e-competencias: nuevas habilidades del estudiante en la era de la educacin, la

globalidad y la generacin del conocimiento.

Gerardo Villanueva y Mara de la Luz Casas. Signo y Pensamiento 56-Eje Temtico | pp 124-138 volumen XXIX
enero-junio 2010

En primera instancia, vale la pena hablar un poco sobre que son competencias. Todos
tenemos una idea de lo que son, para unos es la capacidad de hacer algo bien, para otros es
aprovechar las cualidades de los individuos. Es un trmino que se ha usado usualmente en
Economa y Negocios, y que ahora se est utilizando como una forma de medir al individuo en
este mundo globalizado en muchos mbitos, para comparar o estandarizar lo que una persona
puede o no puede hacer.
Lo que si bien es cierto, es que la tecnologa ha obligado a replantearse el concepto de
competencia, como mencionan los autores en Competencias Necesarias para la educacin del
Siglo XXI, donde hacen referencia al Programa para la Evaluacin Internacional de las
Competencias Requeridas por los Adultos creada por la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE), el cual busca identificar y medir tanto la diferencia entre
individuos como evaluar el impacto de sus competencias en las dimensiones econmica y
social, calibrar el impacto en la educacin en el desarrollo de competencias y clarificar
polticas necesarias para este fin. Esto debido a que se ha identificado que la Educacin es
fundamental para el desarrollo de competencias.
Aunque los autores, se enfocan ms a las competencias del individuo en su mbito
profesional, surgen las interrogantes A qu nivel de estudios debe empezar a desarrollar el
docente las competencias del estudiante? Debemos primero desarrollar las competencias
del Docente?
Se hace mucho nfasis en el desarrollo de las competencias del estudiante, y como estas
implican ahora el manejo de tecnologa de punta, haciendo indispensable actualizarse y
desarrollar e-competencias (tecnologa) y que estas deben ir de la mano de las soft skills, a lo
que el Consejo Europeo para la Formacin Profesional en la Sociedad de la Informacin
(CEPIS) llama Capacidades Hbridas.
Una nueva habilidad que los autores mencionan es El Autoaprendizaje, donde se requieren
competencias ms avanzadas y especficas, donde se exige principalmente madurez por parte
del individuo, ya que no es un proceso sencillo ni disponible para todos. Y sobretodo que

puede llevar a un aislamiento social. Surgiendo entonces una nueva interrogante: Quines
pueden optar a una modalidad de autoaprendizaje? No todos pueden sacar provecho de un
mismo sistema escolar.
Segn los autores El Contacto a Distancia permite a adquirir competencias tecnolgicas, lo
que implica vivir en un ambiente multitarea, que se vuelve intercultural gracias a Internet,
pero que tambin implica la prctica de la tolerancia y el respeto. Como punto a favor es que
ha roto lmites de costo, tiempo y distancia.
Hacen nfasis en el anlisis de las redes sociales, principalmente en el hecho de que si el
docente permanece ajeno a esta dinmica, ya no podr entender ni hacerse entender por sus
estudiantes.
As mismo, hacen la observacin en los Retos de la Educacin para nios y jvenes del siglo
XXI, que los esquemas de formacin de competencias tienen que ampliarse para incorporar ecompetencias, para que sean productores de conocimiento como motor de desarrollo.
Aunque se hace un buen anlisis de lo que los estudiantes requieren en estos momentos, y a
manera de respuesta a las interrogantes surgidas a lo largo del artculo, primero debe
evaluarse el mbito en que se encuentra tanto el docente como el estudiante. Es muy
importante en la enseanza que el docente pueda interactuar con el estudiante. EL docente
debe desarrollar sus competencias o soft skills necesarios primero para poder desarrollar las
e-competencias, para luego desarrollar las competencias del estudiante. Si no, no puede
llegarse a un balance o lograr competencias hibridas. No se puede ensear algo de lo que se
sabe o se entiende poco o nada.
No todos estamos en el mismo sistema escolar, me parece importante mencionar a la
Educacin Inclusiva: las personas son esencialmente diferentes y, por extensin, sus
necesidades e intereses educativos tambin (Luis Navarro)1. As mismo las competencias no son
las mismas, cada individuo aporta y es bueno para algo diferente al otro. Por lo mismo
debemos ser complementos uno del otro. El docente debe complementar la informacin que
el estudiante recibe por otros medios, debe saber identificar las competencias y sacar lo
mejor de cada individuo, no dejarse llevar por la estandarizacin del trmino, ser un gua,
para que al final se logre lo que proponen los autores: La reflexibilidad, la capacidad de los
individuos para comportarse como sujetos que toman decisiones, responsables de s mismos y
que aprenden de sus xitos/errores (Lesemann, citado en Valenti y Avaro,2007).
1.Educacininclusivaoinclusineducativa:eslomismo?.RealidadEducacional. Apuntesyopininsobrepolticaeducativay
gestinescolar

NorisIvetteTorresMartnez