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Inhaltsbersicht
Dies ist eine Zusammenstellung aus Auszgen folgender Titel:
Grammatikbungen
fr DaZ-Lerner
Die groe
DaZ-Spielesammlung
Bogumila Baumgartner
Nina Wilkening
Inhalt
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Kapitel 1
Das alles ist Deutschland | 5
Kapitel 4
Feste und Feiern in Deutschland | 49
Kapitel 2
So sind die Deutschen | 17
Lehrerinformationen und weiterfhrende
Anregungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Familien-Puzzle fr zwei Spieler . . . . . . . . . . . . . . . 21
So leben Menschen in Deutschland . . . . . . . . . . . . 22
Freizeit in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Das Aufrumspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Typisch deutsche Speisen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Berhmte Deutsche Quartett . . . . . . . . . . . . . . . 30
Deutschland ein Fuballland . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Deutschland und der Nationalsozialismus. . . . . . . . 34
Die deutsche Nationalhymne . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Das Grundgesetz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Kapitel 3
Willkommen in Deutschland | 37
Lehrerinformationen und weiterfhrende
Anregungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Begrungen und Verabschiedungen. . . . . . . . . . . 40
Typisch deutsch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Bitte, danke, Entschuldigung . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Stadtplan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
ffnungszeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
mter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Im Brgerbro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Kapitel 5
Als Jugendlicher in Deutschland | 63
Lehrerinformationen und weiterfhrende
Anregungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Das deutsche Schulsystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Schule in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Schulregeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Schulfcher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Noten und Zeugnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Feste, Ausflge, Sporttag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Schulferien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Berufe sortieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Meine Rechte als Jugendlicher . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Fhrerschein so frh wie mglich? . . . . . . . . . . . . 78
Lsungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Medientipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Kapitel 3
Willkommen
in Deutschland
37
Erste-Hilfe-DaZ-Sammlung | Sekundarstufe | Verlag an der Ruhr | www.verlagruhr.de | 5
Typisch deutsch?
Lehrerinformationen
Die Schler lesen kurze Verhaltensbeschreibungen
und ordnen diese entsprechenden Bildern zu. Sie
markieren die Bilder, die ihrer Meinung nach typisch
deutsches Verhalten zeigen, und vergleichen ihre
Auffassung mit einem Partner.
Kommen Sie mit den Schlern darber ins Gesprch,
was es bedeutet, wenn jemand sagt, dass ein anderer
typisch deutsch/typisch Auslnder/typisch Junge/
38
Stadtplan
Lehrerinformationen
Die Schler sehen einen Stadtplan an. In einer Tabelle
werden sie nach bestimmten Orten gefragt (z. B.
Wo ist das Rathaus?). Die Schler suchen den Ort
im Stadtplan und schreiben einen Antwortsatz auf
(Das Rathaus ist am Marktplatz.). Anschlieend
arbeiten sie mit einem Partner. Zunchst befragen
sie den Partner nach weiteren Gebuden. Der Partner sucht aus dem Stadtplan heraus, in welcher
Strae sich das Gebude befindet. In der letzten
Aufgabe fragen die Schler nach dem Weg zu einer
Strae. Sie starten dabei immer vom Marktplatz
(Wie komme ich zur strae?). Der Partner beschreibt daraufhin den Weg vom Marktplatz aus
(Du musst geradeaus/nach links/nach rechts
gehen.).
ffnungszeiten
Lehrerinformationen
Die Schler suchen die ffnungszeiten vom Hallenbad, der Stadtbcherei, der Post, dem Museum, der
Bank und dem Supermarkt am Schulort oder der
nchstgreren Stadt (fr das Hallenbad oder Museum evtl. ntig) heraus. Sollten Sie keinen Internetzugang fr alle Schler haben, knnen Sie im Vorfeld
die Informationen selbst recherchieren und entsprechende Informationsseiten ausdrucken (z. B. auch
Flyer des Museums besorgen, Werbeprospekte des
Supermarktes sammeln) und den Schlern zur Verfgung stellen.
In einer Kleinstadt kann es sich auch anbieten, mit
den Schlern einen Stadtrundgang zu machen und
die Informationen vor Ort zu recherchieren. Eventuell knnen die Schler Informationen wie Adresse
und ffnungszeiten auch per Telefon erfragen. Hierfr sollten Sie ein Telefonbuch des Schulortes bereitstellen und ein Telefon verfgbar haben.
mter
Lehrerinformationen
Die Schler erfahren auf dieser KV, dass es viele verschiedene mter gibt, die man bei der Erledigung
unterschiedlicher Angelegenheiten aufsuchen muss.
Die Schler suchen aus einer Liste von mtern die
jeweils passenden zur Erledigung einer bestimmten
Angelegenheit heraus. Die Funktion der weiteren
mter schreiben die Schler in ihr Heft. Besprechen
Sie die mter auf jeden Fall bei Aufgabe 2 im Plenum.
Weiterfhrende Anregungen
Fhren Sie mit den Schlern einen Stadtrundgang
durch und suchen Sie die unterschiedlichen mter
auf. Besprechen Sie vor Ort noch einmal mit den
Schlern, welche Angelegenheiten hier zu regeln
sind.
Im Brgerbro
Lehrerinformationen
Die Schler lesen einen Informationstext zum Service des Brgerbros und erklren Begriffe, die im
Text genannt wurden. Im Anschluss suchen sich die
Schler einen Partner und spielen einen Dialog, der
im Brgerbro stattfinden knnte.
Weiterfhrende Anregungen
Besuchen Sie mit den Schlern das Brgerbro,
befragen Sie dort die Angestellten und schauen Sie
ihnen, wenn mglich, bei ihrer Arbeit zu. Besprechen
Sie anschlieend mit den Schlern, was diese beobachtet haben.
Weiterfhrende Anregungen
Ergnzen Sie die Liste gemeinsam mit den
Schlern um Institutionen, die es vor Ort gibt und
die fr die Schler interessant sein knnten (z. B.
Jugendtreff, Kino, Musikschule, Sportplatz etc.).
ben Sie mit den Schlern einen Dialog am Telefon ein, in dem die Schler die Informationen erfragen. Anschlieend bietet sich das echte Telefonat als Praxistest an. Sollten Sie nur trocken
ben, ist es sinnvoll, zuerst die Daten zu recherchieren, um diese dann fr den Dialog parat zu
haben.
Kopiervorlagen fr Schler der Grundstufe
39
40
Aufgabenblatt
Gr Gott!
Servus!
Ade!
Tschssi!
Begrung in
Baden-Wrttemberg
Verabschiedung in
Bayern
Verabschiedung in
Baden-Wrttemberg
Verabschiedung in
Thringen
Genacht!
Moin moin!
Grie di!
Unn?
Gute Nacht!/
Verabschiedung in
Hessen
Begrung in
Bayern
Begrung im
Saarland, heit etwa:
Hallo, wie geht s?
Mojen!
Guten Tag!
Guude!
Auf
Wiedersehen!
Guten Morgen!/
Begrung in
Berlin
Begrung in
ganz Deutschland
Begrung in
Hessen
Verabschiedung in
ganz Deutschland
Tss!
Ick machn
Abjang!
Tach!
Guud Naachd!
Verabschiedung in
Schleswig-Holstein
Verabschiedung in
Berlin
Begrung in
Thringen
Gute Nacht!/
Verabschiedung im
Saarland
Aufgabenblatt
Schleswig-Holstein:
Berlin:
Hessen:
Thringen:
Saarland:
Baden-Wrttemberg:
Bayern:
ganz Deutschland:
41
Typisch deutsch?
Aufgabenblatt
1. Lies dir durch, was die meisten Menschen fr typisch deutsch halten.
2. Verbinde die Texte mit den Bildern.
3. Markiere die Bilder, die du fr typisch deutsches Verhalten hltst.
Tausche dich mit einem Partner aus, ob er dieselben Bilder markiert
hat wie du.
42
Aufgabenblatt
Wenn du bitte, danke und Entschuldigung sagst, zeigst du, dass du hflich
und gut erzogen bist.
Danke schn.
Entschuldigung,
das wollte ich nicht.
Bitte schn.
Bitte schn.
Gesundheit.
Danke schn.
43
Stadtplan 1/2
Aufgabenblatt
1. Sieh dir den Stadtplan und die Tabelle an. Suche die Lsungen
im Stadtplan und ergnze.
2. Setzt euch zu zweit zusammen und stellt euch gegenseitig Fragen:
Partner A: Wo ist ? Partner B: ist in der strae.
3. Stellt euch vor, ihr steht auf dem Marktplatz und wollt von dort aus
zu einem anderen Ort kommen. Fragt euch gegenseitig, wie ihr
dorthin kommt, und beschreibt den Weg.
Partner A: Wie komme ich zur strae?
Partner B: Du musst geradeaus/nach rechts/nach links gehen.
Frage
Antwort
44
Stadtplan 2/2
Aufgabenblatt
45
ffnungszeiten
Bank
Stadtbcherei
Adresse:
Adresse:
ffnungszeiten:
ffnungszeiten:
Montag
Dienstag
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
Samstag
Freitag
Samstag
Sonntag
Sonntag
Hallenbad
Post
Adresse:
Adresse:
ffnungszeiten:
ffnungszeiten:
Montag
Dienstag
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
Samstag
Freitag
Samstag
Sonntag
Sonntag
Supermarkt
Museum
Adresse:
Adresse:
ffnungszeiten:
ffnungszeiten:
Montag
Dienstag
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
Samstag
Freitag
Samstag
Sonntag
46
Aufgabenblatt
Sonntag
mter
Aufgabenblatt
In jeder Stadt gibt es mter, an die man sich wenden kann, wenn man Fragen hat.
Oft muss man dorthin, z. B. wenn man seinen Pass verlngern oder sein Auto anmelden will.
Bauamt
Brgerbro/Einwohnermeldeamt
Fundbro
Gesundheitsamt
Jugendamt
Kfz-Zulassungsstelle
Ordnungsamt
Staatsangehrigkeits- und Auslnderangelegenheiten
Stadtbcherei
Standesamt
Touristenbro
Wer verteilt Strafzettel fr falsches Parken?
47
Im Brgerbro
Aufgabenblatt
mente beantragen muss. Bis die neuen Dokumente da sind, dauert es einige Wochen. Wer
es besonders eilig hat und nicht einige Wochen
warten kann, bekommt einen vorlufigen Reisepass oder einen vorlufigen Personalausweis.
Diese sind aber nur wenige Wochen gltig, bis
sie durch den richtigen Reisepass oder Personalausweis ersetzt werden.
Wer eine Fahrschule besucht, um den Fhrerschein zu machen, muss ebenfalls zum Brgerbro und dort ein Formular ausfllen, mit dem
er den Fhrerschein beantragt.
Mchte man sich fr einen Arbeitsplatz bewerben, bentigt man eine beglaubigte Kopie des
Zeugnisses. Man schickt nie das Originalzeugnis
mit, sondern immer nur eine Kopie. Im Brgerbro wird diese Kopie gemacht. Mit einem
Stempel wird beglaubigt, das heit versichert,
dass auf der Kopie genau dasselbe draufsteht
wie auf dem Original.
Anmeldung: Wenn man in eine neue Stadt zieht, muss man sich anmelden.
Abmeldung,
Hundesteuer,
Vorlufiger Reisepass,
Vorlufiger Personalausweis,
Fhrerscheinbeantragung,
etwas beglaubigen lassen
48
Inhaltsverzeichnis
Einfhrung .......................................................................................3
ber die Autorin ...............................................................................6
ber das Buch ...................................................................................7
Arbeitsbltter ................................................................................. 11
Grammatische Begriffe
Verb, Substantiv, Adjektiv, Akkusativ .............................................. 12
Das Wrterbuch Duden, Wahrig und Co. ..................................... 16
Nomen und die vier Flle
Der heilige Nikolaus gibt Diana Apfelkuchen ................................. 18
Der Artikel Der Winter, die Rose, das Gold .................................20
Das Verb Laufen, springen, ein | kaufen, fern | sehen ....................35
Das Verb und seine Endungen
Ich singe, du singst, er singt ...........................................................40
Das Verb: unregelmige Konjugation
Ich fahre aber Du fhrst ..................................................................48
Die Verben sein und haben
Das ist ein Eisbr, er hat ein weies Fell .........................................70
Satzglieder: Das Prdikat
Tante Marianne will eine Schokoladentorte backen .......................77
Satzglieder: Das Subjekt
Die wunderschne Frau hat geheiratet ..........................................80
Satzglieder: Der vollstndige Satz
Selim tanzt oft am Strand ................................................................85
Das Personalpronomen Ich, du, er / sie / es, wir, ihr, sie ................97
Das Personalpronomen: Anrede Du, ihr und Sie .......................104
Das Possessivpronomen im Nominativ
Unsere Kinder sind die Besten ...................................................... 107
Das Possessivpronomen in der Anrede
Dein, euer, ihr ..................................................................... 117
Das Posssessivpronomen in der Beschreibung
Ihr oder sein ........................................................................... 128
Das Adjektiv und seine Endungen im Nominativ
Der nette Vater aber Ein netter Vater ........................................... 135
Das Adjektiv und seine Endungen im Akkusativ
Ich sehe einen eleganten Mann .................................................... 163
Das Personalpronomen im Akkusativ
Ich sehe meinen Vater oder Ich sehe ihn ...................................... 185
Das Personalpronomen im Nominativ und Akkusativ
Das ist ein eleganter Mann aber Ich sehe einen eleganten Mann 190
Die Prpositionen mit dem Akkusativ
Das Geschenk ist fr meinen lieben Vater .................................... 199
Der Dativ: Das Adjektiv und die Prpositionen
Ich gehe heute mit meinem besten Freund ins Kino .................... 210
Inhaltsverzeichnis
Der Dativ: Die Verben Ich danke meinem lieben Vater .............227
Der Dativ: Das Personalpronomen
Du hnelst deinem Vater oder Du hnelst ihm .............................232
Verben mit Ergnzungen im Dativ und im Akkusativ
Ich schenke meiner lieben Oma einen bunten Blumenstrau ......237
Die Zeitform Perfekt
Ich habe dich gestern im Kino gesehen .......................................255
Die Lnderbewohner
Die Kanadierin liebt einen spanischen Fotografen .......................287
Lokalprpositionen
Sie ist beim Bcker aber Sie geht zur Post ....................................300
Die Zeitform Imperfekt
Am Wochenende traf ich sie im Park ............................................ 321
Die Konjunktion und das Adverb
Ich wei nicht, ob ich zu diesem Gesprch eingeladen werde ....344
Anhang ........................................................................................ 361
Das Verb sein in 20 Sprachen ....................................................362
Das Verb haben in 20 Sprachen ................................................363
Die wichtigsten unregelmigen Verben .....................................364
Einfhrung
Nominativ
Regeln
wer /
was
ich
du
Plural
Maskulinum
Femininum
Neutrum
er
sie
es
wir
ihr
sie
Pronomen
er
sie
es
sie (Plural)
der = er
die = sie
das = es
Grammatikbungen fr DaZ-Lerner
97
Personalpronomen
Subjekt
ihr neuer Freund
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Wo arbeitet Nikola?
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
98
Grammatikbungen fr DaZ-Lerner
Subjekt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Viele Schler der Klasse 8d verbringen die Sommerferien in Frankreich. Fahren ________ mit einem
Reisebus oder mit dem Zug dorthin?
7.
8.
9.
10.
Frau Bumler hat einen Termin beim Friseur. Wahrscheinlich bekommt ________ eine neue Haarfarbe.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Frau Blau
Grammatikbungen fr DaZ-Lerner
99
100
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Meine Tochter benimmt sich ein bisschen eigenartig. Ist ________ vielleicht verliebt?
24.
25.
26.
Meine Eltern arbeiten sehr viel, aber am Wochenende haben ________ frei.
27.
28.
29.
30.
Grammatikbungen fr DaZ-Lerner
Subjekt
Subjekt
1.
2.
die Schokolade
3.
dieses Gebude
4.
deine Uhr
5.
eure Kinder
6.
Ihr Auto
7.
8.
Er khlt im Keller.
der Sekt
9.
10.
11.
der Film
12.
deine Oma
13.
Wo arbeitet Nikola?
Niki
14.
Er ist am Freitag.
15.
16.
das Bier
17.
eure Eltern
18.
Isabell
19.
20.
die Pizza
Grammatikbungen fr DaZ-Lerner
101
102
1.
Frau Blau
2.
der Stuhl
3.
die Weihnachtskugeln
4.
5.
Herr Tativ
6.
7.
8.
Herr Kraus
9.
10.
Frau Bumler
11.
deine Kinder
12.
Herr Pest
13.
14.
Professor Lauber
15.
meine berweisungsscheine
16.
Avocados
17.
Herr Mller
Grammatikbungen fr DaZ-Lerner
Subjekt
Subjekt
18.
19.
20.
Chips
21.
22.
Herr Bakari
23.
Meine Tochter benimmt sich ein bisschen eigenartig. Ist sie vielleicht verliebt?
Meine Tochter
24.
zwei Hunde
25.
Chris
26.
Meine Eltern arbeiten sehr viel, aber am Wochenende haben sie frei.
meine Eltern
27.
28.
Ines
29.
Frau Braun
30.
Markus
Grammatikbungen fr DaZ-Lerner
103
mbmb*
28.09.2015 14:03:57
Inhaltsverzeichnis
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Gedchtnisspiel: Schulmaterialien . 41
Hinweise zum Einsatz des Buches . . 6 Artikelsuchsel auf Zeit . . . . . . . . . . 42
Bingo: Computersprache . . . . . . . . 43
Lernfeld 1: Ich und du . . . . . . . . . . 9 Basteldiktat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Rtsel: Lerntechniken . . . . . . . . . . . 46
Hinweise zu Grund- und
Fotoquiz: Stadtbcherei . . . . . . . . . 47
Aufbaukurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Wer klatscht, gewinnt . . . . . . . . . . . 48
Hallo Auf Wiedersehen . . . . . . . . 11
Ich lese am liebsten . . . . . . . . . . 49
Bitte Danke . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Bingo: Wrterbuch . . . . . . . . . . . . . 50
Wie bitte? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Hitliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Ich bin Und du? . . . . . . . . . . . . . 14
Puzzle: Gebrauchsanweisungen . . . 52
Detektivspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Ich mag / mag ich nicht . . . . . . 16
Flaschendrehen: Vorlieben . . . . . . . 17 Lernfeld 3: Sich orientieren . . . . 53
Uno, due, tre Zhlwettbewerb . . 18
Hinweise zu Grund- und
Ich kann schwimmen . . . . . . . . . . . 19
Aufbaukurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Kimspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Ich suche . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Puzzle: Verabredungen . . . . . . . . . 21
Wo gibt es ? . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Rollenspiel: Telefonieren . . . . . . . . 22
Supermarktrallye . . . . . . . . . . . . . . 58
Wer kann ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Der Preis ist hei . . . . . . . . . . . . . . 59
Schneeballschlacht . . . . . . . . . . . . . 24
Rollenspiel: Einkaufen . . . . . . . . . . 60
Dort war es . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Stadtplansuche . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Schatzsuche: Schilder . . . . . . . . . . . 26
Doppelkreismatch: Wann fhrt
Pyramidenquiz: Lnder . . . . . . . . . . 27
der Bus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Gefhlsgeschichte . . . . . . . . . . . . . 29
Happy Birthday Line-up . . . . . . . . 63
Wann ist Training? . . . . . . . . . . . . . . 64
Lernfeld 2: Lernen . . . . . . . . . . . . 31
Quiz: Wunschberuf . . . . . . . . . . . . . 65
Hinweise zu Grund- und
Kartenspiel: Gestern, heute,
Aufbaukurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 morgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Dalli klick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Filme raten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Ich brauche ein Dingsbums . . . . . . 34 Diskussionsfight . . . . . . . . . . . . . . . 68
Stundenplan versenken . . . . . . . . . 35 Quiz: Atlas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Pantomime: Schul- und
Busplanmatch . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Freizeitaktivitten . . . . . . . . . . . . . . 36 Schwarzer Peter: Gestern und
Wochentage-Spiel . . . . . . . . . . . . . 37 heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Schn scheulich . . . . . . . . . . . . . . 38 Quiz: Medien . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Farbensammler . . . . . . . . . . . . . . . . 39
03.11.2014 15:51:08
Inhaltsverzeichnis
Lernfeld 4: Miteinander leben . . . 73 Fernsehwrter sammeln . . . . . . . . 100
Lsungen wrfeln . . . . . . . . . . . . . 101
Hinweise zu Grund- und
Das Haus vom Nikolaus:
Aufbaukurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Zukunftswnsche . . . . . . . . . . . . . 103
Warme Dusche . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Rollenspiel: Werbeclip fr
Entschuldigen Sie bitte . . . . . . . 76
den Traumberuf . . . . . . . . . . . . . . 104
Kannst du mir bitte die Hand
Wnsche angeln . . . . . . . . . . . . . . 105
schtteln? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Puzzle: Lebenslauf . . . . . . . . . . . . 106
Meine Mutter kocht . . . . . . . . . . 78
Kartenspiel: Berufe . . . . . . . . . . . . 107
Rtsel: Familie . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Mbelsuche . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Flaschendrehen: Uhrzeiten . . . . . . . 81 Lernfeld 6: Sich wohlfhlen . . . . 109
Partyspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Hinweise zu Grund- und
Puzzle: Tagesablauf . . . . . . . . . . . . 83
Aufbaukurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Prchenspiel mit Menschen:
Wie geht es dir? . . . . . . . . . . . . . . 111
Ttigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Gefhle in der Tte . . . . . . . . . . . 112
Wie ist das Wetter in Berlin? . . . . . 85
Interessenskreis . . . . . . . . . . . . . . 113
Wrfelspiel: An Ostern gibt es
Modequeen . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
oft Regen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Lieblingsessen . . . . . . . . . . . . . . . 115
Friedenspfeifer . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Wrfelspiel: Natur . . . . . . . . . . . . 116
Sachensucher . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Pantomime: Sportarten . . . . . . . . 117
Prchenspiel mit Menschen:
Lernfeld 5: Was mir wichtig ist . . 89
Krper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Hinweise zu Grund- und
Domino: Glckwnsche
Aufbaukurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 aus aller Welt . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Richtungswechsel . . . . . . . . . . . . . . 91 Rollenspiel: Interview . . . . . . . . . . 121
Prchenspiel mit Menschen:
Wrfelspiel: Mein Leben
Berufe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 als Millionr . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Was bin ich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Blick in die Zukunft . . . . . . . . . . . . 123
Ciao, amigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Galgenmnnchen: Musik . . . . . . . 124
Rollenspiel: Streit . . . . . . . . . . . . . . 96 Stadt, Land, Fluss fr
Ich packe meinen Koffer
Jugendliche . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
einmal anders . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Tiere sammeln . . . . . . . . . . . . . . . 126
Bingo: Fhigkeiten . . . . . . . . . . . . . 98 Tabu: Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Zungenbrecher . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Wer bin ich? . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
03.11.2014 15:51:08
Grundkurs
Spielanleitung:
Das Spiel ist eine Abwandlung des Bewegungsspiels Samurai, Oma und
Lwe bzw. des bekannten Spiels Schere, Stein, Papier. Zwei Mannschaften
spielen gegeneinander und vereinbaren heimlich, welche der folgenden
Aktionen sie durchfhren wollen:
Hallo sagen und die Hand zur Begrung heben
Wie gehts? sagen, lcheln und nicken
Auf Wiedersehen sagen und winken
Die Spielregeln lauten:
Wie gehts? schlgt Hallo.
Auf Wiedersehen schlgt Wie gehts?.
Hallo schlgt Auf Wiedersehen.
Beide Mannschaften treffen sich, nachdem sie intern ihre Aktion verabredet
haben, an der Mittellinie. Auf Ihr Kommando fhren die Mannschaften die
Aktionen gleichzeitig durch. Die Mannschaft, die geschlagen wird, rennt weg,
die andere Mannschaft versucht, die Schler zu fangen. Wer vor der vereinbarten Ziellinie gefangen wurde, geht zur gegnerischen Mannschaft.
Das Spiel ist beendet, wenn es nur noch eine Mannschaft gibt.
Variationen:
Tauschen Sie die Begrungs- und Verabschiedungsphrasen aus
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03.11.2014 15:51:09
Aufbaukurs
Wer kann ?
Thema:
Voraussetzungen:
Spielanleitung:
Schreiben Sie auf die linke Innenseite der Tafel Ich kann sehr gut , auf
den mittleren Tafelteil Ich kann einigermaen gut und auf die rechte
Innenseite Ich kann schlecht/berhaupt nicht .
Fragen Sie nun in jeder Runde nach, wer etwas kann (z. B. Wer kann auf
einem Bein hpfen?). Die Schler berlegen kurz, wie sie ihre Fhigkeit einschtzen, und ordnen sich dann an der Tafel entsprechend in einer Linie an.
Fordern Sie die Schler anschlieend auf, einen passenden Satz zu sagen
(z. B. Ich kann sehr gut auf einem Bein hpfen.) und dies unter Beweis zu
stellen. Wenn Sie nur wenig Zeit zur Verfgung haben, knnen die Schler
auch gruppenweise sprechen und die entsprechende bung vormachen.
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03.11.2014 15:51:11
Grundkurs
Lernfeld 2: Lernen
Arbeitsmittel umschreiben
Die Schler kennen die Bezeichnungen fr
gngige Arbeitsmittel (Radiergummi, Bleistift,
Fller, Patrone, Lineal, Kugelschreiber, (An-)
Spitzer, Heft, Ordner/Mappe, Kleber/Klebstoff,
Schere, Klebefilm).
Kompetenzerwartungen: Die Schler kennen die Phrase Ich brauche
und knnen Arbeitsmittel umschreiben.
Bentigte Materialien:
eine Liste mit Bezeichnungen fr Arbeitsmittel
oder ein Karton mit Arbeitsmitteln
Vorbereitung:
Listen Sie die unter Voraussetzungen genannten Gegenstnde auf oder stellen Sie
diese Gegenstnde in einem Karton zusammen.
Spielanleitung:
Erklren Sie den Schlern das Spiel. Whlen Sie einen Schler aus und bitten
diesen, zu Ihnen zu kommen. Zeigen Sie ihm ein Wort auf der Liste bzw. ein
Arbeitsmittel in der Kiste, das er beschreiben soll. Der Schler stellt sich vor
die Klasse und beschreibt das Arbeitsmittel (z. B. Ich brauche ein Dingsbums,
das rund und gelb ist. Mit ihm kann man zwei Dinge zusammenkleben. =
Klebestift). Die brigen Schler drfen ihre Vermutungen mit oder ohne
Melden nennen. Derjenige Schler, der das beschriebene Arbeitsmittel errt,
darf als Nchster zu Ihnen kommen.
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03.11.2014 15:51:14
Aufbaukurs
Lernfeld 2: Lernen
Spielanleitung:
Schreiben Sie Folgendes an die Tafel:
Ich lese am liebsten Sachbcher/Jugendromane/Abenteuerromane/
Liebesromane, weil
Momentan lese ich
Neulich habe ich gelesen.
Verteilen Sie die Blankobltter und bitten Sie die Schler, die Stze abzuschreiben und mit den eigenen Vorlieben zu ergnzen. Weisen Sie darauf
hin, dass die Schler ihren Namen nicht auf das Blatt schreiben drfen.
Bitten Sie die Schler, ihr Blatt zusammenzufalten und in den Stoffbeutel
zu stecken.
Lassen Sie jeden Schler ein Blatt ziehen. Nacheinander lesen die Schler
vor, was auf dem jeweils gezogenen Blatt steht, und versuchen zu erraten,
von wem das Blatt stammt.
Weiterfhrende Idee:
Bitten Sie die Schler in der Folgestunde, die Bcher, die sie gerade lesen
bzw. die sie bereits gelesen haben und gut finden, mitzubringen. Die Schler
knnen die Bcher vorstellen und evtl. etwas daraus vorlesen bzw. Ihnen
zum Vorlesen geben.
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03.11.2014 15:51:17
Grundkurs
Wo gibt es ?
Thema:
Voraussetzungen:
Spielanleitung:
Schreiben Sie untereinander an die Tafel folgende Begriffe: Supermarkt,
Kaufhaus, Apotheke, Fleischerei, Bckerei, Drogerie.
Whlen Sie zwei Schler aus, die sich rechts und links von den Begriffen aufstellen. Geben Sie ihnen je eine Fliegenklatsche in die Hand. Formulieren Sie
eine Frage oder bitten Sie einen Schler zu fragen (z. B. Wo gibt es Kopfschmerztabletten?). Die Spieler klatschen mglichst schnell mit der Fliegenklatsche auf den richtigen Begriff (Apotheke). Der Schler, der schneller
ist, bekommt einen Punkt. Fordern Sie die Schler auf, Ihnen in einem ganzen
Satz zu antworten (Kopfschmerztabletten gibt es in der Apotheke.). Bei
manchen Waren sind mehrere Antworten richtig, es punktet die schnellste.
Variationen:
Sie knnen das Spiel auch mit zwei Gruppen spielen, die sich der Reihe
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03.11.2014 15:51:19
Aufbaukurs
Filme raten
Thema:
Filme und Fernsehsendungen beschreiben
Voraussetzungen:
keine
Kompetenzerwartungen: Die Schler knnen den Inhalt von Filmen und
Fernsehsendungen so beschreiben, dass andere den Titel erraten knnen.
Bentigte Materialien:
pro Gruppe ca. 20 kleine Karten
Vorbereitung:
keine
Spielanleitung:
Teilen Sie die Klasse in Gruppen mit maximal vier Schlern.
Lassen Sie sich von den Schlern Filme und Fernsehsendungen nennen, die
alle Schler kennen. Fragen Sie jeweils nach, ob wirklich alle Schler die genannte Sendung bzw. den genannten Film kennen, und schreiben Sie dann
den Namen an die Tafel.
Wenn Sie ca. 20 Titel gesammelt haben, verteilen Sie die Karten an die Gruppen und bitten sie, die Namen der Filme und Sendungen auf je eine Karte zu
schreiben.
Erklren Sie den Schlern die Spielregeln. Die Karten werden verdeckt auf einen Stapel gelegt. Der lteste Schler in der Gruppe zieht die oberste Karte,
liest sie leise durch und beschreibt den anderen den Inhalt des Films bzw. der
Fernsehsendung, ohne Namen von Schauspielern oder Moderatoren zu nennen. Die anderen Schler versuchen den Titel des Films zu erraten. Derjenige,
dem dies gelingt, darf die Karte behalten. Es wird reihum gespielt, bis alle
Karten aufgebraucht sind. Gewonnen hat der Schler mit den meisten Karten.
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03.11.2014 15:51:21
Grundkurs
Spielanleitung:
Bilden Sie mit den Schlern einen Stehkreis. Beginnen Sie das Spiel, indem
Sie sich zu Ihrem linken Nachbarn drehen und sagen: Kannst du mir bitte die
Hand schtteln? Dieser schttelt Ihnen die Hand, dreht sich zu seinem linken
Nachbarn und wiederholt die Frage. Dies geht so lange, bis Sie aufgefordert
werden, die Hand zu schtteln. Die nchste Runde beginnt Ihr rechter Nachbar, der sich zu seinem rechten Nachbarn dreht und z. B. sagt: Kannst du
mich bitte am Rcken kratzen?
Je lustiger die Aufgaben sind, desto mehr Spa macht es.
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03.11.2014 15:51:23
Aufbaukurs
Spielanleitung:
Hngen Sie die mit den Symbolen versehene Karte auf bzw. legen Sie
die Folie auf den OHP. Werfen Sie einem Schler den Ball zu und fragen Sie
z. B. Jakob, wie ist das Wetter in Berlin? Jakob betrachtet die Karte und
antwortet: Das Wetter in Berlin ist schn. Die Sonne scheint.
ergnzen. Die Schler antworten dann: Das Wetter in Berlin ist schn.
Die Sonne scheint und es sind 28 Grad.
Zustzlich erweitern knnen Sie das Spiel, indem Sie TransferFragen stellen, etwa:
l Wie ist das Wetter in Berlin? Brauche ich einen Regenschirm?
l Wie ist das Wetter in Berlin? Kann ich heute ins Freibad gehen?
l Wie ist das Wetter in Berlin? Was soll ich anziehen?
Ideen zur Sprachfrderung fr die Sekundarstufe I
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03.11.2014 15:51:24
Grundkurs
Ciao, amigo
Thema:
Spielanleitung:
Bitten Sie die Schler, das Wort Freund in ihre Herkunftssprache zu bersetzen. Lassen Sie sich die Schreibweise der einzelnen Begriffe diktieren,
schreiben Sie die Wrter nebeneinander an die Tafel und ben Sie mit der
Klasse die Aussprache dieser Begriffe ein.
Bilden Sie mit den Schlern einen Stehkreis. Lesen Sie das erste Wort vor.
Ihr linker Nachbar liest das zweite Wort vor und so fort, bis smtliche Wrter
vorgetragen wurden. Der Schler, der dann dran wre, sagt Ciao, amigo
und setzt sich. Der nchste Schler fngt wieder am Anfang der Reihe an.
So geht es weiter, bis nur noch ein Schler brig ist.
Das Wort Freund heit in anderen Sprachen so:
Englisch: friend
Franzsisch: ami
Italienisch: amico
Spanisch: amigo
Trkisch: dost
Portugiesisch: camarada
Polnisch: druh
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03.11.2014 15:51:26
Aufbaukurs
Wnsche angeln
Thema:
Wnsche uern und reflektieren
Voraussetzungen:
keine
Kompetenzerwartungen: Die Schler knnen eigene Wnsche uern
und reflektieren, ob sie sich deren Erfllung
zum momentanen Zeitpunkt finanziell leisten
knnen (Das kann ich mir jetzt/noch nicht
leisten.).
Bentigte Materialien:
kleine Krtchen (pro Schler mindestens eins),
jeweils mit einer magnetischen (!) Broklammer
versehen, eine Angel (Holzstab, an dem ein
Magnet befestigt ist), ein Eimer oder Karton
Vorbereitung:
Bereiten Sie die Angel vor und versehen Sie
die Krtchen jeweils mit einer Broklammer.
Spielanleitung:
Lassen Sie sich von den Schlern Wnsche nennen, die man mit Geld erfllen
kann (sowohl teure wie Haus, Auto als auch weniger teure wie Handtasche, Smartphone usw.). Schreiben Sie auf jedes Krtchen einen der
genannten Begriffe und legen Sie alle Krtchen in den Eimer bzw. Karton.
Stellen Sie den Behlter auf einen Tisch, sodass die Schler nicht hineingucken knnen. Whlen Sie einen Schler aus und geben Sie ihm die Angel.
Der Schler hat drei Versuche, um mit der Angel ein Wortkrtchen aus dem
Eimer/Karton zu fischen. Hat er ein Wortkrtchen geangelt, liest er es vor und
schtzt ein, ob er den Wunsch bereits heute erfllen knnte oder nicht (z. B.
Eine Handtasche kann ich mir jetzt schon leisten. Oder: Ein Auto kann ich
mir noch nicht leisten.).
Variation:
Schreiben Sie gleich viele Karten fr momentan erfllbare und momentan
nicht erfllbare Wnsche auf. Teilen Sie die Klasse in zwei Mannschaften.
Mannschaft A muss mglichst viele momentan erfllbare, Mannschaft B
mglichst viele momentan nicht erfllbare Wnsche angeln. Lassen Sie abwechselnd angeln. Zhlen Sie, wenn alle Krtchen geangelt wurden, nach,
wer seinem Ziel nher gekommen ist.
Ideen zur Sprachfrderung fr die Sekundarstufe I
105
03.11.2014 15:51:28
Grundkurs
Spielanleitung:
Stellen Sie sich mit den Schlern in einen Kreis. Werfen Sie einem Schler
den Ball zu und fragen Sie ihn: Max, wie geht es dir? Der Schler antwortet
und begrndet seine Antwort, z. B. Mir geht es gut, weil ich eine gute Note
geschrieben habe. Oder: Mir geht es nicht gut, weil ich mich krank fhle.
Anschlieend wirft der Schler den Ball einem anderen Schler zu und
befragt ihn.
111
03.11.2014 15:51:29
Aufbaukurs
Spielanleitung:
Schreiben Sie Folgendes an die Tafel: Wenn ich erwachsen bin, wre ich gerne
Bitten Sie die Schler, den Satzanfang abzuschreiben und fortzusetzen.
Die Schler sollen auf ca. einer halben Seite von ihrer Wunschvorstellung berichten. Achten Sie darauf, dass die Schler ihren Namen nicht dazuschreiben.
Setzen Sie sich mit den Schlern in einen Stuhlkreis. Sammeln Sie alle Zettel
ein, mischen Sie sie und verteilen Sie sie wieder. Bitten Sie die Schler, die
Zettel still zu lesen. Whlen Sie einen Schler aus, der einem anderen Schler
drei Fragen stellen darf, um herauszufinden, ob der Zettel in seiner Hand diesem Schler gehrt (z. B. Tina, wrst du spter gerne berhmt?). Der fragende Schler stellt eine Vermutung an, ob der Zettel dem befragten Schler gehrt oder nicht. Dann ist der nchste Schler dran. Wer seinen Zettel richtig
zuordnen kann, gibt ihn an den Schreiber zurck. Das Spiel ist zu Ende, wenn
jeder wieder seinen eigenen Zettel in den Hnden hlt.
Variation:
Lassen Sie die Zukunftsperspektive weg und leiten Sie mit folgender
Geschichte ein: Stellt euch vor, eine gute Fee kme zu euch und sie
hat die Macht, euch zu verndern. Wie wrdet ihr gerne sein?
Schreiben Sie an die Tafel: Ich wre gerne .
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03.11.2014 15:51:31