EL SEXO Y DIFERENCIA DE SEXO

Cada momento histrico y contexto cultural ha creado significados diversos

referentes al sexo y como identificarse con uno o con otro sexo, estos
significados han permitido al hombre una mayor libertad y otras han supuesto
una mayor restriccin. Las actitudes, tareas

y formas de vestir fueron

cambiando con el transcurrir del tiempo y que se consideraban

propios o

impropios de uno o de otro sexo; todo esto no significa de que cada individuo
no pueda realizar tareas que lo realizan el sexo contrario. Por ello es muy
importante e influye mucho la cultura ya que por medio de ella el nio o la nia
puedan expresarse y encontrar el centro de su singularidad, entonces como se
pueden diferenciar el sexo; solo se puede diferenciar por los genitales y nada
ms por ello, porque hoy en da hablar de sexo e identificarse con uno de
ellos, ya no es motivo de desigualdad y mucho menos de discriminacin.
LA SEXUALIDAD
La sexualidad no es algo que tenemos

si no es algo que somos

como

personas, de cmo nos expresamos y de cmo sentimos, esta personalidad

que tenemos no es instintiva y no est marcada por nuestro cdigo gentico,
esta personalidad, se va cultivando a lo largo de nuestra vida. La sexualidad
para los nios no es muy entendida ya que ellos lo relacionan con hacer el
amor, tener hijos, follar, y otros conceptos que ellos dan de manera fallidas,
porque la sexualidad, representa nuestro ser, nuestra personalidad, de cmo
somos, quines somos y como disfrutamos la vida con las educaciones que
recibimos y los afectos dados por nuestros padres son lo que marcan nuestra
sexualidad y por ende nuestra personalidad.
EDUCAR CON LO QUE SOMOS
Hacer educacin sexual implica entrar en un proceso donde educamos
tambin nuestra propia sexualidad y este es un camino lleno de sorpresas y
esto se va construyendo con lo que hacemos, sentimos y observamos de los
dems, los miedos, prejuicios y dificultades forman parte de lo que somos,
estos miedos que tiene cada individuo son por los nuevos conocimientos y

experiencias que cada quien va descubriendo. Sin embargo, tengamos los

miedos que tengamos, la sexualidad de cada nio y de cada nia, igual que la
nuestra, est ah, persistiendo en ser y expresarse. La educacin de cada nio
o nia

debe de ser de manera natural sin trastornar

de quienes

verdaderamente somos y cules son nuestras creencias, costumbres y

culturas, para que ellos vayan construyendo su personalidad con valores y
sobre todo que existe nuevas senderos ms halla de nuestro hogar y que sern
causantes de nuevas experiencias y conocimientos y en consecuencia seguirn
mejorando su personalidad ya no como nios si no como adultos.
QUIENES HAN DE EDUCAR LA SEXUALIDAD DE NIAS Y NIOS
Cualquier persona adulta, en la medida que mantiene una relacin
significativa con una nia o un nio, le ensea sexualidad a travs de cmo
establece ese vnculo. Los gestos que usa y los que no usa, las palabras que
dice y las que no dice, las muestras de afecto que expresa y las que no
expresa, transmiten su forma de sentir y entender la sexualidad. Una parte
significativa del profesorado considera que el lugar idneo para tratar los
afectos y la sexualidad es la casa, no la escuela, pero muchas veces los padres
no se siente capaces de hablar con ellos, esa tarea lo deben de tocar en la
escuela, la educacin a un nio no necesariamente lo debe ser uno de su
mismo sexo al igual que las nias sino que tanto varn como mujer debe de
educar a un nio o nia, para cultivar la igualdad entre ellos y fortalecer su
personalidad, Una relacin abierta y profunda con sus madres, padres,
maestras, maestros y educadoras ayuda a los nios y nias a empatizar con lo
que quieren, sienten y buscan cada una a su manera.
HABLAR SOBRE SEXUALIDAD
Las nias y los nios conforman su visin de la sexualidad a partir de imgenes
e ideas que no siempre concuerdan con lo real. Y, de este modo, caen en una
especie de trampa que pone coto a su deseo de nombrar y satisfacer su propia
curiosidad hacia lo que hacen dos personas adultas cuando juntan sus cuerpos
en la intimidad, Por eso, es muy importante que tengan en su educador o
educadora, a alguien con quien expresarse cmo son, qu sienten y qu les

pasa realmente, a alguien con disposicin para contarles tambin cmo es,
qu siente y qu le pasa, crear un clima de confianza en los nios y nias
hacen que nos expresen libremente sus sentimientos, percepciones o deseos
dems nos hacen el trabajo mucho ms fcil en educarlos de manera
correcta; Las criaturas distinguen bien cuando una persona adulta se interesa
realmente por lo que ellas son y sienten a la hora de tratarlas o incluso de
ponerles lmites, estimular, proponer e informar es una tarea de todo padre o
de todo maestro que debemos transmitir a nuestros nios y nias, adems de
escucharlos, para que puedan desahogarse y expresarse y hacerles sentir que
en nosotros encuentra una amiga o amigo, Escuchar es la nica manera que
tenemos para ensearles a escucharse y a no tener miedo o vergenza de s,
de lo que tienen dentro. No se trata slo de escuchar sus palabras, sino
tambin sus gestos o sus juegos. La escucha y la empata les ayuda a
desatascar sentimientos, entender qu les pasa y encontrar la manera de
situarse ante las situaciones difciles sin imponerse pero sin negar lo que
realmente sienten, de ah podemos empezar a darles alguna crtica
constructiva o un consejo que le levante el nimo dependiendo del estado en
que se encuentre el nio o nia y mostrarles la solucin del problema que les
acongoja

y as puedan expresar sus ideas y sentimientos ayudndoles a

solucionar situaciones que su infancia se presentan; Entender el sentido y el

significado de cada palabra que usan, les da una mayor capacidad para
imaginar y nombrar lo que quieren realmente vivir y no quedarse en simples
ensoaciones. Se trata de partir de sus palabras, de sus vivencias y de sus
inquietudes para estructurar la informacin y organizar su conocimiento.
EL CUERPO
El nio o nia va desarrollndose con el paso de los aos y van viviendo la
transformacin de sus cuerpos, y ahora ya se van preocupando por su
apariencia, Es necesario mirar la informacin que damos sobre sus genitales
porque, aunque pueda parecer una informacin asptica o puramente
cientfica, conlleva emociones. Vivir la intimidad es una cuestin importante.
A veces, sta representa un momento para reconocer su cuerpo a solas, otras
veces, sobre todo en el caso de las nias, sta responde al deseo de preservar

su cuerpo de determinadas miradas, gestos u observaciones que les resultan

desagradables. Adems, las nias suelen desarrollar muchos recursos
expresivos a travs del ritmo, el baile, la coquetera y el lenguaje gestual, y a
travs de ellos pueden dar a conocer con muchos matices la riqueza de sus
afectos y deseos. Nias y nios sienten curiosidad por cmo son los dems
cuerpos. Esa curiosidad es la que les permite entender la diferencia sexual,
las diferencias entre los cuerpos de su mismo sexo e imaginarse cmo sern
sus cuerpos cuando sean mayores.
Adornar y embellecer el cuerpo es un modo de cuidarlo. Son prcticas en las
que, a travs de la creatividad, podemos expresar cosas diversos estados de
nimo, deseos, gustos, etc. Este conjunto de posibilidades expresivas ha
estado ms cerca de la experiencia femenina a lo largo de la historia, de ah
que sean ms nias que nios quienes las incorporan a sus vidas; existe un
modelo estereotipado de belleza que circula con mucha fuerza en nuestra
cultura y de ah comenzar a coquetear y a enamorarse que son otras de las
etapas que le llegan y muchas veces chocan de manera brusca a un
adolescente.
Este modelo valorar a los cuerpos y a cada una de sus partes conforme a unos
patrones rgidos que varan en cada momento histrico y que estn basados en
el peso y el volumen. Cuando nias y nios perciben que su cuerpo no
responde a esas medidas, les resulta ms difcil aceptarlo y cuidarlo, sobre
todo cuando esta percepcin va unidas a calificativos por parte de los y las
dems, Nias y nios, desde que nacen, sienten la necesidad de comunicarse
a travs del contacto, de tocar y sentir el tacto de las y los dems. Tocarse,
besarse, abrazarse, achucharse, olerse, revolcarse en el suelo, hacerse
cosquillas, poner la cabeza en el vientre

de otra persona, son formas de

comunicarse que suelen producir placer. Cada cual tiene su propia

sensibilidad, uno de los desarrollos

de placer del nios y nias ahora ya

adolescentes la masturbacin, adems de su primera menstruacin

de las

nias, este es un acontecimiento importante en sus vidas, y tambin para sus

amigas o hermanas que an no han menstruado, ya que les da la oportunidad

de conocer ms de cerca algo que ms pronto o ms tarde tambin les

suceder.
Es importante aceptar que esto es parte del proceso y no pretender que se
comporten como si les resultara natural hablar sobre sexualidad cuando en
realidad no es as, sobre todo teniendo en cuenta que a la mayora de las
personas adultas tambin les resulta difcil.
AMIGAS Y AMIGOS
Dar el primer paso y buscar amistades para muchos es complicado, ya que no
sabes cmo va a reaccionar la otra persona cuando te acercas a e convrsale,
todo nio al inicio son cohibidos pero con el transcurrir de los tiempos se van
involucrando y relacionarse con los dems, las actividades que aceleran este
proseos de encontrar una amiga o amigo son el teatro el deporte la msica y el
baile. La gran mayora tanto nios y nias consideran que encontrar una
amistad de su mismo sexo es mucho ms fcil y de gran valor, ya que se
pueden contar cosas que no lo pueden hacer con el gnero contrario
A medida que crecen, tienden a juntarse en pandillas. En ellas experimentan
nuevas formas de relacin, de juegos y de sensaciones. A veces, en este
proceso, dejan en un segundo lugar la relacin t a t. Sin embargo, estas
relaciones son necesarias para que puedan compartir y reconocer aquello que
viven y sienten en el gran grupo, y tambin para buscar el modo de estar en l
sin dejar de lado su propia singularidad: sus gustos, sus opiniones, sus
aficiones. Aprender a andar en ese hilo delgado que les permite formar parte
de un grupo sin perderse en l es importante porque, a menudo, quieren
formar parte de un grupo para tener una identidad clara y consistente, pero
que sucede cuando este grupo no acepta la opinin de uno de ellos, ah se
genera el conflicto, adems de ello cuando un nio o una nia no es capaz de
aceptar sus propios deseos, vive un conflicto..
Los conflictos se dan cuando dos o ms personas sienten que sus deseos,
necesidades o intereses son incompatibles. Cuando esto ocurre, es necesario
encontrar una manera de intercambio en la que nadie tenga que dejar de

expresar lo que realmente siente, para que lo que parece incompatible deje
de serlo, y para que la propia relacin pueda seguir existiendo.

LOS SENTIMIENTOS AMOROSOS

En diversos cuentos y pelculas, nios y nias aprenden el modelo de amor
romntico. Son historias que transmiten una idea del amor muy bonita, pero
falseada o caricaturizada. Prncipes que son sapos hasta que reciben el beso
de su amada. Princesas que pasan sus das esperando a que su amor las
rescate. Doncellas que, con su belleza, enamoran al prncipe ms apuesto del
reino.
Estas son imgenes que cada nio o nia se crea en su cabecita y cuando les
toca descubrir ese amor creen que al igual que las princesas y prncipes vistas
ese amor ser para siempre, algo que pocas ningunas veces sucede, pero eso
les ayudara a descubrir y vivir sus propia experiencias y una segunda
oportunidad sabr que ese amor se puede terminar haciendo el dolor
sentimental mucho ms flexible. Los nios (as) tarde o temprano se siente
atrados por alguien que muchas veces se queda ah en una simple sensacin y
no hay mucho ms acercamiento eso es a lo que llamamos el cuelgue, la
atraccin que sentimos hacia otras personas responde a aquello que
buscamos. Pero eso que buscamos no siempre responde a lo que realmente
nos hace| sentir bien. A veces, est muy influida por mitos aprendidos que
confunden nuestra percepcin sobre qu es interesante y produce felicidad,
de la misma manera que sienten atraccin por otras u otros, sienten tambin
ganas de gustar y atraer; el amor surge en la propia relacin cuando, adems
de la atraccin, ganas de estar cerca y gusto al tocar la piel de determinada
persona, es posible sacar lo mejor de cada cual en el intercambio.
El entendimiento, la aceptacin y la apertura son ingredientes que hacen que
una simple atraccin o un gran flechazo puedan convertirse en una historia de
amor. Es fundamental que aprendan a sacar el mayor jugo a sus relaciones, sin
aceptar o justificar aquello que les hace dao, Esto no significa que una

relacin amorosa se caracterice por la ausencia de conflictos, dificultades o

altibajos. Lo que la caracteriza realmente es la forma de afrontar estas
situaciones. Tomarse en serio aquello que sentimos, tambin aquello que nos
pasa cuando alguien nos ofende y nos hace dao, y saber expresarlo sin
ofender ni daar, es un paso importante para poner las pautas que permiten
establecer una relacin sana. Uno de los sentimientos ms difciles de
nombrar y gestionar son los celos. Es un sentimiento que tiene que ver con el
miedo a perder el afecto de la otra persona; hay sentimientos que cuesta
menos reconocer y expresar como la tristeza, la alegra o el enfado. Aunque,
a veces, cuando los nios o las nias presienten que sus sentimientos hacen
que otra persona tambin se sienta mal, optan por negarlos o callarlos
LA VIOLENCIA SEXUAL Y LOS LMITES DE LA SEXUALIDAD
Educar la sexualidad es favorecer que un nio o una nia tengan una vivencia
libre, sana, creativa y placentera de su cuerpo, de sus relaciones, de sus
afectos. Y apara ello es importante que cada nio y nia sea educado en un
ambiente de paz y tranquilidad para poder rechazar y decir a la violencia
sexual, muchas de los menores tienen acceso a imgenes de violencia,
humillacin y discriminacin y creen que es norma; por eso, es importante,
no slo preservarles, en la medida de lo posible, de estas representaciones
violentas, sino tambin crear y dar un mayor peso a esas otras imgenes que
muestran una sexualidad rica y sana.
Los comportamientos violentos son protagonizados, en la mayora de los
casos, por nios. Son ellos, ms que ellas, quienes interiorizan este tipo de
conductas y quienes ms necesitan aprender a relacionarse de otra manera.
Una forma de hacer este trabajo, es acercarles a las nias, descubrir con ellas
otras formas de relacin.
Es importante frente a este problema de violencia en todos los aspectos que
cada maestro, padre aconseje, informe de que la violencia no solo causa dolor
sino que causa acciones irreparable como la muerte, adems ensear a decir
no si uno no quiere hacer lo que le proponen, o decir n a las agresiones que

sufre, decir n a que no invaden su cuerpo a decir n si miedo, Asimismo, es

necesario que descubran quines son, qu quieren, qu desean