BLOQUES 3ro BACHILLERATO

UNIDAD EDUCATIVA
AO
LECTIVO
2015 2016
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DATOS
INFORMATIVOS
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:
Lic.
AO
REA/ASIGNATU EDUCACIN
RA:
MATRMATICAS
TERCERO
BACHILLERATO
DE
TIEMPO:
DE SEMANAS: 10
PERIODOS:
20
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
EJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZA:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
Abstraccin,
generalizacin,
Adquirir conceptos e instrumentos
conjetura
y
demostracin;
matemticos que desarrollen el
EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL:
integracin de
conocimientos;
pensamiento lgico, matemtico y
comunicacin
de
las
ideas
crtico
para
resolver
problemas
matemticas; y el uso de las
mediante la elaboracin de modelos.
tecnologas en la solucin de los
problemas.
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:
BLOQUE N 1
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
NMEROS Y FUNCIONES
Reconocer
y
comprender el
conjunto
solucin
de ecuaciones que involucran
funciones polinomiales, racionales, radicales y trigonomtricas como un subconjunto de los nmeros
reales.
Estudiar el
comportamiento
local y
global de
funcin (de una variable) polinomial,
racional, con radicales, trigonomtricas, o de una funcin definida a trozos o por casos mediante
funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra,
extremos, asntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
Utilizar
TIC:
o Para graficar funciones lineales, cuadrticas, racionales, con radicales, trigonomtricas.
Manipular el dominio y el rango para producir grficas.
o Analizar las
caractersticas
geomtricas de
funciones lineales, cuadrticas, con
radicales, trigonomtricas. (intersecciones con los ejes, monotona, extremos y asntotas).
ESTNDAR DE APRENDIZAJE:
Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas estadsticos. Selecciona y aplica la
tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos53 para resolver problemas
probabilsticos. Utiliza e interpreta estrategias54 para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada,
total y a posteriori. Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la recta de regresin.
Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y matrices en la solucin de
problemas de fsica y geometra. Discute sistemas de ecuaciones lineales de orden dos o tres. Encuentra la ecuacin de una
cnica, dadas ciertas condiciones. Utiliza las TIC para representar y analizar cnicas y transformaciones geomtricas en el plano.
Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. Resuelve grficamente
sistemas de inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza propiedades para comprobar resultados. Encuentra restricciones y el
conjunto solucin de una funcin objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular.
Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton19. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo.
Resuelve operaciones tanto en el sistema binario20 como en aritmtica modular.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
Representar
funciones
elementales por medio de
tablas, grficas, frmulas y
relaciones. (P) Evaluar una
funcin en valores numricos
y/o simblicos. (P)
Reconocer el comportamiento
local y global de funciones
elementales de una variable a
travs de su dominio, recorrido,
variaciones, simetra. (C)
Determinar el comportamiento
local y global de las funciones
exponenciales a travs de sus
caractersticas
(crecimiento,
decrecimiento,
concavidad,
comportamiento
al
infinito
(asntotas)). (P)
Determinar las intersecciones
con los ejes, la variacin y la
grfica
de
una
funcin
exponencial con la ayuda de las
TICs. (C,P)
Reconocer
problemas
que
pueden
ser
modelados
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
Sugerencias metodolgicas
Relaciones
y
funciones,
clasificacin
Defina
lo
que es
una
funcin a
partir de
una
relacin,
manifieste
por
reiteradas ocasiones cul es la
diferencia entre relacin y
funcin.
Establezca cul es el dominio y
la regla de correspondencia que
permite calcular el valor de la
funcin, para determinar el
conjunto imagen o recorrido.
Funciones especiales
Realce nuevamente cul es
el conjunto
de
puntos
que determinan la grfica de la
funcin, y de forma analtica y
grfica pida a los estudiantes
determinar si la funcin es
creciente o decreciente en un
punto. Funcin inversa
Analice una funcin
de
segundo
grado,
Texto
Folletos
Ilustracio
nes
Organiza
dores
grfico
Internet
You tobe
Determino el dominio,
recorrido,
monotona,
paridad,
periodicidad
(donde es pertinente) y
comportamiento
al
infinito de
funciones
lineales,
cuadrticas,
polinomiales, racionales,
trigonomtricas,
y
definidas
a
trozos
mediante funciones de
los tipos anteriores.
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnica: Prueba
escrita
Graficas
de
funciones
de
diferente
tipo
presentadas en el
texto
Grficas
de
diferentes
tipos
de funciones
Ejemplos y/o
actividades
resueltas
Instrumento:
Cuestionario
mediante
funciones
exponenciales
(crecimiento
poblacional,
decaimiento
radiactivo,
etctera)
identificando
las
variables
significativas y las relaciones
existentes entre ellas. (M)
Aplicar modelos exponenciales
en la resolucin de problemas.
(P,M)
Determinar si una funcin posee
inversa estableciendo si es
biyectiva o no. (C,P) Calcular
la inversa de una funcin f dada
resolviendo la ecuacin x = f(y).
(P)
investigue con los alumnos

cules son el dominio y el
recorrido, luego calcule la
funcin inversa, pdales que
grafiquen y que indiquen qu
pas con el dominio y recorrido
de la misma.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la

LOEI.
En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los

artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de
Educacin.
BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas

APA correspondientes.
OBSERVACIONES:
http://www.vitutor.com/fun/2/a_3.html
http://fooplot.com/?lang=es#W3sidHlwZSI6MCwi
WWW.ZXEiOiJ4XjIiLCJjb2xvciI6IiMwMDAwMDAifSx7InR5cGUiOjEw
MDB9XQhttp://facultad.bayamon.inter.edu/ntoro/grafw.htmfile
WWW.///C:/Users/Personal/Downloads/guia+analitica+
+192011.pdf
http://matematicausologaritmico.blogspot.com/
http://www.eumed.net/cursecon/juegos/
WWW.http://imarrero.webs.ull.es/sctm05/modulo1lp/5/ffernandez.
pdf
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA:
FECHA:
FECHA:
UNIDAD EDUCATIVA
AO
LECTIVO
2015 2016
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE
DATOS
INFORMATIVOS

FECHA INICIO:
DOCENTE:
Lic.
AO
DE
TIEMPO:
EDUCACIN
REA/ASIGNATUR
SEMANAS:
A:
10
TERCERO
DE PERIODOS:
MATEMATICAS
20
BACHILLERATO
FECHA FINAL:
EJE DE
Abstraccin,
generalizacin,
conjetura
y
demostracin;
integracin de
conocimientos;
comunicacin
de
las
ideas
crtico
para
resolver problemas
problemas.
BLOQUE N 2
TTULO DEL
Reconocer
y
comprender el
conjunto
solucin
de
ecuaciones
que
BLOQUE/MDULO:
involucran funciones exponenciales y logartmicas como un subconjunto de los nmeros
reales.

ALGEBRA Y GEOMETRIA
Identificar,
formular
y
resolver
problemas que se
modelan
utilizando
una funcin exponencial o logartmica.
Utilizar diferentes representaciones de
funciones
exponenciales
y
logartmicas:
tabla, grfica y relacin matemtica
Estudiar el
comportamiento local y
global de
funciones
exponenciales
y
logartmicas a travs del anlisis de su dominio, recorrido.
Utilizar TIC
para graficar
funciones
exponenciales
y logartmicas.
EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
Reconocer una cnica a

travs de la ecuacin
que la representa. (C)
Encontrar la ecuacin de
una cnica conocidos
diferentes
elementos:
centros,
ejes,
focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Hallar la ecuacin de
una cnica con base a su
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Funcin exponencial
Analice con los
estudiantes
la
diferencia
entre x
a
y
a
x
establecindose el concepto de funcin
exponencial de base " "a .
Funcin exponencial y logartmica
A partir de
determinados problemas
de
la
realidad y de otras
disciplinas, discuta con el grupo la
utilidad y las aplicaciones de las
funciones exponencial y logartmica en
RECURSO
S
Texto
Folletos
Ilustraci
ones
Organiz
adores
grfico
Internet
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Determino el dominio,
recorrido, monotona
y comportamiento al
infinito de funciones
exponenciales a partir
de la base obtengo la
grfica
de
una
funcin exponencial a
partir de ax mediante
traslaciones,
homotecias
y
TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
descripcin geomtrica
(lugar geomtrico que
satisface
cierta
condicin). (C,P)
Obtener (y describir sus
propiedades) una cnica
a partir de la aplicacin
de
traslaciones
y/o
rotaciones a una cnica
dada. (P)
Reconocer una cnica
degenerada y el lugar
geomtrico
que
representa a partir de la
ecuacin
que
la
representa. (P)
las Matemticas.
Solicite al
alumno,
en
forma
individual
o
por
equipos,
elaborar una tabla en que consigne los
valores de xa y ax; que compare ambos
valores y discuta lo observado.
Pda
a
los
alumnos
que
determinen
el
dominio,
el
recorrido y la grfica, sealando la
asntota, para una funcin exponencial
con a >1; 0<a <1 y su caso particular x.
Averige en forma analtica y grfica las
caractersticas de cada una de ellas.
Solicteles
que grafiquen
en
el mismo
plano, una
funcin
exponencial y una funcin logartmica,
You
tobe
reflexiones.
ATENDIDA

LOEI.

Educacin.

OBSERVACIONES:
+192011.pdf
WWW.http://imarrero.webs.ull.es/sctm05/modulo1lp/5/ffernandez
.pdf
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA:
FECHA:
FECHA:
Lic.
UNIDAD EDUCATIVA
AO
LECTIVO
2015 - 2016
DATOS
PRECISIONES
INFORMATIV
PARA LA
OS
ENSEANZA Y EL

FECHA INICIO:
DOCENTE:
Lic.
REA/ASIGNATU
RA:
MATEMATICAS

crtico
para
resolver
problemas
AO
DE
TIEMPO:
EDUCACIN
SEMANAS:
10
TERCERO
DE PERIODOS:
20
BACHILLERATO
FECHA FINAL:
EJE DE
Abstraccin,
generalizacin,
conjetura
y
demostracin;
integracin de
conocimientos;
comunicacin
de
las
ideas
problemas.
APRENDIZAJE
BLOQUE N 3
TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
MATEMTICAS DISCRETAS

Reconocer
sucesiones definidas
en
forma recursiva.
Resolver problemas de economa
y
finanzas,
principalmente,
mediante
las
sucesiones aritmticas y geomtricas.
Utilizar los
conocimientos
de
teora de
juegos
y de nmeros para resolver
problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin
tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos para resolver problemas
probabilsticos. Utiliza e interpreta estrategias para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total
y a posteriori. Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la recta de regresin.
Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo.
EVALUACIN

DE DESEMPEO
Identificar
problemas
sencillos que se pueden
resolver mediante teora
de juegos. (M)
Escribir la matriz de
ganancias
con
dos
jugadores. (P)
Definir un punto de
Progresiones aritmticas y geomtricas
Fomente con los
estudiantes
una
discusin para que expliquen
sobre
recurrencia.
Presente unos pocos elementos
de
una
sucesin
y
pida a
los
estudiantes
determinar los
nmeros
RECURSO
S
Texto
Folletos
Ilustraci
ones
Organiz
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN
Reconozco
si
una Tcnica: Prueba
progresin es aritmtica escrita
o geomtrica.
Determino uno de los Actividades
parmetros
de
una
planteadas en
progresin aritmtica o
la pgina 94
geomtrica.
Resuelvo
del texto.
problemas
de
Realizar
ensilladura (mnimo en
su
fila
y
simultneamente
mximo en su columna),
y usarlo para determinar
la estrategia ptima de
cada jugador. (C,P,M)
Comprender el uso de
nmeros
de
identificacin
en
el
mundo
cotidiano
(supermercado,
la
cdula
de
identidad,
cuentas
bancarias,
etctera). (C,M)
Comprender el propsito
del digito de verificacin
y el uso del esquema
para
determinarlo.
(C,P,M)
Determinar la validez del

digito de verificacin
dado un nmero de
identificacin
y
un
esquema. (P)
que
siguen. Formule preguntas a la
clase "Si anotamos los nmeros 5, 10, 15,
20.cul ser el siguiente?"
Plantee la
siguiente actividad: Este es
un
problema
adaptado del libro de
Adrin
Paenza,
MATEMTICA
....
Ests ah? editado por Siglo XXI editores
Argentina en 2005. Est en la pgina 30.
Construya
con los
alumnos
una
sucesin
de
nmeros
naturales
(enteros
positivos). La regla es
la
siguiente: empiece por un nmero
cualquiera, por ejemplo, 7. ste va a ser el
primer elemento de la sucesin. Para
generar el segundo elemento, haga lo
siguiente: si el nmero es par, lo divide por
dos. En cambio, si es impar, lo multiplica por
3 y le sumamos 1. Por ejemplo: 7 es impar,
por lo tanto, nuestro segundo nmero ser:

3x7+1= 22 22 es par, por lo que nuestro
tercer nmero ser: 22 / 2 = 11
As
sucesivamente, obtenga todos los trminos
de la sucesin.
Elija
cualquier
otros nmero,
podran
ser
24,
100, o.....
Solicit a
los
estudiantes
que
encuentre
alguna
particularidad
de las sucesiones. Hasta agosto 2005,
en todos los ejemplos conocidos, siempre se
termina la sucesin en el nmero 1. Pero no
se tiene ninguna demostracin que pruebe
que el resultado es vlido para cualquier
nmero con el que comencemos el ejercicio.
Si un
estudiante responde "25" se le
solicitar
que explique cmo supo
que ese era
el siguiente nmero.
adores
grfico
Internet
You
tobe
progresiones.
Reconozco
si
una
sucesin est definida
recursivamente.
Obtengo
un
nmero
natural de base 10 en
sistema
binario.
Represento un nmero
en base 10 en el
sistema binario
actividades
prcticas.
Ejemplo
y/o
actividades
resueltas
Actividades
propuestas
Instrumento:
Cuestionario

ATENDIDA

LOEI.

Educacin.

OBSERVACIONES:
+192011.pdf
WWW.http://imarrero.webs.ull.es/sctm05/modulo1lp/5/ffernandez
.pdf
ELABORADO
DOCENTE:
Lic.
REVISADO
NOMBRE:
APROBADO
NOMBRE:
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA:
FECHA:
FECHA:
Lic.
UNIDAD EDUCATIVA
AO LECTIVO
2015 - 2016
DATOS
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE INFORMATIVOS
DOCENTE:
Lic.
REA/ASIGNATU
RA:
MATEMATICAS
AO
DE
TIEMPO:
EDUCACIN
SEMANAS:
10
TERCERO
DE PERIODOS:
BACHILLERATO
20
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
EJE DE
Abstraccin,
generalizacin,
conjetura
y
demostracin;
integracin de
conocimientos;
comunicacin
de
las
ideas
crtico
para
resolver
problemas
problemas.
Reconocer
la
circunferencia
y
utilizarla
en
problemas de aplicacin a
la fsica y a la astronoma.
Encontrar
los
elementos de
una circunferencia a partir de su ecuacin y,
recprocamente, determinar ecuaciones de la circunferencia a partir del conocimiento de
diferentes propiedades.
BLOQUE N 4
Reconocer
los
diferentes tipos de
cnicas
y
utilizarlas en problemas de
TTULO DEL
aplicacin a la fsica y a la astronoma.
BLOQUE/MDULO:
PROBALIDAD Y
Encontrar
los
elementos de
una cnica
a
partir de su ecuacin y,
recprocamente, determinar ecuaciones de cnicas a partir del conocimiento de diferentes
ESTADISTICAS
propiedades
Reconocer
experimentos
cuyos resultados estn distribuidos en forma binomial o
en forma normal. Utilizar
TIC
para resolver
problemas estadsticos distribuidos en
forma binomial o en forma normal.
Comprender
y
utilizar
la
regresin
lineal para predecir
resultados
en
problemas de aplicacin en la vida real.
EVALUACIN
DE DESEMPEO
Identificar las variables

aleatorias
en
un
problema dado. (C)
Obtener la distribucin,
esperanza y varianza de
los resultados de un
experimento sujeto a
una ley de distribucin
binomial con la ayuda de
tablas o de las TICs.
(P,M)
Obtener la distribucin,
esperanza y varianza de
los resultados de un
experimento sujeto a
una ley de distribucin
normal con la ayuda de
tablas o de las TICs.
(P,M)
Obtener la recta de
regresin mediante el
mtodo de ajuste de una
curva. (P)
Hallar
rectas
de
regresin utilizando TICs.
(P)
Resolver
Secciones cnicas
Haga
una breve descripcin de cmo
se
obtienen las cnicas al seccionar
un cono.
Despus de
la
definicin de cada una
de
ellas como lugar geomtrico.
Establezca
que una cnica,
en
cualquier posicin
en
el
plano,
est
representada por Ax2 + Bxy + C y2 + Dx +
Ey + F = 0 y que mediante una rotacin de
ejes, se logra que el eje principal de la
cnica sea paralelo a alguno de los ejes
coordenados.
La circunferencia
Solicite a
los
estudiantes que miren
en
su
entorno y determinen dnde
encuentran circunferencias, pdales que
discrimen entre crculo y circunferencia.
Defina
el
concepto
de
excentricidad en
general
y
los
estudiante investigarn el papel que
desempea la excentricidad en cada una de
las cnicas
Ample el
estudio
de
las
cnicas a la
parbola,
la elipse y la
RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Texto
Folleto
s
Ilustra
ciones
Organi
zadore
s
grfico
Intern
et
You
tobe
Reconozco las cnicas

como
conjuntos
de
puntos del plano cuyas
coordenadas satisfacen
una
ecuacin
cuadrtica.
Identifico una cnica a
partir de su grfico.
Determino la ecuacin
de la circunferencia a
partir
de
sus
parmetros.
Grafico
una
circunferencia dada su
ecuacin cartesiana.
Reconozco las cnicas
como
conjuntos
de
puntos del plano cuyas
coordenadas satisfacen
una
ecuacin
cuadrtica.
Identifico una cnica a
partir de su grfico.
Determino la ecuacin
de la cnica a partir de
sus parmetros. Grafico
TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
escrita.
Actividades
propuestas
Actividades
planteadas en
la pgina 126
del texto.
Realizar
actividades
prcticas.
Actividades
propuestas.
Instrumento:
Cuestionario
problemas para estimar

resultados futuros en
experimentos mediante
regresin lineal. (P,M)
Reconocer
una
cnica a
travsde
la ecuacin que
la
representa. (C)
Encontrar
la
ecuacin
de
una
cnica
conocidos
diferentes
elementos:
centros,
ejes,
focos,
vrtices, excentricidad.
(P)
Representar
y
analizar
cnicas
con la de las TIC.
(C,P)
hiprbola, nuevamente haga una breve

descripcin de cmo se obtienen las cnicas
al seccionar un cono.
Despus d
la
definicin de cada una
de
ellas como lugar geomtrico.
Establezca
que una cnica,
en
cualquier posicin
en
el
plano,
est
representada por Ax2 + Bxy + C y2 + Dx +
Ey + F = 0 y que mediante una rotacin de
ejes, se logra que el eje principal de la
cnica sea paralelo a alguno de los ejes
coordenados.
Defina
el
concepto
de
excentricidad en
general
y
los
estudiante investigarn el papel que
desempea la excentricidad en cada una de
las cnicas.
Realice problemas y
ejercicios sobre
la
parbola, la elipse y la hiprbola
que estn relacionadas con otras ramas del
conocimiento
una cnica dada

ecuacin cartesiana.
su
ATENDIDA

LOEI.

Educacin.

OBSERVACIONES:
+192011.pdf
WWW.http://imarrero.webs.ull.es/sctm05/modulo1lp/5/ffernandez.
pdf
ELABORADO
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PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

investigue con los alumnos

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

Reconocer una cnica a

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO:

DESTREZA CON CRITERIO

Determinar la validez del

por lo tanto, nuestro segundo nmero ser:

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE INFORMATIVOS

Identificar las variables

Reconozco las cnicas

problemas para estimar

hiprbola, nuevamente haga una breve

una cnica dada

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas

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