Segn Jekins, estamos inmersos en una cultura participativa que tiene bajos

requerimientos de expresin artstica y de interaccin ciudadana, un profundo

sentido de compartir la creacin individual y algn tipo de tutora informal
mediante la cual los ms experimentados pasan sus conocimientos a los
novicios (ver biblio). En esa cultura, los miembros creen en la importancia de
sus contribuciones y sienten algn tipo de conexin social entre ellos
pretendiendo, al menos, que los otros se ocupen de ver lo que desean
compartir (op.cit) Estas formas de cultura participativa incluyen, entre otras,
las afiliaciones, asociaciones centradas alrededor de soportes digitales, por
ejemplo, redes sociales,; la solucin de problemas en colaboracin, a travs del
trabajo en equipo; las circulaciones, mediante las cuales se le otorga
movimiento a las comunicaciones. Si estamos atravesados por estas
relativamente nuevas expresiones culturales, por qu a la educacin le
seran privativas?
Si bien todas las experiencias me parecieron enriquecedoras, la que eleg fue
El aula ampliada, que corresponde al eje Ensear con redes sociales. Como
hemos expresado en el foro de la clase 1, el docente se corre del rol
protagonista, para transformarse en un gua o acompaante de sus alumnos.
En este caso particular, el docente hace las veces de administrador del grupo
de Facebook (no menciona explcitamente si interviene de manera activa o solo
lee) y son los alumnos los que publican un resumen de lo visto en clase,
aportan nuevos conocimientos, y estos derivan en sendos temas que, a su vez,
generan otros nuevos conocimientos. Desde este punto de vista, el saber
trasciende los lmites del aula y rompe con las barreras temticas: los chicos
bucean por la web en busca de informacin y se encuentran con tpicos de su
inters, que tambin comparten en el grupo y que luego exponen en la clase,
generando una circularidad que le otorga significatividad al contenido. Adems,
tambin realizan intercambios con alumnos de otras escuelas, lo que desarrolla
sus posibilidades.
Los resultados de esta idea son muy provechosos; sin embargo, hay diversos
aspectos que como docentes debemos atender, para actuar pedaggicamente.
Segn Jekins, estos son: la brecha participativa, la transparencia y la tica. En
cuanto al primer aspecto, el autor destaca que es necesario tener en cuenta la
nivelacin, no solo en lo que respecta al material, sino tambin a las
habilidades y conocimientos, ya que estamos preparando jvenes que se
desempearn totalmente en el futuro. Otro problema es el de la
transparencia, es decir, ensear el uso consciente y crtico de los sitios web,
debido a que la subjetividad que nos otorga la condicin de humanos, as como
tambin otros intereses polticos y comerciales, hacen que los creadores de
contenidos adopten posturas y propaguen tendencias. Por ltimo, el profesor
menciona el desafo de la tica, el de propagar los valores a los alumnos, para
que su entrenamiento profesional y socializacin presidan su comportamiento
tambin en la web.