La Relacin Entre La Planeacin Estratgica Y El

Trayecto Formativo Para Lograrla, Dentro Del Trabajo

De Asesora A Los Centros Escolares.
Trabajos Documentales: La Relacin Entre La Planeacin Estratgica Y El Trayecto Formativo
Para Lograrla, Dentro Del Trabajo De Asesora A Los Centros Escolares.
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Enviado por: xocgutierrez 18 abril 2013
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Palabras: 1483 | Pginas: 6
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INTRODUCCION
La Planeacin Estratgica y el Trayecto Formativo son instrumentos sumamente
importantes dentro de una institucin educativa, ya que sirven como una organizacin
importante para detectar las equivocaciones que tiene la institucin y los lineamientos
a seguir para poder corregirlos, adems de establecer los objetivos a ser alcanzados en
un tiempo establecido.
La institucin educativa permite que el modelo de planeacin educativa utilice
efectivamente sus fortalezas con el objetivo de reducir a un mnimo, el impacto de las
amenazas externas, lo cual facilita el alcance de sus objetivos institucionales. Pero el
material humano es necesario trabajarlo con nfasis para lograr la meta establecida.
Tambin establece las directrices de la institucin, pero existen otros componentes
muy importantes como son el compromiso y la pertinencia que tenga el talento
humano en la institucin, al final ellos son los que hacen posible la prestacin del
servicio, el liderazgo de las directivas de la institucin y el clima organizacional. La
planeacin estratgica y el trayecto formativo son unas herramientas para elevar la
calidad de la educacin.
La educacin es un fenmeno que puede asumir las formas y las modalidades ms
diversas, segn sean los diversos grupos humanos y su correspondiente grado de
desarrollo; pero en particularidad es siempre lo mismo. Desde una vista muy
particular, la educacin se puede citar como educacin cultural en cuanto es
precisamente trasmisin de la cultura del grupo, o bien educacin institucional, en
cuanto tiene como fin llevar las nuevas generaciones al nivel de las instituciones, o sea,
de los modos de vida o las tcnicas propias del grupo.
Es de todos conocido las dificultades con que se tropieza la educacin en sus distintos
niveles, gran parte de los profesores prefieren un mtodo histrico y tradicional a
utilizar un nuevo modelo que propicie la reflexin crtica del alumno, su participaci
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n positiva, pero principalmente un verdadero aprendizaje que genere en su momento

un mejor nivel de vida del mismo. Hablar de calidad de la educacin ya sea en un
primer nivel o en el nivel universitario es como tratar de ordenar las piezas de un gran
rompecabezas en donde algunas piezas realmente no existen, no podemos presumir de
evaluacin cuando en realidad solo es simulacin, ya que jams se realiz una
adecuada planeacin que incluyera indicadores de base, estndares, metas, objetivos y
estrategias coherentes sin esto previamente no podemos hablar de evaluacin y
nuestro discurso jams ser coherente con nuestra prctica.
Cuando hablamos de un cambio hacia la calidad, nos referimos a un cambio superficial
en nuestra actitud, hablamos de la calidad de la educacin que trascienda a una calidad
como forma de vida. Para que esto sea real, necesitamos que este enfoque se convierta
verdaderamente en parte de nuestra cultura: que trascienda de lo individual a lo
grupal.
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UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA ANTONIO ROSALES

EXAMEN EXTRAORDINARIO DE PENSAMIENTO Y CULTURA I
MAESTRA: CLARA EMYNICK CERVANTES
1. CASSIER NOS DA A ENTENDER QUE EL LENGUAJE, EL MITO, EL ARTE Y LA
RELIGION CONSTITUYEN PARTES DE UN UNIVERSO QUE TEJEN.
a. Una red simblica
b. Una colindancia universal
c. Smbolos perdidos
d. Smbolos inditos
e. Una red sociolgica

2. CASSIER DEFINE AL HOMBRE COMO.

a. Un animal poltico
b. Un animal simblico
c. Ente pensante
d. Animal racional
e. Animal aparte
3. TODOS AQUELLOS ELEMENTOS QUE EL HOMBRE CREA EN LO MATERIAL Y EN LO
SIMBOLICO, TALES COMO INSTRUMENTOS, PRODUCTOS, SATISFACTORES,
LENGUAJE, ARTE, RELIGION, VALORES ETC QUE SE DAN EN UN TIEMPO, LUGAR Y
POBLACION ESPECIFICA PARA ADAPTAR LA NATURALELZA A LAS NECESIDADES
ESPECIFICAS DEL GRUPO SOCIAL, ESTA DEFINICION DE LOZANO ANDRADE SE
REFIERE AL CONCEPTO DE:
a. Sociedad
b. Antropologa
c. Arte
d. Cultura
e. Cultura simbolica

4. LOS INSTRUMENTOS DE TRABAJO, LAS MAQUINAS, LOS EDIFICIOS, LOS MEDIOS

DE COMUNICACIN, LOS UTENSILIOS DIVERSOS, SON EJEMPLOS DE:
a. Cultura simblica
b. Cultura material
c. Cultura endogmica
d. Cultura de clase
e. Cultura elaborada
5. LA CIENCIA, EL ARTE, EL IDIOMA, LOS VALORES, LAS INSTITUCIONES, LAS
CREEENCIAS, LAS TRADICIONES, SON ELEMENTOS QUE FORMAN PARTES DE.
a. Cultura simblica
b. Cultura material
c. Cultura endogmica
d. Cultura de clase
e. Cultura memoriosa
6. ES EL ELEMENTO MAS PEQUEO CON EL QUE SE IDENTIFICA UNA CULTURA
a. Mensaje cultural
b. Microcultura
c. Smbolo menor
d. Microseal
e. Rasgo cultural
7. LA SIGNIFICACION COMO ELEMENTO O CARACTERISTICA DE LOS RASGOS DE
UNA CULTURA RESPONDE A LA PREGUNTA:
a. cmo es el rasgo?
b. para que se emplea?
c. Qu lugar ocupa en esa cultura?
d. qu es la cultura?
e. Qu importancia tiene para esa cultura?
8. AL PROCESO DE ADAPTACION A LA FORMA DE VIDA DE GRUPO, MEDIANTE LA
SOCIALIZACION, LA CUAL CONSISTE EN UN PROCESO DE INTERNALIZACION DE
LOS VALORES, NORMAS, IDEOLOGIAS Y PAUTAS DEL COMPORTAMIENTO, SE LE
DENOMINA:
a. Endoculturacion
b. Cultura privativa
c. Cultura de masas
d. Cultura llamativa
e. Cultura apropiada
9. AL PROCESO DE INTERCAMBIO DE RASGOS CULTURALES ENTRE DOS
SOCIEDADES SE LE DENOMINA:
a. Intercambio cultural ptimo
b. Eco-cultura
c. Cultura dual
d. Aculturacin
e. Cultura apropiada
10. AL FENOMENO QUE SURGE CUANDO LOS RASGOS CULTURALES ORIGINALES DE
UN GRUPO NO SE PIERDEN, SINO QUE AL ENTRAR EN CONTACTO CON LOS DE
OTRO GRUPO, SE COMBINAN DE TAL SUERTE QUE ADQUIEREN NUEVAS
MODALIDADES EN LO MATERIAL Y NUEVOS SIGNIFICADOS EN LO SIMBOLICO, SE
LE DENOMINA:
a. Sincretismo cultural
b. Formas de cultura nuevas
c. Aculturacin
d. Cultura de masas

e. Relativismo cultural

Examen de Pensamiento y Cultura I

Unidad I

Proceso por el cual la generacin mas antigua transmite sus formas de pensar,
conocimientos etc.

EL DIA JUEVES 12 DE SEPTIEMBRE ENTREGARON CONSTANCIAS EN UNA

REUNION ACADEMICA Y A MI SE ME ADEUDAN LAS CONSTANCIAS QUE ABAJO
ENUMERO

CONSEJERO TECNICO
COORDINADOR DE LA ACADEMIA DE COMUNICACIN
USO DEL LIBRO DE TEXTO DE LAS ASIGNATURAS: COMPRENSION Y
PRODUCCION DE TEXTOS II, PENSAMIENTO Y CULTURA II, LITERATURA II
ASISTENTE AL ENCUENTRO DE TUTORIAS MARZO 2013 HOTEL EL CID

CCP. DR ARMANDO FLOREZ ARCO. DIRECTOR GENERAL DE ESCUELAS

PREPARATORIAS
CCP. LIC JOSE ALBERTO CASTRO RUELAS. DIRECTOR REGIONAL DE
BACHILLERATO
CCP. RAFAEL MENDOZA ZATARAIN . VICERRECTOR ZONA SUR UAS