Planeacin Bimestral de

Sexto Gado
Bloque v
Proyecto:

En contacto con la literatura!

Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________
Maestro(a) de Grupo

_______________________
Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

ESPAOL

MBITO

De la literatura

En contacto con la literatura!

PROYECTO 3
(no incluido en el libro de
texto)
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
Lograr que la lectura sea una actividad
Trabajar con distintos tipos de texto
cotidiana y placentera en la que los alumnos
exploren y lean textos de alta calidad.
ACTIVIDADE SUGERIDAS

Leer a los nios, en voz alta: cuentos, novelas u otros materiales apropiados y de
inters para la edad, procurando hacer de esto una experiencia placentera. El docente
debe hacer una seleccin apropiada de los materiales para leer con los nios, de tal
manera que les resulten atractivos. Para ello es importante evitar interrogatorios
hostiles y penalizaciones.
Leer con diferentes propsitos, como buscar informacin para satisfacer la curiosidad o
para realizar un trabajo escolar, divertirse, disfrutar el lenguaje, son algunos de los
propsitos de la lectura. Cada uno de ellos involucra actividades intelectuales
diferentes que los nios deben desarrollar a fin de llegar a ser lectores competentes.
Organizar la biblioteca del aula para promover y facilitar que los nios tengan acceso a
diversos materiales de su inters. Conforme los nios logran mayor contacto y
exploracin de los libros, sus criterios para organizar la biblioteca van cambiando.
Procurar que los alumnos lleven a casa materiales para leer y extender el beneficio del
prstamo a las familias. Con esto los nios, adems de identificar sus propios intereses
de lectura, podrn situarse en la perspectiva de otros y prever qu libro puede
interesarle a sus padres o hermanos. sta es una manera en que la escuela puede
promover la lectura en las familias, lo cual a su vez beneficiara a la comunidad en su
conjunto.
Organizar actividades donde se lleven un libro a casa y lo comenten al da siguiente al
grupo, permitiendo el inters de los dems en el libro.
Organizar concursos internos de comprensin y rapidez de lectura.
Tomar de nota de los alumnos que ms libros lean a partir de este momento y hasta
que finalice el ciclo, motivarlos con un premio significativo.
Revisa libros del bicentenario en el siguiente link de lainitas.net:
https://sth-se.diino.com/lainitas/Material/Archivos%20de%20Lainitas/Audio%20Libros
%20Bicentenario
Revisa cuenta cuentos en el siguiente link de lainitas.net:
http://www.caricature.es/el-cuentacuentos/el-soldado-y-la-muerte.html
Revisar audiolibros del siguiente link de lainitas.net:
https://sth-se.diino.com/lainitas/Material/Archivos%20de%20Lainitas/Audio%20Libros
%20Bicentenario
Libros para imprimir y descargar sugeridos:
http://www.culturacolima.gob.mx/fomentolectura.php

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

o
o
o

Revisar los link sugeridos

libros de la biblioteca del aula
libros compartidos de casa
acuerdo a la edad

EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Todas las asignaturas, pues la lectura debe
ser de todos los temas adecuado a su
de
edad.
ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA
COMPETENCIA

ACONTECIMIENTOS
NATURALES
Y
SOCIALES
QUE
DEMANDAN
LA
PARTICIPACION CIUDADANA
Manejo y resolucin de conflictos
Participacin social y poltica
Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales
y naturales que pueden tener impacto en mi vida personal.

FORMACIN
CVICA Y TICA

BLOQUE
V

AMBITO:
TRABAJO
TRANSVERSAL
Controlo situaciones de agresin y violencia con los nios y nias de
AMBITO:
AMBIENTE ESCOLAR Y mi saln y de la escuela.
LA VIDA COTIDIANA
Busco y expongo propuestas de solucin ante situaciones de
DEL ALUMNO.
conflicto.
Respeto acuerdos que grupos o personas definen para atender
AMBITO:
ASIGNATURA
asuntos pblicos en los que, como ciudadanos, todos somos
corresponsables de participar y comprometernos. Reconozco que los
conflictos pueden resolverse de manera no violenta.
seccin A3
Analizo y comparo la informacin que difunden los medios de
comunicacin sobre la vida poltica del pas.
seccin A4
ACTIVIDADES
SE CCIN A3. Corresponsabilidad en los asuntos pblicos
Preguntas para discusin y reflexin
Qu acciones han realizado las autoridades de gobierno del lugar donde vivimos para
proporcionar un bienestar colectivo?
Qu acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad?
Por qu es importante la colaboracin entre autoridades y ciudadanos para la
atencin de asuntos pblicos?
Qu acciones podemos llevar a cabo para mejorar las condiciones de vida de nuestro
entorno?
Posibles actividades de aprendizaje
En equipos, los alumnos identifican organizaciones de la sociedad independientes del
gobierno que en su localidad y su entidad, trabajen en favor de asuntos de inters
colectivo: derechos humanos, equidad entre hombres y mujeres, salud, cultura,
deporte, educacin, etc. Elaboran un directorio de estas organizaciones y recaban
informacin sobre las actividades que realizan. Identifican si desarrollan acciones
dirigidas a nias y nios.
Visitan las oficinas de alguna organizacin o solicitan a uno de sus representantes que
asista a la escuela para comentar con ellos los motivos por los que se crea dicha
organizacin. Plantean preguntas sobre la manera en que apoyan a la poblacin en
general y en que sus actividades son acordes con las leyes.
Con base en esta informacin, elaboran un proyecto de participacin al interior de la
escuela para brindar algn servicio o apoyo a los miembros de la comunidad escolar:
proponer juegos organizados con los alumnos ms pequeos a la hora del recreo,
apoyar a los alumnos con necesidades especiales a trasladarse a su casa, difundir
informacin sobre actividades culturales infantiles que se lleven a cabo en la localidad.
Reflexionan sobre la importancia de esta participacin en el mejoramiento de la
convivencia diaria.
SE CCIN A4. Las acciones de gobierno a travs de los medios de comunicacin
Preguntas para discusin y reflexin
Por qu es importante que las acciones de gobierno sean difundidas en los medios de

comunicacin e informacin?
Cules son los medios de informacin que usan las autoridades del lugar donde vivo
para informar sus acciones?

Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre las acciones de las
distintas autoridades de gobierno? Por qu es importante informarnos?
Posibles actividades de aprendizaje
Los alumnos registran informacin procedente de la prensa escrita, la radio y la
televisin sobre alguna accin del gobierno federal, estatal o municipal. Consultan
diversas fuentes y analizan el tipo de informacin que proporcionan: qu fuentes dan
ms o menos informacin, cules son ms claras, qu tipo de imgenes ofrecen, etc.
Comprenden que dentro de la estructura de un peridico o de un noticiero, adems de
los hechos que se describen, se encuentran artculos de opinin donde se identifica a
la persona que la emite.
Identifican los conflictos que se desarrollan en torno a la accin de gobierno elegida:
en qu consiste; quines se identifican como parte del conflicto (quin es la
contraparte de la autoridad: alguna parte de la poblacin, un partido poltico de
oposicin, una organizacin de la sociedad, un organismo internacional, otra autoridad
de gobierno, etc.). Analizan las discrepancias que dan lugar al conflicto y emiten su
postura al respecto.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos
correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos
los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDCTICOS
Geografa
Lecturas 110 a la 117
Ejercicios 121 a la 123
Podemos prever algunos acontecimientos
Identificar los aparatos y sistemas de informacin
Revistas
que permiten a la poblacin prever desastres
Peridicos
originados por diversos fenmenos naturales. Asumir
Tijeras y pegamento
la responsabilidad que corresponde a las personas
de estar informados.
INDICADORES DE EVALUACION
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados:
Explora y analiza la informacin que los
medios de comunicacin difunden en
proceso de eleccin.

De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA:

MATEMTICAS

EJE
Manejo de la informacin

TIEMPO ESTIMADO

TEMA
Anlisis
de
informacin.
Representacin
la informacin.

8 sesiones de una hora

(5.6 al 5.8)
SUBTEMA
la
Relaciones
de
proporcionali
de
dad.
Nociones. de
probabilidad
Tablas.

COMPETENCIAS
5.6 Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las propiedades de este tipo de
relacin.
5.7 Comparar la probabilidad terica de un evento simple con su probabilidad frecuencial
5.8 Organizar informacin seleccionando un modo de presentacin adecuado.
ORIENTACIONES DIDCTICAS:
Apartado 5.6 pg. 162 a la 166
Al comparar relaciones de proporcionalidad con relaciones que no lo son, identificar las
siguientes propiedades de una relacin de proporcionalidad:
Los factores internos se conservan (a doble le corresponde el doble, etc). Se verifica la
propiedad de la aditividad (a la suma de dos cantidades cualesquiera en una columna, les
corresponde la suma de sus correspondientes en la otra columna). El valor unitario que se
desprende de cualquier par de valores en correspondencia es siempre el mismo (valores
unitarios enteros o no enteros). Existe un nmero entero o fraccionario que al multiplicarse
por cualquier valor del primer conjunto, arroja el valor correspondiente del segundo conjunto.
Estos nmeros (entero o fraccin) son factores de proporcionalidad. Los productos
cruzados entre dos pares de cantidades correspondientes son iguales. Estas mismas
propiedades permiten determinar si una situacin es o no de proporcionalidad.

Revisar material de apoyo en este link de lainitas.net :

https://sth-se.diino.com/lainitascommx/Material%20Didctico/6to%20Grado

Apartado 5.7 pg. 167 a la 169

Con monedas, dados u otros objetos, los alumnos pueden, por ejemplo, comparar la
probabilidad terica de que caiga guila (1/2) con la probabilidad frecuencial, al realizar el
experimento de lanzar una moneda muchas veces. La realizacin de la experiencia muchas
veces les permitir comprobar que aproximadamente sucede de esa manera. Es decir, que si
el experimento se realizara una gran cantidad de veces, el cociente del nmero de guilas
entre el total de repeticiones ser aproximado al cociente del nmero de soles entre el total
de repeticiones.
Apartado 5.8 pg. 170 a la 175
La organizacin de la informacin y su presentacin posterior en una tabla es en general una
actividad ms compleja que la de extraer e interpretar datos ya presentes en ella. Uno de los
aspectos importantes que se han trabajado en este grado se refiere a la organizacin y
presentacin de la informacin en tablas: eleccin de las categoras o entradas apropiadas,
agrupamiento de datos, etc. Por ejemplo, dada una serie de datos como en el siguiente caso:
En el Club Regatas, todos los aos se organiza un torneo deportivo. En cada deporte se

forman distintos equipos que compiten durante un fin de semana. En la tabla estn escritos
algunos puntajes de dos de los deportes. Completar los datos que faltan.
Equipos
Puntaje del
Puntaje del
total
sbado
domingo
Tenis
Rojo
127
224
Azul
145
360
Basquet
Rojo
208
453
Azul
184
500
En futbol y natacin se formaron tres equipos distintos. Ampliar la tabla anterior para poder
anotar los puntajes de los equipos en cada da de competencia y los totales. Posteriormente
se podrn plantear problemas en los cuales sea responsabilidad de los alumnos diagramar
una tabla en su totalidad.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos
correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos
los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS
RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
Pginas 162 a la 175
Ciencias naturales
Formacin cvica y tica
Revisar material de apoyo en este link de
Geografa
lainitas.net : https://sth-

se.diino.com/lainitascommx/Material
%20Didctico/6to%20Grado
Libreta para resolucin de problemas
Lpiz, borrador y sacapuntas.
INDICADORES DE EVALUACION

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

Usa el divisor comn o el mltiplo comn para resolver
problemas.
Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para
resolver problemas con diferentes unidades de medida.
Selecciona el modo adecuado de presentar informacin
mediante diagramas y tablas.
Compara las probabilidades: terica y frecuencial de un
evento simple.

ADECUACIONES
CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las
necesidades del grupo

Realizar adecuaciones
especficas con los
alumnos:
___________________
___________________
___________________

ASIGNATURA

PROPSITOS

TEMAS

HISTORIA

BLOQUE
V

Inicios de la poca moderna:

expansin cultural y
demogrfica

Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del

Renacimiento.
Investigar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas,
sociales y culturales del Renacimiento.
Valorar las transformaciones cientficas y culturales de este
periodo y su trascendencia.
El renacer de las ciencias y las artes
- El humanismo, una nueva visin del hombre y del mundo.
- El arte inspirado en la Antigedad y el florecimiento de la ciencia y la
importancia de la investigacin.
La reforma religiosa
Temas para reflexionar
El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento
La globalizacin econmica y la nueva idea del mundo y de la
vida

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Distingue
en
el
humanismo
una
nueva
forma
de
concebir
al
ser
humano y al mundo.

Pginas 152 y 153

Proporcione a sus alumnos algunos textos de exponentes del
humanismo, para que elaboren un esquema con las ideas que
difundieron y lo ilustren con imgenes del periodo.
Revise este link para ver imgenes del humanismo:
http://www.google.es/images?
hl=es&source=hp&biw=1308&bih=512&q=humanismo&gbv=2&aq=f
&aqi=g10&aql=&oq=
Pginas 154 a la 156
Muestre obras de la Antigedad clsica y del Renacimiento y propicie
el anlisis de semejanzas y diferencias en el arte.
Proporcione a los alumnos textos e imgenes sobre el arte y la ciencia
en el Renacimiento para elaborar trpticos sobre el arte, los avances
en la astronoma, la medicina, las matemticas y los adelantos
tecnolgicos.
Revisar el link de imgenes del renacimiento:
http://www.google.es/images?
hl=es&biw=1308&bih=512&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=renacimiento
&aq=f&aqi=g5g-s1g4&aql=&oq=
Contestar en equipo las preguntas de las seccin: Para
observadores, de la pg. 156
Pginas 157 y 158
Con el grupo vean un video sobre Martn Lutero y su obra. Con la

Reconoce
la
recuperacin de la
cultura clsica en el
arte y la ciencia y la
observacin directa
de la naturaleza.

Analiza la influencia
del humanismo en
la reforma religiosa
y
su

cuestionamiento
los dogmas.

a informacin obtenida pida que hagan un pergamino en el que escriban

las principales tesis de la reforma luterana. Revisar este link con la
vida de Martn Lutero:
Valora
la http://www.youtube.com/watch?v=kKT0h0h9i6M
trascendencia de la Revisar las 95 tesis en este link:
imprenta
en
la http://es.wikipedia.org/wiki/Las_95_tesis
difusin
del Pginas 159 y 160
conocimiento.
Solicite a los alumnos consultar informacin escrita y grfica sobre los
orgenes de la imprenta y el impacto de este invento en la sociedad.
Con los datos conseguidos pida que elaboren una nota periodstica.
Revisar en el link un video de la imprenta:
http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg
Describe
las http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related
caractersticas de la
primera
expresin Pginas 161 y 162
de
un
mundo Pida al grupo investigar las relaciones comerciales entre Amrica, Asia,
globalizado.
frica y Europa durante esta poca para elaborar un mapa con los
principales productos de intercambio.
Actividad repaso y aprendo pg. 162. Inventen un personaje,
navegante, clrigo, rey o artista y escriban un relato de su vida
tomando en cuenta la informacin de los temas vistos.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar,
llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL
DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes
permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que
trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS
Pginas 152 a la 163
Revisar los enlaces sugeridos
Cuaderno de investigacin
colores
EVALUACIN
De acuerdo a los aprendizajes
esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Geografa
Formacin cvica y tica
Ciencias naturales

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo

ASIGNATURA
COMPETENCIA
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LECCIN
PROYECTO
Pg. 173 a la 179

GEOGRAFA

BLOQUE Retos locales en el contexto mundial

V
Interpreta situaciones de la calidad de vida, el ambiente y la prevencin
de desastres en el medio local en relacin con los retos del mundo
Geografa para la vida
Analiza un problema del medio local en relacin con el contexto mundial.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
En el cierre del curso, los alumnos pueden elegir y abordar un
problema local de su inters para definir un proyecto donde se
relacionen los componentes del espacio geogrfico en situaciones
relacionadas con el ambiente, las condiciones sociales y econmicas
de la poblacin o las diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo:
Las condiciones de las reas naturales protegidas
Las implicaciones sociales y culturales de la migracin
La importancia de valorar la diversidad cultural
Su proyecto debe tener las siguientes etapas:
1. diagnstico
2. sistematizacin
3. anlisis y discusin
4. reporte escrito y comunicacin de los resultados
Revisar cada una de las etapas en su libro de texto con el ejemplo que
se muestra de un proyecto. El trabajo debe ser equipos.
Realizar investigaciones en libros, internet y entrevistas con
autoridades o personas de la comunidad.
Lo que aprend pg. 180
Realizar los ejercicios y responder las preguntas. Realizar la evaluacin
y la autoevaluacin.
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar,
llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL
DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes
permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que
trabajan directamente con el libro, al igual que t.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Pginas 173 a la 183
Todas las asignaturas
mapas
colores
encuestas
tijeras, revistas para recortar

EVALUACIN

ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ASIGNATURA

CIENCIAS
NATURALES

Cmo conocemos?

MI PROYECTO DE CIENCIAS

TEMA 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS

BLOQUE
V

Identifica situaciones problemticas o preguntas de inters

personal, para desarrollar su proyecto.
Define un plan de accin para proponer alternativas de solucin a
sus preguntas o problemas planteados con base en actividades
concretas.
Aplica procedimientos para trabajar colaborativamente en la
obtencin de informacin confiable y la construccin de nociones y
explicaciones.
Comunica y argumenta los resultados de su proyecto utilizando
diversos recursos (textos, tablas, grficas y modelos)
AMBITOS
El cambio y las interacciones
La tecnologa
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Pginas 166 a la 169
MI PROYECTO DE CIENCIAS
Se puede elegir alguno de los proyectos sugeridos o proponer otros que surjan del inters de
los estudiantes y permitan aplicar e integrar lo aprendido.
1. Los beneficios de una vida saludable.
Cules hbitos nos ocasionan enfermedades?
Qu puedo hacer para conservar mi salud?
Qu acciones para promover la salud dirigidas a las necesidades de la poblacin
infantil y adolescente se llevan a cabo en el lugar donde vivo?
2. La importancia del consumo responsable.
Cmo afectan la salud y el ambiente nuestras prcticas de consumo de productos y
generacin de desechos?
Qu acciones de consumo responsable podemos llevar a la prctica de manera
cotidiana?
Cmo podemos participar en la conservacin de la riqueza natural de nuestra
localidad?
3. Aprovechar sin contaminar.
Cmo aprovechar de manera ptima los materiales de uso comn en la casa o en la
escuela?
Qu productos caseros (de limpieza y aseo personal) podemos elaborar con menor
costo econmico y ambiental?
Cmo puedo reducir, reusar y reciclar materiales de uso comn para contribuir al
cuidado del ambiente?

Estimule en los estudiantes la aplicacin de las competencias para la vida y las de la

formacin cientfica bsica mediante el desarrollo de instrumentos de evaluacin
formativa como el uso de portafolios y las matrices de valoracin.
Los alumnos pueden abordar o recuperar los contenidos relacionados con el cuerpo
humano considerando aspectos vinculados con los hbitos alimentarios y de higiene,
la prctica de ejercicio, atencin mdica, la recreacin y el descanso, como aspectos
indispensables para desarrollar estilos de vida saludable.
Oriente a los alumnos en la seleccin de actividades que les permitan construir nuevos
conocimientos: entrevistas a personas de la comunidad, recoleccin e interpretacin
de datos obtenidos en encuestas, simulacin de situaciones o debates, entre otras.
Propicie la reflexin de los alumnos en torno a cmo influyen los medios de
comunicacin en los patrones de consumo y cmo repercute esto en la calidad
ambiental y en la salud.
Oriente el trabajo de los alumnos para concretar la visin de ciencia y de tecnologa
que se pretende lograr con la formacin cientfica bsica, en el sentido de que
consideren sus contribuciones y limitaciones en los estilos de vida, el consumo de
productos y en el cuidado del ambiente.
En el desarrollo y al final de los proyectos, usted y los alumnos pueden organizar un
espacio para evaluar y reflexionar acerca del proceso que siguieron, lo que funcion,
qu y cmo aprendieron, as como las nuevas preguntas que surgieron con el trabajo
realizado.
Realizar autoevaluacin de los aprendizajes esperados. Pg. 170 y 171
Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos
correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS.
Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son
ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS

Pginas 166 a la 169

Cuaderno de investigacin y
observaciones
Material didctico segn el proyecto
elegido

EVALUACION
De acuerdo a los aprendizajes
esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Todas las asignaturas

ADECUACIONES CURRICULARES Y
OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades del grupo