Programa

Programas 2014
1. PRESENTACIN
1.1. CARRERA
Licenciatura y Profesorado en Letras
1. 2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO, TALLER
(Remitir a la denominacin del Plan de Estudios de la Carrera)
Anlisis y Crtica II
1.3. CONTENIDOS MNIMOS DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO,
TALLER, SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS (Exceptuados los
idiomas modernos)
Dimensin social e histrica de la literatura. Relacin
literatura, historia, cultura y sociedad. El cambio literario.
Periodizaciones. Movimientos literarios. Esttica de la
Literatura. Consideraciones histricas sobre la lectura de
textos literarios: filologa, retrica, preceptiva, potica, crtica,
teora literaria y estudios culturales. Diferentes corrientes de
la Teora y la Crtica Literaria en el siglo XX. Problemas de la
Institucin Literaria: El proceso de institucionalizacin de la
Literatura. Su relacin con la institucin educativa, los mass
media y las nuevas tecnologas.
1.4. PROFESOR TITULAR Y EQUIPO DE CTEDRA (Indicar
cargos, nombre y apellido de cada uno)

Profesor Titular: Hctor Alberto Giordano

Profesora Adjunta: Mara Ins Laboranti
Jefe de Trabajos Prcticos: Paola Piacenza
Adscriptos:
Prof. Ernesto Ghioldi;
Prof. Julia Musitano;
Magister Vicen Tuset.
Ayudante Alumna:
Doria Solano
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES
1. Reconocer y valorar la importancia que tienen las
formulaciones de la relacin literatura-poder en la
constitucin de las teoras que definen simultneamente la
especificidad o la singularidad de lo literario y sus
articulaciones con los campos culturales y sociales.
2. Conocer las teoras contemporneas ms relevantes que se
estructuran a partir de la formulacin de la relacin literaturapoder y valorar la eficacia de sus estrategias metodolgicas y
crticas y de las decisiones que promueven dentro del campo
de la enseanza.
3. Ejercitarse en la prctica de una actitud autoreflexiva a
propsito de las actividades crticas y las deliberaciones
didcticas que se realicen durante el desarrollo del curso,
fundamentndolas con argumentos tericos y metodolgicos
estudiados y discutidos en clase.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Identificar los valores y criterios de valoracin que ponen
en juego las propuestas tericas de R. Barthes, P. Bourdieu, M.
Bajtn y M. Blanchot sobre la relacin literatura-poder y
reconstruir la lgica segn la cual se estructuran en cada caso
las constelaciones conceptuales que responden a la
afirmacin de esos valores y criterios.
2. Experimentar la eficacia crtica de los protocolos de lectura
e investigacin que se derivan de las propuestas tericas
estudiadas a travs del uso competente de los mismos en el
trabajo sobre corpus textuales e institucionales particulares.
3. Escribir textos de crtica literaria en los que se transfieran
los resultados de las prcticas de lectura e investigacin
referidas en el objetivo anterior.
4. Formular interrogantes sobre la prctica de la enseanza de
la literatura a partir de la identificacin y la discusin de las
definiciones tericas sobre la relacin literatura-poder
presupuestas en los dispositivos didcticos.
3. PROGRAMA ANALTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFA
CORRESPONDIENTE
3.1 FUNDAMENTACIN TERICO METODOLGICA
El programa propuesto se organiza en torno de un eje
temtico, la relacin literatura-poder, considerada en sus dos
aspectos: a) lo que la literatura puede y b) la literatura frente
al poder. Antes que como un tema entre otros posibles, esta
relacin se nos presenta como uno de los problemas
fundamentales de la teora literaria al que, de algn modo, las
corrientes de mayor relevancia que la constituyen, del
formalismo al deconstructivismo, pasando por diversos

sistemas conceptuales de base sociolgica, dieron una

determinada formulacin para establecer sus principios de
pertinencia y delimitar sus alcances metodolgicos. La
afirmacin de lo que la literatura puede, de sus potencias
singulares o sus poderes especficos, est implcita tanto
cuando se determina cul es el ser de lo literario, como
cuando se identifican las funciones o la eficacia de la
literatura en tanto hecho verbal, artefacto semitico o
prctica cultural. Y la valoracin de las relaciones de poder
que la literatura reproduce e instituye, o de sus estrategias
para resistir las arrogancias del poder, atraviesa y sostiene
las tentativas ms interesantes de articular o desprender la
diferencia de los textos literarios respecto del horizonte social
o cultural que condiciona su aparicin.
A travs del estudio de algunas propuestas tericas de Roland
Barthes, Pierre Bourdieu, Mijal Bajtn y Maurice Blanchot
sobre la relacin literatura-poder, y de la multiplicidad de
posibilidades metodolgicas y crticas que se abren a partir de
ellas, el desarrollo de este programa apuntar a la
reformulacin de otras dos relaciones cruciales para todos los
discursos que interpelan a la literatura con pretensiones de
saber o conocimiento: literatura-cultura y literatura-poltica.
Teniendo en cuenta las distintas afirmaciones de lo que la
literatura puede con las que identificamos a Barthes,
Bourdieu, Bajtn y Blanchot, y las distintas formas en que ellos
piensan las respuestas de la literatura a las intimaciones del
poder, se confrontarn: a) dos modos de pensar la
articulacin de la literatura con la cultura (en trminos de
inclusin de una en otra sobre un horizonte de homogeneidad
y en trminos de exceso de una respecto de la otra por su

esencial heterogeneidad) y b) dos modos de evaluar en el

sentido nietzscheano del trmino los alcances de la
intervencin social de los textos literarios (desde el punto de
vista general de las macropolticas culturales y desde el punto
de vista singular de las micropolticas literarias).
UNIDAD I
A modo de Introduccin: Un elogio de la teora literaria
La teora literaria como perspectiva para la construccin de
objetos de conocimiento y la formulacin de problemas
crticos. La teora literaria como lengua para la conversacin
entre especialistas: polticas de los usos de los conceptos. El
rechazo y la resistencia a la teora.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD I
ADORNO, T.W. (1962): El ensayo como forma, en Notas de
literatura, Barcelona, Ariel, pgs. 11-36.
ANGENOT, Marc (1998): Frontera de los estudios literarios;
ciencia de la Literatura, ciencia de los discursos, en
Interdiscursividades. De hegemonas y disidencias, Crdoba,
Editorial de la Universidad Nacional de Crdoba.
DE MAN, Paul (1990): La resistencia a la teora, en La
resistencia a la teora, Madrid, Ed. Visor.
EGLETON, Terry (1988): Conclusin: crtica poltica, en Una
introduccin a la teora literaria, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, pgs. 231-256.
UNIDAD II
Roland Barthes: el poder de un lenguaje intil.

La estructura doble del acontecimiento literario: la literatura

como acto intransitivo y como institucin cultural y social. El
concepto de compromiso de la forma desde un punto de vista
tico y desde una perspectiva moral. Desplazamientos en el
concepto de crtica (de Marx a Nietzsche). Las arrogancias
de los discursos de poder y los poderes del acto literario:
poder de interrogacin y poder de sacudir. Las polticas del
despoder: desplazamiento y suspensin. Microfsica y
micropoltica de la lectura: placer y goce como categoras
polticas.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD II
BARTHES, Roland (1976): Las salidas del texto, en AA.VV.:
Bataille, Barcelona, Ed. Madrgora.
(1977): Ensayos crticos, Barcelona, Ed. Seix
Barral, 2da. reimpresin.
(1977): Sade, Loyola, Fourier, Caracas, Ed.
Monte Avila..
(1982): El placer del texto. Leccin inaugural,
Mxico, Ed. Siglo XXI, 4a. ed.
(1983): El grado cero de la escritura. Nuevos
ensayos crticos, Mxico, Ed. Siglo XXI, 6ta. ed.
(1983): El grano de la voz, Mxico, Ed. Siglo
XXI.
(1985): Crtica y verdad. Mxico, Ed. Siglo XXI.
(1986): Lo obvio y lo obtuso, Barcelona, Ed.
Paids.
(1987): El susurro del lenguaje, Barcelona, Ed.
Paids.

BENSMAA, Rda (1981): Du fragment au dtail , en

Potique 47, pgs. 355-370 (traduccin de la ctedra).
CULLER, Jonathan (1987): Barthes, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica.
DE DIEGO, Jos Luis (1993): Roland Barthes. Una babel feliz,
Buenos Aires, Ed. Almagesto.
FOUCAULT, Michel (1996): De lenguaje y literatura, Barcelona,
Ed. Paids.
GIORDANO, Alberto (1995): Roland Barthes. Literatura y
poder. Rosario, Ed. Beatriz
Viterbo.
KRISTEVA, Julia (1998): Roland Barthes y la escritura como
desmitificacin, en Sentido y sinsentido de la revuelta,
Buenos Aires, Edudeba.
LOMBARDO, Patricia (1982): Contre le langage, en Critique
423-424, pgs. 726-733 (traduccin de la ctedra).
ROSA, Nicols (1994): Artefacto, Rosario, Beatriz Viterbo
Editora.
TODOROV, Tzvetan (1991): Crtica de la crtica, Barcelona, Ed.
Paids.
UNIDAD III
Pierre Bourdieu: campo literario y campo del poder
Los fundamentos epistemolgicos de la teora de Bourdieu.
Poder fsico y poder simblico, violencia objetiva y violencia
simblica. Las producciones simblicas como instrumentos de
dominacin social. Alcances y lmites de los conceptos de
campo (intelectual, artstico, literario) y de habitus de clase. El
campo literario: autonoma relativa y determinacin, en

ltima instancia, por el campo del poder. La lgica de la

competencia por la legitimidad cultural. Acumulacin y
transferencia del capital simblico. Proyecto
originario/proyecto creador: la polmica con Sartre.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD III
ALTAMIRANO, Carlos y SARLO, Beatriz (1983):
Literatura/Sociedad, Buenos aires, Ed. Hachette.
BOURDIEU, Pierre (1971): Campo intelectual y proyecto
creador, en AA.VV.: Problemas del estructuralismo, Mxico,
Ed. Siglo XXI, pgs. 135-182.
(1990): Sociologa y cultura, Mxico, Ed.
Grijalbo.
(1991): Disposicin esttica y competencia
artstica, en AA.VV.: Literatura y sociedad, Buenos Aires,
Centro Editor de Amrica Latina, pgs. 127-148.
- (1995): Las reglas del arte. Gnesis y
estructura del campo literario, Barcelona, Ed. Anagrama.
- (1999): Campo del poder, campo intelectual y
habitus de clase y Sobre el poder simblico, en
Intelectuales, poltica y poder, Buenos Aires, Eudeba, pgs.
23-42 y 65-73.
(2000): Cosas dichas, Mxico, Ed. Gedisa.
FERNNDEZ, J. Manuel (2005): La nocin de violencia
simblica en la obra de Pierre Bourdieu: una aproximacin
crtica. Cuadernos de Trabajo Social 18, pgs. 7-31.
FIGUEROA, Antn (2004): La nocin de campo literario y las
relaciones literarias internacionales, en AA.VV.: La Rioja
encrucijada de caminos, Actas del Congreso Internacional de

Estudios Franceses,
enhttp://www.dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?
codigo=1011635&orden=74735.
GRAMUGLIO, Mara Teresa (1993): La summa de Bourdieu,
en Punto de vista N 47, pgs. 38-42.
GUTIERRZ, Alicia (1994): Pierre Bourdieu: las prcticas
sociales, Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina.
LAHIRE, Bernard (Dir.) (2005): El trabajo sociolgico de Pierre
Bourdieu. Deudas y crticas, Buenos Aires, Ed. Siglo XXI, 2005.
UNIDAD IV
Mijal Bajtn: dialogismo y polifona
Las categoras de enunciado y gnero discursivo desde el
punto de vista de una pragmtica translingstica. La
evaluacin social: la orientacin axiolgica del enunciado.
Gneros primarios y gneros secundarios. Bajtn con DeleuzeGuattari: del enunciado y los gneros a la consigna y los
agenciamientos colectivos de enunciacin. El dialogismo
como principio de alteridad y el poder reductor de los
discursos monolgicos. La potica y las polticas de la novela
polifnica. La estilizacin pardica y el desenmascaramiento
de los discursos cristalizados.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD IV
AMCOLA, Jos (1997): De la forma a la informacin. Bajtn y
Lotman en el debate con el formalismo ruso, Rosario, Ed.
Beatriz Viterbo.
ARN, Pampa Olga (Dir.) (2006): Nuevo Diccionario de la

teora de Mijal Bajtn, Crdoba, Ferreyra Editor.

ARN, Pampa Olga; DE OLMOS, Candelaria; MARENGO, Mara
del Carmen (1998): La estilstica de la novela en M. M. Bajtn,
Crdoba, Narvaja Editor.
BAJTN, Mijal (1982): Esttica de la creacin verbal, Mxico,
Ed. Siglo XXI.
- (1989): Teora y esttica de la novela, Madrid,
Ed. Taurus.
- (1993): Problemas de la potica de Dostoievski,
Buenos Aires, Fondo de Cultura Econmica.
- (1994): La cultura popular en la Edad Media y en
el Renacimiento. El contexto de Franois Rabelais, Buenos
Aires, Ed. Alianza.
DE MAN, Paul (1990): Dilogo y dialogismo, en La
resistencia a la teora, Madrid, Ed. Visor, pgs. 163-175.
DELEUZE, Gilles y GUATTARI, Flix (1988): Postulados de la
lingstica, en Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia.
Valencia, Ed. Pre-Textos.
DRUCAROFF, Elsa (1996): Mijail Bajtn. La guerra de las
culturas, Buenos Aires, Ed. Almagesto.
VOLOSHINOV, Valentn (1976): El signo ideolgico y la filosofa
del lenguaje, Buenos Aires, Ed. Nueva Visin.
(1995): El discurso en la realidad y el
discurso en la poesa: en torno a las cuestiones de potica
sociolgica, en Emil Volek (Comp.): Antologa del formalismo
ruso y el grupo de Bajtn. Voll II. Semitica del discurso y
posformalismo bajtiniano, Madrid, Ed. Fundamentos, pgs.
197-227.
ZAVALA, Iris (1991): La posmodernidad y Mijal Bajtn. Una
potica dialgica, Madrid, Ed. Espasa Calpe.

UNIDAD V
Maurice Blanchot: el poder de lo imaginario
La literatura como experiencia determinada por su
indeterminacin. La impersonalidad de la obra y la expulsin
del autor. El acontecimiento de la lectura. Las dos versiones
de lo imaginario. La fascinacin y la relacin (sin relacin)
con lo desconocido. El lenguaje de la ficcin. La cultura como
empresa de totalizacin y de homogeneizacin y el poder de
impugnacin de la literatura (impugnacin del ser, del
lenguaje y de s misma). La literatura como bsqueda de s
misma: interrogacin esencial y gesto autorreflexivo.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD V
BLANCHOT, Maurice (1969): El libro que vendr, Caracas, Ed.
Monte Avila.
- (1974): El dilogo inconcluso, Caracas, Ed.
Monte Avila.
- (1976): La risa de los dioses, Madrid, Ed.
Taurus.
- (1977): Falsos pasos, Valencia, Ed. PreTextos.
- (1988): Michel Foucault tal y como yo lo
imagino, Valencia, Ed. Pre-Textos.
- (1992): El espacio literario, Buenos Aires,
Ed. Paids.
- (1991): El lenguaje de la ficcin, en
Boletn/1 del Grupo de Estudios de Teora Literaria, Rosario.
U.N.R., pgs. 3-12.
COLLIN, Francoise (1986): Maurice Blanchot et la question de

lecriture. Paris, Ed. Gallimard.

CUETO, Sergio (1991): El lenguaje de la ficcin, en Boletn/1
del Grupo de Estudios de Teora Literaria, Rosario. U.N.R.,
pgs. 1-3.
(1997): Maurice Blanchot. El ejercicio de la
paciencia, Rosario, Ed. Beatriz Viterbo.
(1993) :Notas para una poltica de la
literatura, en Boletn/3 del Grupo de Estudios de Teora
Literaria, Rosario. U.N.R., pgs. 1-10.
DE MAN, Paul (1981): La circularidad de la interpretacin en
la obra crtica de Maurice Blanchot, en Eco 238.
FOUCAULT, Michel (1996): De lenguaje y literatura, Barcelona,
Ed. Paids.
(1986): El pensamiento del afuera, en
Paradoxa 1, Rosario; pgs. 101-127.
GREGORIO, Juan (1999): Maurice Blanchot y la imposibilidad
en la literatura, en Microfisuras 7, pgs. 88-94.
LEVINAS, Emanuel (1999): Sobre Blanchot, Madrid, Ed. Trota.
RUIZ DE SAMANIEGO, Alberto (2000): Maurice Blanchot: una
esttica de lo neutro, Vigo, Universidad de Vigo.
UNIDAD VI
A modo de Adenda: Teora y enseanza de la literatura
El problema de la enseabilidad de la literatura desde las
teoras sobre el poder de lo literario. Decisiones didcticas y
argumentos tericos. Contra el aplicacionismo. La
enseanza como experiencia de los lmites de lo enseable.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD VI

BARTHES, Roland (1983): Literatura/enseanza, en El grano
de la voz, Mxico, Siglo XXI, pgs. 242-251.
GERBAUDO, Anala (2006): Ni dioses ni bichos. Profesores de
literatura, currculo y mercado, Santa Fe, Centro de
Publicaciones de la UNL (Coleccin Ciencia y Tcnica).
PANESI, Jorge (1996): La caja de herramientas o qu no hacer
con la teora literaria, Conferencia dictada en el marco del
Primer Congreso Internacional de Profesores, Santa Fe, FHUCUNL (mimeo).
Trabajos prcticos
PANESI, Jorge (2000): Enrique Pezzoni, profesor de
literatura, en Crticas, Buenos Aires, Ed. Norma.
PEZZONI, Enrique (1999): Enrique Pezzoni, lector de Borges.
Lecciones de literatura 1984-1988, Compilacin y prlogo de
Anneck Louis, Buenos Aires, Ed. Sudamericana.
4. RGIMEN DE CURSADO Y EVALUACIN ESTABLECIDO POR
LA CTEDRA
4.1 EVALUACIN Y CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIN
Para regularizar la asignatura, los estudiantes debern:
a. Asistir a no menos del 75% de las clases tericas y
prcticas;
b. aprobar dos informes de lectura;
c. aprobar dos parciales escritos domiciliarios (los estudiantes
cuentan con la posibilidad de recuperar uno de los dos
parciales).

Carga horaria semanal obligatoria del alumno para regularizar

Clases tericas: 2 horas semanales.
Clases de trabajos prcticos: 1 hora y media semanales.
Total: 3 horas y media semanales.
4.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIN (Si existiese)
Carga horaria semanal obligatoria del alumno para promover
Hs.
4.3 EXAMEN FINAL.
ALUMNOS REGULARES (Indicar si es oral o escrito y otras
modalidades que adopte la ctedra)
Los alumnos regulares rendirn un examen final oral sobre el
conjunto de las unidades desarrolladas durante el ao
acadmico.
ALUMNOS LIBRES (Indicar si la ctedra exige, adems de los
requisitos reglamentarios, algn requisito previo al examen.
En caso afirmativo, especificarlo)
Los alumnos libres debern rendir:
a. un examen escrito sobre un tema del programa establecido
por la ctedra en el momento del examen y, en caso de
aprobarlo,
b. un examen oral, que constar de la exposicin de un tema
elegido por el alumno y del desarrollo de otros temas del
programa propuestos por la mesa examinadora.
Dr. Alberto Giordano