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Llega Marzo y los das toman el ritmo y color de las clases escolares. Atrs quedan baldes, tablas, raquetas, hawaianas,
bloqueadores, y se abren paso cuadernos, libros, lpices, uniformes
Para algunos nios y nias, Marzo es un momento de reencuentro con un grupo de pertenencia estable, en que se han
construido relaciones, establecido cdigos y pautas de interaccin. Para otros, un espacio nuevo a descubrir: un grupo de pares y
adultos por conocer, un nuevo entramado de relaciones de la cual formarn parte. Para unos y otros, un espacio clave de
socializacin y crecimiento personal.
Marzo, trae consigo la ansiedad que provoca el inicio de todo proceso, la curiosidad ante los nuevos aprendizajes que aguardan
ser descubiertos, la alegra de encontrar o re-encontrar a los compaeros de curso o a los compaeros de trabajo. Con l, llega el
colegio con sus rutinas y los anhelados fines de semana y feriados largos
Para chicos y grandes, Marzo ofrece la posibilidad de volver a empezar un ciclo, de fundar expectativas, de proyectar sueos, de
trazar proyectos donde el saber y el convivir son el centro y eje del da a da.
Marzo, abre a los nios y nias el paso a nuevos conocimientos, no slo de cuestiones importantes como Lenguaje,
Matemtica, Historia, Arte, sino tambin, nuevos aprendizajes en el plano personal: lo que cada uno siente, piensa y su propia
forma de reaccionar frente a distintas situaciones. A los profesores, Marzo les replantea el desafo de profundizar aquellas
relaciones que les permiten constituirse como figuras significativas en los aprendizajes de nios y nias.
Entrenios acompaar a profesores, nios y nias, en este viaje de crecimiento con algunas herramientas tiles para
enriquecer las experiencias escolares y hacer ms significativos los aprendizajes de la comunidad escolar.
Buen ao escolar 2016!
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Se recomienda colgar los dibujos en la pared y que permanezcan en exhibicin en la sala hasta que el grupo curso est
en condiciones de entrar a otra etapa de relacin. As tambin sus padres y madres pueden conocer qu ha significado
para sus hijos e hijas su 1er da de clases.
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre nuestro primer da de
clases?; Qu nos pareci la sesin?
Materiales:
Hojas de dibujo, plumones, lpices de colores. Cordel y
pinzas (perros de ropa) para la exposicin final.
Finalizada la obra colectiva, los/as nios/as la contemplan y comenten: Qu les llama la atencin? Qu cosas se
repiten, qu hay diferente?
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre nuestras
experiencias de vacaciones?; Qu nos pareci la sesin?
Materiales:
Papel kraft, plumones de muchos colores o bien, tmperas. Revistas. Pegamento.
Aprendizaje esperado:
Que nios y nias profundicen en lo que significa haber ingresado a la escuela que asisten como parte de su historia personal.
Que descubran que toda decisin (propia o ajena) tiene consecuencias en la vida de las personas. Que refuercen el sentido de
pertenencia a su escuela.
Desarrollo:
q Realice un crculo con nios y nias y conversen acerca de su ingreso a este colegio. Para introducir la actividad
puede motivarlos diciendo algo as como:
En la vida de todo nio y nia, hay decisiones muy importantes. Una de ellas, es cuando sus familias escogen el colegio en qu
estudiarn sus hijos, porque es seal de que se inicia una etapa. Por eso es necesario detenernos un momento para compartir las
historias de cada uno de ustedes en relacin al ingreso al colegio. Por qu estn en este colegio? Ser porque ac estudiaron sus
padres o uno de ellos? O sus hermanos mayores? O porque queda cerca de sus casas? Hay muchas razones para elegir un
colegio y es importante compartirlas, pero sobre todo, que cada uno de ustedes las conozcan y acepten.
Estimule la conversacin, invitndoles a travs de preguntas a recordar el momento en el que su familia se escogi
esta escuela para ellos:
Quin lo propuso?
Cules fueron los motivos?
Quines opinaron? Estaban todos de acuerdo?
Qu estaban haciendo en ese momento?
Cul fue la reaccin de Uds.? Se alegraron, se resistieron, sintieron temor, les fue indiferente?
Estn conforme con la decisin? Por qu?
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Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre el ingreso al
colegio?; Qu nos pareci la sesin?.
Materiales y Recursos:
Hojas, lpices, plumones de colores.
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Una vez terminado se pueden repartir las distintas partes del cuento, dibujarlas y transformarlo en un Libro.
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre nuestro curso?;
Qu nos pareci la sesin?
Materiales y Recursos:
Papel kraft y plumones para escribir el cuento.
Hojas de dibujo, lpices o plumones de colores, cordel para armar el libro.
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Una vez que todos pegaron su dibujo en la lnea del tiempo, comente con ellos: Qu les llama la atencin? Hay cosas
que se repiten? Cules? Entre todos, seleccionen aquellos dibujos que mejor representen los hitos del grupo-curso y los
pegan o cosen, unos con otros, para que queden exhibidos en las paredes de la sala de clase.
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Adaptacin de la sesin Hechos importantes de mi vida, Programa Entre Nios, pags. 72-73
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre los hitos
escolares?; Qu nos pareci la sesin?
Materiales y Recursos:
Hojas de papel, lpices de colores o plumones, revistas,
pegamento, tijeras, aguja, lana.
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Para los aprendizajes esperados de esta sesin, se ofrecen dos alternativas de actividades. Se sugiere elegir aquella que se ajusta mejor a las caractersticas y
necesidades del grupo-curso con el cual se va a desarrollar.
Una vez terminado los alumnos y alumnas expresan qu sintieron ante la presentacin de sus compaeros y cul
les impact ms.
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre la experiencia de
ser nuevo en el grupo? Qu nos pareci la sesin?
Materiales y Recursos:
Fotos o lminas de revista con imgenes pertinentes al tema de la sesin.
Sentados en crculo, pdales que reflexionen sobre cmo se han sentido cuando les ha tocado ser nuevo o nueva en
algn grupo y tambin, cuando se incorpora alguien nuevo. Invteles a ponerse en el lugar del nuevo y de los
antiguos. Pregnteles: cmo hacemos para integrar a un nuevo miembro?
Invteles a formar grupos de no ms de 5 alumnos/as. Cada grupo debe dramatizar5 la llegada de un nuevo miembro al
grupo, eligiendo desde dnde lo harn: desde la mirada del nuevo o desde la mirada de los antiguos. Procure que
cada nio y nia pueda expresar sus ideas y sentimientos respecto a incorporar a un nuevo miembro y que estn
presentes los dos roles.
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Cada grupo presenta su dramatizacin. En conjunto comenten las distintas presentaciones: Cul les gust ms?
Porqu? En cul de ellas se mostraba mejor la llegada de un/a nuevo/a integrante? Por qu? Cul de ellas
representaba mejor cmo se siente la persona nueva? Por qu? Cul de ellas representaba mejor cmo se sienten los
antiguos? Por qu? En cul de las presentaciones el nuevo o nueva se senta mejor acogido/a? Por qu? Alguna
de ellas mostr lo que pasa en el curso ahora?
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al dramatizar sobre la incorporacin a
un grupo y sobre la aceptacin de los nuevos miembros?; Qu nos pareci la sesin?
Materiales y Recursos:
Elementos para disfraces: ropa, accesorios; utensilios.
Adaptacin de la actividad Contrato Grupal que realiza Sabine Romero, como parte de su trabajo de intervencin psico-educativa con jvenes y adultos
Invteles a tomar acuerdos sobre qu aspectos es necesario legislar para una convivencia basada en el respeto y el
buen trato. El curso se divide en grupos de 3 o 4 integrantes; cada grupo redacta las reglas que les parecen necesarias
para concretar los acuerdos alcanzados.
Una vez terminado el trabajo, cada grupo presenta las reglas que elabor. En conjunto discuten y eligen las reglas que
regirn la convivencia en el curso durante el presente ao: Con cules reglas nos quedamos? Las modificamos o
aceptamos tal cul estn?
Las reglas elegidas se escriben en un nuevo papelgrafo. Todos los nios y nias firman con solemnidad las
reglas aprobadas, sellando el compromiso de cada uno con el bienestar de todos. Quedan exhibidas en la pared de la
sala hasta fin de ao y se recuerdan permanentemente.
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas: Qu descubrimos al conversar sobre la convivencia y los
acuerdos? Qu nos pareci la sesin?
Materiales y Recursos:
Papel kraft, plumones y cinta adhesiva.
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Los collages quedan expuestos para que los padres, madres y autoridades del colegio se interioricen del trabajo de los
nios y nias y puedan contribuir desde su rol, para que tales situaciones no se vuelvan a repetir.
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre lo que no debera
volver a pasar en el colegio?; Qu nos pareci la sesin?
Materiales y Recursos:
Revistas, fotos, diarios, papel kraft, plumones, pegamento, cinta adhesiva.
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El texto colectivo se deja en la sala, en exhibicin para que las autoridades del colegio y los padres y madres conozcan los
sueos de los nios y nias del curso y contribuyan, desde su rol y posibilidades, a hacerlos realidad.
Cierre: Para terminar la sesin, pdales que contesten las preguntas Qu descubrimos al conversar sobre nuestros sueos
para el ao?; Qu nos pareci la sesin?
Materiales y Recursos:
Papel kraft, plumones, cinta adhesiva