El Aprendizaje basado en Proyectos

El Aprendizaje Basado en Proyectos es una riqusima herramienta para motivar a los

estudiantes, darles la posibilidad de involucrarse en su aprendizaje de una manera diferente y
hacerlos sentir que son ellos los verdaderos protagonistas.
Su funcin principal es activar el aprendizaje de habilidades y contenidos a travs de una
enseanza socializada.
Mantener a nuestros estudiantes motivados y comprometidos es un verdadero reto, aun teniendo
en cuenta que tienen diferentes estilos de aprendizaje, experiencias previas, antecedentes
culturales y niveles de habilidad.
Un enfoque de enseanza-aprendizaje basado en proyectos, construye sobre las fortalezas
individuales de los estudiantes y les permite explorar sus reas de inters dentro del marco
curricular. Fomenta el aprendizaje profundo y la autonoma mediante el uso de la tecnologa para
ayudarlos a involucrarse en cuestiones y preguntas relacionadas con sus vidas.
Esta metodologa permite que, a travs de un trabajo transversal, se puedan integrar diferentes
reas del conocimiento y ciclos formativos. Aunque lo ms significativo, es que no solo se
aprenden contenidos acadmicos sino que se promueve el desarrollo de competencias como la
comunicacin, el trabajo en equipo, la innovacin y el espritu emprendedor.

El Aprendizaje basado en proyectos colaborativos (ABPC)

El aprendizaje llevado a cabo en ambientes colaborativos y cooperativos busca promover el
desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la interaccin y la comunicacin entre
los estudiantes, en donde cada uno de ellos es responsable de su propio aprendizaje y tambin del
de los dems miembros del grupo.
El trabajo grupal les exige un mayor esfuerzo por mantenerse enfocados en el marco de estudio y
mejorar la calidad de sus tareas y producciones que formarn parte del trabajo conjunto con sus
pares. Se aprende a pensar de otra manera, a tomar decisiones, a interactuar. Se cambia por
completo la prctica en el aula, que ya no est centrada en el docente (el alumno es un
participante activo y no un receptor pasivo), por lo general tiene un carcter interdisciplinario (se
aplican e integran contenidos de diferentes asignaturas) y est vinculado al mundo real (el
aprendizaje significativo est unido a la vida fuera del aula).
El docente, que acta como facilitador del proceso, debe sentirse como un miembro ms del
grupo que aprender a la par de sus estudiantes.

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John Deweyi, filsofo, pedagogo y psiclogo estadounidense, sostena que la capacidad de

exploracin del mundo y el trabajo responsable dentro de un grupo, son los pilares fundamentales
para el desarrollo de las habilidades y destrezas que un proyecto colaborativo requiere.
El aprendizaje es ms efectivo cuando parte de la experiencia y est orientado hacia el estudiante.
Cobra mayor sentido cuando sucede en el contexto del mundo real, el alumno puede conectarlo
con su propio mundo y es ah cuando se apropia de lo que aprende
El conocimiento no es algo separado y que se baste a s mismo, sino que est envuelto en el
proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve"
Con respecto a la evaluacin en esta modalidad, es importante destacar, que se trata de un
proceso que se produce en forma continua y es una herramienta de apoyo al aprendizaje.
Se pueden evaluar diferentes aspectos y cada docente puede seleccionar los criterios que mejor se
adapten a su modelo pedaggico, al de su institucin educativa y al de su regin geogrfica.

El Aprendizaje basado en proyectos telecolaborativos o telemticos

Los Proyectos Educativos Telecolaborativos o Telemticos son aquellos que utilizan las
telecomunicaciones para su desarrollo y estn orientados a aprovechar las posibilidades de las
nuevas tecnologas con un fuerte propsito subyacente: el aprendizaje colaborativo, entre
estudiantes y educadores pertenecientes a instituciones educativas geogrficamente distantes.
Se tienen en cuenta los intereses de los alumnos, que podrn encontrar respuestas, solucionar
problemas y gestionar sus propios aprendizajes, bajo la mirada del docente, que cambi su rol y
ahora acompaa, colabora, marca el camino.
Entre las fortalezas de este tipo de proyectos podemos mencionar:
Mayor motivacin y compromiso.
La investigacin se convierte en una instancia fundamental, ya que primero hay que
descubrir para luego poder transmitir.
Se aprende para uno y tambin para el otro.
En estos proyectos, los alumnos hacen, dentro de un marco de estudio, un tratamiento de
la informacin hasta transformarla en significativa para su aprendizaje.
Generalmente se utilizan y se integran contenidos de diferentes reas y se lo relaciona con
el mundo real.
Segn Judi Harris, los proyectos educativos telemticos pueden clasificarse en tres grandes
categoras:
Proyectos centrados en los intercambios personales, cuyo eje central es la comunicacin
entre los usuarios.

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 Proyectos centrados en la recopilacin de informacin, que tienen como objetivo principal

la bsqueda de informacin sobre un tema concreto.
Proyectos centrados en la resolucin colaborativa de problemas, que se basan en la
puesta en prctica del trabajo colaborativo y cooperativo entre los diferentes equipos.
Entendiendo, que un trabajo colaborativo es aquel en el cual cada uno de los participantes
se encarga de llevar adelante una tarea especfica, trabajan para alcanzar un objetivo
comn y desarrollan una produccin final compartida. En un trabajo cooperativo, en
cambio, todos los integrantes de un grupo realizan en comn todas las tareas propuestas.

Es importante destacar que los proyectos telecolaborativos en general constituyen una posibilidad
de desarrollo profesional para los educadores, ya que ofrecen la oportunidad de acceso a nuevas
prcticas con inclusin de tecnologa.
Al participar junto a nuestros estudiantes en un proyecto telecolaborativo, dejamos de ser simples
consumidores de medios y nos transformamos en usuarios crticos y productores de contenidos,
desarrollando habilidades que implican expresin creativa, que interconectan personas muy por
encima de los niveles individuales. Somos alumnos y docentes, creando y compartiendo
conocimiento y experiencias en la Red.

Para ampliar conceptos:

Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovacin docente

Mart, Jos A.; Heydrich, Mayra; Rojas, Marcia; Hernndez, Annia
Revista Universidad EAFIT, vol. 46, nm. 158, abril-junio, 2010, pp. 11-21
Universidad EAFIT, Medelln, Colombia

Aprendizaje por proyectos

NorthWest Regional Educational Laboratory
Eduteka

Collected works of John Dewey, Carbonale, Southern Illinois University Press, 1967 1992.

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