CUADERNILLO 1

PERODO ANTERIOR A LA CREACIN DE LA CARRERA DE PSICOLOGA

1. PSIQUIATRA EN ROSARIO
Factores favorables a su instalacin:
- 1920/30 proceso civilizador y democratizacin
- Positivismo necesidad de orden y control
Factores desfavorables a su instalacin:
- Resistencia de la corporacin mdica de la Facultad de Medicina
- Causalidad orgnica de enfermedades mentales
Consecuencias de su instlacin:
Se forj como una doctrina heterognea:

Funcionalista

Psicologista

Higienista
(ampliacin formacin de psiquiatras con disciplinas como la Filosofa, Antropologa, Sociologa,
Psicologa)
Se expres en 3 mbitos:
Asistencial -> construccin de un Hospital Psiquitrico
Acadmico -> integracin de la Psiquiatra en las ctedras de Psiquiatra,
Neuropsiquiatra Infantil y Psicologa Experimental
Profilaxis Social -> Liga Argentina de la Higiene Mental (destac la importancia de los
factores psicolgicos como determinantes para la calidad de vida)
Nueva concepcin de la Psiquiatra: reconocimiento institucional de la necesidad de
especialistas no mdicos en funciones teraputicas
Visin desconfiada de acaptacin y repudio de las teoras freudianas
2. MOVIMIENTO PSICOTERAPUTICO Y ENFOQUE PSICOSOMTICO
2 modalidades de INTEGRACIN del saber psicolgico y del psicoanlisis y del acto
mdico
Se expres en Rosario en la dcada de los '30
Los mdicos que adheran a la concepcin psicoteraputica o al enfoque psicosomtico
y los mdicos psiquiatras coincidian con querer incluir los estudios de psicologa en la
Carrera de Medicina (nunca sucedi)
El rgano de difusin del movimiento psicoteraputico era la revista "Psicoterapia"
A partir de 1945 la Psicologa haba adquirido prestigio gracias a la difusin desde los EE.UU.
que la utilizaban para afrontar los problemas durante la postguerra, destinando importantes
recursos econmicos a las investigaciones psicolgicas. El inters por la psicologa se iba
difndiendo por toda Amrica ya que se aplicaba para el mejoramiento de la calidad de vida
3. LA PSICOLOGA COMO PSICOTECNIA
Psicotecnia: variante de la Psicologa Experimental. Psicologa aplicada a distintas reas
1947 Creacin de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin de la Universidad
Nacional del Litoral
1953 En dicha Facultad se crea la carrera menor universitaria de Auxiliares de Psicotecnia
(tema educativo)
CREACIN DE LA CARRERA DE PSICOLOGA
Bases acadmicas:
1953 Carrera Auxiliares de Psicotecnia
1954 Instituto de Psicologa
Primer Congreso Argentino de Psicologa (Tucumn)
recomienda organizar la carrera
tendencia a la organizacin del saber psicolgico independiente de la Medicina y
la Filosofa
3 factores que legitimaron la necesidad de estudios superiores de psicologa en Rosario:

 procesos de psicologiazacin de la medicina y la educacin

la publicidad de la disciplina
Circunstancias polticas facilitadoras (1947/55)
Fundacin en 2 tiempos:
1. TIEMPO REPRIMIDO: La UNL logra la aprobacin del proyecto de creacin de la carrera
universitaria en el seno de la facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
(Rosario, 1955)
--------------------------------------------------> 1955 GOLPE MILITAR
2. TIEMPO RECORDADO: Consolidacin y funcionamiento efectivo de la carrera (1955/6)
Coincidencias estructurales de los primeros planes de estudio (1955 - 1956):
transmisin de un saber psicolgico eclctico y heterogneo alimentado de diferentes
disciplinas
formacin de un egresado capaz de detectar los problemas en las distintas reas y
colaborar con su solucin
ninguno de los planes reprodujo el modelo experimental y conductista imperante en
EE.UU.
1962 1eros egresados fundaron la APPUR (Asociacin de Psiclogos Profesionales
Universitarios de Rosario), con el objetivo principal de la sancin de una Ley Provincial que
contemplara la especificidad de la nueva profesin
1966 el Golpe Militar interviene en las facultades y prohibe el ejercicio independiente de la
psicoterapia (los psiclogos podan actuar solo bajo la autorizacin y supervisin de un mdico
psiquiatra)
1976 "Proceso de reorganizacin Nacional" -> se cerr el ingreso a la facultad de Psicologa y
fue prohibida la lectura de Freud, Piaget y otros
MARCO LEGAL, ACADMICO Y PROFESIONAL
1984 sancin de la Ley 9.538
se divide en 2 partes:
de la actividad profesional del psiclogo
del colegio de psiclogos de Santa Fe
3 especificidades de la psicologa:
psicologa clnica
psicologa educacional
psicologa social
INCUMBENCIAS:
1. Estudiar y explorar el hecho psicolgico en las distintas etapas evolutivas del sujeto,
abarcando los aspectos normales y anormales.
2. Realizar acciones de orientacin y asesoramiento psicolgico tendientes a la promocin
de la salud y la prevencin de sus alteraciones.
3. Realizar tareas de diagnstico, pronstico y seguimiento psicolgicos.
4. Efectuar tratamientos psicoteraputicos de acuerdo con diferentes modelos tericos,
especficamente psicolgicos.
5. Realizar tareas de rehabilitacin psicologica.
6. Construir y desarrollar mtodos, tcnicas e instrumentos psicolgicos.
7. Realizar estudios o investigaciones en las distinatas reas y campos de la psicologa.
8. Estudiar, orientar y esclrecer los conflictos intrapersonales e intergrupales en el
contexto de la estructura y dinmica de las instituciones.
9. Estudiar, orientar y asesorar sobre las motivaciones y actitudes en el campo social
comunitario.
10. Diagnosticar, asistir, orientar y asesorar en todo lo concerniente a los aspectos
psicolgicos de quehacer educacional, la estructura y la dinmica de las instituciones
educativas y el medio social en que ste se desarrolla.
11. Realizar orientacin vocacional y ocupacional.
12. Realizar evaluaciones que permitan conocer las caractersticas psicolgicas del sujeto a
los fines de la seleccin, distribucin y desarrollo de las personas que trabajan.
13. Elaborar perfiles psicolgicos en diferentes mbitos laborales a partir del anlisis de
puestos y tareas.

14. Realizar estudios y acciones de promocin y prevencin tendientes a crear las

condiciones ms favorables para la adecuacin recproca trabao-hombre.
15. Detectar las causas psicolgicas de accidentes de trabajo, asesorar y realizar acividades
tedientes a la prevencin de los mismos.
16. Realizar asesoramiento y asistencia psicolgica en instituciones de Derecho Pblico,
pericias, rehabilitacin del penado, tutelado, liberado y sus familiares.
17. Realizar asesoramiento y asistencia psicolgica en instituciones de Derecho Privado,
adopcin, tenencia de hijos, discernimiento de tutelas, guardas, separacin y
situaciones derivas del derecho de familia.
18. Realizar acciones tendientes a promover la vigencia de los derechos humanos y
efectuar estudios, asesorar y operae sobre las reparticiones psicolgicas derivadas de la
violacin de los mismos.
19. Participar, desde la perspectiva psicolgica, en la planificacin, ejecucin y evaluacin
de planes y programas de salud y accin social.
20. Asesorar, desde la perspectiva psicolgica, en la elaboracin de normas jurdicas
relacionadas con las distintas reas y campos de la psicologa.

Durante los regmenes militares (1968 1976), se reglament el alcance del ttulo pero
se habilitaba al psiclogo para trabajar en la educacin, en las empresas, en el campo
jurdico y hasta en el comunitario, prohibindole hacerlo en la clnica si no estaba
subordinado a un mdico psiquiatra.
-> La incumbencia 4 es imporante porque signific la AUTONOMA PROFESIONAL DEL
PSICLOGO EN RELACIN CON EL MDICO

Reflejan la aspiracin unnime de los psiclogos argentinos

Psicologa clnica
Psicologa educacional
Psicologa social (mbito laboral, mbito jurdico, mbito social)

ORDEN CRONOLGICO DE LA CREACIN DE LA CARRERA UNIVERSITARIA DE PSICOLOGA Y DE

LA PROFESIN DE LOS PSICLOGOS

1920PRIMERA PSIQUIATRA ROSARINA

1938PRIMERA CONFERENCIA NACIONAL DE PSICOTECNIA
1947FUNDACIN DE LA FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIN (UNL)
1953CARRERA MENOR DE AUXILIAR EN PSICOTECNIA
-en la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
(UNL)1954PRIMER CONGRESO ARGENTINO DE PSICOLOGA
INSTITUTO DE PSICOLOGA
-en la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin
(UNL)1955CREACIN DE LA CARRERA DE PSICOLOGA
GOLPE MILITAR
1956REFUNDACIN DE LA CARRERA DE PSICOLOGA
1962FUNDACIN DE LA ASOCIACIN DE PSICLOGOS PROFESIONALES
UNIVERSITARIOS DE ROSARIO (APPUR)
1966GOLPE MILITAR
1968INTERVENCIN DE LAS UNIVERSIDADES. PROHIBICIN DE LA
PSICOTERAPIA
1971SE ORGANIZA LA ESCUELA SUPERIOR DE PSICOLOGA Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIN
1976GOLPE MILITAR
1983RECUPERACIN DE LA DEMOCRACIA

1984SE SANCIONA LALEY PROVINCIAL 9.538 DEL EJERCICIO

PROFESIONAL Y CREACIN DEL COLEGIO
1985INCUMBENCIAS DEL TTULO
1987LA ASEMBLEA UNIVERSITARIA DE LA UNR CREA LA FACULTAD DE
PSICOLOGA
CUADERNILLO 2

PSYKH (= alma) -> "psicologa" (= estudio del alma)

"Psiquis": bella doncella que se convirti en inmortal al unirse con Eros
PSYKH Alma segn PLATN idealismo
Alma:
una IDEA, por lo tanto pertenece al MUNDO INTELIGIBLE (mundo que puede ser
conocido por la accin de la inteligencia)
PRINCIPIO DE CONOCIMIENTO, de ese conocimiento que nos permite acercarnos a lo
que es en s, a la Idea
PRINCIPIO VITAL, ya que produce vida (el alma tiene vida en s)
=> INMORTAL, IDESTRUCTIBLE e INCORRUPTIBLE
No obstante la limitacin insuperable de nuestra naturaleza sensible, aprendemos a distinguir
lo bello de lo que no lo es porque antes de nacer, el Alma habit en el mundo de lo inteligible,
donde pudo conocer las Ideas en su totalidad.
En nuestro aprendizaje con las cosas sensibles recordamos o tenemos REMINISCENCIA de la
Idea.
Cuando la muerte se acerca hacia el hombre, su alma emprende un viaje hacia el Hades (lugar
de estancia de las Almas) en espera de una nueva migracin hacia lo sensible.
Ya que el Alma es inmortal -> + educacin (cuidado del Alma)
Objetivo de la educacin: tico (no cognitivo)
Educar es el ejercicio del arte a fin de aplicar los modos ms convenientes para encaminar el
Alma hacia la verdad (hacia el Bien)
ALMA:

FACULTADES:

CARACTERSTICA: SEDE:

CLASE DE LA
POLIS:

RACIONAL

Comprender

Inmortal

Cabeza

Filsofo

IRASCIBLE

Ambicin

Mortal

Trax

Soldados

CONCUPISCIBLE

Codicia

Mortal

Estmago

Comerciantes y
asalariados

Platn reconoce que los SUEOS contienen enigmas que se pueden comprender
S. Freud (Interpretacin de los Sueos)
2 tipos de deseos:
"naturales y necesarios" (no se pueden rechazar; ej. Comer)
"naturales y no necesarios" (su satisfaccin est reprimida por las leyes y por los deseos
mejores)
- cuando duerme la parte razonable del Alma, la parte "bestial y feroz" trata de
satisfacer sus apetitos
PSYKH Alma segn ARISTTELES racionalismo
El ser "en s":

SUBSTANCIA = MATERIA + FORMA

Materia:
lo indeterminado, lo pasivo
Potencia, posibilidad. ej.: El nio es
hombre en potencia

Forma:
lo determinante, lo activo
Acto, entelequa, "Alma"
Se capta por medio del INTELECTO
(nous)

Relacin de INMANENCIA con la

materia
Lo que hace que el ente sea
Causa esencial, lo que hace especfico
a un cuerpo que en potencia tiene vida

=> ambas coexisten en el mundo sensible. Principios inseparables.

3 NIVELES DE LOS CUERPOS INANIMADOS:

1er NIVEL:
compuesto por los 4 elementos (tierra, agua, fuego y aire)
- casi carente de toda forma
2do NIVEL:
se conforma por los cuerpos HOMEOMRICOS (ej. minerales, tejidos...)
- cuerpos homogeneos (al dividirse no se modifica su materia)
3er NIVEL:
compuesto por los cuerpos ANOMEOMRICOS (ej. rganos)
- no admiten divisin
3 NIVELES DE LOS CUERPOS ANIMADOS:
ALMA VEGETATIVA: reino vegetal alimentacin, crecimiento y envejecimiento
FACULTAD NUTRITIVA
ALMA SENSITIVA:
reino animal FACULTAD DESIDERATIVA
ALMA RACIONAL:
hombre lenguaje + pesamientos = LOGOS FACULTAS
INTELECTIVA
CUADERNILLO 3

APORTE DE WILHEM WUNDT LA PSICOLOGA

W. WUNDT (1832 1920)
el fundador, el "padre" de la Psicologa Exoerimental
primer laboratorio de Psicologa Experimental 1879 Leipzig
Para Wundt, el campo de la Psicologa abarcaba mucho ms que lo que pudiera estudiarse en
el laboratorio experimental:
DUALISMO METODOLGICO:
PSICOLOGA EXPERIMENTAL
OBJETO: el total contenido de la Conciencia en
su constitucin inmediata
MTODO: observacin experimental
(provocacin voluntaria del fenmeno tantas
veces como sea necesario)
- sujeto entrenado
- provocacin del mismo estmulo en distintos
momentos
introspeccin (auto-observacin de s mismo)

PSICOLOGA SOCIAL
OBJETO: conciencia en cuanto pensamiento,
afecto y voluntad (procesos ms complejos)
MTODO: pura observacin de la lengua, la
historia, las costumbres...

conexin entre psicologa y filosofa

=> mantiene el dualismo de la filosofa cartesiana (RES COGITANS RES EXTENSA) pero
situndolo entre la CONCIENCIA y el CUERPO.
La CONCIENCIA: S.XII XIII Locke y Hume (empiristas ingleses) -> "asociacionismo": la razn es
la encargada de realizar conexiones entre ideas simples para conformar ideas complejas. Estas
conexiones siguen 3 principios: SEMEJANZA, CONTIGIDAD y CAUSA Y EFECTO
=> Wundt se ocupaba de ATOMIZAR los elementos que constituyen las ideas
CONCIENCIA: combinacin general de los procesos psquicos

Wundt estudiaba la conexin establecida entre las formaciones psquicas para predecir
la respuesta
INCONSCIENTE: ausencia de conciencia

1850/1860 Fechner:
ESTMULOS -> MUNDO FSICO
SENSACIONES -> MUNDO MENTAL

Wundt: proceso psicolgico ms complejo:

1. ESTMULO
el individuo recibe un estmulo (hecho fisiolgico)
2. PERCEPCIN el estmulo pasa a la conciencia como experiencia
3. APERCEPCIN
el individuo sintetiza la experiencia (se d cuenta)
4. RESPUESTA responde al estmulo por voluntad
KANT y COMTE >< Psicologa como ciencia
Kant -> la Psicologa no puede ser ciencia porque el objeto observador y el objeto observado
coinciden
Comte -> la Psicologa no entra en las ciencias fundamentales
Para que la Psicologa entre en las ciencia positivas, Wundt trabaja en un laboratorio con un
sujeto entrenado que se pueda intercambiar con el observador
La psicologa de Wundt se diferenci de:
las universidades inglesas: adaptacin del individuo y evolucin
encuadre norteamericano: conductismo
las universidades francesas: psicopatologa
ANEXO

EL PSICOANLISIS EN LOS FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGA

PSICOLOGA

PSICOANLISIS

Inexistencia de la unidad de su campo, por

coexistencia de mltiples obetos de estudio

El aparato psquico se conforma a partir del

descubrimiento del Inconsciente. Siendo el
Inconsciente el objeto de estudio que se
constituye en "el" problema de la psicologa,
segn S. Freud

Adecuacin al pensamiento cientfico desde

donde la meta buscada es que el saber
coincida con la verdad

El saber y la verdad nunca coincidirn: el

saber vacila en lapsus, actos fallidos... - y la
verdad no es toda

Es posible la representacin o idea completa

de la realidad

Existencia de lmites a la representacin, algo

inasimilable no puede ser representado

El lenguaje es un instrumento de
comunicacin que se adquiere y/o se
desarrolla

El lenguaje constituye al sujeto, es la

estructura que lo preexiste y lo determina:
cuando an no habla es hablado

El saber es la va de acceso a la verdad

En los quiebres del saber irrupcin del

Inconsciente -, algo de la verdad se muestra.
La dimensin Inconsciente es un saber no
sabido, es el saber que no hay un saber: hay
una verdad en relacin a algo que falta pero
que no se sabe qu es

El saber es ilusoriamente tangible, detenta

unidad

El sujeto busca en anlisis la verdad de su

goce en el sntoma y establece una nueva
relacin con el saber

La verdad es universal, es una verdad de

leyes generales

La verdad es una verdad del sujeto

El teraputa vehiculiza saber en el

tratamiento del paciente

La posicin del analista es la de la "docta

ignorancia", deja de lado su saber para dar
lugar en el paciente a un nuevo saber

Las distintas corrientes desde el surgimiento

El psicoanlis trabaja con una verdad que se
de la llamada psicologa moderna y an desde oculta, mostrndose -a medias- cuando menos
sus antecedentes, buscaron un saber ms
deliberadamente se busca (fugas, quiebres...)
verdadero siempre, trazando su historia
Individuo: ser indiviso, ntimamente unido, ser Sujeto dividido entre Inconsciente y
psico-bio-social, racional, coherente
sexualidad, que establece una razn cuyo
escenario no ser la conciencia, sino "otra
escena", capaz de procesos psquicos
complejos y elaborados sin intervencin de la
conciencia
Cada corriente psi investiga saberes
fragmentarios respecto de la vida psquica y
no reconoce el descubrimiento freudiano del
inconsciente porque se desmoronara la
edificacin conceptual de sus variadas
escuelas

Inconsciente como lo psquico

verdaderamente real y que se muestra
indirectamente, a travs de sus efectos en la
conciencia

1956 CANGUILHEM - Qu es la Psicologa?

una filosofa sin rigor, una tica sin exigencia y una medicina sin control
un saber aparenta ser verdadero porque aparece codificado y organizado, pero no
quiere decir que as sea: SABER VERDAD
S XVII DESCARTES Para Descartes, la verdadera evidencia que no admite duda es que "soy una
persona pensante" -> COGITO ERGO SUM. El ser humano puede entonces llegar a la verdad
utilizando la razn
S XIX COMTE Comte es el padre de la filosofa Positivista que implica el estudio de los
fenmenos sociales, adems de todo los otros, y designa un MODO UNIFORME DE RAZONAR
aplicable a todos los temas. Las ciencias son sumisas a un nico mtodo. La filosofa positivista
rechaza la Psicologa entre las ciencias positivas porque no cumple con las condiciones para ser
definida de tal manera: se borra la distancia entre objeto y sujeto
DEFINICIONES DE PSICOLOGA:
1860 FECHNER define la Psicologa como la PSICOFSICA y como tal deber ocuparse de
determinar las relaciones cuantitativas y, si es posible, matemticamente entre el orden fsico
y el orden psquico
1879 WUNDT propona un mtodo experimental fisiolgico para estudiar los elementos ms
simples de la vida psquica (sensacin de temperatura, presin...). Estos elementos (tomos),
por asociacin, formarn contenidos ms complejos (sentimientos: placer/displacer,
calmante/irritante...). La funcin integrativa o asociadora de todos los contenidos era la
CONCIENCIA, para acceder a ella se utilizaba el mtodo de la INTROSPECCIN.
La Psicologa es una ciencia emprica que estudiar los contenidos de la conciencia en su plena
realidad, en su experiencia inmediata o, en su constitucin inmediata
GESTALT cuestionaba la psicologa de Wundt. La teora de la Gestalt sostiene que no se puede
estudiar la conciencia atomizndola. Para la Gestalt el todo no es la suma de las partes, sino
que el todo tiene leyes propias que configuran la experiencia como una totalidad.
La Psicologa deber estudiar la conciencia en su complejidad, ya que la conciencia y la
percepcin funcionan como un todo
1900 FREUD tambin critic la psicologa de Wundt. Para Freud el objeto de estudio de la

psicologa deba ser el Inconsciente. Para l, la conciencia era solo una parte del psiquismo
humano y con el Psicoanlisis se propona estudiar el Inconsciente.
Pensaba que el Psicoanlisis, como ciencia del Inconsciente, deberia ser la base o fundamento
de la Psicologa cientfica
1912 CONDUCTISMO (EE.UU) WATSON Para Watson la Psicologa es una ciencia natural,
pariente e la fisiologa, que se ocupa de las adaptaciones humanas (la conducta).
Watson elabora un programa para una Psicologa sin psiquis ni subjetividad. El objeto de la
psicologa es la conducta que es manipulable, cientfica y observable. Todo es adaptacin y
conducta, aprendizaje y condicionamiento
1942 PIAGET Segn Paiget la Psicologa tiene que ocuparse del estudio de la inteligencia
enteendida como adaptacin. La inteligencia es la forma de equilibrio entre los procesos de
acomodacin y asimilacin. La acomodacin es la adecuacin del organismo al mundo exterior
y la asimilacin es la incorporacin de los datos del mundo exterior. Piaget critic la adaptacin
conductista porque es mecnca y no es suficiente para explicar el comportamiento humano
2DA 1/2 S XX COGNITIVISMO Se difunfieron investigaciones que postularon la posibilidad de
aplicar el modelo lgico de la computadora para el estudio cientfico de la mente humana. Aqu
se define la mente humana adulta como un sistema de procesamiento de la informacin y se
define la Psicologa como el estudio de la conducta y de la mente humana en todas las etapas
de su evolucin con el objetivo de propender al bienestar de la persona.

CUADERNILLO 4

EL DESCUBRIMIENTO DEL INCONSCIENTE Y LA TRANSFORMACIN DE LOS FUNDAMENTOS DE

PSICOLOGA
S.FREUD Y EL TIEMPO GERMINAL DEL PSICOANLISIS
FREUD Y EL TIEMPO GERMINAL DEL PSICOANLISIS
Bergmann propuso una periodizacin de la obra freudiana:
PERIODO GERMINAL: abarca desde sus investigaciones con la hipnosis hasta la
publicacin de La Interpretacin de los Sueos (1900). En este tiempo se consolida el
Psa como mtodo teraputico aplicable a los sntomas histricos y se inaugura como
teora del Icc explicativa de esos sntomas y de todo el funcionamiento psquico.
Teora fundamental de la psicologa a partir del Psa como mtodo teraputico de los
sntomas neurticos
PERIODO INTERMEDIO: abarca hasta 1919
-> Psicopatologa de la vida cotidiana
-> El chiste y su relacin con lo Inconsciente
-> Introduccin al narcicismo etc.
PERIODO METAPSICOLGICO: comienza desde 1920 con la publicacin de Ms all del
Principio de Placer
I.

SIGMUND FREUD, SU FORMACIN Y PRIMERAS INVESTIGACIONES

S. Freud nace en Freiberg (Moravia). A la edad de 4 aos su familia se translada a Viena donde
Freud sigui todos los grados de instruccin. No se interesaba por la medicina, pero lo
dominaba una especie de curiosidad relativa a las circunstancias humanas.
Lecturas: Darwin, Goethe -> lo incitaron a inscribirse a la Facultad de Medicina (1873).
Descepciones.
Satisfaccin en el laboratorio fisiolgico de Brcke (mdico y fisilogo alemn) (18761882) -> encarg a Freud de una investigacin relativa a la histologa del sistema
nervioso
1882 abandona el laboratorio por su mala situacin econmica y entra como aspirante
en el Hospital General
Inici estudios sobre el sistema nervioso humano en el laboratorio de anatoma cerebral y se

dedic al estudio de enfermedades nerviosas (poco entendidas por entonces en Viena)

II. LA EXPERIENCIA CON CHARCOT
Atrado por el nombre de Charcot, decidi proponerse alcanzar el puesto de docente en la rama
de las enfermedades nerviosas y transladarse luego a Pars
1885 docente de Neuropatologa
1885-1886 se translada a Pars y luego a Berln
Charcot
lo que ms le impresion fueron sus ltimas investigaciones sobre la histeria: demostracin de
la autenticidad y normalidad de los fenmenos histricos y la frecuente aparicion de la histeria
en sujetos masculinos, la creacin de parlisis y contracturas histricas por medio de la
sugestin hipntica.
Histeria -> neurosis, no alteraciones anatmicas perceptibles en el sistema nervioso.
Dando la espalda a la neurologa, F. se encaminaba hacia la psicopatologa
1886 Neurlogo en Viena
-> formacin de un juicio propio con respecto a la teora de la localizacin
1886 -> un psiquiatra alemn lo desafa a presentar ante la Sociedad un caso de histeria
masculina -> Hysteron = tero Cmo puede ser un hombre histrico?
-> teoras mal recibidas, y cuando tuvieron que rendirse ante la evidencia del caso presentado,
se desinteresaron enseguida de la cuestin.
-> F. Se retira de la vida acadmica y no vuelve a poner los pies en la Sociedad de Mdicos.
Su arsenal teraputico no comprenda sino la ELECTROTERPIA (ineficaz) y la HIPNOSIS.
III. HIPNOTISMO Y SUGESTIN
Primeros aos de actividad mdica de F. -> hipnotismo como principal instrumento de trabajo
1186 1896 + hipnosis para un fin distinto de la sugestin hipntica. Lo utiliz para hacer que
el enfermo revelace la historia de la gensis de sus sintomas, sobre la cual no poda muchas
veces proporcionar dato alguno hallndose en estado normal.
3 teorias sobre la hipnosis:
1. "Magnetismo": supone una sustancia un fluido - que pasa del hipnotizador al
hipnotizado
2. "Teora somtica": estado fisiologicamente alterado del sistema nervioso producido por
estmulos exteriores (Charcot)
3. "Teora de sugestin": la hipnosis es un efecto psquico, no debida por estmulos
exteriores, sino por una sugestin (Bernheim)-> Freud
Autenticidad del hipnotismo que le enseo que:
a. Se llega a la conviccin de que ciertas singulares alteraciones somticas no eran sino el
resultado de ciertas influencias psquicas activadas en el caso correspondiente
b. La conducta de los pacientes despus de la hipnosis produca la clara impresin de la
existencia de procesos anmicos que solo podan ser inconscientes
c.La hipnosis demostr ser tambin un valioso medio auxiliar para el estudio de la neurosis (+
histeria)
IV. BREUER Y FREUD. MTODO CATRTICO
1881 Breuer (mdico viens) logra ayudar con el hipnotismo a una muchacha enferma de
histeria -> NACIMIENTO DEL PSICOANALISIS (como estadio preanalitico, el nacimiento del Psa
ser tal cuando se abandonar la hipnosis)
Ana O.:
parlisis rgidade la pierna y brazo derechos + anestesia de los mismo miembros +
temporalmente los miembros contrarios
perturbaciones de los movimientos de los ojos + alteracin de la visin
dificultad de mantener erguida la cabeza
repungnancia a los alimentos
incapacidad de beber

minoracin de la facultad de expresin -> perdida de la capacidad de hablar y entender

su lengua materna
estados de ausencia, enajenacin y alteracin de su personalidad
-> B. Logra demostrar que los sintomas se referian a la asistencia que le haba procurado a su
padre durante una larga y penosa dolencia
-> todo los fenmenos patolgicos haban demostrado poseer un sentido

1895 Bruer y Freud escriben juntos Estudios sobre la histeria: El sintoma histerico naca cuando
el efecto de un proceso anmico intensamente afectivo era desviado de la elaboracin
conciente normal y encaminado as por una ruta indebida. En el caso de la histeria, dicho
afecto se resolva en inervaciones somticas inhabituales, pero poda ser dirigido en otro
sentido y descargado por medio de la reviviscencia del suceso correspondiente durante la
hipnosis.
-> Mtodo catrtico: su fin teraputico era el de hacer que el montante de afecto usado para
mantener el sintoma estancado en vas erradas sea llevado a la descarga por vas normales
Freud abandona la prctica del hipnotismo porque:
1. eran muchos los pacientes a los que no lograba hipnotizar
2. los resultados teraputicos de la catrisis, basado en el hipnotismo, eran poco
duraderos y dependiente de la relacin personal del mdico con el paciente
F. supona que exista un juego de fuerzas, el efecto de intenciones y tendencias anlogas a las
observables en la vida cotidiana y conceba incluso la misma disociacin psquica como
resultado de un proceso de repulsa, al que di nombre de DEFENSA y luego de REPRESIN
(neurosis de defensa). Freud indica a la defensa comondulo de la neurosis.
V. 1895 1900. ELABORACIN DE DISTINTOS MODELOS DE FUNCIONAMIENTO DEL
PSIQUISMO
1. Aparato del lenguaje -no pretensin de la construccin de un aparato psquico, pero de
algo ms restringido, conceniente solo al lenguaje
2. Modelo de psiquismo donde aporta principios de la neurofisiologa, para que la
psicologa sea una ciencia natural (abandonado)
3. Modelo transcriptor
4. Modelo ptico o virtual (cap. VII La Interpretacin de los sueos) -> tesis fundacionales
del psicoanlisis

VI. ALGUNOS CONCEPTOS FREUDIANOS HACIA 1895

En 1895 Freud ya tena la hiptesis de una energa propia de la vida psquica (lbido) y de que
si la misma no se descargaba, se transformaba en angustia. Estaba adems cerca de concebir
el aparato psquico y ve la neurosis adulta anudarse antes de la pubertad -no en la primera
infancia- a partir de emociones sexuales catastrficas causadas por personas mayores,
generalmente los padres.
Frued diferencia tambin algunos mecansmos psquicos:
"psiconeurosis de defensa"
neurosis actuales
psicosis (melancola y paranoia)
Pens que en la histeria se trataba de escenas de seduccin sexual realmente ejercida por
adultos sobre un pber y en las neurosis actuales de abstinencia sexual o frustaciones por
tcnicas anticonceptivas.
VII. LA TEORA TRAUMTICA Y SU ABANDONO. FANTASAS Y REALIDAD PSQUICA
Posteriormente a Estudios sobre la histeria Freud comprobar cada vez con ms evidencia que
detrs de las manifestaciones de la neurosis actuaban excitaciones precisamente de naturaleza
sexual y ms precisamente de naturaleza sexual infantil, donde las mujeres mostraban una
corrupcin sexual generalmente por parte del padre.
Pero, ms tarde, Freud se vi obligado a reconocer que tales escenas de corrupcin no haban
sucedido realmente, siendo tan solo fantasas imaginadas por los pacientes, sino que se

trataba de fantasas optativas y que para la neurosis era ms importante la realidad psquica
que la material.
VIII.

ASOCIACIN LIBRE. RESISTENCIA Y REPRESIN

1896 abandono de la hipnosis:

utilizaba la hipnosis solo como parte de la catrsis y luego sostituye la hipnosis por la tcnica
que llama "estado de concentracin" y ms tarde desarrolla la "tcnica de presin sobre la
frente".
1898 Asociacin libre como mtodo psicoanaltico: consiste en comprometer al sujeto a
prescindir de toda reflexin conscientey abandonarse, en un estado de serena concentracin,
al curso de sus ocurrencias espontneas (involuntarias).
-> al descubierto un juego de fuerzas
Lo olvidado haba sido penoso por un motivo cualquiera para el sujeto (temible, doloroso para
la personalidad del mismo) y por tal motivo no haba permanecido consciente. Para que tal
olvido se vuelva consciente, se necesitaba dominar al paciente que se rebelaba a esto.
(RESISTENCIA) -> Teora de REPRESIN.
Lo reprimido, devenido inconsciente, poda alcanzar una descarga y una satisfaccin sustitutiva
por caminos indirectos, haciendo, por tanto fracasar el propsito de la represin. (En la histeria:
sntomas = satisfaccin sustitutiva deformadas y desviadas de sus fines por la resistencia del
yo).
IX. LO INCONSCIENTE. TRANSFERENCIA
PARA EL PSICOANLISIS TODO ES, EN UN PRINCIPIO INCONSCIENTE Y LA CUALIDAD DE LA
CONCIENCIA PUEDE AGREGARSE DESPUS O FALTAR EN ABSOLUTO.
-> Psa: lo psquico no coincide con lo consciente y los procesos psquicos son inconscientes y
solo por la influencia de ciertas instancias o sistemas, son hechos conscientes.
Entre analista y paciente siempre se forma una relacin sentimental (amor apasionado o odio
extremo): TRANSFERENCIA.
X. EL NACIMIENTO DEL SIGLO Y UNA NUEVA PSICOLOGA
Gracias al Psa, Frued descubre que los sueos tienen un sentido. De estos apareca un
rendimiento psquico completo que no constitua el sueo manifiesto, sino las ideas latentes
del sueo.
El sueo es una realizacin de deseo: REALIZACIN (DISFRASADA) DE UN DESEO (REPRIMIDO).
Las ideas latentes son el producto de una ELABORACIN ONRICA, y consiste en una
elaboracin especial del material ideolgico preconsciente, por lo cual quedan
condensados los componentes de dicho material, desplazados sus acentos psquicos,
transformando su conjunto en imgenes visuales, osea, dramatizado, y completado por
una elaboracin secundaria, que lo hace irreconocible
El anlisis se sirve de los sueos y de los actos fallidos y sintomticos -> psa, ya no es ms
auxialiar de la Psicopatologa, sino el principio de una Psicologa nueva, indispensable para la
comprensin de lo normal.
CUADERNILLO 5

LA CONCIENCIA NO ES SINNIMO DE LO PSQUICO. LA ORGANIZACIN SISTEMTICA DEL

PSIQUISMO. EL INCONSCIENTE COMO SISTEMA PSQUICO MS IMPORTANTE; LOS TRES
SENTIDOS DEL TRMINO INCONSCIENTE.
"NOTA SOBRE EL CONCEPTO DE LO INCONSCIENTE EN PSICOANLISIS"
La conciencia, segn Freud, es un atributo o cualidad de algunos procesos psquicos. Cc
no es sinnimo de psquico, al contrario, la mayor parte de los procesos psquicos
carecen de Cc.
La Cc es un atributo del sistema Preceptor (Pcc)
3 acepciones del trmino "Inconsciente": una en sentido DESCRIPTIVO, otra en sentido
DINMICO y la tercera en sentido SISTEMTICO
1. El sentido DESCRIPTIVO es lo que carece de Cc pero que puede tenerla. Corresponde a
loque no est presente en la percepcin o que est focalizado por la atencin. Los
contenidos psquicos en sentido descriptivo son CONTENIDOS LATENTES *ej. hiposis
2. El sentido DINMICO se pone de manifiesto en las experiencias con la hipnosis.

Inconsciente en este sentido se corresponde con lo REPRIMIDO y las representaciones

reprimidas no pueden adquirir cualidad de Cc
3. El sentido SISTEMTICO muestra el Inconsciente como un sistema de procesos en el
cual se ajustan los contenidos del psiquismo humano
Mecanismos de CONDENSACIN y DESPLAZAMIENTO: PRINCIPIOS ELEMENTARES DEL
FUNCIONAMIENTO INCONSCIENTE. Forman parte del PROCESO PRIMARIO
NOTA SOBRE EL CONCEPTO DE LO INCONSCIENTE EN PSICOANLISIS (1912) S. FREUD
"Del anlisis de fenmenos neurticos aprendemos que un pensamiento latente o
inconsciente no necesariamente es dbli, y que si presencia en la vida anmica admite
pruebas indirectas de la mayor fuerza, equivalente casi a la prueba directa brindada por
la conciencia"
"Hay ciertos pensamientos latentes que no penetran en la conciencia por intensos que
sean. Llamaremos entonces PRECONSCIENTES a los pensamientos latentes del primer
grupo, mientras que reservaremos el trmino INCONSCIENTE para el segundo grupo,
que hemos estudiado en la neurosis. El trmino INCONSCIENTE, que hasta aqu
emplebamos en un sentido meramente descriptivo, recibe ahora un significado ms
amplio" Designa pensamientos latentes y pensamientos con un cierto carcter dinmico
que, a pesar de su intensidad y su accin eficiente, se mantienen alejados de
conciencia.
-> PRECONSCIENTE EFICIENTE, que sin dificultad pasa a la conciencia
-> INCONSCIENTE EFICIENTE, que permanece inconsciente y parece estar cortado de la
conciencia
"El pensamiento inconsciente es excluido de la conciencia por unas fuerzas vivas que se
contraponen a su aceptacin" (RESISTENCIA)
"Lo inconsciente es una fase regular e inevitable en los procesos psquicos que fundan
nuestra actividad psquica; todo acto psquico comienza como inconsciente, y puede
permanencer tal o bien avanzar desarrollndose hasta la conciencia, segn que tropiece
o no con una resistencia. El distingo entre actividad preconsciente e inconsciente no es
primario, sino que solo se establece despus que ha entrado en juego la DEFENSA. Slo
entonces cobra valor tanto terico como prctico el distingo entre unos pensamientos
preconscientes que aparecen en la conciencia y pueden regresar a ella en cualquier
momento, y unos pensamientos inconscientes que lo tienen prohibido."
PSICOPATOLOGA DE LA VIDA COTIDIANA (1901) S. FREUD
I. EL OLVIDO DE NOMBRES PROPIOS
En el fenmeno del olvido temporario de nombres, no slo se produce un OLVIDO, sino
un RECUERDO FALSO: acuden a la memoria otros NOMBRES SUSTITUTIVOS. El proceso
destinado a reproducir el nombre que se busca se ha DESPLAZADO
El DESPLAZAMIENTO no es dejado al libre albedro psquico, sino que obedece a unas
vas calculables y ajustadas a ley: el nombre o los nombres sustitutivos mantienen un
nexo con el nombre buscado
El olvido de un nombre no es casual y tiene que ver con algo reprimido
Entre el nombre olvidado y el tema reprimido se establece una relacin
Condiciones para el olvido de un nombre con recordar fallido:
1. cierta predispocin para su olvido
2. proceso de sofocacin transcurrido poco antes
3. posibilidad de establecer una asociacin extrinseca entre el nombre en cuestin y el
elemento sofocado
Para el devenir conciente del nombre sustitutivo pareces decisivos dos factores:
1. el empeo de la ATENCIN
2. condicin interna propia del material psquico
...

II. OLVIDO DE LAS PALABRAS EXTRANJERAS

LA REGRESIN
LA INTERPRETACIN DE LOS SUEOS (SEGUNDA PARTE) S. FREUD
"El escenario de los sueos es otro que el de la vida de representaciones de la vigilia"
(Fechner) -> localidad psquica, pero no anatmica. Lo psiquico tiene que ser pensado
como un microscopio (dentro del cual no encontraremos ninguna imgen, pero es el

instrumento que nos permite verla)

Aparato psquico = compuesto de sistemas sin un ordenamiento espacial pero con una
direccin (parte de estmulos internos o externos: EXTREMO SENSORIAL (P); y termina
en un EXTREMO MOTOR (M)) => aparato de reflejos
Las percepciones que entran por el extremo sensorial dejan las HUELLAS MNMICAS,
cuya funcin es la MEMORIA
P no tiene memoria, pero s la tienen los sistemas Mn, que sern la base de la
asociacin (percepcin enlazadas entre s en la memoria
Las asociaciones se dan por SIMULTANEIDAD o SEMEJANZA
Nuestros recuerdos son en si inconscientes y es posible hacerlos conscientes, aunque
tampoco as muestran ninguna cualidad sensorial (o si las muestran es muy nfima con
respecto a las percepsiones). Si tales recuerdos quedan en lo inconsciente producirn
igualmente sus efectos.
En el extremo motor se sita el PRECONSCIENTE que tiene relaciones ms estrechas
con la consciencia, siempre que se alcance cierta distribucin de ATENCIN
Detrs del Prcc se sita el sistema del INCONSCIENTE que no tiene acceso ninguno a la
consciencia si no es por va del Prcc, al pasar por el cual su proceso de excitacin debe
sufrir transformaciones
-> El sueo se formar en el Icc. La fuerza impulsora del sueo ser Icc, pero los
pensamientos onricos se forman en el Prcc.
En el sueo alucinatorio, la excitacin toma un camino de REFLUJO (se propaga hacia el
extremo P)

ACERCA DEL CUMPLIMIENTO DE DESEO

LA INTERPRETACIN DE LOS SUEOS (SEGUNDA PARTE) S. FREUD
2 tipos de sueos: los que se presentan de manera franca como cumplimiento de deseo
y otros en los que el deseo es irreconocible (censura onrica)
3 posibilidades para la gnesis de un deseo:
1. puede haberse excitado durante el da sin obtener satisfaccin a causa de condiciones
exteriores; as queda pendiente para la noche un deseo admitido y no tramitado - Prcc
2. puede haber emergido de da pero topndose con una desesitimacin, queda pendiente
un deseo no tramitado pero sofocado Prcc -> Icc
3. puede carecer de relacin con la vida diurna y contarse con aquellos deseos que solo de
noche se ponen en movimiento desde lo sofocado Icc
4. mociones de deseo actuales, que se despiertan en la noche (sed, necesidad
sexual)
-> El deseo conciente solo deviene excitador de un sueo si logra despertar otro deseo
paralelo, inconsciente, mediante el cual se refuerza
-> El deseo que se figura en el sueo tiene que ser un deseo infantil
Adulto -> desde el Icc
Nio -> deseo incumplido, no reprimido (separacin y censura entre Prcc Icc todava no
existen)

METAFORA DEL SOCIO CAPITALISTA Y EL EMPRESARIO

Empresario: pensamiento onrico (el que trae la idea coherente) y que necesita de un
capital
Capitalista: deseo que procede del inconsciente
(La idea no se puede llevar adelante sin capital)
-> variaciones: existen sueos sostenidos por ms de un deseo onrico
Transferencia de lo inconciente al preconciente

!!!
EL PROCESO PRIMARIO Y EL PROCESO SECUNDARIO. LA REPRESIN
LA INTERPRETACIN DE LOS SUEOS (SEGUNDA PARTE) S. FREUD
DESEO: una corriente (excitacin) producida dentro del aparato psquico, que arrnaca
del displacer y apunta al placer. El deseo pone en movimiento el aparato y el decurso de

la excitacin es regulado automticamente por las percepciones de placer y displacer

El primer desear puede que se haya satisfecho alucinatoriamente con el recuerdo de
satisfaccin, pero puede este mtodo no ser satisfactorio para el cese de la necesidad
-> Ser necesaria la actividad de un segundo sistema (que abra las puertas de la
motilidad voluntaria) que satisfacer la necesidad
PRINCIPIO DE DISPLACER
La vivencia de terror frente a algo exterior: si en el aparato primitivo acta un estmulo
perceptivo que es fuente de una excitacin dolorosa, el aparato tender a sustraerse de
tal percepcin y del dolor. Cada vez que esa percepcin reaparezca, ese movimiento se
repetir (como una huida). No quedar entonces ninguna inclinacin a reinvestir la
percepcin de la fuente de dolor -> REPRESIN PSQUICA (esfuerzo de desalojo
psquico)

PROCESO PRIMARIO
Caracteriza al sistema inconsciente
Rige el principio de placer
Apunta a la identidad perceptiva
Energa psquica libremente flotante

- Busca la rpida descarga de la excitacin

psquica
- Tiende a la inmediatez de la satisfaccin
- No rige el principio de no-contradiccin
- Opera la simultaneidad, es a-temporal y aespacial
- Funcionan los mecanismos de Condensacin
y Desplazamiento

PROCESO SECUNDARIO
- Caracteriza al sistema preconsciente
- Rige el principio de realidad
- Apunta a la identidad de pensamiento
- Energa psquica ligada, que despus fluye
en forma controlada
- Inhibe la descarga, la pospone
- Tiende al aplazamiento de la satisfaccin,
hasta una mejor oportunidad
- Rige el principio de no-contradiccin
- Operan las categoras de tiempo y espacio
- Se minimizan la Condensacin y el
Desplazamiento (*)

(*) Minimiza la condensacin porque el pensar

se interesa por las vas de conexin entre las representaciones, las que se suprimen en dicho
mecanismo. Minimiza el desplazamiento porque conserva en estado ligado la mayora de las
investiduras, y desplaza slo una pequea parte, lo necesario para que la actividad de
pensamiento sea posible
Primario y secundario -> orden cronolgico; son 2 modos en el decurso de la excitacin (no 2
sistemas)
Los deseos, cuya satisfaccin ha entrado en contradiccin con la formacin del sistema
secundario, provocan un afecto de displacer que ya ni el Prcc podr soportar -> esencia de la
represin
El Pcc refuerza la oposicin a los pensamientos reprimidos que tendern entonces a una
descaga motriz o a la reanimacin alucinatoria -> procesos incorrectos, errores de
pensamiento que se desplazan como si hubiera falta de atencin -> Se consigue un efecto
cmico que ha de descargarse por la risa cuando dejamos penetrar en la conciencia estos
modos de funcionamiento de pensar
LO INCONSCIENTE Y LA CONCIENCIA. LA REALIDAD
No es el producto psquico el que nos aparece como lo movible, sino su inervacin.
Pero es importante recordar que representaciones, pensamientos y productos psquicos no
pueden ser localizados dentro de lo orgnico del sistema nervioso, sino entre ellos, donde
resistencias y facilitaciones constituyen su correlato.
Todo lo que es objeto de la percepcin es virtual. (Como imgen en un telescopio).
Lo inconsciente es lo psquico verdaderamente real, nos es tan desconocido en su naturaleza
interna como lo real del mundo exterior, y nos es dado por los datos de la conciencia de
manera tan incompleta como lo es el mundo exterior por las indicaciones de nuestros rganos
sensoriales.
Icc -> insusceptible de consciencia
Prcc -> puede alcanzar la conciencia y se sita como una pantalla entre el Icc y la conciencia
Cc -> rgano sensorial para la percepcin de cualidades psquicas (Cc). Caracteres mecnicos,
parecido a los sistemas de percepcin P (excitable por cualidades, carente de memoria)
Los procesos de pensamiento son asociados con recuerdos de palabra

CUADERNILLO 6

INSTINTO
OBJETO
FIN (cancelar el estado de
tensin)
FUENTE
EMPUJE (el que produce la
atraccin sexual)

Sexo opuesto
Reproduccin sexual
Genitales
Cclico

PULSIN
Errtico
Satisfaccin sexual
Zonas ergenas
Fuerza contante

La pulsin es la energa psquica que dirige la accin hacia un fin indeterminado

SEXUALIDAD PERVERSA
En la 20a conferencia del texto "Conferencias de Introduccin al Psicoanlisis", se afirma
que lo sexual puede ser aquello por lo cual se obtiene una ganancia de placer a travs
de a unin de los rganos genitales del otro sexo, pero se excluyen algunas situaciones
como la masturbacin, el besar o tambin situaciones en las cuales no cuenta como
condicin la diferencia de los sexos
Se hallan tambin sujetos cuyas prcticas sexuales se apartan o no incluyen la
posibilidad del coito o de la reproduccin sexual: SEXUALIDAD PERVERSA y SEXUALIDAD
INFANTIL -> SEXUALIDAD GENITALIDAD ADULTA
En lo constitucional todos los seres humanos son capaces de una eleccin de objeto
sexual (esto puede quedar latente o se puede desarrollar por determinadas variables
singulares en cada historia)
La sexualidad entonces no est dada de antemano, ni constituye una objetividad ->
objeto sexual errtico y contingente
La conducta sexual solo se determina en la pubertad
Perversos:
- aquellos en que se ha mudado el OBJETO SEXUAL (ej. homosexuales). Estos
renunciaron a la unin de los 2 genitales y en el acto sexual lo sustituyen con un
compaero por otra parte del cuerpo. Algunos cuentan con otras zonas del cuerpo que
no sean los genitales. Estn adems lo que encuentran plena satisfaccin sexual sin
siquiera una parte del cuerpo (ej. zapato). Estos ltimos son los fetichistas
- aquellos en quienes principalmente se alter la META SEXUAL. Estos establecieron
como meta de los deseos sexuales lo que normalmente es slo una accin preliminar.
Entre ellos estn tambin los sdicos y los masoquistas
En ambos grupos puede que el perverso en cuestin se contente simplemente de su
imaginacin
-> Cuando estas prcticas sustituyen a la meta sexual "normal", se configuran como
perversin
El perverso hace lo que el neurtico suea hacer: los sntomas son una expresin de
pulsiones sexuales que seran perversas si se exteriorizaran directamente. Se
manifiestan directamente por medio del sntoma: "la neurosis es el negativo de la
perversin"
SEXUALIDAD INFANTIL
Rasgos esenciales de las "exteriorizaciones sexuales infantiles":
- Nacen APUNTALADAS en una de las funciones corporales esenciales para la vida
- Son predominantemente AUTOERTICAS porque se satisfacen en el cuerpo propio
- Su meta sexual se halla bajo el imperio de una ZONA ERGENA (primaca ORAL, luego
ANAL-FLICA y slo en la pubertad la primaca GENITAL
La organizacin libidinal se compone de las FASES PREGENITALES (oral y anal) y la fase
genital infantil o FASE FLICA que se interrupe por el perodo de latencia sexual hasta la
instauracin en la pubertad de la genitalidad del adulto
En la FASE ORAL el nio obtiene satisfaccin a travs del pecho materno: apuntalada a
la necesidad de alimento (funcin bsica)
- Zona ergena: labios y mucosas bucales
- Meta sexual: satisfaccin por la incorporacin del objeto (que no est por fuera de l:

se siente indistinto con el pecho materno) -> NO HAY OPUESTOS PULSIONALES

Lentamente se separan la nutricin y la satisfaccin sexual y queda el CHUPETEO. Esto
se produce cuando se vuelve hacia su cuerpo propio (actividad autoertica)

En la FASE ANAL el nio obtiene una satisfaccin apuntalada a la funcin corporal de la

eliminacin de las heces
- Zona ergena: ano y mucosas intestinales
- Meta sexual: expulsar o retener las heces. Recibe pasivamente las excitaciones que
produce activamente -> HAY OPUESTOS PULSIONALES
El nio retiene para procurarse placer en su propio cuerpo pero tambin para marcar su
relacin con el medio: ofrece las heces como su primer regalo (heces = regalo -> heces
= regalo = hijo - segn la teora infantil los hijos se adquieren por la comida y se
expulsan por el ano) o retiene para desafiar al mandato materno en el lugar y en el
momento que se le indica
Cuando el nio descubre sus genitales y las sensaciones que le proveen, se establece la
FASE FLICA u ORGANIZACIN GENITAL INFANTIL que lo lleva a prcticas onanistas. Esta
face declina con un disminuir en el fluir de las pulsiones (LATENCIA SEXUAL). Este
perodo se interrumpe con la PUBERTAD
Durante las fases pregenitales y en la fase flica, el nio no se priva de nada y todas las
pulsiones buscan manifestarse y satisfacerse
La sexualidad infantil es POLIMORFA (mltiples vas de satisfaccin) y PERVERSA (no
tiene por fin el coito reproductivo)
Al nio le complace mostrarse desnudo, no siente vergenza -> PULSIN DE EXHIBIR
Luego aparece un poco de vergenza y no se mostrara, pero buscara ver otros
mientras juegan o cuando usan el bao -> PULSIN DE VER
El nio es cruel (aplasta bichitos, les pega a sus amigos...) -> PULSIN DE
APODERAMIENTO
PULSIN DE APODERAMIENTO + PULSIN DE VER = PULSIN DE SABER: De dnde
vienen los nios? Cmo se relacionan sexualmente los padres?
-> teroras sexuales infantiles (los bebs se fecundan por haber comido algo especial y
se expulsan por el intestino...)
-> si percibieron algn indicio del acto sexual, lo consideran como algo que provoca
dolor y sometimiento
Pero le falta informacin: la presencia del semen fecundante y la existencia del genital
femenino -> deterioro de la pulsin de saber
Jugando con otros nios se descubre que NO TODOS LOS SERES TIENEN PENE (fase
flica)
Respondiendo a una lgica atributiva, el nio reconoce un solo rgano genital (no
primaca genital, sino que primaca FLICA)
Al principio el nio niega la falta del pene en la nia: piensa que ya le crecer o que
algunas mujeres "malas" lo perdieron pero que su madre lo tiene
Deja de asignarle el pene a su madre cuando sabe como nacen los bebs, es decir que
acepta esta falta por una compensacin: no tiene pene pero puede tener hijos
Las amenazas verbales por tocarse o por haber mojado la cama se consideran en la
fase flica cuando reconoce la falta en la nia o en su madre -> COMPLEJO DE
CASTRACIN
La nia ve, sabe que no lo tiene y quiere tenerlo -> ENVIDIA FLICA
-> sentimiento de inferioridad
-> afloja el vinculo carioso con la madre por haberla trado al mundo con una carencia
(suele perdurar toda la vida)
-> desiste de la masturbacin
-> renuncia a la idea del pene y la sustituye por la idea de tener un hijo, tomando al
padre como objeto de amor (COMPLEJO DE EDIPO)
En la nia el complejo de Edipo pecede el complejo de castracin (ante el
reconocimiento de falta, sebreviene el complejo de Edipo para obturarla)
Luego el nio se resigna y la investidura del objeto se sustituye por la identificacin. La

autoridad de los padres es introyectada en el yo -> constitucin del SUPER-YO como

heredero del complejo de Edipo
Las tendencias libidinosas se mudan en tendencias sentimentales
Se inicia el perodo de latencia sexual que interrumpe la Organizacin Genital Infantil

METAMORFOSIS DE LA PUBERTAD
En la fase flica la eleccin del obeto de amor es incestuoso, mientras que no lo es en la
pubertad
El hallazgo del objeto, es en realidad un REHALLAZGO: en la infancia, la satisfaccin
est conectada con la nutricin y la pulsin sexual se halla en el pecho materno.
Cuando el nio entiende que ese objeto es solo el que lo nutre, la pulsin se vuelve
autoertica y solo en la pubertad se restablece la relacin de satisfaccin segn el
modelo que se instaur en la lactancia

El hallazgo de objeto se realiza por 2 vas:

- Apuntalamiento en los modelos infantiles (en la madre nutricia o en el padre protector)
- Narcisista que busca al yo propio y lo halla en los otros (el que quiso ser, el que una
vez fue, el quiere ser)
En la fase flica y en la pubertad es elevado el inters dedicado a los GENITALES,
aunque en la fase flica, al reconocer un solo genital, habra una PRIMACA FLICA y en
la pubertad una PRIMACA GENITAL
Las PULSIONES PARCIALES SINGULARES en la infancia aspiran a conseguir placer cada
una desconectadas entre s. En la pubertad estas pulsiones parciales se ubican bajo el
primado de los genitales
La META SEXUAL en la infancia es nica (satisfaccin del placer en cada una de las
pulsiones parciales y xonas ergenas independientes entre s. En la pubertad la
satisfaccin se alcanza cuando todas las pulsiones parciales cooperan y las zonas
ergenas se subordinan al primado genital
Toda excitacin sexual prodce un sentimiento de tensin que provoca placer solo en
aquella instancia: por fuera del acto sexual la tensin trae displacer
En el perodo de latencia sexual, las aspiraciones sexuales dejan lugar a la CORRIENTE
TIERNA hacia los objetos parentales, resto de la fase anterior. En la pubertad aparece la
CORRIENTE SENSUAL
=> METAMORFOSIS DE UNA SEXUALIDAD FLICA NICA PARA AMBOS SEXOS, EN 2
POSICIONES SEXUADAS DIFERENTES
Solo en la pubertad se establece la distincin entre el carcter masculino y femenino

FASES PREGENITALES
- FASE ORAL/ SDICO
ANAL
*Autoerotismo

OGI (ORGANIZACIN
GENITAL INFANTIL
- FASE FLICA
*Edipo - Castracin

PERODO DE LATENCIA PUBERTAD

SEXUAL
- GENITALIDAD