ABSTRACCIN

Proceso mental, que permite al individuo comprender un concepto de

un objeto. Sin tener al objeto de manera tangible
ANLISIS
Capacidad humana que nos permite estudiar un todo cualquiera, en
sus diversas partes componentes, en busca de una sntesis o
comprensin o de sus razn de ser.
ATENCIN
Focalizacin u orientacin de la energa hacia un lugar, espacio o
situacin determinada, con la intencin consciente o inconsciente de
lograr un objetivo
AUTORREGULACIN
Es reconocer en l la capacidad de tomar las riendas de ese ser que
representa; reconocerlo capaz de asumir la responsabilidad para
consigo, para con los otros, para con el todo del vivir y existir,
respetando el proceso que lo revela como un ente, que es -por
naturaleza propia- nico e irrepetible.
CATEGORIZAR
Organizar o clasificar en categoras.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Los conocimientos y aptitudes que necesita una persona para
comunicarse en contextos de comunicacin diversos.
COMUNICACIN
Es un fenmeno inherente a la relacin que los seres vivos mantienen
cuando se encuentran en grupo. A travs de la comunicacin, las
personas o animales obtienen informacin respecto a su entorno y
pueden compartirla con el resto.
CONCEPTOS
Es una unidad cognitiva, nace como una idea abstracta (una
construccin mental) y permite comprender las experiencias surgidas
a partir de la interaccin con el entorno y que, finalmente, se
verbaliza.
CONSERVACIN

Toda accin humana que mediante la aplicacin de los conocimientos

cientficos y Tcnicos, contribuye al ptimo aprovechamiento de los
recursos existentes en el hbitat humano; propiciando con ello el
desarrollo integral del hombre y de la sociedad.
La Conservacin se divide en dos grandes ramas, una de ellas es la
Preservacin la cual atiende las necesidades de los recursos fsicos y
la otra es el Mantenimiento encargado de cuidar del Servicio que
proporcionan estos recursos.
DEDUCCIN
Razonamiento que, partiendo de hiptesis, conduce a la verdad de
una proposicin usando reglas de inferencia.

EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA DEL PENSAMIENTO

El lenguaje desempea una funcin imprescindible, pues un
aprendizaje comprensivo conlleva la adquisicin e incorporacin de
los smbolos verbales significativos y representativos de los conceptos
aprendidos. El concepto mental puede existir porque existen las
palabras
que
lo
representan.
Gracias a la posesin comn de estos smbolos, facultad nica de los
seres humanos, ha sido posible construir nuestro patrimonio cultural
colectivo, acumular el conocimiento, transmitirlo y comunicarlo de
generacin en generacin.
FORMULAR NOCIONES
Es la rectificacin de una hiptesis cuando se esta llevando acabo
FUNCIN SEMITICA (SIMBLICA) DEL LENGUAJE
Es la evocacin representativa de objetos o acontecimientos no
percibidos actualmente (Piaget). Es decir el nio/a tiene una
capacidad de representacin (imgenes mentales de la realidad) y de
simbolizacin (manejo de objetos y situaciones no presentes a travs
de su representacin simblica: palabras, signos, nmeros,...).
La funcin semitica la ejerce el nio/a por:

La imitacin como modelo.

La imitacin diferida ( en ausencia del modelo).

Juego simblico.

Dibujo.

La imagen mental.

Evacuacin verbal.

Adems dentro del nivel psquico hemos de tener en cuenta la

importancia que tiene la relacin afectiva en la adquisicin del
lenguaje.
A nivel sociocultural, es fundamental la estimulacin verbal que
recibe el nio/a en su ambiente natural (esta depender de la relacin
afectiva y de la calidad de las interacciones verbales, expansiones o
feed-back correctivos).
FONOLGICO
Referido al sonido o a la descodificacin de sonidos necesarios para la
comprensin de palabras.
HIPOTETIZAR
Est basado o fundamentado en una hiptesis o en una suposicin:
clculo hipottico; que haya vida inteligente en otros planetas nunca
ha pasado de ser una idea hipottica
INDUCCIN
Razonamiento o procedimiento cientfico que de lo particular o menos general
conduce a lo universal.
INFERIR
Sacar una consecuencia por medio del razonamiento, conjeturar.
INPUT
Entrada, en ocasiones, los dispositivos o controladores de entrada de datos se
describen con su nombre ingls o con las siglas I/O en lugar de E/S.
LENGUA
Hace referencia al idioma un sistema de comunicacin verbal o gestual propio
de una comunidad humana
LENGUAJE

Es un sistema de comunicacin, en el caso de los seres humanos, se

encuentra extremadamente desarrollado y es mucho mas especializado que el
de otras especies de animales, ya que fisiolgico y psquico a la vez.

LXICO
Es todo aquello propio a los lexemas o relativo al vocabulario de una
regin, lengua o comunidad. Tambin puede referirse a una lista de
palabras, las palabras de un idioma o lenguaje de programacin.
MEMORIA
Es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y evocar
las experiencias (ideas, imgenes, acontecimientos, sentimientos, etc.).
METACOGNICION
Se pudiera definir la Metacognicion como las estrategias que nos
permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo
de aprendizaje con el cual nos permitamos aprender algo y llegar a la
resolucin de un problema
MORFOSINTCTICO
es un trmino que se emplea para describir la forma en que se
marcan los argumentos de verbos transitivos e intransitivos en las
oraciones de algunas lenguas. Desde esta visin, la mayora de las
lenguas se pueden clasificar bien como nominativo-acusativas o
bien como ergativo-absolutivas
NIVELES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
1 Etapa: Pre lingstica: 0-12 meses.
2 Etapa: Primer desarrollo sintctico: 12- 30 meses.
3 Etapa: Expansin gramatical: 30- 54 meses.
4 Etapa: Etapa de ltimas adquisiciones: A partir de 54.
OUTPUT
Salida, en ocasiones, los dispositivos o controladores de salida de datos se
describen con su nombre ingls o con las siglas I/O en lugar de E/S.
ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO

Es la rama de la Bibliotecologa y la Ciencia de la Informacin que se

ocupa de analizar el conocimiento registrado en los documentos
primarios (libros, revistas, fotografas, videos, CD, Web, etc.),
representar este conocimiento en catlogos de biblioteca,
bibliografas y otros documentos secundarios y organizar las
colecciones de bibliotecas y otros sistemas de informacin de acuerdo
con su contenido intelectual.

PERCEPCIN
Es un componente del conocimiento en donde el sujeto aplica el
interactuar con el mundo objetivo al percibirlo. Por lo que la
percepcin est ligada al lenguaje y es entonces un elemento bsico
en el desarrollo cognitivo
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Operaciones simblicas, relativamente bsicas, tales como codificar,
comparar, localizar, almacenar, pueden, en ltimo extremo, dar
cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear
conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.
REVERSIBILIDAD
Configuraciones pasadas puedan ser recuperables desde cualquier
otra configuracin posterior a ellas, el sistema debe de ser capaz de
guardar la informacin. Esto es, determinar autmatas que satisfagan
restricciones
como
generar
configuraciones
inalcanzables,
denominadas Jardn del Edn.
RECUPERACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Es la informacin o conjunto de saberes relativos a un determinado
tema y anteriores a un hecho. As por ejemplo, una persona puede
preguntarte cuando vas a llevar a cabo una tarea si tienes
conocimientos previos, para saber si la tarea te es familiar en alguna
medida. Un determinado problema, puede necesitar de conocimientos
previos para solventarlo, lo cual significa que sin esos conocimientos
de base, no se podra solucionar.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Procesamiento de la informacin. El procesamiento de la informacin
afirma que los sujetos construyen su propio conocimiento a partir de

sus estructuras y procesos cognitivos sin explicar cmo se construyen

esas estructuras y procesos iniciales.
SNTESIS
Del lat. synthsis, y este del gr. . Composicin de un todo por
la reunin de sus partes. Suma y compendio de una materia u otra
cosa.
SERIACIN CLASIFICACIN
La tcnica de seriacin permite ordenar los conjuntos artefactuales
en una sucesin que luego se aplica para determinar su ordenacin
temporal.

SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE

Por aprendizaje significativo se entiende el que tiene lugar cuando el
discente liga la informacin nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro
modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los
nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos.
El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los
docentes crean un entorno de instruccin en el que los alumnos
entienden lo que estn aprendiendo. El aprendizaje significativo es el
que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo
aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que
ms que memorizar hay que comprender. Aprendizaje significativo se
opone de este modo a aprendizaje mecanicista. Se entiendo por la
labor que un docente hace para sus alumnos.
SIGNO
Cada uno de los procedimientos que, en la lengua, ejercen una
funcin de limitativa. Son signs demarcativos los llamados signosgrupos.
SMBOLO
Un smbolo es la representacin perceptible de una idea, con rasgos
asociados por una convencin socialmente aceptada.

VOLUNTAD
Del lat. Voluntas, -tis. Facultad de decidir y ordenar la propia
conducta.

BIBLIOGRAFIAS

http://educacion.idoneos.com/index.php/345898
www.udesarrollo.cl/udd/CDD/charlas/files/B4-Glosario_Terminos.doc
http://es.thefreedictionary.com/an%C3%A1lisis
http://html.rincondelvago.com/percepcion-y-memoria.html
http://es.thefreedictionary.com/deducci%C3%B3n
http://www.1diccionario.com/buscar/inferir
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje
http://www.monografias.com/trabajos16/diccionario-comunicacion/diccionariocomunicacion.shtml
http://definicion.de/metacognicion/

CUADRO CQA

QUE CONOSCO
Que los nios y los
adolescentes
pasan
por un proceso antes
de
adquir,
el
lenguaje con signos,
para
poderse
comunicar,
en
la
etapa de la niez
ellos se comunican
por
medio
del
balbuceo
de
esa
manera
ellos
se
comunican,
con
forme va creciendo el
nio va adquiriendo

QUE QUIERO SABER

Los procesos que los
nios y adolescentes
tienen para adquir
un
lenguaje,
apropiado y de esa
manera
poderse
comunicar
en
la
sociedad que nos
rodea,
que
investigadores
realizan aportaciones
con
respecto
al
proceso del lenguaje,
y de esa manera
comprender
los

QUE APRENDI
El
individuo
lleva
varias etapas donde
va perfeccionando el
lenguaje y de esa
manera,
el
conocimiento se va
fortaleciendo con las
diversas
competencias lo que
son
linguisticas
y
para lingstica, de
esa
manera
va
adquirir el lenguaje
donde
interpretara
signos verbales, de

conocimientos de su comportamientos que esa manera permite

medio ambiente.
los individuos, tienen expresar
con
su
interlocutor, adems
existen
varias
competencias como
son,
Quinsica,
Proxemica,
Pragmatica y de esa
manera se llega al
conocimiento y al
aprendizaje.