C

ONSTRUCCIN DEL
APRENDIZAJE DEL JUEGO
DE POSICIN
en la etapa de iniciacin al ftbol.
Jugar en ataque sin baln

Autor: Alberto Martn Barrero

Fotos: Futbol-Tactico

(Parte II)

l ftbol es un
deporte que
constantemente
va generando
tendencias en diferentes
aspectos tanto por
los jugadores que son
iconos sociales como
por los equipos y clubes,
encargados de transmitir
valores, estilos de juego
y modas. Pero dichas
tendencias tienen un
origen natural, la del
equipo ganador.

METODOLOGA

lo largo de la
historia, una
gran parte de los
equipos ganadores han
dejado una secuela, un
estilo, una sea de identidad
que los han caracterizado
en ese ganar dejando una
identidad comn en todos
sus componentes del equipo.
En la actualidad podemos
encontrar diversidad en los
estilos de juego en el ftbol,
pero sin duda hay uno que
ha caracterizado al ftbol
espaol en los ltimos aos,
que no es otro que el juego
de posicin, muy propio de
un F.C. Barcelona que en los
ltimos 20 aos ha dejado
una huella profunda en la
identidad del ftbol espaol
Cruyff es el padre. Al xito
siempre le salen miles de
autores, pero de padre solo
hay uno y, en este caso, es
Johan Cruyff (Perarnau,
M. 2011).
El juego de posicin
apadrinado por Johan
Cruyff, continuado
por Louis Van Gaal,
perfeccionado por Frank
Rijkaard y pulido hasta el
ms mnimo detalle por
Pep Guardiola es una de las
formas ms llamativa de
entender este juego.
En la actualidad hay
diversos autores que

38

/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

escriben y desarrollan esta

idea de juego para el ftbol
profesional como Oscar
Cano y en el que se utilizan
diversos conceptos de juego
para desarrollarlo y llevarlo
a la prctica. Pero sin duda,
hay una menor literatura
sobre el desarrollo de esta
propuesta en el proceso de
enseanza-aprendizaje en
el ftbol base, que es quizs,
el momento ms indicado
para poder vivenciar y
adquirir esta forma de juego.
En este artculo
intentaremos construir
el aprendizaje de esta idea
de juego para nios y nias
en etapas de iniciacin al
ftbol (categoras alevines y
benjamines), adentrndonos
en los conceptos ms bsicos
que deben de dominar los
jugadores que no poseen
el baln en ataque. Estos
conceptos facilitarn, en su
gran mayora todos aquellos
conceptos relacionados con
la posesin del baln y que
provocarn una evolucin
en el desarrollo de este estilo
de juego, aunque de estos
ltimos no se har referencia
en las prximas pginas.
El juego de posicin es
una idea, un estilo, una
manera de entender este
juego (Fernndez, D.
2012)

CONCEPTOS BSICOS EN LA
INICIACIN AL JUEGO DE POSICIN
La palabra concepto es un vocablo bastante habitual en
el estudio del juego y usado con bastante frecuencia en
el argot de los entrenadores y tcnicos que forman el
ftbol. Cuando estudiamos el juego de posicin podemos
ver que segn que entrenadores y autores lo explican de
diferentes forma pero con un mismo fondo. Para Lillo
(citado en Fernndez 2012) este juego consiste en ir
generando superioridades a la espalda de la lnea que te
aprieta.
Siguiendo a este mismo autor encontramos que esta idea
de juego est basado en las siguientes caractersticas
principales:
1. Los jugadores estn dispuestos en diferentes alturas,
facilitando la creacin de lneas de pase.
2. Es fundamental dar amplitud para crear espacios por
dentro.
3. Concepto de hombre libre.
4. No se juega a pasar por pasar
5. Conducir para atraer rivales para provocar hombres
libres.
6. Formacin de continuos tringulos de pase
7. La idea ofensiva condiciona la idea defensiva
8. La posesin del baln est construida para
desestabilizar al rival.
9. Permite que en el equipo, los jugadores, las posiciones
y el baln viajen juntos
10. Presin tras prdida de baln.
FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 /

39

METODOLOGA

A continuacin se
van a definir los
conceptos que se van
a desarrollar en el
apartado prctico.
Estos conceptos tienen
relacin directa a
como nos organizamos
en el espacio y nos
movemos cuando
el equipo tiene la
posesin del bal,
que en mi opinin y
experiencia son los
ms esenciales del
juego de posicin, ya
que una vez adquiridos
estos, los dems
conceptos sern ms
fciles de comprender
y asimilar por parte de
los jugadores.
40

/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

En la actualidad son diversas las

cualidades y capacidades que se
desarrollan en los entrenamientos y
una de las que ms toma relevancia
son los aspectos tcticos del juego,
que incluso en algunos casos se
adaptan ms a las necesidades de
la competicin que a lo que de
verdad toma mayor relevancia, el
aprendizaje de los jvenes jugadores
. En la etapa de iniciacin al ftbol,
las cuales, corresponden a nios y

en la lite.
Uno de los aspectos, en los cuales,
se observan mayores errores en
la enseanza del juego, son los
conceptos ofensivos sin baln. Se
intentan adquirir mediante tareas
alejadas de la realidad del juego
y/o mediante automatismos
aislados que solo llevan a los jvenes
jugadores a desplazarse por el
campo sin asociar estos a ningn
concepto o problemtica que pueda

nias de edades entre 7 y 12 aos

aproximadamente adquiere un
valor fundamental el aprendizaje
del juego, de ciertos conceptos
que van a permitirles adquirir
ese conocimiento tctico que tan
importante es en la formacin del
jugador y en su futuro rendimiento

presentrsele durante la competicin.

En la siguiente tabla se muestran los
conceptos que vamos a desarrollar
en la aplicacin prctica y que deben
aplicarse en tareas que asocien y no
disocien a los mismos en la realidad
ms prxima al juego.

PLANIFICACIN Y
PERIODIZACIN PARA LA
PROGRESIN DEL APRENDIZAJE
DE LOS CONCEPTOS DE JUEGO
A continuacin se expondr el trabajo prctico de
cmo podemos llevar a cabo estos conceptos en un
equipo de etapas de iniciacin, pero creo necesario
antes introducir las bases metodolgicas en las que
estn basado ese trabajo prctico, evitando que sean
meras tareas de entrenamiento introducidas en
diferentes microciclos, y poder dejar as una muestra
de cmo se podra periodizar los conceptos en el
proceso de enseanza-aprendizaje en el ftbol base.
La planificacin y periodizacin de estos conceptos
tienes dos unidades fundamentales: el trimestre y la
sesin de entrenamiento.
Trimestre: utilizaremos un periodo de 3 meses
aproximadamente para establecer objetivos y
contenidos a medio-largo plazo, en los cuales van
incluidos la asimilacin de ciertos conceptos de
juego. Habr una prioridad en la consecucin de
unos contenidos y objetivos con respecto a otros.
Sesin: unidad bsica fundamental, en la cual,
llevaremos al da a da los objetivos y contenidos
marcados en el trimestre.

La estructura organizacional
del juego de posicin
independientemente del sistema de
juego, que segn uno u otro van a
tener diferentes matices, se basa en
una ocupacin amplia del terreno
de juego que provoquen espacios

interiores, donde se puedan crear

superioridades numricas para
poder progresar y desequilibrar.
Mediante estos tres conceptos vamos
a desarrollar nuestro proceso de
aprendizaje del juego ofensivo sin
baln.

Unidad bsica de planificacin

con el fin de adaptar el

mismo a las etapas de
iniciacin.

CONCEPTOS EN ATAQUE DE LOS JUGADORES QUE

NO POSEEN EL BALN EN EL JUEGO DE POSESIN

Marcador de objetivos

Como hemos podido

analizar hay multitud
de caractersticas
y que tal y como
vienen definidas
pueden conllevar
cierta complejidad
en su aprendizaje en
etapas de iniciacin.
Por lo tanto vamos
a modificar ciertos
elementos pero sin
cambiar el patrn y
la idea fundamental
del juego de posicin,

Imagen 1. Unidades bsicas de periodizacin

Dentro de la sesin de entrenamiento los contenidos

irn destinados a uno de los siguientes momentos
del juego tanto en ataque como en defensa :
*Inicio
*Desarrollo
*Finalizacin

Imagen 2. Ciclo del juego. Gonzlez, A. (2013).

Por lo tanto, y exponiendo un ejemplo, en una

semana de entrenamiento que tiene 3 sesiones, la
primera puede ir destinada a inicio, la segunda a
conceptos implicados en el desarrollo del juego y la
tercera sesin podr ir destinado a contenidos de
finalizacin.
El proceso de aprendizaje tendr un objetivo a
cumplir en las sesiones de entrenamiento, los cuales
estarn estructurados para proporcionar una serie
de conceptos para:

1. Adquirir : el jugador desconoce los conceptos que

vamos a presentarle o no es capaz de asociarlo con
significatividad al juego.
2. Reforzar: el jugador ya conoce el concepto y
tratamos de que se repitan multitud de situaciones
para que pueda reforzarlo.
3. Recordar: los jugadores conocen el concepto pero
han olvidado ciertos aspectos y necesitan recordarlo.
FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 /

41

METODOLOGA

PROPUESTA PRCTICA
A la hora de la planificacin de nuestros contenidos
sobre los conceptos de juego vamos a tener en
cuenta los siguientes pasos, que estarn presentes
desde el inicio de la pre-temporada:

Adquirir
Reforzar

Recordar

Observacin de los comportamientos del equipo

Seleccin de los diferentes conceptos a trabajar por trimestre

Grfico 1.
Objetivos de
aprendizaje de
las sesiones de
entrenamiento

Aprendizaje

Antes de empezar con las sesiones y tareas de

entrenamiento quiero recordar que este artculo est
desarrollado para la etapa de iniciacin al ftbol,
como pueden ser las categoras de benjamines y
alevines. En el marco nacional, segn las federaciones
territoriales, en dichas categoras puede competirse
a ftbol 7, ftbol 8 o ftbol 11. Como desarrollar
una propuesta prctica conllevara una extensin
desproporcionada, voy a escoger la categora de

ftbol 7 como muestra prctica. Al fin y al cabo las

tareas son casi similares para las dems modalidades
de ftbol, pero con pequeos matices.
La estructura de las sesiones que vamos a ir
secuenciando es la que aparece en la siguiente tabla.
Las tareas que vamos a proponer van ubicadas en la
parte principal y discriminaremos las otras partes
para no extender en demasa el texto.

Periodizacin del modelo de juego segn prioridades y parmetros observados

Evaluacin de los diferentes conceptos seleccionados

La flexibilidad en el momento de planificar (no tener

una planificacin cerrada sin posibles variantes) y
nuestra capacidad de observar los comportamientos
que tiene nuestro equipo en el da a da (paso 1) son
primordiales para conseguir un aprendizaje eficaz.
Secundariamente est la eleccin de contenidos, que
viene muy determinado por nuestras observaciones

en el da a da. La evaluacin es continua y tendr

como mximo exponente la competicin.
Una vez dejado claro cuales son nuestras bases en la
planificacin y las unidades que conforman nuestra
periodizacin de contenidos vamos organizar los
contenidos durante las semanas de entrenamiento, las
cuales vamos a denominar semanas

MDELO Y ESTRATEGIAS DE ENSEANZA EN LA PROPUESTA PRCTICA

En la siguiente propuesta prctica se pretender que
los jugadores a travs de sus vivencias y reflexiones
sobre lo que va sucediendo en las diferentes tareas y

la globalidad del juego y en una situacin real, para

posteriormente pasar a situaciones modificadas que
faciliten la repeticin y reduzcan la incertidumbre

mediante la informacin guiada que va ofreciendo

el entrenador construyan un aprendizaje personal y
significativo, respetando su propia creatividad.

del juego, y para finalizar volveremos a una situacin

global en la cual puede haber alguna norma de
provocacin que provoquen los conceptos que
estamos trabajando.

A partir de este modelo se propondrn diferentes

estrategias de enseanza segn el objetivo de
aprendizaje establecido. En las sesiones que tengan
como objetivo de aprendizaje la adquisicin o el
recuerdo se utilizar una estrategia denominada reloj
de arena, en la cual partimos de una situacin global
para que los jugadores entiendan el concepto desde
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/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

Las tareas que tengan un carcter ms analtico sern

utilizadas despus de que haya habido una vivencia
y experiencia en las ideas y conceptos de juego
que queremos transmitir, intentando eliminar la
automatizacin y repeticin de acciones por el simple
hecho de repetir o automatizar.
FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 /

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METODOLOGA

SESIN 6
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Reforzar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Ocupar el campo en amplitud y profundidad
Ocupar el campo en diferentes alturas y manteniendo
una distancia de relacin
Movilidad para provocar superioridades numricas
MOMENTO DEL JUEGO:
Inicio
PARTE INICIAL :
Juegos motrices
Tareas de orientacin tcnica

PARTE FINAL:
Reflexiones, comentarios
PARTE FINAL: Reflexiones, comentarios
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/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 / 45

METODOLOGA

SESIN 7
Una vez que empiecen a ser consciente de los conceptos de juego y tenga un vivencia reforzada de dichos
conceptos, empezaremos a utilizar tareas en las que propondremos la repeticin de diversos movimientos. el
introducir este tipo de movimientos, que por muchos es conocido como automatismos, posteriormente a una
vivencia y consciencia del concepto pretende provocar que el jugador vivencie posibles soluciones y no se les
impongan el moverse por el moverse.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Reforzar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Ocupar el campo en amplitud y profundidad
Ocupar el campo en diferentes alturas y manteniendo una distancia de relacin
Movilidad para provocar superioridades numricas
MOMENTO DEL JUEGO:
Inicio
PARTE INICIAL :
Juegos motrices
Tareas de orientacin tcnica

PARTE FINAL: Reflexiones, comentarios

46

/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 / 47

METODOLOGA

SESIN 8
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Reforzar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Ocupar el campo en amplitud y profundidad
Ocupar el campo en diferentes alturas y manteniendo una distancia de relacin
Movilidad para provocar superioridades numricas
MOMENTO DEL JUEGO:
Inicio
PARTE INICIAL :
Juegos motrices
Tareas de orientacin tcnica

PARTE FINAL: Reflexiones, comentarios

48

/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 / 49

METODOLOGA
SESIONES 9 Y 10, 11 Y 12
Las sesiones 9 y 10, 11 y 12 son iguales prcticamente que la 7 y la 8, volviendo a repetir las tareas con algunas
variantes que aumentarn la complejidad.
SESIONES 13 Y 14
Nos podemos encontrar, que con los diversos partidos de competicin, torneos y con otros conceptos que
vayamos metiendo (aqu en este artculo solo se refleja sesiones relacionadas con el concepto de juego que
hemos hecho referencia al inicio del artculo) se puedan ir olvidando algunos matices. Es aqu cuando hay que
recordar de nuevo los conceptos para que no se diluya y se fortalezca.

SESIN 13
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Recordar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Ocupar el campo en amplitud y profundidad
Ocupar el campo en diferentes alturas y manteniendo una distancia de relacin
Movilidad para provocar superioridades numricas
MOMENTO DEL JUEGO:
Inicio
PARTE INICIAL :
Juegos motrices
Tareas de orientacin tcnica

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/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 / 51

METODOLOGA

SESIN 13
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Recordar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Ocupar el campo en amplitud y profundidad
Ocupar el campo en diferentes alturas y manteniendo una distancia de relacin
Movilidad para provocar superioridades numricas
MOMENTO DEL JUEGO:
Inicio
PARTE INICIAL :
Juegos motrices
Tareas de orientacin tcnica
PARTE FINAL: Reflexiones, comentarios

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/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

SESIN 14
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Recordar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Ocupar el campo en amplitud y profundidad
Ocupar el campo en diferentes alturas y
manteniendo una distancia de relacin
Movilidad para provocar superioridades
numricas
MOMENTO DEL JUEGO:
Desarrollo
PARTE INICIAL :
Juegos motrices
Tareas de orientacin tcnica

FUTBOL-TACTICO EDICIN 102 / 53

METODOLOGA

SESIN 14
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Recordar
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Ocupar el campo en amplitud y profundidad
Ocupar el campo en diferentes alturas y manteniendo una distancia de relacin
Movilidad para provocar superioridades numricas
MOMENTO DEL JUEGO:
Desarrollo
PARTE INICIAL :
Juegos motrices
Tareas de orientacin tcnica
PARTE FINAL: Reflexiones, comentarios

BIBLIOGRAFA
Cano, O. (2012). El juego de posicin del
F.C. Barcelona. MCSport. Barcelona.
Gonzlez, A. (2013). Dinmica del juego
desde la perspectiva de las transiciones.
Martn-Barrero, A. (2014). La metodologa
de reloj de arena como propuesta para el
aprendizaje significativo. Revista Abfutbol.
Perarnau, M. (2012). Senda de campeones.
Salsa Books. Barcelona.
Perarnau, M. El juego de posicin. Club
Perarnau (Blog Internet). Espaa: Daniel
Fernndez.2012 feb. Disponible en: http://
www.martiperarnau.com/tactica/el-juegode-posicion/

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/ EDICIN 102 FUTBOL-TACTICO

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