MULTIMEDIA EDUCATIVO

TAREA: RICHARD MEYER, PRINCIPIOS EXPERIMENTALES

PROF: MTRO. JUAN JACOBO ARREDONDO BANDA

ALUMNA: GABRIELA INCHUSTEGUI PEIMBERT

MAESTRA EN EDUCACIN

2 CUATRIMESTRE
08 DE JUNIO DE 2016

INTRODUCCION
La idea de presentar en diapositivas de power point un tema,

es usar

correctamente este soporte visual y auditivo para lograr captar la atencin de la

audiencia, de este modo resulta ms fcil comprender.

Richard Meyer; profesor de Psicologa de la Universidad de California, plasm en

su libro Multimedia Larning las conclusiones de numerosos estudios relacionados
con el aprendizaje multimedia. De los doce principios que expone en su libro, diez
son aplicables a las presentaciones en pblico .
Principio de coherencia
Aprendemos mejor cuando las palabras, imgenes y
sonidos irrelevantes se han excluido. No aadir nada que
no sea relevante para el tema que se desea explicar.

Un logotipo de empresa en cada una de las

diapositivas? Fuera.

Un fondo recargado que dificulta la lectura del

texto? Mejor un fondo liso y de color discreto.

Animaciones para texto muy vistosas y

espectaculares? Distraen demasiado.

Un sonido de tecleo mientras aparece un texto?

Qutalo.

Una foto espectacular que no tiene relacin con tu

idea? Quiz como fondo de escritorio

Una imagen de tipo clipart de dudoso gusto para

rellenar un hueco? Tampoco.

Principio de sealizacin

Aprendemos mejor cuando hay seales que destacan la

organizacin esencial de la informacin a procesar.

Utilizar ttulos concretos y descriptivos del concepto a

desarrollar.

Utilizar un patrn de diseo de diapositiva concreto

para cada tipo de informacin (idea principal, puntos
clave, argumentos de los puntos clave, detalles de
cada argumento). Por ejemplo, si todos los puntos
clave estn sobre un fondo negro, con letras blancas,
una imagen y un nmero que los secuencia, la

audiencia reconoce esa diapositiva como punto importante

y no como informacin secundaria (detalles de un
argumento).

En diapositivas con imgenes o esquemas, sealar

con flechas, contornos de forma o colores
distintivos las partes que quieran destacarse.
Tambin puede hacerse lo contrario, desenfocar o
poner en un tono de color ms claro las partes
que no se deseen destacar.

Utilizar palabras como primero segundo tercero

para introducir distintos pasos de un proceso.

Enfatizar con la voz, usando un tono ms bajo o

diciendo de forma ms lenta determinadas palabras.

Principio de redundancia
Aprendemos mejor con grficos y narracin que con
grficos, narracin y texto escrito. Es decir, no debemos leer

las diapositivas de una presentacin.

Principio de contigidad
espacial

Aprendemos mejor cuando imgenes y textos relacionados

estn cercanos entre s en vez de estar alejados. Tiene
mayor aplicacin cuando:

Principio de contigidad
temporal

el receptor no est familiarizado con el material,

el diagrama no se entiende por s solo sin palabras,

el material mostrado es complejo.

Aprendemos mejor cuando imgenes y palabras

relacionadas se presentan simultneamente en vez de
presentarse sucesivamente. Se aprende mejor con
imgenes mostradas y voz narrada.

Principio de segmentacin
Aprendemos mejor cuando un mensaje multimedia se
presenta en segmentos que el usuario puede procesar a su
ritmo en vez de como una unidad continua. Este principio
nos recalca la importancia de dividir temas complejos.
Principio de formacin previa

Aprendemos mejor en una leccin multimedia cuando

conocemos de antemano los nombres y caractersticas de
los conceptos principales. El principio de formacin previa
tiene mayor aplicacin cuando:
El receptor no est familiarizado con el material,
El material mostrado es complejo,
El ritmo de la leccin es rpido.

Principio de modalidad:

Aprendemos mejor con imgenes y narracin que con

imgenes y texto escrito.
Tenemos dos canales distintos para procesar la
informacin, el canal visual y el canal auditivo.

Principio multimedia
Aprendemos mejor con palabras e imgenes en vez de slo
con palabras.

Principio de personalizacin
Aprendemos mejor en las presentaciones multimedia
cuando el lenguaje utilizado es coloquial en lugar de formal.
Los materiales a ensear deben:

Reducir el procesamiento de informacin superflua

por parte del receptor.

Ayudar a que el receptor pueda entender y digerir de

forma adecuada la informacin que recibe.

BIBLIOGRAFA:
Diez principios de aprendizaje en multimedia que todo ponente debera conocer,
recuperado por ltima vez el 8 de junio de 2016; disponible en:
www.presentastico.com/.../10-principios-de-aprendizaje-multimedia-que-todo-ponent.