A partir da dcada de 30, o sistema pblico comeou a demarcar seu

lugar no pas, dando espao para criao da Educao bsica de adultos,

ganhando assim seu lugar na histria da Educao do Brasil. Durante este
perodo, a sociedade brasileira passava por grandes transformaes
sociais, econmicas e polticas. Foi adotada a alfabetizao de adultos
para que os colonizadores pudessem aprender a ler e escrever, instruindo
a populao a ler o catecismo e seguir as ordens e instrues da corte, os
ndios pudessem ser catequizados e para que todos os trabalhadores

conseguissem cumprir as tarefas exigidas pelo Estado.

A criao do plano de Educao indicava que a Educao de adultos era
dever do Estado, incluindo em suas normas a oferta do ensino primrio
integral, gratuito e de frequncia obrigatria, extensiva para adultos, sendo

sancionado na constituio de 1934.

Nos anos 40, a oferta de ensino bsico gratuito aumentava e
consideravelmente, acolhendo setores sociais cada vez mais diversos e a
ampliao da educao elementar foi impulsionada pelo governo federal,
que traava diretrizes educacionais para todo o pas, determinando as
responsabilidades dos estados e dos municpios, inserindo esforos

articulados nacionalmente de extenso do ensino elementar dos adultos.

Com o fim da ditadura de Vargas em 1945, o pas vivia a efervescncia
poltica da redemocratizao. A segunda Guerra Mundial tinha terminado
recentemente e a ONU Organizao das Naes Unidas alertava para
a urgncia de integrar os povos visando paz e democracia. Tudo isso
contribui para que a educao dos adultos ganhasse destaque dentro da

preocupao geral com a educao elementar comum.

Em 1947 foi lanada pelo MEC uma campanha nacional de massa, a
campanha de Educao de Adolescentes e Adultos (CEAA), que tinha
como objetivo alfabetizar a grande parte da populao e capacitar
profissionais e atuar junto comunidade. Esta campanha teve participao
tanto na zona rural quanto na zona urbana, possuindo objetivos diversos,

nas diretrizes comuns.

O clima de entusiasmo comeou a diminuir na dcada de 50, onde as
iniciativas voltadas ao comunitria em zonas rurais no estavam tendo

o mesmo sucesso e a campanha acabou antes do final da dcada. Ainda

assim a rede de ensino supletivo conseguiu sobreviver.

Ainda nos anos 50, a iniciao da Campanha Nacional de Erradicao do
Analfabetismo (CNEA) deu lugar tambm conformao de um campo
terico-pedaggico orientado para a discusso sobre o analfabetismo e a

educao de adultos no Brasil.

J na dcada de 60, o analfabetismo era concebido como causa e no
efeito da situao econmica, social e cultural do pas. Essa concepo
legitimava a viso do adulto analfabeto como incapaz e marginal

identificado psicolgica e socialmente criana.

Em 1961, a CNEA passou por dificuldades financeiras, diminuindo suas

atividades.
Em 1964, com o golpe militar, todo o impulso que tinha sido dado
campanha de alfabetizao de adultos junto com o estado associado
igreja Catlica foi por gua abaixo, pois todos os movimentos de
alfabetizao que se vinculavam ideia de fortalecimento de uma cultura
popular foram reprimidos. S o movimento de Educao de Base (MEB)
sobreviveu por estabelecer um vnculo com a igreja Catlica e o MEC.
Mas, devido s presses e escassez de recursos financeiros, grande

parte do sistema encerrou suas atividades em 1966.

Ainda sob a ditadura militar, na dcada de 70,deu-se incio ao movimento
Brasileiro de Alfabetizao, o Mobral, um projeto cujo objetivo era acabar
com o analfabetismo em apenas dez anos. Mas, aps quinze anos de
prtica do movimento, o censo divulgado pelo IBGE registrou 25,5% de
pessoas analfabetas na populao. Com isso, o programa passou por
diversas alteraes em seus objetivos, ampliando sua rea de atuao

para compor como a educao comunitria e a educao de crianas.

Um grande marco na histria da educao de jovens e adultos do Brasil foi

o ensino supletivo, implantado em 1971.

Segundo Haddad, 1991, os centros de Estudos Supletivos no atingiram
seus objetivos verdadeiros, pois no receberam o apoio poltico nem os
recursos financeiros suficientes para sua plena realizao. Alm disso,
seus objetivos estavam voltados para os interesses das pressas privadas
de educao.

Durante a dcada de 80 o Mobral foi substituindo pela fundao Educar,

possibilitando que as atividades da Educao de jovens e adultos (EJA)

fossem ampliadas.
Com o incio do governo Collor, nos anos 90, a EJA comeou a perder
espao nas aes governamentais e a fundao Educar levou todos os
seus funcionrios a estarem disponveis no mercado de trabalho. Com
isso, a Unio foi se afastando das atividades da EJA e transferindo a

responsabilidade para os estados e municpios.

Em 2003 foi anunciado pelo MEC que a EJA seria responsabilidade do
governo. Para dar conta do trabalho, foi criado uma Secretaria
Extraordinria de Erradicaes do Analfabetismo, tendo como meta acabar
com o analfabetismo durante os quatro anos em que o presidente Lula
estivesse no governo. Para ser cumprida essa meta foi criado o programa
Brasil Alfabetizado, que tinha como objetivo direcionar a assistncia a
projetos diretamente relacionados com aes de Alfabetizao de jovens e
adultos e formao de alfabetizadores.