tendn de la
rtula, justo debajo de sta, enva una seal a travs de las neuronas sensoriales
13

a la mdula espinal, seal que activa las neuronas motoras provocando una
contraccin del msculo que est unido al tendn, lo que genera el estiramiento
inmediato de la pierna. Esto muestra cmo un estmulo puede provocar una
respuesta sin intervencin del cerebro, mediante una conexin a travs de la
mdula espinal. Vase: http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
La comunicacin circulatoria normalmente es ms lenta que la nerviosa. Las
hormonas secretadas por las diferentes glndulas que forman el sistema
endocrino circulan a travs del cuerpo, condicionando tanto los cambios
estructurales como la conducta. Las hormonas sexuales liberadas en la pubertad
causarn diversos cambios en el crecimiento del cuerpo y en el desarrollo, pero
tambin en la conducta, como la aparicin de la sexualidad. Otras hormonas
pueden tener efectos ms directos y a corto plazo, como la adrenalina, secretada
cuando

una

persona

se

enfrenta

una

situacin

peligrosa.

Vase:

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
IV.2 Aprendizaje y condicionamiento
La psicologa estudia el cambio que se produce en el organismo como resultado
de la experiencia, esto es, el aprendizaje. Gran parte de su investigacin se ha
desarrollado utilizando animales de laboratorio. El enfoque conductista, el que ms
se ha ocupado de las formas elementales del aprendizaje, distingue dos tipos de
condicionamiento: el condicionamiento clsico y el instrumental u operante. Vase:
http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
El condicionamiento clsico tambin se conoce como condicionamiento pavloviano
en honor de su descubridor, el fisilogo ruso Ivn Pvlov. ste demostr que si un
hecho arbitrario, el sonido de una campana, precede regularmente a un hecho
biolgicamente relevante (la comida de un animal), la campana pasar a ser una
seal de comida y el animal salivar al escucharla, preparndose para comer. La
respuesta del animal ser, por tanto, un reflejo condicionado al sonido de la
campana. Vase: http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm

14

En el condicionamiento instrumental u operante, que aplic B. F. Skinner, el


nfasis recae en la conducta del animal y en las consecuencias de sus acciones.
En general, si a una accin le sigue una recompensa, un refuerzo positivo, la
accin se repetir cuando el animal se encuentre en la misma situacin. Por
ejemplo, si un animal hambriento es recompensado con comida por girar a la
derecha en un laberinto simple, tender a girar de nuevo a la derecha cuando se
encuentre en el laberinto. Si la recompensa cesa, aparecern otros tipos de
comportamientos. Vase: http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
Estos dos tipos de investigacin tratan de los aspectos ms elementales de la
experiencia del aprendizaje. En el condicionamiento clsico, la atencin recae en
la importancia de la asociacin del estmulo condicionado y del no condicionado;
en el instrumental u operante, recae en la utilizacin de refuerzos, negativos o
positivos, para modificar la conducta. Dicho de otro modo, el primero se ocupa de
qu clase de fenmenos aparecen juntos en el proceso de aprendizaje, mientras
que el segundo trata de las consecuencias de las acciones. La mayora de las
situaciones reales de aprendizaje tienen, de hecho, caractersticas clsicas y
operantes. Vase: http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
IV.3 Enfoque cognitivo
Las investigaciones sobre el aprendizaje humano son, naturalmente, ms
complejas que las del aprendizaje animal, y en rigor no se pueden limitar a los dos
tipos de condicionamiento antes expuestos. El aprendizaje humano y la memoria
han sido estudiados con materiales verbales (como listas de palabras o relatos) o
mediante tareas que implicaban habilidades motoras (como aprender a escribir a
mquina o a tocar un instrumento). Estos estudios han resaltado la deceleracin
progresiva en la curva del aprendizaje (curva semejante a una funcin logartmica,
con gran rendimiento al comienzo que despus se va haciendo ms y ms lento),
y tambin la deceleracin progresiva en la del olvido (justo despus del
aprendizaje

se

olvida

ms, con

el

tiempo

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
15

se

olvida

menos). Vase:

En las ltimas dcadas, la investigacin psicolgica ha mostrado una atencin


cada vez mayor por el papel de la cognicin en el aprendizaje humano,
liberndose de los aspectos ms restrictivos de los enfoques conductistas. Se ha
hecho hincapi en el papel de la atencin, la memoria, la percepcin, las pautas
de reconocimiento y el uso del lenguaje en el proceso del aprendizaje, y este
enfoque ha pasado gradualmente del laboratorio a la prctica teraputica. Vase:
http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
Los procesos mentales superiores, como la formacin de conceptos y la
resolucin de problemas, son difciles de estudiar. El enfoque ms conocido ha
sido el del procesamiento de la informacin, que utiliza la metfora 'computacional'
para comparar las operaciones mentales con las informticas, indagando cmo se
codifica la informacin, cmo se transforma, almacena, recupera y se transmite al
exterior. Aunque el enfoque del procesamiento de informacin ha resultado muy
fructfero para sugerir modelos explicativos del pensamiento humano y la
resolucin de problemas en situaciones muy definidas, tambin se ha demostrado
que es difcil establecer modelos ms generales del funcionamiento de la mente
humana

partir

de

pautas

informticas. Vase:

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
IV.4 Tests y psicometra
En numerosos campos de la psicologa terica y aplicada se emplean tests y otros
sistemas para llevar a cabo la evaluacin psicolgica. Los ms conocidos son los
tests de inteligencia, desarrollados a partir del siglo XX, en los albores mismos de
la psicologa cientfica, que miden la capacidad de un individuo para relacionarse
con su entorno. Estos tests han sido muy tiles en el mbito educativo para
seleccionar alumnos, asignarlos a cursos de formacin especficos y, en general,
para predecir el xito o fracaso en la escuela. Se han desarrollado tambin tests
especiales para conocer el futuro xito en diferentes profesiones y asesorar qu
campos o especialidades convienen ms a un determinado estudiante. La
evaluacin psicolgica, que tambin se utiliza en la psicoterapia, se ha ocupado
16

de medir aspectos de la personalidad, intereses y actitudes de los individuos.


Vase: http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
Sin embargo, un problema clave en el diseo de tests es el desarrollo y aplicacin
de criterios comunes a la hora de su puntuacin. En los tests de inteligencia, por
ejemplo, el criterio ms utilizado ha sido el del xito escolar, pero han sido puestos
en duda por el matiz cultural que implican (los resultados podran reflejar ms que
la capacidad de un nio para aprender, su aprendizaje previo, favorecido por el
nivel social de su familia). Para los tests de intereses y orientacin vocacional, el
criterio ha sido el de la persistencia en una ocupacin determinada. En los tests de
personalidad hay desacuerdo entre los psiclogos sobre los criterios que deberan
utilizarse. Aunque se han propuesto muchos, la mayora de los tests slo refieren
los aspectos concretos de la personalidad que tratan de evaluar. Vase:
http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
En los tests se han desarrollado tambin modelos estadsticos muy sofisticados,
siendo los ms eficaces los que tienen una base estadstica compleja y sutil.
Algunos psiclogos se han convertido en verdaderos expertos en la elaboracin
de tests y otros instrumentos de medida para propsitos concretos, una vez
acordada su finalidad. Vase: http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
IV.5 Psicologa social
La psicologa social comprende diversas teoras que pueden ser clasificadas como
teoras del equilibrio. Son las que se ocupan, tanto en la teora como en la
prctica, de cmo y por qu cambian los individuos sus actitudes. Si, por ejemplo,
una audiencia escucha un discurso de una persona considerada respetable,
normalmente esperan ideas con las que estn de acuerdo. Si ste no es el caso,
la audiencia pasar a desestimar al orador, o cambiar de actitud y participar de
las ideas expresadas. En suma, los oyentes modificarn sus actitudes hacia el
orador o hacia sus ideas, buscando el equilibrio. Del mismo modo, las personas
tienden a equilibrar o reconciliar sus propias ideas con sus acciones. Al margen de
este tipo de cuestiones, la psicologa social tambin ha estudiado, entre otros
17

temas,

la

conducta

de

masas

los

fenmenos

de

grupo. Vase:

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
IV.6 Psicopatologa
La psicopatologa, tambin conocida como psicologa de los procesos anormales o
de las conductas desviadas, es quiz la especialidad ms conocida y la que el
pblico en general asocia cuando escuchan la palabra 'psicologa', dado que los
casos, historias y sntomas de pacientes que muestran comportamientos
inadaptados afectan a la sensibilidad del pblico y provocan la curiosidad. Por
ejemplo, sentir miedo por algo es absolutamente normal, pero estar todo el tiempo
atemorizado sin que exista una causa real no lo es, aunque las barreras entre
ambos estados, difciles de delimitar incluso para los especialistas del tema,
causen un alto grado de indeterminacin. Por lo general, y debido a la fuerte
orientacin clnica de este enfoque, se hace ms hincapi en la dinmica, causas
y resultados de la enfermedad, pero los aspectos cognitivos de la misma pueden
ser tambin estudiados.
Los sistemas de clasificacin de la conducta desviada han cambiado por la mayor
informacin y la modificacin de los hbitos sociales. La clasificacin que a
continuacin esbozamos deriva de los trminos aceptados tradicionalmente, pero
agrupa a las enfermedades mentales en trminos de la prctica actual. Vase:
http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm
Los tres grandes grupos de desrdenes son: las psicosis, trastornos estructurales
que implican una prdida de contacto con la realidad (esquizofrenia, psicosis
maniaco-depresiva, paranoia y psicosis orgnicas) y las neurosis, trastornos no
psicticos, funcionales, que normalmente no suponen una prdida de contacto con
la realidad, aunque la vida del paciente se vuelve infeliz o dolorosa,
incapacitndole para ciertas tareas. Entre las patologas y cuadros sistemticos de
las neurosis se encuentran: la ansiedad aguda, las fobias, las neurosis obsesivocompulsivas y las histerias, as como los desrdenes de la personalidad o
psicopatas,

que

incluyen

las

personalidades
18

antisociales

-psicpatas

socipatas-,

entre

otros

comportamientos

desviados. Vase:

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm

V.

reas de la Psicologa

La psicologa tiene su aplicacin en problemas que surgen prcticamente en todas


las reas de la vida social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a instituciones y
organismos tan distintos como los tribunales de justicia o las grandes empresas. A
continuacin presentamos un breve resumen de las tres reas principales de la
psicologa aplicada: psicologa industrial, psicologa de la educacin y psicologa
clnica.
V.1 Psicologa clnica y de orientacin
La psicologa clnica es una rama de la psicologa que se encarga de la
investigacin de todos los factores, evaluacin, diagnstico, tratamiento y
prevencin que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en
condiciones que puedan generar malestar subjetivo y sufrimiento al individuo
humano. Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cl%C3%ADnica
La psicologa clnica tiene algunas orientaciones tericas primarias: Terapia de la
conducta, Terapia

cognitiva, Psicoanaltica

Psicodinmica, Psicologa

humanista y Terapia Familiar Sistmica. Prcticas centrales de esta disciplina son


el diagnstico de los trastornos psicolgicos y la psicoterapia, as como tambin la
investigacin, enseanza, consulta, testimonio forense y desarrollo de programas
y administracin.
Se considera en Norteamrica que esta rea de la psicologa tuvo su inicio en el
ao 1896, cuando Lightner Witmer dio inicio a la primera clnica psicolgica en
la Universidad de Pensilvania. Tambin se reconoce en Europa como iniciador de
19

la psicologa clnica a Sigmund Freud y su teora del psicoanlisis, que ya en 1895


enfrentaba oposicin por sus prcticas de intervencin psicoteraputica y
planteamientos tericos clnicos estructurados en tres niveles: investigacin,
intervencin

psicoteraputica

psicopatolgicas,

anticipndose

formulacin
a

Witmer

de
y

teoras

psicolgicas

estableciendo

los

criterios

fundamentales de la psicologa clnica aplicada; a pesar de que ambos fundadores


de la psicologa clnica (Freud y Witmer) incluan el tratamiento como una de sus
principales funciones, lo cierto es que el psicodiagnstico, as como la
investigacin, fueron los mayores indicadores de identidad del psiclogo clnico.
En la primera mitad del siglo XX, la psicologa clnica estuvo enfocada en
la evaluacin psicolgica, con poca atencin hacia el tratamiento. El apogeo de
este

enfoque

comienza

despus

de

la

dcada

de

1940,

cuando

la

Segunda produjo un incremento en la necesidad de clnicos capacitados. Vase:


https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cl%C3%ADnica
La psicologa clnica puede ser confundida con la psiquiatra, ya que generalmente
tienen metas similares (por ejemplo, el alivio de trastornos mentales), pero la
diferencia principal es que la formacin de base de los psiclogos clnicos es la
psicologa (los procesos mentales y la conducta humana) y la de los psiquiatras es
la medicina (el cuerpo humano). Por otra parte, los psiquiatras, al ser mdicos,
estn legalmente autorizados para prescribir medicamentos. En la prctica los
psiclogos y psiquiatras trabajan juntos en equipos multidisciplinarios junto a otros
profesionales, como terapeutas ocupacionales y trabajadores sociales, para dar un
enfoque multidisciplinar a problemas complejos que afectan a los pacientes.
Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cl%C3%ADnica
Hay diversas maneras de entender el contacto con el objeto de estudio clnico.
Para algunos es difcilmente observable y medible, por lo que se recurre de hecho
a mtodos cualitativos que no necesariamente cumplen con los criterios
demarcadores de lo que se considera cientfico. Para otros, en cambio, el foco de
accin debe estar dirigido siempre a la observacin y el diagnstico de la
conducta, definiendo este mbito como lo verdaderamente observable para la
20

construccin de teora y al tratamiento de los "trastornos" conductuales: vase:


https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cl%C3%ADnica
La Psicologa clnica se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las
personas que padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino
tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas y
dando importancia al conocimiento de los principios fundamentales, que tienen
valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que
debe representar una contribucin valiosa en el hombre en su vida cotidiana.

V.2 Psicologa educativa


La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de la
enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las
formas de aprender y de ensear. Mediante el estudio de la psicologa educativa
se averiguan los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta humana, as se
logra conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las
potencialidades.
Por lo tanto, el anlisis de las formas de aprender y de ensear, la efectividad de
las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicacin de
la psicologa a esos fines y la aplicacin de los principios de la psicologa en
aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicologa educacional estudia
cmo los estudiantes aprenden, a veces focalizando la atencin en subgrupos
tales

como nios superdotados o

aquellos

sujetos

que

padecen

de

alguna discapacidad especfica. La corriente que en la actualidad recibe mayor


aceptacin considera a la psicologa educativa como una disciplina independiente,
con sus propias teoras, mtodos de investigacin, problemas y tcnicas, pudiendo
ser en parte entendida por medio de su relacin con otras disciplinas y
encontrndose fuertemente ligada a la psicologa, siendo esta relacin

21

anlogamente comparable a la existente entre la medicina y la biologa, o


la ingeniera y la fsica.
Aunque los trminos psicologa educacional y psicologa escolar son
frecuentemente utilizados como sinnimos, los tericos e investigadores prefieren
ser

identificados

como psiclogos

educacionales,

mientras

que

los profesionales que desempean especficamente sus labores en escuelas o en


tareas relacionadas con la escuela se identifican como psiclogos escolares. Otros
profesionales defienden la supresin de esta especialidad por la existencia de otro
cuerpo de profesionales mejor preparados en tiempo y contenidos como son los
egresados de pedagoga y psicopedagoga.
V.2.1 Psicologa infantil o infanto-juvenil
Es el estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la
adolescencia, que incluye sus caractersticas fsicas, cognitivas, motoras,
lingsticas,

perceptivas,

sociales

emocionales.

Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre
los nios, as como su comportamiento y desarrollo. Tambin desarrollan mtodos
para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias
en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones. Vase:
http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar
cmo las variables ambientales (el comportamiento de los padres, por ejemplo) y
las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones genticas) interactan e
influyen en el comportamiento; y segundo, entender cmo los distintos cambios en
el comportamiento se interrelacionan.
V.2.2 Psicologa del desarrollo (evolutiva)

22

Estudia el desarrollo mental y fsico del individuo; estudia los cambios


conductuales y psicolgicos de las personas, en todo tipo de ambientes, desde el
periodo prenatal hasta la niez, adolescencia, edad adulta y vejez. El psiclogo
evolutivo se interesa especialmente en la edad en que comienzan a aparecer las
diferencias sexuales del comportamiento y saber si aumentan o disminuyen a
medida que los varones y mujeres envejecen y las causas de ellas. Vase:
http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
Psicologa evolutiva o del desarrollo humano estudia la forma en la que los seres
humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital,
observa de qu manera cambian continuamente las acciones de un individuo y
cmo este reacciona a un ambiente que tambin est en constante cambio.
Los psiclogos denominan desarrollo al cambio psicolgico sistemtico que se da
a lo largo de la vida. Durante este proceso la persona va accediendo a estados
ms complejos y "mejores" que los anteriores. Esta es una rama de la psicologa
que ya tiene ms de cien aos. Sin embargo, los conocimientos que se obtienen
sobre los fenmenos psicolgicos son absolutamente cientficos, ya que se utiliza
el mtodo cientfico para obtenerlos. La psicologa del desarrollo est interesada
en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo,
es decir, con la edad. A esta materia tambin se le conoce con el nombre de
psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios psicolgicos al largo de toda
la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa
del desarrollo. Esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida
pueden ser explicados a travs de unos factores que se encuentran enfrentados
por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y
la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan
los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario
destacar el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural e incluso el tnico,
por citar los ms importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el desarrollo
debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran
flexibilidad. Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_evolutiva
23

A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos tericos que
han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del
cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias explicaciones, a
veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad
de paradigmas explicativos enriquece la comprensin del fenmeno del desarrollo.
Como ms significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanlisis; la
psicologa gentica de Jean Piaget; el modelo socio cultural de Lev
Vygotski apoyado en la teora de los espacios vacos de Mercedes Chaves Jaime;
las teoras del aprendizaje; el modelo del procesamiento de la informacin; y, ms
recientemente

el

modelo

ecolgico

el

etolgico.

Vase:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_evolutiva
Segn Erik Erikson, hay una serie de tareas implcitas en el desarrollo del ser
humano, propias de las sucesivas etapas. Estas tareas son, en gran parte,
impuestas por la sociedad y la cultura. A travs del proceso de socializacin, el
cumplir estas tareas llega a convertirse en una aspiracin del propio individuo,
marcando definitivamente su proceder en determinados momentos de su vida.
Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_evolutiva
V.2.3 Psicologa del trabajo (industrial) y organizacional
La psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada
psicologa laboral u organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam
psicologa industrial. Sin embargo la posterior incorporacin de nuevos
elementos, provinientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicada a las
organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin
conceptual. Mientras la psicologa organizacional enfatiza en un enfoque sistmico
o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de la dinmica de la
organizacin, a la vez que opera con una idea de organizacin ms amplia, que
incluye a las instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.),
la aproximacin al tema de la psicologa del trabajo o laboral se ocupa de todos
los aspectos psicolgicos del trabajo humano (tales como la ergonoma, el anlisis
24

de puestos de trabajo, o la seleccin de personal), pero poniendo nfasis en el


comportamiento individual, en la manera en que individuo acta en su contexto
laboral, en el carcter de su relacin individual con la organizacin empresarial en
la

que

trabaja.

Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologa-

clnica/areasdeestudiodelapsicologia
La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a
englobar ambos enfoques y tiene por objeto el estudio y la optimizacin del
comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente en
contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero
tambin en otros mbitos institucionales. Esta rea de la psicologa constituye,
junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin, uno de los tres
grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano.
Es una ciencia aplicada perteneciente a la psicologa, la cual se encarga de
estudiar el comportamiento del ser humano en el mundo del trabajo y de las
organizaciones,

nivel

individual,

grupal

organizacional.

Vease:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
La psicologa del trabajo y de las organizaciones es un rea especializada de
la psicologa cuyos antecedentes ms inmediatos son la psicologa industrial y
la psicologa social. Es una disciplina cientfica que estudia la conducta del ser
humano y sus experiencias en el contexto del trabajo y la organizacin desde una
perspectiva individual, grupal y organizacional. Tiene por objetivo describir,
explicar y predecir estas conductas, pero tambin resolver problemas concretos
que aparecen en estos contextos. Su finalidad principal se resume en dos: mejorar
el rendimiento y la productividad as como potenciar el desarrollo personal y la
calidad de vida laboral de los empleados en el trabajo. De este modo la psicologa
del trabajo y de las organizaciones intenta conocer, describir, evaluar y
diagnosticar diferentes aspectos de la organizacin, como su estructura, clima,
cultura, sus sistemas sociales y sus procesos. En los procesos sociales cabe
sealar el poder, influencia, cultura, direccin y negociacin, que juntan lo social y
25

lo organizacional dentro de la entidad organizacional, como aspectos en los cuales


se interesa la psicologa organizacional.
Asimismo, aunque haya una estrecha relacin entre la psicologa del trabajo y la
de las organizaciones, tambin existen algunas diferencias. Por su parte, la
psicologa del trabajo, se preocupa de la actividad concreta de cada trabajador y
se interesa ms por el tipo de tareas que tiene, el ambiente laboral, los horarios
laborales, la carga de trabajo, conflictos de rol, el sndrome de burn out y el error
del trabajador.
V.2.4 Psicologa social
Los psiclogos sociales investigan la influencia mutua que las personas ejercen
entre s, las respuestas a los mensajes de persuasin en hombres y mujeres, y
tambin investigan las clases de papeles que tienden a desempear en los
grupos.
La psicologa social es el estudio cientfico de cmo los pensamientos,
sentimientos y comportamientos de las personas son influidos por la presencia
real, imaginada o implcita de otras personas. Junto con la psicologa clnica, la
educativa y la organizacional, la psicologa social es una de las cuatro grandes
ramas de la psicologa, as como una de las ramas clsicas de la sociologa. Sus
orgenes

se

remontan

a 1879 con

la

aparicin

de

la Vlkerpsychologie o Psicologa de los pueblos., desarrollada por Wilhelm


Wundt y que actualmente es una de las especialidades de estudio, focalizando el
individuo en la sociedad y la incidencia de esta en el individuo ya que lo humano y
lo social estn estrechamente relacionados y se complementan mutuamente.
Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_social
La Psicologa Social es definida tambin como la ciencia que estudia los
fenmenos sociales e intenta descubrir las leyes por las que se rige la
convivencia. Investiga las organizaciones sociales y trata de establecer los
patrones de comportamientos de los individuos en los grupos, los roles que
desempean y todas las situaciones que influyen en su conducta. Todo grupo
26

social adopta una forma de organizacin dictaminada por la misma sociedad con
el fin de resolver ms eficazmente los problemas de la subsistencia. Vase:
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_social
Tpicamente, los psiclogos sociales explican el comportamiento humano como
resultado de la interaccin de estados mentales y situaciones sociales inmediatas.
En la heurstica de Kurt Lewin, el comportamiento puede ser visto como una
funcin de la persona y el medioambiente, C=f(P, M). En general, los psiclogos
sociales tienen una preferencia por los hallazgos empricos basados en
laboratorios. Sus teoras tienen tendencia a ser especficas y enfocadas, en vez de
globales y generales.
La psicologa social es un dominio interdisciplinario que salva el espacio entre
la psicologa y la sociologa. Durante los aos inmediatamente posteriores a
la Segunda Guerra Mundial, haba una colaboracin frecuente entre psiclogos y
socilogos. Sin embargo, las dos disciplinas han mirado hacia una actitud cada
vez ms especializada, aislndose la una de la otra. En aos recientes, los
socilogos se han centrado en macro variables (por ejemplo, la estructura social),
yendo hacia una extensin mucho ms grande. No obstante, los enfoques
sociolgicos de la psicologa social se convierten en una contraparte importante a
la investigacin psicolgica en el rea.
Adems de la ruptura entre la psicologa y la sociologa, ha habido una diferencia
bastante menos pronunciada en el nfasis, entre los psiclogos sociales
estadounidenses y los psiclogos sociales europeos. Haciendo una amplia
generalizacin, se puede decir que, tradicionalmente, los investigadores
estadounidenses se han centrado ms en el individuo, mientras que los europeos
han prestado ms atencin a los fenmenos a nivel de grupo.

Vase:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_social
Aunque el actual predominio anglosajn en esta disciplina ha pretendido
establecer el origen de la misma en los Estados Unidos, la realidad es que sern
los trabajos de Gustave Le Bon, especialmente su Psicologa de las Masas (1895),
27

y muy especialmente los de Gabriel Tarde, especialmente obras como Las Leyes
de la imitacin (1890) y La opinin y la multitud (1901) quienes la inician. En los
Estados Unidos, el primer estudio publicado en esta rea fue un experimento
sobre el fenmeno de facilitacin social. 4Durante los aos de 1930, muchos
psiclogos de la Psicologa de la Gestalt, entre ellos Kurt Lewin, huyeron de la
Alemania Nazi, hacia los Estados Unidos. Fueron instrumentales en el desarrollo
del campo como algo distinto a las escuelas de psicologa conductista,
comportamental y psicoanaltica que fueron dominantes en ese momento, y la
psicologa social ha seguido manteniendo el legado de sus intereses en la
percepcin, la cognicin y el acto de consciencia individual y colectivo. Las
actitudes y una variedad de fenmenos de grupos pequeos fueron los temas ms
estudiados durante esta era.
Durante la Segunda Guerra Mundial, los psiclogos sociales estudiaron la
persuasin y la propaganda para los militares estadounidenses. Despus de la
Guerra, los investigadores se interesaron por una variedad de problemas sociales,
incluyendo los asuntos de gnero y prejuicio racial. Durante los aos sesenta,
existi un inters creciente en una variedad de nuevos temas como la disonancia
cognitiva, el efecto espectador, y la agresin. Sin embargo, por los aos setenta, la
psicologa social en los EEUU haba llegado a una crisis. Haba un debate
acalorado sobre la tica y la deontologa en la experimentacin en el laboratorio, si
las actitudes predicen el comportamiento de verdad o no, y cunta ciencia podra
ser hecha en un contexto cultural.5 Paralelamente, un enfoque situacionalista
radical desafi la relevancia del yo y la personalidad en la psicologa. En la dcada
del '60 Enrique Pichon-Rivire crea la Psicologa Social Argentina, con los vnculos
como objeto de estudio y con foco en los grupos, instituciones y comunidad. La
psicologa social alcanz la madurez en teora y mtodo durante los aos 1980 y
1990. Cuidadosos estndares ticos regulan ahora la investigacin, y han
emergido

ms

perspectivas pluralistas y multiculturalitas.

Los

investigadores

modernos se interesan por una variedad de fenmenos, pero la atribucin,


la cognicin social y el concepto del yo son quizs las reas que ms han
aumentado durante los ltimos aos. Los psiclogos sociales han mantenido sus
28

intereses aplicados, con contribuciones a la psicologa de la salud y


medioambiental, adems de la psicologa legal, y la estrecha relacin con
la psicologa clnica, especialmente desde el psicoanlisis y sus posteriores
corrientes y tendencias (ej. la Gestalt) que, finalmente, fueron las que dieron
origen a la psicologa social.
V.2.5 Psicologa comunitaria
Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de
sus recursos humanos y materiales, facilitando que satisfagan necesidades vitales
como salud, educacin, vivienda, salubridad, alimentacin, trabajo, deporte,
recreacin

y otros. Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologa-

clnica/areasdeestudiodelapsicologia
La Psicologa Social Comunitaria es un mbito de investigacin-accin de
la psicologa en el cual, el objeto de estudio son los colectivos y/o comunidades a
partir de factores sociales y ambientales, a fin de realizar acciones orientadas al
mejoramiento de las condiciones de vida de la gente a partir del fortalecimiento de
su comunidad. La metodologa que utiliza privilegia un enfoque territorial,
participativo para quienes estn involucrados en sus procesos de intervencin,
intentando generar cambios de largo plazo en los sistemas sociales en los que
esos grupos estn insertos.
El uso de los trminos psicologa comunitaria (PC) y psicologa social-comunitaria
(PSC) suelen significar un mismo campo profesional, en particular el nombre
psicologa social-comunitaria tiene su origen en la necesidad de diferenciacin
disciplinar percibida por los grupos de profesionales psiclogos de Centro y
Sudamrica a finales de los aos setenta, en lo que comnmente ha sido
denominado Crisis

de

relevancia

de

la

psicologa

social.

Como

bases

fundamentales de esta propuesta es posible identificar el trabajo en terreno,


aplicado sobre problemas concretos in situ (en el lugar de manifestacin del
fenmeno social), con un carcter participativo que permite involucrar a diversos
actores en un contexto determinado resguardando el protagonismo de los sectores
29

ms vulnerables en la bsqueda de sus propias soluciones, este es seguramente


el aspecto que hace de la psicologa social un rea de estudio de la psicologa
clnica.
V.2.6 Psicologa de la Salud
El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las
diferentes disciplinas psicolgicas hacen a la promocin y mantenimiento de la
salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la identificacin de los
correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones
relacionadas.

Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologa-

clnica/areasdeestudiodelapsicologia
V.2.7 Psicologa de la emergencia
ltimos acontecimientos han generado la necesidad de aplicar los estudios e
investigaciones propios de la psicologa al mbito de las emergencias, los
desastres y las catstrofes. En este sentido son muchos los autores que sealan
ya a la Psicologa de Emergencias como una nueva especialidad dentro del
quehacer del profesional del psiclogo, aunque muchos otros la enmarcan dentro
del mbito de la salud o social. Indiscutiblemente se hace cada vez ms necesaria
la investigacin, el desarrollo y aplicacin de estos elementos a este tipo de
eventos,

cada

vez

ms

frecuentes

en

nuestros

alrededores.

Vase:

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia
Psicologa de Emergencia ltimos acontecimientos han generado la necesidad de
aplicar los estudios e investigaciones propios de la psicologa al mbito de las
emergencias, los desastres y las catstrofes. En este sentido son muchos los
autores que sealan ya a la Psicologa de Emergencias como una nueva
especialidad dentro del quehacer del profesional del psiclogo, aunque muchos
otros la enmarcan dentro del mbito de la salud o social. Indiscutiblemente se
hace cada vez ms necesaria la investigacin, el desarrollo y aplicacin de estos
30

elementos a este tipo de eventos, cada vez ms frecuentes en nuestro ambiente.


Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_de_la_emergencia
La psicologa de urgencia y emergencia tienen unas trayectorias muy larga la
primera conceptualizacin terica del impacto traumtico la realiza ya Freud en
1904, articulando el concepto de Neurosis de Guerra, y desarrollando la teora del
trauma ms completa que existe
A principios de siglo Eduard Stierlin (1901), investig las reacciones de 21
sobrevivientes de un accidente en una mina en 1905 y a 135 personas dos meses
despus

del

terremoto

de

Messina

Italia

en

1907.

Vase:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_de_la_emergencia
Aunque por la importancia y repercusin de sus trabajos se considera pionero a
Lindermann (1944) EU el cual trabajo con los sobrevivientes y sus familias de las
vctimas del incendio del Club Nocturno Coconut Grove en Boston, a raz de cuyas
trabajos surge el cuerpo terico de la terapia breve intensiva y de urgencia y su
informe clnico sobre los sntomas psicolgicos de los sobrevivientes se convirti
en la piedra angular para las teorizaciones subsecuentes sobre el proceso del
duelo. Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_forense
Partiendo de estos trabajos Gerald Caplan integrante tambin del Massachusetts
General Hospital y del Harvard School of Public Health, desarrolla los principales
trabajos que existen sobre la intervencin en crsis y sent los principios de la
psiquiatra

preventiva. Las investigaciones descriptivas van

descubriendo

posteriormente que las reacciones de las vctimas no son iguales durante el


impacto del evento y posterior a este en este sentido Friedman y Linn (1957) EU,
trabajando con los sobrevivientes del barco "Andrea Dorian" describe que al tratar
con vctimas de sucesos traumticos se debe de tener en cuenta sus diferentes
respuesta a las fases de "Choque inicial" y la "Recuperacin" en una situacin de
desastres.

Vase:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog

%C3%ADa_de_la_emergencia

31

Lifton Robert (1967) EU, empieza a describir la conducta que se presenta en las
fases o periodos posteriores al impacto del desastre iniciando su inquietud con el
estudio de los problemas psicolgicos a largo plazo que se presentaron despus
del bombardeo atmico en Hiroshima. La Asociacin de Psiquiatra Americana
(1970) publica un manual de "Primeros Auxilios Psicolgicos en casos de
Catstrofes" Como podemos ver, el cuerpo terico de la psicologa de
emergencias

comienza

desarrollarse

hace

ya

104

aos

vase:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_de_la_emergencia
V.2.8 Psicologa Forense
Comprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente
evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a jueces, abogados y
testimonio en juzgados sobre temas determinados.
La psicologa forense, tambin llamada psicologa legal, es una rama de
la Psicologa jurdica que se ocupa de auxiliar al proceso de administracin
de Justicia en el mbito tribunalicio. Es una divisin de la psicologa aplicada
relativa a la recoleccin, anlisis y presentacin de evidencia psicolgica para
propsitos judiciales.1 Por tanto, incluye una comprensin de la lgica sustantiva y
procesal del Derecho en la jurisdiccin pertinente para poder realizar evaluaciones
y anlisis psicolgico-legales e interactuar apropiadamente con jueces, fiscales,
defensores

otros

profesionales

del

proceso

judicial.

Vase:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_forense
Un aspecto importante de la Psicologa Forense es la capacidad de testificar ante
un juzgado en condicin de perito experto, reformulando hallazgos psicolgicos en
el lenguaje legal de los juzgados para proveer informacin al personal legal de una
forma que pueda ser entendida y aprovechada. 2 En cada pas, los psiclogos
forenses

deben

entender

la

psicologa,

reglas

estndares sistema

jurdico nacional para que sean considerados como testigos crebles. Es


fundamental el entendimiento del modelo acusatorio bajo el cual funciona el
sistema. Tambin existen reglas sobre la presentacin oral de la pericia, e incluso,
32

la falta de una comprensin firme de los procedimientos judiciales resultar en la


prdida de credibilidad del psiclogo forense en el juzgado y su eventual
recusacin para excluirlo del proceso. 3 Un psiclogo forense puede ser entrenado
en psicologa clnica, social, organizacional o cualquier otra rama de la psicologa,
sin embargo la adecuada comprensin terica y experiencia prctica en
evaluacin psicolgica a travs de instrumentos psicomtricos y proyectivos as
como de la psicopatologa son fundamentales para la prctica pericial. Vase:
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_forense
Generalmente, las preguntas que se proponen a los psiclogos forenses en el
tribunal no son relativas a cuestiones psicolgicas, sino ms bien legales; y la
respuesta debe ser en un lenguaje que el tribunal comprenda. Algunos aspectos
que comnmente son objeto de interrogacin del sistema judicial a los psiclogos
forenses son la competencia del acusado para someterse a juicio y ejercer su
legtimo derecho a la defensa, o que se dictamine el estado mental del procesado
al momento de cometer el crimen por el que es acusado, de forma de conocer la
comprensin de la criminalidad del acto punible y la capacidad del imputado para
dirigir sus acciones al momento de la comisin del delito, lo que tiene una
incidencia directa sobre la responsabilidad penal que se le pueda imputar. Vase:
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_forense
Tambin es funcin de los psiclogos forenses proveer recomendaciones con
respecto a las condiciones de ejecucin de la sentencia y al tratamiento que debe
seguir el acusado, as como cualquier otra informacin que el juez requiera, como
la referida a factores atenuantes, agravantes o eximentes, la valoracin de la
probabilidad de reincidencia y la evaluacin de la credibilidad de los testigos. La
Psicologa Forense implica tambin capacitar y asesorar a policas, criminalistas u
otro personal oficial de las fuerzas pblicas de seguridad para proveer informacin
psicolgica relevante para el perfilamiento criminal de presuntos actores de
hechos punibles. Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_forense
V.2.9 Psicologa experimental
33

La psicologa experimental tiene su especificidad, pues, en su metodologa. Toda


corriente psicolgica que emplee su mtodo (el experimental) podr englobarse
dentro de la psicologa experimental, independientemente de su inters central.
Uno de los pioneros de la psicologa experimental fue el fsico alemn Gustav
Theodor Fechner. En 1860, Fechner ya intentaba probar el vnculo entre las
magnitudes fsicas y aquellas propias de los sentidos mediante datos
experimentales. Vase: http://definicion.de/psicologia-experimental/
Investiga los procesos bsicos como el aprendizaje, la retencin, sensacin,
percepcin, cognicin, motivacin y emocin; sobre todo las diferencias en la
forma en que lo hombres y las mujeres almacenan y recuperan informacin de la
memoria, la manera en que procesan la informacin sensorial y la forma en que
resuelven problemas complejos.
VI.

Formacin del psiclogo

El trmino psiclogo tiene dos acepciones generales, por un lado es una persona
que tiene un ttulo profesional en Psicologa y que ejerce la prctica de la misma,
para esto debe poseer el grado acadmico de Licenciado/Graduado en
Psicologa y haberse colegiado en el Colegio de Psiclogos de la jurisdiccin
donde ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los pases la
colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto viene determinado por las leyes
particulares de cada pas. Asimismo, en otros pases como en Chilealgunas
escuelas de psicologa ofrecen al estudiante la opcin de recibir solo el ttulo
profesional de psiclogo acreditado por una prctica profesional, y no
necesariamente el grado acadmico de licenciado en psicologa, que implica
para

su

acreditacin

la

elaboracin

de

una

tesis

de

grado.

Vase:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa
En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia
el comportamiento humano en sus diferentes mbitos desde un enfoque cientfico.
De ah que personajes tan importantes como Sigmund Freud, Carl Jung, Carl
34

Rogers, Alfred Adler, Jean Piaget,Wilhem Wundt o Eric Berne, que provienen de
reas tan dispares como la medicina, la biologa y la fsica, sean considerados
como los padres de la psicologa y que se les reconozca, dentro del gremio, su
estatus como psiclogos. Vase: https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa
VI.1 Intervencin Psicolgica
La intervencin psicolgica tiene como principal objetivo controlar los aspectos
emocionales (ansiedad y depresin, principalmente), cognitivos (la percepcin de
la propia eficacia, la creencia sobre la capacidad personal para sobreponerse o
manejar los sntomas de la Fibromialgia), conductuales (actividades ordinarias que
se ven reducidas o eliminadas como consecuencia de la Fibromialgia) y sociales
(impacto de la enfermedad en la esfera socio-familiar del paciente) vase GarcaBardn, (2006).
Como demuestran los estudios, los pensamientos distorsionados y las creencias
irracionales sobre la percepcin de uno mismo y de su situacin actual se
relacionan directamente con el dolor y la incapacidad personal en el desarrollo de
una enfermedad crnica. Adems, el significado que el individuo aporta de la
situacin, la manera en la que construye y atribuye un significado a la misma,
determina la percepcin del dolor y la forma en la que se presentan los sntomas.
Est claro que los esquemas cognitivos, al igual que sucede en otro tipo de
patologas, juegan un papel crucial en el curso de la patologa, suponiendo un
importante factor de riesgo. Se ha demostrado que la existencia de cogniciones
negativas acerca del dolor correlaciona con la intensidad percibida de este, el
malestar emocional general del enfermo y la interferencia del dolor en la vida
diaria. Adems, los estilos de afrontamiento que pone en marcha el sujeto
predicen el curso crnico de la enfermedad, las percepciones catastrficas sobre
la misma o el temor a futuros problemas o lesiones. Vase Mingote et al. (2002).
En el estudio llevado a cabo por Garca-Bardn et al. (2006), el 68, 5% de los
pacientes que se sometieron al programa de intervencin desarrollado por los
autores presentaban antes del tratamiento algn tipo de trastorno psicolgico. Las
patologas que aparecan con mayor frecuencia eran la distimia (19.2%), el
35

trastorno depresivo mayor (17.8%), el trastorno ansioso-depresivo secundario a


una enfermedad orgnica (12.3%), trastorno de ansiedad generalizada (2.7%) y el
trastorno adaptativo (1.4%). Vase Mingote et al. (2002).
Como se puede observar, la intervencin psicolgica en este tipo de trastornos se
ve justificada por la importante carga que tienen estos factores tanto en la
evolucin como en el mantenimiento de los sntomas. Pese a no estar clara la
influencia de este tipo de factores en el origen de la Fibromialgia, como ya se ha
comentado, los estudios apuntan a varias hiptesis donde factores como el estrs
o el sufrimiento de traumas pueden tener un papel importante, y por ende, la
intervencin psicolgica a nivel de prevencin primaria tambin jugara un papel
relevante.
La intervencin psicolgica se ha dividido frecuentemente en los estudios llevados
a cabo sobre intervenciones en Fibromialgia en aquellos que emplean terapia
cognitivo-conductual y aquellos que emplean la educacin/informacin como
proceso teraputico. Vase Mingote et al. (2002).
VI.1.1 Terapia Cognitivo-Conductual
Este tipo de intervencin est basado en la adicin a las tcnicas operantes
propias de la modificacin de conducta, todas aquellas estrategias cognitivas
basadas en la distraccin y en la transformacin imaginativa del dolor y del
contexto (Cruz et al. 2005). Los resultados obtenidos en este tipo de
intervenciones son significativos en la mayora de investigaciones llevadas a cabo.
En un estudio realizado por Moioli y Merayo (2005), tras la intervencin donde se
trabajaban tcnicas de relajacin (progresiva, pasiva y auto-hipnosis), autoconcepto, estados emocionales, habilidades sociales junto con un programa de
entrenamiento fsico, las pacientes mejoraban notablemente en diversos
componentes de la enfermedad. Tras la finalizacin del programa, los niveles de
ansiedad, depresin y dolor disminuyeron notablemente. Estos resultados son
comparables a los obtenidos en otro trabajo, donde se aplic una intervencin
cognitivo-conductual basada en el entrenamiento en relajacin, el desarrollo de
estrategias de afrontamiento y la informacin sobre el dolor. En este estudio,
36

llevado a cabo por Prez et al (2010), los pacientes obtuvieron una mejora clnica
en la sintomatologa ansiosa y depresiva. Segn afirman los autores, la eficacia de
este tipo de acercamientos en el tratamiento de la Fibromialgia residira
principalmente en la enseanza de estrategias de afrontamiento eficaces a los
pacientes para hacer frente de forma adecuada a las demandas que presenta la
enfermedad, haciendo posible una mejor adaptacin del individuo al sufrimiento de
esta, conllevando as una mejora en su estado emocional y en su calidad de vida.
VI.1.2 Educacin Sanitaria
Las intervenciones que se sustentan en proporcionar al paciente informacin
sobre la enfermedad, el curso de esta y su tratamiento tambin han resultado
tener efectos positivos (Garca-Campayo et al. 2005; Garca-Bardn et al. 2007).
En un estudio llevado a cabo por Mayorga-Buiza et al. (2010), donde se aplic un
programa de intervencin en educacin sanitaria, se muestran efectos positivos en
diversas variables de la enfermedad. El programa que se aplic se basaba en el
desarrollo de cuatro sesiones de educacin, en un intervalo de dos meses, cuyo
contenido de las sesiones consista en informacin general de la enfermedad,
explicacin de la naturaleza benigna de la misma, orientacin sobre las posibles
causas, influencia del estado de nimo y de los mecanismos de afrontamiento
sobre su curso, informacin acerca de medidas fsico/rehabilitadoras e higiene
postural y tcnicas de relajacin. Tras la aplicacin del programa, los pacientes
mejoraron la percepcin de su calidad de vida, se redujo la sintomatologa
ansioso-depresiva, y como resultado principal, los pacientes redujeron sus visitas
a atencin primaria en un 60%. En otro estudio llevado a cabo por GarcaCampayo et al. (2005), donde se implant una intervencin basada en la
exposicin de informacin acerca de la enfermedad (qu es la Fibromialgia, por
qu se produce, cules son sus sntomas, como se diagnostica y que medios
existen para tratarla), los resultados se mostraron, de nuevo, significativos. Vase
Garca-Bardn, (2006).
VI.2 Tratamiento e Intervencin
37

El tratamiento supone intervenciones clnicas sobre las personas con el objeto de


entender, aliviar y resolver trastornos psicolgicos: emocionales, problemas de
conducta, preocupaciones personales y otros. Se entiende que todo tratamiento o
intervencin supone algn tipo de relacin interpersonal y situacin social. Estas
formas de ayuda pueden denominarse psicoterapia, terapia o modificacin de
conducta, terapia cognitiva (o cognitivo-conductual), terapia psicoanaltica, terapia
sistmica, terapia existencial (fenomenolgica o humanstica), consejo o
asesoramiento psicolgico, o puede todava reconocerse con otros nombres
dependiendo de la orientacin y preferencia del clnico.
La prestacin del tratamiento puede ser en aplicacin individual, en pareja, o en
grupo, y ser llevado por uno o ms psiclogos constituidos en equipo. Los clientes
pueden ser pacientes externos o pacientes internos (residentes en una institucin).
La duracin del tratamiento suele ser por lo general entre cinco y cuarenta
sesiones (comnmente a razn de una o dos por semana), pero tambin pueden
ser tan corto como una sesin y tan largo como que lleve varios aos. La duracin
ms frecuente de una sesin est entre media y una hora, pero tambin puede
variar segn las circunstancias y la naturaleza de la terapia. En cuanto al formato
de las sesiones, pueden ir desde una relacin colaboradora altamente
estructurada hasta interacciones menos estructuradas, as como consistir en
construcciones sistemticas de nuevas conductas, en la promocin de
manifestaciones emocionales, y en toda una variedad de maneras, incluyendo las
aplicaciones fuera de la clnica en contextos de la vida cotidiana.
Los objetivos del tratamiento (convenidos con el cliente) pueden concretarse en la
solucin de un problema especfico, proponerse la reconstruccin de la
personalidad, o algn propsito entre estos dos extremos. Igualmente, adems del
inters en el entendimiento, el alivio de la solucin de un trastorno dado, la
actuacin del psiclogo clnico puede incluir la prevencin de problemas mediante
la intervencin en instituciones, contextos y ambientes, as como la intervencin
centrada en personas con riesgos o en toda una comunidad.
En algunos casos, la actividad del psiclogo clnico y de la salud ha de ser
entendida como intervencin, ms que como Tratamiento en el sentido estricto. Se
38

trata en este caso, de un conjunto de acciones destinadas a resolver un problema


(previamente identificado y analizado) de forma indirecta. Como por ejemplo,
modificar los flujos de informacin en una sala mdica para reducir los niveles de
ansiedad de los enfermos, ejecucin de una campaa de sensibilizacin de una
comunidad para aumentar su participacin en programas de prevencin, etc.
La intervencin puede consistir igualmente en organizar una sistemtica para el
estudio y conduccin de los factores individuales, ambientales y relacionales, que
puedan favorecer y/o perturbar la calidad del proceso de adaptacin a la
enfermedad. Esta funcin implica objetivos como:
Identificar y evaluar factores psicosociales que incidan en la calidad de la
atencin recibida por el paciente.
Identificar y evaluar factores psicosociales que incidan en el bienestar de los
pacientes durante su enfermedad.
Identificar los problemas psicosociales causados por la enfermedad (diagnstico,
curso, tratamiento y recuperacin).
Disear y ejecutar programas de tratamiento de las disfunciones psicosociales
que acompaan el proceso de enfermar o a la propia hospitalizacin y tratamiento
correspondiente.
Esta funcin incluye el diseo y la realizacin de programas de ajuste a la
enfermedad crnica, programas de preparacin para la hospitalizacin, programas
de entrenamiento para afrontar el proceso de hospitalizacin y conseguir una
buena

adaptacin,

que

pueden

ser

de

carcter

general

referidos

especficamente a determinados acontecimientos diagnsticos o de tratamiento


especialmente estresantes (por ejemplo, programas de preparacin para la
ciruga, programas para procedimientos diagnsticos invasivos como biopsias,
endoscopia, arteriografa, etc.) vase Garca-Bardn, (2006).
VI.2.1 Momentos de Intervencin
Los procedimientos, las tcnicas y los instrumentos que utiliza el psiclogo tienen
un primer encuadre clasificador que viene determinado por el momento de la
intervencin. La intervencin psicolgica ha desarrollado tcnicas y estrategias
39

eficaces, especialmente dirigidas a cumplir los fines propios de cada uno de los
distintos instantes en los que se interviene. Una clasificacin de dichos momentos
se ofrece a continuacin:
a) Prevencin primaria
Su objetivo es modificar anticipadamente las condiciones sociales y ambientales
as como las conductas de las personas que pueden afectar negativamente a su
salud tanto a corto, como medio o largo plazo, y promover conductas
favorecedoras de la misma. De esta forma se pretende evitar la aparicin de
problemas. La intervencin en este primer momento se suele llevar a cabo a nivel
comunitario, aunque tambin se dirige a veces a colectivos especiales o grupos
especficos de alto riego.
b) Prevencin secundaria
Su objetivo es localizar y tratar lo antes posible los trastornos cuya aparicin no ha
podido impedirse por medio de la prevencin primaria. Se trata pues de identificar
los trastornos en los momentos iniciales de su aparicin o incluso antes de sta,
cuando hay una previsin de que va a producirse con inminencia. Esta deteccin
precoz suele facilitar una intervencin ms temprana y con frecuencia con mejores
expectativas de xito.
Tratamiento
Su objetivo es la intervencin sobre trastornos ya aparecidos y ms o menos
consolidados (en esto se diferencia de la prevencin secundaria).
c) Prevencin terciaria
Su objetivo es actuar sobre los trastornos que ya han sido objeto de tratamiento,
para prevenir recadas y evitar posibles complicaciones posteriores. En el caso de
los trastornos crnicos tambin puede sealarse como objetivo el reducir o
disminuir los efectos negativos de stos, con el objetivo de, aunque no sea posible
curar el problema, mejorar la calidad de vida. La prevencin terciaria, tal y como
se ha definido aqu, asume en gran medida el concepto clsico de rehabilitacin.
VI.2.2 Niveles de Intervencin

40

La intervencin psicolgica, en el campo clnico, ha sido tradicionalmente


vinculada con la psicoterapia individual. Sin negar que este es el modelo de mayor
implantacin, no cabe duda de que existen otros niveles, que gozan de gran
tradicin y aceptacin entre los clnicos. Una clasificacin de los distintos niveles
podra ser la siguiente:
Individual.
Grupal.
Familiar.
Comunitario.
Institucional.
VI.3 Tcnicas y Procedimientos de Intervencin
Los psiclogos clnicos y de la salud utilizan un gran nmero de tcnicas y
procedimientos de intervencin, que han resultado de los conocimientos
adquiridos en la prctica clnica, de la psicologa y de las ciencias afines. En este
apartado se recogen aquellas tcnicas y los procedimientos que ms
frecuentemente se usan en el mbito clnico, agrupados en los grandes epgrafes
tericos que los sustentan. No se ha intentado, en ningn caso, la
pormenorizacin exhaustiva y el agotamiento en la descripcin de todas las
formas de intervencin, ya que nuestro propsito se circunscribe a marcar las
grandes lneas por las que discurre la actividad teraputica en la psicologa clnica
y de la salud. As por ejemplo, las tcnicas de sugestin y la hipnosis no se
recogen en un apartado especfico ya que pueden ser utilizadas por distintas
corrientes u orientaciones tericas. Por otra parte, no en todos los casos se ha
descendido al mismo nivel descriptivo, en orden a no alargar excesiva e
innecesariamente la exposicin.
Las principales tcnicas y procedimientos son:
VI.3.1 Tcnicas de Terapia o de Modificacin de Conducta
Tcnicas de exposicin (Desensibilizacin Sistemtica, Inundacin, Implosin,
Exposicin guiada y Auto-exposicin).
41

Tcnicas basadas en el Condicionamiento Operante (Reforzamiento positivo y


negativo, Control estimular, Extincin operante, Tiempo fuera de reforzamiento,
Costo de Respuesta, Asociacin, Sobre-correccin, Refuerzo diferencial de otras
conductas, Programas de Economa de Fichas y Contratos conductuales) vase
Garca-Bardn, (2006).
Y Tcnicas aversivas (Castigo, Procedimientos de escape y evitacin y
Condicionamiento clsico con estmulos aversivos).
Tcnicas de condicionamiento encubierto (Sensibilizacin Encubierta, Modelado
Encubierto y otras).
Tcnicas de autocontrol.
Tcnicas de adquisicin de habilidades (Juego de Roles, Modelado, Ensayo de
conducta)
Tcnicas de relajacin.
Tcnicas de Terapia cognitivo-conductual
Tcnicas cognitivas (Terapia Racional Emotiva, Terapia Cognitiva de Beck,
Reestructuracin Cognitiva y otras).
Tcnicas de afrontamiento (Inoculacin de Estrs, Solucin de Problemas y
otras).
VI.3.2 Tcnicas Psicoanalticas
Las principales tcnicas psicoanalticas basadas o inspiradas en el Psicoanlisis
son la Interpretacin, la Aclaracin y la Confrontacin y se completan con otras
intervenciones racionales, incluyendo adems el adecuado manejo de fenmenos
del proceso teraputico como la Alianza de Trabajo y la Transferencia y
Contratransferencia. Estas se aplican dentro de las siguientes modalidades
principales:
Tratamiento psicoanaltico convencional.
Psicoterapia psicoanaltica de expresin (media y larga duracin).
Psicoterapia psicoanaltica breve y/o focal.
Psicoterapia psicoanaltica de apoyo.
Psicoterapia dinmica.
42

Tcnicas de Psicoterapias centradas en la persona y experienciales


Tcnicas de Terapia centrada en el cliente.
Tcnicas de Psicoterapia experiencial.
Tcnicas de Psicoterapia de proceso experiencial.
Tcnicas de Terapia bioenergtica.
Psicodrama.
Tcnicas de Psicoterapias fenomenolgicas y existenciales
Tcnicas de Psicoterapia gestltica.
Tcnicas de Anlisis transaccional.
Tcnicas de Anlisis existencial.
Tcnicas de Terapia existencial y logoterapia.
Tcnicas de Terapia Sistmica
Pautacin escnica.
Posicionamientos.
Preguntas lineales, estratgicas, circulares y reflexivas.
Reestructuraciones, re encuadres o redefiniciones.
Tareas de cambio en la pauta.
Tareas metafricas, paradjicas, reestructurantes y rituales.
Relatos.
VI.4 Lugares de Intervencin
La Psicologa Clnica y de la Salud ha tenido su tradicional mbito de aplicacin en
nuestro pas en los gabinetes privados. El deficiente desarrollo de nuestra red
pblica sanitaria y el genuino inters de ejercer su profesin por parte de las
sucesivas generaciones de psiclogos han propiciado, durante muchos aos, la
creacin y mantenimiento de centros privados especializados en Psicologa
Clnica y de la Salud. En la actualidad, el sector privado de la Psicologa Clnica y
de la Salud tiene un gran dinamismo y diversidad, pudindose encontrar entre sus
filas desde los gabinetes unipersonales hasta centros ms o menos complejos con
amplios equipos multi-profesionales.

43

En el mbito pblico, ha habido desde hace unos 25 aos una progresiva


incorporacin de psiclogos clnicos y de la salud, que con la Ley General de
Sanidad (14/86 del 25 de abril), han afianzado y reforzado su papel dentro de la
Sanidad Pblica y de la atencin sanitaria. Su funcin es, en todos los casos, la de
un facultativo especialista que trabaja dentro de un equipo multidisciplinar, aunque
por desgracia, en algunos casos, sin reconocimiento de tal nivel laboral.
En lo que se refiere a los lugares especficos de intervencin, hay distintos
dispositivos en los que el psiclogo clnico y de la salud desarrolla (o podra
desarrollar) sus funciones adecundolas a la especificidad derivada de los
objetivos de estos. Entre ellos vamos a nombrar los siguientes:
Centros privados de consulta, asesoramiento y tratamiento.
Equipos de atencin primaria.
Equipos de salud mental.
Unidades de salud mental del hospital general.
Unidades de Psicologa del hospital general.
Unidades de Neuropsicologa del hospital general.
Unidades de rehabilitacin- hospitalarias o comunitarias.
Hospitales de da.
Hospitales psiquitricos.
Unidades u hospitales geritricos.
Hospitales Materno-infantiles.
Unidades o centros de atencin psicolgica infantil.
Unidades de dolor crnico y de cuidados paliativos.
Centros de voluntariado o Centros de Organizaciones No Gubernamentales de
atencin a personas con discapacidades.
Unidades de Salud Laboral.
Otros dispositivos (Centros educativos, Equipos de psicologa clnica en el
ejrcito, etc.).
Las distintas intervenciones que se realicen en estos sitios podrn ir dirigidas al
individuo, familia, ambiente, equipo sanitario o a toda la Institucin. Vase Mingote
et al. (2002).
44

VI.5 Psicologa Clnica:


El rol del psiclogo clnico es diagnosticar y evaluar al paciente y dar una solucin
a su problema, ya sea a largo o corto plazo segn sea la magnitud de
problema, hace referencia al abordaje de aquellos problemas psicolgicos que
presentan

las

personas

en

su

vida

diaria

(que

es

un

tratamiento

psicolgico).
VI.5.1 Psicologa clnica:
Definicin: Resulta difcil encontrar una respuesta al significado de la psicologa
clnica, ya que conforman un grupo heterogneo, por lo que respecta a edad,
gnero, lealtad terica y funciones, pero lo que si podemos mencionar de la
psicologa clnica es que trata de comprender y analizar los trastornos
mentales. Es la rama de la ciencia psicolgica que se encarga de la investigacin
de todos los factores, evaluacin, diagnstico psicolgico, apoyo a la recuperacin
y prevencin que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en
condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento al individuo humano.
VI.5.2 Funcin:
La funcin del psiclogo clnico consiste en la prevencin, diagnstico y
tratamiento de todo tipo de trastornos conductuales que pueda presentar una
persona, segn sea su perspectiva terica que tenga. Su funcin tambin es tener
una epistemologa o perspectiva terica para la aplicacin, que se traduce a una
teora y modelo de intervencin. Deben inclinarse por una de las 4 lneas que
vendran siendo:
-Modelo psicoanaltico
-Modelo cognitivo conductual
-Modelo humanista
-Modelo sistmico
VI.5.3 rea de habilidades centrales:
45

Incluye la evaluacin y el diagnostico, la intervencin o tratamiento, la consulta, la


investigacin y la aplicacin de principios ticos y profesional.
VI.5.4 Principales exponentes:
Han entregado elementos centrales para el desarrollo de esta rea de la
psicologa, los ms relevantes son:
-Sigmund Freud (1856-1939) psicoanlisis
-Carl Rogers (1914-1987) Existencialismo, autorrealizacin
-Melanie Klein (1882-1960) psicoanlisis infantil y estudio de la psicosis
-Aron Beck (1921) Terapia e investigacin cognitiva.
VI.5.5 Actividades que realizan:
Psicoterapia,

diagnostico/evaluacin,

enseanza,

supervisin

clnica,

investigacin, consulta y administracin.


Vase:https//www.cop.escontenidoclinico.com
VI.5.6 Lugar de trabajo:
Hospital psiquitrico, hospital general, clnico para consulta externa, Centro
comunitario

de

salud

mental, escuela

de

medicina, practicas

privadas,

Universidades, colegios y centros de rehabilitacin.


VI.5.7 Problemas que tratan:
Depresin,ansiedad,psicosis,trastornos ,trastornos de la personalidad, retardo
mental,

adicciones,

discapacidades

de

aprendizaje,

delincuencia

juvenil,

problemas vocacionales y dificultades sexuales, por nombrar algunos ya que


adems de eta lista abarcan los individuos que recurren al psiclogo clnico para
entenderse mejor y no por sntomas difusionales en curso.
VII.

Rol del psiclogo clnico

46

El psiclogo es un profesional que dispone de conocimientos y prctica suficiente


como para poder abordar una situacin humana cualquiera que sea desde un
nivel de anlisis psicolgico a fin de investigarla, comprenderla, explicarla y
eventualmente modificarla, mediante recursos psicolgicos (terapias de distinta
ndole que utilizar de acuerdo a su conocimiento).
Esto quiere decir que, dentro de una institucin o ante una consulta determinada
una depresin, ansiedad, etc. el psiclogo acta para tratar de modificar esta
situacin mediante los conocimientos de los que dispone.
El psiclogo clnico es alguien especficamente entrenado en el manejo de la
informacin psicolgica mediante el mtodo clnico, lo cual lo capacita para
incluirse en la situacin de un campo de relaciones humanas, desde donde puede
detectar los puntos de urgencia de dicha situacin, que le permiten diagnosticar la
accin crtica y resolverla posibilitando el cambio ms adecuado.
Para hacer esto el psiclogo cuenta con una actitud clnica por la que se entiende:
a) La de aquel profesional para quien la situacin que enfrenta puede encararse
como una situacin humana especfica, peculiar, y no como un caso de tal o cual
tipo o un cuadro de x caractersticas
b) La de un profesional con capacidad de decisin, es decir que posee autonoma
suficiente como para ver, pensar y actuar ante una situacin dada.
c) Tambin forma parte de una actitud psicolgica el respeto por el otro como
persona. El psiclogo debe facilitar en quien o quienes solicitan sus servicios el
ejercicio de la propia autonoma para decidir por s mismo.
d) Se incluye la posibilidad de reconocer sus

propios lmites personales,

admitiendo la necesidad de una capacitacin constante y la revisin sistemtica de


los propios puntos de vista.
e) El psiclogo clnico debe ser capaz de comprender a su paciente.
Vease

http://psicologiapachita.blogspot.com/2011/07/roles-y-diferencias-de-

psicologia.html
VII.1Aplicacin de la psicologa

47

Estudio de la funcionalidad de procesos psicologicos basicos en los distintos


ambientes en lo que los individuos actuan tanto dimension normal individula y
colectiva como patologia.
Como ciencia pura se encarga de observar, describir, analizar, investigar, explicar,
comprobar y predecir el comportamiento y los procesos psquicos que se operan
en la mente del ser humano.
Como ciencia aplicada se ocupa de la extrapolacin de los conocimientos y las
teoras psicolgicas a los diversos campos de la actividad humana.
En la actualidad, la psicologa se aplica en muchos campos del quehacer humano,
siendo los ms importantes los siguientes: la salud, los deportes, la educacin, la
sociedad, el trabajo, la justicia, la economa y la comunicacin social.
Por ello se puede realizar una distincin ms o menos clara entre estas disciplinas
aplicativas en cierto modo autnomo y diferenciado que son las siguientes:
VII.2La psicologa educativa:
Aplicada a las actividades escolares o educativas, tiene por objeto analizar,
predecir y modificar la conducta en los contextos del proceso de enseanzaaprendizaje, para facilitar la asimilacin de conocimientos y mejorar el rendimiento
acadmico de los estudiantes y el empleo de mejores mtodos de enseanza,
optimizando las tcnicas didcticas de los profesores, asimismo en tareas de
orientacin vocacional, tutora y soporte emocional de los alumnos.
VII.3La psicologa social:
Es la aplicacin de los conocimientos psicolgicos a contextos sociales de nivel
macro, donde se investiga el comportamiento de las masas, estratos y grupos
sociales, segn sus costumbres, estilos de vida, ingresos y nivel sociocultural,
tambin estudia las causas de las desviaciones sociales y el comportamiento
delincuencial, formulando las recomendaciones para su prevencin.
VII.4La psicologa clnica:

48

Se centra principalmente en el estudio, prevencin e intervencin de los


desajustes y trastornos de la conducta humana, con el propsito de cuidar la salud
mental de la poblacin y de los individuos, se aboca al estudio, tratamiento y
modificacin de las conductas disfuncionales o perturbadas, que se alejan de la
normalidad, centrando su esfuerzo y su foco de atencin en las terapias que
ayudan a tener conductas aceptadas como normales. Estudia tambin la etiologa
y evolucin de los trastornos psquicos, formulando las acciones de prevencin.
VII.5

La psicologa organizacional:

Estudia la conducta humana en los contextos del trabajo y dentro de las


organizaciones, con la finalidad de incorporar personal, con habilidades y potencial
adecuado, optimizar su rendimiento y desempeo, mejorar el ambiente fsico y
psicolgico del trabajo, para lograr mayor productividad y satisfaccin laboral,
apoyar los procesos de gestin y liderazgo, as como las actividades de marketing
y publicidad.
Junto con estas disciplinas, ya consolidadas han ido apareciendo otros mbitos de
aplicacin de la psicologa, que poco a poco se van consolidando como disciplina
autnoma. Entre ellas podemos destacar la psicologa comunitaria y preventiva, la
psicologa deportiva, la psicologa jurdica y la psicologa militar.

VIII. Conclusin
La psicologa clnica, es una ciencia compleja dada la amplitud de problemas y
desordenes, que el ser humano puede presentar y dado que se ocupa de ellos en
cualquier edad y en cualquier momento de las vidas humanas. La psicologa
clnica trata, de aminorar o hacer desaparecer aquellas, situaciones emocionales o
fsicas que causan sufrimiento y que alejan el bienestar, del ser humano, es decir
todo aquello que de una manera u otra no permite a las personas tener una vida
plena y llena de bienestar y salud. La psicologa clnica, es una maravillosa
integracin de ciencia, practica y teora en Pro del beneficio del ser humano, que
ayude a entender, aliviar y prevenir cualquier clase de desorden o mal ajuste.

49

Los psiclogos se desarrollan en un campo amplio de la psicologa e intervienen


en diferentes reas siendo algunas de ellas psicologa clnica, Psicologa forense,
psicologa educativa, psicologa social, psicologa organizacional, psicologa
industrial, psicologa general entre otras. Todas con el fin de poder ayudar a la
persona a encontrar una solucin a su problema.
Los psiclogos clnicos abordan a los pacientes con diferentes tcnicas aplicadas
tales

como:

terapia

cognitivo

conductual,

terapia

gestltica,

terapias

psicoanalticas entre otras con el fin y el objetivo de poder ayudar y encaminar al


paciente en su bienestar emocional y lograr adaptarlo al mundo social.
En conclusin la psicologa clnica,

sirve para poder brindarles un apoyo

profesional, a todas aquellas personas que tienen problemas emocionales,


conductuales o de duelo y que necesitan de ella. Es por ello que hoy en da en
todo pas, instituciones del gobierno, colegios, y lugares se encuentra con el apoyo
de un profesional de la salud mental, un psiclogo clnico.

IX.

Referencias Bibliogrficas

https://www. actividadclinica.wordpress.com
es.miwikipedia.org
pepelesdelpsicologo.es
psicologaareasalud.blogspot.com
psicologiaonline.com
http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologa-

clnica/areasdeestudiodelapsicologia
https://psicotip.wordpress.com

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cl%C3%ADnica

http://www.elalmanaque.com/psicologia/historia.htm

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia

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https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_forense

http://definicion.de/psicologia-experimental/

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia

http://www.maestroloo.com/maestroloo/psicologaclnica/areasdeestudiodelapsicologia

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_evolutiva

http://psicologiapachita.blogspot.com/2011/07/roles-y-diferencias-depsicologia.html

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