Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Didctica universitaria.
generacin de
nuevos
conocimientos
reinventar la
escuela
replantear sus
modelos de
formacin
DIDCTICA GENERAL
En la primera parte se recuperan los
orgenes y el desarrollo de la didctica,
pues revisar el proceso histrico que esta
disciplina ha tenido resulta fundamental
para comprender su situacin en el
presente y sus futuros desafos. Tambin se
aborda la especificidad del objeto de la
didctica, cuya complejidad ha generado
debates y controversias en distintas
pocas.
DIDCTICA UNIVERSITARIA
El contenido.
formacin integral
El contenido.
El desarrollo de competencias no significa de ningn modo
darle la espalda a los saberes (Perrenoud, 2008). Los
conocimientos no deben desatenderse, al contrario, se debe
prestar especial cuidado a la calidad del contenido que se va a
ensear, porque de su valor y pertinencia dependera la
promocin de las competencias. El contenido de aprendizaje
no debe entenderse de forma reduccionista, como antes, que
slo contemplaba los conocimientos, sino que incluye tambin
habilidades, disposiciones, actitudes y valores. Una didctica
para la educacin superior debe atender los principios que
guan el tratamiento de los contenidos de forma que el
aprendizaje humano sea posible.
Estrategias metodolgicas.
El aprendizaje basado en
problemas,
el mtodo de proyectos,
el aprendizaje cooperativo,
el aprendizaje colaborativo,
el aprendizaje por
descubrimiento,
el estudio de casos
los incidentes crticos,
la enseanza situada, etc
Medios didcticos.
Antecedentes
Por
lo
general
la
nocin
de
innovacin
Los
profesores
Los
especialistas
Los
estudiantes
Los
expertos
curriculares
Representantes
de
la
sociedad
labor
docente
Omisin
de
la
cultura
y
prac1cas
docentes
prevalecientes
anteriores
al
modelo
innovador
La
falta
de
socializacin
y
capacitacin
previos
a
la
implementacin
de
dicho
cambio
Incongruencia
en
las
necesidades
del
modelo
y
la
infraestructura
de
la
ins1tucin
En
el
mayor
de
los
casos
la
ausencia
de
seguimiento
y
evaluacin
del
modelo
La
baja
incidencia
de
innovacin
del
modelo
a
causa
de
lo
anterior
profesores
COMPETENCIAS EN
EDUCACIN SUPERIOR
Es la sustentabilidad de la gestin del
conocimiento, en la disposicin de un flujo
continuo y retroalimentado de saberes en funcin
de su generacin, ordenacin y aplicacin. Con
especial inters en atencin a las actuaciones de
anlisis, diagnostico de procesos y practicas siendo
el motor y palanca el valor que genera de su
implantacin. Todo cambio nos genera
incertidumbre y conflicto en ocasiones, lo cual nos
permite reflexionar propositivamente
Implicaciones y utilidades
Faltando
mucho
por
hacer,
pero
con
la
idea
de
la
mejora
con1nua
se
abren
horizontes
nuevos
los
cuales
no
estn
libres
de
obstculos
e
incer1dumbre,
pero
que
es
menester
recorrer
para
lograr
la
innovacin
en
el
mbito
educa1vo
y
concien1zarnos
acerca
de
la
importancia
del
estudio
de
la
didc1ca
universitaria
como
parte
de
nuestro
quehacer
docente
y
h
p
a
r
g
o
i
Bibl ctures
Le
FIN