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FORMACIN ACADMICA
PFA-01-R04
Versin 02

TALLER

AREA DE MATEMTICA - ESTADSTICA

GRADO SEPTIMO
PERIODO 01
NOMBRE: ______________________________________________________________________________
CAPACIDADES
Solucin de problemas
Razonamiento
Comunicacin

DESTREZAS
Interpretar
Analizar
Resolver

EJE

UNIDAD TEMATICA

Aleatorio

Conceptos bsicos de Estadstica

Tema
Conceptos bsicos de Estadstica

Subtema
Historia de la estadstica

Datos y su clasificacin

Poblacin y Muestra

Recoleccin de datos

Tablas de Frecuencia.

INDICADORES DE LOGRO:
Reconozco la importancia de recolectar y procesar informacin dentro de tablas de frecuencia a partir de
datos que reflejan caractersticas poblacionales..

ORIGENES DE LA ESTADSTICA
La estadstica surgi en pocas muy remotas, as como todas las ciencias, no surgi de improviso, sino
mediante un proceso largo de desarrollo y evolucin, desde hechos de simple recoleccin de datos hasta la
diversidad y rigurosa interpretacin de los datos que se dan hoy en da. As pues, el origen de la Estadstica se
remonta a los comienzos de la historia y esto se sabe a travs de crnicas, datos escritos, de restos
arqueolgicos, entre otros.
Su origen empieza posiblemente en la isla de Cerdea, donde existen monumentos prehistricos
pertenecientes a los Nuragas, las primeros habitantes de la isla; estos monumentos constan de bloques de
basalto superpuestos sin mortero y en cuyas paredes se encontraban grabados toscos signos que han sido
interpretados con mucha verosimilidad como muescas que servan para llevar la cuenta del ganado y la caza.
Poco a poco conforme fue evolucionando la sociedad, estos hechos fueron ms frecuentes y menos inciertos.

En los antiguos monumentos egipcios se encontraron interesantes documentos en que demuestran la sabia
organizacin y administracin de este pueblo; ellos llevaban cuenta de los movimientos poblacionales y
continuamente hacan censos. Tal era su dedicacin por llevar siempre una relacin de todo que hasta tenan a
la diosa Safnkit, como la diosa de los libros y las cuentas. Todo esto era hecho bajo la direccin del Faran
hacia el ao 3050 a.de C.
Fue Sargn II, rey de Asiria, quien fund una biblioteca en Nnive, luego fue ampliada y organizada bajo el
reinado de Assurbanipal; los "textos" que all se guardaban eran tablillas de ladrillo de arcilla cocida de 25 por
16 cm., teniendo slo en una de sus caras inscripciones cueniformes. Lo curioso de esta biblioteca era que no

2
se guardaban poemas u obras literarias; sino simplemente era una recopilacin de hechos histricos, religiosos,
importantes datos estadsticos sobre produccin, cuentas; as como tambin datos de medicina, astronoma,
etc. Analicemos algunos ejemplos que en ella se encontraban: En la Biblia observamos en uno de los libros del
Pentateuco, bajo el nombre de Nmeros, el censo que realiz Moiss despus de la salida de Egipto.
Textualmente dice: "Censo de las tribus: El da primero del segundo ao despus de la salida de Egipto, habl
Dios a Moiss en el desierto de Sina en el tabernculo de la reunin, diciendo: "Haz un censo general de toda
la asamblea de los hijos de Israel, por familias y por linajes, describiendo por cabezas los nombres de todos los
varones aptos para el servicio de armas en Israel. En China Confucio, en uno de sus clsicos "Shu-King" escrito
hacia el ao 550 a.C., nos narra cmo el Rey Yao en el ao 2238 mand hacer una estadstica agrcola,
industrial y comercial; Grecia tambin tuvo importantes observaciones estadsticas en lo que refiere a
distribucin de terreno, servicio militar, etc; tambin cabe citar entre los griegos principalmente a Scrates,
Herodoto y Aristteles, quienes a travs de sus escritos incentivaron la estadstica por su importancia para el
Estado; en Roma, con su perfecta organizacin poltico, jurdica y administrativa; favoreci para el desarrollo de
la Estadstica; bajo el mandato de Servio Tulio, una muestra es el censo que se realizaba cada 5 aos y que
tena por objeto no slo saber el nmero de habitantes, sino tambin su cantidad de bienes, stos pasaron a ser
base constitucional del gobierno. Tambin en un inicio se llevaba un registro de nacimientos y de fallecimientos;
pero fue bajo el mandato de Antoninos que la declaracin de nacimientos adquiri una verdadera institucin
legal que era necesaria hacerla ante el "prefecto del Erario" en el templo de Saturno y no despus de 30 das de
nacimiento. Con la cada del Imperio Romano las estadsticas se pierden en Europa, con Carlo Magno, en
Francia regresaron las estadsticas a Europa, teniendo un carcter netamente financiero y administrativo. En
Inglaterra Guillermo el Conquistador mand a realizar una especie de catastro, quien constituye un documento
estadstico administrativo. Por su parte la Iglesia, viendo la importancia de la estadstica, estableci la
obligacin de la inscripcin de nacimientos, matrimonio y defunciones.
A mediados del siglo XVII, gracias a Vito Seckendorff, se perfeccion y mejor notablemente la nueva
tendencia, sistematizando los conocimientos y los datos. El mejor de sus seguidores fue GODOFREDO
ACHENWALL, quien fund y consolid definitivamente los postulados de esta nueva ciencia y tambin de
haberle dado el nombre de "Estadstica"; palabra que etimolgicamente deriva de la palabra "status", que
significa estado o situacin; este nombre ya antes haba sido usado en Italia, pero su definicin todava no
estaba bien dada.
OBSERVA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL, ANALIZALO CON TUS COMPAEROS Y DOCENTE:

UNIDADES ESTADSTICAS Y CARACTERES O DATOS

Se llaman unidades estadsticas o individuos a los elementos de la poblacin en estudio, la poblacin puede
ser un conjunto de objetos como por ejemplo la produccin de un taller de confecciones, las atracciones en un
parque de diversiones, las facturas de una empresa; la poblacin tambin puede ser un conjunto de personas,
por ejemplo los estudiantes de una institucin educativa, los habitantes de una ciudad; la poblacin es el
objetivo principal de la estadstica y en adelante la simbolizaremos con la letra N, de la poblacin podemos
obtener una muestra, es decir una parte de la poblacin as por ejemplo: La poblacin puede ser todos los
estudiantes de los colegios pblicos de Soacha y una muestra puede ser los estudiantes de la Institucin
Educativa Ricaurte, a la muestra la simbolizaremos con la letra n.
Cada uno de los individuos u objetos de una poblacin o de una muestra, pueden describirse segn uno o
varios caracteres o datos, as en el caso de los estudiantes del colegio podramos estudiar los caracteres o
datos: edad, sexo, asignaturas pendientes, nmeros de hermanos, etc. Los caracteres o datos pueden ser:
a)

No numricos, es decir, datos por atributos o cualitativos, estos datos se expresan mediante
caractersticas o palabras por ejemplo: el estado civil de las personas, la profesin, la ocupacin, color de
los ojos, equipo de ftbol preferido, asignatura de preferencia.

b) Numricos: en este caso los llamaremos datos por variables o datos cuantitativos, estos se expresan
por medio de nmeros, por ejemplo: la edad, la estatura, el sueldo, nmero de hijos a su vez los datos
variables o cuantitativos pueden ser:

Discretos: estos datos nicamente toman valores enteros como por ejemplo: el nmero de
personas que asisten a un concierto (5000 personas).

Continuos: son datos continuos cuando toma valores decimales, por ejemplo: la estatura de una
persona (1,72 cm).

ME ENTRENO CON LA ENSEANZA

TALLER N1
1. Plantea 5 preguntas con respecto a la lectura Orgenes de la estadstica
intercmbialas con un compaero de clase, solucinalas y verifica las
respuestas.
2. Realiza en tu cuaderno un cuadro sinptico teniendo en cuenta el mapa
conceptual analzalo con tus compaeros y docente.
3. Elabora un mapa conceptual o un cuadro sinptico con respecto a la
clasificacin de los datos.
4. www.divulgamat.net/ consulta en la pgina la biografa de dos personajes de
la historia que hayan aportado a la estadstica.

ME ENTRENO CON LA ENSEANZA

TALLER N2
Las Olimpiadas
Cada cuatro aos los mejores atletas del mundo se dan cita para celebrar las olimpiadas, uno de los eventos
deportivos ms grandes de la humanidad, all se ponen a prueba la habilidad y fortaleza fsica de los
participantes, quienes luchan por alcanzar la codiciada medalla de oro, o en su lugar una de plata o una de
bronce, como smbolos de la excelencia y la majestad del deporte. Para obtener la victoria en muchas de las
disciplinas, el factor tiempo es clave, como sucede con el atletismo, la natacin y el ciclismo; en otras como en
el salto, el martillo y la jabalina, juega un papel primordial la mayor distancia alcanzada, casos como el de la
gimnasia y clavados lo que cuenta es el mejor puntaje promedio y en otros deportes interviene el menor
nmero de faltas cometidas como es el caso de la equitacin y la lucha.
Al final los pases se clasifican segn el nmero de medallas que obtengan. Por ejemplo, en la ltima
competencia olmpica del siglo XX, realizada en Sydney (Australia) en el ao 2000, el cuadro de honor para las
10 primeras naciones qued as:

4
Pas
Alemania
Australia
China
Estados Unidos
Francia
Holanda
Inglaterra
Italia
Japn
Rusia

Oro
5
12
22
25
12
8
6
11
5
17

Plata
11
20
14
15
13
5
8
6
6
14

Bronce
16
12
14
22
7
3
5
11
4
20

Con respecto a la informacin anterior responde las siguientes preguntas, realiza las operaciones y
escribe la justificacin de los resultados en tu cuaderno:
1. Cul pas obtuvo mayor nmero de medallas?
2. Qu pas se llev la mayor cantidad de medallas de plata?
3. Si el ganador es el pas que obtiene la mayor cantidad de medallas de oro, Cul
fue ese pas?
4. Qu pases ocuparon los cinco primeros lugares?
5. Qu pas ocupo el dcimo puesto?

MTODO PARA LA RECOLECCIN DE DATOS

Para recolectar datos se realiza por lo general, por medio de encuesta o entrevista a los sujetos de estudio. Las
encuestas se pueden realizar sobre el total de la poblacin o una parte de ella (muestra), para ello se debe
definir el objetivo y as poder elaborar un cuestionario, luego se seleccionan las personas a encuestar y se les
aplica el cuestionario, por ltimo se procesa, tabulan y grafican los resultados, que sern presentados como
informe para posterior anlisis; la entrevista es una conversacin generalmente entre dos personas uno el
entrevistador y otro el entrevistado, las preguntas pueden ir registradas en un cuestionario o en una grabadora,
este mtodo es el ms completo para recoger informacin por estar en contacto directo con la fuente.
Independiente del mtodo que utilicemos para recoger datos es de gran importancia la forma en que
elaboremos las preguntas, por lo general se sugiere que estas sean cerradas, es decir, que el entrevistado o el
que este diligenciando el cuestionario solo tenga que sealar con una equis X la respuesta que crea
conveniente. Para la elaboracin del cuestionario ya sea para encuesta o entrevista, se pueden realizar
preguntas como:

Preguntas de identificacin: edad, sexo, profesin, nacionalidad,

Preguntas de hecho o de accin: se refieren a acontecimientos o actividades que realice el

encuestado: tiene carro?, utiliza gafas para leer?...

Preguntas de informacin: para identificar los conocimientos de los encuestados: sabe lo que es
SIDA?, Quin es el presidente de Francia?,

Observa el siguiente ejemplo de cuestionario:

Nombres y Apellidos:___________________________________________
1. Curso en el que est matriculado: _________________________
2. Edad: ______________
3. Sexo: Femenino

masculino:

4. Asignatura que ms te gusta: _______________________

5. Asignatura que menos te gusta: _____________________
6. Asignatura que te resulta ms sencilla: _____________________

5
7. Asignatura que te resulta ms complicada: ____________________
8. Asignatura que quitaras del plan de estudios: __________________
9. Asignatura que adicionaras al plan de estudios: ________________
10. Eres partidario del horario actual o preferiras un horario de 8:30 a.m. a 2:30 p.m.
Si

No

11. Cunto tiempo dedicas para estudiar?

Ms de 3 horas diarias

3 horas diarias

De 1 a 3 horas diarias

Cuando puedo

Solo en poca de evaluaciones

12. El nivel de aprendizaje en el aula de clase es:

Alto

Medio

Bajo

Qu te gustara estudiar cuando termines el bachillerato?________________________

En este cuestionario se encuentran las diferentes posibilidades de preguntas y formas de dar respuestas, tenlo
en cuenta para un trabajo que posteriormente efectuaremos.
ELABORACIN DE TABLAS DE FRECUENCIA
PARA DATOS SIN AGRUPAR
Una vez que se han recogido los datos, se pueden utilizar diferentes clases de mtodos para analizarlos de
manera que se conviertan en fuente de informacin y anlisis para una efectiva toma de decisiones. Cuando se
recogen datos, es importante organizarlos adecuadamente para facilitar su posterior tabulacin y graficacin.
Las tablas de frecuencia corresponden a una agrupacin o clasificacin de los datos, con el fin primordial de
determinar la frecuencia o veces que se repite cada dato, para la elaboracin de una tabla de frecuencias tanto
para datos variables como para datos por atributos, utilizamos una serie de smbolos con los cuales tenemos
que familiarizarnos, ya que continuamente los utilizaremos, (en algunos libros se utilizan otras letras, lo
importante es que entiendas lo que cada una de ellas significa), estos son:

Xi: este smbolo representa cada un de los datos

N: corresponde al nmero de elementos de la poblacin
n: corresponde al nmero de elementos de la muestra
fi: este smbolo representa la frecuencia absoluta y corresponde al nmero de veces que se
repite cada dato, la suma de todas las frecuencias absolutas debe ser igual al nmero de datos de
la muestra o de la poblacin.
fi = n
Fi: Se denomina frecuencia absoluta acumulada y corresponde a la suma de las frecuencias
absolutas.
Fi = fi
hi: Se denomina frecuencia relativa, se obtiene dividiendo cada frecuencia absoluta entre el
tamao de la muestra, el resultado obtenido se multiplica por 100 para ser expresado en
porcentaje. La suma de las frecuencias relativas debe ser el 100% o aproximado a el.
hi = (fi /n) (100)
Hi: Smbolo de la frecuencia relativa acumulada y corresponde a la sumatoria de las frecuencias
relativas.
Hi = h i

Cuando se pretende presentar los datos de tal forma que pueda llamar la atencin sobre determinadas cifras o
hacer comparacin entre los datos, se elabora un cuadro o tabla de frecuencias, en ella la informacin se ve
clara y ordenada.

6
Para empezar a elaborar una tabla de frecuencias, despus de haber recolectado los datos, el primer paso es
ordenarlos para lo cual se debe seguir las siguientes indicaciones:
Observar cual es el dato mayor y el dato menor, en caso de ser un dato cuantitativo, pero si es un dato
por atributo se puede ordenar alfabticamente.
Elaborar una columna que contenga estos datos de menor a mayor.
Observo y analizo el ejemplo:
Se realiz una encuesta a 55 estudiantes (muestra n), del grado sptimo para saber
ellos tiene, los resultados fueron los siguientes:
12
13
13
15
12
15
12
12
15
13
11
13
11
13
15
16
13
13
12
13
15
13
15
12
16
13
15
13
11
13
11
13
15
16
13
13
12
13
13
15
12
15
12
12
15

la edad que cada uno de

13
13
15
13
13

13
16
13
16
13

Dato menor (Xmn) = 11

Dato mayor (Xmx) = 16
TABLA N 1

EDAD CORRESPONDIENTE A 55 ESTUDIANTES DE GRADO 7

Edad (Xi)
11
12
13
15
16

El segundo paso es realizar el conteo de las veces que se repite cada dato (frecuencia absoluta: fi), este
resultado se debe ubicar en la segunda columna, la suma de todas las frecuencias debe ser igual al nmero de
datos recogidos.
Observo y analizo el ejemplo:
TABLA N 1 EDAD CORRESPONDIENTE A 55 ESTUDIANTES DE GRADO 7
Edad (Xi)
11
12
13
15
16

fi
4
10
24
12
5
55

El tercer paso corresponde a la sumatoria de las frecuencias absolutas (frecuencia absoluta acumulada Fi)
Observo y analizo el ejemplo:
TABLA N 1

EDAD CORRESPONDIENTE A 55 ESTUDIANTES DE GRADO 7

Edad (Xi)
11
12
13
15
16

fi
4
10
24
12
5
55

Fi
4
4 + 10 = 14
14 + 24 = 38
38 + 12 = 50
50 + 5 = 55

En el cuarto paso se divide cada una de las frecuencias absolutas (segunda columna), entre el tamao de la
muestra, el resultado obtenido se multiplica por 100 para ser expresado en porcentaje. La suma de todas las
frecuencias relativas debe ser aproximada o igual al 100%.
Observo y analizo el ejemplo:
TABLA N 1

EDAD CORRESPONDIENTE A 55 ESTUDIANTES DE GRADO 7

Edad (Xi)
11
12
13
15
16

fi
4
10
24
12
5
55

Fi
4
4 + 10 = 14
14 + 24 = 38
38 + 12 = 50
50 + 5 = 55

hi
(4 / 55) x 100 = 7.27 %
(10 / 55) x 100 = 18.18 %
(24 / 55) x 100 = 43.63 %
(12 / 55) x 100 = 21.81 %
(5 / 55) x 100 = 9.09 %
99.98%

7
El quinto y ltimo paso corresponde a la sumatoria de cada una de las frecuencias relativas que aparecen en
la cuarta columna y as obtener las frecuencias relativas acumuladas.
Observo y analizo el ejemplo:
TABLA N 1

EDAD CORRESPONDIENTE A 55 ESTUDIANTES DE GRADO 7

Edad (Xi)
11
12

fi
4
10

Fi
4
4 + 10 = 14

hi
(4 / 55) x 100 = 7.27 %
(10 / 55) x 100 = 18.18 %

13

24

14 + 24 = 38

(24 / 55) x 100 = 43.63 %

15

12

38 + 12 = 50

(12 / 55) x 100 = 21.81 %

16

50 + 5 = 55

(5 / 55) x 100 = 9.09 %

55

Hi
7.27%
7.27 + 18.18 =
25.45%
25.45 + 43.63 =
69.08%
69.08 + 21.81 =
90.89%
90.89 + 9.09 =
99.98%

99.98%

De la informacin organizada en la anterior tabla de frecuencias se puede realizar la interpretacin de la

siguiente manera: La mayor parte de los estudiantes, 24 de los 55 encuestados, tienen 13 aos que
corresponde al 43,63 %, solo 4 estudiantes tienen 11 aos, la edad mxima es de 16 aos que corresponden
al 9.09 % estudiantes, el 69.08% de los estudiantes estn entre 13 y 11 aos, aproximadamente el 30% de los
estudiantes tienen una edad entre 15 y 16 aos.

ME ENTRENO CON LA ENSEANZA

TALLER N 3
Te acuerdas del cuestionario que observamos en clases anteriores que poda
ser una gua para realizar encuestas o entrevistas? Pues bien, es hora de
empezar a trabajar con el. En grupos de trabajo, lo van a multicopiar y lo van a
aplicar a 35 compaeros que no sean de tu aula de clase, con los resultados
obtenidos deben realizar la tabulacin correspondiente a los numerales 7, 9, 10,
11 y 12. No olviden que el trabajo se debe realizar en equipo, en forma
organizada y ordenada, cada tabla debe estar enumerada y con el titulo
correspondiente. Si an tienes dudas puedes apoyarte en la siguiente pgina:
www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.
1. Elabora de forma individual, para cada una de las siguientes situaciones, las tablas de frecuencias y sus
correspondientes interpretaciones:
a. Las siguientes escalas de evaluacin, corresponden a 51 estudiantes de grado sptimo con respecto a su
rendimiento acadmico en el rea de matemticas: I = insuficiente; B = bsico; A = alto y S = superior.
I
B
A
A
A

S
S
A
S
S

I
B
I
S
A

A
A
S
S

A
S
S
B

A
A
S
S

B
S
S
S

S
S
A
S

B
A
B
A

I
A
I
A

A
S
S
A

S
I
B
A

b. La fbrica de gaseosas la Sed proyecta lanzar al mercado un nuevo sabor, para esto se realiz un test de
aceptacin de dicho sabor en 42 nios, utilizando una escala de 10 puntos, los resultados obtenidos fueron los
siguientes:
2
6
8
7
4
5
10
6
6
7
6
7
7
3
8
6
8
5
4
7
8
2
3
7
4
8
9
2
3
8
9
10
8
9
7
6
5
4
2
8
9
8

c.
En una encuesta realizada a 28 trabajadores de una empresa sobre el nmero de accidentes de trabajo
sufridos durante su vida laboral, arroj los siguientes resultados:
3
2
0
4
3
10
5
5
0
2
0
7
3
6
0
2
0
3
0
7
0
2
4
2
2
3
4
0

d.
En un laboratorio de control de calidad fueron rechazados algunos muecos por presentar imperfectos.
Los imperfectos encontrados han sido codificados de la siguiente manera:

8
CDIGO
01
02
03
04
05

TIPO DE IMPERFECTO
Rayas superficiales
Rajaduras
Incompleto
Deforme
Otros

El material rechazado por los diferentes imperfectos se

01
02
02
01
03
05
03
02
05
02
01
02
03
04
01
03
05
02
04
03
01
02
03
04
03
02
01
05

relaciona a continuacin:
02
03
01
03
04
01
02
04
02
02
05
02
04
03
02
05

04
04
03
04

GLOSARIO:
Consulta la siguiente pgina www.disfrutalasmatematicas.com, ve al link diccionario y consulta por lo menos
diez palabras que estn relacionadas con los temas trabajados. Cpialas en tu cuaderno. Adems de:
Poblacin: conjunto de todos los individuos (personas, objetos, animales, etc.) que porten informacin
sobre el fenmeno que se estudia. Por ejemplo, si estudiamos la edad de los habitantes en una ciudad,
la poblacin ser el total de los habitantes de dicha ciudad.
Muestra: Subconjunto de la poblacin seleccionado de acuerdo con un criterio, y que sea
representativo de la poblacin. Por ejemplo, elegir 30 personas por cada colonia de la ciudad para
saber sus edades, y este ser representativo para la ciudad.
Individuo: cualquier elemento que porte informacin sobre el fenmeno que se estudia. As, si
estudiamos la altura de los nios de una clase, cada alumno es un individuo; si estudiamos la edad de
cada habitante, cada habitante es un individuo.
Variable: Fenmeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser de dos tipos:
Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numricamente (por ejemplo: nacionalidad,
color de la piel, sexo).
Variables cuantitativas: tienen valor numrico (edad, precio de un producto, ingresos anuales. Por su
parte, las variables cuantitativas se pueden clasificar en discretas y continuas:
Variables cuantitativas Discretas: slo pueden tomar valores enteros (1, 2, 8, -4, etc.). Por ejemplo:
nmero de hermanos (puede ser 1, 2, 3...., etc, pero, por ejemplo, nunca podr ser 3,45).
Variables cuantitativas Continuas: pueden tomar cualquier valor real dentro de un intervalo. Por
ejemplo, la velocidad de un vehculo puede ser 80,3 km/h, 94,57 km/h...etc.
Variables unidimensionales: slo recogen informacin sobre una caracterstica (por ejemplo: edad de
los alumnos de una clase).
Variables bidimensionales: recogen informacin sobre dos caractersticas de la poblacin (por
ejemplo: edad y altura de los alumnos de una clase).
Variables pluridimensionales: recogen informacin sobre tres o ms caractersticas (por ejemplo:
edad, altura y peso de los alumnos de una clase).

BIBLIOGRAFA:

www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.
www.disfrutalasmatematicas.com
Johnson, R. Estadstica Elemental. Editorial Trillas. Mxico.
Freund, John E. y Gary A. Simon. Estadstica elemental. Prentice-Hall Hispanoamericana, SA. Mxico,
1994. (8 edicin.)

ELABORADA

REVISADA

VALIDADA

Lic. AMPARO GONZLEZ

DOCENTE

Lic. DIANA YASMN

HERNNDEZ
JEFE DE REA
Fecha: 8 FEBRERO - 2013
(Fecha de revisado)

Lic. LEONOR TERESA BEJARANO DE

RODRGUEZ
RECTORA
Fecha:
11 FEBRERO - 2013
(Fecha de validacin)

Fecha: 5 FEBRERO - 2013

(Fecha envi)