Manual de Convivencia Revisado

INSTITUCION EDUCATIVA SEGUNDO HENAO
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO Decreto 00024 DEL 10-01-08

APROBACION DE ESTUDIOS RES. 00000140 del 21 - 11-06
Calarc Quindo, Avenida la Pista, Carrera 34B N 13A-100
Tel 7422057
Mail: iesegundohenao@yahoo.es

CALARCA QUINDIO
MANUAL DE CONVIVENCIA
(Actualizacin 2014)
Nombre de la Institucin: Institucin Educativa Segundo Henao
Sedes adscritas: Policarpa Salavarrieta y Eduardo Norris
Municipio: Calarc Quindo
Niveles: Preescolar, Bsica Primaria, Secundaria y Media
Ttulo que otorga: Bachiller Acadmico *
La institucin tiene aprobacin de estudios segn resolucin 00000140 del 21 de
Noviembre de 2006 y licencia de funcionamiento Decreto 0024 del 10 de enero
de 2008
Zona: Urbana
DANE: 163130000173

Tel 7422057
NIT: 800.017.926-1
Direccin: Avenida la Pista Carrera 34B N 13A-100
Correo electrnico: iesegundohenao@yahoo.es
Telefax: 7422057
Jornadas: Maana Tarde
Rectora: Mara Romelia Zapata Tabarez
Himno:
CORO
Henaistas cantemos triunfantes

orgullosos de nuestro saber
adelante, adelante estudiantes,
con esfuerzo y amor a vencer.
Seremos siempre competentes

con los avances e innovacin
nuestro pas ser floreciente
gracias a nuestro Saber.
Vivamos con orgullo nuestro lema

amar, compartir, superar
sigamos con tesn el ejemplo

Tel 7422057
luchar y progresar
CORO
Oh Bandera de verdor y esperanza!

tus pliegues contemplan blancura
de azahares de paz y pureza
exaltando tu grandeza y majestad
Firme y claro es tu nombre querido,

como el hombre que un da fund
nuestra tierra, la dulce y altiva
Calarc con la mano de Dios
Caminantes, escritores y sabios

tus recuerdos aqu llegarn
Tal vez nunca mis pasos regresen
pero siempre en mi mente estars
Compositores: Yuliana Andrea Henao Pea y David Alberto Vallejo

Msica: Jairo Andrs Cardona Lindo

Tel 7422057
PRESENTACION
Respetados estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, personal administrativo:

En el ejercicio diario de aportar a la construccin de un mundo mejor, se circunscriben
todas las acciones y ejecutorias de la institucin Educativa Segundo Henao, que con su
misin le apuesta a la formacin de seres humanos integrales, implementado polticas de
inclusin en un espacio donde es posible el ejercicio respetuoso de amar, compartir y
superar.
Y es precisamente en los escenarios colectivos y en las labores cotidianas donde las
diferencias y la interrelacin mutua, exigen de los seres humanos ms tolerancia y
respeto, para poder llevar a feliz trmino la misin encomendada.
Responder a esa exigencia reviste especial importancia para la comunidad educativa
Henasta y es por ello que se han realizado de manera participativa, todos los ajustes y
requerimientos del orden legal e institucional al Manual de convivencia, con miras a contar
con un instrumento regulador de las acciones de cada uno de los llamados a su
cumplimiento y garante de principios de imparcialidad, neutralidad y justicia para la
institucin.
Su apropiacin y cumplimiento por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa, har de la institucin educativa Segundo Henao un lugar de privilegio para el
fomento de las relaciones respetuosas entre todos sus integrantes y de la eficiencia en su
gestin, pues sin duda el aporte a una mejor sociedad inicia en el ambiente familiar y se
consolida en el espacio acadmico, de aprendizaje colectivo, que se edifica desde el
respeto y el aprendizaje de valores que nos permiten formar mejores seres humanos y
vivir en paz.
MARIA ROMELIA ZAPATA TABAREZ

Rectora

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EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SEGUNDO

HENAO DE CALARCA QUINDIO
EN USO de sus facultades legales,
especialmente las conferidas en la ley 115 de 1994, decreto 1860 de 1994 y
CONSIDERANDO
1. Que la ley general de educacin (Ley 115 de 1994) entreg a los
establecimientos educativos la responsabilidad de elaborar y poner en
prctica un proyecto Educativo institucional (P.E.I), con el fin de lograr la
formacin integral del educando.
2. Que el decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994 y
estableci los aspectos mnimos que debera tener el P.E.I, incluido el
manual de convivencia.
3. Que el artculo 87 de la ley 115 estableci la obligatoriedad de construir un
manual de convivencia donde se definieran derechos y obligaciones de los
estudiantes y observ que los padres y tutores al firmar la matrcula
correspondiente en representacin de sus hijos, estaran aceptando el
mismo.
4. Que el artculo 32 del decreto 1860 de 1994, determin los aspectos que
debera contener el manual de convivencia de cada institucin.
5. Que la ley 1620 de 2013, artculo 21, estableci que en el marco del
sistema nacional de convivencia escolar y la formacin para los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, el manual de convivencia deba
identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la
convivencia escolar, y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes.
6. Que el artculo 28 del decreto 1965 de 2013, estableci los lineamientos
generales para la actualizacin del manual de convivencia y los aspectos
que como mnimo se deberan incluir y as mismo determin los plazos para
realizar estas actuaciones.
7. Que en cumplimiento de las disposiciones legales y vigentes en la materia

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ACUERDA
CAPITULO I GENERALIDADES
Artculo 1. CAMPO DE APLICACIN: Adptese el presente manual de
Convivencia para la Institucin Educativa Segundo Henao del Municipio de
Calarc, el cual aplica a estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y
personal administrativos.
Artculo 2. Principios. Los principios sobre los cuales se fundamenta el presente
manual se soportan en 3 pilares:
1. Respecto a los principios del sistema nacional de convivencia escolar.
2. Frente a los principios institucionales para la aplicacin e implementacin
del presente manual.
3. A la aplicacin de correctivos y sanciones.
Artculo 3. PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
Principios del Sistema nacional de Convivencia escolar: Son principios del
sistema nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos,
la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar:
1. Participacin. En virtud de este principio las entidades y establecimientos
educativos deben garantizar su participacin activa para la coordinacin y
armonizacin de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que
permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artculos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los
establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participacin
de nios, nias y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y
acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema.

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En armona con los artculos 113 y 188 de la Constitucin Poltica, los

diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la
coordinacin, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.
2.
3. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la
sociedad y el Estado son corresponsables de la formacin ciudadana, la
promocin de la convivencia escolar, la educacin para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y
adolescentes desde sus respectivos mbitos de accin, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artculo 44
de la Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y la Adolescencia.
4. Autonoma: Los individuos, entidades territoriales e instituciones
educativas son autnomos en concordancia con la Constitucin Poltica y
dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
5. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento a la
Diversidad, y se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de
la dignidad propia y ajena, sin discriminacin por razones de gnero,
orientacin o identidad sexual, etnia o condicin fsica, social o cultural. Los
nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una educacin y
formacin que se fundamente en una concepcin integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacficos, democrticos e incluyentes.
6.
7. Integralidad: La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia
la promocin de la educacin para la autorregulacin del individuo, de la
educacin para la sancin social y de la educacin en el respeto a la
Constitucin y las leyes.
8.
Artculo 4. Principios institucionales frente a la aplicacin e implementacin
del presente manual de Convivencia:
1. Imparcialidad: es un criterio de justicia que sostiene que las decisiones
deben tomarse atendiendo a criterios objetivos, sin influencias de sesgos, o
tratos diferenciados por razones de amistad, antigedad en la institucin,

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por empata, etc. A todos los alumnos y comunidad educativa, sin distingo
de grado, sexo, religin, credo, poltica, status, u otra ndole, se aplicar de
manera imparcial el presente manual de convivencia.
2. Neutralidad: Bajo este principio, todo miembro de la comunidad educativa
debe obrar de manera neutral, correcta, sin ponerse a favor ni en contra,
obrando de acuerdo con los testimonios, descargos, y pruebas
recepcionadas.
3. Justicia: El principio de justicia universal trata de evitar la impunidad de las
faltas cometidas contra los miembros de la comunidad educativa, y con el
objetivo de protegerla debe proceder a actuar frente a cualquier falta que
sea reportada, respecto al cumplimiento del manual de convivencia
institucional.
Artculo 5: Principios sobre los cuales se fundamenta la aplicacin de
correctivos, y sanciones
1. El debido proceso: de conformidad con el artculo 29 de la Constitucin
nacional, a ningn alumno se le podrn imponer sanciones o correctivos sin
el cumplimiento del debido proceso reglado en el presente manual para el
tipo de faltas, respetando procesos y procedimientos en garanta del
derecho a la defensa del implicado.
2. Presuncin de inocencia: ningn estudiante, docente, directivo o
administrativo podr ser acusado de comisin de faltas, sin las pruebas
respectivas, y menos sancionado sin comprobarse su participacin en el
hecho.
3. Presuncin de la Buena fe: se entender que todas las actuaciones de las
distintas instancias y dependencias de la institucin se acogen a principios
de buena fe.
4. Principio de legalidad: Los miembros de la comunidad educativa sern
sancionados bajo este principio, y con lo expresamente reglado en el
presente manual de Convivencia.

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5. Principio de favorabilidad: en los casos en los que sean aplicables

diferentes normas, se aplicar aquella que favorezca a la persona o
miembro implicado.
6. Principio de impugnacin e interposicin de recursos: todo acto
administrativo que involucre decisiones disciplinarias podrn ser
susceptibles de recursos por va administrativa.
7. Principio de Duda: en aplicacin de este principio, toda duda ser resuelta
en favor del procesado.
Artculo 6. GENERALIDADES DE LA INSTITUCIN:

1. Misin: Somos una institucin Educativa integrada por las sedes Segundo
Henao; Eduardo Norris y Policarpa Salavarrieta que ofrece los niveles de
Preescolar, Bsica primaria, Secundaria y media y pretende la formacin
integral de estudiantes potenciando procesos intelectuales y morales con
base en el respeto a la dignidad humana, a la autonoma, a la libertad,
responsabilidad, implementando polticas de inclusin, que conduzcan a la
formacin de mejores ciudadanos, que aporten al desarrollo social,
econmico del municipio, departamento y pas.
2. Visin: La Institucin Educativa Segundo Henao con su sedes Policarpa
Salavarrieta y Eduardo Norris, pretende al 2016 tener un reconocimiento
y prestigio dentro del contexto local, departamental y nacional, con
procesos cualificados y en continuo mejoramiento, enmarcado en las reas
de gestin: directiva, acadmica, administrativa y comunitaria.
3. Valores institucionales: Se constituyen en ejes sobre los cuales se forman
personas integrales, de alta competitividad en las esferas laboral y
personal, de manera que se proyecten siempre a la excelencia:
Humanos: Respetar y hacer respetar la naturaleza y dignidad

humanas, implementando acciones que respondan a la formacin

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integral de los educandos, con una clara definicin tica que les
impulse a manejar y transformar su entorno, con libertad y
autonoma, cumpliendo con los deberes y respetando los derechos
fundamentales de los individuos, con espritu abierto y de
superacin, con actualizacin permanente en el conocimiento
disciplinar y la puesta en escena diaria de todos los valores
institucionales.
Religiosos: Creencia y fe en Dios, respetando los diferentes cultos y
credos (Dimensin espiritual).
Patrios: Respeto a la naturaleza, smbolos patrios, ecologa,
recursos naturales, desarrollando una mentalidad nacional, bajo los
ideales de paz, libertad y democracia soportada en la igualdad de
derechos entre gneros, que ayuden a superar cualquier tipo de
discriminacin y a practicar la sensatez en el respeto por la
diferencia.
Cientficos: La Institucin promover el inters por la investigacin,
la creatividad, la confrontacin de tesis, despertando en los
estudiantes una verdadera pasin por el estudio, el saber, el trabajo
en equipo y la bsqueda de la verdad.
ticos y morales: Principios basados en el respeto al otro, en toda
la dimensin y dignidad de la persona humana, estos principios se
cristalizarn a travs del desarrollo y fortalecimiento de los valores,
especialmente los expresados en el escudo: AMAR, COMPARTIR Y
SUPERAR.
Democrticos: evidentes en la convivencia pacfica, en la
participacin y el trabajo comprometido por la transformacin
histrica del pas.
Familiares: En todo caso se promover la unidad familiar, el respeto
a la familia y se reclamar el cumplimiento de sus deberes en
relacin con la crianza y educacin de los hijos.
4. FILOSOFIA:
La Institucin
Salavarrieta y
conocimientos
autoestima de
personas, con
Educativa Segundo Henao, con su sedes Policarpa

Eduardo Norris,
busca a travs de la adquisicin de
y el fortalecimiento de los valores ticos y morales elevar la
los educandos, como base del desarrollo integral de las
una visin clara de la realidad y un proyecto de vida

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fundamentado en la toma de decisiones, teniendo en cuenta que se educa

para la vida, el amor y la paz.
CAPITULO II ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
Artculo 7. Organizacin institucional- reas de gestin- Para dar cumplimiento
a los propsitos institucionales, al desarrollo de capacidades para articular los procesos
internos y consolidar el P.E I, se trabajar desde cuatro reas de gestin:
1. DIRECTIVA: Se refiere a la manera como el establecimiento es orientado, se
centra en el direccionamiento estratgico, la cultura institucional, el clima y
gobierno escolar, adems de las relaciones con el entorno. De esta forma es
posible que el rector y su equipo de trabajo organicen y desarrollen el
funcionamiento general de la institucin.
Es la forma como es orientada la institucin, se centra en el direccionamiento
estratgico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, adems de las
relaciones con el entorno. Abordando estos aspectos es posible que con un buen
equipo de trabajo se fije un norte para la organizacin, el funcionamiento y la
evaluacin de la institucin.
2. ACADEMICA: Se constituye en la esencia del trabajo institucional, seala el cmo
se enfocan las acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las
competencias necesarias para su desempeo personal, social y profesional. Esta
rea se encarga de los procesos de diseo curricular, prcticas pedaggicas,
gestin de clases y seguimiento acadmico.
3. ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA: Esta rea de soporte al trabajo institucional
tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestin acadmica,
administracin de la planta fsica, los recursos y servicios, el manejo del talento
humano y el apoyo financiero y contable.
4. COMUNITARIA: Se encarga de las relaciones de la institucin Educativa Segundo
Henao con las entidades del orden social, cvico, comunitario, con el sector
productivo, as como de la participacin y la convivencia, la atencin educativa a
grupos poblacionales especiales, bajo una perspectiva de inclusin, y de la
prevencin de riesgos.

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Artculo 8: Organigrama:
Asamblea de
Padres
SECRETARIA DE EDUCACION
DEPARTAMENTAL
REDES DE
AREA
CONSEJO
DIRECTIV
O
Asoc.
Padres
Consejo
de
padres
CONSEJO
ACADEMI
ADMINISTRATI
VOS
Egresad
os
Coordinador
Personer
o
Docentes
Consejo
estudiant
RECTO
RA
COMIT
INTERDISCIPLIN.
Estudiantes
Artculo 9. Organizacin jornada escolar y laboral. La jornada escolar se

organizar de acuerdo con el decreto 1850 de 2002 y las dems normas vigentes
en la materia, por su parte la organizacin de grupos y horarios estar
determinada por las necesidades y caractersticas de la poblacin. Antes de
terminar el ao escolar y durante las fechas establecidas para la matrcula sern
informados, tanto los padres como acudientes de los horarios que se
implementarn en el ao siguiente.

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La jornada laboral de docentes, personal administrativo y directivo se regir por las

leyes y normas vigentes en la materia.
Artculo 10. El Gobierno Escolar de la institucin est conformado por Consejo
Acadmico, Consejo Directivo y Rector(a)
Artculo 11. Del Consejo Directivo. Tanto su conformacin, como funciones e
integrantes se realizar de acuerdo con lo establecido en la ley 115 de 1994,
decreto 1860 de 1994, decreto 4791 de 2008. En atencin al cumplimiento de las
normas establecidas en el presente manual es la instancia encargada de
determinar los correctivos y sanciones, tanto para las faltas consagradas como
graves como para las faltas tipo III y para todas aquellas que se presenten y no
estn regladas en el presente manual.
Artculo 12. Del Consejo Acadmico: El consejo acadmico estar integrado por
el rector quien lo preside, los directivos docentes, y un docente para cada rea
definida en el Plan de estudios. Tendr las siguientes funciones:
Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la

propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
Estudiar el Currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con los procedimientos establecidos
en la ley.
Organizar el Plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los Consejos de docentes para la evaluacin peridica del
rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.
Las dems funciones que le otorgue la ley.
El Consejo acadmico debe reunirse ordinariamente y contar con el aporte activo

de todos los miembros, tomar decisiones sobre todos los procesos pedaggicos
y hacer seguimiento sistemtico al plan de trabajo para asegurar su cumplimiento.
Artculo 13: Del rector:

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Debe cumplir con las funciones establecidas en la ley 115 de 1994, ley 715 de
2001 y sus decretos reglamentarios, as mismo las consagradas en el decreto
4791 de 2008 en cuanto a la Administracin del Fondo de Servicios Educativos,
ley 1620 de 2013.
Particularmente debe cumplir las siguientes funciones:
Orientar la ejecucin del P.E.I y aplicar las decisiones del Gobierno escolar.
Administrar el personal adscrito a la institucin.
Velar y promover procesos de continuo mejoramiento.
Mantener activas las relaciones con otras entidades e instituciones del
orden local, regional y nacional.
Representar legalmente la institucin.
Administrar el FSE y ser ejecutor del gasto en acuerdo con el Consejo
Directivo.
Liderar el comit escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los
artculos 11,12 Y 13 de la ley 1620 de 2013.
Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los
componentes de prevencin y de promocin, y los protocolos o
procedimientos establecidos para la implementacin de la ruta de atencin
integral para la convivencia escolar.
Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual
de convivencia, y el sistema institucional de evaluacin anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del
establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comit escolar
de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos
casos.
Artculo 14. Instancias de participacin Estudiantil: los estudiantes pueden

participar en las decisiones escolares a travs del Consejo Estudiantil y personero
escolar.

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Artculo 15. Consejo estudiantil:

Es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de
la participacin por parte de los educandos, estar integrado por un vocero de
cada uno de los grados ofrecidos por la institucin.
Los alumnos de Preescolar y tres primeros grados del ciclo de primaria sern
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los
estudiantes que cursan el tercer grado.
Dentro de las cuatro primeras semanas del calendario acadmico, el consejo
directivo convoca a sendas asambleas integradas por estudiantes que cursan
cada grado para elegir de entre ellos y mediante votacin secreta un vocero
estudiantil para el ao lectivo en curso.
Corresponde al Consejo estudiantil:
Darse su propia organizacin interna.

Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y
asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
Invitar a sus deliberaciones a estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el Manual de convivencia.
El consejo estudiantil debe reunirse peridicamente, contar con el aporte activo
de todos sus miembros, evaluar el resultado de sus acciones y decisiones y
utilizarlas para fortalecer su trabajo.
Artculo 16. Personero Escolar: de conformidad con lo establecido en el decreto
1860 de 1994, artculo 28, el personero ser un estudiante que curse el ltimo
grado que ofrezca la institucin, y ser el encargado de promover el ejercicio de
los deberes y derechos de los estudiantes y tramitar solicitudes que los
estudiantes hagan por su intermedio ante las instancias o dependencias de la
institucin. Igualmente integra segn la ley 1620 de 2013, el Comit Escolar de
Convivencia.
El personero ser elegido por los estudiantes mediante votacin electrnica, por
mayora simple, es decir mitad ms un voto, durante los primeros 30 das
calendario escolar, para un perodo anual.

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Quienes aspiren la personera escolar debern tener el siguiente perfil:
Constituirse en ejemplo de respeto y cumplimiento del manual de

convivencia para la comunidad educativa Henasta.
Sobresalir por su liderazgo positivo.
Presentar una propuesta de trabajo ante la comunidad educativa.
Tener cualidades conciliadoras.
Cursar el ltimo grado de educacin media.
Presentar buen rendimiento acadmico y comportamiento.
En caso de evaluacin negativa respecto al cumplimiento de sus proyectos,

cumplido el 50% del ao escolar, podr revocarse su mandato por los estudiantes
que lo eligieron. Para esta votacin ser necesario que el 60% de los estudiantes
que votaron en la primera eleccin, lo hagan, y si se obtiene la mitad ms uno de
dicha votacin por la revocatoria, se proceder a nueva eleccin de personero
escolar.
Artculo 17. Instancias de participacin de padres: Los padres de familia, pueden
participar en las decisiones de la vida escolar Henasta, a travs del Consejo de
padres, la asamblea de padres, y la escuela de padres.
Artculo 18. Asamblea de padres.
La Asamblea de padres de familia est conformada por la totalidad de padres de
familia de la institucin educativa, quienes son los responsables del ejercicio de
sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus hijos.
La asamblea de padres se rene peridicamente (mnimo dos veces al ao) por
convocatoria del rector, y cuenta con la participacin activa de todos sus
miembros, evala el resultado de sus acciones y los utiliza para fortalecer su
trabajo.
(Decreto 1285 de 2005, Decreto 1860 de 1994)
Artculo 19. Consejo de padres.
Es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna
autoridad. Est destinado a asegurar la continua participacin en el proceso
educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.

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Sern elegidos dentro del primer mes del ao lectivo, en reunin que se efectuar
en cada uno de los grados, con la presencia de al menos el 50% de los padres,
despus de transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.
Est integrado por un vocero como mnimo y mximo tres padres de familia de
cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento y podrn contar con la
participacin de un docente o directivo docente que designe el rector para tal fin.
Su conformacin es obligatoria y debe registrarse as en el Manual de convivencia.
Entre sus funciones estn:
Contribuir con el rector en el anlisis, difusin, uso de los resultados de las

evaluaciones peridicas de competencias y de las pruebas de estado.
Exigir que la institucin participe con todos sus estudiantes en las pruebas
de competencias, y SABER, en todos los grados donde deba aplicarse.
Apoyar los eventos artsticos, cientficos, deportivos etc. que organice el
establecimiento y las dedicadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas reas, incluida la de competencias ciudadanas
y la cultura de la legalidad.
Participar en la formulacin de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
Promover actividades de formacin de padres de familia, encaminadas a
desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar
el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar las prcticas de hbitos de
estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia,
especialmente aquellas acciones destinadas a promover los derechos de
los nios y la inclusin institucional.
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y
concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento al manual de convivencia en el
marco de la constitucin y la ley.
Colaborar con actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y
mental de los educandos, la solucin de dificultades de aprendizaje, la
deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
Elegir padres de familia a instancias que tenga establecidas la institucin.

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Presentar propuestas de modificacin del PEI que surjan de los padres de

familia, de conformidad con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del
decreto 1860 de 1994.
Elegir dos representantes de padres de familia ante el Consejo Directivo del
establecimiento. (con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del artculo
9 del decreto 1285 de 2005).
El rector proporcionar toda la informacin necesaria para que el Consejo de

padres pueda cumplir sus funciones.
El Consejo de padres debe reunirse peridicamente y contar con la participacin
activa de todos sus miembros, evaluar el resultado de sus acciones y utilizarlos
para fortalecer su trabajo.
Artculo 20. Escuela de padres y madres. Segn la ley 1404 de 2010, la
orientacin escolar organizar con la colaboracin de todos los directores de
grupo, la escuela de padres y madres con el fin de buscar mecanismos de
resolucin de conflictos, aprendizaje escolar, tcnicas de estudio, formacin en
valores y en general como un espacio participativo de los padres y madres en la
educacin de los hijos. Debe realizarse una reunin mensual en la que se
trabajarn distintos temas, los cuales deben quedar plasmados en el proyecto
respectivo.
Artculo 21: Comit escolar de Convivencia: De acuerdo con el artculo 13 de la
ley 1620 de 2013, El Comit est integrado por: el rector quien lo preside, un
coordinador, el orientador escolar, el personero escolar, un representante del
consejo de estudiantes y un representante del Consejo de padres. Cumplir las
siguientes funciones:
Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y
entre docentes.
Liderar en la institucin acciones que fomenten la convivencia, la
construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales, reproductivos, y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.

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Promover la vinculacin de la institucin a estrategias, programas y

actividades de convivencia u construccin de ciudadana que se adelanten
en la regin y que respondan a las necesidades de la comunidad educativa.
Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
de los miembros, o de oficio, cuando se estime conveniente, en procura de
evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa, el
estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia o acudiente.
Activar la ruta de atencin Integral para la convivencia escolar definida en
el artculo 29 de la ley 1620 de 2013, frente a situaciones especficas de
conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de
violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos ,
que no pueden ser resueltos por el Comit de acuerdo con lo establecido
en el Manual de Convivencia porque trascienden el mbito escolar y
revisten caractersticas de la comisin de una conducta punible, razn por
la cual deben ser atendidas por otras instancias o autoridades que hacen
parte de la estructura del sistema y de la ruta.
Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de Convivencia y presentar informes a la instancia que hace parte
de la estructura del Sistema Nacional de convivencia escolar, sobre los
casos que haya conocido el Comit.
Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas
de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin
de ciudadana.
Darse su propio reglamento.
CAPITULO III
MATRICULAS

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Artculo 22 definicin: De conformidad con la ley 115 de 1994, artculos 95 y 96,

la matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio
educativo, se realiza por una sola vez, renovndose cada ao, siempre y cuando
el estudiante no pierda el derecho por alguna de las circunstancias expresas en el
artculo 25 de este manual.
Con la firma de la matrcula, tanto la institucin como el padre de familia o
acudiente y el estudiante adquieren compromisos, responsabilidades, y la
obligatoriedad de cumplir el manual de convivencia en todas sus partes.
Artculo 23. Proceso de admisin y Matrcula: El proceso que debe seguir el
acudiente y estudiante para legalizar la matrcula es el siguiente:
1. PREMATRICULA: el padre de familia debe presentarse a la institucin en las
fechas y horarios establecidos para diligenciar el formato de prematrcula,
para este proceso el alumno no debe estar incluido dentro de aquellos con
restriccin de cupo.
1.1 PARA ALUMNOS ANTIGUOS:
No estar incluido dentro de los alumnos con restriccin de cupo. (bien

sea por convenios interinstitucionales o por
presentar mal
comportamiento y llamados de atencin).
No haber sido extraado de la institucin por parte del Consejo
Directivo.
Haber realizado el proceso de prematrcula en las fechas establecidas.
Presentarse con el padre de familia a renovar la matrcula y firma de
contrato en las fechas y horarios establecidos.
Tener en su hoja de vida fotocopia de los documentos de identidad
actualizados, tanto de los padres de familia como del estudiante.
Presentar historia de diagnsticos que tengan que ver con
discapacidades, u otros tratamientos mdicos.
1.2 PARA ALUMNOS NUEVOS:
Solicitar y estar sujeto a la disponibilidad del cupo.

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Presentar los certificados de aos cursados en otras instituciones ( a

partir de 5 grado y si va a ingresar a primaria, el ltimo boletn
acadmico).
Tener debidamente definida su situacin acadmica y presentar
comportamiento social sobresaliente o excelente.
No haber sido excluido de la institucin de procedencia por mal
comportamiento.
Presentar la fotocopia del documento de identidad actualizado del
estudiante y del padre de familia.
No haber sido extraado de manera definitiva por la institucin
Educativa Segundo Henao en fechas anteriores.
Si se trata de alumnos para el grado 11, haber realizado el servicio
social correspondiente al grado 10.
Presentar la historia de diagnsticos que tengan que ver con
discapacidades, tratamientos por trastornos de comportamiento u otros.
1.3 PARA ALUMNOS DE PREESCOLAR:
Realizar la preinscripcin en las fechas establecidas.

Tener la edad requerida segn las normas legales vigentes.
Presentar fotocopia de la EPS y de carn de vacunacin.
Presentar fotocopia de documento de identidad actualizado del padre de
familia.
Presentar la historia de diagnsticos que tengan que ver con
discapacidades, tratamientos mdicos u otros.
1.4 MATRICULAS CON CONDICIONAMIENTO Si al finalizar un ao

lectivo, un estudiante de la institucin Educativa Segundo Henao, de
cualquiera de sus sedes, ha observado llamados de atencin por faltas
leves, que no ameritan la restriccin de cupo, debern firmar un
compromiso en el momento de la matrcula, en el cual se establece que en
el momento de cometer alguna falta, as sea leve, contra el manual de
convivencia, se le cancelar automticamente la matrcula.

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Artculo 24. Calidad de estudiante: un estudiante adquiere la calidad de

estudiante cuando se encuentre debidamente matriculado en la institucin, y
posee un amplio sentido de pertenencia con la institucin, demostrando
responsabilidad, y buen comportamiento en todas las acciones personales y de la
vida social donde proyecta su vida.
Artculo 25. Prdida de calidad de estudiante: Se pierde la calidad de
estudiante por las siguientes razones:
Cancelacin.
Por extraamiento definitivo emitido por parte del Consejo Directivo de la
institucin.
Por negacin del cupo debido a su mal comportamiento y violacin
constante de las normas institucionales.
Por hacer parte de los estudiantes objeto de convenios con otras
instituciones.
Por no realizar el proceso de prematrcula y matrcula en las fechas
establecidas segn cronograma institucional.
Por no acatar las medidas, sanciones o correctivos impuestos dentro del
debido proceso disciplinario.
Por presentar ausentismo menor o igual al 25% del tiempo total de horas
establecido para el ao, situacin que coloca al alumno como desertor,
obligando la cancelacin de la matrcula.
Artculo 26. Cancelaciones: para efectuar la cancelacin de matrcula, el

acudiente, de manera personal debe hacerse presente a la institucin para
realizar este proceso. No se admite ninguna persona distinta a la misma que
realiz el proceso de matrcula. Para casos de urgencia mayor, la persona
encargada debe presentar un poder debidamente autenticado por el acudiente. En
el momento de la cancelacin se le hace entrega de los documentos que haya
presentado el estudiante en el momento de la matrcula, si requiere certificaciones
adicionales las debe solicitar y cumplir con las condiciones para su expedicin.
Artculo 27. Convenios de matrcula con otras instituciones: En el caso que

la institucin se vea obligada al cierre de grupos, por fusin, por falta de cobertura,

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por falta de espacios locativos para atender la demanda, se seleccionarn los

estudiantes con los cuales debe realizarse convenio en otra institucin
atendiendo en su orden los siguientes criterios:
Alumnos que tengan llamados de atencin por incumplimiento al manual

de convivencia.
Alumnos cuyo rendimiento acadmico sea bsico o deficiente.
Cuando se requiera completar el nmero de cupos en la institucin, se
procede primero a elegir los estudiantes que tengan algn problema de
rendimiento acadmico no significativo, y si an faltasen, se eligen aquellos
que tengan algn llamado con faltas leves, segn el manual de convivencia.
La seleccin de institucin para la firma de convenios, la realiza el rector,
previo acuerdo con el rector de la otra institucin, de acuerdo con la
disponibilidad que tengan de cupos y la dinmica de matrcula del
municipio. Si al padre de familia, la institucin con la que se haga convenio,
no llena la expectativa, tiene todo el derecho a la bsqueda de otra.
CAPITULO IV DERECHOS
Artculo 28. Derechos estudiantes: Los estudiantes matriculados en la
institucin,
1. El reconocimiento y respeto por sus derechos consagrados como
fundamentales para toda persona, en la Constitucin Poltica, en la ley
1098 de 2006, en las normas legales vigentes en la materia, en la ley
general de educacin (Ley 115 de 1994), ley 1620 de 2013.
2. Recibir una formacin integral adecuada, de acuerdo con lo establecido
en la misin institucional.
3. El derecho a la defensa y al debido proceso, consagrado en la
constitucin nacional.
4. Recibir trato corts y respetuoso de docentes, directivos y
administrativos, y ser atendido de acuerdo con los horarios establecidos.
5. El respeto por sus ideas religiosas, polticas, filosficas y de identidad
sexual.
6. Conocer oportunamente los informes valorativos antes de ser subidos a
la plataforma de notas.

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7. Derecho a presentar trabajos, talleres y actividades de refuerzo, para el

caso de ausencias justificadas y en caso de presentar dificultades en el
proceso de aprendizaje de alguna de las reas.
8. Recibir una educacin integral, continua, en permanente proceso de
mejoramiento, de acuerdo con el modelo pedaggico Aprendizaje
significativo.
9. Ser evaluado de acuerdo con el sistema de evaluacin institucional.
10. Participar en los procesos democrticos de la institucin, tiene derecho a
elegir y ser elegido, conforme a los reglamentos de cada instancia.
11. Utilizar de manera racional y adecuada todos los servicios que ofrece la
institucin.
12. Recibir induccin general sobre el P.E.I y sobre el sistema de Evaluacin
institucional.
13. Conocer ntegramente los procesos, protocolos y manual de convivencia
institucional.
14. Recibir clases de acuerdo con los horarios establecidos.
15. Recibir orientacin y consejos oportunos de sus docentes, directivos, de
acuerdo con las necesidades que se le presenten.
16. Participar desde las instancias respectivas en los ajustes y revisiones al
manual de convivencia.
17. Ser asistido o acompaado por el padre de familia, o en su defecto por
el personero escolar en todo proceso disciplinario que se adelante en su
contra.
18. Representar la institucin en eventos deportivos, recreativos, culturales,
sociales, cvicos, cientficos de acuerdo con sus habilidades y aptitudes.
19. Participar en los distintos comits y equipos que integre la institucin,
teniendo en cuenta sus capacidades.
20. Presentar peticiones respetuosas ante las autoridades del plantel,
siguiendo siempre el conducto regular establecido.
21. Disfrutar de un ambiente escolar adecuado y armnico para el desarrollo
de sus actividades escolares.
22. Conocer los planes de estudio respectivos, competencias que de l se
esperan, en cada una de las reas y asignaturas.
23. Recibir estmulos de acuerdo con lo establecido en el presente manual
de convivencia.
24. Los dems derechos que la ley otorgue a los menores en el marco
educativo y que le sean de competencia de la institucin.

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25. Participar en las distintas celebraciones, eventos y actividades que la

institucin organice y promueva.
26. Solicitar en forma respetuosa a sus docentes, explicaciones de temas no
entendidos, siempre y cuando est cumpliendo las actividades e
instrucciones orientadas por el docente en el aula.
27. Hacer uso del descanso pedaggico, por ningn motivo puede
restringirse al estudiante este derecho.
28. Los estudiantes con NEE tienen derecho a que sean respetados y
aceptados en su condicin por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa y a que los planes de rea y asignatura contengan
las adaptaciones curriculares que atiendan su necesidad.
Artculo 29. Estmulos e incentivos para estudiantes la institucin Segundo
Henao y sus sedes: Eduardo Norris y Policarpa Salavarrieta, entregar incentivos
y premios a los estudiantes destacados as:
En Izadas de bandera por rendimiento acadmico, buen comportamiento,

ejercicio comprometido de valores humanos y ciudadana, compaerismo,
sentido de pertenencia, puntualidad,
representacin destacada en
eventos del orden institucional, municipal, departamental o nacional.
Para alumnos de grado 11 Exoneracin de trabajos, talleres,
recuperaciones, si al recibo de los resultados de pruebas SABER 11
obtuvo promedio mayor a las metas institucionales.
Al finalizar el ao
Mejor desempeo en pruebas SABER 11.

Premio a la Excelencia para el estudiante (quien aspire a este premio debe
haberse destacado por puntualidad, respeto, buen rendimiento,
cumplimiento de normas institucionales, presentacin personal, liderazgo, y
pertenencia institucional).
Premio al Mejor Bachiller.
Premio a la perseverancia.
Mejor estudiante por grupo.
Mejor deportista por jornada.
Desempeo en Olimpadas de Matemticas.
Desempeo en Feria de la Ciencia municipal o departamental.

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Artculo 30: Derechos de los padres de familia y/o acudientes

1. Recibir para sus hijos una educacin integral, con calidad y pertinencia
para sus hijos.
2. Ser tratado con respeto y consideracin por parte de todos los miembros de
la comunidad educativa.
3. Elegir y ser elegido en las distintas instancias de participacin.
4. Atender sus quejas, sugerencias, reclamos en los horarios establecidos por
las distintas dependencias y personal de la institucin.
5. Ser informado oportunamente y por los medios ms expeditos de las
novedades, horarios y cualquier cambio en la organizacin escolar.
6. Representar a su hijo o acudido dentro de la ejecucin de un proceso
disciplinario.
7. Interponer recursos para los actos administrativos que se surtan, respecto a
procesos disciplinarios de su hijo o acudido.
8. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento de estilos de
vida saludable.
9. Participar en la revisin y ajustes del manual de convivencia a travs de las
instancias de participacin definidas en el proyecto educativo institucional
del establecimiento educativo.
10. Participar en comits y en los distintos eventos que programe la institucin
en el marco del cumplimiento de su misin.
11. Conocer el proceso de evaluacin y desempeo de su hijo en las distintas
reas y asignaturas.
Artculo 31. Derechos de los docentes
1. Ser tratados de manera respetuosa por todos los miembros de la
comunidad educativa.
2. Recibir la induccin y reinduccin requeridas para el buen desarrollo de los
procesos de enseanza aprendizaje.
3. Ser respetado en su intimidad familiar y personal.
4. Ser escuchado en igualdad de condiciones cuando deba interponer, quejas,
reclamos o sugerencias para la buena marcha de la institucin.
5. Disponer de un espacio adecuado para realizar sus funciones educativas.

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6. Usar equipos y material didctico con previa organizacin y horarios

establecidos, de acuerdo con los reglamentos institucionales.
7. Participar de manera proactiva en las propuestas y acciones de orden de
mejoramiento institucional.
8. Ejercer su desempeo profesional, observando como marco de referencia
los principios, la misin y visin institucionales.
9. Al buen nombre y respeto por parte de todos los miembros de la comunidad
educativa.
10. A recibir capacitacin para el mejoramiento del buen ejercicio docente.
11. A obtener permisos con causas justificadas y en el marco de la ley.
12. A recibir estmulos e incentivos de acuerdo con su desempeo.
13. Participar en la construccin, revisin y ajustes al P.E.I
14. Elegir y ser elegido en las distintas instancias institucionales.
15. Recibir informacin oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea por
medio verbal o electrnico.
16. Participar en los distintos comits y otros equipos de trabajo de trabajo de
acuerdo con sus desempeos y reas de formacin.
17. Ser evaluado con objetividad e imparcialidad de acuerdo con las normas
legales vigentes en la materia.
Artculo 32. Derechos de los funcionarios administrativos
1. Ser tratados con respeto y acatamiento por todos los miembros de la
2. Recibir de la institucin y el apoyo y los recursos necesarios para adelantar
las tareas administrativas que le sean encomendadas.
3. Ser respetados en su fuero e intimidad familiar y en sus relaciones
interpersonales, cuando no contraren los principios y valores fomentados
en la institucin, ni afecten el normal funcionamiento de la misma.
4. Ser escuchados de manera oportuna y segn horarios de atencin por las
distintas instancias que requieran.
5. Solicitar y obtener permisos cuando mede causa justificada, de acuerdo
con las normas legales vigentes.
6. Recibir formacin y capacitacin para mejorar su desempeo laboral.
7. Recibir estmulos cuando su desempeo profesional y laboral lo ameriten.
8. Ser evaluado de acuerdo con parmetros de objetividad y compromisos
laborales pactados.

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9. Participar en la conformacin de Comits y otros equipos de trabajo para la

ejecucin de tareas y cumplimiento de metas institucionales.
10. Participar de manera proactiva en la construccin y seguimiento al proyecto
Educativo institucional.
CAPITULO V DEBERES
Artculo 33. Deberes de los estudiantes:
Los estudiantes matriculados en la institucin tendrn los siguientes deberes:
1. Conocer y cumplir ntegramente el presente manual de convivencia y las
dems normas acadmicas, directivas y administrativas que dicte la
institucin.
2. Guardar respeto por s mismo, por la individualidad de todas las
personas, dentro o fuera del plantel.
3. Respetar las convicciones, creencias religiosas, polticas de todos los
miembros de la comunidad educativa.
4. Respetar los smbolos nacionales, departamentales e institucionales:
escudo, himno, bandera, uniforme y otros elementos que otorgan
identidad Henasta.
5. Asistir y participar activamente, cuando se le requiera, en los eventos
sociales, culturales, deportivos, recreativos, cientficos, artsticos, cvicos,
religiosos, que la institucin programe, dentro o fuera de ella, y para lo
cual se realizarn los protocolos respectivos en cuanto a permisos,
informaciones a padres, acompaantes etc.
6. Asistir puntualmente a clases, segn la jornada escolar aprobada y
permanecer en ellas durante el horario asignado, salvo otras
disposiciones dadas por los coordinadores o rector(a).
7. Cumplir cabalmente con tareas, talleres, trabajos, consultas y dems
actividades
programadas en cada rea, asignatura o proyecto que
segn el grado o nivel deba ejecutar y presentarse al da en el momento
en que por excusa justificada no haya podido asistir a clases.
8. Cuidar del aseo y la presentacin personal en todo momento y actividad
institucional que se desarrolle dentro o fuera del plantel.

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9. Los estudiantes con NEE (Necesidades Educativas Especiales) deben

asistir puntualmente a las actividades programadas por la docente de
apoyo o docente titular, en el marco de la ejecucin y cumplimiento de
las adaptaciones curriculares, segn la necesidad educativa que
presente.
10. Los estudiantes sordos, deben atender y responder por las actividades
programadas en cada rea, y presentar las pruebas de evaluacin con la
ayuda del intrprete asignado. En los momentos en los cuales no deba
ingresar al aula- clase de Ingls- deber permanecer con el intrprete
realizando otras actividades de refuerzo acadmico en el rea de
Lenguaje y otras asignaturas en las cuales deba presentar pruebas
programadas por el estado.
11. Atender los llamados que le hagan sus docentes, directivos o personal
administrativo, de acuerdo con las competencias de cada instancia.
12. Respetar la honra y benes de la comunidad educativa, guardar gratitud y
lealtad a la institucin, procurando el buen nombre en todo espacio y
lugar, demostrando sentido de pertenencia e identidad con la institucin.
13. Conocer y cumplir ntegramente los procesos, reglamentos establecidos
en el Proyecto Educativo institucional.
14. Informar al padre de familia o acudiente de las convocatorias,
informaciones u otro similar que a travs suyo se hagan.
15. Presentarse a la institucin debidamente uniformado, con uniforme de
diario o educacin fsica, segn corresponda en el horario respectivo,
con impecable limpieza y orden personal , portndolo con dignidad, de
acuerdo con las siguientes consideraciones:
UNIFORME DIARIO
HOMBRES: pantaln negro, dacrn o lino, prenses, recto desde el muslo, camisa
blanca de botones, puesta por dentro del pantaln con el escudo del colegio en el
bolsillo, zapatilla negra y medias blancas, no tobilleras.
MUJERES: Falda a cuadros, de prenses, con un largo de 5 centmetros arriba de

la rodilla, tomada en posicin arrodillada con el cuerpo recto, blusa blanca con

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botones, puesta por dentro de la falda, escudo del colegio en el bolsillo, medias
blancas a media canilla, zapatillas negras.
UNIFORME DE EDUCACION FISICA

El Uniforme de Educacin fsica ser el mismo para hombres y mujeres:
Sudadera negra con las iniciales del colegio en la parte delantera, bota recta
desde el muslo, tenis completamente negros, sin combinaciones, y medias
blancas no tobilleras. El buzo blanco, cuello V con borde verde y negro, con el
escudo del colegio, portado por dentro de la sudadera.
Pargrafo 1: tanto el uniforme de diario como el de Educacin Fsica podrn
acompaarse en los das fros o de intenso invierno, de buzo azul oscuro, negro o
blanco , cualquiera de los tres colores sin ninguna combinacin.
Pargrafo 2: la Coordinacin otorgar el permiso respectivo y plazos a los padres
de familia para la consecucin del uniforme y porte adecuado por parte de sus
hijos. El permiso debe contener el plazo estipulado para la adquisicin, cuando se
ingresa por primera vez o para aquellos alumnos antiguos que deban cambiarlo.
1. Los nios llevarn el cabello corto, tradicional, peinado normal, sin tintes
extravagantes, ostentosos u otros accesorios como gorras, piercings,
aretes, bufandas, manillas, que desentonan con el porte del uniforme.
2. Las nias deben mantener el cabello bien organizado, limpio, sin tintes o
peinados extravagantes, piercings,
gorras, bufandas, manillas, que
desentonen con el uniforme, conservar las uas limpias con esmalte
transparente o pastel, sin maquillajes en exceso, evitando el uso de
accesorios inadecuados para el uniforme.
3. Colaborar con el aseo y cuidado de los bienes y planta fsica de la
institucin.
4. Cumplir con los reglamentos de prstamo de textos, uso de equipos u otro
material que le facilite la institucin.

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5. Respetar las pertenencias, objetos y otros elementos ajenos y hacer

entrega de cualquier objeto que encuentre, a su director de grupo o
coordinador.
6. Responder por sus actuaciones y daos que ocasione a los elementos de
los compaeros, docentes, administrativos o dems comunidad educativa
de la institucin.
7.
Brindar trato respetuoso a compaeros, docentes, directivos,

administrativos y dems comunidad educativa de la institucin, dentro y
fuera de la institucin, en un ejercicio de respeto ciudadano.
8. Atender de manera oportuna, con el mayor respeto y segn directrices los

horarios, cambios de clase, formaciones, salidas, ingresos, entre otros.
9. Asistir de manera obligatoria a las capacitaciones, preparaciones y
simulacros que la institucin programe dentro de las actividades de
mejoramiento en resultados de pruebas externas.
10. Cumplir y participar en las actividades de promocin, prevencin y
correctivas que la institucin programe, respecto a la construccin de
ciudadana, y prevencin de la violencia escolar.
11. Cuidar y mantener en buen estado las instalaciones, muebles, equipos y
dotacin en general y responder solidariamente con el padre de familia, por
los daos que cause en bienes de la institucin.
12. mantener limpios y organizados los espacios escolares, de manera que las
actividades educativas se desarrollen en ambientes adecuados para el
aprendizaje y la convivencia escolar.
13. Dedicar el tiempo escolar a actividades propias del desarrollo de las reas
y proyectos, permitiendo el ejercicio responsable de los dems
compaeros en la tarea educativa.
14. En caso de ser beneficiario de transporte escolar, guardar buen
comportamiento durante las rutas, respetando los compaeros y dems
personas que compartan el servicio.

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15. Comportarse con altura en todos los escenarios de la vida escolar, tanto
en la jornada diaria como dems actividades que demanden su
participacin en la vida social, comunitaria.
16. Realizar su proyecto de servicio social segn los criterios institucionales,
tanto en el grado 10 como en 11.
17. cumplir con las contra jornadas y actividades de articulacin laboral,
observando comportamientos adecuados y dignos de un estudiante
Henasta.
18. Seguir los conductos regulares establecidos por la institucin: docentedirector de grupocoordinador- rector- consejo Directivo.
19. Si utiliza la cicla como medio de transporte, ubicarla en los lugares
adecuados para ello, y al ingreso o retiro del plantel, llevarla en la mano
hasta la calle.
20.
Los estudiantes de grado 11 deben inscribirse y cumplir

responsablemente con las pruebas SABER establecidas por el estado.
Artculo 34. Deberes de los padres de familia y/o acudientes:

La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema
Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar,
adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la Constitucin
Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y
dems normas vigentes, deber:
1.
Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen

confianza, ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social
y ambiental.
2.
Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso

pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia
y la sexualidad.

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3.
Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del

tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
4.
Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de

convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all
definidas.
5. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso

de violencia escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y
reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo con las
instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo
establecimiento educativo.
6.
Ejercer la responsabilidad que la ley 1098 de 2006, le exige respecto a la

educacin y formacin de sus hijos.
7.
Presentarse personalmente y en las fechas y horarios asignados a

realizar la matrcula, con los documentos requeridos por la institucin.
8.
Informar por escrito y de manera oportuna la ausencia justificada de su

hijo o acudido a las clases.
9.
Responsabilizarse de la formacin y educacin de sus hijos, en

cumplimiento de lo establecido en la Constitucin nacional artculo 67, ley
115 de 1994, artculo 7; ley 1098 de 2006, ley 1620 de 2013 en su
artculo 22.
10. Asistir de manera oportuna y en los horarios asignados a atender los

llamados que la institucin le haga, respecto a la educacin de sus hijos.
11. Asistir a las capacitaciones que la institucin programe para afianzar
valores familiares, pautas de crianza, entre otros.
12. Proveer a sus hijos de los tiles, y dems materiales escolares requeridos
para realizar sus actividades educativas.
13. Respetar y brindar trato corts a todos los miembros de la comunidad
educativa, constituyndose en ejemplo de valores y respeto para sus
hijos, evitando los comentarios y crticas respecto a docentes o institucin.

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14. Manifestar con respeto las inconformidades, reclamos o quejas frente al

servicio educativo y dems procesos institucionales, siempre con miras al
mejoramiento institucional.
15. Mantener comunicacin permanente con los directores de grupo, haciendo
uso de los horarios de atencin de cada uno de ellos, para establecer
acuerdos y compromisos que posibiliten la formacin integral de sus hijos.
Reunindose como mnimo una vez al mes para conocer los avances y
dificultades en el proceso educativo de su hijo.
16. Seguir los conductos regulares establecidos en la institucin: docentedirector de grupocoordinador- rector- consejo directivo.
17. Promover en su hijo,
de manera permanente, el sentido de
responsabilidad y de respeto hacia los dems y el entorno y acompaarlo
de manera comprometida para el logro escolar.
18. Presentarse personalmente a la institucin para solicitar permisos cuando
el estudiante deba abandonar las obligaciones diarias.
19. Presentarse personalmente a realizar la cancelacin de matrcula de su
hijo.
20. Informar oportunamente a coordinadores y docente director de grupo
cuando su hijo deba consumir medicamentos, posea alguna limitacin y
presentar los diagnsticos respectivos.
21. velar porque sus hijos se presenten de manera puntual, bien uniformados
y con las tareas y tiles requeridos para cada da.
22. Participar activamente en todos los organismos de la institucin.
23. Revisar y responsabilizarse de los elementos que porten los estudiantes,
evitando el porte de altas sumas de dinero, objetos de valor, celulares,
entre otros, ya que la institucin no se hace responsable en caso de
extravo.
24. Responder por los daos que su hijo ocasione a bienes y elementos, bien
sea de uso institucional o de compaeros y de cualquier miembro de la

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25. Apoyar las acciones de promocin y prevencin de la violencia escolar

que emprenda la institucin y de los dems proyectos tendientes a la
disminucin de riesgos psicosociales a los que estn expuestos los
estudiantes.
26. Apoyar de manera directa y comprometida a los docentes y personal de
apoyo, en el caso que su hijo presente alguna NEE.
27.
Presentarse con decoro y buena presentacin personal, a los llamados

que la institucin le haga.
28. Comprometerse y apoyar su hijo en la ejecucin de planes de

mejoramiento para pruebas SABER, y atender los llamados que en este
aspecto se le hagan.
29. Para nios de primaria y preescolar, presentarse personalmente a
entregarlo a los docentes al inicio de la jornada y recogerlo segn horario
estipulado. La institucin no se hace responsable de menores cuyos
padres incumplan con este precepto.
30. Autorizar por escrito en el caso en que no pueda retirar a su hijo al finalizar
la jornada, y deba delegar en otra persona.
31. Ejercer la autoridad con cariosa disciplina, evitando maltratos fsicos,
psicolgicos, verbales, gestuales con sus hijos.
32. Buscar ayuda teraputica y profesional para su hijo en el caso que se le
recomiende.
33. Asistir a los talleres y escuelas de padres que la institucin programe.
Artculo 35. Deberes de los docentes

Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de convivencia escolar
y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar, Adems de las que establece la
normatividad vigente y que le son propias, tendrn las siguientes
responsabilidades:

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1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,

violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los
artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente,
con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de
Atencin Integral para la Convivencia Escolar. Si la situacin de
intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios
electrnicos igualmente deber reportar al comit de convivencia para
activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de
ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la
participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica
y moral de los estudiantes.
3.
Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de

evaluacin del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.

5.
Cumplir con las funciones establecidas en la ley y normas educativas

vigentes.
6. Apropiarse del cumplimiento del P.E.I (Proyecto Educativo institucional.)

7.
Planear y ejecutar las clases de acuerdo con el modelo pedaggico,

manteniendo el orden y ambientes ptimos de aprendizaje en el aula.
8.
Responder por las tareas y actividades encomendadas con oportunidad y

calidad.
9. Cumplir con las delegaciones que le haga el rector.

10. Dar trato amable y corts a todos los miembros de la comunidad
educativa.
11. Comprometerse con el logro de las metas institucionales.
12. Cumplir con la jornada laboral legal vigente de acuerdo con las normas
que regulan el sector educativo.

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13. Atender los padres de familia con la mayor diligencia y respeto, en los
horarios asignados para tal fin.
14. Atender las sugerencias y recomendaciones que para mejoramiento de su
prctica pedaggica le hagan sus directivos.
15. Hacer entrega personal de las evaluaciones, talleres o trabajos realizados
por los estudiantes, en la clase siguiente y retroalimentar los resultados de
dichas prcticas.
16. mantener informados los estudiantes de sus procesos acadmicos y
garantizar que sus valoraciones se carguen de manera oportuna a la
plataforma y aplicativo establecido en la institucin.
17. Implementar el Sistema de evaluacin institucional en su integralidad.
18. Cumplir con las decisiones del Gobierno escolar y
procesos reglados en la Institucin.
procedimientos y
19. Informar oportunamente a padres y estudiantes sobre novedades y

afectaciones escolares, eventos, horarios, por medio escrito y cartelera
pblica.
20. Divulgar y compartir los conocimientos obtenidos en cursos, eventos y
capacitaciones a las que asista por delegacin institucional.
21. Estar atento al cumplimiento de los planes de accin, planes de
mejoramiento, planes de sostenibilidad y permanencia, proyectos, al igual
que
cronograma institucional y hacer entrega de las evidencias
respectivas a la coordinacin.
22. Observar una conducta pblica acorde con la dignidad del cargo.
23. Realizar gestin permanente de la informacin y la comunicacin
institucional para cumplir con eficiencia los requerimientos y actividades
solicitadas.
24. Constituirse en ejemplo de valores y comportamientos para sus
estudiantes y dems comunidad educativa.

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25. Escuchar y conocer de primera mano la verdad de los hechos, antes de

levantar un acta disciplinaria.
26. Diligenciar oportunamente y con los requerimientos establecidos los libros
reglamentarios y protocolos disciplinarios de la institucin.
27. Atender los protocolos establecidos en la institucin en el aspecto
organizacional y resolucin de conflictos.
28. mantener organizados y limpios los espacios asignados para el
desempeo de su labor.
29. Responder y devolver de manera oportuna los elementos que la institucin
le confiera en prstamo, velando por su cuidado, buen uso y proteccin.
30. Presentarse en condiciones adecuadas a ejercer su labor.
31. Abstenerse del uso de equipos electrnicos o celulares durante el horario
de atencin a alumnos.
32. Demostrar compromiso permanente en la formacin integral de los
estudiantes de la institucin.
33. Acompaar y garantizar el orden del grupo a cargo en el momento de
recibir el refrigerio escolar.
34. Cumplir de manera responsable con los turnos encomendados y reportar
de manera oportuna las novedades que se presenten.
35. Manejar con profesionalismo y prudencia las situaciones que puedan
presentarse y que afecten la convivencia escolar.
36. Planear y ejecutar acciones de promocin y prevencin de la violencia
escolar, dentro de la ruta de atencin establecida.
37. Promover y fomentar la prctica de valores humanos y ejercicio de una
ciudadana activa en todos los estudiantes y dems miembros de la
ARTCULO 36. Deberes de los administrativos:

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1. Desempear con responsabilidad y eficiencia las funciones asignadas.

2. Contribuir a la buena marcha de la institucin, aportando ideas y
proactividad para el cumplimiento de las metas institucionales.
3. Brindar trato amable y respetuoso a todos los miembros de la comunidad
educativa.
4. Ejercer con dignidad y respeto las funciones propias del cargo.
5. Conocer el P.E.I, los procesos y protocolos de la ruta de atencin integral,
de manera que pueda contribuir de manera solidaria con informaciones
oportunas a la comunidad.
6. Responder por los documentos, libros, inventarios delegados bajo su
responsabilidad.
7. Guardar prudencia en los asuntos que por razones del cargo deba
conocer.
8. Las dems que la ley y las normas legales y vigentes establezcan para
dichos funcionarios.
Artculo 37. Responsabilidades del establecimiento educativo:

Responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar. Adems de las que
establece la normatividad vigente y I que le son propias, tendr las siguientes
responsabilidades.
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems
personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e
integridad fsica y moral en el marco de la convivencia escolar, los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comit de escolar de convivencia y garantizar el
cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los artculos
11,12 Y 13 de la presente Ley.
3. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a
travs del manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los
estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de
los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los dems
compaeros, profesores o directivos docentes.

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4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de

convivencia, y el sistema institucional de evaluacin de estudiantes
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de
derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de
Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores
protectores que incidan en la convivencia escolar, proteccin de derechos
humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin
institucional o de certificacin de calidad, con base en la implementacin
de la Ruta de Atencin Integral y en las decisiones que adopte el comit
escolar de convivencia.
6.
Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un

proceso de reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la
violencia y el acoso escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y
reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los
dems, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7.
Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la

convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas
de acoso y violencia escolar ms frecuentes.
8.
Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la

comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar,
la mediacin y reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias
exitosas.
9.
Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin

entre las distintas reas de estudio.
10. Proyectos Pedaggicos. Los proyectos a que se refiere el numeral 1 del

artculo 15 de la ley 1620 de 2013, debern ser desarrollados en todos los
niveles del establecimiento educativo, formulados y gestionados por los
docentes de todas las reas y grados, construidos colectivamente con
otros actores de la comunidad educativa, que sin una asignatura

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especfica, respondan a una situacin del contexto y que hagan parte del
proyecto educativo institucional o del proyecto educativo comunitario.
Los proyectos pedaggicos de educacin para la sexualidad, que tienen como
objetivos desarrollar competencias en los estudiantes para tomar decisiones
informadas, autnomas, responsables, placenteras, saludables y orientadas al
bienestar; y aprender a manejar situaciones de riesgo, a travs de la negativa
consciente reflexiva y critica y decir no a propuestas que afecten su integridad
fsica o moral, debern desarrollarse gradualmente de acuerdo con la edad, desde
cada una de las reas obligatorias sealadas en la Ley 115 de 1994, relacionados
con el cuerpo y el desarrollo humano, la reproduccin humana, la salud sexual y
reproductiva y los mtodos de anticoncepcin, as como las reflexiones en torno a
actitudes, intereses y habilidades en relacin con las emociones, la construccin
cultural de la sexualidad, los comportamientos culturales de gnero, la diversidad
sexual, la sexualidad y los estilos de vida sanos, como elementos fundamentales
para la construccin del proyecto de vida del estudiante.
La educacin para el ejercicio de los derechos humanos en la escuela implica la

vivencia y prctica de los derechos humanos en la cotidianidad escolar, cuyo
objetivo es la transformacin de los ambientes de aprendizaje, donde los conflictos
se asumen como oportunidad pedaggica que permite su solucin mediante el
dilogo, la concertacin y el reconocimiento a la diferencia para que los nios,
nias y adolescentes desarrollen competencias para desempearse como sujetos
activos de derechos en el contexto escolar, familiar y comunitario. Para esto, el
proyecto pedaggico enfatizar en la dignidad humana, los derechos humanos y la
aceptacin y valoracin de la diversidad y las diferencias.
En el currculo, el establecimiento educativo deber hacer explcito el tiempo y
condiciones destinadas a los proyectos, acorde con lo sealado en los artculos 76
a 79 de la Ley 115 de 1994 en relacin con el currculo y planes de estudio.
PARGRAFO: En todos los casos se debern respetar las garantas
constitucionales en torno a los derechos fundamentales establecidos en el Titulo II
Captulo 1 de la Constitucin Nacional.

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CAPITULO VI PROHIBICIONES
Artculo 38. De los estudiantes:
1. Emplear el nombre del plantel para organizar festivales, rifas, excursiones
u otros eventos de carcter privado o personal.
2. Presentarse a la institucin con indumentaria inadecuada: Shorts,
pantalonetas, ombligueras, tops, esqueletos.
3.
manifestaciones amorosas, o noviazgos dentro de la institucin o en

actividades extracurriculares y eventos programados por la institucin.
4. Portar arma de fuego, cuchillos, navajas, bistures, tijeras, juguetes blicos,

y otro tipo de artefactos que puedan generar pnico, o afectar la integridad
fsica de los miembros de la institucin.
5.
ingerir alimentos en
adecuados para ello.
aulas, salas de informtica y otros espacios no
6.
Permanecer en el descanso en aulas, o espacios no permitidos, tales

como aulas, patios posteriores, sala de docentes)
7.
Retirarse de clase sin autorizacin del docente, o no presentarse al inicio

de cada una de ellas.
8. Retirarse del plantel sin la autorizacin expresa de los coordinadores o

docentes encargados de la disciplina.
9.
Permanecer en la institucin, sin haber sido convocado para alguna

actividad y despus de haberse licenciado estudiantes.
10. Dedicar el tiempo de clase a otras actividades no autorizadas por el

docente.
11. Interrumpir las clases escolares, actos cvicos, patrios, sociales, culturales,
cientficos con comentarios, acciones de indisciplina que alteren el
desarrollo de una actividad escolar,
buscando la distraccin de
compaeros o del grupo.
12. Esconder deliberadamente los objetos, tiles dems pertenencias de los
compaeros y dems comunidad educativa.

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13. Portar el uniforme en eventos, tiendas comerciales u otros espacios

distintos a los autorizados por la institucin.
14. Utilizar vocabulario soez dentro o fuera de la institucin, y en actividades
de representacin institucional.
15. Porte o consumo de psicoactivos, cigarrillos, estimulantes o depresores.
16. Suplantar a sus padres o acudientes, firmando en su lugar.
17. Soborno o intento de l a docentes, directivos, administrativos, con el fin
de obtener un beneficio a su favor.
18. Realizar fraude en trabajos o evaluaciones.
19. Portar, utilizar material pornogrfico en la institucin.
20. Utilizar los equipos de la institucin para observar material pornogrfico.
21. Divulgar videos, fotografas, que afecten la integridad psicolgica de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
22. agredir de manera fsica, verbal, gestual, relacional a cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa, dentro o fuera de la institucin.
23. Participar en rias, peleas, pandillas, barras bravas, dentro o fuera de la
institucin.
Artculo 39 Prohibiciones a los docentes
Adems de las estipuladas en la ley 734 de Febrero 5 de 2002 a los docentes les
est prohibido:
1. Retirar estudiantes del aula como mecanismo de disciplina, en todo caso
debe seguirse el debido proceso institucional.
2. Solicitar prstamos de dineros a padres y estudiantes o solicitar ddivas a
los mismos.
3. Hacer comentarios o crticas negativas de los padres, estudiantes y dems
4. Fumar o ingerir bebidas alcohlicas dentro de la institucin.
5. Porte de armas o juguetes blicos, y sustancias psicoactivas.
6. Ridiculizar estudiantes o darles tratos indignos.

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7. Amenazar estudiantes.
8. Realizar rifas, pedidos de dinero y venta de bonos a estudiantes.
9. Aplicar a los estudiantes cualquier tipo de castigo fsico, psicolgico,
violencia escolar, discriminacin o burla.
10. Imponer a los estudiantes trabajos o actividades ajenas a sus funciones, e
impedir que realicen sus tareas en un clima adecuado de orden y
organizacin escolar.
11. Omitir o retardar procesos de orden institucional.
12. Proporcionar datos inexactos que le sean requeridos con respecto a sus
funciones.
13. Ocupar o tomar indebidamente espacios o bienes que no le hayan sido
autorizados.
14. Ocasionar o facilitar la realizacin de daos en bienes institucionales o en
la planta fsica de la institucin.
15. Entregar informacin a personas no autorizadas o sin ser su competencia
expresa.
16. Permitir prcticas indebidas en estudiantes y negarse a dar informe
oportuno sobre las mismas.
17. Impedir que se realicen los debidos procesos disciplinarios a los
estudiantes.
18. Delegar sus funciones de manera temporal o permanente en personas no
autorizadas por la institucin.
19. Encubrir hechos que conduzcan a la violencia escolar, sexual,
reproductiva y del libre ejercicio de los derechos humanos por parte de
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
20. Privar a los alumnos de los horarios de descanso como medida
disciplinaria.
21. Motivar estudiantes a participar en huelgas, paros.
Artculo 40. Prohibiciones de los padres de familia y/o acudientes
1. Presentarse al establecimiento en estado de embriaguez, bajo los efectos
del licor, o cualquier otra sustancia alucingena.
2. Portar armas o juguetes blicos que puedan causar amenaza, dao o
intimidacin a la comunidad educativa Henasta.
3. Falsificar o adulterad documentos.
4. Instalar ventas o negocios dentro o fuera del plantel, en una jurisdiccin de
100 metros sin autorizacin de las directivas del plantel.

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5. Tratar de manera descorts o irrespetuosa a miembros de la comunidad

educativa.
6. Proferir amenazas, expresiones injuriosas o crticas negativas o
destructivas contra docentes, personal directivo o administrativo de la
institucin.
7. Faltar al debido respeto a miembros de la comunidad educativa, dentro o
fuera de la institucin.
8. Incumplir con las obligaciones establecidas en el presente manual de
convivencia.
9. Causar dao fsico o psicolgico a cualquiera de los miembros de la
10. Encubrir hechos que conduzcan a la violencia escolar, sexual, reproductiva
y del libre ejercicio de los derechos humanos por parte de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa.
11. Impedir la realizacin de los debidos procesos, enfrentando los alumnos, o
a los mismos padres de familia.
Artculo 41. Prohibiciones a los funcionarios administrativos:

1. Incumplir los deberes, abusar de los derechos o extralimitar las funciones
contenidas en el manual de funciones de acuerdo con el cargo.
2. Solicitar ddivas, regalos, dineros de carcter personal por la prestacin
de un servicio.
3. Ejecutar actos de violencia, injuriar, calumniar, generar acoso relacional,
sembrar cizaa, malestar entre los miembros de la comunidad educativa.
4. Omitir, negar, retardar, o entrabar la entrega de documentos o asuntos a
su cargo, sin que existan razones justas.
5. Proporcionar datos inexactos, no confiables, falsear documentos que por
sus funciones deba elaborar.
6. Ocasionar daos o dar lugar a prdida de bienes, elementos, expedientes
que por razones de su trabajo deba conocer.
7. Mostrar, exhibir documentos que no est autorizado hacerlo.
8. Proferir expresiones injuriosas contra cualquiera de los miembros de la

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9. Discriminar, humillar, ofender en su dignidad a cualquiera de los miembros

de la comunidad educativa.
10. Tener a su servicio en forma temporal o permanente a personas no
autorizadas para cumplir labores propias de su cargo.
11. Encubrir hechos que favorezcan la violencia escolar en cualquiera de sus
manifestaciones, contra miembros de la comunidad educativa Henasta.
12. Ejercer violencia fsica, verbal, gestual, relacional, coaccin, impedimento
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes o dems miembros de la comunidad educativa.
13. Las dems prohibiciones que la ley establezca para estos funcionarios,
segn el cargo.
CAPITULO VI ASPECTO ACADEMICO

Artculo 42. Plan de estudios: En cumplimiento de la ley 115 de 1994 y de las
normas que la reglamentan, el plan de estudios contendr las reas obligatorias y
fundamentales y las optativas que en el marco de la articulacin con el sector
productivo y el contexto laboral se acuerden.
Durante las semanas de desarrollo institucional se evaluar el cumplimiento del
mismo, la relevancia y la calidad para introducir los ajustes pertinentes.
Las reas y asignaturas se planearn con base en estndares de competencias,
lineamientos curriculares expedidos por el MEN, la intensidad horaria para cada
grado, la metodologa propia del rea, los criterios de evaluacin, los ejes
temticos (contenidos) y temas transversales de obligatorio cumplimiento.
Para dar certeza de su cumplimiento se registrarn diariamente por parte del
docente las acciones ejecutadas en cada grupo, elementos que permitirn analizar
lo planeado con lo ejecutado y formular acciones para su mejoramiento.
Es necesario que cada docente conozca sobre las herramientas que le permiten
llevar a cabo en forma exitosa sus metas en cada ao lectivo: lineamientos
curriculares, estndares de cada rea, planes de rea y asignatura, preparacin
anticipada de clases, registro de las actividades que permiten ir cumpliendo las
metas y evaluacin de los planes y proyectos

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Artculo 43. reas optativas: en la institucin desde 1 a 9 se intensifica en

Humanidades Lenguaje e Ingls, y en la media las reas optativas corresponden a
las de la articulacin con la educacin Laboral, sin exceder el 20% del tiempo total
previsto para el cumplimiento del Plan de estudios. Estas reas revisten carcter
obligatorio y son determinantes en la aprobacin de cada uno de los grados que
integran la media.
Artculo 44. Proyectos transversales:
Los proyectos transversales y temas de enseanza obligatoria establecidos en el
artculo 14 de la ley 115 de 1994, sern incluidos en el Plan de Estudios, en
cada una de las reas y asignaturas a travs de ejes temticos definidos al iniciar
el ao escolar, igualmente se distribuirn los proyectos por equipo de docentes,
quienes formularn y socializarn las actividades significativas para desarrollar
en cada perodo. Se buscar que en cada proyecto participen representantes por
jornada y sede, con el fin de facilitar la ejecucin y liderazgo de cada actividad.
Los proyectos sern ajustados y revisados al iniciar el ao escolar, en caso de no
requerirse ajustes o cambios, se elaborar el cronograma y plan operativo para la
vigencia.
Las actividades propuestas en cada proyecto deben ser avaladas por los
directivos de la institucin, y se comunicarn las razones de no aprobacin a los
docentes de cada proyecto con mximo 15 das posteriores a la entrega del
mismo.
Los proyectos establecidos en la institucin son los siguientes:
TICs, Uso constructivo del tiempo Libre, Paisaje cultural cafetero, Educacin
sexual y construccin de ciudadana; Buen trato y convivencia escolar;
democracia, Proyecto Ambiental escolar.
Artculo 45. Actividades formativas y tareas Se priorizar las tareas abiertas
que permiten aplicar y reforzar a travs de otros mecanismos, lo aprendido en el
aula, y que se puedan realizar con elementos que el estudiante tenga a su
disposicin en casa, distinguindolas de los trabajos de consulta y actividades de
superacin para alumnos con desempeos muy sobresalientes, as mismo se dar
especial inters a aquellas que fomentan la cooperacin.

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Cuando el docente deja tareas para la casa, debe revisarlas en la siguiente clase y
retroalimentar con lo
aprendido, los estudiantes deben estar realizando
actividades significativas mientras revisa las tareas, evitando conductas que
afecten o impidan el normal desarrollo de la clase.
Artculo 46. Actividades extracurriculares: Dando respuesta a las necesidades

del entorno y de la comunidad educativa de la institucin, se programarn
actividades extracurriculares en el marco del cumplimiento de proyectos
transversales como el uso constructivo del tiempo libre, democracia y ciudadana,
cooperativismo, educacin sexual, constitucin y cvica, prevencin de
psicoactivos, promocin del buen trato, derechos humanos y dems valores
institucionales.
El comit o equipo
encargado del proyecto programar actividades
extracurriculares para estudiantes y levantar las respectivas actas de su
cumplimiento.
Los Coordinadores debern realizar seguimiento
cumplimiento, dejando registro escrito de los mismos.
verificacin
de
su
As mismo se articularn acciones con entidades del orden municipal y

departamental para formulacin y ejecucin de proyectos deportivos, recreativos,
culturales, artsticos, cientficos para nios y jvenes de la institucin.
En el reconocimiento del papel que juegan las tareas escolares en la apropiacin y
afianzamiento de conocimientos por parte de los estudiantes, se definirn dentro
de la planeacin de cada rea y asignatura la metodologa aplicable, los criterios
de valoracin de las mismas, el tipo de tareas y sus impactos en el proceso de
aprendizaje.
Permanentemente se evaluarn sus resultados y se realizarn los ajustes
pertinentes, teniendo en cuenta las dificultades de realizacin de algunos tipos de
tareas, dada la ubicacin geogrfica de muchos estudiantes.

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Artculo 47. Servicio social: Segn el artculo 39 del Decreto 1860 de 1994, y la
resolucin 4210 de 1996, el servicio social del estudiantado hace parte del
currculo y por ende del Proyecto Educativo de cada institucin.
Segn el artculo 6 de la resolucin 4210 de 1996, el plan de estudios del
establecimiento educativo debe programar la intensidad mnima de horas para
cada uno de los grados de la Educacin Media, por tanto y al estar supeditado al
plan de estudios, debe cumplirse el proyecto correspondiente a cada grado para
que se cumplan los requisitos de promocin de dicho grado, y de tal forma no
podrn adelantarse ni postergarse proyectos de una vigencia a otra, dado el
carcter de inclusin en el plan de estudios.
As mismo, el artculo 7 de la resolucin 4210 establece que para considerarse
culminado el proceso educativo, se debe atender de manera efectiva las
actividades de los respectivos proyectos pedaggicos , cumplir con la intensidad
horaria definida para ellos en el correspondiente proyecto educativo Institucional y
haber obtenido los logros determinados en el mismo.
Al iniciar el ao lectivo se delegar un docente como Coordinador del Servicio
Social, encargado de formular los proyectos pertinentes y garantizar que los
estudiantes cumplan las actividades y cronogramas previstos en dichos
proyectos.
El(la) Coordinador (a) de la sede es el encargado (a) de revisar y hacer
seguimiento a su cumplimiento. Las acciones debern estar enmarcadas en el
numeral 4 del artculo 4 del decreto 4210 de 1996 y apuntar a la solucin a
las necesidades educativas, culturales deportivas, cvicas, del contexto educativo
y en todo caso cumplir como mnimo las 80 horas reglamentadas para cada grado.
Tanto los estudiantes de grado 10 como de 11 deben cumplir con las acciones
establecidas para el cumplimiento del servicio social, el cual se considera
satisfactorio cuando el estudiante haya asistido y cumplido con el 80% de los
logros previstos en cada uno de los grados de la media.
El estudiante elige de manera voluntaria el proyecto que quiere adelantar, y
necesariamente no deben ser los mismos para grados 10 y 11, de esta forma
puede cumplir un proyecto especfico en 10 y elegir otro diferente en 11.
En un mismo proyecto pueden participar hasta cuatro (4) estudiantes.

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Segn el artculo 4 de la resolucin 4210 de 1996, numeral 2, los proyectos

pedaggicos del servicio social estudiantil, los proyectos que se adopten en el
Plan de estudios deben ser integrales y continuos, por ello y para dar
cumplimiento a lo reglado en la norma, se debe cumplir una intensidad de 2 horas
semanales durante las 40 semanas lectivas, con el fin de que se brinde atencin
sistemtica y efectiva a los grupos poblacionales beneficiarios del servicio.
Al finalizar cada perodo acadmico, el docente Coordinador del proyecto Servicio
Social califica el cumplimiento del servicio social y los logros para el perodo,
cumplidos por cada estudiante y al finalizar del ao elabora una certificacin
donde consta el nombre de estudiantes de cada grado, y el proyecto en el que
participaron con sus observaciones, el cual ser entregado a la rectora del plantel,
con copia a la Coordinacin.
En los certificados de grado 10 y 11 expedidos por la institucin debe aparecer el
Servicio Social con su respectiva valoracin de logros, al igual que las dems
reas del plan de estudios.
Para un estudiante ser proclamado como Bachiller deber haber cumplido 2 horas
semanales de Servicio Social adoptado por la Institucin, tanto en 10 como en
11 durante las 40 semanas lectivas del calendario escolar.
Cuando provenga de otra institucin despus de haber cursado el grado 10 y
traer certificado del Servicio Social de ese ao, deber continuar con el Servicio
Social para el grado al que ingresa.
La inasistencia injustificada a tres actividades programadas en el Servicio Social,
es factor de cancelacin del proyecto, teniendo en cuenta que ste se debe
realizar en cada uno de los grados de la Media, tal como lo establece el artculo 6
del decreto 4210 de 1996.
El impacto del Servicio Social del estudiantado debe ser objeto de evaluacin cada
trimestre por parte de la Institucin a travs de Coordinador y docente responsable
del proyecto, donde cuenten con la participacin de estudiantes.
Los estudiantes de la Institucin no podrn adelantar su servicio social en

actividades que no le hayan sido aprobadas por la misma, para tal caso deber

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existir convenio previo con la entidad que as lo solicite y propenda en todo caso
por la resolucin de problemticas de la comunidad del sector donde se
encuentra la institucin.
El cumplimiento del servicio Social del estudiantado no constituye ni origina
relacin laboral con la institucin, sino que se configura en un elemento ms del
sistema educativo para cumplir su fin social, constitucional y legal. ( Sentencia C114 de 2005)
Artculo 48. Sistema de evaluacin. Se dar aplicacin a lo establecido en el
sistema de evaluacin institucional, atendiendo los ajustes y normas que se
aprueben en la materia. Los coordinadores estarn atentos a su implementacin
para garantizar los derechos de los estudiantes a ser evaluados de acuerdo con
las disposiciones institucionales en la materia.
CAPITULO VII ACUERDOS Y PAUTAS PARA LA CONVIVENVIA ESCOLAR

Artculo 49. Los siguientes son los acuerdos y pautas que deben cumplir todos los
estudiantes, docentes, directivos y administrativos para garantizar un clima escolar
armnico, la sana convivencia y el respeto por los derechos humanos, sexuales y
reproductivos en la institucin:
Dilogo y respeto.
Seguimiento de conductos regulares: Docente-director de grupocoordinador-rector(a)-consejo directivo.
Tolerancia.
Aplicacin de los debidos procesos.
Cumplimiento de acuerdos: tu derecho es mi derecho.
CAPITULO VIII
DEFINICIONES DE TERMINOS EMPLEADOS EN EL PRESENTE MANUAL
REGLADAS EN LA LEY 1620 DE 2013 Y SU DECRETO REGLAMENTARIO
1965 DE 2013,

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ARTCULO 50: las siguientes son las definiciones de los trminos que revisten
especial importancia en el marco de la aplicacin de las normas, rutas,
protocolos, medidas y sanciones respecto a las faltas que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo de la institucin:
1.
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se

define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que
el ciudadano acte de manera constructiva en una sociedad democrtica.
2. Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y

reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de
reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales
y reproductivos con la cual desarrollarn competencias para relacionarse
consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto por s mismo, por
el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de
bienestar fsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones
asertivas, informadas y autnomas para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable en torno a la construccin de su proyecto de
vida y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el
establecimiento de relaciones ms justas democrticas y responsables .
3.
Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metdica y

sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin,
difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por
medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de
poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la
indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene
consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento
escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima
escolar del establecimiento educativo.

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4.
Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidacin con uso

deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales
virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicolgico y continuado.
5. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
6. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos
que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o
rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales
por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una
afectacin al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
7.
Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes

de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros
miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional
y electrnica.
Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao
al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo,
entre otras.
Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar
negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de
grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente
a otros.
Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar
negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la

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divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar

comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes
sociales y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera annima como cuando se revela la
identidad de quien los enva.
8. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de
2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos
contra un nio, nia o adolescente. por parte de un estudiante o varios de
sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por
parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de
su entorno.
9. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2 de la
Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona
mvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.
10. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Ley
1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin
fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de
indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
vctima y agresor".
11. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes: Es
toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de
los derechos de los nios, nias y adolescentes.

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12. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes:

Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan para la restauracin de su dignidad e integridad como sujetos
de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los
derechos que le han sido vulnerados. consiste en reparar los daos
ocasionados por una accin voluntaria o involuntaria cometida contra un
compaero o miembro de la institucin educativa.
13. Actividades pedaggicas formativas: Las acciones pedaggicas
formativas son aquellas cuyo objetivo son la promocin, sensibilizacin y
bsqueda del cambio del estudiante. Pretenden bajo su ejecucin
sistemtica mover al estudiante a actuar de manera tolerante, responsable
y respetuosa con sus semejantes.
CAPITULO IX DE LAS FALTAS, MEDIDAS Y SANCIONES

Artculo 51. FALTAS QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
Las siguientes son las faltas que afectan la convivencia escolar y que se han
tipificado de acuerdo con lo establecido en la ley 1620 de 2013 y decreto
reglamentario 1965 de 2013, artculo 40 , cuyo protocolo se aplicar de manera
distinta a las dems faltas reguladas en el presente manual de Convivencia
Henasta:
FALTAS TIPO I:
Envidia
Burlas
FALTAS TIPO II:
Apodos
Chismes
Agresin verbal

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Agresin gestual
Agresin relacional
Mentiras
Cizaa
Discriminacin
Odio
Crticas
Amenazas
FALTAS TIPO III:
Calumnia
Difamacin
Intimidacin
Agresin fsica
Acoso virtual ( Ciberbullying)
Acoso sexual o violencia sexual
Rias en la calle
Participar en pandillas, barras bravas
Agresin coaccional (obligar a otros a cometer acciones indebidas contra s
mismo o contra los dems).
Artculo 52. Protocolos y medidas para las faltas tipo I.
Trabajo pedaggico
Reunin de las partes involucradas para fijar acuerdos y formas de
solucin.
Levantar acta de dichos acuerdos (coordinadores)
Realizacin de seguimiento a los compromisos
Artculo 53. Protocolo para las faltas tipo II.

Trabajo pedaggico, Debido proceso Disciplinario establecido para faltas graves
en el presente manual,
informacin a los padres de familia de las partes
involucradas, realizacin de acuerdos y restauracin de daos.

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Artculo 54. Protocolo para las faltas tipo III.

Remisin a atencin mdica (dejando constancia escrita en caso de requerirse).
Puesta en conocimiento a padres de las partes y
competentes (Polica de infancia y adolescencia).
ante las autoridades
Citacin al Comit Escolar de Convivencia.

Debido proceso: citacin de estudiantes a descargos, recepcin de pruebas y
testimonios, anlisis de antecedentes, comprobacin de la falta.
Remisin ante el C. Directivo para aplicar el debido proceso disciplinario.
Reporte al Sistema nacional de Convivencia escolar.
Seguimiento del caso.
Artculo 55. Medidas y sanciones para las faltas tipo I.

El o los estudiantes que incurran en faltas tipo I debern cumplir con 30 horas de
trabajo pedaggico formativo en valores Humanos, que le ser entregado por el
respectivo coordinador de la sede, y supervisadas por el director de grupo. Las 30
horas sern distribuidas en 10 semanas, con 3 horas de ejecucin semanales, de
las cuales har firmar su cumplimiento para continuar con las siguientes, hasta su
terminacin. Algunas de las actividades incluyen la participacin de padres y de la
familia, de manera que se pueda esperar un cambio respecto a las acciones
presentadas y que conllevan a otras situaciones que ponen en riesgo la
convivencia escolar.
La reincidencia en una falta tipo I dar lugar de manera automtica a las medidas
establecidas para las faltas tipo II y la reincidencia en una falta tipo II dar lugar a
la falta tipo III.
Si un estudiante se negare a cumplir con las medidas establecidas en el presente
manual, de acuerdo a la tipificacin de las faltas, bien sea a las contra la
convivencia o dems faltas, automticamente queda incurso en la siguiente falta,
para la cual se procede de acuerdo al protocolo establecido.

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Si el acudiente o el estudiante se negaren a cumplir con las sanciones

establecidas, el Consejo Directivo podr determinar la cancelacin de la matrcula,
pues han demostrado con sus actuaciones el no querer hacer parte de la
institucin.
ARTCULO 56. Medidas y sanciones para las faltas tipo II

Al estudiante o a los estudiantes que incurran en faltas tipo II se le aplicarn las
siguientes sanciones:
Trabajo pedaggico descrito en el artculo 53 y se aplicar el debido Debido
proceso Disciplinario establecido para faltas graves en el presente manual.
Si un alumno reincide en una falta tipo II, despus de haber cumplido las medidas
respectivas, de manera automtica queda inmerso en el protocolo para faltas tipo
III.
De igual manera si un alumno se niega a cumplir con las actividades y medidas
correctivas, de manera inmediata se proceder de acuerdo con el protocolo para
las faltas tipo III.
ARTICULO 57. Medidas y sanciones para las faltas tipo III.
Extraamiento definitivo y prdida de reingreso a la institucin.
Pargrafo: cuando se presenten conductas o faltas que incluyan las incluidas en
tipo II y III se aplicar el protocolo de las tipificadas en III.
ARTICULO 58. OTRAS FALTAS.

Las dems faltas no consagradas en el artculo 52 se clasifican en leves y graves.
ARTICULO 59. Faltas leves:
Son aquellas faltas en las que est implicado el incumplimiento de un deber o la
ejecucin de una accin contemplada dentro de las prohibiciones establecidas en
el presente manual de convivencia:

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1. Irrespetar los smbolos patrios e institucionales.

2. Negarse a asistir y participar cuando se requiera su participacin en
eventos del orden deportivo, cientfico, cultural, social, cvico, recreativo o
de otra ndole.
3. Incumplir con tareas, talleres,
obligaciones acadmicas y dems
actividades del orden institucional.
4. Rayar paredes, ocasionar daos en espacios y mobiliarios escolares,
escribir letreros, avisos, propagandas, insultos en pupitres, paredes,
espacios y otros muebles escolares.
5. Incumplir con las comisiones de aseo, arrojar basuras.
6. Permanecer por fuera del aula sin autorizacin del docente responsable del
grupo o coordinador.
7. Realizar actividades distintas no autorizadas en el desarrollo de las clases
u otros eventos del orden institucional.
8. Desatender las instrucciones y orientaciones dadas por los docentes o
directivos.
9. Hablar mal de la institucin dentro o fuera de ella.
10. Abstenerse de informar al padre de familia de convocatorias que se realizan
por su intermedio.
11. Negarse a devolver de manera oportuna elementos que le hayan sido
entregados en prstamo.
12. Esconder los objetos de los compaeros o de cualquier otro miembro de la
13. Incumplir los acuerdos de pago por daos en objetos de compaeros,
docentes, padres de familia, administrativos, o bienes de la institucin.
14. Mostrar trato descorts a las personas de la comunidad educativa.
15. Permanecer en espacios no autorizados por docentes o directivos de la
institucin.
16. Promover indisciplina en el aula de clase o en eventos programados por la
institucin.
17. Comportarse de manera irrespetuosa y descorts en el transporte escolar
o en otros escenarios ciudadanos.
18. Para los alumnos del grado 10 y 11 el incumplimiento de las actividades
previstas para el servicio social.
19. Incumplir con las actividades programadas en contra jornada para
mejoramiento pruebas SABER o propias de la articulacin laboral.
20. Desplazarse por los pasillos y aulas montado en cicla.

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21. Tomar de manera deliberada y por hacer chanzas, objetos que no son de
su propiedad.
22. Usar el nombre de la institucin para realizar rifas, excursiones, festivales y
otros eventos de carcter personal o privado.
23. Presentarse a eventos programados por la institucin, bien sea dentro o
fuera de ella, con shorts, esqueletos, tops, minifaldas, y otra indumentaria
no adecuada24. Manifestaciones amorosas o noviazgos dentro de la institucin o en eventos
programados por la misma. As mismo las acciones poco femeninas como
sentarse en las piernas de los compaeros.
25. Porte de juguetes blicos y artefactos electrnicos como Walk man, juegos,
no autorizados en el plantel.
26. Hacer uso del celular en las clases o eventos institucionales en los cuales
se requiera absoluta concentracin y disposicin. El docente o coordinador
podrn retener dichos elementos y hacer entrega a los padres del
estudiante al finalizar la jornada escolar.
27. Emitir ruidos y sonidos desagradables en jornada escolar y en otros
eventos programados por la institucin, generando indisciplina y buscando
la distraccin de los dems, afectando el normal desarrollo de las clases.
28. Retirarse de la clase sin autorizacin del docente.
29. Permanecer en la institucin sin haber sido convocado o despus de haber
licenciado los estudiantes.
30. Impedir con sus actuaciones el normal desarrollo de las clases y
actividades escolares.
31. Botar alimentos u observar mal comportamiento en el restaurante escolar.
32. Ingerir alimentos en aulas, y otros espacios de los cuales reciba la
instruccin debida.
33. Negligencia para la realizacin de actividades requeridas en cada una de
las reas.
34. Arrojarle objetos como borradores, papeles, etc a los compaeros para
indisponerlos y provocar conflictos en el aula.
35. Dejar llaves abiertas y generar desperdicio del agua.
36. Quitarse prendas de vestir y zapatos dentro del aula o en otros espacios de
la institucin.
37. Arrancar las hojas de los cuadernos para hace desorden con ellas.
38. Presentarse a la institucin en condiciones no apropiadas de aseo.
39. Arrojar basuras al piso en el aula, en los patios y otros espacios escolares.

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40. Presentarse a clase sin los elementos requeridos para su desempeo

escolar.
41. Comprar comestibles en horas diferentes al descanso, sin previa
autorizacin de la coordinacin.
42. Crear pnico individual o colectivo dentro de la institucin.
43. Promover o participar en juegos de azar, rifas, apuestas en la institucin.
44. Causar deterioro o dao en bienes ajenos, dentro o fuera de la institucin.
45. Encubrir faltas realizadas por compaeros.
46. Faltar al colegio sin el consentimiento de padres y/o acudientes.
47. Utilizar el uniforme para actividades distintas a las escolares.
48. Distribuir propaganda subversiva que vaya en detrimento de la sociedad en
general o de la misma institucin.
49. Expender dulces, alimentos o comestibles dentro de la institucin.
50. Promover el uso de tatuajes, daos al cuerpo y otras acciones que afecten
la integridad fsica de los compaeros.
51. Realizar reclamos en forma airada, tanto a compaeros como a docentes o
directivos.
52. Ocasionar indisciplina con harina, huevos, papeles y otros elementos que
produzcan deterioro a los bienes y personas.
53. Entregar evaluaciones en blanco.
Artculo 60. Faltas graves

Una falta grave comporta la realizacin de una accin que en todo caso reviste
gravedad por sus consecuencias o asciende a la categora de delito en el
cdigo penal colombiano:
1. Fuga del plantel.
2. Tres faltas leves acumuladas constituyen una grave.
3. Falsificacin de firmas o documentos, adulteracin de los mismos o prdida
intencionada.
4. Suplantar estudiantes o actitudes de engao.
5. Mal uso de los equipos de la sala informtica en actividades no autorizadas.
6. Atentar contra las instalaciones de la institucin a travs de actos
vandlicos, hacer mal uso de las bateras sanitarias, redes elctricas,
telefnicas y cotas de agua.

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7. Porte de armas de cualquier tipo.( de fuego, navajas, cuchillos, tijeras,

bistures, papeletas, petacas, etc)
8. Realizacin de cualquier acto que d lugar a la intervencin de las
autoridades policivas, medida de reclusin o centro de rehabilitacin.
9. Porte, consumo
o distribucin de estupefacientes, sustancias
alucingenas, alcohlicas, cigarrillos, dentro o fuera de la institucin.
10. Distribuir propaganda subversiva que vaya en detrimento de la sociedad en
general o de la misma institucin.
11. Portar o distribuir material pornogrfico u otro tipo de textos o material que
atente contra la integridad fsica y psicolgica de las personas y el buen
nombre de la institucin.
12. Hurto simple o agravado (comprobado) contra cualquiera de los miembros
de la comunidad institucional o ciudadana.
13. Incurrir en actos extorsivos o chantaje contra cualquier miembro de la
14. Portar o utilizar objetos detonantes dentro o fuera de la institucin.
15. Causar dao a implementos de estudio, maletines, sacos, ropa, u otros
elementos de compaeros, docentes o cualquier miembro de la comunidad
educativa.
16. Realizar prcticas satnicas, de hechicera o brujera que atenten contra la
moral y las sanas costumbres de la comunidad educativa.
17. Realizar prcticas de fenmenos paranormales, supersticiones, magia, y
prcticas que van en contra de los principios de la institucin.
18. Conformar o participar en pandillas, barras bravas, y cualquier otro grupo
con el fin de atemorizar o causar dao a la integridad fsica o psicolgica de
compaeros o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa.
19. Mal porte del uniforme y presentacin personal de acuerdo con lo
establecido en el 33 del presente manual de convivencia.
20. Llegar tarde a la institucin o retrasarse en la hora acordada para cualquier
actividad escolar.
21. Participar en forma colectiva en comportamientos irregulares, que afecten la
convivencia escolar, los bienes institucionales y la buena imagen del
plantel.
22. Suplantar a los padres o acudientes.
23. Utilizar vocabulario soez dentro o fuera de la institucin o en actos de
representacin institucional.

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24. Divulgar videos, fotos o cualquier otro material que afecte la dignidad y
honra de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
Artculo 61. Debido proceso para las faltas leves y graves El debido proceso
consiste en la implementacin de protocolos, procesos, y procedimientos
establecidos y que deben seguirse de manera obligatoria en garancia del derecho
a la defensa del estudiante.
El derecho a la defensa lo har a partir de sus descargos, presentacin de
pruebas, solicitud de testimonios, ampliacin de descargos en caso de requerirse.
Cada alumno tendr su propia carpeta y proceso, independiente del nmero de
estudiantes involucrados en la comisin de la falta.
Artculo 62. Debido proceso para las faltas leves:
PRIMER LLAMADO:
Se levanta el acta de comportamiento por parte del docente que conoce la falta,
ste la remite al director de grupo, quien debe registrar los aspectos ms
importantes en su anecdotario, fija estrategias de cambio con su(s) alumno(s) y
remite al coordinador para que ste reciba los descargos del alumno y el
compromiso respectivo.
El coordinador tiene dos das hbiles contados a partir del recibo del acta por parte
del director para llamar al estudiante y recibir los descargos respectivos.
Esta acta se hace slo con el alumno sin notificacin al padre de familia,
SEGUNDO LLAMADO:

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Se procede de igual forma que en el primer llamado, slo que los descargos y
compromisos se hacen con el padre de familia, quien debe conocer de la primera
acta y fijar estrategias en conjunto para propiciar cambios de comportamiento en
el estudiante.
TERCER LLAMADO:
El docente que conoce de la falta elabora el acta, la remite al director de grupo,

quien registra en el anecdotario y remite as mismo al Coordinador, para que ste
cite al acudiente y al estudiante para los descargos respectivos y notificarles la
sancin correspondiente al tercer llamado, la cual har mediante acta en la que se
suspende del aula al estudiante, durante dos das hbiles consecutivos, en los
cuales deber presentarse a la institucin debidamente uniformado y puntual a
cumplir actividades de valores y temas relacionados con la falta cometida.
Durante estos dos das tendr insuficientes y faltas de asistencia en las reas y
evaluaciones que le correspondan, sin derecho a recuperaciones y realizacin de
actividades de refuerzo.
El Coordinador tiene dos das hbiles contados al recibo del informe de
comportamiento para proceder a la notificacin de estudiante y padre de familia
para los descargos y para emitir la sancin correspondiente.
CUARTO LLAMADO:
Cuando el alumno ha pasado el tercer llamado con suspensin del aula, y reincide
en falta leve, el docente que conoce de la falta, la remite al Director de Grupo y
ste al Coordinador para que rena las dems actas, escriba su concepto
respecto al alumno y enve para anlisis por parte del Consejo Directivo.
El Coordinador dispone de tres das hbiles para remitir el proceso al Consejo
Directivo y por su parte el Consejo Directivo debe reunirse a ms tardar al da

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Quinto hbil del recibo del proceso para determinar la sancin al estudiante, que
puede ser:
Extraamiento temporal del aula por cuatro das, mediante acuerdo, con
los perjuicios consagrados en el tercer llamado, donde se le especificar
que si reincide en falta leve, automticamente se le cancelar la matrcula
por parte del Consejo Directivo.
Suspensin definitiva de la institucin con prdida del reingreso.
Cabe anotar que en el momento del anlisis de faltas tanto leves como graves se
tendrn en cuenta los antecedentes del estudiante, tanto acadmicos como
comportamentales, los cuales se aplicarn a favor si son positivos o en contra,
para el caso de ser negativos.
La decisin del Consejo Directivo se notificar oportunamente al padre de familia y
personero estudiantil.
Artculo 63. Debido proceso para faltas graves

Para proceder a sancionar faltas graves de estudiantes no se requiere haber
firmado con anterioridad llamados de atencin.
En el momento de conocerse la comisin de la falta se remitir al Coordinador
para que en el trmino de la distancia proceda a recibir los descargos del
estudiante, testimonios a que hubiere lugar, recepcionar pruebas, comprobar la
comisin de la falta, notificar al padre de familia y suspender de la institucin,
mediante acta al estudiante, hasta tanto se manifieste el consejo directivo.
El coordinador remitir el proceso al Consejo directivo, con oficio motivado,
explicando la comisin de la falta, los descargos, los testimonios en estricto orden
cronolgico para lo cual cuenta con tres das hbiles.
El Consejo Directivo tendr cinco das hbiles al recibo del proceso disciplinario
para resolver la situacin, para la cual puede otorgar sanciones que oscilan entre
tres y diez das de suspensin del aula o extraamiento definitivo de la institucin.

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Contra las decisiones del Consejo Directivo procede el recurso de reposicin, el

cual se debe hacer efectivo durante los cinco das hbiles a la notificacin de la
misma.
Con respecto al bajo rendimiento acadmico, el cual es consagrado como falta
grave, se clasificar as con tres o ms reas prdidas en un perodo acadmico.
Cuando se presenten faltas como robo, hurto, porte de armas, consumo o porte de
drogas alucingenos, agresin fsica o verbal a cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa, falsedad en documentos, abuso sexual, se reportar a las
autoridades competentes, independiente del proceso disciplinario que siga la
institucin.
Nota: el estudiante que se haya extraado definitivamente de la institucin perder
el derecho al reingreso.
Antes de terminar un ao lectivo, la asamblea de docentes se reunir para analizar
la situacin de estudiantes cuyos comportamientos impiden el normal desarrollo
acadmico y de convivencia para retirarles la reserva de cupo para el ao
siguiente.
Es de anotar que despus de iniciado un proceso disciplinario este perdura
mientras la permanencia del estudiante en la institucin, es decir, no caduca al
finalizar el ao lectivo.
Artculo 64. De las FALTAS no consagradas en el presente manual de
convivencia
Las faltas no consagradas en el presente manual de convivencia sern remitidas
al Consejo Directivo por parte del Coordinador, dentro de los 3 das hbiles
siguientes, teniendo en consideracin el debido proceso:
-
Descargos del estudiante- derecho a la defensa

Recepcin de testimonios
Recepcin de pruebas
Valoracin de antecedentes
El consejo directivo determinar el tipo de sancin a imponer.

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CAPITULO XI RUTAS DE ATENCION INTEGRAL PARA PREVENIR

SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Artculo 65: la siguiente es la ruta de atencin escolar para promover el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes y prevenir
la violencia escolar:
1. Componente Promocin: se debe centrar en el desarrollo de
competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, en l se determina la calidad del clima escolar y define los
criterios y normas que deben seguir los miembros de la comunidad
educativa.
Desde la dimensin curricular: Se busca trabajar habilidades,
conocimientos y valores que se encuentran expresados en el currculum a
travs de los planes de las diferentes reas o planes de asignaturas y que
contribuyen al aprendizaje de habilidades sociales desde la perspectiva del
desarrollo de competencias, necesarias para aprender a vivir juntos.
Algunos contenidos, competencias, habilidades y actitudes relacionadas a
la convivencia son:
Conocimiento y utilizacin de textos argumentativos en situaciones
de
Crecimiento, formalidad y complejidad.
Conocimiento, elaboracin y aplicacin de textos orientadores
normativos en distintas situaciones sociales y a la aplicacin de
normas a la vida cotidiana.
Aprender a establecer dilogos basados en el respeto a s mismo y a
los otros.
Desarrollo de la capacidad y voluntad para autoregular su conducta
en funcin del bien comn y de la sana convivencia.
Lo que se pretende es:

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Que a travs de los contenidos, actividades y metodologas

utilizadas en clase por los docentes se pueda contribuir a la
estimulacin del pensamiento crtico, a destacar la importancia que
tiene la fundamentacin de las posturas personales y el respeto por
las posiciones diferentes, a ejercer prcticas de autoevaluacin, a
desarrollar capacidades de anlisis y a la utilizacin de un lenguaje
correcto y preciso para expresar un pensamiento y tantas otras
competencias que favorecen las relaciones interpersonales.
Aprender a convivir: este es un aprendizaje que no debe verse como

un tema aislado, propio de una disciplina especfica, sino como un
proceso de enseanza aprendizaje transversal desarrollado a travs
de todos los espacios pedaggicos.
Concienciar a nuestra comunidad educativa de que los valores

existen como un resultado de las relaciones del hombre con su
medio social. El hombre, ser histrico social, con su actividad
prctica, crea y desarrolla los valores. Se es honesto, se es solidario,
no solo consigo mismo, sino con el otro; los valores son resultados
concretos propios del sujeto, desarrollados en los procesos de
socializacin y en contacto con la realidad.
En este sentido, cada docente podr encontrar y comprender, dentro

de su rea o asignatura, contenidos, actividades y espacios que
contribuyan a que nuestros estudiantes aprendan habilidades y
competencias que permitan interactuar y relacionarse desde el
reconocimiento y valoracin de s mismo y de los dems.
Talleres:
Permiten analizar, conversar y conocer acerca de situaciones y /o
experiencias, vivencias, significados y percepciones acerca de la calidad
de la convivencia en la Institucin, los problemas y los desafos. Es
importante que se cree un ambiente clido, estimulador del dilogo y del
escucharse mutuamente.

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Talleres para Padres sobre estrategias para el aprendizaje:

Durante todo el ao se implementarn las escuelas para padres, de
manera que apoyen en los alumnos directamente la formacin de
destrezas en lectoescritura, matemticas y organizacin para el
estudio. Estas actividades incluirn por ejemplo, un programa para
prestar libros a los padres, o la creacin de materiales de
aprendizaje y juegos educativos para usar con sus hijos en el hogar.
Debates:
Se confrontan posturas a partir de un testimonio o dramatizacin,
donde el tema se centre en la convivencia escolar, situaciones de
conflicto, formas de participacin, manual de convivencia. Esta
actividad puede ser desarrollada por dos grupos, entre grupos o en
el marco de una actividad ampliada a todos los miembros de la
comunidad educativa y el entorno de la Institucin.
Clubes escolares:
Se trata de grupos de alumnos que se renen fuera de las
ocupaciones estrictamente escolares, segn motivaciones o
capacidades comunes, para profundizar en sus conocimientos o en
sus prcticas en el campo correspondiente a estas motivaciones o
capacidades (Ciencia, informtica, lectura, recreacin, deporte, arte,
cine y video, etc.) No son talleres ni cursos; la participacin es
voluntaria y permite mayor flexibilidad y horizontalidad de los
vnculos en relacin con los que priman en el mbito del aula.
Permite desarrollar intereses, ejercitar habilidades y ampliar
conocimientos, ya que se deben planificar, ejecutar y evaluar las
acciones y, para ello, asumir responsabilidades, generar y
administrar recursos y establecer prioridades. Es importante contar
con el apoyo de adultos (profesores, colaboradores, especialistas en
la temtica oficina de la juventud, padres); disponer de un lugar
adecuado a la actividad a desarrollar; comunicar las propuestas y
logros del club.

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Grafitis o Collage
Se trata de una construccin colectiva, de representacin de ideas,
en torno a uno o varios temas relacionados con la convivencia
escolar. Puede ser realizado por distintos grupos- grados (u otros
estamentos) y concluir con un foro que analice el conjunto de
temticas, situaciones e ideas que estos representan.
Juego de Roles, dramatizacin o tteres (especial para bsica

primaria) Posibilita conjugar las emociones y sentimientos con lo
racional- intelectual, lo corporal, la voluntad y la sensibilidad. Por ser
vivencial permite probar, ensayar y experimentar, para luego analizar,
reflexionar y proponer desde lo vivenciado. Puede incluirse como
parte del acto de culminacin o socializacin de resultados, donde se
puede exponer una obra breve actuada por los nios, nios y
jvenes, a travs de tteres, pequeos sketch, o teatro.
Sketch: escena que dura entre 5 y 10 minutos.
Cartas y entrevistas
Se puede invitar a los nios a escribir cartas o realizar entrevistas a
otros miembros de la comunidad y a sus pares, reflexionando y
preguntando sobre temas que les parecen relevantes para una
buena convivencia.
Salidas pedaggicas y visitas:

Se trata de experiencias formativas, con valor recreativo y
socializador, necesarias en la medida en que los acerquen a
situaciones, objetos, personas, importantes para su formacin pero
que no son advertidas por ellos como tales o son difciles de acceder.
Partir del intercambio de ideas con docentes de las diferentes reas
y especialidades respecto de a dnde ir y para qu; delimitacin de
contenidos curriculares e identificacin de puntos claves para las
diferentes reas.

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Dialogar con los alumnos acerca de la propuesta, para arribar a una

justificacin compartida por el grupo.
Organizar las actividades: cmo vamos, cundo, qu llevamos;
debate sobre diferentes propuestas; formacin de grupos y
distribucin del trabajo.
Elaboracin de instrumentos que faciliten el acercamiento de los
alumnos hacia el objeto de la visita o salida, orienten la observacin
y promuevan el registro de los elementos relevantes.
Tras la visita/salida pedaggica, presentacin de la informacin
obtenida: Intercambio que permita conocer, apreciar y analizar
distintas opiniones, sensaciones y conclusiones.
Evaluacin por observacin directa de resultados de la actividad de
cada grupo y de la participacin individual dentro del grupo.
Valoracin final de los resultados de la actividad: informe oral o
escrito sobre lo trabajado: conceptos, datos, procedimientos,
normas. Sntesis de la experiencia recogida: aciertos y errores.
2. Componente de Prevencin: debe ejecutarse a travs de un proceso
continuo de formacin para el desarrollo integral de los estudiantes, basado
en la vivencia diaria del respeto y la prctica de valores humanos, en la
convivencia en el aula, en la forma de resolver conflictos y en el desarrollo
de habilidades para vivir. Sin embargo dentro de las acciones de prevencin
se implementarn las siguientes estrategias:
Asignacin de turnos de docentes en distintos espacios de la institucin
con el fin de evitar que se presenten conductas inadecuadas.
Organizacin de horarios y planes de contingencia para atender
novedades, de manera que ningn grupo est solo.
Procesos de reglamentacin de entrada, salida, uso de espacios, para
evitar accidentes.
Realizacin de torneos y competiciones de valores para fomentar
buenas relaciones y aceptacin de derrota en los estudiantes.
Actividades de reflexin en izadas de bandera, en direcciones de grupo.

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3. Componente de Atencin: En este componente se desarrollan estrategias

que permitan atender al estudiante, docente, padre de familia, de manera
inmediata, pertinente, tica, e integral, cuando se presente un caso de
violencia o acoso escolar o de comportamientos agresivos que vulneren los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y
en el marco de las competencias y responsabilidades de la institucin. Aqu
se involucran otros actores, UNICAMENTE cuando la gravedad del hecho
denunciado (circunstancias, daos fsicos, psicolgicos y otros).
sobrepasan la funcin misional del establecimiento educativo.
4. Componente de Seguimiento: Este se centra en el reporte oportuno de la
informacin al sistema de Informacin unificado de convivencia escolar
sobre el estado de cada uno de los casos de atencin reportados.
CAPITULO XII OTROS SERVICIOS DE BIENESTAR ESCOLAR
Artculo 66: restaurante escolar: El servicio de restaurante escolar es una de las
estrategias de bienestar para mantener la cobertura, los coordinadores se
encargarn de vigilar y auditar los distintos procesos de verificacin de cupos,
calidad de los alimentos, oportunidad del servicio, as como reportar las
novedades que al respecto se presenten. Cada docente debe acompaar a los
alumnos a consumir los refrigerios o almuerzos y garantizar procesos de
organizacin y orden en estos espacios.
Artculo 67. Servicio de Cafetera: En la Institucin se prestar diariamente el
servicio de Cafetera y Tienda Escolar, los estudiantes slo podrn realizar sus compras
en el horario de recreo.
Dado que para ofrecer este servicio, se debe hacer oferta previa de acuerdo con las
necesidades institucionales, y pagar el alquiler establecido, se les respetar el derecho a
quienes legalicen el respectivo contrato, por tanto est prohibido autorizar a grupos o
particulares ventas de comestibles, dulces, helados u otros alimentos en la institucin.
Artculo 68. Docente de apoyo: La institucin facilitar el acceso y la permanencia de

estudiantes con NEE y en cumplimiento de las normas que rigen la materia, realizar las
respectivas adaptaciones curriculares, de acuerdo con las necesidades particulares de
cada uno, dichas adaptaciones deben realizarse en el primer mes de labores acadmicas

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por parte de los docentes responsables de cada rea y grupo y el docente de apoyo.
Estas adaptaciones deben ser conocidas por los padres de familia o acudientes de los
estudiantes con barreras para el aprendizaje. Estas adaptaciones se constituyen en los
referentes para la evaluacin de los estudiantes con NEE.
El docente de apoyo acompaar igualmente las dos sedes, para el caso de la
existencia de uno, y distribuir el tiempo de permanencia para atender las dos sedes con
sus respectivas jornadas. As mismo planear sus actividades para el ao lectivo y las
entregar durante el primer mes de labores acadmicas a la rectora para su revisin.
Al finalizar cada perodo acadmico entregar reportes de las actividades realizadas y sus
resultados, de acuerdo con el manual de funciones de la dependencia.
Artculo 69. Orientacin escolar: La Orientacin escolar cumplir funciones de apoyo

a la labor docente y educativa de la institucin.
Para tal fin realizar actividades de asesora individual o grupal, de acuerdo con las
necesidades reportadas, visitas domiciliarias, talleres a padres, acompaamiento a
docentes, entre otros.
Para facilitar la atencin a las dos sedes se distribuirn los tiempos de permanencia y
cumplimiento de funciones, de manera que sean atendidas las dos sedes y jornadas.
Los docentes y coordinadores, durante los primeros cinco das de cada mes reportarn a
la Orientacin Escolar los casos de estudiantes que requieren particularmente el servicio
de orientacin, explicando en detalle las razones y dems actividades que el docente
haya realizado.
La orientacin allegar a la rectora en el primer mes de labores el plan operativo de su
dependencia, realizar seguimiento y evaluacin permanente a los resultados de su
implementacin y formular los ajustes pertinentes. Igualmente entregar informes por
perodo de las labores propias del cargo.
El (la) Orientador(a) escolar liderar proyectos de escuelas de padres y madres,
Prevencin de Psicoactivos, mejoramiento de ambientes escolares, reduccin de
conflictos, proyectos para atencin a poblacin desplazada, vulnerable, entre otros.
Es responsable del diligenciamiento de la ficha epidemiolgica mensual, donde se
reportan casos de violencia y maltrato intrafamiliar y /o abusos, donde estn involucrados
menores. Dicha informacin la entregar a la Secretara de la institucin para proceder a
enviarla a las entidades correspondientes.
Al inicio del ao escolar, consolidar datos estadsticos de orden familiar, econmico y
social de los estudiantes para ser remitidos a las instancias que lo solicitan: hurfanos de

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padres vivos, desplazados, etnias, reinsertados de conflictos armados, y dems poblacin

vulnerable, niveles de ingresos, tipo de viviendas, etc. Esta informacin servir como
referente para la implementacin de planes y proyectos encaminados a mejorar la calidad
de vida de los estudiantes y sus familias.
Artculo 70. Biblioteca escolar: La biblioteca escolar la conforman los libros de

consulta, como diccionarios, enciclopedias, publicaciones, otros textos que pueden
estar en el aula como bibliobancos bajo la custodia del docente o en la biblioteca
general de la institucin.
CAPITULO XIII REFORMAS, ASPECTOS NO INCLUIDOS

Artculo 71: reformas, revisiones y ajustes al Manual de convivencia: Al
finalizar cada ao escolar, y segn el numeral 3 del artculo 18 de la ley 1620, se
realizar la revisin y ajustes al manual de convivencia, en un proceso que
involucre los estudiantes y padres de familia, de cara al mejoramiento del clima
escolar institucional.
CAPITULO XIII sentencias respecto al Manual de Convivencia y formatos
Artculo 72. Anexos y formatos: dada la importancia de la jurisprudencia y

antecedentes de casos analizados por la Corte Constitucional respecto al Manual
de convivencia, se relacionan algunas sentencias, las cuales pueden ser
consultadas por quienes as lo consideren pertinente:
Sentencia T-366 de Agosto 6 de 1997 Deber del alumno de cumplir

normas de aseo y pulcritud personal previstas en el manual de
convivencia.
Sentencia T-569 de 1994 el derecho a la educacin conlleva el deber
de someterse al manual de convivencia establecidas en el plantel
educativo.
Sentencia T-341 de 1993 quien se matricula en un centro educativo con
el fin de ejercer el derecho a la educacin, contrae por ese mismo
hecho, obligaciones que debe cumplir.

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Sentencia T-493 de 1992. sentencia T-314 de 1998 el derecho a la

educacin ofrece un doble aspecto: no solo confiere prerrogativas en
favor del estudiante, sino que debe cumplir con los deberes y
obligaciones que consagra el manual de convivencia.
Sentencia T-397 de 1997 las exigencias acadmicas, disciplinarias,
morales o fsicas no violan derechos fundamentales, buscan la calidad
educativa que la constitucin desea.
Sentencia T- 218 de 1995 los requisitos mnimos para ser promovido o
graduado no pueden soslayarse.
Sentencia T-316 de 1994 no se vulnera el derecho a la educacin por
normas de rendimiento y disciplina.
Sentencia T-439 de 1994 no se vulnera el derecho a la educacin por
exigencias de buen rendimiento.
Sentencia T-877 de 1999 el libre desarrollo de la personalidad encuentra
sus lmites en los derechos de los dems y en el orden jurdico.
CAPITULO XIV VIGENCIA

Artculo 73. El presente manual rige a partir de la fecha de su actualizacin y
deroga todos acuerdos que se hayan expedido con antelacin y sean contrarios al
mismo.
Dado en Calarc a los 29 das del mes de Enero de 2014
Original firmado
______________________________ __________________________________
GLORIA EMILIA DUQUE
JULIAN OCTAVIO GALLEGO P.
Representante Docentes
Representante Docentes

Tel 7422057
______________________________ ___________________________________
ALBA LILIANA PEREZ
ANA MERCEDES GIRON
Representante padres de Familia
Representante padres de familia
_______________________________ __________________________________
JOHN BAYRON ESTRADA
GERALDINE GONZALEZ C.
Representante Egresados
Representante Estudiantes
______________________________
_______________________________
ALBA LUZ DONOSO H.
MARIA ROMELIA ZAPATA TABAREZ
Representante Sector Productivo
Rectora.

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No estar incluido dentro de los alumnos con restriccin de cupo. (bien

1.2 PARA ALUMNOS NUEVOS:

Solicitar y estar sujeto a la disponibilidad del cupo.

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Presentar los certificados de aos cursados en otras instituciones ( a

1.3 PARA ALUMNOS DE PREESCOLAR:

Realizar la preinscripcin en las fechas establecidas.

1.4 MATRICULAS CON CONDICIONAMIENTO Si al finalizar un ao

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