Tema: Los corridos

Nivel: Espaol 4/AP

Estndares nacional:
Interpersonal Communication: Learners interact and negotiate meaning in spoken, signed, or
written conversations to share information, reactions, feelings, and opinions.
Interpretive Communication: Learners understand, interpret, and analyze what is heard, read, or
viewed on a variety of topics.
Relating Cultural Practices to Perspectives: Learners use the language to investigate, explain, and
reflect on the relationship between the practices and perspectives of the cultures studied.
Making Connections: Learners build, reinforce, and expand their knowledge of other disciplines
while using the language to develop critical thinking and to solve problems creatively
Acquiring Information and Diverse Perspectives: Learners access and evaluate information and
diverse perspectives that are available through the language and its cultures.
Cultural Comparisons: Learners use the language to investigate, explain, and reflect on the
concept of culture through comparisons of the cultures studied and their own.
Materiales: hoja de actividad, lpiz, computadora, letra del corrido
Instrucciones:
1. Para comenzar esta actividad se va a introducir una Bsqueda del Internet. Los
estudiantes van a usar computadoras y la pgina de actividad para responder a preguntas
esenciales. Los estudiantes buscarn lo que pueden sobre cada pregunta en sitios que se
encuentra en el Internet. Las preguntas sern las prximas:
1. Qu es un corrido?
2. Cules son los elementos y temas de los corridos?

3. Cul es la estructura?
4. De dnde origina el corrido? Por qu fue importante?
5. En tu opinin, Cuales son las diferencia entre un romance y un corrido? De
varios ejemplos.
Despus de contestar estas preguntas, har una mini-discusin de las respuestas.
2. Los estudiantes leern sobre Lydia Mendoza en el sitio para aprender quien fue.
Para esta parte de la actividad los estudiantes escucharan Lydia Mendoza- Mal hombre
con la letra imprimida. Despus de escuchar, tal vez 2-3 veces, los estudiantes
contestarn las pregunta
a.
b.
c.
d.

Cul es la tema de este corrido?

De que se trata la cancin?
Cmo te hacen sentir las palabras y la voz de Mendoza?
En tu opinin, por qu crees que este corrido todava es bien conocido? Explica.

3. Finalmente, estudiantes van a crear un corrido propio con temas que se relata con tiempos
modernos. Los estudiantes trabajarn en grupos y usarn el video en este sitio para creer
su corrido. Cuando terminen, los estudiantes presentarn sus corridos a las clases.
3. Antes de salir de la clase los estudiantes se agregan en Edmodo.com (es como Facebook
pero con propsitos educativos) y harn un post que responde las preguntas:
a. Cmo es la msica de los corridos similar y diferente a msica moderna?
b. Nombra algo que aprendiste.
c. Cules preguntas todava tienes despus de esta leccin?

Referencias
Burnett, J. (2010, May 24). Lydia Mendoza: The First Lady Of Tejano. Retrieved July 13, 2016,
from http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=127033025

Fernandez Campbell, A., & Jan, E. (2015, October 7). How to Write a Mexican Corrido in 8
Steps. Retrieved July 13, 2016, from
http://www.theatlantic.com/politics/archive/2015/10/how-to-write-a-mexican-corrido-in8-steps/433053/
Lydia Mendoza - Mal Hombre-1934 [Video file]. (2009, May 16). In YouTube. Retrieved July 13,
2016, from https://www.youtube.com/watch?v=eFnxvWgX73Y
Mendoza, L. (n.d.). Lydia Mendoza: Mal Hombre. Retrieved July 13, 2016, from
https://play.google.com/music/preview/Tjomk7z4b5b4xfft4637smh2f7e?
lyrics=1&utm_source=google&utm_medium=search&utm_campaign=lyrics&pcampaign
id=kp-lyrics&u=0
World-readiness standards for learning languages. (n.d.). Retrieved July 1, 2016, from
http://www.actfl.org/publications/all/world-readiness-standards-learning-languages