Ttulo

Prcticas profesionales, modelos de intervencin y proceso de produccin

de conocimientos
Autor/es: Cora Escolar1; Bibiana Travi2
Pertenencia Institucional: Carrera de Trabajo Social. Universidad Nacional de
Lujn.
Correo Electrnico: bibitravi@uolsinectis.com.ar
Resumen
En este trabajo se enmarca en el proyecto de investigacin Los modelos en Trabajo
social y su implicancia en la intervencin profesional dirigido por la Prof. Mg.
Bibiana Travi 3
El foco de la presente ponencia est puesto en pensar el proceso de toma de decisiones
en la prctica de investigacin y en la prctica profesional. Se parte del supuesto de que
la formulacin de un problema de investigacin / intervencin se asemeja a la
interpretacin de mltiples demandas provenientes de instituciones, colectivos sociales
o de actores sociales. A tal efecto, consideramos pertinente realizar algunas reflexiones
sobre lo institucional, los modelos, la mediacin terico-prctica entre lo social y el
proceso de investigacin.
Asimismo se presentarn reflexiones respecto del desarrollo de modeles de
intervencin en Trabajo Social, su surgimiento, tipologas, supuestos tericos,
metodologas propuestas y otros aspectos.
Desarrollo
En este trabajo se enmarca en el proyecto de investigacin Los modelos en Trabajo
Social y su implicancia en la intervencin profesional4 cuyo objetivo est orientado a
analizar los principales Modelos en Trabajo Social y su implicancia en la prctica
profesional a partir de diversas producciones tericas y de dos estudios de caso en el
conurbano bonaerense.

Sociloga. Profesora Titular Regular e Investigadora. Facultad de Filosofa y Letras. UBA.

Lic. en Trabajo Social, Mg. en Poltica Social, Prof. regular adjunta e investigadora, Carrera de Trabajo
Social, U. N. de Lujn.
3 UNLu. Dto. de Ciencias Sociales, 2008-2009. Disposicin CDD-CS N 858/07. Incorporado al Programa
de Investigacin: Estudios de Poltica, Historia y Derecho (EPHyD), Sub-Programa de Investigacin y
Trabajo Social (PITS). Bajo la direccin del Dr. Carlos O. Casanello.
4 Dir. Prof. Mg. Bibiana Travi UNLu. Asesora externa. Prof. Cora Escolar. Dto. de Ciencias Sociales, 20082009. Disposicin CDD-CS N 858/07. Incorporado al Programa de Investigacin: Estudios de Poltica,
Historia y Derecho (EPHyD, Dir. Dr. Carlos O. Casanello).), Sub-Programa de Investigacin y Trabajo
Social (PITS, Dir. Mg. B. Travi).
1

Se trata fundamentalmente de una revisin bibliogrfica en la medida en que est

centrada en el conocimiento de la perspectiva de los autores respecto de los Modelos
en Trabajo Social y a su vez de un estudio descriptivo de tipo cualitativo dado que
se propone presentar una caracterizacin, el anlisis de la utilizacin de modelos en la
intervencin profesional y sus implicancias terico metodolgicas y tico-polticas.
En primer lugar, haremos referencia al concepto de Modelo y su utilizacin en las
Ciencias Sociales para luego centrarnos en el desarrollo de Modelos de Intervencin en
Trabajo Social segn el planteo de diversos autores.
Luego, se presentarn una serie de reflexiones en relacin al complejo escenario en el
que se desarrolla la intervencin profesional y los desafos que se dirimen en el hacer
profesional de los Trabajadores Sociales, al interior de una institucin. A modo de
supuesto, dejamos planteado que este hacer es un proceso de toma de decisiones y que
es similar en la prctica de investigacin y en la prctica profesional.
Precisiones conceptuales: los Modelos y las Ciencias Sociales.
El estudio de Modelos de Intervencin en el campo disciplinar es relativamente
reciente, en Argentina en particular sumamente escaso, y prcticamente inexistente
como contenido curricular en los Planes de Estudio. A su vez, el concepto en s mismo
genera cierto rechazo.
Por lo tanto, la reflexin respecto de su pertinencia/utilidad requiere en primer lugar,
de un anlisis del concepto y las particularidades de su utilizacin en las Ciencias
Sociales.
Desde el punto de vista epistemolgico, un modelo es toda construccin terica que
sirve para interpretar o representar la realidad o una parcela de la realidad (Corts
Morat, J. y Martnez Riu, A.,1996).
Para abordar este tema, un referente obligado es Thomas Kuhn y los sucesivos
desarrollos del concepto de paradigma, que realiza el autor, a fin de precisar su
contenido y alcance. Debido a las diversas crticas e interpretaciones que dieron lugar a
dicho concepto, lo reformular en trminos de matriz disciplinaria concepto que
incluye las generalizaciones simblicas, los modelos, los valores y los
ejemplares. (Kuhn, 1992:280).
As destacar su carcter heurstico y metafsico debido a que permite establecer
similitudes, viabilizar investigaciones, indagar, descubrir, preguntar e interpelar. Por
otra parte, en palabras de Kuhn, posibilitar determinar lo que ser aceptado como
explicacin y como solucin del problema5 y el aspecto metafsico viabilizar la
bsqueda de explicaciones que van ms all del fenmeno estudiado.
Asimismo, la riqueza de dicha reformulacin radica en la importancia que le atribuye al
conjunto de creencias, valores y tcnicas compartidos por una comunidad
cientfica.
En tal sentido, al hacer referencia a las revoluciones cientficas sostiene que la
ciencia no es slo un sistema terico de enunciados que se desarrollan en la mente de
los individuos que se dedican a ella, sino que la considera una actividad llevada a cabo
por una comunidad de cientficos, en una poca histrica determinada y en
condiciones sociales concretas.

Cursivas nuestras

As, reconoce una circularidad intrnseca en la utilizacin del trmino paradigma:

paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad cientfica y, a la
inversa, una comunidad cientfica consiste en un grupo de personas que comparten un
paradigma.
Pierre Bourdieu, resignifica el concepto de Modelo a partir de una crtica tanto a la
concepcin positivista, a los modelos mecnicos, mimticos como a toda
simplificacin o formalizacin sin control epistemolgico (1994:76-77).
Segn este autor, se puede designar por modelo cualquier sistema de relaciones entre
propiedades seleccionadas, abstractas y simplificadas, construido conscientemente
con fines de descripcin, de explicacin o previsin y por ello, plenamente manejable
(76).
Asimismo considera que permite tratar diferentes formas sociales como otras tantas
generalizaciones de un mismo grupo de transformaciones y hacer surgir por ello
propiedades ocultas que no se revelan sino en la puesta en relacin de cada una de las
realizaciones con todas las otras, es decir por referencia al sistema completo de
relaciones en que se expresa el principio de su unidad estructural (80)
En el caso de las ciencias sociales, el Modelo proporciona el sustituto de una
experimentacin y tal como observa Levy Strauss, haciendo referencia a una cita de K.
Marx dado que la ciencia social a igual que la fsica no se construye a partir de los
datos de la sensibilidad: el objetivo es construir un modelo, estudiar sus propiedades y
las diferentes maneras en que reacciona en el laboratorio, para aplicar seguidamente
esas observaciones a la interpretacin de lo que sucede empricamente .Es en los
principios de construccin y no en su grado de formalizacin que radica el valor
explicativo del los modelos (79).
Siguiendo ahora el posicionamiento de Cora Escolar6, consideramos que toda teora es
un conjunto de proposiciones y de definiciones articuladas en la cual subyacen
supuestos meta-tericos, lgico-gnoseolgicos y epistemolgicos. Los
primeros se vinculan con los elementos filosficos, es decir con la concepcin de
hombre, de historia, de lo real y con una visin de mundo. Los supuestos lgicognoseolgicos hacen referencia a cmo conceptualiza una determinada teora las
proposiciones, cmo abstrae, cul es la relacin sujeto/objeto; y los epistemolgicos se
relacionan con la concepcin de la ciencia y los criterios de validacin.
En todo proceso de investigacin se da la relacin intima entre teora, mtodo y
tcnica, es decir no hay mtodo que no se derive de una teora.
Durante el proceso de produccin de conocimiento/investigacin el investigador
trabaja sobre lo real, lo cual es una construccin del investigador en la que pone en
juego la relacin teora - mtodo- tcnica, es decir construye su objeto de estudio. En tal
sentido, el objeto de estudio es concebido como un conjunto de conceptos
interrelacionados, que se va transformando a medida que se aproxima a lo real.
Cuando se habla de investigacin, se hace referencia a un proceso de conocimiento y
slo existe este proceso al interior de un proceso de investigacin. As, toda
investigacin es manifestacin de una estructura de pensamiento, implica formas de
obrar y de omitir. Por lo tanto siempre se trabaja con modelos.
Desde esta perspectiva consideramos que un modelo es la conceptualizacin de un
grupo de fenmenos elaborada mediante un principio racional, cuyo propsito final,

6 Escolar, Cora Palabras Introductorias en: Cora Escolar (2000) Topografas de la investigacin.
Mtodos, espacios y prcticas profesionales, Eudeba, Buenos Aires.

es suministrar los trminos y las relaciones, es decir las proposiciones de un sistema

formal.
El modelo suministra un grupo de conceptos y puede corresponder a un tipo especfico
de fenmenos empricos. Sin embargo, ningn modelo es exhaustivo, ni tiene que serlo.
El modelo abstrae solo aquellas porciones de los fenmenos a los cuales les suministra
sus conceptos. Esta decisin de abstraer y olvidarse de otros fenmenos implica la toma
de posicin de un mtodo.
Por otra parte, los modelos encuentran su inscripcin en determinadas
Escuelas/corrientes de pensamiento en tanto bases filosficas que enmarcan los lmites
de una perspectiva de pensamiento. Tambin desde esta lnea argumental que estamos
desarrollando, se tendrn en cuenta el conjunto de condiciones sociales y culturales que
dieron nacimiento a esa corriente de pensamiento. Como subraya Le Goff (1981) el paso
de unas matrices culturales a otras cabe inscribirlo en el conjunto de amplias
transformaciones.
En los primeros tiempos de los estudios sociales era justificable que los estudiosos
diesen a conocer resultados de su meditacin sin especificar la forma en que haban
llegado a sus interpretaciones. En ese perodo trabajaban ms como artistas intuitivos
que como cientficos. Hoy, no tenemos excusa para dejar de codificar y
decodificar nuestros procedimientos () y la de aquellos autores con los
que trabajamos.
Para confrontar modelos y niveles epistemolgicos trataremos, entonces, de
considerar varios puntos de vista: Terico, ideolgico, sustantivo
Todo proceso de construccin de conocimientos / de intervencin es manifestacin de
una estructura de pensamiento (cualquiera sea el grado de estructura que tenga) que
incluye supuestos filosficos, lgicos, gnoseolgicos, epistemolgicos, metodolgicos,
tericos y tcnicos que implican siempre modos de obrar o de omitir. 7
Modelos de Intervencin en Trabajo Social
Cuando iniciamos el desarrollo del Proyecto Los Modelos nos plantebamos el mismo
interrogante formulado por Richard Rudner (1973), haciendo referencia
especficamente a nuestro campo disciplinar. Es decir, Por qu tiene un cientfico (un
trabajador social)8 que preocuparse por un modelo? En un sentido bastante obvio, la
razn de utilizar un modelo se encuentra en el contexto de descubrimiento ms que en
el de validacin; ya que los modelos funcionan como aparatos heursticos de la
ciencia.
Como sostiene el profesor Di Carlo (2001:17-23), hoy podemos afirmar que el Trabajo
Social se ha consolidado como una prctica cientfica, tanto por su naturaleza, como
por la estructura lgica organizadora de su prctica () su pertinencia explicativa y la
confiabilidad operativa de sus criterios de base. En el mismo sentido, Kisnerman
(1988:155) lo considera una autntica praxis social, reafirmando su carcter cientfico
con base en sus desarrollos terico-metodolgicos, al acervo de conocimientos y a la
experiencia acumulada; es decir, un saber hacer, que le dio origen y especificidad.
Sostenemos entonces, que el carcter cientfico de la profesin proviene del desarrollo y
dominio de conceptos y categoras pertinentes al campo disciplinar, as como a las
problemticas que aborda y a la utilizacin de modelos de intervencin eficaces.

7
8

Escolar, Cora (2000): Op. Cit.

El parntesis es un agregando nuestro.

Asimismo, en tanto profesin y prctica especializada, requiere del despliegue de una

serie de tcnicas e instrumentos que permitan pasar de la idea a la accin, a la vez
que cada decisin y eleccin de procedimientos a realizar estn indisolublemente
vinculados con los valores, principios y una concepcin acerca de los sujetos y
del rol poltico que el Trabajo Social debera asumir en la sociedad actual.
La utilizacin del concepto de Modelo en Trabajo Social tiene su origen, segn
Ricardo HILL (1979:9) en los aos setenta, a partir del planteo de Werner A. LUTZ
(Universidad de Conecticut), quien lo define como conjunto de principios de accin
referidos a un campo de definido de fenmenos y experiencias. Consiste en un
modelo simblico, en un nivel relativamente modesto de abstraccin y comprensin y
lo define como un conjunto de principios de accin relativos a un campo definido de
fenmenos o de experiencia.
Para Hill, el aspecto ms original del nuevo concepto de modelo en Servicio Social es
la inclusin en un todo, en una unidad, de aspectos tericos, metodolgicos,
funcionales y tambin filosficos, de una forma determinada de prctica. Este autor
elabora una primera tipologa basada en los principios de la prctica que ser tomada
como referencia en los estudios posteriores sobre el tema. A partir de all, otros autores
comienzan a analizar los Modelos de intervencin y realizaran diversas tipologas y
agrupamientos.
El colega britnico David HOWE, (Escuela de Trabajo Social de East Anglia, Norwich)
en su texto, Dando sentido a la prctica. Una introduccin a la teora del trabajo
social realiza un anlisis crtico respecto de ciertas tendencias en el colectivo
profesional, en el que denomina el practicismo o institucionismo. Se propone entonces
demostrar la utilidad e importancia de la teora para el desarrollo profesional partiendo
de la base que no existen prcticas neutras o a-tericas, siendo su tesis principal que
la teora sostenida por un trabajador social determina fundamentalmente el carcter
de su trabajo en cada estadio del proceso de prctica. Se trata de un texto muy
original ya que apela a la perspectiva del cliente o usuario en relacin a la prctica
profesional. Considerando que teoras diferentes nos proporcionan explicaciones
distintas de un mismo fenmeno y cmo su aplicacin conduce a tipos
fundamentalmente diferentes de practica, elabora una taxonoma de las teoras en
Trabajo Social incorporando otro principio organizador: la estructuracin del proceso
de prctica segn la secuencia siguiente: definicin del problema, explicacin y
evaluacin, objetivos y mtodos.
La sociologa del cambio radical9
LOS CONCIENTIZADORES

LOS REVOLUCIONARIOS

(HUMANISTAS RADICALES)

(ESTRUCTURALISTAS RADICALES)

LOS BUSCADORES DE SENTIDO

LOS REPARADORES

(INTERPRETATIVISTAS)

(FUNCIONALISTAS)

La sociologa de la regulacin.

Segn Burell y Morgan, 1979, citado por Howe: 90. Editorial Lumen-Humanitas,Bs. As.

Mara DAL PRA PONTICELLI, en Modelos tericos del Trabajo Social (1998)10
plantea la importancia de los mismos para orientar la prctica del profesional, en
la medida que representan los instrumentos indispensables para un trabajo eficaz y
correcto ayudando al operador a individualizar, confrontar y explicar situaciones
nuevas en base a generalizaciones que es posible hacer de una practica conducida por
un riguroso y sistemtico proceso metodolgico.
Sin embargo advierte que para el uso de modelos tericos en la prctica de Trabajo
Social, hay que tener presente que (...) no existe el modelo, es decir, un esquema
referencial conceptual que permita explicitar la compleja realidad que tiene enfrente el
asistente social ni que ofrezca la cave para realizar modificaciones en cualquier
situacin. Por lo tanto, el uso de los modelos debe ser elstico realizando
integraciones y modificaciones de la propia experiencia (16; 20).
La autora define el trmino modelo entendindolo como esquema de referencia, es
decir, un conjunto de asuntos fundamentales necesarios para delimitar y determinar
lo que es ms relevante en una ciencia o en una teora. As tambin es un cuadro
mental acerca del modo en el que tal realidad (la percibida a travs del modelo) est
constituida y funciona, estos son necesarios para la investigacin; ponen de relieve
ciertos problemas, sugieren los datos necesarios y el modo en que deben ser recogidos
proporcionando orientacin acerca de los mtodos con los cuales los datos deben ser
analizados (7; 8).
Asimismo plantea que el proceso de formulacin de modelos es complejo en el mbito
del Trabajo Social, ya que hay que tener en cuenta diferentes variables como los
principios y valores del trabajo social, las teoras de las ciencias sociales, las
teorizaciones de la praxis. (10; 12) y sus relaciones reciprocas en relacin a su
congruencia, coherencia interna y su aplicabilidad.
Luego de un anlisis de la evolucin y tendencias en la elaboracin de Modelos Tericos
para la prctica del Trabajo Social establece la siguiente tipologa en la cual seala que
puede observarse una superacin progresiva hacia una visin integrada del Trabajo
Social.
Modelos clsicos: Modelo Problem-Solving (Modelo de resolucin de problemas),
Modelo Psico-social, Modelo funcional, Modelo centrado en la tarea, Modelo
existencial, Modelo de modificacin del comportamiento.
Modelos holsticos o integrados: Modelo unitario, Modelo integrado.
En el texto, Teoras contemporneas del trabajo social, Malcolm PAYNE, analiza las
teoras del trabajo social que tratan de explicar, describir o justificar lo que hacen los
asistentes sociales (1995:18). Considera que la teora del trabajo social puede ser
entendida como parte de la construccin social de la actividad del trabajo social y cmo
esta actividad contribuye de por s a la construccin de la teora (Id. 20).
En el aporte de Payne (1995:80) podemos encontrar una de las mltiples respuestas al
interrogante planteado por Rudner, cuando, teniendo en cuenta la especificidad
interventiva de nuestra profesin, seala que los modelos que describen en general lo
que sucede durante la actividad prctica y que, al ser aplicables de forma adecuada a un
amplio muestrario de situaciones, extraen una serie de principios y pautas de actividad
que le dan coherencia y uniformidad a la prctica.
En su texto desarrolla los siguientes modelos para el Trabajo Social:
Modelos psicodinmicos, Modelo de intervencin en crisis, El Trabajo Social casuista
centrado en la tarea, Modelos conductistas, Modelo de sistemas y ecolgicos, Modelo

socio-psicolgico y de comunicacin, Modelos humanistas y existenciales, Modelos

cognitivos, Enfoques radicales y marxistas, Potenciacin y defensa
En Francia, Mathilde DU RANQUET11 en Los modelos en Trabajo Social.
Intervencin con personas y familias realiza un anlisis en relacin al mtodo para
luego exponer las diferentes teoras, que sern el fundamento de los modelos
presentados.
Luego presenta una nueva tipologa y al finalizar se centra en la descripcin del modelo
de socializacin, realizando un interesante aporte.
Los primeros modelos ponen el acento en la terapia de la persona y la solucin de
problemas: estn orientados hacia la accin preventiva por medio de la intervencin en
momentos de crisis, hacia problemas bien delimitados a travs de la modificacin de
conducta y el corto plazo planificado centrado en la tarea. En este ltimo caso, la
caracterstica sobresaliente consiste en la adopcin del marco de referencia del
cliente/usuario para determinar el problema y los objetivos. Un marco de referencia
nuevo, que utiliza la teora de los sistemas y las teoras de la comunicacin, permite
abordar, en otra dimensin la terapia de pareja y de familia; permite asimismo
aproximarse al Trabajo Social de un modo distinto, matizar las nociones de causalidad
y de responsabilidad, al fijar la atencin sobre el proceso, sobre el equilibrio del sistema
y el mantenimiento de su estabilidad. El enfoque de socializacin demuestra finalmente
la necesidad de replantear la prctica del Trabajo Social ante la emergencia de nuevos
problemas sociales en un mundo cambiante.
La tipologa elaborada por M. Du Ranquet identifica los siguientes modelos:
Modelo Diagnstico o Psicosocial, Modelo Funcional, Modelo centrado en la resolucin
del problema, Modelo centrados en la modificacin de la conducta, Modelo de
intervencin en crisis, Modelo Centrado en la tarea, Modelo familiar, Modelo de
socializacin.
Por su parte recientemente, Jos Mara MORN CARRILLO, de la Universidad
Pablo de Olavide (Sevilla, Espaa) en el texto Epistemologa, Ciencia y paradigma en
Trabajo Social presenta una taxonoma de los paradigmas tomando como base los
trabajos de Martin Hollis y David Howe.
Para la presentacin de cada modelo, toma en cuenta aspectos epistemolgicos,
ideolgicos y metodolgicos en cada uno de los principales paradigmas en las Ciencias
Sociales y su influencia en Trabajo Social:
Paradigma funcionalista, Paradigma conflictivista y Paradigma hermenutico.
Por su parte, Juan J. VISCARRET de la Universidad de Navarra, partiendo de la
constatacin que la produccin terica en Trabajo Social es extremadamente diversa y
compleja y la terminologa utilizada muy heterognea, se propone clarificar esta
maraa terminolgica, efectuando un repaso a travs de los diferentes modelos y
mtodos de intervencin de los que se ha servido y se sirve el Trabajo Social (2007;
11).
Partiendo del reconocimiento de la complejidad que asume lo social y de los nuevos
desafos que ello implica para el Trabajo Social, rescata la importancia que ha tenido a
travs del tiempo, el aporte de las diversas disciplinas, y a su seala cmo desde una
respuesta practico terica se han ido configurando nuevos marcos de referencia
para el Trabajo Social aadiendo mayor complejidad y diferenciacin (en trminos
de Luhman) al Trabajo Social, provocando el surgimiento de nuevos perfiles
profesionales para satisfacer nuevos problemas y necesidades , y lo mas relevante, la
paricin de nuevos planeamientos tericos y metodolgicos que ha redefinido los
marcos de actuacin del Trabajo Social (12).

11

De origen canadiense, residente en Francia.

Luego de una revisin de las producciones escritas sobre Modelos, realiza una
prestacin de los mismos desde una perspectiva que puede suponer un avance en la
bsqueda del Trabajo Social por optimizar estilos y formas de hacer Trabajo Social y
que adems tengan un carcter integrador (77):
Modelo psicodinmico, Modelo de modificacin de la conducta, Modelo de
intervencin en crisis, Modelo centrado en la tarea, Modelo humanista-existencial,
Modelo crtico-radical, Modelo de la gestin de casos, Modelo sistmico.
Otro autor que consideramos relevante en este tema es el Dr. Miguel MIRANDA
ARANDA, de la Universidad de Zaragoza, quien tomando como base los planteos
Payne y Du Ranquet avanza, a partir de su profundo conocimiento de autores clsicos
de la disciplina, en la comprensin de los Modelos de Intervencin, al incluirlos en el
marco de las corrientes de pensamiento que las que se inscriben y les dieron
origen.
En Argentina, M. FRANCO y L. BLANCO12 retomado el significado del trmino
Modelo propuesto por W. Lutz, presentan segn diferentes autores una muy breve
caracterzacin de los Modelos de Intervencin:
Modelo de Intervencin en crisis; Modelo con enfoque sistmico, Modelo de Labor de
consejo, Modelo de comunidad teraputica, Modelo de autoayuda, Modelo de
fortalecimiento de la identidad femenina, Modelo de intervencin con chicos de la calle,
Modelo de intervencin redes, Modelo de intervencin en problemtica de las familias,
Modelo de intervencin profesional en un juzgado de familia.
Por ltimo, en Amrica Latina, en 2004, fue publicado el libro Modelos de intervencin
asistencial, socioeducativo y teraputico en Trabajo Social, elaborado por las Mgs. L.
MOLINA MOLINA y C. ROMERO SAINT BONET de la Universidad de Costa
Rica. Es un texto fundamentalmente didctico, orientado a la formacin profesional,
que se propone ofrecer los fundamentos para construir un marco de referencia que
opere como sustento en la construccin de opciones profesionales en Trabajo Social
segn la finalidad la intervencin (2004; 15).
El aporte del anlisis institucional a las prcticas profesionales
Los autores mencionados coinciden en sealar que la prctica profesional se desarrolla
en contextos socio-econmicos e institucionales sumamente complejos y ante nuevas
demandas sociales que plantean permanentes desafos e interrogantes respecto de la
eficacia de la intervencin. Contextos en los cuales no basta apegarse a un modelo
como la repuesta adecuada frente a un determinado problema.
Tambin, consideramos que la formulacin de un problema de intervencin /
investigacin se asemeja a la interpretacin de mltiples demandas provenientes de
instituciones, colectivos sociales o de actores sociales. Demandas que requieren una
respuesta formalizada similar a los pasos de un proceso (de investigacin o de toma de
decisiones), que podemos decir que es el punto de partida en la elaboracin de un
diseo de toma de decisiones. Estas decisiones se plasman en un modelo conceptual o
modelo terico que orienta el hacer del Trabajador Social en una institucin.
A tal efecto, consideramos pertinente realizar algunas reflexiones sobre lo institucional
y poner de relieve el entramado de instancias que contextualizan ese hacer.
12 En: EROLES, .Carlos (Coordinador) y Blanco, Laura; Bruno, Mara Luz; Fazzio, Adriana; Franco Mariel
(1998): Familia y Trabajo Social. Espacio Editorial, Bs. As. El texto propone un enfoque clnico e
interdisciplinario de la intervencin profesional

Instituciones
El anlisis institucional13 define a la institucin como todo lugar de produccin y
reproduccin de las relaciones sociales de produccin. Es decir que, por un lado, se
opone a la interpretacin durkheimniana de la institucin como cosa y, por otra, al
marxismo reproduccionista. Tambin se aleja del concepto de grupo que se instala en
el anlisis sociolgico con Merton14.
Posteriormente, Lourau, en un seminario dictado en la Facultad de Ciencias Sociales de
la Universidad de Buenos, hacia el ao 2000, planteaba que la institucin es el
movimiento de lo instituyente y lo instituido que producen institucionalizacin en el
devenir15.
La intervencin de los analistas institucionales signific toda una concepcin de la
poltica y su prctica. Se planteaba a fines de aquellos aos sesenta el problema de la
significacin y eficacia de la prctica microsocial enfrentada a la problemtica realidad
macrosocial, adelantndose a desarrollos posteriores que intentaran desprender la
poltica de su conexin exclusiva con lo macro.
Ms all de las herramientas tericas que proporciona el Anlisis Institucional, su
importancia radica en el planteamiento de ciertos problemas fundamentales en el
anlisis y la prctica sociales: la relacin teora-prctica, el saber como poder, la
vinculacin-oposicin
entre
la
accin
microsocial
y
el
anlisis/accin/macrosocial, el papel y las implicaciones del intelectual.
Todos ellos problemas que atraviesan la prctica cientfica / profesional en tanto
prctica social que constituye un determinado campo de poder.
Intervencin
Otro de los aportes del Anlisis Institucional,e refiere al lugar de las instituciones y su
relacin con la sociedad y con el Estado. As como hemos diferenciado los distintos
momentos institucionales, podemos firmar que las instituciones atraviesan la totalidad
social, entrecruzndose y sin excluirse mutuamente.16
El valor del Anlisis Institucional, en este sentido, reside en haberse sensibilizado a los
estudios del psicoanlisis, advirtiendo cmo esa multiplicidad institucional
(transversalidad) se sintetiza en el mismo inconsciente de los individuos. Y as como
Foucault17 llega a la conclusin de que el poder est en los cuerpos, Lourau y
Lapassade18 no pueden menos que decir que el Estado es el inconsciente. Ambas
afirmaciones slo son dos aspectos de un mismo problema.
Tanto Foucault como el Anlisis Institucional se niegan a identificar linealmente al
Estado como aparato poltico. Si como dice Weber ste es el que monopoliza el
ejercicio de la violencia legtima, no quiere decir que sea el nico que ejerce violencia y
poder. Debemos extender nuestra nocin de poder y violencia: en el contexto en que
nos situamos, ambas nociones trascienden el nivel de la simple coercin fsica para
situarse tambin como violencia simblica19.
Ren Lourau (1970) El anlisis institucional. Amorrortu Editores, Buenos Aires
Robert Merton (1964) Teora y estructura sociales, FCE, Mxico-Buenos Aires.
15 Rene Lourau (2000) El campo de coherencia del anlisis institucional, Secretara de Posgrado, Facultad
de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.
16 Escolar, Cora (2000): La recuperacin del anlisis institucional como perspectiva terico-metodolgica
en: Cora Escolar (comp) Topografas de la investigacin. Mtodos, espacios y prcticas profesionales,
Eudeba, Buenos Aires.
17 Foucault, Michel (1984): Microfsica del poder, La Piqueta, Madrid
18 Lapassade, G. y Lourau, R.: (1981): Claves de la sociologa, LAIA, n 40, Mxico.
19 Bourdieu, P. y Passeron; J. C. (1970): La reproduccin, Editorial Laia/Barcelona, Espaa, 1977.
13

14

El poder legtimo tiene sus colaterales y soportes en innumerables redes de poder al

interior de cada intersticio de la realidad social. En la medida en que el poder legtimo
lo es porque se corresponde con una forma de organizacin econmico-social
dominante -lo que no quiere decir que el aparato poltico sea un simple producto del
modelo de desarrollo (igual) modelo de acumulacin predominante podemos decir
que la totalidad de esas redes y entrecruzamientos de poder (el Estado, en trminos de
Lourau) es la expresin y el lugar donde se construye esa realidad.
Por lo tanto, el Anlisis Institucional pretendi develar la raz del conflicto poniendo de
manifiesto las estructuras de poder que existen dentro de la institucin en ntima
vinculacin con lo que, aparentemente, se presenta como extra-institucional y que le
est estrecha e indisolublemente ligado. Se trata de encontrar el lugar y el papel que
juega la institucin dentro del dispositivo institucional. De descubrir la otra cara de la
divisin del trabajo como divisin del poder. No se trata de un simple enfrentamiento
entre oprimidos y opresores o dominados y dominantes: se trata de dilucidar las
relaciones de poder verticales y horizontales y la naturaleza de los conflictos que se
incuban all. La intervencin atae a la totalidad de la institucin y pretende
llegar a niveles profundos de la estructura psquica de los individuos, a travs de la cual
stos se insertan en el proceso institucional.
En la medida en que la institucin no es un ente aislado, separada del resto de lo
social, sino que est influida por eso y lo constituye, el anlisis institucional tendr,
ineludiblemente, un referente macrosocial. Sin embargo, si el anlisis es as, la
intervencin no supera el nivel de lo microsocial. El campo de intervencin del
analista (Trabajador Social) no puede ser otro que el de la particularidad y/o la
singularidad sin que esto quiera decir olvido de la universalidad, que est siempre
presente.
Para concluir, las prcticas profesionales se inscriben en distintos modelos de
intervencin y tienen como clave el entramado de relaciones sociales en una institucin
y configuran una serie de decisiones que pueden referenciarse con modelos de
intervencin en Trabajo Social. Estas singularidades se desarrollan en una institucin
que marca el lmite material pero tambin simblico de un hacer.
Si partimos de la base que, los Modelos de Intervencin refieren a conjuntos de
principios de accin organizadores de la prctica en relacin a problemticas
especficas, y que permiten la inclusin en un todo, en una unidad, de aspectos
tericos, metodolgicos, funcionales y tambin filosficos, de una forma determinada
de prctica (Hill, R. Op.cit.) consideramos que la seleccin de uno o varios modelos
depender fundamentalmente de su poder descriptivo/ explicativo, de su capacidad
heurstica y de las posibilidades que ofrezca para orientar la prctica en vistas a la
resolucin eficaz de las problemticas a abordar.
La produccin de conocimientos sobre eficacia de modelos de intervencin es una
deuda pendiente en el campo profesional, por lo tanto quedan abiertas varias lneas de
investigacin en los temas que hemos planteado.
Bibliografa
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