Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con

Funciones de Direccin (Jefe de Departamento Acadmico)

en la Educacin Media Superior

Examen de Conocimientos
Programa de Trabajo Acadmico

Gua de estudio
Educacin Media Superior
Jefe de Departamento Acadmico

2016-2017

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Examen de Conocimientos
Programa de Trabajo Acadmico
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Presentacin
La reforma al Artculo 3 constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizar la calidad de la educacin obligatoria y determina que los materiales, mtodos
educativos, organizacin escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el mximo logro educativo de los alumnos. Asimismo, establece la aplicacin de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio pblico educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizar el Concurso de Oposicin para la Promocin a cargos con funciones
de Direccin y de Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin
Media Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluacin de
la Educacin.1
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones y parmetros que
determinan los aspectos a evaluar, la estructura del instrumento, as como la bibliografa bsica
de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una seccin con recomendaciones cuyo
propsito es apoyar a los sustentantes antes, el da y despus de la aplicacin; adems, se
ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del proceso de evaluacin.

En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarn informacin relativa al perfil que

debern reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso, los requisitos, trminos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y mtodos del proceso de evaluacin, las sedes de
aplicacin, la publicacin de resultados y los criterios para la asignacin de plazas.

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin,
supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017,
emitidos el 23 de diciembre de 2015.

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1. El proceso de evaluacin
Esta gua tiene como finalidad orientar a todos los interesados en participar en el proceso de
Promocin con funciones de Direccin en Educacin Media Superior, que consiste en:

Primera Etapa. Examen de Conocimientos.

Segunda Etapa. Programa de Trabajo Acadmico.

Los instrumentos evalan las funciones que permiten coordinar, asistir y motivar a los docentes
en su trabajo; para realizar los procesos administrativos y de vinculacin con la escuela y la
comunidad de manera efectiva; as como para disear, implementar y evaluar los procesos de
mejora continua de su plantel, entre otras acciones fundamentales y tendientes a asegurar la
calidad y pertinencia de la Educacin Media Superior.
Primera etapa
Examen de Conocimientos. Jefe de Departamento Acadmico: Esta etapa consiste en la
aplicacin de un instrumento estandarizado, autoadministrable, aplicado en lnea y controlado por
un aplicador. Su objetivo es evaluar el nivel de dominio de los conocimientos y habilidades de la
gestin en trminos de la funcin de Jefe de departamento acadmico. Consta de 100 reactivos
(ms 20 reactivos piloto), de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y cuatro opciones de
respuesta, donde solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo,
eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de columnas y multirreactivos (un
estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos.
Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocacin (recordar
hechos especficos y universales, mtodos y procesos), la comprensin (traduccin de
informacin en distintos contextos) y la aplicacin (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la prctica de la funcin). El tiempo de aplicacin ser de 4 horas.
La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida
mediante la aplicacin de los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios
y procedimientos tcnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.

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Programa de Trabajo Acadmico
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Segunda etapa
Programa de Trabajo Acadmico. Es un instrumento que permite evaluar desempeos o productos
asociados al desempeo, que incluye criterios de evaluacin y niveles de ejecucin. Para este proceso
de evaluacin la tarea evaluativa que desarrollar el sustentante es un Programa de Trabajo
Acadmico que es un producto asociado al desempeo del Jefe de Departamento Acadmico.
Este Programa de Trabajo Acadmico incluye:

Marco Normativo

Diagnstico

Estrategias de Mejora

Estrategias de seguimiento

Para evaluar el Programa de Trabajo Acadmico se utilizar una rbrica con la finalidad de garantizar
la objetividad y transparencia en el proceso de evaluacin. Ser evaluado por dos evaluadores (una
rbrica por evaluador). Cada evaluador autentificar la evidencia a travs de la revisin en forma y
fondo de la misma; con ambas revisiones, se determinan las semejanzas y las discrepancias entre
ellos y en casos donde las discrepancias rebasen las establecidas habr un tercer evaluador con su
respectiva rbrica con el propsito de acortar la discrepancia en la calificacin de la evidencia.
La ejecucin que realiza el sustentante en la elaboracin del producto asociado al desempeo indica
su grado de dominio y se califica con criterios previamente establecidos en los niveles de desempeo.
El tiempo de aplicacin ser de 4 horas.
La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida
mediante los instrumentos. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y procedimientos
tcnicos que el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin determine.

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2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los jefes de departamento acadmicos contribuyan, desde su mbito
especfico de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad que favorezca el mximo
logro acadmico de los alumnos, la SEP, a travs de la Subsecretara de Educacin Media
Superior y la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente, emiti los Perfiles,
Parmetros e Indicadores para la promocin a cargos con funciones de direccin en la Educacin
Media Superior (5 de febrero de 2016), el cual est integrado de cinco dimensiones.

Dimensin 1

Dimensin 2

Identifica el funcionamiento del plantel y del jefe de departamento acadmico

para favorecer el logro de las metas.
Demuestra habilidades en los procesos y actividades de gestin escolar para
el logro de los propsitos de aprendizaje en la formacin de los estudiantes.

Dimensin 3

Estructura estrategias que fortalezcan la mejora de la funcin del jefe de

departamento acadmico.

Dimensin 4

Propone alternativas de vinculacin con la comunidad para el eficaz

funcionamiento del plantel.

Dimensin 5

Utiliza las disposiciones legales para el desarrollo de un ambiente tico en el

plantel.

Los sustentantes podrn consultar este documento para que identifiquen las caractersticas,
cualidades, aptitudes y capacidades deseables para el desempeo eficaz de la funcin.
El material puede consultarse en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/parametros_indicadores/Perfil_funciones_DIREC
CION_PROMOCION_EMS_2016.pdf

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Examen de Conocimientos. Jefe de departamento Acadmico:

Las reas y los temas que se evaluarn el Examen de Conocimientos son:
REA

TEMAS
1.1 Modelo educativo basado en competencias.

rea 1. Aspectos normativos

1.2 Lineamientos normativos en la Educacin Media Superior que

regulan el funcionamiento del plantel.
1.3 Lineamientos normativos que regulan las actividades
acadmicas inherentes al contexto escolar.
1.4 Principios ticos que inciden en el desempeo acadmico
dentro y fuera de la escuela.
2.1 Control escolar para la mejora acadmica del plantel
2.2 Mecanismos y programas institucionales que apoyen el
aprovechamiento acadmico de los estudiantes.

rea 2. Funcionamiento
acadmico del plantel

2.3 Trabajo colegiado docente como estrategia de formacin para

el logro de las metas del plantel.
2.4 Programas institucionales de formacin y de actualizacin
docente.
2.5 Registros y reportes informativos sobre los procesos
acadmicos del plantel.
3.1 Indicadores acadmicos que inciden en el desarrollo,
seguimiento, y evaluacin acadmica del plantel.
3.2 Trabajo colaborativo como un medio de aprendizaje y mejora.
3.3 Planeacin participativa como una herramienta del trabajo para
favorecer la vinculacin del plantel con la comunidad.
3.4 Deteccin de las necesidades de capacitacin de los docentes.

rea 3.- Gestin acadmica del

plantel

3.5 Estrategias de evaluacin para el seguimiento de la formacin

continua del personal docente.
3.6 Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en el
desempeo de las funciones acadmicas.
3.7 Retroalimentacin del colegiado docente como una estrategia
para la mejora continua.
3.8 Programas computacionales para el desarrollo de la funcin.
3.9 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como medios
para fortalecer la comunicacin con las academias o cuerpos
colegiados.

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Bibliografa bsica para el estudio general

vila Luna, P. (2009). La importancia de la retroalimentacin en los procesos de evaluacin. Una
revisin del estado del arte. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://es.scribd.com/doc/28275647/La-importancia-de-la-retroalimentacion#scribd
Ley General para la inclusin de las personas con discapacidad. (2011). [En lnea]. Recuperado
[22 de febrero de 2016] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/222/3/images/ley_general_i
nclusion_personas_discapacidad.pdf
Ley General de Proteccin Civil. (2012). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGPC_030614.pdf
Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos (2013). [En lnea].
Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/240_140714.pdf
Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental (2013). [En
lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/244_140714.pdf
Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. (2013). [En lnea]. Recuperado [22 de
febrero de 2016] de:
http://www.inmujeres.gob.mx/inmujeres/images/stories/normateca/legislacion2014/lgimh.pdf
Ley General de Educacin. (2014). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad908ab78086b184/ley_general_educacion.pdf
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018(2013). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://normatecainterna.sep.gob.mx/work/models/normateca/Resource/253/1/images/plan_naciona
l_desarrollo_2013_2018.pdf
Programa Sectorial de Educacin 2013-2018(2013). [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de
2016] de: http://www.sep.gob.mx/es/sep1/programa_sectorial_de_educacion_13_18
SEP (2008). ACUERDO nmero 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato
en un marco de diversidad. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_numero_442_est
ablece_SNB.pdf
SEP (2008). ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen
el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [22 de
febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_2_acuerdo_444_compet
encias_mcc_snb.pdf
SEP (2008). ACUERDO nmero 445 por el que se conceptualizan y definen para la Educacin
Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades. [En lnea]. Recuperado [22
de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_3_acuerdo_445_oms_o
pciones_educativas.pdf

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SEP (2008). ACUERDO nmero 447 por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada. [En lnea]. Recuperado
[22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_4_acuerdo_447_compet
encias_docentes_ems.pdf
SEP (2008). ACUERDO nmero 449 por el que se establecen las competencias que definen el
Perfil del Director en los planteles que imparten educacin del tipo medio superior. [En lnea].
Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5071919&fecha=02/12/2008
SEP (2009). ACUERDO nmero 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447
por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las
competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, as
como las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la
modalidad escolarizada, respectivamente. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_10_acuerdo_488.pdf
SEP (2009). ACUERDO nmero 8/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_8_C
D2009_Comite_Directivo_SNB.pdf
SEP (2009). ACUERDO nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato. . [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_9_C
D2009_Comite_Directivo_SNB.pdf
SEP (2012). Acuerdo Nmero 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnolgico. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-84330eec1247f1ab/a653.pdf
SEP (2012). Acuerdo Nmero 656 por el que se reforma y adiciona el acuerdo nmero 444 por el
que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema
Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen las
competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General. [En lnea]. Recuperado [22 de
febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11435/1/images/5_12_acuerdo_656.pdf
SEP (2013). Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promocin en el Sistema
Nacional de Bachillerato (Versin 3.0), aprobado por COPEEMS [En lnea]. Recuperado [22 de
febrero de 2016] de: http://www.copeems.mx/docs/Manual3-270613-V7.pdf

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Programa de Trabajo Acadmico

A continuacin se presentan los aspectos a evaluar con en el Programa de Trabajo Acadmico, a
partir de las dimensiones correspondientes del Perfil.

Dimensin 2
Dimensin 2
Demuestra habilidades en los procesos y actividades de gestin escolar para el logro de los
propsitos de aprendizaje en la formacin de los estudiantes
Parmetros
2.1. Propone procesos y actividades de gestin acadmica para, favorecer el aprovechamiento
acadmico del estudiante.
2.2. Reconoce estrategias para la formacin y mejora continua de la prctica docente en favor
del logro del aprendizaje de los estudiantes.
Aspectos a evaluar

Importancia del desarrollo integral del estudiante por medio de actividades extracurriculares.

Indicadores de abandono escolar (aprobacin, reprobacin y eficiencia terminal) para

establecer estrategias de mejora en el desempeo de los estudiantes.

Mecanismos y programas institucionales que apoyen el aprovechamiento acadmico de los

estudiantes.

Necesidades formativas para el acompaamiento, apoyo y seguimiento de los estudiantes.

Gestin de los programas de becas y apoyos econmicos para los estudiantes.

Oferta de formacin continua para la mejora del personal docente.

Estrategias de evaluacin para el seguimiento de la formacin continua del personal docente.

Trabajo colegiado docente como estrategia de formacin para el logro de las metas del plantel.

Estrategias de retroalimentacin a los profesores en la planeacin didctica, en la evaluacin

de los aprendizajes y en la integracin del portafolio de evidencias para la mejora de su prctica
docente.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 2)

Barr, R. y Tagg, J. (1995). De la enseanza al aprendizaje, un nuevo paradigma para la
educacin de pregrado. ANUIES-SEP. No. 24. Mxico: Profuturo.
Daz Barriga, F. & Hernndez, G. (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Mxico: McGraw-Hill.
SEP (2014). Programa Yo no abandono, Manual 1, Manual para prevenir los riesgos del
abandono escolar. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11390/2/images/yna_manual_1.pdf

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SEP (2014). Programa Yo no abandono, Manual 9, Manual para ser un mejor tutor en
planteles de educacin media superior. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11390/2/images/yna_manual_9.pdf
SEP (2013). Sistema Integral de Gestin Escolar de la Educacin Media Superior. [En lnea].
Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/en_mx/sems/sigeems_consulta_informacion_sobre_planteles
SEP (2015). Coordinacin de becas de educacin media superior. [En lnea]. Recuperado
[22 de febrero de 2016] de: http://www.becasmediasuperior.sep.gob.mx/

Dimensin 4
Dimensin 4
Propone alternativas de vinculacin con la comunidad para el eficaz funcionamiento del plantel
Parmetros
4.1 Propone actividades de trabajo participativo con la comunidad escolar.
4.2

Propone estrategias
gubernamentales.

de

vinculacin

con

organizaciones

gubernamentales

no

Aspectos a evaluar

Planeacin participativa como una herramienta del trabajo para favorecer la vinculacin del plantel
con la comunidad.

Estrategias para involucrar a los docentes y estudiantes, en la deteccin de reas de oportunidad

en el funcionamiento de la escuela.

Importancia de la participacin de los padres de familia para mejorar el funcionamiento del plantel.

Niveles de interlocucin con los distintos actores de la comunidad escolar para el eficaz
funcionamiento del plantel.

Vnculos colaborativos con diversas instituciones educativas para la mejora continua escolar.

Vnculos colaborativos con diversas industrias y empresas del sector productivo para la mejora
continua escolar.

Bibliografa bsica para el estudio (Dimensin 4)

SEP (2009). ACUERDO nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del Sistema Nacional de
Bachillerato. [En lnea]. Recuperado [22 de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO_numero_
9_CD2009_Comite_Directivo_SNB.pdf
SEP (2014). Programa Yo no abandono, Manual 8, Manual para incentivar el dilogo con
los padres de familia en planteles de educacin media superior. [En lnea]. Recuperado [22
de febrero de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11390/2/images/yna_manual_8.pdf

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3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposicin

El Concurso de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de direccin requiere ser
preparado con esmero por parte de los aspirantes, el propsito de estas sugerencias es apoyarlos en
dicha tarea. Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metdicamente,
pueden contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con xito el
examen de oposicin.
Para su preparacin los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretara de Educacin Pblica:
a) Perfil, Parmetros e Indicadores para la promocin a cargos con funciones de direccin en la
Educacin Media Superior. Es el documento que expresa las caractersticas, habilidades,
aptitudes y conocimientos deseables de los sustentantes de Educacin Media Superior para
el desempeo de sus funciones a travs de las dimensiones, los parmetros y los indicadores
que sern objeto de evaluacin, por ello es necesario que analicen cada uno de estos
elementos para comprender su sentido general y especfico.
b) Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin para la Promocin a cargos
con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Media
Superior. Ciclo Escolar 2016-2017. Los aspirantes podrn identificar con precisin las
dimensiones, parmetros e indicadores que sern objeto de evaluacin en cada una de las
etapas del concurso de oposicin, para ello, es necesario que analicen cada uno de estos
elementos y comprendan su sentido general y especfico.
c) Bibliografa bsica para el estudio. El material bibliogrfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los aspectos a evaluar. Los recursos bibliogrficos son de diversa ndole, hay referencias de
tipo normativo, como la propia Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) y los
acuerdos secretariales, pero tambin documentos que abordan diversos temas pedaggicos
y disciplinares. En conjunto, la bibliografa aporta elementos prcticos y tericos (experiencias,
informacin, conceptos, tesis, explicaciones) relacionados con los parmetros, indicadores y
aspectos a evaluar, lo cual constituye un insumo fundamental para la preparacin de los
aspirantes.

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Perfil, Parmetros e Indicadores

Dimensiones

Parmetros

Gua de Estudio

Indicadores

Aspectos a evaluar

Bibliografa

4. Recomendaciones para el estudio

Reunir la bibliografa que se sugiere en esta gua.

Establecer el propsito de cada lectura.

Subrayar despus de una lectura comprensiva, lo ms notable o significativo del texto.

Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.

Elaborar esquemas (cuadros sinpticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros

comparativos, etctera) sobre el contenido de textos revisados.

Plantear preguntas sobre los textos revisados.

Repasar las veces que sea necesario notas, resmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.

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5. Aplicacin del Examen de conocimientos y del Programa de Trabajo

Acadmico
La aplicacin de estos instrumentos se llevar a cabo en la modalidad de aplicacin en lnea, por lo
que usted:
En el Examen de conocimientos:
Revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.
Responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la
computadora.
En el Programa de Trabajo Acadmico:
Revisar las tareas evaluativas en la pantalla de una computadora y redactar su respuesta
de acuerdo con lo solicitado.

Antes del da de la aplicacin:

Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: requisitos
para participar, etapas, aspectos y mtodos de la evaluacin, resultados, criterios para las
promociones, entre otros elementos de inters para los sustentantes.

Visitar con antelacin la sede de aplicacin con la finalidad de conocer su ubicacin precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.

Estudiar con el mayor tiempo de anticipacin posible los aspectos a evaluar y la bibliografa
bsica sugerida.

Descansar el da previo al examen.

El da de la aplicacin:

Ingerir alimentos saludables, ligeros y suficientes.

Usar ropa cmoda.

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Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (Credencial de
Elector, Cdula Profesional, Pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.

Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.

Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.

No se permitir el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrnicos y de

comunicacin.

Estime el tiempo que necesitar para resolver todos los reactivos del examen. Distribuya el
tiempo disponible entre el nmero de reactivos. Considere que algunos los responder ms
rpido que otros.

Lea detenidamente las preguntas y asegrese que las ha comprendido bien.

Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta

(afirmativo, negativo, interrogativo, imperativo).

Si no sabe la respuesta a una pregunta no se entretenga demasiado en ella. Pase a las

siguientes y al final vuelva a ella.

Cuando finalice el examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.

Atienda las indicaciones que d el aplicador del instrumento. l le proporcionar informacin

sobre el inicio y el trmino del examen, as como del proceso en su conjunto. Respete los
horarios establecidos por la convocatoria para la aplicacin de los instrumentos.

Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.

Despus de la aplicacin

Consultar los resultados del Concurso de Oposicin a partir del 15 de julio de 2016 en la pgina
electrnica del

Sistema

Nacional de

Registro del

Servicio

Profesional

Docente:

www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

El sustentante que obtuvo resultado con dictamen Idneo debe permanecer atento a las
llamadas o correos electrnicos por parte de la Autoridad Educativa de su entidad para asistir

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al evento pblico de asignacin de las funciones de Direccin; los sustentantes, de acuerdo

con los cargos disponibles, podrn elegir su adscripcin, considerando que las vacantes
disponibles se asignarn en estricto apego al orden de prelacin a partir del 16 de agosto de
2016 y hasta el 31 de mayo de 2017, segn las necesidades del servicio educativo.
Recuerde que:

La vigencia de los resultados ser del 16 de agosto de 2016 al 31 de mayo de 2017.

La emisin del dictamen de los resultados es individualizado y ser acompaado de

observaciones generales que le permitan identificar los conocimientos y habilidades
profesionales que necesita fortalecer.

El dictamen se entregar nicamente a cada aspirante.

En funcin de los resultados obtenidos se conformarn listas de prelacin por Entidad

Federativa, nivel educativo tipo de servicio y sostenimiento y solo participarn aquellos con
resultado de Idneo.

6. Sitios de inters

Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD)

http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf

Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)

http://www.inee.edu.mx/

Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos

con funciones de Direccin, Supervisin y Asesora Tcnica Pedaggica en Educacin
Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017.
http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5376732&fecha=19/12/2014

http://www.sems.gob.mx/

http://cosdac.sems.gob.mx/

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