EDUCACIN AMBIENTAL

"La

educacin

ambiental,

en

un

sentido

amplio,

incluyendo

la

concienciacin y el entrenamiento, provee el complemento indispensable

de otros instrumentos del manejo ambiental."
N.J. Smith-Sebasto, Ph.D.
Es difcil determinar con exactitud cuando el trmino educacin ambiental (EA) se us
por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educacin
Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los aos 1960; en esa poca
se usaban varios trminos, incluyendo educacin para la gestin ambiental, educacin
para el uso de los recursos y educacin para la calidad ambiental, para describir la
educacin enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educacin ambiental
es el trmino que con mayor frecuencia se ha usado.
Qu es educacin ambiental?

EDUCACIN AMBIENTAL
De acuerdo a lo establecido por el MINAM (2012) la Educacin Ambiental es
el proceso educativo integral que se da a nivel formal y no formal con el
propsito de formar ciudadanos y ciudadanas ambientales, con conocimientos
sobre el funcionamiento del ambiente, sus componentes y los problemas
ambientales, con el desarrollo de un pensamiento crtico y de conciencia sobre
las interrelaciones entre el ser humano, la sociedad y la naturaleza, as como
con capacidades, destreza y aptitudes para tomar decisiones basadas en
valores humanistas y una tica ambiental que los motive a participar
individual o colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas
ambientales y contribuir en la construccin de una cultura ambiental que
sirva de base para las sociedades sostenibles.
La educacin ambiental es un proceso que reconoce valores y aclarar
conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y
aptitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el
ser humano, su cultura y la interrelacin con la naturaleza. La educacin es
fundamental para adquirir conciencia, valores, tcnicas y comportamientos
ecolgicos y ticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que
favorezcan la participacin comunitaria efectiva en decisiones. As lo afirma la
conferencia de toma de decisiones., Naciones Unidas (1992:20).
Cabe resaltar que en el Tratado de Educacin Ambiental hacia sociedades
sustentables y de responsabilidad global, debe reorientarse as como lo afirma
este tratado de educacin ambiental (1992:22) considera que: La educacin
ambiental para una sociedad sustentable equitativa es un proceso de
aprendizaje permanente, basado en el respeto de todas las formas de vida. Tal
educacin afirma valores y acciones que contribuyen para la transformacin
humana y social para la preservacin ecolgica. Ella estimula la formacin de
sociedades socialmente justas y ecolgicamente equilibradas, que conservan
entre s la relacin de interdependencia y diversidad. Esto requiere
responsabilidad individual y colectiva a nivel local, nacional y planetario. La
educacin ambiental debe generar, con urgencia, cambios en la calidad de
1

vida y mayor conciencia en la conducta personal, as como armona entre los

seres humanos y entre stos con otras formas de vida. La educacin
ambiental es un proceso, democrtico, dinmico y participativo, que busca
despertar en el ser humano una conciencia, que le permita identificarse con la
problemtica socio ambiental, tanto a nivel general, como del medio en el cual
vive; identificar y aceptar las relaciones de interaccin e interdependencia
que se dan entre los elementos naturales all presentes y mantener una
relacin armnica entre los individuos, los recursos naturales y las
condiciones ambientales, con el fin de garantizar una buena calidad de vida
para las generaciones actuales y futuras. La educacin ambiental debe
garantizar que los seres 5 humanos afiancen e incorporen en su vida
conocimientos, actitudes, hbitos, valores que le permitan comprender y
actuar en la conservacin del medio ambiente, trabajar por la proteccin de
todas las formas de vida y por el valor inherente de la biodiversidad biolgica,
tnica, cultural y social colombiana. La educacin ambiental con su pedagoga
con su cuerpo de conocimientos tericos y prcticos pretende ensear algo a
alguien que quiere aprender y al ensear necesita mostrar caminos, insinuar
horizontes teniendo en cuenta preguntas sobre los contenidos tericos y
prcticos a trabajar desde lo ambiental, ubicados en un entorno y en una
cultura especfica. La educacin ambiental es un saber-hacer, un saber en
accin, que reflexiona la relacin docente, estudiante y participante, la
enseanza, el aprendizaje, las didcticas, el entorno socialcultural-ambiental,
las estrategias educativas. Responde a la pregunta cmo educar? Lo cual se
encuentra en un proceso de evolucin, expansin, profundizacin e innovacin
en diversos mbitos en el entorno local, en el trabajo comunitario, en el
trabajo en equipo y en la solucin a problemas ambientales.
En el Seminario Internacional De Educacin Ambiental (Belgrado,Yugoslavia,
1975) se estableci un documento el cul se denomin Carta de Belgrado, en
donde se definieron
las metas, objetivos y principios de la educacin
ambiental, en la actualidad an vigente.

Puede definirse la educacin ambiental?

S; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones. Sin
embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.
Se define a la Educacin Ambiental como:
Un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o
suministrar instruccin
Basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual que en el sentimiento
pblico prevaleciente
Diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias
Que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas
Que guan tanto a los individuos como a grupos
Para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus
bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc.
De manera que minimicen lo ms que sea posible la degradacin del paisaje original o
las caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y
las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.
En otras palabras, la Educacin Ambiental es ensear sobre cmo continuar el
desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de
soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.
2

Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero hay razones para
creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos
humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente.
Conceptos bsicos.
CULTURA
La cultura es un trmino globalizador, que incluye todo aquello que la humanidad ha
incorporado en la naturaleza, con el fin de dominarla, transformarla, establecer
relaciones sociales acertadas, generar respuesta a sus interrogantes y tener su propia
cosmovisin (Beldarrn, 2004).
2.
CULTURA AMBIENTAL
La cultura ambiental, hace referencia a la forma como los seres humanos se
relacionan con el medio ambiente, y para comprenderla se debe comenzar por el
estudio de las actitudes, que dan sentido al comportamiento ambiental, la educacin
ambiental debe estar enfocada de acuerdo con las caractersticas propias de la
comunidad, con el fin de avanzar en la consolidacin de una cultura ambiental
favorable. (Miranda, 2013). En esa lnea, los conocimientos ambientales segn Corral
Verdugo (2011) corresponden a la cantidad y calidad de informacin que una persona
maneja respecto a su entorno. Esto incluye informacin acerca de problemas
ambientales y sus soluciones.
La cultura ambiental para Bayn (2006), esta debe estar sustentada en la relacin del
hombre con su medio ambiente, y en dicha relacin est implcito el conjunto de
estilos, costumbres y condiciones de vida de una sociedad con una identidad propia,
basada en tradiciones, valores y conocimientos. Asimismo Roque (2003, p. 10) dice
que la cultura es un patrimonio y un componente del medio ambiente; por lo tanto, su
conservacin es un derecho soberano de cada pueblo
La cultura ambiental, es la cultura sobre cuidar nuestro ambiente, y es sin duda, el
elemento indispensable para poder vivir mejor ahora y en un futuro, tratando de hacer
que el planeta sea un mejor lugar para todos los seres vivos que en l habitan.
Por otro lado, podemos afirmar desde nuestro contexto social que:
Cultura ambiental es un proceso de transformacin cualitativa que promueve la
conciencia social del hombre, en donde toda imitacin irrestricta slo puede conducirlo
a la prdida de su identidad y a la cancelacin de sus verdaderas posibilidades de
desarrollo.
1.

Segn el Ministerio del Ambiente en su proyecto de Ciudadana Ambiental:

Es una dimensin de la cultura y como tal es una construccin social, que expresa el
tipo de relaciones que establece el ser humano y la sociedad con la naturaleza. La
cultura ambiental est conformada por diferentes manifestaciones, tales como
hbitos, habilidades, costumbres, comportamientos, tecnologa empleada, tradiciones,
herramientas usadas y creadas, conocimientos, formas de relacionarse entre s y de
tratar a los forneos, la manera de usar los recursos naturales, etc.
3. VALORES
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar
de otro. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o
colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes.
Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que ms
apreciamos es el comportamiento, lo que hacen las personas. Son la base para vivir
en comunidad y relacionarnos con las dems personas. Permiten regular nuestra
conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
4. ACTITUDES
La actitud es el comportamiento habitual que se produce en diferentes circunstancias,
consiste en un sistema de valores y creencias, con cierta estabilidad en el tiempo, de
3

un individuo o grupo que se predispone a sentir y reaccionar de una manera

determinada ante algunos estmulos
Las actitudes ambientales
Las investigaciones realizadas concuerdan que las actitudes tienen una gran influencia
sobre el comportamiento cuando otros factores no impiden que este se lleve a cabo,
sobre todo en lo referente a los comportamientos individuales de consumo y de
participacin ambiental. En todos ellos se plantea que los individuos solo ejecutan
conductas pro-ambientales cuando conocen adecuadamente la problemtica
ambiental, estn motivados, se ven capaces de generar cambios, y estn convencidos
de que su accin tendr efectividad y que no les generar dificultades.
En este sentido, la orientacin de valores que tenga la persona ejerce una influencia
directa sobre sus creencias, y por lo tanto, sobre las actitudes y el comportamiento.
Entonces las creencias se encuentran ms cercanas a las actitudes que los propios
valores, por lo que proveern actitudes positivas que faciliten la realizacin de la
conducta (Aguilar, 2006, p. 99) (figura 2).
Los comportamientos ambientales (conducta ecolgica responsable)
Surez (2008)
define la conducta ecolgica responsable como el conjunto de
actividades humanas cuya intencin es contribuir a la proteccin de los recursos
naturales o, al menos, a la reduccin del deterioro ambiental (p. 42). En consecuencia
se puede afirmar que el impacto humano sobre el medio ambiente es producto de sus
deseos de confortabilidad, poder, seguridad personal, y placer. Dichos deseos son
reforzados por las industrias y por la tecnologa que el propio hombre ha creado para
alcanzar sus ambiciones.
5.
CONSUMO RESPONSABLE
Por Consumo Responsable entendemos la eleccin de los productos y servicios no
slo con base en su calidad y precio, sino tambin por su impacto ambiental y social, y
por la conducta de las empresas que los elaboran. Al elegir entre las diversas
opciones, se debe tener en cuenta los productos que valoran la justicia social, la tica,
la solidaridad y la proteccin del medio ambiente.
6. CONSUMISMO
El consumismo es un comportamiento social consistente en adquirir y desechar bienes
en plazos muy breves, ms por razones de moda, prestigio, imitacin, etc., que por
necesidades reales. Vivimos en una sociedad que favorece el consumismo tal,
fenmeno est fomentado por la publicidad que nos bombardea con anuncios cuyo
objetivo no es nuestro bienestar, sino hacernos engranajes de un sistema que reduce
a las personas al papel de meros consumidores sumisos. Este abuso en la adquisicin
de productos y servicios causa un fuerte impacto en el ambiente, ya que en la
produccin industrial se consumen energa y recursos, adems se generan desechos
de muchos tipos.
7. DESARROLLO SOSTENIBLE
Se funda en el reconocimiento de los lmites y potenciales de la naturaleza, as como
la complejidad ambiental, inspirando una nueva comprensin del mundo para
enfrentar los desafos de la humanidad en el tercer milenio. El concepto de
sustentabilidad promueve una nueva alianza naturaleza-cultura fundando una nueva
economa, reorientando los potenciales de la ciencia y la tecnologa, y construyendo
una nueva cultura poltica fundada en una tica de la sustentabilidad en valores,
creencias, sentimientos y saberes que renuevan los sentidos existenciales, los
mundos de vida y las formas de habitar el planeta Tierra. La definicin ms difundida
sobre el concepto es que el desarrollo sustentable es aqul que es capaz de cubrir las
necesidades del presente sin comprometer las posibilidades de las futuras
generaciones para satisfacer sus propias necesidades (CMMAD, 1992).
Cules son los componentes de la educacin ambiental?
Se puede pensar que la educacin ambiental consta de cuatro niveles diferentes.
4

1.

Fundamentos ecolgicos
Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la
Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc.
El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los
sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las
reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las
primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos
aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto
muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas.
Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de
la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a
muchas de ellas. Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como
educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban
desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le
pudiera ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas.

2.

Concienciacin conceptual
De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre
calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno
comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe
comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de
estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.

3.

Investigacin y evaluacin de problemas

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay
demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin
exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca
de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es
mejor para el ambiente usar paales de tela que paales desechables? Es mejor
hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o en una plstica? La
recuperacin energtica de recursos desechados, es ambientalmente responsable o
no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayora de las
veces, las circunstancias y condiciones especficas complican las respuestas a tales
preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente
muchas informaciones.

4.

Capacidad de accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la
prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los
alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u
organizacin responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos
resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los problemas
probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).
El propsito de la EA es dotar los individuos con:
el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;
las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar
la informacin disponible sobre los problemas;
las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e
involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin de problemas
futuros; y, lo que quizs sea ms importante,
las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que hagan lo
mismo.

1.
2.
3.
4.

En una palabra, la educacin ambiental es la enseanza de las oportunidades.

METAS Y OBJETIVOS AMBIENTALES
La meta macro viene a ser Mejorar todas las relaciones ecolgicas, incluyendo la
relacin de la humanidad con la naturaleza y de las personas entre s.
A.
Meta de la Educacin Ambiental
Formar una poblacin mundial consciente y preocupada con el medio ambiente y con
los problemas asociados, y que tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivacin y
compromiso para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones
para los problemas existentes y para prevenir nuevos.
B.

Objetivos de la Educacin Ambiental

Existen dos objetivos preliminares:
Para cada nacin, de acuerdo con su propia cultura, esclarecer por s misma el
significado de conceptos bsicos, tales como la "calidad de vida" y la "felicidad
humana", en el contexto del ambiente global, esforzndose tambin para precisar y
comprender estas nociones como son entendidas por otras culturas ms all de las
propias fronteras nacionales.
Identificar las acciones que garanticen la preservacin y el mejoramiento de las
potencialidades humanas y que favorezcan el bienestar social e individual, en armona
con el ambiente biofsico y con el ambiente creado por el hombre.

Los objetivos que la educacin ambiental persigue son:

1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo
que entraa una responsabilidad crtica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el medio ambiente que los impulse a
participar activamente en su proteccin y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para el buen uso del entorno y tambin para resolver
los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales
a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin
de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
6. Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio
ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
C. Destinatarios
El destinatario principal de la Educacin Ambiental es el pblico en general. En
este contexto global, las principales categoras son las siguientes:

1. El sector de la educacin formal: alumnos de preescolar, elemental, media

y superior, lo mismo que a los profesores y a los profesionales durante su
formacin y actualizacin.
2. El sector de la educacin no formal: jvenes y adultos, tanto individual
como colectivamente, de todos los segmentos de la poblacin, tales como
familias, trabajadores, administradores y todos aquellos que disponen de
poder en las reas ambientales o no.

D. Directrices Bsicas de los Programas de Educacin Ambiental

1.Considerar al ambiente en su totalidad - natural y creado por el hombre,
ecolgico, econmico, tecnolgico, social, legislativo, cultural y esttico.
2.Ser un proceso continuo, permanente, tanto dentro como fuera de la
escuela.
3.Adoptar un mtodo interdisciplinario.
4.Enfatizar la participacin activa en la prevencin y solucin de los
problemas ambientales.
5.Examinar las principales cuestiones ambientales en una perspectiva
mundial, considerando, al mismo tiempo, las diferencias regionales.
6.Basarse en las condiciones ambientales actuales y futuras.
7.Examinar todo el desarrollo y crecimiento desde el punto de vista
ambiental.
8.Promover el valor y la necesidad de la cooperacin al nivel local, nacional e
internacional, en la solucin de los problemas ambientales.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
7

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Habana
8