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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
CUARTO

UNID
AD
2

SESI
N
1/9

HORA
S
2

TTULO DE LA SESIN
Clulas procariotas y eucariotas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo
Comprende y aplica
fsico, basado en
conocimientos cientficos
conocimientos
y argumenta
cientficos.
cientficamente.

INDICADORES
Sustenta cmo los
sistemas biolgicos
dependen entre s, la
importancia de la
interaccin para alcanzar
el equilibrio.

Indaga, mediante el
mtodo cientfico,
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.

Genera y registra datos


o informacin.

Argumenta con
fundamento cientfico las
relaciones entre los
organelos y sus
funciones.
Organiza datos o
informacin de las
observaciones realizadas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo.
(Por ejemplo: escuchar con atencin las indicaciones del docente, realizar las
actividades con cuidado, intervenir ordenadamente respetando la opinin de
sus compaeros).
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
El docente indicar a los estudiantes que abran un huevo en un plato tendido
transparente o blanco. Se les pedir que reconozcan sus partes y que las
mencionen (la mayora mencionar la clara y la yema; algunos intuirn su
relacin con la clula)
El docente preguntar: el huevo es considerado una clula? Por qu?
Se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. El docente
anotar en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.

DESARROLLO (55 minutos)


El docente leer con los estudiantes las pginas 40 y 41 del libro de
texto de CTA de 4. de Secundaria (La clula).
El docente pegar en la pizarra las imgenes de una clula
procariota y de una clula eucariota (elaboradas en dos
papelgrafos).
El docente har en la pizarra un cuadro comparativo de las clulas
eucariota y procariota segn las imgenes que coloc. El cuadro
comparativo se ir llenando con los aportes de los estudiantes y las
palabras claves que estos brindaron en la parte correspondiente a la
motivacin inicial.
El docente resaltar, en caso de que no se mencione, que las clulas
procariotas se encuentran en las bacterias y son empleadas en
algunos casos en la industria, como cuando se elabora yogur o
queso, mientras que otras bacterias producen enfermedades como el
clera.
Al final del cuadro comparativo se analizar y comparar la
informacin con lo observado en el huevo.
El docente dar las pautas para que el alumno relacione y deduzca
que la cscara es la primera membrana plasmtica, la yema es el
ncleo, el punto blanco que siempre est ligado a la yema es la
vacuola, la clara del huevo es el citoplasma, las mitocondrias es un
listn blanco que une la clara a la yema, el retculo es la pequea
membrana que cubre la yema y en algunos huevos veremos
manchitas rojas que son los lisosomas ms formados.
El docente indicar a los estudiantes que elaboren el resumen en su
cuaderno y grafiquen lo observado en el huevo.

Para el trabajo con los estudiantes que requieren reforzamiento, es


recomendable organizarlos y mostrarle la papaclula para que puedan
reproducir el modelo y mejorarlo utilizando los recursos con los que
ellos cuentan en su casa.
El docente debe explicar al estudiante que el modelo que va a construir
es una representacin de la clula.

Indique a los estudiantes que elaboren el modelo de clula de acuerdo


con lo observado y luego que desarrollen el siguiente cuestionario:
1. Qu es la clula?
2. Enumere las partes generales de la clula.
3. Qu representa la cscara de la papa, en el modelo?
4. Qu parte de la papa representa al citoplasma?
5. Qu funcin cumple el citoplasma?
6. Qu diferencias existen entre una clula procariota y una clula
procariota?
Pueden hacer uso de la direccin electrnica que se muestra a
continuacin:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/2BCH/B2_CELULA/t
21_CELULA/informacion.htm
Puedes usar las diapositivas del siguiente enlace.
http://www.slideshare.net/fullscreen/biogeo/c1-teoria-celularpdf1/2

CIERRE (20 minutos)


El docente refuerza los contenidos de la sesin.
Los equipos de trabajo realizarn una coevaluacin de manera oral
con las preguntas del anexo 1.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes realizarn en el cuaderno las actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la
pgina 41.
El docente pide a los estudiantes que para la siguiente sesin traigan un vaso
que contenga agua coloreada por un tinte vegetal, y dentro del vaso una rama de
apio. La base de la rama entera estar sumergida en el agua coloreada.
Los estudiantes elaborarn en equipo una maqueta de clula eucariota, la cual se
podr hacer de material reciclado. Para su formulacin, revisarn informacin de
su libro de texto y fuentes adicionales. Se presentar en la sesin 3 de la segunda
unidad.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4.


grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial Santillana.

Ficha individualizada.

Materiales:

Huevo, plato, papelgrafo, limpiatipos, pizarra y plumones para pizarra.

EVALUACIN
El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes cuando estos
analizan y experimentan con el huevo y anota en su ficha individualizada.

Anexo 1
Coevaluacin
Evala la participacin de tus compaeros en la
realizacin de la actividad.
Participa en el desarrollo de las actividades.
Trabaja con puntualidad, limpieza y orden.

Utiliza fuentes de informacin.


Respeta y valora la opinin de sus compaeros.

No