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Fsica 1

GESTIN
DITORIAL

Clemente Mora Gonzlez


Jefe del Departamento
de Fomento Editorial
Leticia Mejia Garca
Coordinadora de Fomento Editorial
Ulises Ramrez Hernndez
Coordinador de Diseo Grfico
Miguel Antonio Gonzlez Vidales
Gestin Administrativa
Mayra Guzmn Gallego
Diseo Grfico
DIRECCIN GENERAL
Av. Panam #199 Esquina con Buenos Aires.
Col. Cuauhtmoc Sur
Tels. 01 (686) 9 05 56 00 al 08
Correo Electrnico: principal@cecytebc.edu.mx
Pgina Web: www.cecytebc.edu.mx
CICLO ESCOLAR 2012-1
Prohibida la reproduccin total o parcial
de esta obra incluido el diseo tipogrfico
y de portada por cualquier medio,
electrnico o mecnico, sin el consentimiento
por escrito del editor.

Nota:
Al personal Docente interesado en enriquecer el contenido del presente
documento, le agradeceremos hacernos llegar sus comentarios o aportaciones
a los siguientes correos:

acaro@cecytebc.edu.mx
fomentoeditorial@cecytebc.edu.mx

Jos Guadalupe Osuna Milln


Gobernador del Estado
de Baja California
Javier Santilln Prez
Secretario de Educacin
y Bienestar Social del Estado
CECYTE BC
Adrian Flores Ledesma
Director General
Jess Gmez Espinoza
Director Acadmico
Ricardo Vargas Ramrez
Director de Administracin y Finanzas
Olga Patricia Romero Czares
Directora de Planeacin
Argentina Lpez Bueno
Directora de Vinculacin
ngela Aldana Torres
Jefe del Departamento de Evaluacin Acadmica
MUNICIPIO DE MEXICALI
Cristina de los ngeles Cardona Ramrez
Directora del Plantel Los Pinos
Laura Gmez Rodrguez
Encargada del Plantel San Felipe
Carlos Zamora Serrano
Director del Plantel Bella Vista

Directorio

Jess Ramn Salazar Trillas


Director del Plantel Xochimilco
Rodolfo Rodrguez Guilln
Director del Plantel Compuertas
Abraham Limn Campaa
Director del Plantel Misiones
Francisco Javier Cabanillas Garca
Director del Plantel Guadalupe Victoria
Romn Reynoso Cervantes
Director del Plantel Vicente Guerrero
MUNICIPIO DE TIJUANA
Martha Xchitl Lpez Flix
Directora del Plantel El Florido
Mara de los ngeles Martnez Villegas
Directora del Plantel Las guilas
Amelia Vlez Mrquez
Directora del Plantel Villa del Sol
Bertha Alicia Sandoval Franco
Directora del Plantel Cachanilla
Rigoberto Gernimo Gonzlez Ramos
Director del Plantel Zona Ro
Jorge Ernesto Torres Moreno
Director del Plantel El Nio
Joel Chacn Rodrguez
Director del Plantel El Pacfico
Efran Castillo Sarabia
Director del Plantel Playas de Tijuana
Benito Andrs Chagoya Mortera
Director del Plantel Altiplano
Juan Martn Alcibia Martnez
Director del Plantel La Presa
MUNICIPIO DE ENSENADA
Alejandro Mungarro Jacinto
Director del Plantel Ensenada
Emilio Rios Macias
Director del Plantel San Quintn
MUNICIPIO DE ROSARITO
Manuel Ignacio Cota Meza
Director del Plantel Primo Tapia
Hctor Rafael Castillo Barba
Director del Plantel Rosarito Bicentenario
MUNICIPIO DE TECATE
Christopher Daz Rivera
Encargado del Plantel Tecate

MENSAJE DEL GOBERNADOR DEL ESTADO


Jvenes Estudiantes de CECYTE BC:
La educacin es un valuarte que deben apreciar durante
su estancia en el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos
del Estado de Baja California, dado la formacin y calidad
educativa que les ofrece la Institucin y sus maestros.
Por ello, asuman el compromiso que el Gobierno del Estado
hace para brindarles educacin media superior, a fin de que en
lo futuro tengan mejores satisfacciones de vida, y se conviertan
en impulsores y promotores del crecimiento exitoso, con la
visin que tiene nuestra entidad en el plano nacional.
Esta administracin tiene como objetivo crear espacios
y condiciones apropiadas para que en un futuro inmediato, el
campo laboral tenga profesionistas tcnicos de acuerdo al perfil
de la industria que cada da arriba a nuestra entidad; por lo
que los invito a ser mejores en sus estudios, en su familia
y en su comunidad.
En ustedes se deposita la semilla del esfuerzo y dedicacin que
caracteriza a los bajacalifonianos. Son el estandarte
generacional que habr de marcar la pauta de nuestro
desarrollo.Como Gobierno del Estado, compartimos el reto de
ser formadores de los futuros profesionistas tcnicos que saldrn
del CECYTE BC.
Unamos esfuerzos, Gobierno, Sociedad, Maestros y Alumnos,
para brindar y recibir una mejor educacin en Baja California,
ser punta de desarrollo humano, crecimiento industrial y
econmico, y factor importante del progreso de Mxico.

MENSAJE DEL SECRETARIO DE EDUCACIN


Alumno de CECYTE BC:
La educacin es una herramienta que aumenta tus oportunidades de
desarrollo personal, y permite ampliar tu horizonte de posibilidades
de progreso econmico y social.
Bajo esa perspectiva, el Gobierno del Estado de Baja California
asume con responsabilidad su compromiso con los jvenes en la tarea
de crear espacios educativos en el nivel medio superior, y ofrecerles
programas de estudios tecnolgicos que les permitan integrarse con
competencia a fuentes de trabajo y/o continuar estudios superiores.
El Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Baja
California, es un ejemplo de lo anterior. En las escuelas de esta
Institucin, los estudiantes pueden encontrar el camino de la
superacin, y el apoyo para alcanzar las metas que visualizan para
forjar su futuro.
Entre esos apoyos se encuentran la publicacin y entrega de este
material educativo, que el CECYTE BC distribuye, con el objetivo de
que lo utilices en beneficio de tus estudios.
La tarea que han desarrollado maestros, alumnos y autoridades
aducativas en torno a CECYTE BC, han convertido a esta Institucin
en un modelo para la formacin de generaciones de profesionistas
tcnicos que demanda el sector productivo que se asienta en la
regin.
Adems de eso, el Cole gio se ha destacado por alentar el
acercamiento de los padres de familia con la escuela, como una
accin tendiente a fortalecer los vnculos que deben existir entre
ellos, los docentes y administrativos en el proceso educativo, por ser
esta, una responsabilidad compartida.
Por todo esto, te felicito por realizar tus estudios en un plantel del
CECYTE BC. Te exhorto a valorar este esfuerzo que hace la sociedad
a travs de la Administracin Estatal, y a que utilices con pertinencia
los materiales que se te otorgan para apoyar tu formacin profesional.

PRESENTACIN
El libro que tienes en tus manos representa un
importante esfuerzo del Colegio de Estudios Cientficos y
Tecnolgicos del Estado de Baja California, que a travs de sus
academias de profesores te proporciona material de calidad
para el estudio de las distintas asignaturas que cursars en tu
preparacin como Bachiller Tcnico.
Los contenidos corresponden a los programas establecidos
para cada una de las asignaturas de acuerdo a la reforma
integral de la educacin media superior, y enriquecidos por las
competencias comunes del Sistema Nacional de Bachillerato.
Este ejemplar, encierra conocimientos, aprendizaje, anlisis y
habilidades que debers de poner en prctica en tu vida diaria,
convertida en una accin educativa ms, que el Colegio
te ofrece para obtener una mejor formacin acadmica.
Te invitamos a que valores y obtengas el mayor provecho a esta
obra, que fue diseada especialmente para lo ms preciado del
Colegio: sus Alumnos.

Atentamente

Adrian Flores Ledesma

DIRECTOR GENERAL DEL CECYTE BC

gradecimiento
Un especial agradecimiento a los Docentes y Administrativos de
CECYTE BC, que colaboraron e hicieron posible la edicin de estas
Guas de Aprendizaje Bsicas y Material Didctico.
El Colegio
SEGUNDO SEMESTRE
MANUAL DE QUMICA II
Mario Bez Vzquez

ASESOR ACADMICO DEL DIRECTOR GENERAL DEL


CECYTEBC

GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
Andrs Sarabia Ley

COORDINADOR DE FORMACIN PROPEDUTICA, D.G.

Andrs Aguilar Mezta

DOCENTE DEL PLANTEL XOCHIMILCO

INGLS 2
Mauro Alberto Ochoa Solano
Alonso Palominos Tapia
Bertha Alicia Canceco Jaime
Alejandra Agndez
DOCENTES DEL PLANTEL ENSENADA

FSICA I
Andrs Sarabia Ley
COORDINADOR DE FORMACIN PROPEDUTICA, D.G.

Juan Francisco Cuevas Negrete


Silvia Elisa Inzunza Ornelas
Manuel Norberto Quiroz Ortega
Javier Iribe Mendoza
Mara Del Carmen Equihua Quionez
Alvaro Soto Escalante
Mara Guadalupe Bauelos Cisneros
DOCENTES DEL PLANTEL BELLAVISTA

ECOLOGA
Aid Aracely Pedraza Mendoza
Clara Anglica Rodrguez Snchez
DOCENTES DEL PLANTEL COMPUERTAS

Gloria Mosqueda Contreras


Sulma Loreto Lagarda Lagarda
Petra Cantoral Gmez
Eva Prez Vargas
DOCENTES DEL PLANTEL BELLAVISTA

QUMICA 2
Sal Torres Acua
Agustn Valle Ruelas

DOCENTES DEL PLANTEL XOCHIMILCO

LECTURA, EXPRESIN ORAL


Y ESCRITA 2
Mara Guadalupe Valdivia Martnez
DOCENTE DEL PLANTEL COMPUERTAS

Mara Elena Padilla Godoy

COORDINADORA DE FORMACIN VALORAL, D.G.

Mara Trinidad Salas Leyva

CAPTURISTA DEL DEPARTAMENTO DE DOCENCIA, D.G.

Lina Rodrguez Escrpita

ENCARGADA DEL GRUPO OVIEDO MOTA

CUARTO SEMESTRE
CLCULO
Silvia Elisa Inzunza Ornelas
Manuel Norberto Quiroz Ortega
Javier Iribe Mendoza
Mara Del Carmen Equihua Quionez
Alvaro Soto Escalante
Mara Guadalupe Bauelos Cisneros
DOCENTES DEL PLANTEL BELLAVISTA

INGLS 4
Adriana Cera Morales

SEXTO SEMESTRE
MATEMTICAS APLICADA
Manuel Norberto Quiroz Ortega
Silvia Elisa Inzunza Ornelas
DOCENTES DEL PLANTEL BELLAVISTA

Elosa Morales Colln


Ismael Castillo Ortz

DOCENTES DEL PLANTEL COMPUERTAS

BIOQUMICA
Jos Manuel Soto
DOCENTE DEL GRUPO PORTALES

Aid Araceli Pedraza Mendoza


DOCENTE DEL PLANTEL COMPUERTAS

Alejandra Machuca
Cristina Flix

DOCENTES DEL PLANTEL MISIONES

Enid Quezada Matus


Sergio Alberto Seym Guzmn
DOCENTES DEL GRUPO CENTENARIO

COORDINACIN Y
REVISIN ACADMICA

DOCENTE DEL GRUPO PORTALES

Vernica Murillo Esquivias


DOCENTE DEL PLANTEL COMPUERTAS

Manuel Arvizu Ruz


Joaqun Alberto Pineda Martnez
Lina Roxana Crdenas Meza
Juan Olmeda Gonzlez
Juliana Camacho Camacho
DOCENTES DEL PLANTEL BELLAVISTA

Alberto Caro Espino


JEFE DEL DEPARTAMENTO DE DOCENCIA

Denisse Samaniego Apodaca


RESPONSABLE DE FORMACIN PROFESIONAL

NDICE
UNIDAD 1. INTRODUCCIN AL CONOCIMIENTO DE LA FSICA
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Definicin de la fsica..
Historia de la fsica..
Ramas principales de la fsica..
Concepto de ciencia...
Juicios deductivos e inductivos.
Mtodos de investigacin..

7
8
11
13
15
15

UNIDAD 2. MECNICA
2.1 Vectores.. 22
2.2 Movimiento. 41
2.2.1 Movimiento en dos dimensiones. 42
2.2.2 Tiro parablico horizontal y oblicuo 42
2.2.3 Movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado. 54
2.3 Sistema de referencia... 68
2.4 Distancia de desplazamiento.. 69
2.5 Rapidez media.. 71
2.6 Velocidad media 72
2.7 Movimiento en una dimensin 74
2.8 Caractersticas generales del movimiento en una dimensin 77
2.9 Movimiento rectilneo uniforme 77
2.10 Movimiento rectilneo uniformemente acelerado 82
2.11 Cada libre y tiro vertical. 87

UNIDAD 3. FUERZA (LEYES DE NEWTON)


3.1 Primera Ley de Newton o Ley de la inercia............ 148
3.2 Segunda Ley de Newton o Ley de la proporcionalidad entre fuerzas y
aceleraciones.. 150
3.3 Tercera Ley de Newton o Ley de la Accin y la Reaccin 154
3.4 Cuarta Ley de newton o Ley de la gravitacin Universal. 155
3.5 Resolucin de problemas aplicando las leyes de Newton....... 158
3.6 Ejercicios propuestos.. 166
3

UNIDAD 4. MASA
4.1 Densidad. 172
4.2 Elasticidad... 174
4.3 Fluidos. 177
4.4 Presin Hidrosttica.. 185
4.5 Presin atmosfrica... 187
4.5.1 Barmetro de mercurio, y experimento de torricelli. . 188
4.6 Presin manomtrica y presin absoluta 188
4.7 Principio de pascal.......................................... 190
4.8 Aplicaciones en la vida cotidiana de la prensa hidrulica 192
4.9 Principio de Arqumedes y flotacin de los cuerpos. 195

UNIDAD 1

INTRODUCCIN AL
CONOCIMIENTO DE LA FSICA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
El alumno comprender los antecedentes histricos de la fsica.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Durante el presente bloque se
busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al
conocer nuevas

INTRODUCCIN AL CONOCIMIENTO DE LA FISICA


La Fsica es una de las Ciencias Naturales que ms han contribuido al desarrollo y
bienestar del hombre, porque gracias a su estudio e investigacin ha sido posible
encontrar, en mltiples casos, una explicacin clara y til a los fenmenos que se
presentan en nuestra vida diaria. La palabra fsica proviene del vocablo griego
physike cuyo significado es naturaleza. La Fsica es ante todo una ciencia
experimental, pues sus principios y leyes se fundamentan en la experiencia
adquirida al reproducir intencionalmente muchos de los fenmenos; sin embargo,
al aplicar el mtodo cientfico experimental, el cual consiste en variar en lo posible
las circunstancias en que un fenmeno se reproduce para obtener datos e
interpretarlos, se pueden encontrar respuestas concretas y satisfactorias a fin de
comprender cada da ms el mundo en que vivimos.
Aparte de la eleccin que se haga de una carrera, es difcil imaginar ningn
curso tcnico que no se finque en un cimiento de Fsica Bsica. Con una
comprensin firme de la mecnica, el calor, el sonido y la electricidad, se tendrn
los bloques necesarios para construir casi cualquier carrera tcnica. Si se
experimentara la necesidad o los deseos de cambiar de carrera antes o despus
de la graduacin, se tendr el apoyo de una base general de ciencias y
matemticas. Tomando este curso de Fsica con seriedad y dedicndole el tiempo
y la energa suficiente, existirn menos problemas en el futuro. En el trabajo
acadmico posterior y en su empleo se estar en la cresta de la ola en vez de
mantenerse slo a flote en un mar tempestuoso.

1.1DefinicindelaFsica
Encontrar una definicin clara acerca de qu es la es la Fsica no es sencillo, toda
vez que abarca el estudio de mltiples fenmenos naturales; sin embargo
podemos tratar de dar una definicin general satisfactoria. La Fsica es la ciencia
de la naturaleza en el sentido ms amplio, ya que estudia las propiedades de la
materia, la energa, el tiempo, el espacio y las interacciones entre ellos, sin
producir cambios en la composicin de la materia. (Tippens, 2007).
Los cambios que se producen en la naturaleza son estudiados por las
ciencias naturales como la Fsica, la Qumica, la Biologa y la Geografa Fsica,
que se caracterizan porque estudian hechos que tienen una causa y provocan un
efecto. Por ejemplo, al frotarnos las manos, generamos calor que se disipa en el
medio ambiente; la frotacin es la causa y la generacin de calor es el efecto, esto
lo estudia la Fsica, ya que es un fenmeno natural en el cual no hay ningn
cambio en la composicin de la materia. La Qumica por su parte, estudiar los
fenmenos en los cuales s hay un cambio en la constitucin de la materia, tal es
el caso de una reaccin qumica donde el producto obtenido es distinto a los
reactivos o sustancias iniciales que intervienen en la reaccin.
Fig.11
a)

Cuando se frota un objeto con un instrumento


comoenlapresentefiguraseproducecalor.Lafriccines
unejemplodefenmenofsico.

b)

Entodareaccinqumica,lamateriase
transformayseproducennuevas
sustancias,dandoorigenaun
fenmenoqumico.

La Biologa se ocupa de estudiar los seres vivos y los cambios que se producen
en ellos, mientras que la Geografa Fsica nos permite comprender la naturaleza
del medio que nos rodea, apoyndose en la astronoma, la meteorologa, la
oceanografa y la geodesia, esta ltima estudia la forma de la Tierra y la medicin
de su superficie.

1.2 Historia de la Fsica


A medida que el hombre primitivo desarroll su inteligencia, sinti la necesidad de
explicarse el porqu de las cosas que sucedan a su alrededor y encontrar
respuestas a las siguientes interrogantes: Por qu el da y la noche? Por qu el
fro y el calor? Por qu las estaciones? Por qu llueve? Qu son los truenos?
Por qu vuelas los pjaros? Qu es la Luna? Estas y otras cuestiones eran un
verdadero misterio antes de que la Fsica contribuyera, gracias a su estudio, a dar
respuestas a las mismas. Sin embargo, no todo est resuelto, pues an en
nuestros das no se tiene absoluta certeza sobre: Qu es la materia? Qu es la
luz? Existe vida en otros planetas? De dnde provenimos? Las primeras
explicaciones se basaron en consideraciones filosficas y sin realizar
verificaciones experimentales, concepto este inexistente en aquel entonces. Por
tal motivo algunas interpretaciones falsas, como la hecha por Ptolomeo La
Tierra est en el centro del Universo y alrededor de ellas giran los astrosperduraron cientos de aos.
Para comprender el desarrollo de la Fsica es necesario mencionar
brevemente algo de su historia:
La Fsica tiene sus orgenes con los antiguos griegos, quienes trataron de
explicarse el origen del Universo y el movimiento de los planetas. 500 aos
antes de la era cristiana, mientras Leucipo y Demcrito pensaban que todas las
cosas que nos rodean, es decir, la materia, estaban constituidas por pequeas
partculas, otros explicaban que la materia estaba constituida por cuatro
elementos bsicos: tierra, aire, fuego y agua.
Hacia el ao 300 a.C. Aristarco ya consideraba el movimiento de la Tierra
alrededor del Sol; sin embargo, durante cientos de aos predomin la idea de
que la Tierra, carente de movimiento, era el centro del Universo con todos los
planetas y estrellas girando en torno de ella.

Hasta el ao 1500 de nuestra era se desarroll un gran inters por la ciencia.


Galileo Galilei, cientfico Italiano, lleg a comprobar que la Tierra gira alrededor
del Sol tal como sostena Coprnico, astrnomo polaco. Adems, Galileo
construy su propio telescopio y demostr que las estrellas estaban a distancias
fabulosas y debido a ello la mayora resultaba invisible al ojo humano. Tambin
descubri que Jpiter tena satlites girando a su alrededor, usando experimentos
descubri la ley de la inercia, entre otras cosas. Sin embargo, en Roma, la Santa
Inquisicin oblig a Galileo a retractarse acerca de que la Tierra giraba alrededor
del Sol entre otras cosas, ya que chocaban completamente con las ideas
religiosas contenidas en las Sagradas Escrituras. Galileo pas sus ltimos das en
el retiro y muri en 1642, ao del nacimiento de Isaac Newton.
Newton, cientfico ingls, describi el movimiento de los cuerpos celestes por
medio de su Ley de la Gravitacin Universal. Explic que la fuerza de atraccin
llamada gravedad, existente entre dos cuerpos cualesquiera, ocasiona la cada de
las cosas al suelo y su permanencia sobre l, de la misma forma como el Sol
retiene a los planetas girando a su alrededor en lugar de permitirles flotar en el
espacio.
Fig. 1-2

Galileo Galilei

Issac Newton

John Dalton

Albert Einstein

Max Planx

A principios del siglo XIX, John Dalton consider que todas las cosas estaban
formadas por pequeas partculas llamadas tomos, su idea fue aceptada por
otros cientficos constituyndose la Teora Atmica; consideraron tambin que los
tomos se combinan para formar molculas. Posteriormente, en 1896, Becquerel
descubri el desprendimiento de partculas ms pequeas en los tomos del
elemento uranio, por lo cual se pens que el tomo no era la partcula ms
pequea, sino que estaba constituido por otras partculas. Esto motiv la
realizacin de ms experimentos atmicos como los de Thomson, Ruthrford y
Bohr, quienes concluyeron en describir al tomo como un pequeo Sistema Solar,
as como los planetas giran alrededor del Sol, en el tomo los electrones de carga
negativa giran alrededor del ncleo, el cual est compuesto de protones con carga
positiva y de neutrones sin carga elctrica.

Fig. 1-3
Eltomoeslaunidadms
pequeadeunelemento
qumico.

10

Los descubrimientos de la radioactividad abrieron un nuevo campo: La Fsica


Atmica, encargada de estudiar la constitucin del tomo. Aparecieron las
teoras: Cuntica de Planck, de la Relatividad de Einstein y de la Mecnica
Ondulatoria de Broglie. Actualmente el descubrimiento de nuevas partculas de
vida media muy corta ha originado la Fsica Nuclear, cuyo objetivo es descubrir
totalmente la constitucin del ncleo atmico.

1.3 Ramas principales de la Fsica


Para su estudio la Fsica se puede dividir en tres grandes ramas, la Fsica
Clsica, La Fsica Moderna y la Fsica Contempornea. La primera se encarga
del estudio de aquellos fenmenos que tienen una velocidad relativamente
pequea comparada con la velocidad de la luz y cuyas escalas espaciales son
muy superiores al tamao de tomos y molculas. La segunda se encarga de los
fenmenos que se producen a la velocidad de la luz o valores cercanos a ella o
cuyas escalas espaciales son del orden del tamao del tomo o inferiores y fue
desarrollada en los inicios del siglo XX. La tercera se encarga del estudio de los
fenmenos no lineales, de la complejidad de la naturaleza, de los procesos fuera
de equilibrio termodinmico y de los fenmenos que ocurren a escalas
mesoscpicas y nanoscpicas. Esta rea de la Fsica se comenz a desarrollar
hacia finales del siglo XX y principios del siglo XXI .

Dentro del campo de estudio de la Fsica Clsica se encuentran la:

Mecnica. Rama de la Fsica que estudia los fenmenos relacionados con


el movimiento de los cuerpos. De manera que cuando estudiamos el
movimiento de cada de un cuerpo, el movimiento de los planetas, el
choque de dos automviles, etc., estamos tratando de fenmenos
mecnicos.
El Calor o Termologa. Como su nombre lo indica, esta rama de la Fsica
estudia los fenmenos trmicos. Por lo tanto, la variacin de la temperatura
de un cuerpo, la fusin de un trozo de hielo, la dilatacin de un cuerpo
caliente, etc., son fenmenos que se estudian en esta rama de la Fsica.
Movimiento Ondulatorio o Acstica.
En esta parte estudiamos las
propiedades de las ondas que se propagan en un medio material como, por
ejemplo, las ondas formadas en una cuerda o en la superficie del agua.
Aqu se estudian, adems, los fenmenos audibles o sonoros, porque el
sonido no es ms que un tipo de onda que se propaga en los medios
materiales.
11

La ptica. Es la parte de la Fsica que estudia los fenmenos visibles


relacionados con la luz. La formacin de nuestra imagen en un espejo, la
observacin de un objeto distante a travs de una lente, la descomposicin
de la luz solar en los colores del arco iris, etc., son todos fenmenos
pticos.
Electromagnetismo. En esta rama de la Fsica se incluyen los fenmenos
elctricos y magnticos. De modo que se estudian aqu las atracciones y
repulsiones entre los cuerpos electrizados, el funcionamiento de los
distintos aparatos electrodomsticos, las propiedades de un imn, la
produccin de un relmpago en una tempestad, etc.

Dentro del campo de estudio de la Fsica Moderna se encuentran:

Relatividad. La Teora de la Relatividad fue formulada por Albert Einstein a


principios del siglo XX, la cual toma como hecho fundamental, la constancia
de la velocidad de la luz para formular su teora. Una de las consecuencias
ms importantes de esta teora, es la equivalencia entre la masa y la
energa. La masa puede convertirse en otras formas de energa (como, por
ejemplo, ondas de luz) y al contrario. De aqu sale la famosa frmula
E = mc 2 , ( E = Energa, m = masa y c = velocidad de la luz).
Mecnica Cuntica. La Mecnica Cuntica, conocida tambin como
Mecnica Ondulatoria o Fsica Cuntica, es la rama de la Fsica que estudia
el comportamiento de la materia a escala muy pequea. El concepto de
partcula muy pequea atiende el tamao en el cual comienzan a notarse
efectos como la imposibilidad, de conocer con exactitud, arbitraria y
simultneamente la posicin y el momento de una partcula.
La Fsica de Altas Energas o Fsica de Partculas. Es la parte de la
Fsica que estudia los componentes elementales de la materia y las
interacciones entre ellos.

Dentro del campo de estudio de la Fsica Contempornea se encuentran:

Nanofsica. Estudia el conjunto de tcnicas para manipular la materia a


escalas muy pequeas, del orden de una millonsima de milmetro. A esta
escala, las propiedades fsicas y qumicas de la materia se comportan de
manera diferente que a escalas mayores. Esta rama de la Fsica ofrece
beneficios de todo tipo, desde aplicaciones mdicas nuevas o ms
eficientes, solucin de problemas ambientales, de la industria de la
transformacin, etc.

12

Dinmica no lineal. Esta rea de la Fsica, estudia como los pequeos


en las condiciones iniciales de un fenmeno fsico, puede conducir a
enormes cambios en el resultado final. De este modo se comenz la
bsqueda de las leyes que gobiernan sistemas desconocidos, tales como
el clima, las turbulencias, formaciones geolgicas, epidemias, la bolsa,
etc., Todo conduce a la posibilidad de que en un sistema como los
anteriormente mencionados se genere un caos. Por ello a veces a esta
rama de la Fsica se le denomina, Fsica de la Teora del Caos.

Mecnica Estadstica. Parte de la Fsica que trata de determinar el


comportamiento agregado termodinmico de sistemas macroscpicos a
partir de consideraciones microscpicas utilizando para ello herramientas
estadsticas junto a leyes mecnicas.

1.4 Concepto de Ciencia

La ciencia es un conjunto de razonamientos razonados y sistematizados


opuestos al conocimiento vulgar. El hombre, en su afn de lograr el
conocimiento de las cosas con base en los principios y las causas que les dan
origen, ha logrado el desarrollo constante de la ciencia; por ello, podemos afirmar
que la ciencia es uno de los productos ms elaborado de la actividad del ser
humano, pues a travs de ella el hombre ha comprendido, profundizado, explicado
y ejercido un control sobre muchos de los procesos naturales y sociales.
Las principales caractersticas de la ciencia son las siguientes:

1. Sistemtica, ya que emplea el mtodo cientfico para sus investigaciones.


Por medio de l obtiene un conjunto de conocimientos ordenados y
relacionados entre s, evitando dejar al azar la posibilidad de explicar el por
qu de las cosas.
2. Comprobable, porque pude verificar si es falso o verdadero lo que se
propone como conocimiento.
3. Perfectible, es decir, sus enunciados de ninguna manera deben de
considerarse como verdades absolutas, sino por el contrario,
constantemente sufren modificaciones e incluso correcciones a medida que
el hombre incrementa sus conocimientos y mejora la calidad y precisin de
sus instrumentos de medicin y observacin.

13

Ciencias formales y ciencias factuales


La ciencia se divide para su estudio en dos grandes grupos:
Ciencias formales
Son aquellas que estudian ideas, como es el caso de la Lgica y las Matemticas.
La caracterstica principal de estas ciencias es que demuestran o prueban sus
enunciados con base en principios lgicos o matemticos, pero no los confirman
experimentalmente.
Ciencias factuales
Se encargan de estudiar hechos, ya sean naturales, como es el caso de la Fsica,
Qumica, Biologa y Geografa Fsica que se caracterizan porque estudian hechos
con causa y efecto. O bien, estudian hechos humanos o sociales, como es el caso
de la Historia, Sociologa, Psicologa Social y Economa, cuya caracterstica es
que estudian hechos de imputacin debido a que las teoras o hiptesis son
atribuibles a los investigadores que han realizado los estudios. En general, las
ciencias factuales comprueban mediante la observacin y la experimentacin sus
hiptesis, teoras o leyes.
Fig. 1-4

LasMatemticasesunaciencia
formal,yaquedemuestrano
pruebansusenunciadoscon
baseenprincipioslgicos,pero
nolosconfirman
experimentalmente.

Losrayossonunfenmenonaturalylo
estudianlascienciasfactuales.

14

1.5 Juicios deductivos e inductivos


La ciencia, ya sea formal o factual, formula juicios, es decir, afirma o niega con
base en la observacin y el razonamiento. Las ciencias formales generalmente
emplean juicios deductivos, los cuales se realizan cuando a partir de una
generalidad o ley se analiza un caso particular. Las ciencias factuales por la
general usan juicios inductivos que se llevan a cabo cuando gracias al estudio
de un caso o hecho particular se llega al enunciado de una generalidad o ley.
Las ciencias factuales tambin utilizan juicios deductivos cuando al estudiar
un hecho se formulan hiptesis con base en leyes o principios previamente
establecidos.
Ejemplo de juicio deductivo: todos los metales son buenos conductores de
calor; la plata es un metal, por tanto, es buen conductor de calor.
Ejemplo de juicio inductivo: El cobre es un buen conductor de electricidad y
es un metal; si el cobre es un metal y es buen conductor de electricidad, entonces
todos los metales son buenos conductores de electricidad.

1.6 Mtodos de Investigacin


Mtodo Cientfico
La ciencia utiliza para sus investigaciones el llamado mtodo cientfico, ste se
define como el conjunto de pasos ordenados y sistematizados que conducen
con mayor certeza a la elaboracin de la ciencia (Alvarenga, Maximo, 2003).
Consta de ciertos pasos o procedimientos recomendables que permitirn al
investigador la posibilidad de explicar algn principio o suceso cuando se
presente, o conocer ms acerca de ellos.
Los pasos del mtodo cientfico de manera muy general son:
1. Cuerpo de conocimiento disponible. Es la interpretacin clara del problema
que se desea investigar.
2. Observacin del problema
3. Planteamiento sobre cmo resolver el problema.
4. Formulacin de preguntas e hiptesis que tratan de explicar el problema,
an sin comprobacin.
5. Investigacin bibliogrfica y comunicacin con centros de investigacin del
mundo.
6. Comprobacin de la hiptesis.
7. Elaboracin de leyes, teoras y modelos.

15

Los pasos sealados de ninguna manera son los nicos que sigue el mtodo
cientfico, pueden variar segn el investigador y las caractersticas del problema.
Los pasos no son infalibles y, por lo tanto, el simple hecho de seguirlos no
garantiza el llegar a la explicacin del problema, aunque evidentemente el
seguimiento de un mtodo har ms factible esa posibilida
Mtodo Cientfico Experimental
Fig. 1-5
El mtodo cientfico experimentales
utilizado por las ciencias factuales, ya
que la Lgica y las Matemticas no
requieren de la experimentacin para
demostrar sus enunciados, como en la
Fsica, la Qumica o la Biologa que s
necesitan para probar la validez de sus
postulados. Por tal motivo se experimenta
modificando en forma consciente las
diferentes variables involucradas en el
objeto de estudio. En trminos generales y con todas las limitaciones que presenta
el sealar una serie de pasos a seguir en el estudio de un fenmeno, empleando
el mtodo cientfico experimental, se tiene como una posible secuencial los
siguientes pasos:
1. Cuerpo de conocimiento disponible, es decir, el fenmeno en estudio.
2. Observacin del fenmeno
3. Planteamiento del problema para definir claramente lo que vamos a
investigar y para qu.
4. Formulacin de hiptesis.
5. Investigacin bibliogrfica en libros y revistas especializadas para
aprovechar, si existe, algn escrito acerca del fenmeno que se estudia, as
como la comunicacin con centros de investigacin en el mundo, abocados
al estudio del fenmeno en cuestin, ya sea de manera directa, por
telfono, fax o va Internet.
6. Experimentacin, se llevar a cabo mediante la modificacin controlada de
las distintas variables involucradas en el fenmeno en estudio. Por lo
general, se realiza mediante el empleo de un modelo que representa el
fenmeno.
7. Registro e interpretacin de datos.
8. Comprobacin de la hiptesis
9. Enunciado de una teora que explica el porqu del fenmeno, pero en
ciertas limitaciones que no permiten hacer una generalizacin para todos
los casos similares a nuestro fenmeno de estudio.
16

10. Obtencin de una ley, sta se produce cuando el afortunado y persistente


investigador encuentra reglas invariables que dentro de ciertos lmites rigen
al fenmeno de estudio. No obstante, dicha ley estar sujeta a los nuevos
descubrimientos y progresos del hombre, por lo cual tarde o temprano
puede sufrir alguna correccin.
Finalmente, vale la pena recordar que no siempre es posible experimentar con
todos los fenmenos naturales, pues en muchos casos, como el movimiento de
planetas, eclipses, temblores, etc., el investigador no interviene en las causas del
fenmeno de estudio, por ello no puede alterar de manera intencionada y
controlada ninguna de las variables, solo puede llevar a cabo su investigacin
cientfica mediante observacin sistemtica y minuciosa de dichos fenmenos
cuando se presentan.

AUTOEVALUACIN
Escriba en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas. Si se le
presentan dudas al responder vuelva a leer la seccin correspondiente del
libro.

1. Cul es el origen de la palabra Fsica?

2. Cmo definira a la Fsica?

3. Menciones cinco aportaciones que la Fsica ha hecho en beneficio del


desarrollo de la humanidad.

4. Mencione cinco antecedentes histricos en el desarrollo de la Fsica.

5. Cules son los tres grandes grupos en los que se divide la Fsica para su
estudio?

17

6. Cul es el concepto de ciencia y cules son sus principales


caractersticas?

7. Qu estudian las ciencias formales?

8. Qu estudian las ciencias factuales?

9. Por qu la Fsica se clasifica como una ciencia factual?

10. Qu es un juicio deductivo?

11. Qu es un juicio inductivo?

12. Cmo se define el mtodo cientfico y cules son sus principales pasos?

13. Cules son las ciencias que utilizan el mtodo cientfico experimental u
cules son sus principales pasos?

14. Explique qu es una ley fsic

18

UNIDAD
2

MECNICA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
El alumno realiza
predicciones sobre el comportamiento de cuerpos en
movimiento en una y dos dimensiones, por medio de la observacin sistemtica de
las caractersticas, de los patrones de movimiento que se muestran en ambos
tipos, mostrando objetividad y responsabilidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Durante el presente bloque se


busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias genricas:
4.2 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas,
matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
cmo cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e
interpretar informacin.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimientos.
19

Unidad II. MECNICA.


Como ya te habrs dado cuenta la Fsica es una ciencia interesante y completa
que te proporciona la metodologa y las herramientas necesarias para investigar
los fenmenos que presentan los cuerpos en la naturaleza y, que de hecho, al
hablar genricamente sobre los fenmenos en la naturaleza, implcitamente se
estn respetando o desafiando las leyes de la fsica.

Frases como:
Denme un punto de apoyo y mover el mundo.
A toda accin corresponde una reaccin de igual magnitud, pero de sentido
contrario.
Un cuerpo en reposo tiende a seguir en reposo y todo cuerpo en movimiento
tiende a permanecer en movimiento a menos que haya una fuerza externa que lo
altere.
Han perdurado a travs de los tiempos gracias a su verdad absoluta y a que,
adems de aplicarse a los fenmenos fsicos, se extienden a las situaciones de la
vida cotidiana.
En esta unidad la Fsica te brinda un conjunto de herramientas como: ecuaciones,
ejercicios y bases tericas, con las cuales podrs calcular y predecir las diferentes
variables que involucran el movimiento de los cuerpos. Adems, aclararas algunas
dudas sobre ciertos conceptos, que debido a su uso convencional e inadecuado
se han perdido o se confunden como la velocidad y rapidez, aceleracin constante
y velocidad constante, distancia y desplazamiento.
Trabajaremos con movimientos simples en una dimensin, con velocidad
constante y con velocidad variable, estudiaremos arranques y frenado de mviles
para ver que tiempo o distancia necesita para alcanzar cierta velocidad o
detenerse en cierto punto.
Tambin estudiaremos el movimiento que describe un objeto cuando es lanzado
hacia arriba y como es afectado, por la fuerza de la gravedad, al grado que lo va
frenando conforme va subiendo y como la misma gravedad le va devolviendo al
objeto la energa cuando comienza a caer, reponindole la velocidad perdida.

20

Veremos el movimiento parablico y sus variantes, que los antiguos guerreros del
imperio romano mataran por conocer, ya que calcularemos con precisin el
ngulo de disparo de un proyectil para dar en el blanco a una cierta distancia.
Observaremos cmo se comporta la velocidad de un objeto cuando es lanzado
con cierto ngulo de inclinacin, que influencia tiene este en la altura alcanzada, y
la distancia o alcance horizontal, as como el tiempo que dura en el aire. El
movimiento parablico es el que describen los proyectiles tierra-aire y aire-tierra,
los caones y las pelotas de golf al ser golpeadas.
Tambin, analizaremos el movimiento que describe un disco, un motor o cualquier
objeto que este sujeto a movimiento circular, ya sea con velocidad constante o
variable.

El mapa conceptual de la presente unidad es el siguiente:

UNIDAD II
MOVIMIENTO.

MOVIMIENTO EN UNA
DIMENCION.

CONSEPTOS DE DISTANCIA,
DESPLAZAMIENTO, VELOCIDAD Y
ACELERACION.
SISTEMA DE REFERENCIA
MRU (MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORME)
MRUA (MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORMEMENTE ACELERADO)

TIRO PARABOLICO
MCU
(MOVIMIENTO CIRCULAR
UNIFORME)
MCA
(MOVIMIENTOUNIFORMEMENTE
ACELERADO)

21

MOVIMIENTO EN DOS
DIMENCIONES.

2.1 Vectores
Caractersticas de un vector.
Las cantidades vectoriales se representan por medio de un vector. Un vector se
define como un ente matemtico que consta de: origen y extremo, direccin,
sentido y magnitud o modulo.
Origen y extremo. El origen, tambin denominado punto de aplicacin, es el
punto exacto sobre el que acta el vector. El extremo es el punto donde finaliza el
vector.

Direccin. Esta dada por la orientacin en el espacio


de la recta que lo contiene. Esto se logra indicado el
ngulo con respecto a un eje de referencia (por
ejemplo, la horizontal, representada generalmente
como eje X) y se le llama ngulo director.

Sentido. Se Indica mediante una punta de flecha situada en el extremo del vector,
indicando hacia que lado de la lnea de accin
se dirige el vector.

Magnitud o modulo. Es la longitud o tamao del vector. Para hallarla es preciso


conocer el origen y el extremo del vector, pues para saber cual es el modulo del
vector debemos medir desde su origen hasta su extremo.

Actividad individual:
1. Menciona las caractersticas de un vector.
2. Explica con tus propias palabras los elementos de un vector: sentido,
modulo, direccin y origen.

22

Representacin grafica de sistemas de vectores coplanares, no


coplanares, deslizantes, libres, colineales y concurrentes.
CLASIFICACION Y REPRESENTACION GRAFICA DE SISTEMA DE VECTORES
Existen diversos criterios para clasificar los vectores, pero el que se emplea con
mayor frecuencia es el que se muestra a continuacin.
Vectores colineales. Son aquellos cuyas direcciones se encuentran en la misma
lnea.

Vectores coplanares. Son aquellos que se encuentran en un mismo plano.

Vectores no coplanares. Son aquellos que se encuentran en diferentes planos.


La figura siguiente muestra como cada uno de los vectores representados se
puede asociar a un solo eje cartesiano o a planos diferentes. Por ejemplo a1
23

pertenece al plano formado por los ejes x z o bien al que definen los ejes x y.
Estos planos no coinciden con aquellos en los que puede ubicar el vector a2.

Vectores concurrentes. Son aquellos cuyas lneas de accin se cruzan en un


punto. El punto de cruce es el punto de aplicacin de los vectores concurrentes.

Vectores paralelos. Son aquellos en los que su lnea de accin es paralela.

Vectores opuestos. Se llama vector opuesto (-A) de un vector (A) cuando tienen
el mismo modulo y la misma direccin, pero sentido contrario.

24

Vectores perpendiculares. Son aquellos que forman un ngulo de noventa


grados entre si.

Vectores ni concurrentes ni paralelos. Son aquellos que no son colineales, ni


paralelos, ni concurrentes entre si; tambin lo son aquellos vectores integrados
simultneamente por vectores colineales y concurrentes, o paralelos y
concurrentes.

Lee cuidadosamente y resuelve el siguiente ejercicio de opcin mltiple,


Indica con una cruz X la respuesta correcta.
1. Nombre de los vectores que se encuentran en la misma lnea de accin, aunque
tengan sentido contrario.
a ( ) Paralelos.
b ( ) Fijos.
c ( ) Deslizantes.
d ( ) Colineales.
2. Nombre de los vectores que tienen un punto de aplicacin, es decir cuando las
direcciones de estos se cruzan en un punto.
a ( ) Coplanares.
b ( ) Concurrentes.
c ( ) Colineales.
d ( ) Deslizantes.
3. El vector que por s solo sustituye a un sistema de vectores, recibe el nombre
de:
a ( ) Equivalente.
b ( ) Resultante.
c ( ) Polar.
d ( ) Equilibrante.
4. Magnitud que queda completamente definida con un nmero o cantidad
respecto de cierta unidad de medida de la misma especie.
a ( ) Derivada.
b ( ) Vectorial.
c ( ) Escalar.
d ( ) Fundamental.
25

5. Magnitud que queda completamente definida si tiene magnitud, direccin y


sentido.
a ( ) Derivada.
b ( ) Vectorial.
c ( ) Escalar.
d ( ) Fundamental.
6. Es una caracterstica de un fenmeno o de un objeto susceptible a ser medido,
al cual se le asocia un nmero, que se obtiene por medio de la operacin llamada
medicin
a ( ) Derivada.
b ( ) Vectorial.
c ( ) Magnitud.
d ( ) Fundamental.

En equipos de cinco integrantes, completa los siguientes enunciados en los


espacios en blanco, posteriormente exponga los resultados en clase y
anoten las conclusiones.
1) Cundo se dice que dos vectores son iguales entre s?
2) Los vectores no se modifican si se trasladan paralelamente a s mismos. A
los vectores que tienen esta propiedad se les conoce como:
3) Escribe el nombre del sistema de vectores que se encuentran en un mismo
plano.
4) Nombre del vector, que tiene la misma magnitud y direccin pero de sentido
contrario a otro vector.
5) Una lancha de motor efecta los siguientes desplazamientos: 300 m al
Oeste, 200 m al Norte, 350 m al Noreste y 150 m al Sur. Qu distancia
total recorre?
6) Se dice que las cantidades escalares no tienen signo. Sin embargo
sabemos que existen temperaturas
1) negativas (por ejemplo 10C). Quiere decir esto que la temperatura es un
vector?

Adicin de vectores.
Sumar dos o ms vectores, es representarlos por uno slo llamado resultante.
Este vector resultante produce los mismos efectos que todos juntos. Hay que tener
en cuenta que la suma vectorial no es lo mismo que la suma aritmtica.

26

Suma de vectores mediante mtodos grficos


En este procedimiento hay que utilizar un juego geomtrico. Los vectores se
dibujan a escala, por ejemplo si tenemos un vector desplazamiento cuya magnitud
sea de 100 km, podemos elegir una escala 1cm : 10km, en cuyo caso dibujaremos
una flecha con una longitud de 10cm. Si elegimos una escala 1cm : 20km,
entonces la flecha que dibujaremos deber tener una longitud de 5cm, para este
ejemplo. Obviamente, la escala que utilicemos tendr que ser elegida de tal
manera que los vectores que dibujemos, queden de un tamao manejable en el
papel. Los ngulos correspondientes a las direcciones de los vectores, se medirn
con el transportador.
Hay tres mtodos grficos comunes para encontrar la suma geomtrica de
vectores. El mtodo del tringulo y el del paralelogramo son tiles para la suma de
dos vectores a la vez. El mtodo del polgono es el ms til, puesto que puede
aplicarse rpidamente a ms de dos vectores. Como ya se dijo, la magnitud o
mdulo de un vector se indica a escala mediante la longitud de un segmento de
recta. La direccin es el ngulo y el sentido se denota por medio de una punta de
flecha al final del segmento.

Mtodos
grficos

Triangulo

Paralelogramo

Polgono

Mtodo del tringulo.


Vlido slo para dos vectores concurrentes y coplanares. El mtodo es el
siguiente. Se unen los dos vectores uno a continuacin del otro para luego formar
un tringulo, el vector resultante se encontrar en la lnea que forma el tringulo y
su punto de aplicacin coincidir con el origen del primer vector.

27

Ejemplo:
Un jinete y su caballo cabalgan 3 km al norte y despus 4 km al oeste.
Calcular:
a) Cul es la distancia total que recorren?
b) Cul es su desplazamiento?

Solucin:
a) Como la distancia es una magnitud escalar, encontramos la distancia total
recorrida al sumar aritmticamente las dos distancias:
dt = d1+ d2= 3 km + 4 km = 7 km

28

b) Para encontrar su desplazamiento, que es una magnitud vectorial, toda vez


que corresponde a una distancia medida en una direccin particular entre
dos puntos (el de partida y el de llegada), debemos hacer un diagrama
vectorial. Para ello, dibujamos a escala de 1 cm : 1 km el primer
desplazamiento de 3 km realizado al norte, representado por d1 con 3cm,
despus el segundo desplazamiento de 4 km al oeste representado por d2
con 4 cm. Posteriormente, unimos el origen del vector d1, con el extremo
del vector d2, al fin de encontrar el vector R equivalente a la suma vectorial
de los dos desplazamientos. El origen del vector resultante R es el mismo
que tiene el origen del vector d1 y su extremo coincide con el final del
vector d2. Para calcular la magnitud de R medimos su longitud de acuerdo
con la escala utilizada y su direccin se mide con el transportador por el
ngulo que forma. As, encontramos que R = 5 km con un ngulo de 37
en direccin al norte del este.

Mtodo del paralelogramo.


Este mtodo es vlido slo para dos vectores coplanares y concurrentes, para
hallar la resultante se une a los vectores por el origen (deslizndolos) para luego
formar un paralelogramo, el vector resultante se encontrar en la diagonal que
parte del punto de del origen comn de los dos vectores.

Ejemplo:
En un poste telefnico se atan dos cuerdas, formando un ngulo de 120 entre s.
Si se tira de una cuerda con una fuerza de 60 lb, y de la otra con una fuerza de 20
lb (La libra es la unidad con que se miden las fuerzas en el sistema ingls) cul
es la fuerza resultante sobre el poste telefnico?

29

Solucin:
Empleando la escala de 1 cm: 10 lb, encontramos que las fuerzas se dibujarn de
6 cm y de 2 cm, respectivamente. Se construye un paralelogramo dibujando las
dos fuerzas a escala desde un origen comn con 120 entre ellas. Completando el
paralelogramo, es posible dibujar la resultante como una diagonal desde el origen.
La medicin de R y con una regla y un transportador produce los valores de 53
lb para la magnitud y 19 para la direccin.

Mtodo del polgono.


Vlido slo para dos o ms vectores concurrentes y coplanares. El mtodo es el
siguiente. Se unen los dos vectores uno a continuacin del otro para luego formar
un polgono (a esto se le llama juntar cola con punta). El vector resultante se
encontrar en la lnea que forma el polgono y su punto de aplicacin coincidir
con el origen del primer vector.

En el caso de que el origen del primer vector coincida con el extremo del ltimo, el
vector resultante es nulo; y al sistema se le llama polgono cerrado.

30

Ejemplo:
Hallar la resultante del sistema de fuerzas F1, F2 y F3 mostradas en la figura (N
es Newton, la unidad con la que se miden las fuerzas, como se ver ms
adelante)

Se elige una escala como por ejemplo 1 cm = 1 N, de tal manera que como las
tres fuerzas son de 2 N, entonces se dibujarn de 2 cm. Se traza el polgono
dibujando primero el vector F1, que es horizontal. Donde termina el primer vector,
se dibuja el vector F2, con un ngulo de 45. Donde termina el vector F2 se dibuja
el vector F3, con un ngulo de 45 (con la misma orientacin que se ve en la figura
de la izquierda. Luego se traza el vector fuerza resultante R desde el inicio del
primer vector hasta el final del ltimo vector. Medimos su longitud y vemos que es
de 3.4 cm, por lo
que la magnitud de R = 3.4N. Por ltimo, con el transportador medimos el ngulo
que forma R con el eje x y nos da 58. La exactitud de las medidas efectuadas
depende de los instrumentos utilizados, de la escala que se emplee y del cuidado
que se tenga.

Adicin de vectores por el mtodo analtico.


Suma de Vectores Colineales.
En este caso la resultante se determina mediante la suma algebraica de los
mdulos
31

de los vectores, teniendo en cuenta la siguiente regla


de signos.
Ejemplo: Determinar la resultante de los siguientes
vectores:

Sabiendo: A=4, B=3, C=3, D=1


Solucin: R = A + B + C + D
Teniendo en cuenta la regla de signos:
R =4 3 3 + 1 , r = 1
El signo negativo indica que el vector est dirigido hacia la izquierda.

Suma de Vectores Concurrentes y Coplanares.


Puede realizarse con dos o ms vectores. Iniciaremos con el caso de dos vectores
que forman un ngulo entre s, que se resuelve por el mtodo grfico del
paralelogramo, pero aqu lo haremos con clculos matemticos.

En este caso el mdulo de la resultante se halla mediante la siguiente frmula.


R es el valor de la magnitud o mdulo del vector resultante.
A y B son los valores de las magnitudes o mdulos de los vectores a sumar.
es el ngulo de los vectores A y B a sumar

La direccin del vector resultante se halla mediante la ley de senos.


A y B son los mismos de la frmula anterior.

32

es el ngulo de B con la resultante.


es el ngulo de A con la resultante.
La direccin del vector resultante se halla mediante la ley de senos.
A y B son los mismos de la frmula anterior.
es el ngulo de B con la resultante.
es el ngulo de A con la resultante.

CASO PARTICULAR:
Si los dos vectores a sumar son perpendiculares entre s, o sea si = 90

Ejemplo:
Los vectores a y b de la figura 2 tienen magnitudes iguales a 6.0 y 7.0 unidades
(u). Si forman un ngulo de 30, calcular la magnitud y direccin del vector
resultante (vector suma) s.

33

Para calcular la direccin del vector resultante, basta con hallar el valor del ngulo
. Para lograr esto podemos utilizar la ley de los senos:

Componentes rectangulares de un vector.


Son aquellos vectores componentes de un vector, que forman entre s un ngulo
de 90. Pueden obtenerse de manera grfica o analtica. La ventaja del mtodo
grfico es que nos permite visualizar las cantidades vectoriales aunque tiene la
desventaja que no suele ser muy preciso.
Ejemplo: Determinar por el mtodo grfico las componentes rectangulares de un
vector V de 50m a 40 Primero se selecciona una escala adecuada (en este caso
puede ser 1cm : 10m, esto significa que la longitud del vector ser de 5 cm), luego
con el transportador mide un ngulo de 40 desde el eje horizontal y por ltimo,
traza el vector. Partiendo del extremo del vector traza lneas punteadas
perpendiculares hacia los ejes X y Y; donde se intersectan quedan los extremos
de las componentes Vx y Vy.
Para encontrar el valor de ellas slo mdelas y obtn su valor segn tu escala.
El mtodo analtico tiene las ventajas de ser ms preciso, til y rpido porque se
utilizan procedimientos matemticos, realizndose con las siguientes frmulas
trigonomtricas:

34

Resuelve los ejercicios de problemas donde apliques el mtodo


grfico y analtico.
De manera individual determina las componentes rectangulares de siguientes
vectores por el mtodo grfico y analtico.
a) Una fuerza de 200N a 45
b) Un desplazamiento de 60m a 164
c) Una velocidad de 85 km/h a 70 al S del E
d) Una aceleracin de 5m/seg2 a 60 al S del W
35

3) Un bote es remolcado a lo largo de un canal por medio de dos cables, uno en


cada orilla, como se muestra en la figura. Si las fuerzas aplicadas son de 1000 N y
2000 N, respectivamente y el ngulo entre los cables es de 60, determinar la
magnitud de la fuerza resultante y el ngulo que forma sta con la fuerza de 2000
N. Utilizar el mtodo del paralelogramo analtico.

Suma de vectores por el mtodo de componentes rectangulares.


Para hallar la resultante por este mtodo, se siguen los siguientes pasos:
1. Se descompone cada vector en sus componentes rectangulares Vx y Vy
2. Se halla la resultante en el eje X y Y (Rx, Ry), por el mtodo de suma de
vectores colineales (se uman directamente las componentes x obteniendo
Rx y se suman directamente las componentes y obteniendo Ry).
3. El mdulo del vector resultante se halla aplicando el teorema de Pitgoras

4. La direccin se obtiene calculando primero la tangente


buscando luego la inversa de la tangente.
Los signos de los vectores Rx y Ry, determinan el cuadrante donde est la
resultante y de esta forma calculamos la direccin
Ejemplo:
Cul es la resultante de una fuerza de 5 N dirigida hacia la derecha y una de 8N
dirigida hacia abajo?
Este es un caso de suma de dos vectores perpendiculares, para lo cual no se
necesita descomponer a los vectores en sus componentes X y Y. Se resuelve de
la siguiente manera

36

En el caso de sumar dos o ms vectores concurrentes y coplanares (no


necesariamente perpendiculares todos entre s) se realiza el procedimiento
completo ya descrito al inicio.
Ejemplo:
Tres sogas estn atadas a una estaca y sobre ella actan tres fuerzas como se
indica en la figura. Determinar la fuerza resultante.
Procedimiento:
1. Se determinan las componentes rectangulares de cada vector.
2. Se obtiene una resultante de las componentes horizontales (Rx) y una de
las verticales (Ry).

Para organizar todos los datos, es conveniente elaborar una tabla de


componentes:

37

3. Se calcula la magnitud de la resultante aplicando el teorema de Pitgoras.

4. Se determina el ngulo con el eje x

5. Se determina la direccin de la resultante (observa los signos de Rx y Ry


para saber en qu cuadrante queda R); en este caso las dos son negativas,
por lo tanto queda en el tercer cuadrante y:

38

Lee cuidadosamente y resuelve el siguiente ejercicio de opcin mltiple,


Indica con una cruz X la respuesta correcta.
1) Mtodo grfico, que permite sumar ms de dos vectores a la vez.
a ( ) Paralelogramo.
b ( ) Tringulo.
c ( ) Polgono.
d ( ) Descomposicin.
2) Cuando se suman tres o ms vectores, qu mtodo grfico de adicin de
vectores escogeras?
a ( ) Paralelogramo.
b ( ) Tringulo.
c ( ) Polgono.
d ( ) Descomposicin.
3) Permite obtener las componentes rectangulares de un vector.
a ( ) Paralelogramo.
b ( ) Tringulo.
c ( ) Polgono.
d ( ) Descomposicin.
4) La aplicacin del teorema de Pitgoras nos sirve para encontrar:
a ( ) La magnitud del vector resultante.
b ( ) La componente x del vector resultante.
c ( ) La componente y del vector resultante.
d ( ) La direccin del vector resultante.
5) Para encontrar la direccin de la resultante en el mtodo del paralelogramo, se
utiliza
a ( ) La ley de los senos.
b ( ) La componente x del vector resultante.
c ( ) La componente y del vector resultante.
d ( ) La ley de los cosenos

39

Actividad grupal:
A. Completa correctamente
continuacin:

los

enunciados

que

se

te

presentan

1. ________________ Son aquellos cuyas lneas de accin se cruzan en un


punto.
2. _______________ Son aquellos que forman un ngulo de noventa grados entre
si.
3. _________________ Son aquellos en los que su lnea de accin es paralela.
4. ______________ Son aquellos cuyas direcciones se encuentran en la misma
lnea.
5. __________________ Son aquellos que se encuentran en un mismo plano.

B. Renete con otro compaero de clase y entre los dos encuentren en las
sopa de letras, ocho palabras relacionadas con la clasificacin de los
vectores.
PALABRAS:

40

2.2 MOVIMIENTO

La fsica como muchas otras ciencias se divide en reas ms especficas para


tener mayor profundidad y mejor control sobre cada fenmeno, ya que el dominio
sobre algn fenmeno lo proporciona la cantidad de informacin que tengas de l.
Hablando de movimiento, la ruta que tomaremos de la fsica es la siguiente: Fsica
Clsica/ Mecnica/ Cinemtica:
La Cinemtica se encarga de estudiar el movimiento de los cuerpos sin atender a
sus causas, es decir, no le interesa cmo se genera el movimiento o qu fuerzas
lo producen o lo modifican, slo estudia el comportamiento una vez que el cuerpo
est en movimiento.
Cuando hablamos de movimiento en una dimensin estamos hablando que el
movimiento se puede representar en un solo eje de coordenadas, ya sea en x o
en y, pero no los dos a la vez, esta caracterstica facilita los clculos y su
estudio.
Todo en el Universo se mueve constantemente. Si piensas que ests sentado en
una silla, y crees que no te mueves, recuerda que la Tierra gira alrededor de su
eje. Adems, la Tierra gira alrededor del Sol, el Sol se mueve con respecto al
centro de la Galaxia de la Va Lctea y as sucesivamente. Todo es movimiento y
la Fsica es la ciencia encargada de estudiarlo, por medio de una de sus ramas: la
Mecnica.

Atendiendo a la naturaleza de su contenido, la mecnica puede dividirse en dos


partes:
La Cinemtica: describe el movimiento sin analizar sus causas.
La Dinmica: estudia las causas del movimiento y de sus cambios.
Dentro de la Dinmica queda comprendida la Esttica, que analiza las situaciones
que posibilitan el equilibrio de los cuerpos.

A qu llamamos movimiento?
Un cuerpo tiene movimiento cuando cambia su posicin a medida que transcurre
el tiempo.

41

Cmo saber la posicin del cuerpo?


Midiendo su distancia y direccin desde un punto de referencia, al que le incluimos
ejes de coordenadas y entonces le llamamos Sistema de Referencia.

2.2.1 MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES

Objetivo temtico: Resolvers problemas prcticos referentes al movimiento en


dos dimensiones que realizan los cuerpos, a partir del anlisis y descripcin de las
caractersticas de dichos movimientos.

Este movimiento, como su nombre lo indica, se lleva a cabo en dos ejes y para
describirse correctamente se requieren dos valores o dos coordenadas, ya sean
rectangulares como es el caso del tiro parablico o polar como en el caso del
movimiento circular uniforme.

2.2.2 Tiro parablico horizontal y oblicuo

42

Tiro parablico horizontal es el que describe un objeto cuando es lanzado de


manera horizontal, por ejemplo una pelota que rueda sobre una mesa y despus
cae o el descrito por una bomba lanzada desde un avin. Este movimiento
siempre describir parte de una parbola formada por dos componentes de la
velocidad: en el eje X

ser Vx, con una magnitud constante y que corresponde a un MRU a lo largo de
todo el movimiento; y en el eje Y tenemos Vy que es afectada por la aceleracin
de la gravedad como si fuera una cada libre o un MRUA Este tipo de movimiento
puede considerarse como una conjugacin de dos de los movimientos que se
vieron anteriormente y por lo tanto, tambin el conjunto de ecuaciones que lo rigen
son el resultado de la combinacin de ambos movimientos

43

Fig. 2.7. Trayectoria de un tiro horizontal.

ACTIVIDAD
1. Con apoyo de la bibliografa a tu alcance y con ayuda de la Biblioteca virtual
con que disponibles en tu Escuela, investiga y responde lo siguiente:

a) De acuerdo con la descripcin de un tiro horizontal, menciona 3 ejemplos ms.


b) Qu es la trayectoria?
c) Cules son las caractersticas del tiro horizontal?
d) Cmo se llama la distancia horizontal alcanzada en un tiro horizontal?
2. Observa atentamente la resolucin de los siguientes problemas de tiro
horizontal:
A. Un avin desea arrojar abastecimientos en una comunidad africana, la pregunta
es a qu distancia debe dejar caer el paquete, para que no caiga en otro lugar
ms que en el refugio, si su velocidad es de 210 km/h y su altura es de 500 m.

44

Solucin:

Lo que nos est pidiendo el problema es x y los datos proporcionados son la


velocidad inicial (Vo) y la altura (y), pero para calcular x es necesario conocer el
tiempo y convertir la velocidad a m/s

Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado


Vo=58.33 m/s y= gt2/2 t = 2y/g t =2(500)/9.8 t = 10.1 s
y = 500 m
g = 9.8 m/s2 x= Vo t -------------- x = 58.33(10.1) x = 589.22 m
x=?

C. Considerando el ejercicio anterior, calcula:


a) La altura a los dos segundos.
b) La magnitud de la velocidad horizontal cuando toca el piso.
c) La magnitud de la velocidad vertical cuando cae.
d) La velocidad con la que impacta en el piso.

45

Solucin:

3. Resuelve, ahora, los siguientes problemas:


A. Un arquero es capaz de lanzar una flecha de manera horizontal a una velocidad
de 50 m/s desde una altura de 1.75 m, a qu distancia del arquero caer la
flecha?
B. Un avin que vuela horizontalmente con una velocidad de 320 km/h a una
altura de 1100 metros suelta un proyectil que 15 segundos despus hace impacto.
a) Qu distancia horizontal recorri el proyectil?
b) Cul es la magnitud de la velocidad con la que choca el proyectil?
C. Una lancha que viaja por un ro cuya corriente es de 60 km/h, se aproxima a
una cascada de 190 metros de altura, por la que sin ningn remedio caer.
Completa la siguiente tabla que describe las variables de su cada segundo a
segundo y escribe tus conclusiones:

46

Mis conclusiones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Tiro oblicuo: este es un movimiento ligeramente ms complejo que el tiro


horizontal, debido a que se incorpora una variante del tiro vertical, es decir, un tiro
hacia arriba , pero con cierto ngulo de disparo diferente de 90, este tipo de
movimiento es experimentado por un misil tierra-tierra, por una baln de ftbol al
ser pateado desde el suelo. Es la combinacin de un tiro vertical, un movimiento
rectilneo uniforme y una cada libre.

47

2.8.Trayectoriadeuntirooblicuo

Al igual que en el tiro horizontal y por ser un movimiento en dos ejes, existen
dos componentes de la velocidad: La componente en el eje x (Vx) que describe
un MRU, es decir, es constante durante todo el movimiento; y en el eje y (Vy)
que en la primera mitad del movimiento obedece a un tiro vertical hacia arriba y en
la segunda mitad del movimiento a una cada libre.
La combinacin de estos movimientos se encuentra en las siguientes ecuaciones:

48

49

ACTIVIDAD
1. Apyate en la Biblioteca de tu escuela y con tu asesor, para dar respuesta a las
siguientes preguntas y resuelve el crucigrama.

a) Cmo se llama la distancia vertical mxima alcanzada en un tiro oblicuo?


b) Inciales del movimiento que se presenta en el eje x de un tiro oblicuo.
c) Cmo es la componente de la velocidad en el eje x?
d) Inciales del movimiento que se efecta en el eje vertical.
e) Cmo se llama la distancia mxima horizontal en un tiro oblicuo?
f) Cmo es la componente de la velocidad en el eje y?
g) Qu propiedad fsica terrestre provoca una aceleracin constante en el eje
y?
h) Cunto vale la componente vertical de la velocidad en el punto ms alto?
i) A qu ngulo se obtiene la mayor altura?
j) A qu ngulo se obtiene el alcance mayor?

50

2. Analiza los siguientes problemas resueltos:


A. Un can puede lanzar un proyectil con una velocidad de 230 km/h y desea
impactar sobre un blanco que se encuentra a 300 m. Calcular:
a) Con que ngulo debe de hacer el disparo para acertar?
b) Cunto tiempo dura el proyectil en el aire?

51

Solucin:

a) Ahora tenemos que despejar el ngulo de disparo de la siguiente ecuacin, ya


que del conjunto que rige este movimiento es la ms adecuada.
Xmax=Vo2Sen(2 )/g Despejando nos queda:

Para el inciso b)

52

B. Un jugador de ftbol tiene el talento de poder dirigir sus tiros libres con una
precisin increble, que puede controlar el ngulo de tiro para librar la barrera que
se encuentra a 9.15 m, exactamente a la mitad de la distancia del baln y la
portera, el hombre ms alto de la barrera no llega a los dos metros, es decir que
es necesario que al momento de pasar por la barrera el baln tenga un altura de 2
m. Si el ngulo de disparo es de 30, con qu velocidad debe golpear la pelota
para poder librar la barrera de defensas.
Solucin:

3. Resuelve los siguientes problemas:


A. Un golfista golpea la pelota con una velocidad inicial de 20 m/s y con un ngulo
de 40 respecto del piso. Calcular:
a) La altura mxima alcanzada por la pelota.
b) El alcance horizontal mximo.
B. Un proyectil pretende derribar un blanco que se encuentra a 3 km, si la
velocidad de disparo es de 290 km/h
a) Con qu ngulo se debe disparar el proyectil?
b) Cunto tiempo tarda en impactar?

53

C. En un ejercicio de estrategia de guerra se pretende saber con qu velocidad


dispara un mortero, para esta prueba se dispara un misil y los datos obtenidos
son, un alcance mximo de 2 km con un ngulo de disparo de 30 y el tiempo que
tard en hacer blanco fue de 15.38 s.
a) De cunto es el valor de la velocidad de impulso?
b) Cul es la altura mxima alcanzada por el misil con esas condiciones de
disparo?

2.2.3 Movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado

El movimiento circular uniforme es el que se presenta cuando la direccin de la


velocidad y la aceleracin forman un ngulo de 90, el resultado de esta
combinacin es girar en torno a un punto fijo llamado eje.
La velocidad lineal es constante en magnitud, pero variable en sentido y direccin,
se le llama tambin velocidad tangencial debido a que si rompiramos la fuerza
que mantiene a un objeto girando en crculo, ste saldra disparado de manera
tangencial a la circunferencia que describe.
La aceleracin tiene un sentido radial, es decir, su direccin es desde la periferia
de la circunferencia que presenta el objeto hacia el eje de giro, por lo que se llama
aceleracin centrpeta.

54

ACTIVIDADES:

1. Existen otras variables a considerar en el MCU, que debes investigar en tu


bibliografa, con el fin de llenar la siguiente tabla:

55

2. A continuacin se presenta un esquema de un movimiento circular uniforme con


las variables correspondientes que debes indicar con su literal en el lugar
apropiado.

3. Responde las preguntas:

a) Qu es un radin y cunto vale?


_________________________________________
_________________________________________
b) Qu es un ngulo?
_________________________________________
_________________________________________
c) Qu es una revolucin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d) En qu estriba la diferencia entre MCU y MCUA?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
56

Cuando se hace girar un objeto, existe una fuerza que lo orilla a mantener un
movimiento circular, esta fuerza es llamada Fuerza Centrpeta y se define como:

4. Realiza un resumen que contenga las caractersticas del Movimiento Circular


Uniforme y el Uniformemente Acelerado.
5. Observa los siguientes problemas resueltos:
A. Una partcula que se encuentra sobre un disco a 10 cm del centro girando a 33
rpm. Calcula:
a) El tiempo que tarda en dar una vuelta completa?
b) La velocidad angular que experimenta la partcula.
c) La velocidad tangencial
d) La aceleracin centrpeta.

57

Solucin:

a) Convirtiendo las 33 rev/min a rev/s, para conocer la frecuencia:

58

B. Un disco duro de computadora gira a 7500 rpm, expresa las revoluciones en


grados y en radianes.

Solucin:

Valindonos de las siguientes conversiones podemos hacer los clculos


necesarios.

59

6. Resuelve los siguientes problemas:

A. En un disco giratorio de un juego de Feria se encuentran 2 pasajeros, uno en


cada auto como indica la figura, si se sabe que el disco da una vuelta completa en
1.3 segundos y que el auto 1 se encuentra a 5 m del centro del disco y el auto 2
a 4.5 m.

a) La velocidad angular de cada auto?


b) Qu auto tiene mayor velocidad angular y por qu?
c) La velocidad tangencial o lineal de cada auto?
d) Qu auto presenta mayor velocidad tangencial y cul es la razn?

60

B. Se requiere saber cules son las RPM de un volantn, para ello se coloca un
trozo de plastilina a 15 cm del centro y cuando la fuerza centrfuga vence la unin
de la plastilina, sta sale disparada de manera tangencial a una velocidad de 50
m/s.

C. En el extremo del segundero de un reloj de 20 cm de largo se coloca una gota


de mercurio. Cul es el valor de la aceleracin centrpeta sobre la g?

61

ACTIVIDAD

I. Escribe en tu cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:

1. Cul es el movimiento ms simple efectuado por un objeto?

2. Cmo se llama a la tendencia de conservar el estado de reposo o movimiento


que guardan los cuerpos?

3. Cul es la diferencia sustancial entre el movimiento rectilneo uniforme (MRU)


y el movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA)?

4. Cundo una aceleracin es positiva y cuando negativa?

5. Qu variables se pueden predecir en un movimiento parablico con la ayuda


de los modelos matemticos actuales?

62

6. A qu ngulo de disparo se puede tener el mayor alcance de un can?

7. Qu es la velocidad de escape y cul es su magnitud?

8. Cmo se llama la parte de la fsica que se encarga del estudio del movimiento
de los cuerpos sin atender sus causas?

9. Qu diferencia existe entre distancia y desplazamiento?

10. Cul es la diferencia entre velocidad y rapidez?

11. Realmente existe un sistema de referencia absoluto?, Por qu?

12. Menciona las caractersticas del Movimiento rectilneo uniformemente


acelerado:

63

13. Relaciona las siguientes columnas:

( ) Unidades en las que se expresa la


velocidad de un cuerpo en el SI.
( ) Unidades en las que se expresa la
aceleracin de un cuerpo en el SI.
( ) Es el cambio de posicin de un
cuerpo.
( ) Parte de la Mecnica que estudia
el movimiento sin atender sus
causas.
( ) En el MRU la velocidad es:
( ) En el MRUV la aceleracin es
constante y la velocidad es:
( ) Si la velocidad de un cuerpo es
constante, su aceleracin es:
a) Variable
b) Distancia
c) m/s2
d) m/s
e) Desplazamiento
f) Cinemtica
g) Constante
h) MRU
i) MRUV
j) Dinmica
k) Igual a cero

64

( ) Tipo de movimiento en el que un mvil


recorre distancias iguales en tiempos iguales.

II. Resuelve los siguientes problemas:

14. Una persona corre a razn de 8 km/h de manera constate, si tiene que recorrer una longitud de
18 km, cunto tiempo le tomar recorrer esa distancia?

15. Un automvil A se dirige de Norte a Sur con velocidad constante de 100 km/h y se encuentra a
20 km de su destino; un automvil B viaja de Sur a Norte a velocidad constante de 53 m/s y se
encuentra a 30 km de su destino.

a) En cuntos minutos llegar cada auto a su destino?


b) Qu auto llegar primero?
c) Qu automvil viaja con mayor velocidad?
d) A qu velocidad viaja el automvil A respecto del automvil B en km/h?

16. Un automovilista viaja a una velocidad de 105 km/hr cuando repentinamente decide pararse y
aplica los frenos que le proporcionan una desaceleracin de 20 m/s2. Calcular:

a) El tiempo que necesit para detenerse.


b) La distancia recorrida desde que aplic los frenos hasta detenerse.
17. Se deja caer una piedra desde una ventana y tarda en llegar al suelo 5 s
a) Desde qu altura cay?
b) Con qu velocidad choca contra el piso?

67

18. Se dispara una bala verticalmente hacia arriba con una velocidad de 50 m/s.

a) Qu altura mxima alcanz la bala?


b) Qu tiempo tarda en caer, es decir cunto tarda en subir y bajar?
19. Si una flecha se dispara horizontalmente con una velocidad de 45 m/s desde una altura de 1.7
m, a qu distancia del arquero cay la flecha?

20. Si un canguro puede saltar una altura mxima de 2 m cuando se despega con un ngulo de
45, con qu velocidad salta?

21. Cul es la magnitud de la velocidad ( tangencial) de un mvil que describe una circunferencia
de 1.5 m de radio en 2.5 s?

2.3 Sistemas de referencia.


Si tu posicin en este momento es la de estar sentado o parado en el saln de clases, ests en
reposo (para efecto de nuestro estudio de la mecnica clsica, olvidaremos que todo en el universo
se mueve). Lo mismo puedes decir de un libro sobre el mesa banco o del pizarrn en la pared, se
encuentran en reposo.
Ahora, supn que ests parado dentro de una caja con ruedas, totalmente cerrada; puedes decir
que no te ests moviendo. Pero otra persona que est afuera, observa que la caja se aleja de l y
dice que te ests moviendo. Entonces Te ests moviendo o ests inmvil?

68

La respuesta es: depende. Para decir si un cuerpo se mueve o no, hay que especificar con
respecto a qu (sistema de referencia). En este caso, t ests inmvil con respecto al sistema de
referencia caja y ests en movimiento con respecto al sistema de referencia persona del exterior
(o Tierra, porque est parado sobre ella). Esto nos permite entender que el movimiento puede ser
descrito de diferentes maneras dependiendo del sistema de referencia en el que se le ubique. Un
sistema de referencia absoluto considera como referencia a un punto u objeto fijo, mientras que un
sistema de referencia relativo, considera un punto u objeto mvil. En el ejemplo anterior, la Tierra (o
la persona parada sobre ella) sera un sistema de referencia absoluto, mientras que la caja sera un
sistema de referencia relativo. Recordando lo que dijimos al principio, en realidad no existen los
sistemas de referencia absolutos, pues todo en el universo se mueve. Sin embargo, para nuestro
estudio de mecnica clsica, usaremos sistemas de referencia que podamos considerar fijos o
mviles.

En mecnica, el movimiento es un fenmeno fsico que se define como todo cambio de posicin
en el espacio que experimentan los cuerpos de un sistema con respecto a ellos mismos o a otro
cuerpo que se toma como referencia.
En otro ejemplo, con velocidades (las cuales trataremos ms adelante con ms detalle), imagina
que te encuentras en la siguiente situacin: vas de viaje en automvil y te rebasa un autobs, en
ese instante, un agente federal de caminos estacionado al lado de la carretera (sistema absoluto),
determina a travs de su pistola de radar que tu velocidad es de 90 km/h. y la del autobs de 95
km/h. Para ti como sistema relativo la velocidad del camin es de 5 km/h.

Para nuestro estudio de cinemtica, los cambios de posicin sern ubicados en un sistema de coordenadas
artesianas. As el movimiento en una dimensin se orienta a lo largo de uno de los ejes, quedando referenciadas la
posicin inicial y final respecto al origen del sistema.

2.4 Distancia y desplazamiento.


Ya mencionamos que el movimiento puede describirse en parte especificando qu tan lejos viaja
un objeto al cambiar de posicin, es decir, qu distancia recorre.
Distancia ( d ). Se define como la longitud del trayecto recorrido por un objeto al moverse de un
lugar a otro.
As, si consideramos tu casa como tu posicin inicial y al colegio como posicin final, el camino que
recorres (que puede ser diferente de un da a otro) es la trayectoria y su longitud es la distancia. La
distancia es una cantidad escalar que no tiene direccin slo magnitud y su unidad en el sistema
internacional es el metro y en el sistema ingls el pie (ft) pero se expresa tambin en kilmetros,
millas, centmetros, yardas, etc.

69

En el movimiento el desplazamiento es la recta que une a la posicin inicial con la final. Se clasifica
como vector y su magnitud puede ser igual o menor a la de la distancia, pero con direccin. Se
expresa en m, ft, km, mi, etc. y una direccin.
Desplazamiento ( d ). Es la distancia medida en una direccin particular entre dos puntos: el de
partida y el de llegada.

En esta figura recordamos lo que ya habamos mencionado en la secuencia de vectores, acerca de


la diferencia entre una distancia y un desplazamiento.
Por ejemplo, si a una persona le recomiendan que corra 5 km diarios, no importa si lo hace en lnea
recta o dando vueltas o yendo y viniendo, siempre y cuando complete 5 km en su trayectoria. Pero
el desplazamiento, considerado como vector, se determina con la flecha que une el punto de
partida con el punto de llegada. Al desplazamiento no le interesa cuntos giros o vueltas haya dado
el cuerpo en su trayectoria, slo interesa la flecha trazada desde el punto de partida hasta el punto
de llegada. Esto es algo a lo que no hemos estado acostumbrados en nuestra vida cotidiana, pero
es el lenguaje de la Fsica y tenemos que familiarizarnos con l. Puede darse el caso de un
corredor que inicia su carrera en una pista circular, partiendo de la meta y despus de varias
vueltas, termina en la meta otra vez. Cul fue su desplazamiento? Si seguimos la regla
mencionada, trazamos una flecha desde la meta hasta la misma meta y no tenemos nada! Por lo
tanto el desplazamiento ha sido cero!, no importa que el atleta haya corrido 3, 5, 10 km o los que
sean, el punto de llegada es el mismo que el de partida, as que no hubo desplazamiento.
Supongamos que en cuanto el corredor inicia su carrera, cerramos los ojos y cuando termina la
carrera, los abrimos de nuevo y lo vemos
donde mismo, entonces decimos no se
desplaz.
El movimiento en una dimensin se refiere a
un movimiento horizontal (orientado en el eje
X) o a un movimiento vertical (orientado en el
eje Y). As al ubicar el movimiento a lo largo
del eje X, la posicin inicial se denota por xi y
la final por xf. De esta manera, el
desplazamiento lo podemos expresar: d = x =
x x, donde la letra griega delta (), indica
diferencia entre dos cantidades.

70

2.5

Rapidez media.

Rapidez media ( r , la raya arriba de r significa media o promedio). Es la distancia que recorre
un objeto dividida entre el tiempo que tarda en recorrer dicha distancia, como la distancia y el
tiempo son cantidades escalares, tambin lo es la rapidez, la cual se expresa en m/s (Sistema
Internacional), ft/s (Sistema Ingls), km/h., mi/h. etc. y nos indica nicamente lo rpido que se
mueve el objeto.
Ejemplo.
Si la distancia entre una ciudad A y una ciudad B es 140 km. y un automvil la recorre con una
rapidez promedio de 25 m/s Cul es el tiempo que tarda en recorrer dicha distancia en segundos?
Razonamiento. Conocemos la rapidez media y la distancia, el tiempo se obtiene de la ecuacin de
la rapidez media despejada para tiempo.

En equipos de tres integrantes, resuelve los siguientes problemas y comenten los


resultados en forma grupal
1. Durante una carrera de los 400 m, a un corredor le tom 52 s en llegar a la meta. Cul es
su rapidez media, en (a) m/s y (b) ft/s?
2. Un electrn recorre un tubo al vaco de 2m de largo en 2.2 x 103 segundos. Cul es su
rapidez media en km/h?
3. El tiempo necesario para que la luz del Sol llegue a la tierra es de 8.3 min y su rapidez media
es de 3.0 x 108 m/s. Qu tan lejos se encuentra la Tierra del Sol, en km?
4. Un autobs viaja en una carretera recta y plana con una rapidez media de 80 km/h, qu
distancia recorre en 30 minutos?
71

5. La rapidez media de un avin es de 50 m/s al pasar por los 400 m de la pista, en qu


tiempo llega a los 600 m?
6. 3. Si una partcula se encuentra en x=36 m y 5 s despus en x=16 m, cul es su rapidez
media?
7. Un automvil se encuentra en el kilmetro 50 de una carretera recta y plana, si su rapidez
media es de 133.33 km/h, en qu posicin se encuentra 20 minutos despus?

2.6 Velocidad media.


Velocidad media ( v ). Es el cociente del desplazamiento x de la partcula entre el intervalo de
tiempo total t. A diferencia de la rapidez, la velocidad es un vector, se expresa en m/s, ft/s,
etctera y una direccin. En el sistema de coordenadas, el signo del desplazamiento establece la
direccin de la velocidad.

x es el desplazamiento, como ya vimos, pero t = t f -ti es el tiempo trascurrido, que a veces


ponemos simplemente como t. Por ejemplo, si el tiempo de salida es la una de la tarde y el tiempo
de llegada son las cuatro de la tarde, entonces t = tf -ti = 4 h 1 h = 3 h. Es decir, el tiempo
transcurrido es t = 3 h.
Si despejamos la ecuacin para posicin final queda x x vt f i = + , donde vt es el incremento o
decremento del desplazamiento segn sea el signo de la velocidad media. En la descripcin del
movimiento la velocidad da informacin referente a la rapidez y direccin del movimiento del objeto.
Si la trayectoria es en lnea recta y la direccin no cambia, la rapidez y la velocidad son iguales,
pero si se invierte la direccin, la velocidad se considera negativa.
Si al describir el movimiento de un objeto se establece su posicin inicial y final, entonces se sabe
hacia qu direccin se mueve, esto es, su desplazamiento. Sin embargo, cuando realizamos un
viaje de una ciudad A a una ciudad B, la mayora de la veces el trayecto tiene tramos curvos
(cambios de direccin), tramos rectos, casetas de cobro (velocidad cero), etc. Todo esto ocasiona
que hagamos el recorrido con diferentes velocidades. Pero en la velocidad media de todo el
recorrido, se considera nicamente la diferencia de la posicin inicial y la posicin final, el
desplazamiento A B, dividido por el intervalo de tiempo que dura el recorrido.
Al igual que la rapidez, en un momento de tiempo determinado obtenemos la velocidad instantnea
(v), la cual nos indica la rapidez y direccin del movimiento del objeto en un instante dado.
Ejemplo:
Una camioneta se encuentra en el kilmetro 70 de una carretera recta y plana al inicio de la
observacin; media hora despus, se encuentra en el kilmetro 20.
a) Cul es su velocidad promedio?
b) Si transcurren 42 minutos desde el inicio de la observacin, cul es su posicin en km?

72

Razonamiento: La velocidad promedio y la posicin se obtienen de la ecuacin

La velocidad resulta negativa, lo que significa que la camioneta se dirige hacia la izquierda, de
acuerdo con la grfica.

c) Ahora se conoce, adems de la posicin inicial, la velocidad promedio y el tiempo


Solucin:

Primero tenemos que convertir 42 minutos en horas, ya que la velocidad la tenemos en km / h.


42 min x 1 h/60 min = 0.7 h
xf = 70 km (100 km/h)(0.7 h) = 0
La posicin final resulta cero, es decir, despus de 42 minutos, la camioneta llega al km 0, o sea al
origen del sistema de coordenadas.

73

2.7 Aceleracin media.


Al cociente del cambio de la velocidad y el tiempo, se le define como aceleracin media ( a ), la
cual tambin es un vector y nos indica la rapidez con que cambia la velocidad. Se expresa en
unidades de longitud por unidad cuadrada de tiempo, m/s2, ft/s2, y la direccin del vector
aceleracin ser la misma que la direccin del cambio de velocidad resultante.

Donde vi y vf, son la velocidad inicial y final respectivamente y los tiempos se definen de la misma
manera que con la velocidad. Despejada para velocidad final queda vf = vi + at, donde at es el
incremento o decremento de la velocidad segn sea el signo de la aceleracin

Ejemplo:

Un autobs se mueve con una velocidad de 72 km/h en el instante en el que se inicia la


observacin, cuando han transcurrido 5 s, su velocidad es de 108 km/h Cul es su aceleracin
media?

74

Ejemplo:
Un ciclista va por la calle a una velocidad de 1 m/s y de repente acelera a 0.1 m/s2. En cunto
tiempo lograr una velocidad de 2 m/s?

75

En equipos de tres integrantes, resuelve los siguientes problemas y comenta los resultados
en forma grupal

1. Un automvil de carreras logra la mitad de su recorrido en una pista circular de 1312 ft de


radio en 20 segundos. Cul es su velocidad media en m/s?
2. Un automovilista conduce 100 millas de una ciudad a otra, a travs de una carretera recta y
plana en 1.3 h y de regreso lo hace en 1.7 h. Cul es su velocidad media en: a) la ida, b) el
regreso, c) el viaje redondo?
3. Un automvil se mueve a 30 km/h sobre una carretera recta y plana cuando recibe una
aceleracin media de 4 m/s2 durante 5 s, cul es la velocidad al cabo de los 5 s, en m/s?
4. Un autobs viaja en una carretera recta y plana a 95 km/h en el momento en el que aplica el
freno durante 8 s para reducir su velocidad a 55 km/h, qu aceleracin media se produce
por dicha variacin de la velocidad en ese intervalo de tiempo?
5. Una lancha se mueve a 15 m/s sobre el agua tranquila de un lago en el instante en que se
apaga el motor, si dura movindose con la aviada 5 segundos hasta llegar al reposo, qu
aceleracin se produce por el roce con el agua?

76

2.8 Caractersticas generales del movimiento en una dimensin.


Cuando hablamos del movimiento en una dimensin, nos estamos refiriendo al que ocurre en una
lnea recta. Puede ser una recta horizontal, por ejemplo, un carro movindose horizontalmente en
la misma direccin.
El movimiento tambin puede ser en lnea recta vertical, como cuando dejamos caer un cuerpo.
Cuando utilizamos un sistema de coordenadas cartesianas, el movimiento horizontal lo
representamos en el eje de las X y el movimiento vertical lo representamos en el eje de las Y.
As pues, cuando hablamos de una dimensin, nos referimos a la coordenada X o a la
coordenada Y, segn que el movimiento sea horizontal o vertical, respectivamente. Si el
movimiento requiere de dos o ms coordenadas, entonces ya no ser rectilneo. En la prxima
secuencia veremos algunos casos de movimientos en dos dimensiones.

Dentro del movimiento rectilneo, nos encontramos con que puede haber varios casos: la velocidad
puede ser constante o puede ser variable. Cuando la velocidad es variable, existe una aceleracin,
la cual a su vez, puede ser constante o variable. En todos los casos a estudiar, nos interesa
conocer cmo varan: la posicin, la velocidad y la aceleracin, en el transcurso del tiempo, para lo
cual manipularemos las frmulas que definen a dichas variables.

2.9 Movimiento Rectilneo Uniforme.


Este tipo de movimiento implica velocidad constante, esto es, que el objeto efecta
desplazamientos iguales en tiempos iguales.
Ejemplo:
Si un automvil se mueve en una carretera plana y recta y si su velocmetro indica 80
km/h, al cabo de una hora habr recorrido 80 km, en dos 160 km, en 3.0 h 240 km, etc.
El anlisis grfico nos permite ver de una manera ms detallada lo que el texto del
problema nos dice.

Empezaremos por hacer una tabulacin de datos:


Como es un movimiento horizontal, utilizamos X para las posiciones y
desplazamientos, aunque a veces podemos usar d. Ponemos entre parntesis las
unidades, para no estarlas repitiendo en la tabla. Vemos que aumenta el tiempo y
aumenta la distancia, pero la velocidad permanece constante. Podramos seguir
agregando datos, pero con estos sern suficientes

77

Con los datos de la tabla, graficamos velocidad contra tiempo, es decir, la velocidad en el eje Y y
el tiempo en el eje X Este tipo de grfica nos muestra cmo va variando la velocidad, conforme
pasa el tiempo. Observamos que al transcurrir una hora, la velocidad es 80 km/h, al transcurrir 2
horas, sigue siendo 80 km/h, es decir, la velocidad es constante (no vara) y por eso resulta en una
recta horizontal (la velocidad no sube ni baja).
Esta es una de las caractersticas esenciales del Movimiento Rectilneo Uniforme

Siguiendo con el mismo ejemplo, ahora graficaremos posicin contra tiempo, es decir, posicin en
el eje Y y tiempo en el eje X, con los datos correspondientes de la tabla.
Lo que buscamos es la facilidad de visualizar los datos en la grfica que resulta. En este caso, nos
resulta ms fcil de visualizar el tiempo corriendo de izquierda a derecha que de abajo a arriba.
Pero el hecho de que pongamos la X hacia arriba, no quiere decir que el movimiento es hacia
arriba: el movimiento del automvil sigue siendo en lnea recta horizontal. Lo que la grfica nos
indica son datos en forma visual

78

Algunas de las cosas que podemos obtener de la grfica:


En el tiempo cero, la x es cero, es decir, el automvil parte del origen.
Al transcurrir una hora, el automvil se encuentra a 80 km del origen.
Al transcurrir una hora y media, el automvil se encuentra a 120 km del origen.
La grfica es una lnea recta, resultado de recorrer distancias iguales en tiempos iguales. El
hecho de que la grfica x-t sea una lnea recta es una caracterstica esencial del Movimiento
Rectilneo Uniforme
En matemticas existe un concepto llamado pendiente, que nos indica el grado de inclinacin que
tiene una recta en una grfica y nos va a servir para nuestro estudio del movimiento.
La pendiente m se define como la tangente del ngulo de inclinacin. En la figura, la pendiente de
la recta inclinada es:

ya que la tangente es cateto opuesto entre cateto adyacente

79

80

c ) Clculo de la velocidad.
Podemos usar la frmula de la pendiente, para lo cual seleccionamos arbitrariamente el segundo y
tercer punto de la tabla de datos, de tal manera que:

Vemos que, en efecto, la velocidad resulta negativa.


Qu pasa si la grfica x-t es una recta horizontal? Indica que no hay cambio de posicin en el
transcurso del tiempo y por lo tanto, por definicin, no hay velocidad, el cuerpo est en reposo.
Cuando la recta de la grfica posicin contra tiempo (x-t) de un Movimiento Rectilneo Uniforme
est inclinada a la derecha, la pendiente es positiva y la velocidad es positiva (movimiento de
izquierda a derecha). A mayor pendiente, mayor velocidad.
Cuando la recta de la grfica posicin contra tiempo (x-t) de un Movimiento Rectilneo Uniforme
est inclinada a la izquierda, la pendiente es negativa y la velocidad es negativa (movimiento de
derecha a izquierda).
Cuando la recta de la grfica posicin contra tiempo (x-t) de un Movimiento Rectilneo Uniforme
es horizontal, la pendiente es cero (no hay inclinacin) y la velocidad es cero (el cuerpo est en
reposo).

Ejemplo:
Observa siguiente grfica x-t

81

a) Describe los cambios de posicin que va teniendo el mvil en este movimiento. El


movimiento inicia en la posicin 20 m, despus de dos segundos, avanza con velocidad
constante a la posicin 40 m. De los 2 a los 5 segundos permanece inmvil (velocidad cero).
De los 5 a los 8 segundos, se regresa al origen a velocidad constante y negativa.
b) Describe los cambios de velocidad que va teniendo el mvil en este movimiento.
c) Desde el inicio hasta los dos segundos, la velocidad es constante e igual a x/t = (40m20m)/(2s-0s) = 10 m/s. De los 2 a los 4 segundos, la velocidad es cero (no hay pendiente).
De los 5 a los 8 segundos, la velocidad es constante e igual a x/t = (0m-40m)/(8s-5s) =
13.3 m/s.
Para resumir, el MRU tiene las siguientes caractersticas:
Movimiento que se realiza sobre una lnea recta.
Velocidad constante; implica magnitud y direccin constantes.
La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez.
Aceleracin nula.

En forma individual resuelve los siguientes ejercicios y comenta los resultados en forma
grupal.
1. Un autobs viaja en una carretera recta y plana con una rapidez media de 80 km/h, Qu
distancia recorre en 30 minutos?
2. La velocidad media de un avin es de 50 m/s al pasar por los 400 m de la pista, En qu
tiempo llega a los 600 m?
3. Si una partcula se encuentra en x=36 m y 5 s despus en x=16 m, Cul es su velocidad
media?

2.10 Movimiento uniformemente acelerado


El movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA), es aqul en el que un mvil se
desplaza sobre una trayectoria recta estando sometido a una aceleracin constante.
Recordemos que la aceleracin existe cuando cambia la velocidad, en magnitud, direccin o
ambas

82

Aqu cambia la magnitud de la velocidad, pero no la direccin. Vemos que por cada segundo de tiempo transcurrido,

La velocidad aumenta en la misma cantidad: 6 m/s. Decimos que la velocidad cambia 6 m/s por
cada segundo y que esa variacin viene siendo lo que llamamos aceleracin: a = 6 m/s /s = 6
m/s2.

Los datos los podemos visualizar mejor en una tabla:

83

Ejemplo:
Una lancha que parte del reposo, en un estanque de agua tranquila, acelera uniformemente en
lnea recta a razn de 4 m/s2 durante 5 segundos. Qu distancia recorre en ese tiempo?

84

2.11 Grficas del MRUA.


Para el estudio de las grficas del Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado, tomaremos
como ejemplo un objeto que se mueve con una aceleracin de 4 m/s2, arrancando del origen, con
una velocidad inicial cero.

En el tiempo inicial t = 0, la aceleracin es 4 m/s2, la distancia recorrida es 0 y la velocidad es 0


En el tiempo t = 1 s, la aceleracin es 4 m/s2, la distancia recorrida es 2 y la velocidad es 4 m/s
Podemos obtener ms valores, mediante la utilizacin de las frmulas ya vistas

85

Para resumir, el MRUA tiene las siguientes caractersticas:


Movimiento que se realiza sobre una lnea recta.
Velocidad variable; aumenta o disminuye cantidades iguales en tiempos iguales.
La magnitud de la velocidad recibe el nombre de rapidez.
Aceleracin constante, diferente de cero.

86

2.11 Cada libre y tiro vertical.


Un cuerpo tiene cada libre si desciende sobre la superficie de la Tierra y no sufre ninguna
resistencia originada por el aire o cualquier otra sustancia.
Estas consideraciones se hacen para simplificar el estudio del movimiento. El hecho de ignorar la
resistencia del aire es porque tiene el efecto de ir frenando la cada de los cuerpos, lo cual es ms
notorio en cuerpos ligeros o de gran superficie. Por ejemplo, el funcionamiento del paracadas se
basa en el hecho de que presenta una gran superficie y por lo tanto se suaviza la cada. Sin
embargo, en ausencia de aire, todos los cuerpos caen de igual manera. Esto slo se puede lograr
en el laboratorio, extrayendo el aire de un tubo con una bomba de vaco; entonces, dentro del tubo,
una pluma de ave y una bola de plomo caen al mismo tiempo. Tambin es importante considerar
que estamos cerca de la superficie de la Tierra, ya que entre ms altura haya, ms lento caern los
objetos, de tal manera que en el espacio exterior, lejos de la Tierra, no caen.
En 1590, el cientfico italiano Galileo Galilei fue el primero en demostrar que todos los cuerpos, ya
sean grandes o pequeos, en ausencia de rozamiento o resistencia del aire, caen a la tierra con la
misma aceleracin. Con estas justificaciones, podemos emprender el estudio de la cada libre, de
forma simplificada y le podremos considerar como un Movimiento Rectilneo Uniformemente
Acelerado.
La magnitud de la aceleracin en la cada libre, cerca de la superficie terrestre, tiene un valor
constante e igual a 9.8 m/s2 y por esa razn, se le asigna un smbolo nico que es la letra g. Su
direccin es vertical, hacia abajo. En el sistema ingls, g = 32 ft/s2.
Dado que la cada libre es un MRUA, se aplican las mismas frmulas que ya vimos, con la
diferencia de que como el movimiento es vertical, ahora se usar el eje de las Y. En lugar de
distancia recorrida d, se usa h por altura (de height: altura en ingls) y en lugar de a se
usa g.
Ecuaciones del MRUA para cada libre:

87

En la cada libre se pueden dar 3 casos: un cuerpo que se deja caer, un cuerpo que se lanza
verticalmente hacia abajo y un cuerpo que se lanza verticalmente hacia arriba.

Objeto que se deja caer.


Todo cuerpo que se deja caer inicialmente tiene velocidad cero, y posicin inicial cero, luego
incrementa su desplazamiento y velocidad en cuanto a magnitud, pero con signo negativo, el cual
establece la direccin de los vectores desplazamiento y velocidad.

Ejemplo.
Se deja caer una piedra desde una altura de de 100m, Qu tiempo le toma a la gravedad hacer
que la piedra llegue al suelo?

88

Cuerpo que se lanza verticalmente hacia abajo.


En este otro caso, el objeto no se deja caer sino que es arrojado hacia abajo con una velocidad
inicial (negativa).

Cuerpo que se lanza verticalmente hacia arriba.


89

90

91

En forma individual, resuelve los siguientes problemas y comenta los resultados en forma
grupal.
En equipo de tres integrantes, resuelve los siguientes problemas y comenten los resultados en
forma grupal.
1. Desde un risco muy alto se deja caer una piedra.
a) Cul es su velocidad despus de 4 s de cada libre?
b)Cul es su posicin en ese intervalo de tiempo?
2. Desde lo alto de un edificio de 80 m de altura se dejan caer un lpiz y una piedra.
a) Llegan al suelo en tiempos diferentes?
b) Si llegan al mismo tiempo, en qu tiempo lo hacen?
3. De un cuerpo que se ha dejado caer se sabe que su desplazamiento es 44.1m
(a) En qu instante de su cada se encuentra?
(b) Si llega al suelo en 4.5 s, de qu altura se solt?
4. Se lanza una piedra verticalmente hacia abajo desde una altura de 150 m con una velocidad
de 10 m/s.
a) Cul es el tiempo para y =150 m?
b) Cul es la velocidad promedio entre t=2 s y t=3 s, de su cada libre?
5. Si lanzas desde el suelo verticalmente hacia arriba una piedra con una rapidez de 87.7 mi/h,
a) Cunto tiempo tarda en alcanzar la mxima altura?
b) Cul es la altura mxima que alcanza?
c) Cul es el tiempo de vuelo?
6. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba desde una altura de 5 m con una velocidad de
24.5 m/s,
a) En cunto tiempo alcanza la altura mxima?
b) Cul es la altura mxima respecto al suelo?
c) Cul es su posicin al cabo de 5 segundos?

Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el crculo de la


opcin correcta
1. Si una partcula se encuentra en x=25 m y se mueve con una velocidad media de 3 m/s en
direccin negativa de X durante 5 s, su posicin final es:
a) x=40 m
b) x=10 m
c) x=8 m
d) x=12 m

92

2. Si un automvil se encuentra en el kilmetro 25 de una carretera recta y plana y 18 minutos


despus en el kilmetro 52, su velocidad media es:
a) 90 km/h
b) 110 km/h
c) 80 km/h
d) 100 km/h
3. Una lancha se mueve en lnea recta a 1 0m/s y recibe una aceleracin de 2.5 m/s2 hasta
alcanzar los 25 m/s, el tiempo de aceleracin es:
a) 5 s
b) 4.8 s
c) 6 s
d) 3.7 s
4. En una carrera de lanchas a remo el equipo del cecyte se encuentra a 15 m de la meta y con
una velocidad de 8 m/s, en ese momento acelera uniformemente durante 1.7754 s hasta llegar a la
meta. La aceleracin que le producen a la lancha es:
a) 505 m/s2
b) 702 m/s2
c) 604 m/s2
d) 403 m/s2
5. Se lanza una piedra verticalmente hacia abajo desde un puente con una velocidad de 11m/s, 3s
despus llega al agua. La altura de la cual se lanz es:
a) 69.2 m
b) 73 m
c) 77.1 m
d) 75.3 m

93


94

EQUILIBRIOTRASLACIONAL

Lasfuerzaspuedenactuardetalmaneraquecausenmovimientooloimpidan.Losgrandespuentesdebendisearse
detalmaneraqueelefectoglobaldelasfuerzasseaimpedirelmovimiento.Todaarmadura,viga,trabeycabledebe
estar en equilibrio. En otras palabras, las fuerzas resultantes que actan en cualquier punto de la estructura deben
estar equilibradas. Las plataformas, montacargas, ganchos, cables elevadores y aun los grandes edificios deben ser
construidos de tal manera que los efectos de las fuerzas sean controlados y soportados. En este captulo
continuaremos el estudio de las fuerzas en relacin con los objetos en reposo. La fuerza de friccin, que es tan
importante para el equilibrio en tantas aplicaciones, ser tambin introducida en este captulo como una extensin
naturaldenuestrotrabajocontodaslasfuerzas.

4.1PRIMERALEYDENEWTON
Sabemos por experiencia que un objeto estacionario permanece en reposo a menos que una fuerza externa acte
sobrel.Unflorerosobreunamesapermanecerensulugarhastaqueelgatoloderribe.
Menos obvio que lo anterior es la aseveracin de que un objeto en movimiento conservar su estado de
movimientohastaqueunafuerzaexternamodifiqueesemovimiento.Porejemplo,unapelotadebisbolquerueda
enuncampoprontosedetendrdebidoalainteraccinquesufreconelsuelo.Lamismapelotarodaramuchoms
lejosantesdedetenersesihubieracadoenhielo.Estosedebealainteraccinhorizontal,llamadafriccin,quees
muchomsfuerteentrelapelotayelsueloqueentrelapelotayelhielo.Estonosllevaalaideadequeunapelota
sobreunplanohorizontalperfectamenteliso,libredefriccin,permaneceraenmovimientoparasiempre.Estasideas
sonformuladasenla primera ley de newton del movimiento.

4.2PRIMERALEYDENEWTON
PrimeraLeydeNewton: Uncuerpopermaneceenestadodereposoodemovimiento rectilneouniformeamenos
queunafuerzaexternanoequilibradaactesobrel.

95

4.3TERCERALEYDENEWTON
Nopuedeexistirunafuerzaamenosqueestnafectadosdoscuerpos.Enotraspalabras,debeexistirunainteraccin
mutuaentreunafuerzaqueactayotrafuerzaquereacciona.Cuandodoscuerposinteraccionan,lafuerzaejercida
por el primer cuerpo sobre el segundo es igual en magnitud pero opuesto en direccin a la fuerza que ejerce el
segundocuerposobreelprimero.EsteprincipioseenunciaenlaterceraleydeNewton:

Tercera Ley de Newton: A toda accin corresponde una reaccin igual en magnitud y direccin pero en sentido
opuesto.

Figura41Ejemplosdefuerzasdeaccinyreaccin.

Porlotanto,nopodremosnuncatenerunasolafuerzaaislada.Consideremoslosejemplosdelafigura41.
Ntesequelasfuerzasqueactanylasquereaccionan,aunquesonigualesenmagnitudyopuestasendireccin,
nunca se neutralizan porque siempre actan sobre cuerpos diferentes. Para que dos fuerzas se cancelen, debern
actuarsobreelmismocuerpo.Sepodradecirquelasfuerzasqueactancreanlasfuerzasquereaccionan.

4.4EQUILIBRIO
Lafuerzaresultantefuedefinidacomounafuerzanicacuyoefectoeselmismoqueeldeunsistemadadodefuerzas.
Silatendenciadeunconjuntodefuerzasesprovocarunmovimiento,laresultantetambinproducirestatendencia.
Existeunacondicindeequilibriodondelaresultantedetodaslasfuerzasexternasqueactansobreelobjetoescero.

96

Esto es lo mismo que decir que cada fuerza externa se equilibra con la suma de todas las dems fuerzas externas
cuandoexisteequilibrio.Porlotanto,deacuerdoconlaprimeraleydeNewton,uncuerpoenequilibriodeberestar
enreposooenmovimientoconvelocidadconstanteyaquenoexisteningunafuerzaexternanoequilibrada.
Consideremoselsistemadefuerzasquesemuestraenlafigura42a.Lasolucinporelmtododelpolgonode
vectoresdemuestraqueindependientementedelasecuenciaenquelosvectoressesumen,suresultanteessiempre
cero.Elextremodelltimovectorsiempreterminaenelorigendelprimervector.

Fig.42

Unsistemadefuerzasquenoestenequilibriopuedeserequilibradoalreemplazarlafuerzaresultanteporuna
fuerzaigualperoopuestaquerecibeelnombredeequilibrante.Porejemplo,lasdosfuerzasAyBdelafigura43a
tieneunaresultanteRa 30 sobrelahorizontal.SilesumamosE,queesigualenmagnitudaRperocuyadireccin
esdeunngulode 180 mayor,elsistemaestarequilibrado,talcomosemuestraenlafigura43b.

Fig.43

Cuandouncuerpoestaenequilibrio,laresultantedetodaslasfuerzasqueactansobrelescero.Enestecaso
ambascomponentesrectangularesdebensertambinigualesacero;eslacondicinparaqueuncuerpopermanezca
enequilibrio.

97

= 0 Fy = 0

Ecuacin1

Estasdosecuacionesrepresentanunaproposicinmatemticadelaprimeracondicindeequilibrio,quepuede
serenunciadacomosigue:

Uncuerposeencuentraenestadodeequilibriotrasnacional
siyslosilasumavectorialdelasfuerzasqueactansobre
lesigualacero.

El trmino equilibrio trasnacional se utiliza para distinguir la primera condicin de la segunda condicin de
equilibrio,lacualserefierealequilibriorotacionalqueestudiaremosenelcaptulosiguiente.

4.5DIAGRAMASDECUERPOLIBRE

Antesdeintentaraplicarlaprimeracondicindeequilibrioalaresolucindeproblemasdefsica,sedebeaprendera
construir un diagrama de cuerpo libre o diagrama de fuerzas. El procedimiento para lograrlo es el siguiente:
Considrese, por ejemplo, el peso de 40 lb suspendido por cuerdas mostrado en la figura 44a. Hay tres fuerzas
actuando en el nudo, ejercidas por el techo, la pared y la tierra (peso). Si cada una de estas fuerzas es marcada y
representadaporunvector,podemosdibujarundiagramadevectorescomoelquesemuestraenlafigura44b.Este
diagramasedenominadiagramadecuerpolibre.
Undiagramadecuerpolibreesundiagramavectorialquedescribetodaslasfuerzasqueactansobreuncuerpo
uobjeto.Ntesequeenelcasodefuerzasconcurrentestodoslosvectoresapuntanhaciafueradelcentrodelosejes
x y y , los cuales se intersecan en un origen comn. Al dibujar diagramas de cuerpo libre, es muy importante
distinguir entre fuerzas de accin y reaccin. En nuestro ejemplo, hay fuerzas en el nudo, pero tambin hay tres
fuerzas de reaccin iguales y opuestas ejercidas por el nudo. Por la tercera ley de Newton las fuerzas de reaccin
ejercidasporelnudoeneltecho,laparedyTierrasemuestranenlafigura44c.Paraevitarconfusin,esimportante

98

escoger un punto en el cul todas las fuerzas estn actuando y dibujar aquellas que actan sobre el cuerpo en ese
punto.

Fig44

Enlafigura45semuestraotroejemplodecmoformarundiagramadecuerpolibre.Ntesequeelorigendelos
ejesestaen dondeactan todaslasfuerzas,queeselpunto queestsealadocon uncirculo.Losngulosquese
muestran,sonelresultadodeaplicarelconceptodengulosalternosinternosadoslneasparalelascortadasporuna
secantequeseestudiengeometraplanaoeuclidianaelsemestreanterior.

Fig.45

99

Probablementelapartemsdifcildelaconstruccindediagramasvectorialessealavisualizacindelasfuerzas.
Dosejemplosadicionalessemuestranenlafigura46.Ntesequelafuerzaejercidaporlaperchadelafigura46aes
haciafueraynohaciaadentrodelapared.Estoesacausadequeestamosinteresadosenlasfuerzasejercidasenel
extremodelapercha,noenlasquesonejercidasporelextremodelapercha.Escogemosunpuntoenelextremode
laperchaendondelasdossogasestnatadas.Elpesode60NylatensinTsonfuerzasactuantesejercidasporla
sogaenestepunto.Sielextremodelaperchanohademoverse,estasfuerzasdebendeestarequilibradasporuna
tercerafuerza,lafuerzaejercidaporlapared(atravsdelapercha).EstatercerafuerzaB,actuandoenelextremode
laperchanodebeconfundirseconlafuerzadereaccinhaciadentroqueactasobrelapared.

Fig.46

Elsegundoejemplo(figura46b)tambinmuestralasfuerzasendoscontrapesosconectadosporunacuerda.Las
fuerzas de friccin, que sern analizadas ms tarde, no se incluyen en estos diagramas. La tensin en la cuerda en
ambosladossemuestracomoT,ylasfuerzasnormales N 1 y N 2 sonfuerzasperpendicularesejercidasporelplano
sobre los bloques. Si estas fuerzas estuvieran ausentes los bloques se balancearan juntos. Ntese que en el plano
inclinadosehizounarotacindeejes,estoesconelpropsitodehacercoincidirlamayorcantidaddefuerzasque
actanenelproblema,directamentesobrelosejesperpendicularesxey,paraevitartrabajarconvariosngulosala
vez.

100

4.6SOLUCINDEPROBLEMASDEEQUILIBRIO

Enelcaptulo2estudiamosunprocedimientoparacalcularlaresultantedevariasfuerzaspormediodelaresolucin
rectangular.Unprocedimientomuysimilarpuedeserutilizadoparasumarfuerzasqueseencuentranenequilibrio.En
estecasolaprimeracondicindeequilibrionosdicequelaresultantedebesercero,osea

R x =

= 0 R y = Fy = 0

Deestamaneratenemosdosecuacionesquepodemosusarparacalcularlasfuerzasdesconocidas.
Sedebenseguirciertospasos,loscualesexplicaremosalresolverunejercicioconcreto.

Ejemplo1.Unapelotade100NsuspendidadelcordelAestiradahaciaunladoporotrocordelBymantenidadetal
formaqueelcordelAformeunngulode 30 conlaparedvertical(vasefig.47).Encuntrenselastensionesenlos
cordelesAyB.

Paso1.Dibjeseunbosquejo(fig.47a)

Fig.47

Paso2.Dibjeseundiagramadecuerpolibre(Fig.38b)

101

Paso3.Resulvansetodaslasfuerzasensuscomponentes(Tabla41).Nteseenlafiguraque Ax y W y son
negativos.

Tabla41

Fuerza x componenteenxcomponenteeny

A 60 Ax = A cos 60 Ay = Asen60
B 0 B x = B B y = 0
W 90 W x = 0 W y = 100 N

= B A cos 60 Fy = Asen60 100 N

Paso4.Aplqueseahoralaprimeracondicindeequilibrio.Lasumadefuerzasenelejexresultaen

= B A cos 60 = 0

Deloqueobtenemos

B = A cos 60 = 0.5 A (recuerdeque cos 60 =0.5)

102

Lasegundaecuacinresultadesumarlascomponenteseny,delacualobtenemos

= Asen60 100 N = 0

delocual
Asen60 = 100 N

Paso 5. Finalmente, resulvanse las fuerzas desconocidas. Dado que sen60 = 0.866 , de la ecuacin anterior
obtenemos
0.866 A = 100 N
asea,
A =

100 N
= 115 N
0.866

AhoraqueseconoceelvalordeA,BsepuedeobtenerapartirdeB=0.5Alaculseobtuvoconanterioridad
B=0.5A=(0.5)(115N)
B=57.5N

Ejemplo2.Unapelotade200Ncuelgadeuncordelanudadoaotrosdoscordeles,comosemuestraenlafigura48.
EncuntreselastensionesenloscordelesA,B,C.

Fig.48

103

Solucin:Dadoqueyasenosproporcionaelbosquejo,elprimerpasoestrazareldiagramadecuerpolibre,comoest
indicadoenlafigura48b.Lascomponentesxeydecadavectorcalculadasapartirdelafigurasonlassiguientes:

Componenteenxcomponenteeny

Ax = A cos 60 Ay = Asen60
B y = B cos 45 B y = Bsen45
C x = 0 C y = 200 N

Sumandotodaslasfuerzasalolargodelejex,obtenemos

= A cos 60 + B cos 45 = 0

quepuedesersimplificadaporsustitucindefuncionestrigonomtricasconocidas.As,
0.5 A + 0.707 B = 0 Ecuacin(a)

Serequieremsinformacinpararesolverestaecuacin.Obtenemosunasegundaecuacinalsumarlasfuerzasalo
largodelejey,resultando
0.866 A + 0.707 B = 0 Ecuacin(b)

Las ecuaciones (a) y (b) estn ahora resueltas simultneamente para A y B mediante el proceso de sustitucin.
ResolviendoparaAenlaecuacin(a)da
A =

0.707 B
= 1.414 B Ecuacin(c)
0.5

Ahorasustituimosestaigualdadenlaecuacin(b)obteniendo
0.866(1.414 B ) + 0.707 B = 200 N

104


quepuedeserresueltaparaBcomosigue
1.225 B + 0.707 B = 200 N
1.93B = 200 N

B =

200 N
= 104 N
1.93

LatensinApuedeahoraencontrarseporsustitucindeB=104Nenlaecuacin(c)
A = 1.414(104 N ) = 147 N

LatensinenlacuerdaCes,porsupuesto,200Npuestoquedebeserigualalpeso.

Ejemplo 3. Un bloque de 200 lb descansa sobre un plano inclinado sin friccin que tiene una pendiente de 30 . El
bloqueestatadoauncordelquepasasobreunapoleasinfriccinenelvrticedelplanoinclinadoydelcualcuelgaa
su vez otro bloque. Cul debe ser el peso del segundo bloque para que el sistema se encuentre en equilibrio?
(desprcieseelpesodelcordel).
Fig.49

Solucin: Despus de hacer un bosquejo de la situacin, un diagrama de cuerpo libre se ha construido para cada
cuerpotalcomosemuestraenlafigura49.Alaplicarlaprimeracondicindeequilibrioalsegundobloque(fig.49c),
encontramosque
T W = 0

osea T = W

105


Dadoqueelcordelescontinuoyqueelsistemaestlibredefriccin,latensinenlafigura49bparaelbloquede200
lbdebesertambinigualalpesoW.

Alconsiderareldiagramaparaelbloquede200lb,determinamoslascomponentesdecadafuerzacomosigue:

Componenteenxcomponenteeny

Tx = T = W T y = 0
N x = 0 N y = N
(200lb) x = (200lb)( sen30) (200lb) y = (200lb)(cos 30)

Alaplicarlaprimeracondicindeequilibrionosda

= 0 T (200lb)( sen30) = 0 Ecuacin(a)

= 0 N (200lb)(cos 30) = 0 Ecuacin(b)

Apartirdelaecuacin(a)obtenemos

T = (200lb)( sen30) = 100lb

y,porlotanto,W=100lbyaqueT=W.Portanto,serequiereunpesode100lbparamantenerelequilibrio.
Lafuerzanormalqueelplanoejercesobreelbloquede200lbpuedecalcularseapartirdelaecuacin(b),aun
cuandoestecalculonofuenecesarioparadeterminarelpesodeW.As,

106

4.7FRICCINOROZAMIENTO

Siemprequeuncuerposemueveestandoencontactoconotrocuerpo,existenfuerzasderozamientoqueseoponen
almovimientorelativo.Estasfuerzassonconsecuenciadelaadhesindeunasuperficiealaotrayporlatrabaznde
lasirregularidadesenlassuperficiesenroce.Esprecisamenteesterozamientoloquemantieneaunclavodentrode
unatabla,loquenospermitecaminarylaquehacequelosfrenosdeautomvilfuncionen.Entodosestoscasosel
rozamientotieneunefectodeseable.
En muchas otras circunstancias, sin embargo, es deseable minimizar el efecto del rozamiento. Por ejemplo, el
rozamientoaumentaeltrabajonecesarioparaoperaralgunamquina,causadesgasteygeneracalor,queenmuchos
casos provoca a su vez daos adicionales. Los automviles y los aviones son diseados aerodinmicamente para
reducirelrozamientoconelaire,queresultasermuygrandeaaltasvelocidades.
Siemprequeunasuperficiesedeslizasobreotra,lafuerzaderozamientoejercidaporcadacuerposobreelotroes
paralelaotangentealasdossuperficiesyactadetalmaneraqueseoponealmovimientorelativodelassuperficies.
Esimportantenotarqueestasfuerzasnosloexistencuandoocurreunmovimientorelativo,sinoquetambinestn
presentesencuantounodeloscuerpostiendeadeslizarsesobreelotro.

Fig.410a)Enlafriccinesttica,elmovimientoestimpedido;b)enlafriccincintica,lasdossuperficiesestn
enmovimientorelativo.

Supngasequeunafuerzaseejercesobreunbloquequedescansaenrepososobreunasuperficiehorizontal
comosemuestraenlafigura410.Alprincipioelbloquenosemoverdebidoalaaccindeunafuerzallamadafuerza
derozamientoestticoF s .
Peroamedidaquelafuerzaaplicadaseaumenta,llegaunmomentoenqueseprovocaelmovimientodelbloque,yla
fuerzaderozamientoejercidaporlasuperficiehorizontalmientraselbloqueseencuentraenmovimientose
denominafuerzaderozamientocinticoF k .
Las leyes que gobiernan a las fuerzas de rozamiento se determinan experimentalmente en el laboratorio por
medio de un aparato similar al que se ilustra en la figura 411a. Una caja de peso W se coloca sobre una mesa
horizontalyuncordelligeroqueestatadoalacajasepasaporunapoleaconrozamientodespreciable,ysecuelga
del otro extremo del cordel una serie de pesas conocidas. Todas las fuerzas que actan sobre la caja y las pesas se
muestranensuscorrespondientesdiagramasdecuerpolibre(Figuras411by411c).

107

Consideremosqueelsistemaestenequilibrio,paralocuallacajadebepermanecerenreposoomovindosecon
velocidadconstante.Encualquieradeloscasospodemosaplicarlaprimeracondicindeequilibrio.Consideremosel
diagramadefuerzascomosemuestraenlafigura411c.

= 0 F T=0
= 0 N W=0

osea
F = TyN = W

Vemos as que la fuerza de rozamiento es de magnitud igual que la tensin en el cordn y que la fuerza normal
ejercidaporlamesasobrelacajaesigualalpesodelacaja.Ntesequelatensinenelcordnesasuvezigualal
pesodelaspesasmselpesodelsoporte.

Fig.411

Empezamos el experimento colocando gradualmente pesas en el soporte, para aumentar lentamente la tensin
del cordel. Al aumentar la tensin, la fuerza de rozamiento esttico, que es igual en magnitud pero opuesto en
direccin,tambinaumenta.SiTaumentalosuficiente,lacajaseempezaramover,indicandoqueThasobrepasado
lamximafuerzaderozamientoestticoF s ,max . As,aunquelafuerzaderozamientoestticoF s variardeacuerdo
con los valores de la tensin del cordel, existe un valor mximo nico F s ,max . Slo este valor mximo es til en la
solucindeproblemasdefriccin.Porlotanto,enestaantologaF s seentenderquerepresentaF s ,max .
Para continuar el experimento, supngase que agregamos peso a la caja, con lo que aumentaramos la presin
normalentrelacajaylamesa.Nuestrafuerzanormalserahora

108

N = W+pesoagregado

Alrepetirnuestroexperimentoanterior,veremosqueunnuevovalordeTproporcionalmentemayorsernecesario
para contrarrestar F s . En otras palabras, al duplicar la fuerza normal entre las dos superficies, la mxima fuerza de
rozamientoestticoquedebemoscontrarrestartambinseduplica.SiN setriplica,F s tambinsetriplica,yasocurre
contodoslosdemsfactores.Puededecirseportantoquelamximafuerzaderozamientoestticoesdirectamente
proporcionalalafuerzanormalentrelasdossuperficies.Estaproporcionalidadpuedeescribirsecomo

F s N

Quepuedeescribirsecomoecuacin:

F s = s N

enlaque s esunaconstantedeproporcionalidadllamadacoeficientederozamientoesttico.Dadoque s esuna


relacinconstanteentredosfuerzas,esunacantidadsindimensiones.
EnelexperimentoqueprecededebenotarsequeunavezqueThasuperadoenmagnitudaF

lacajaaumentar

suvelocidad,oseacelerar,hastatoparconlapolea.EstoindicaqueunvalormenorqueTbastaraparamantenera
lacajamovindoseconvelocidadconstante.Portanto,lafuerzaderozamientocinticoF

debesermenorqueF s

paralasmismassuperficies.Enotraspalabras,serequieredemsfuerzaparainiciarelmovimientodeunbloqueque
paramantenerlomovindoseavelocidadconstante.Enesteltimocasolaprimeracondicindeequilibriotambinse
satisface;as,elmismorozamientoquenosllevoaderivarlaecuacinparaF
siguienteproporcionalidadparaelrozamientocintico:
F k N
quepuedetambinexpresarsecomounaecuacin,comoantes:

F k = k N

109

paraelrozamientoesttico,nosdarla

Donde k esunaconstantedeproporcionalidadllamadacoeficientederozamientocintico.
La tabla 42 muestra algunos valores representativos de los coeficientes de rozamiento esttico y cintico para
diferentestiposdesuperficie.Estosvaloressonaproximadosydependendelascondicionesenqueseencuentranlas
superficies.

Tabla42Coeficientesdefriccinaproximados

Material s k

Maderasobremadera0.70.4

Acerosobreacero0.150.09

Metalsobrecuero0.60.5

Maderasobrecuero0.50.4

Hulesobreconcretoseco0.90.7

Hulesobreconcretohmedo0.70.57

Los problemas que incluyen friccin se resuelven como otros problemas de fuerzas, excepto que se deben
considerarlossiguientespuntos:

110

1.Lasfuerzasderozamientosonparalelasalassuperficiesyseoponendirectamenteal movimiento relativodelas


superficiesentres.

2.Lafuerzaderozamientoestticoesmayorquelafuerzaderozamientocinticoparalosmismosmateriales.

3. Al dibujar diagramas de cuerpo libre, generalmente resulta ms conveniente elegir el eje x paralelo al plano del
movimientoyelejeynormalalplanodelmovimiento.

4.Sepuedeaplicarlaprimeracondicindeequilibrioparaobtenerdosecuacionesquerepresentanlasfuerzasalo
largodelplanodemovimientoynormalesal.

5. Las ecuaciones para la friccin esttica y cintica obtenida anteriormente se pueden aplicar para obtener la
cantidaddeseada.

Ejemplo4

Unbloquede50lbdescansasobreunasuperficiehorizontal.Serequiereunafuerzahorizontalde10lbparainiciarel
movimiento del bloque. Una vez en movimiento, slo se necesita una fuerza de 5 lb para mantener una velocidad
constante.Encuntreseloscoeficientesdefriccinestticaycintica.
Solucin:Laspalabrasclavequedebenserreconocidassonpara iniciar el movimiento y movimiento con velocidad
constante. Lasprimerasimplicanfriccinesttica,mientrasquelasltimasserefierenalafriccincintica.Encada
casoexisteunacondicindeequilibrio.Losdiagramasdecuerpolibreseilustranenlasfiguras412ay412b.

Fig.412

111

Consideremoslafuerzaquecontrarrestalafriccinesttica.Alaplicarlaprimeracondicindeequilibrioenla
figura412aobtenemos

= 0 10lbF s = 0

=0

N 50lb=0

deloquepodemosobservarque

F s = 10lb

N = 50lb

De este modo podemos calcular el coeficiente de friccin esttica a partir de la ecuacin para la friccin esttica

s =

Fs 10lb
=
= 0.2
N 50lb

La fuerza que contrarresta la friccin cintica es de 5 lb. De aqu que la suma de las fuerzas a lo largo del eje x
resulte.
5lbF k = 0

paraobtenerF k = 5lb

Lafuerzanormalesan50lb,yas

k =

Fk
5lb
=
= 0.1
N 50lb

Ejemplo5.

QufuerzaTconngulode 30 sobrelahorizontalserequiereparaarrastrarunbloquede40lbhacialaderechaa
velocidadconstantesi k = 0.2 ?

112


Solucin:Dibujemosprimerounbosquejodelproblemaytracemosdespuseldiagramadecuerpolibretalcomose
muestraenlafigura413.Alaplicarlaprimeracondicindeequilibrioobtenemos

= 0 Tx Fk = 0

= 0 N+ T y 40lb = 0

Laltimaecuacinmuestraquelafuerzanormales

N = 40lb T y

Fig.413

LafuerzaTconunngulosobrelahorizontalreducelafuerza
normal,resultandoenunafuerzadefriccinmenor.

NtesequelafuerzanormalestdisminuidaporlacomponenteydeT.Sustituyendo
F k = k N enlaecuacin Tx Fk = 0 nosda

Tx k N = 0

113

Pero N = 40lb T y deacuerdoconlaecuacin N + T y 40lb = 0 ,conloqueda

Tx k (40lb T y ) = 0

Deldiagramadecuerpolibrepodemosnotarque

Tx = T cos 30 = 0.866T
T y = Tsen30 = 0.5T

Deaqu,yrecordandoque k = 0.2, podemosescribirlosiguiente

Tx k (40lb T y ) = 0 0.866T (0.2)(40lb 0.5T ) = 0

DelaquepodemosresolverTcomosigue:

0.866T8lb+0.1T=0

0.966T8lb=0

T =

8lb
= 8.3lb
0.966

Porlotantosenecesitaunafuerzade8.3lbparaarrastrarelbloqueavelocidadconstantesilacuerdahaceunngulo
de 30 sobrelahorizontal.

114

Ejemplo6
Unbloquede100lbdescansasobreunplanoinclinadode 30 .Si k = 0.1 ,quempujePparaleloalplanoydirigido
hacia arriba se requerir para que el bloque se mueva a) hacia arriba a velocidad constante y b) hacia abajo a
velocidadconstante?

Solucin a) El problema general se ha bosquejado en la figura 414a. Para el movimiento hacia arriba la fuerza de
friccinapuntahaciaabajodelplanoinclinadocomoseilustraenlafigura414b.Aplicandolaprimeracondicinde
equilibrioobtenemos

= 0 P Fk W x = 0

= 0 N W y = 0

Fig.414

Delafiguravemosquelascomponentesxeydelpesoson

W x = (100lb)( sen30) = 50lb


W y = (100lb)(cos 30) = 86.6lb

Sustituyendo86.6lbenlaecuacinpara

= 0 ,podemosobtenerlanormal

N 86.6lb = 0 queda N = 86.6 lb

115


Delaecuacinpara

= 0 ,elempujerequeridoparamoverelbloquehaciaarribaes

P = Fk + W x
Pero Fk = k N ,porloque
P = k N + W x

Sustituyendolosvaloresconocidosde k ,Ny W x ,obtenemos

P=(0.1)(86.6)+50lb

P=58.7lb

Ntesequeelempujehaciaarribadelplanodebecontrarrestarenestecasoptantolafuerzadefriccinde8.66lb
comolacomponentede50lbdelpesodelbloquehaciaabajoyalolargodelplano.

Solucinb)AhoradebemosconsiderarelempujePnecesarioparadetenerelmovimientohaciaabajodelbloque.La
nicadiferenciaenesteproblemaylapartea)esquelafuerzadefriccinsedirigeahorahaciaarribadelplano.La
fuerzanormalnocambiaylascomponentesdelpesotampococambian.Portanto,sisumamoslasfuerzasalolargo
delejexdelafigura414ctenemos

= 0 P + Fk W x = 0

delacual
P = W x Fk
porlotanto
P=50lb8.66lb

116

P=41.3lb

Lafuerzade41.3lbestdirigidahaciaarribadelplanoinclinadoydetieneelmovimientohaciaabajodelbloquedetal
maneraquesuvelocidadseaconstante.SiestafuerzaPnoseejerciera,elbloqueseacelerarahaciaabajodelplano
porsupropiopeso.

EJERCICIOS

I.DEFNASELOSSIGUIENTESTRMINOS

1.
a)
b)
c)
d)
e)

Inerciaf)Fuerzadefriccin
Fuerzadereaccing)Coeficientedefriccin
Equilibrioh)Fuerzanormal
Equilibrantei)Primeracondicindeequilibrio
Diagramadecuerpolibre

II.EXPLIQUELASSIGUIENTSINTERROGANTES

1. Cuandosesueltalacabezadeunmartillo,sepudevolverasujetarlamanteniendoelmartilloverticalmentey
golpeandolabasedelmangocontraelpiso.Explqueseloqueocurre.Quleyquedailustrada?

2. ExplqueseelpapelquejuegalaterceraleydeNewtonenlassiguientesactividades:a)caminar,b)remar,c)el
lanzamientodecohetesyd)elparacaidismo.

3. Puedeuncuerpoenmovimientoestarenequilibrio?Devariosejemplos.

4. Uncablelargodeaceroseestiraentredosedificios.Demustresepormediodediagramasyexplicacionespor
qunoesposibleestirarelcabletantensoqueestperfectamentehorizontalsincolgarsedelcentro.

117

5. Hemosvistoqueessiempreventajosoelegirlosejesxeydelosdiagramasdecuerpolibre,detalmaneraque
elmayornmeroposibledefuerzasquedenalineadasaunodelosejes.Cuandoyanosepuedenalinearms
fuerzaspormediodelarotacindeejes,seramejoralinearunodelosejesconunafuerzaconocidaocon
unadesconocida?Porqu?

6. Explquesealgunosusosdelafuerzadefriccin

7. Porquesmsfciltirardeuntrineoconciertonguloqueempujarloconelmismongulo?Dibjeseun
diagramadecuerpolibreparamostrarculseralafuerzanormalencadacaso.

8. Essiemprelafuerzanormaligualalpesodeuncuerpo?

9. Cuando se camina sobre un lago congelado, se deben dar pasos cortos o largos? por qu? Si no hubiera
nadadefriccinenelhielo,seraposiblesalirsedellagocongelado?Explquese.

III.RESUELVALOSSIGUIENTESPROBLEMAS
1. Considrese el peso suspendido en la figura 415. Visualcense las fueras que actan en el nudo y dibjese el
diagramadecuerpolibre.Aplqueselaprimeracondicindeequilibrioparaestablecerdosecuacionesyresulvanse
paralastensionesenlascuerdasAyB.
Respuesta:A=1374N,B=1462N
Fig.415

2.Unmecnicotiraconunafuerzade80lbenladireccinmostradaenlafigura416.Dibjenseundiagramade
cuerpolibredetodaslasfuerzasqueactanenlapolea.CulessonlasmagnitudesdelafuerzaAyB?

118

Fig.416

3.EncuentrelatensinenloscordelesAyBdecadaunodelosejemplosdelafigura417.
Respuesta:a)A=170N,B=294N,b)A=134N,B=209N
c)A=1410N,B=1150N.

Fig.417

4.Encuntreselatensinenelcableylacompresinenlavigaparalosarreglosdelafigura418.

119

Fig.418

5.EncuntreselatensinenlacuerdaAylacompresinBenelmontantedelafigura419.
Respuesta:A=231N,B=462N

Fig.419

6.SielesfuerzoderupturadelcableAenlafigura420esde200N,culeselmximopesoWquepuedesoportarse
poresteaparato?
Fig.420

120

7.DetermneselacompresinenelmontantecentralBylatensinenlacuerdaA,paralasituacindescritaenla
figura421
Respuesta:A=643N,B=940N.

Fig.421

8.Encuntreselatensinencadacuerdadelafigura422sielpesoWesde476N.

Fig.422

9.Unbloquedemaderade20Nesjaladoconunafuerzamximaestticade12N;altratardedeslizarlosobreuna
superficiehorizontaldemadera,culeselcoeficientedefriccinestticoentrelasdossuperficies?
Respuesta: s = 0.6

121

10. Se aplica una fuerza de 85 N sobre un cuerpo para deslizarlo a velocidad constante sobre una superficie
horizontal.Sielpesodelcuerpoesde213N,culeselcoeficientedefriccincintico?

11.Unrefrigeradorde200lbsecolocasobreunamantayesarrastradosobreunpisodemosaicos.Si s = 0.4 y

k = 0.2 ,qufuerzahorizontalserequiereparainiciarelmovimiento,yqufuerzaharmoversealrefrigerador
conunavelocidadconstante?

Respuesta:80lb,40lb

12.Unbloquedehielosedeslizaconvelocidadconstantesobreunpisodemaderacuandounafuerzahorizontalde8
lbesaplicada.Culeselpesodelbloquedehielosi k = 0.15 ?

13.CalcularlafuerzaquesedebeaplicarparadeslizarunbloquedepesoP=200Nconvelocidadconstantesobre
unasuperficieconcoeficientedefriccincinticoiguala0.4,alpresentarselassiguientessituaciones:

a)Seempujaelbloqueconunngulode 30 .Vasefigura423a
b)Sejalaelbloqueconunngulode 30 .Vasefigura423b

Respuesta:a)121.2N,b)75.05N

Fig.423

122

14.Unacajade300lbdescansasobreunplanohorizontal.Seleaplicaunafuerzade76lbconunngulode 37 bajo
lahorizontalparaqueempieceamoverse.Culeselcoeficientedefriccin?

15. Un bloque de peso P = 50 N se desliza sobre una tabla al existir un coeficiente de friccin cintico de 0.3.
Determinarlafuerzaquesedebeaplicaralbloqueparaquesemuevaconunavelocidadconstantecuando:
a)Latablaseencuentrasobreunasuperficiehorizontal.Verfigura424a
b)Latablaformaunngulode 20 respectoalplanohorizontal.Verfigura424b

Respuesta:a)15Nb)37.99N(paraqueelbloqueascienda)

Fig.42

123

16.Enlasituacinrepresentadaenlafigura425,supongaqueelcoeficientedefriccinestticaentreelbloquede
200 N y la superficie es de 0.3. Calcule el peso mximo W que se puede colgar para queel sistema permanezca en
equilibrio.

Respuesta:21.8lb

Fig.425

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL

COEFICIENTES DE ROZAMIENTO .

Objetivos.1.- Determinar experimentalmente valores de los coeficientes de rozamiento esttico( e) y cintico ( c)


2.- Comprobar alguna de las utilidades del plano inclinado.
Material.-

Cronmetro
Regla graduada..
Madera que actuar de plano inclinado.
Maderas pegadas, que actuarn de soporte
Cuerda.

124

Desarrollo.A. Coeficiente esttico de rozamiento.


Para obtener el coeficiente esttico de rozamiento entre dos cuerpos, dispondremos
del montaje representado esquemticamente en la figura.
Ponemos en el suelo, tendida horizontalmente, la tabla que actuar de plano inclinado y encima de ella
colocamos en el extremo de la derecha el taco de madera. Despus atamos una cuerda a esta tabla,
tambin por su extremo derecho, mediante un pequeo cncamo que habremos clavado en la madera.
A continuacin haremos pasar la cuerda por encima de las tablas (deben estar pegadas), que actan de
soporte. Si tiramos ahora lentamente de la cuerda segn el sentido de la flecha, veremos que la tabla
que sostiene al taco, se ir levantando por su parte derecha, llegando un momento en el que el taco
comienza a deslizarse. En este preciso instante dejamos de tirar y, sin soltar la cuerda, procuramos que
la tabla mantenga su inclinacin. La tangente del ngulo que forman la tabla inclinada y el suelo, tiene
el valor del coeficiente esttico de rozamiento entre el taco y el plano inclinado.
Por si no estis may puestos en trigonometra, podis obtener el coeficiente esttico de rozamiento (
e), dividiendo la longitud a por la longitud b. Es decir, e = a / b
B. Coeficiente cintico de rozamiento.
Para obtener el coeficiente cintico de rozamiento, procedemos de forma similar al
caso anterior, pero hay que conseguir que el taco se deslice por el plano inclinado con movimiento uniforme.
En este instante, la tangente del ngulo entre el plano inclinado y el suelo es el valor del coeficiente cintico
de rozamiento.( c)
Para comprobar cundo el movimiento es uniforme, haremos uso tanto de la regla graduada, con la que
dividiremos previamente en partes iguales la longitud del plano inclinado, y del cronmetro. Slo habr que
conseguir que el taco recorra los tramos iguales en tiempos iguales. Al igual que en el caso anterior, podemos
hacer el clculo
c = a / b. Por supuesto que aqu, tanto a como b tendrn valores distintos a los del caso anterior.
Se observar que es este caso, al ngulo es un poco ms pequeo que en el A.. El coeficiente cintico de
rozamiento es menor que el esttico.
Conclusiones. Los coeficientes que se han obtenido, son por deslizamiento.
Los resultados nos indican que la resistencia que ofrece un cuerpo a iniciar el movimiento es mayor
que la ofrecida a mantenerlo con movimiento rectilneo y uniforme.
125

CAPTULO5
MOMENTODETORSINYEQUILIBRIOROTACIONAL

Enloscaptulospreviosnoshemosreferidoalasfuerzasque
actanenunsolopunto.Existeequilibriotraslacionalcuando
lasumavectorialescero.Sinembargo,haymuchoscasosen
los cuales las fuerzas que actan en un objeto no tienen un
punto comn de aplicacin. Tales fuerzas se denominan no
concurrentes. Por ejemplo, el volante de un automvil es
girado por fuerzas que no tienen un punto comn de
aplicacin. Un mecnico ejerce una fuerza en el maneral de
una llave para apretar un perno. El ingeniero considera las
fuerzasdetorsinquetiendenaarrancarunavigadelapared.
En tales casos, puede haber una tendencia a girar que
definiremoscomomomentodetorsin.Siaprendemosamediroapredecirlosmomentosdetorsinproducidaspor
ciertasfuerzas,podremosobtenerlosefectosrotacionalesdeseados.Sinosedesealarotacin,nodebehaberningn
momento de torsin resultante. Esto conduce naturalmente a la condicin de equilibrio rotacional, que es muy
importanteenlasaplicacionesindustrialesydeingeniera.

5.1CONDICIONESDEEQUILIBRIO
Cuando un cuerpo est en equilibrio, debe estar en reposo o en estado de movimiento rectilneo uniforme. De
acuerdo con la primera ley de Newton, lo nico que puede alterar esta situacin es la aplicacin de una fuerza
resultante.Hemosvistoquesitodaslasfuerzasqueactansobreuncuerpotienenunsolopuntodeinterseccinysu
suma vectorial es igual a cero, el sistema debe estar en equilibrio. Cuando sobre un cuerpo actan fuerzas que no
tienen un punto de interseccin, puede existir equilibrio trasnacional pero no necesariamente equilibrio rotacional.
Portanto,alestudiarelequilibriodebemostomarenconsideracinnoslolamagnitudydireccindecadaunadelas
fuerzasqueactansobreuncuerpo,sinotambinsupuntodeaplicacin.
Considreseelarregloquesemuestraenlafigura51a,enelquedosfuerzasFigualesperoopuestasseaplican
hacialaderechayhacialaizquierda.Laprimeracondicindeequilibrionosdicequelasfuerzasverticalesascomolas
horizontalesestnequilibradas.Porellosedicequeelsistemaseencuentraenequilibriotrasnacional.Sinembargo,si
lasmismasfuerzasseaplicarancomoenlafigura51besobvioqueelcuerpogirarauncuandolasumavectorialde
lasfuerzassigasiendoigualacero.Vemoscontodaclaridadqueserequieredeunasegundacondicindeequilibrio
parasatisfacerlaposibilidaddemovimientorotacional.Unenunciadoformalparaestacondicinserdadounpoco
msadelante.

126

Fig.51

a) Hayequilibrio;lasfuerzastienenlamismalneadeaccin.b)Nohayequilibrio
porquelasfuerzasopuestasnotienenlamismalneadeaccin.

Enlafigura51blasfuerzasFnotienenlamismalneadeaccin.
Lalneadeaccindeunafuerzaesunalneaimaginariaextendida
Indefinidamentealolargodelvectorenambasdirecciones.
Cuandolaslneasdeaccindelasfuerzasnoseintersecanenunmismopunto,puedeproducirrotacinrespectoaun
puntollamadoejederotacin.Ennuestroejemplo,elejederotacinesunalneaimaginariaquepasaatravsdel
pernoperpendicularalapgina.

5.2BRAZODEPALANCA

Ladistanciaperpendiculardelejederotacinalalneadeaccindeunafuerzarecibeelnombredebrazodepalanca
deesafuerza.Estefactordeterminalaeficaciadeunafuerzadadaparacausarmovimientoderotacin.Porejemplo,
siaplicamosunamismafuerzaFadistanciascadavezmayoresdelcentrodeunagranrueda,nossercadavezms
fcillograrquegire.(Vasefigura52).

127

Elbrazodepalancadeunafuerzaesladistanciaperpendiculardesde
lalneadeaccindelafuerzaalejederotacin.

Fig.52

LafuerzanoequilibradaFnoproduceningnefectorotacionalsobreelpuntoA
peroescadavezmseficazamedidaquesubrazodepalancasehacemayor

Silalneadeaccindelafuerzaparaporelejederotacin(puntoAdelafigura52),elbrazodepalancaesigual
acero,yseobservaquenoseproduceningnefectoderotacinsobrelarueda,sinimportarlamagnituddelafuerza.
Enesteejemplosimple,elbrazodepalancaparalospuntosByCessimplementeladistanciadelejederotacinal
punto de aplicacin de las fuerzas. Ntese, sin embargo, que la lnea de accin de una fuerza no es sino una mera
construccingeomtrica.Elbrazodepalancasedibujaperpendicularaestalnea.Portanto,elbrazodepalancaes
igualaladistanciadelejederotacinalpuntodeaplicacinsolamentecuandolafuerzaaplicadaesperpendiculara
estadistancia.Enlosejemplosdelafigura53,rrepresentaelbrazodepalancayOrepresentaelejederotacin.
Estdiesecadaejemployobsrvesecmoelbrazodepalancatrazaunarco;obsrvesesilarotacineselsentidode
lasagujasdelrelojonorespectoalejeO.

Fig.53

128

5.3MOMENTODEUNAFUERZA
Hemos definido la fuerza como la accin de empujar o tirar para provocar una tendencia hacia el movimiento. El
momento de una fuerza o momento de torsin se puede definir como la tendencia a producir un cambio en el
movimientoderotacin.Comoyavimos,tantolamagnituddeunafuerzaFcomosubrazodepalancardeterminanel
movimientoderotacin.Deestamanera,podemosdefinirelmomentodeunafuerzacomosigue:

Momentodetorsin=fuerza brazodepalanca

t=Fr

dondeseentiendequersemideperpendicularmentealalneadeaccindelafuerza.Lasunidadesdelmomentode
torsinsonunidadesdefuerzapordistancia,porejemplo,newtonmetros ( N .m) ylibraspie(lb.pie).

Ladireccindelmomentodetorsindependedesitiendeaproducirrotacinensentidodelmovimientodelas
manecillasdeunreloj,oviceversa.Seguiremoslamismaconvencinqueparamedirngulos.SilafuerzaFtiendea
producir una rotacin contraria al movimiento de las manecillas del reloj, el momento de torsin resultante ser
consideradopositivo.Losmomentosdetorsinenelsentidodelasmanecillasdelrelojsernnegativos.
Ejemplo1.Seaplicaunafuerzade20Nsobreuncableenrolladoalrededordeuntamborde120mmdedimetro.
Culeselmomentodetorsinproducidoenelcentrodeltambor?(Vaselafigura54).
Fig.54

129


Solucin: Ntese que la lnea de accin de la fuerza de 20 N es perpendicular al dimetro del tambor. El brazo de
palanca,porlotanto,esigualalradiodeltambor.Convirtiendoeldimetroenmetros,elradioes0.06m.

t = Fr = (20 N )(0.06m) = 1.20 N.m

Elmomentodetorsinesnegativoporquetiendeacausarunmovimientoenelsentidodelasmanecillasdelreloj.

Ejemplo 2. Un mecnico ejerce una fuerza de 20 lb en el extremo de una llave de 10 in (in = pulgada), como se
muestra en la figura 55. Si esta traccin forma un ngulo de 60 con el maneral, cul es el momento de torsin
producidoenlatuerca?

Fig.55

Solucin:primero,trazamosunbosquejoaproximado,extendemoslalneadeaccindelafuerzade20lbdibujamos
elbrazodepalancacomosemuestra.Ntesequeelbrazodepalancaresperpendiculartantoalalneadeaccinde
lafuerzacomoalejederotacin.Slodeberecordarsequeelbrazodepalancaesunaconstruccingeomtricaque
puedeonosituarsealolargodealgunaestructurafsica,comoelmaneraldelallave.Delafiguraobtenemos

r = (10in) sen60 = 8.66in

t = Fr = (20lb)(8.66in) = 173 lb.in

Sisedesea,estemomentodetorsinpuedeconvertirseen14.4lb.pie

130

En algunas aplicaciones es ms til trabajar con las componentes de una fuerza para obtener el momento de
torsin resultante. En el ejemplo anterior hubiramos podido resolver el vector de 20 lb en sus componentes
horizontal y vertical. En vez de encontrar el momento de torsin de una fuerza nica, hubiramos tenido que
encontrarelmomentodetorsindelasdosfuerzascomponentes.Comosepudeobservarenlafigura56,elvector
de20lbtienelascomponentes Fx y Fy queseencuentranportrigonometra.

Fx = (20lb)(cos 60) = 10 lb
Fy = (20lb)( sen60) = 17.3 lb

Fig.56

Sepuedeobservarenlafigura56bquelalneadeaccindelafuerzade10lbpasaporelejederotacin.Estono
produceningnmomentodetorsinporquesubrazodepalancaescero.Elmomentodetorsintotales,porlotanto,
debidoalacomponentede17.3lbperpendicularalmaneral.Elbrazodepalancadeestafuerzaeslalongituddela
llave,yelmomentodetorsines

t = Fr = (13.3lb)(10in) = 173 lb.in

Ntese que se obtiene el mismo resultado utilizando este mtodo. No se requieren ms clculos porque la
componente horizontal tiene un brazo de palanca cero. Si escogemos las componentes de una fuerza a lo largo y
perpendicularmente a una distancia conocida, slo necesitamos preocuparnos por el momento de torsin de esta
componenteperpendicular.
MOMENTODETORSINRESULTANTE

Enelcaptulo3demostramosquelaresultantedeunnmerodefuerzassepuedeobteneralsumarlascomponentes
xeydecadafuerzaparaobtenerlascomponentesxeydelaresultante.

R x = Ax + B x + C x + ..... R y = Ay + B y + C y + .....

131

Este procedimiento se aplica especficamente a las fuerzas que tienen un mismo punto de interseccin (fuerzas
concurrentes).Perolasfuerzasquecarecendeesepuntocomndeinterseccin(fuerzasnoconcurrentes)tendrnun
momento de torsin resultante y adems una fuerza trasnacional resultante. Cuando todas las fuerzas aplicadas
actan en un mismo plano, el momento de torsin resultante se encuentra como la suma algebraica de todos los
momentosdetorsinpositivosynegativos.

t R =

t = t

+ t 2 + t 3 + .....

Recurdesequelosmomentosdetorsindesentidoopuestoalmovimientodelasmanecillasdelrelojsonpositivosy
losdelmismosentidonegativos.

Ejemplo3UnapiezaangulardehierroestpivoteadaenelpuntoAcomosemuestraenlafigura57.Determneseel
momentodetorsinresultanteenAdebidoalasfuerzasde60y80N.

Fig.57

Solucin:Sedibujaundiagramadecuerpolibre,ylosbrazosdepalanca r1 y r2 setrazancomoenlafigura57b.
Laslongitudesdelosbrazosdepalancason:

r1 = (12cm) sen50 = 9.19 cm


r2 = (10cm) sen70 = 9.40 cm

132

Considerando A como el eje de rotacin, el momento de torsin debido a F1 es negativo y el debido a F2 es


positivo.Elmomentodetorsinresultanteseencuentracomosigue:

t R = t1 + t 2 = F1 r1 + F2 r2
t R = (60 N )(9.19cm) + (80 N )(9.40cm)
t R = 552 N .cm + 752 N .cm
t R = 200 N.cm

El momento de torsin resultante es de 200 N.cm en sentido opuesto a las manecillas del reloj. Esta respuesta se
expresamejorcomo2N.menunidadesS.I.

EQUILIBRIO

Estamos ya listos para estudiar la condicin necesaria para que exista equilibrio rotacional. La condicin para el
equilibriotrasnacionalseenuncienformadeecuacincomo

= 0 Fy = 0

Sinosqueremosasegurardequelosefectosrotacionalestambinseencuentranequilibrados,debemosestipularque
nodebehabermomentodetorsinresultante.Portanto,lasegundacondicindeequilibrioes:

Lasumaalgebraicadetodoslosmomentosdetorsin
alrededordecualquierejederotacindebeserigual
acero.

t = t

+ t 2 + t 3 + ..... = 0

133

Lasegundacondicinparaelequilibrionosdicesimplementequelosmomentosdetorsinenelsentidodelas
manecillas del reloj estn exactamente equilibrados por los de sentido opuesto a las manecillas del reloj. An ms:
puestoquelarotacinnoocurrerespectoaningnpunto,podemosescogercualquierpuntoquedeseemoscomoeje
de rotacin. Mientras los brazos de palanca se midan respecto al mismo punto para cada fuerza, el momento de
torsin resultante ser cero. Los problemas pueden simplificarse escogiendo como eje de rotacin el punto de
aplicacin de una fuerza desconocida. Si una fuerza particular tiene un brazo de palanca nulo, no contribuir al
momentodetorsinindependientementedesumagnitud.

Ejemplo4Considreseelarregloilustradoeneldiagramadelafigura58.Unavigauniformequepesa200Nest
sostenida por dos soportes A y B. Dadas las distancias y las fuerzas listadas en esta figura, cules son las fuerzas
ejercidasporlossoportes?

Solucin:Sedibujaundiagramadecuerpolibreparamostrarclaramentetodaslasfuerzasylasdistanciasentrelas
fuerzas. Ntese que todo el peso de la viga uniforme se considera actuando en su centro. En seguida aplicamos la
primeracondicindeequilibrio.

Fig.58

134

= A + B 300 N 200 N 400 N = 0

A + B = 900 N

Yaqueestaecuacincontienedosincgnitas,debemosobtenermsinformacin.Porlotanto,aplicamosenseguidala
segundacondicindeequilibrio.
Primerodebemosseleccionarunejealrededordelcualseaposiblemedirlosbrazosdepalanca.Laseleccinlgica
es el punto de aplicacin de alguna de las fuerzas desconocidas. Escoger el eje en B da a esta fuerza un brazo de
palancacero.LasumadelosmomentosdetorsinporloquecorrespondeaBresultaenlasiguienteecuacin:

= A(12m) + (300 N )(10m) + (200 N )(4m) (400 N ))4m) = 0

Ntesequelafuerzade400NylafuerzaAtiendenaproducirunarotacinenelsentidodelasmanecillasdelreloj
conrespectoaB.Lasimplificacinda:

(12m) A + 3000 N .m 1600 N .m + 800 N .m = 0

Sumando(12m)Aaambosladosysimplificandoobtenemos:
2200N.m=(12m)A

Dividiendoambosladosentre12m,encontramosque
A=183N

Ahora,paraencontrarlafuerzaejercidaporelsoporteB,podemosregresaralaecuacinobtenidadelaprimera
condicindeequilibrio.
A+B=900N

135

ResolviendoparaB,obtenemos

B=900NA=900N183N

B=717N
Comoverificacindeestasolucin,podramosescogerelejederotacinA,yentoncesaplicarlasegundacondicinde
equilibrioparaencontrarB.

CENTRODEGRAVEDAD

TodaslaspartculasenlaTierratienenporlomenosunafuerzaencomncontodaslasdemspartculas:supeso.En
elcasodequeuncuerpoextendidoformadopormuchaspartculas,estasfuerzasson,enesencia,paralelasydirigidas
haciaelcentrodelaTierra.Independientementedeltamaoyformadelcuerpo,existeunpuntoenelcualsepuede
considerar que todo el peso del cuerpo se concentra. Este punto se denomina centro de gravedad del cuerpo. Por
supuesto,dehecho,elpesonoactaenesepunto.Perocalcularamoselmismomomentodetorsinrespectoaun
ejedeterminado,siempreycuandoseestimaraqueelpesototalactuaseenesepunto.
Elcentrodegravedaddeuncuerporegular,comounaesferauniforme,uncubo,unabarraounaviga,selocaliza
ensucentrogeomtrico.Assehizoenlosejemplosdelaseccinanterior,cuandoconsideramosqueelpesodetoda
lavigaactuabaensucentro.Auncuandoelcentrodegravedadselocalizaenunpuntofijo,nonecesariamenteest
dentro del cuerpo. Por ejemplo, una esfera hueca, un arco circular y un neumtico, tienden todos sus centros de
gravedadfueradelmaterialdelcuerpo.
Apartirdeladefinicindecentrodegravedad,sepuedereconocerquecualquiercuerpoqueseasuspendidode
ese punto se encontrar en equilibrio rotacional. Esto es cierto porque el vector peso, que representa la suma de
todaslasfuerzasqueactansobrecadapartcula,carecedebrazodepalancaalrededordeestepuntodadoquepasa
a travs del propio punto. As, podemos calcular la posicin del centro de gravedad de un cuerpo al determinar el
puntoenelcualunafuerzaascendenteproducirunequilibriorotacional.
Ejemplo5Calcleselaposicindelcentrodegravedaddelasdosesferasdelafigura59siestnconectadasentres
porunabarrade30inquetienepesodespreciable.
Fig.59

136


Solucin:Primerodibujamosunvectorhaciaarribaindicandolafuerzaenelcentrodegravedadqueequilibrarael
sistema. Supngase que escogemos colocar este vector a una distancia x del centro de la esfera de 16 lb. La
distancia x sera dibujada y acotada en la figura. Puesto que la fuerza hacia arriba debe igualar a la suma de las
fuerzashaciaabajo,laprimeracondicindeequilibrionosdiceque

F=16lb+8lb=24lb

Ahora,escogemosnuestroejederotacinenelcentrodelaesfera.Estaeslamejoreleccinporqueladistancia x
semidedesdeestepunto.Lasegundacondicindeequilibrioseaplicacomosigue:

t = (24lb) x (8lb)(30in) = 0

(24lb) x = 240lb.in

x = 10in

Silabarraqueunelasdosesferaspendedel techoenunpuntosituadoa10indelcentrodelaesferade16lb,el
sistema estar en equilibrio. Este punto es el centro de gravedad. Se deber demostrar que se obtiene la misma
conclusinsisesumanlosmomentosdetorsinrespectoalextremoderechoorespectoacualquierotropunto.

EJERCICIOS
I.DEFINIRLOSSIGUIENTESTRMINOS:

a) Lneadeaccind)Momentodetorsin
b) Ejedrotacine)Ejederotacin
c) Brazodepalancaf)Centrodegravedad

137

II.RESUELVANSELOSSIGUIENTESPROBLEMAS

Momentodetorsin

1.Unacorreadecueroseenrollaalrededordeunapoleade20cmdedimetro.Seaplicaunafuerzade60Nala
correa.Culeselmomentodetorsinenelcentrodeleje?
Respuesta:6N.m

2.Labarradelgadadelafigura510tiene20indelongitudyelejederotacineselpuntoA.Determinelamagnitudy
elsignodelmomentodetorsincausadoporlafuerzade200lbsielngulo es:(a) 90 ,(b) 60 ,(c) 30 y(d)
0 .

Fig.510

Momentodetorsinresultante

3. De acuerdo con la figura 511, Cul es ser el momento de torsin resultante respecto (a) al punto A y (b)
respectoalextremoizquierdodelaviga?

Respuesta:(a)90N.m,(b)120N.m

Fig.511

138


4.SupongaqueelejeseencuentraenelpuntoAcomosemuestraenlafigura511.Qufuerzaperpendicularque
actaenelextremoderechodelavigatendrunmomentodetorsinigualacero?

5.DetermineelmomentodetorsinresultanterespectoalpuntoAenlafigura512.

Respuesta:6.19lb.pie
Fig.512

6.CuleselmomentodetorsinresultanterespectoalpuntoCenlafigura512?

7.Culeselmomentodetorsinresultanteenrelacinconelpivotedelafigura513?Desprecieelpesodelabarra.

Respuesta:3.42N.m
Fig.513

139


8.Qufuerzahorizontalsedebeaplicaralextremoizquierdodelabarracurvadelafigura513paraproducirun
equilibriorotacional?

Equilibrio
9. Determine las fuerzas desconocidas de la figura 514. Suponga que estn en equilibrio y el peso de la barra es
despreciableentodosloscasos.

Respuesta: A = 26.7lb, F = 107lb; F1 = 198lb, F2 = 87.5lb; A = 50.9 N , B = 49.1N

Fig.514

10.Unacorreaseenrollaalrededordeunapoleade16pulgadasdedimetro.Siserequiereunmomentodetorsin
resultantede4lb.pie,qufuerzadebeaplicarsealolargodelacorrea?

140


11.Unpuentede20mdelongitudestsostenidoencadaunodesusextremos.Considerequeelpesodelpuentees
de4500N.Calculelasfuerzasqueseejercenencadaextremocuandounapodadorade1600Nselocalizaa8mdel
extremoizquierdodelpuente.

Respuesta:2890N,3210N.

12. Calcule el centro de gravedad de una hacha si la cabeza metlica pesa 12 lb y el mango que la soporta, de 32
pulgadas,pesa2lb.Supongaqueelmangoesuniformeensuconstruccinypeso.

13.Secolocanpesasde100,200y500lbsobreunavigaapoyadaendossoportes,comosemuestraenlafigura515.
Sisedespreciaelpesodelaviga,culessonlasfuerzasejercidasporlossoportes?
Respuesta:425lb,375lb.

Fig.515

14.Unacajade30lbyotrade50lbestncolocadasenlosextremosopuestosdeuntablerode16pies.Eltablero
estapoyadotansoloenelpuntomedio.Dndedebecolocarseunaterceracajaquepesa40lbparaequilibrarel
sistema?

Respuesta:4piesalaizquierdadelcentro

141

15.Encontrarlosesfuerzosdereaccinencadaunodelosapoyosenlasiguienteviga,mismaquetieneunpesode
200N.

Respuesta: R A = 357.14 N , R B = 442.86 N

Fig.516

16.CalcularlareaccinenelapoyoAyBdelasiguienteviga,cuyopesoesde400N

Respuesta: R A = 242.9 N , R B = 294.7 N


Fig.517

142

ACTIVIDADEXPERIMENTAL#1
COMPROBACIN DE LA LEY DE LA PALANCA.

Objetivos.1.- Comprender la importancia que tiene la distancia entre la fuerza y el punto de giro, cuando se utilizan
momentos de fuerzas para rotar cuerpos.
2.- Comprobar experimentalmente la ley de la palanca.
Material.Regla graduada rgida.
Lpiz.
Monedas.

Desarrollo.-

Colocamos en una mesa un lpiz redondo, sujeto con algn tipo de pegamento, para que ni ruede, ni se deslice
sobre la mesa. Sobre el lpiz se coloca la regla y encima de la regla, al lado izquierdo, por ejemplo, ponemos
una moneda de un euro (F), a cierta distancia del punto de apoyo (d). A continuacin ponemos dos euros (F)
al lado derecho, deslizndolos sobre la regla hasta conseguir el equilibrio. Observaremos cmo la distancia de
los dos euros al punto de apoyo (d) ser la mitad de la que tiene el euro de la izquierda a dicho punto de
apoyo.
Con ello queda demostrado que F * d = F* d (Ley de la palanca).
Conclusiones.

Despusderealizarestaexperiencia,nosdamoscuenta,cmocualquieradenosotros,utilizandounapalanca,
podralevantarconunpequeoesfuerzo,uncuerpodepesoconsiderable.Slotendraquerealizardicho
esfuerzoagrandistanciadelpuntodeapoyo,unavezcolocadoelcuerpoaunadistanciapequeadedicho
punto
Queelgirodeloscuerposescosadedos:fuerzaydistancia.

143

ACTIVIDADEXPERIMENTAL#2
Cunto pesa usted?

Consigue un cartn gris, de los que se usan para llevar el huevo sin romperse. Observa como
est construido; no permite que dos huevos tengan contacto cuando estn empacados, no con
los de los lados ni con los de arriba cuando se apilan varios de estos cartones en una caja. Te
invitamos a jugar con uno de estos cartones.
Pon un cartn en el suelo e intenta pararte sobre l. Despus de colocar el primer pie e intentar
colocar el segundo el cartn se deformar. Como es que no se deforma cuando le ponen
encima varios de esos cartones cargados de huevo? consigue otro cartn, pero ahora sbete
en l de tal forma que coloques los dos pies al mismo tiempo. Esto lo puedes hacer
apoyndote primero con los brazos sobre un mueble y subiendo luego los pies hasta que lleguen los dos al mismo
tiempo al cartn. Observars que el cartn no se deforma.

Explicacin cientfica
La explicacin est por un lado en la forma que tiene y cartn y por otro en tu peso. Cuando te
apoyas en uno de tus pies, todo el peso de tu cuerpo est actuando sobre este pi. Es por esto
que cuando colocas primero un pie y luego el segundo, en el momento de levantar este
segundo pie, todo el peso de tu cuerpo se concentra en el primer pie y deforma el cartn para huevo.
Cuando colocas los dos pies al mismo tiempo, tu peso se reparte en los dos pies y sobre una
regin ms grande del cartn, lo que le permite sostenerlo sin deformarse. Esta es la diferencia

144

entre fuerza( en este caso peso) y presin. Las damas que usan tacones muy delgados dejan
la marca de su tacn debido a que concentran su peso en dos regiones extremadamente
delgadas como son sus tacones. Cosa que no ocurre cuando usan zapatos bajos, ya que
entonces su peso se reparte sobre una zona ms grande.

Material
Cartones para huevo

ACTIVIDADEXPERIMENTAL#3
Tres en equilibrio

Consiga una cuchara sopera, un tenedor y un cerillo de madera y rete a sus amigos a
suspender en equilibrio estos objetos sobre un vaso.
A continuacin entrelcelos como se muestra en la figura y apoye el cerillo en la orilla de un

145

vaso de vidrio. Para sorpresa de todos, el arreglo se sostendr sobre dicho vaso sin perder el
equilibrio balancendose suavemente.
Qu pasar si se enciende la cabeza del cerillo que est apoyada en el vaso? Se caer el
arreglo?

Por qu sucede esto ?

Un cuerpo alto cae porque su centro de gravedad est lejos de su base de apoyo. Cuando se
saca de la vertical el centro de gravedad, es fcil que el cuerpo gire. En el caso del arreglo del
cerillo con los cubiertos, el centro de gravedad est por debajo del punto de soporte, lo que
impide que el arreglo gire y caiga.

Material

Un cerillo de madera
Un tenedor
Una cuchara sopera
Un vaso de vidrio

146

UNIDAD 3

FUERZA(LEYES DE NEWTON)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El alumno resolver problemas de aplicacin prctica


de las leyes de Newton, a partir del anlisis y descripcin de las caractersticas de dichas leyes,
valorando su utilidad en la comprensin de mltiples fenmenos.
Atributos a desarrollar en el bloque:
Durante el presente bloque se busca desarrollar los siguientes atributos de las competencias
genricas:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

147

Isaac Newton (1643-1727), naci en


Inglaterra y ha sido una de las
inteligencias ms brillantes que han
existido
hasta
nuestros
tiempos.
Estudioso de las leyes naturales que
rigen el movimiento de los cuerpos,
observo la cada de una manzana al
suelo y a partir de ah estableci
relaciones entre la fuerza que provocaba
la cada de la manzana y la fuerza que
sostena a la Luna en su rbita alrededor
de
la Tierra. En 1679, ya haba
determinado con precisin el radio terrestre: 6371.45 Km.
En 1687 public su Philosohiae Naturalis Principia Mathematica; libro en el que Newton expuso tres
leyes conocidas como Leyes de Newton o Leyes de la Dinmica.

3.1 Primera Ley de Newton o Ley de la inercia.


Un cuerpo permanece en estado de reposo o de movimiento rectilneo uniforme a menos que una
fuerza externa no equilibrada acte sobre l.

Esta Ley afirma, Newton que un cuerpo en movimiento rectilneo uniforme tiende a mantenerse as
indefinidamente, lo mismo que un cuerpo que se encuentra en reposo trata de mantenerse inmvil.
Un ejemplo de la ley de la inercia se presenta al viajar en un automvil: cuando el conductor aplica
bruscamente los frenos, tanto el cmo sus acompaantes son arrojados violentamente hacia el
frente, toda vez que el automvil, el nico que recibe una fuerza para detenerse, pero como los
pasajeros no la reciben, por su inercia tratan de seguir en movimiento.

De igual manera, cuando el automvil est parado y el conductor lo acelera bruscamente, se


observa que todo lo que est en su interior se comporta como si hubiera sido arrojado hacia atrs;
ello se debe a que su inercia, los cuerpos en reposo tratan de conservar esa posicin.
Otro ejemplo es: Un florero sobre una mesa permanecer en su lugar hasta que el gato lo derribe.
La tendencia que presenta un cuerpo en reposo a permanecer inmvil, o la de un cuerpo en
movimiento a tratar de no detenerse, recibe el nombre de inercia. Para detener un cuerpo que est
148

en movimiento, para moverlo si esta en reposo, o para modificar su direccin, sentido o la magnitud
de su velocidad, debemos aplicarle una fuerza.
De acuerdo con lo anterior, todo cuerpo en movimiento debera seguir conservando ese mismo
estado sin alterar su velocidad ni direccin, pero entonces, Por qu se detiene una canica puesta
en movimiento?; la razn es que sobre la canica acta una fuerza llamada friccin, que se opone a
su movimiento.
Actividad:
Busca a un compaero y contesten entre ambos las siguientes preguntas.
1. Por qu es importante que utilices el cinturn de seguridad del automvil?
2. Qu pasara si chocas bruscamente y no tienes puesto el cinturn de
seguridad?
3. Por qu?
4. Qu sucedera si a un objeto, por ejemplo una taza, le aplicamos una fuerza
en una superficie que estuviera libre de toda friccin?
5. Cul de las siguientes situaciones ejemplifica a un sistema inercial?
-Nos encontramos en la parte posterior de un camin repartidor de refrescos, el
cual se mueve a velocidad constante.
-Nos encontramos en la parte posterior de un camin repartidor de refrescos, el
cual se encuentra constantemente acelerando.
De la pregunta anterior, en el segundo caso.
6. Qu le puede pasar a la persona que va atrs?

Masa.
La primera ley de Newton explica el concepto de una fuerza, pero algo es necesario para
ayudarnos a medir la intensidad de una fuerza. Si definimos una fuerza como algo que produce una
aceleracin, parecera lgico medir el tamao de una fuerza por el tamao de la aceleracin que
trae consigo.

149

Cuando nos restringimos a un cuerpo en especial, por ejemplo una pelota de baloncesto, esto tiene
sentido. Si empujamos el baln a lo largo del suelo con una fuerza constante, se mueve cada vez
ms rpidamente, y despus de diez segundos, se mueve con una velocidad de, digamos, 2 m/s.
Su aceleracin es: 2 m/s, dividido por 10 segundos, es decir, 0.2 m/s2.
Si empezamos desde cero y no empujamos tanto, al final de diez segundos puede ser que el baln
se mueva a slo 1 m/s; por tanto, su aceleracin ser 0.1 m/s2. Puesto que la aceleracin es dos
veces ms grande en el primer caso, parece razonable suponer que la fuerza fue dos veces ms
grande en el primer caso que en el segundo

3.2 Segunda Ley de Newton o Ley de la proporcionalidad entre fuerzas y


aceleraciones.
Toda fuerza resultante aplicada a un cuerpo le produce una aceleracin en la misma direccin en
que acta. La magnitud de dicha aceleracin es inversamente proporcional a la magnitud de la
fuerza aplicada e inversamente proporcional a la masa del cuerpo.

Esta Ley se refiere a los cambios en la velocidad que sufre un cuerpo cuando recibe una fuerza. Un
cambio en la velocidad de un cuerpo efectuado en la unidad de tiempo, recibe el nombre de
aceleracin. As, el efecto de una fuerza desequilibrada sobre un cuerpo produce una aceleracin.
Cuanto mayor sea la magnitud de la fuerza aplicada, mayor ser la aceleracin. Debemos recordar
que aceleracin tambin significa cambios en la direccin del objeto en movimiento,
independientemente que la magnitud de la velocidad cambie o permanezca constante; tal es el
caso cuando se hace girar un cuerpo atado al extremo de una cuerda, pues sta aplica una fuerza

150

al objeto y evita que salga disparado en lnea recta acelerndolo hacia el centro de la
circunferencia.
Podemos observar claramente cmo vara la aceleracin de un cuerpo al aplicarle una fuerza,
realizando la siguiente actividad:
Si a un coche de juguete le damos dos golpes diferentes, primero uno leve y despus otro ms
fuerte, el resultado ser una mayor aceleracin del mismo a medida que aumenta la fuerza que
recibe.

La segunda Ley de Newton tambin relaciona la aceleracin con la masa de un cuerpo, pues
seala claramente que una fuerza constante acelera ms a un objeto ligero que a uno pesado.
Compruebe lo anterior al empujar un carro de los que se usan en los supermercados y observar
que al moverlo cuando est vaco exigir menor esfuerzo que cuando est lleno.

Matemticamente se expresa de la siguiente manera:


a= F
m

Donde
a = valor de la aceleracin en m/seg2, cm/seg2, pies/seg2.
F= valor de la fuerza aplicada en Newtons (N), dinas o libras fuerza (lbf).
m = masa del cuerpo en kilogramos (kg), gramos (gr) o slugs.
De esta ecuacin podemos despejar a la fuerza, lo cual nos permitir comprender con mayor
facilidad el significado del newton como unidad de fuerza en el Sistema Internacional:
F = ma
Sustituyendo las unidades de masa y aceleracin tenemos:
F= kg m/seg2= newton (N).
Por definicin, se aplica una fuerza de un Newton cuando a un cuerpo cuya masa es de un
kilogramo se le imprime una aceleracin de un metro por segundo cuadrado. La equivalencia
entre newtons y dinas es la siguiente:
1 N = 1 x105 dinas.

151

Como el peso de un cuerpo representa la fuerza con que la tierra atrae a la masa de dicho
cuerpo, entonces:
P = mg. por lo tanto m= p/g.
De donde la Segunda Ley de Newton puede escribirse tambin como:
F = P/g a
Donde F= Valor de la fuerza aplicada al cuerpo en newtons (N).
P = Valor del peso del cuerpo en Newtons (N).
g = valor de la aceleracin de la gravedad = 9.8 m/seg2.
a = valor de la aceleracin de la gravedad en m/seg2.

152

Actividad.
Resuelve los siguientes problemas en grupos de 3 compaeros y verifica tus
resultados con el profesor.
a) Por medio de un cordn se arrastra un escritorio en una superficie sin
friccin con una masa de 75 kg y una fuerza de 200 N, Cul ser la
aceleracin del escritorio?
b) Para jalar el viejo ropero de la abuela que pesa 120 kg se requirieron de
325 N de fuerza, cul fue la aceleracin que tuvo el ropero?
c) Un objeto de 15 kg tiene una aceleracin de 3.5 m/s2, Cul ser la fuerza
neta que acta sobre el objeto?, y si la misma fuerza la aplicamos a un
objeto de 8 kg, qu aceleracin tendr?
d) Se encuentran dos personas empujando un automvil que se qued
parado en el trnsito de la ciudad. Una de las personas aplica una fuerza
de 300 N mientras que la otra aplica una fuerza de 220 N. Si el automvil
pesa 1200 kg, Qu aceleracin tendr el automvil considerando que
existe una fuerza de friccin contraria de 180 N?
e) Obtn la aceleracin de un cuerpo al ejercer una fuerza de 60 N si tiene

una
masa
de

15000 g

f) Determina la aceleracin de un cuerpo como resultado de las fuerzas


aplicadas:

g) Cul es la fuerza que se tendra que aplicar a un bulto de cemento cuya


masa es de 50 kg si requerimos una aceleracin de 1.5 m/s2?

153

3.3 Tercera Ley de Newton o Ley de la Accin y la Reaccin.


A toda accin corresponde una reaccin igual en magnitud y direccin pero en sentido
opuesto

La tercera ley, tambin conocida como Principio de accin y reaccin nos dice que si un cuerpo A
ejerce una accin sobre otro cuerpo B, ste realiza sobre A otra accin igual y de sentido contrario.
Esto es algo que podemos comprobar a diario en numerosas ocasiones. Por ejemplo, cuando
queremos dar un salto hacia arriba, empujamos el suelo para impulsarnos. La reaccin del suelo es
la que nos hace saltar hacia arriba.
Cuando estamos en una piscina y empujamos a alguien, nosotros tambin nos movemos en
sentido contrario. Esto se debe a la reaccin que la otra persona hace sobre nosotros, aunque no
haga el intento de empujarnos a nosotros.
Hay que destacar que, aunque los pares de accin y reaccin tenga el mismo valor y sentidos
contrarios, no se anulan entre si, puesto que actan sobre cuerpos distintos

154

3.4 Cuarta Ley de newton o Ley de la gravitacin Universal.


La ley de la gravitacin universal establece que todos los cuerpos en
el Universo atraen a otro con una fuerza que es directamente
proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia entre ellos.

Si consideramos que dos

cuerpos tienen una m1 y una m2, encontrndose separados por una


distancia r, entonces,
la fuerza gravitatoria seria:
Donde:
F = Fuerza de atraccin gravitacional en newtons (N)
G = constante de gravitacin universal cuyo valor es 6.67 x 10 - 11 Nm2/kg2 o 6.67 x
10 - 8 dina cm2/g2
m1 y m2 = masa de los cuerpos en kg o g
d= distancia existente entre los centros de gravedad de ambos cuerpos en m o cm

Poniendo lo anterior en una frmula, tenemos: F= G m1 m2 donde m1 y m2 son


D2
las masas de los dos objetos d es la distancia que separa sus centros de gravedad y G es la
constante de proporcionalidad, llamada en este caso: constante de gravitacin universal.
Interpretando lo anterior, y guindonos en la frmula, esta ley establece que mientras ms grandes
sean las masas de sus cuerpos, mayor ser la fuerza con que se atraigan, y que a mayor distancia
de separacin menor ser la fuerza de atraccin.
Ejemplos especficos:
Si una de las masas aumenta el doble, la fuerza aumenta el doble.
Si las dos masas aumentan al doble, la fuerza aumenta el cudruple.
Si la distancia aumenta al doble, la fuerza disminuye a la cuarta parte.
Cmo se pueden calcular estos resultados?

155

Calcula la fuerza gravitacional entre Tierra y una persona de 70 kg. La masa de la Tierra es 6 X
1024 kg. El radio de la Tierra es 6,379 km. Para calcular las fuerzas gravitacionales, las distancias
se consideran desde el centro de un cuerpo al centro del otro cuerpo.
Ahora s, la fuerza es considerable.

1.- Actividad individual. Resuelve los siguientes problemas:


a) Tenemos dos cuerpos, uno de 70 kg y otro de 100 kg, con una distancia de
1.3 m. Calcula el valor de la fuerza gravitacional.
b) Si eres una persona que pesa 65 kg, calcula la fuerza gravitacional que
ejerce la Tierra sobre ti, considerando que la masa de la tierra es de 5.98 x
1024 kg y su radio es de 6.37 x 106 m Realiza el mismo calculo con tu
peso real.
c) En una oficina se encuentra un silln con su respectivo escritorio que pesa
80 kg Entre ellos existe una fuerza gravitacional de 3.73 x 10-07 N y la
distancia que los separa es de 30 cm. Calcula la masa del silln.
d) Calcula el valor de la fuerza de atraccin entre dos cuerpos si existe entre
ellos una distancia de 80 cm y sus masas son de 85 y 250 N.
e) A que distancia se encuentran dos perros si tienen masas de 45 kg y 65
kg, si se atraen con una fuerza de 6.85 x 10-6 N?

156

2. Actividad. Recupera los conocimientos que has adquirido resolviendo el


siguiente crucigrama:

Horizontal
2. Enuncio sus tres famosas leyes sobre el movimiento de los planetas,
estableciendo una fsica celeste basada en fundamentos matemticos.
4. Causa capaz de producir una aceleracin o la deformacin de un cuerpo.
6. Efecto de la fuerza de gravedad sobre un cuerpo.
7. Cantidad de materia de un cuerpo.
8. Formulo la primera teora de la gravedad empricamente exitosa.
9. Ideo un sistema planetario en el que el Sol es el centro del Universo.

157

Vertical
1. Fuerza de atraccin mutua que experimentan dos objetos con masa.
3. Concibi un sistema planetario geocntrico y realizo un catlogo de estrellas.
5. Magnitud fsica que expresa el incremento de la velocidad en unidad de tiempo.

3.5 Resolucin de problemas aplicando las leyes de Newton.


1.- Calcular la aceleracin que produce una fuerza de 50 Newtons a un cuerpo cuya masa es de
5000 gramos. Expresar el resultado en m/seg2.

Datos

Frmula

Sustitucin

a=

a = F/m

a = 50 kg m/seg2. = 10 m/seg2.

F= 50 N

5 kg

m = 5000 gramos
= 5 kg

2.- Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza de 100 Newtons le produce una
aceleracin de 200 cm/seg2. Exprese el resultado en kg.

Datos

Frmula

Sustitucin.

m=

m = F/a

m = 100 kg m/seg2.

F = 100 kg m/seg2.

2 m/seg2.

a = 200 cm/seg2.=

m = 50 kg

2 m/seg2.

158

3.- Determinar la fuerza que recibe un cuerpo de 30 kg, la cual le produce una aceleracin de 3
m/seg2.

Datos

Frmula

Sustitucin

F=

F = ma

F = 30 kg x 3 m/seg2.

m = 30 kg

F = 90 kg m/seg2.

a = 3 m/seg2.

F = 90 Newtons.

4.- Determinar el peso de un cuerpo cuya masa es de 60 kg.

Datos

Frmula

Sustitucin.

P=

P = mg

P = 60 kg x 9.8 m/seg2.

m = 60 kg

P = 588 kg m/seg2.

g = 9.8 m/seg2.

P = 588 Newtons.

5.- Calcular la masa de un cuerpo cuyo peso es de 980 Newtons.

Datos

m=

Frmula

Sustitucin.
m = 980 kg m/seg2.

m = P/g

P = 980 kg m/seg2.

9.8 m/seg2.

g = 9.8 m/seg2.

m = 10 kg

1. Calcular la aceleracin que produce una fuerza de 50 N a un cuerpo cuya masa es de 5000
g. Expresar el resultado en m/s2.

Datos

Frmula

a =?
F=50N
n=5000g=5kg
159

Substitucin y resultado

2. Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza de 100 N le produce una aceleracin
de 200 cm/s2. Exprese el resultado en kg.

Datos

Frmula

m=?
F =100N m
a =2O0 cm/

= 2 m/

Substitucin Y resultado:

3. Calcular la aceleracin que recibir el siguiente cuerpo como resultado de las fuerzas
aplicadas:
F1=30N

F2=20N
m=2Kg

Datos

Frmula

a=?

FR = F1 + F2

F1 = 30 N
F2 = 20 N
m = Kg

Substitucin y resultado:

160

4. Un bloque cuya masa es de 4 kg es jalado mediante una fuerza horizontal ( Fx ) como se ve


en la siguiente figura.

R=?

Fx = ?

P=?

a) Calcule la fuerza de reaccin (R) que ejerce el piso sobre el bloque.


b) La fuerza horizontal (Fx) que se requiere para dar al bloque una velocidad horizontal de 6 m/seg
en 2 segundos, a partir del punto de reposo. Considere despreciable la friccin entre el piso y el
bloque.

Datos

Frmulas

m = 4 kg

P = mg

R =?

Fx = maX

Fx = ?

Fy = maY

Vx = 6 m/s
t = 2s
g = 9.8 m/s2

Substitucin y resultado
a) Para calcular la reaccin que el piso ejerce sobre el bloque, con la segundo ley de Newton
determinamos la suma de fuerzas en el eje vertical:
161

El signo ( - ) del peso es porque su sentido hacia abajo, como el bloque se desplaza nicamente en
forma horizontal no hay movimiento vertical; por tanto, la aceleracin vertical

es cero de donde:

O sea que la reaccin (R) es igual al peso del cuerpo (P)

b) Para calcular la fuerza horizontal ( Fx ) que se requiere para mover el bloque con una
en 2 segundos tenemos que la nica fuerza que acta

velocidad horizontal ( Vx ) de

sobre el eje horizontal, es la fuerza que estamos calculando; de donde, segn la fuerza de
Newton:

Para calcular la aceleracin horizontal (

):

de donde:

162

5. En una polea se suspende un cuerpo cuyo peso es de 500 N, como se ve en la siguiente


figura.

P=500N

a) Calcular la tensin en el cable que lo sujeta cuando desciende con una aceleracin de 2
.
b) Calcule la tensin en el cable que lo sujeta cuando asciende con la misma aceleracin.

Datos

Frmulas

P = 500 N
P =mg

a) Si el cuerpo estuviera en reposo sostenido por el cable, la tensin en este sera igual al
peso del cuerpo T = P pero como esta en movimiento descendiendo, es evidente que el
peso debe ser mayor que la tensin. De donde: substituyendo en la frmula de la suma
de las fuerzas en el eje vertical (

), se tiene que esta es igual al producto de la mesa

del cuerpo (m) por su aceleracin (

).

163

Sustituyendo

Recuerde: el signo (--) tanto del peso, como el de la aceleracin de la gravedad y el de la


aceleracin del cuerpo es porque actan en direccin vertical con sentido hacia abajo.

Despejando a la tensin (T) tenemos:

b) Al estar ascendiendo el cuerpo con una aceleracin vertical (

) tenemos que la tensin

en el cable debe ser mayor que el peso del cuerpo. Substituyendo valores en la
ecuacin:

Observamos que los valores son los mismos que substituimos para responder el inciso a del
problema; pero ahora, el signo de la aceleracin del cuerpo ser positivo, ya que acta hacia arriba
toda vez que el cuerpo sube. El signo del peso y de la aceleracin de la gravedad siguen siendo (-)
pues actan hacia abajo.

164

Despejando a la tensin tenemos:

6. Con una polea se eleva un cuerpo cuyo peso es de 980 N aplicando una fuerza de 1400 N
como se ve en la figura. Determine la aceleracin que adquiere el cuerpo.

T=1400N

P=980N

Datos

Frmula

como

Sustitucin y resultado

165

Despejando la aceleracin de la cuerpo

3.6 Ejercicios propuestos


A.- En equipos de 3, responde a las siguientes cuestiones:

1. Si un cuerpo se mueve con velocidad constante,


a) Puede asegurarse que alguna fuerza lo est impulsando?
b) Puede asegurarse que no est aplicada fuerza alguna sobre ese cuerpo?
c) Puede asegurase que si existe alguna fuerza sobre ese cuerpo, no es la nica?
d) Puede asegurase que, si existen fuerzas sobre ese cuerpo, se anulan entre s, dando como
resultante cero?

2. Si sobre un cuerpo acta una fuerza nica, cul de las siguientes opciones es verdadera?
a) El cuerpo no se mueve.
b) El cuerpo puede no moverse.
c) El cuerpo se mueve con velocidad constante.
d) El cuerpo se mueve con velocidad variable.

3. Si un cuerpo permanece en reposo en el suelo, cul de las siguientes opciones es verdadera?


a) No acta ninguna fuerza sobre l.
b) Acta sobre l una fuerza muy pequea.
c) Actan sobre l dos fuerzas que se anulan entre s.
d) Acta una nica fuerza sobre l.
4. Qu relacin tiene el cinturn de seguridad en los automviles con las leyes de Newton?

166

B.- Selecciona la opcin correcta de las siguientes preguntas:


5. La primera Ley de Newton establece que si no acta fuerza neta sobre un cuerpo cualquiera,
entonces ese cuerpo:
a) Permanecer en reposo.
b) Podr moverse aceleradamente.
c) Se mover con velocidad constante.
d) Podr permanecer en reposo o moverse con velocidad constante.

6. Segn la Segunda Ley de Newton, si un carro de masa m se mueve con cierta aceleracin bajo
la influencia de una fuerza neta F y luego se duplica la fuerza, y la masa se cambia de tal manera
que la aceleracin resulta dividida entre dos, habr sucedido que:
a) La masa se dividi entre dos.
b) La masa se dividi entre cuatro.
c) La masa se multiplic por dos.
d) La masa se multiplic por cuatro.

7. Segn la tercera ley de Newton sucede que:


a) Las fuerzas de accin y de reaccin son idnticas.
b) Las fuerzas de accin y de reaccin actan sobre un cuerpo y son iguales en magnitud y en
direccin, pero de sentidos contrarios.
c) Las fuerzas de accin y de reaccin actan sobre cuerpos distintos y son iguales en magnitud y
en direccin, pero de sentidos contrarios.
d) Puesto que las fuerzas de accin y de reaccin tienen sentidos contrarios, se anulan
mutuamente.

8. La masa de un cuerpo es una propiedad que:


a) Es independiente del peso de ese cuerpo.
b) Depende del peso del cuerpo.
c) Depende del sitio del universo donde se le mida.
d) Aumenta su valor si se comprime a ese cuerpo.
C.- En forma individual, responde a las siguientes cuestiones:
9. Una fuerza que acta sobre un cuerpo es:
167

a) Una cantidad vectorial que se manifiesta slo ponindolo en movimiento.


b) Una cantidad escalar que se manifiesta slo ponindolo en movimiento.
c) Una cantidad vectorial que se manifiesta cambiando el estado de movimiento de un cuerpo o
deformndolo.
d) Una cantidad escalar que se manifiesta cambiando el estado de movimiento de un cuerpo o
deformndolo.

10. Entre dos cuerpos que tienen cierta separacin existe cierta fuerza gravitacional. La fuerza
gravitacional conservar su valor si:
a) Las masas se duplican y la distancia se cuadruplica.
b) Una masa se multiplica por ocho, la otra se duplica y la distancia tambin se cuadruplica.
c) Una masa se cuadruplica y la distancia tambin se cuadruplica.
d) Una masa se divide entre dos, la otra masa se cuadruplica y la distancia se multiplica por dos.

11. Un carro de 500 Kg es impulsado por un motor que le proporciona una fuerza de 300 N. Se
observa que ese carro se mueve con aceleracin de 0.5 m/s2. Puede decirse entonces, que:
a) La segunda ley de Newton no se cumpli, pues segn sta, debe obtenerse que

a =F/m
a = 300 N/500 kg = 0.6m/s2
b) La segunda ley de Newton s se cumple, pero hay que tomar en cuenta la fuerza de friccin, la
cual vale 100 N.
c) La segunda ley de Newton s se cumple, pero hay que tomar en cuenta la fuerza de friccin, la
cual vale 50 N.
d) Todo est en orden.

12. Una masa de 20 kg deber elevarse verticalmente con aceleracin de 2m/s2, utilizando una
cuerda. Para lograr eso, deber ejercerse una tensin hacia arriba
a) Igual al peso de esa masa. Es decir, T = 196 kg
b) Mayor que 196 N, pero menor que 230N
c) Mayor o igual que 230 N, pero menor que 250 N.
d) Mayor o igual que 250 N.

168

13. Calcule la masa de un cuerpo en kilogramos, si al recibir una fuerza de 300 N le produce
una aceleracin de 150 cm/ .

14. Calcule la aceleracin que recibir el cuerpo que se ve en la figura, como resultado de las
fuerzas aplicadas:
F1=30N

F3=40N
m=3kg

F2=50N

14. Determine la aceleracin en m/s2 que Ie produce una fuerza de 75 N a un cuerpo cuya masa
es de 1500 g.

15. Calcular la fuerza que se le aplica a un cuerpo de 10 kg de masa si adquiere una aceleracin
de 2.5 m/ .

16. Un bloque cuya masa es de 8 kg es jalado mediante una fuerza horizontal como se ve en la
figura:
R=
m = 5 kg

Fx = ?

a) Encuentre la fuerza de reaccin (R) que ejerce el piso sobre el bloque.


b) La fuerza horizontal ( ) que se requiere para dar al bloque una veloci9dad horizontal de
4 m/

en 1.5 s a partir del reposo. Desprecie la friccin entre el piso y el bloque.

17. En un montacargas est suspendido un cuerpo cuyo peso es de 950N como se ve en la


figura:

169

P=950N

a) Determine la tensin en el cable que lo sujeta cuando desciende con una aceleracin de
3 m/
b) Calcule la tensin en el cable que lo sujeta cuando asciende con la misma aceleracin.

Respuestas:
a) T = 659.18 N
b) T= 1240.81 N

18. Calcular la tensin que soporta un cable al subir a un elevador que vaco pesa 2500 N, si
adems se suben a l cuatro personas que tienen un peso de 2352 N. El elevador sube con
una aceleracin constante de 1.3 m/

19. Un montacargas eleva un cuerpo cuyo peso es de 2310 N con una fuerza de 2935 N.
determine la aceleracin con que sube el cuerpo.

20. Una persona pesa 686 N y asciende por un elevador con una aceleracin de 2 m/ .
Calcule:

a) El peso aparente de la persona o sea, la fuerza de reaccin que ejercer el piso del
elevador al subir.
b) El peso aparente de la persona al estar bajando.

170

MASA

UNIDAD 4

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Cuando termine de estudiar esta unidad el alumno: Definir y aplicar los conceptos de densidad
peso especfico y elasticidad para resolver problemas fsicos cotidianos. Tambin definir los
conceptos de esfuerzo de tensin, de compresin, esfuerzo cortante, deformacin y limite elstico.

COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR:


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.(Atributo: 4.1)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
(Atributos: 5.1 y 5.3)
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. (Atributos: 7.1)

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR:


1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a
partir de evidencias cientficas.

171

4.1

DENSIDAD

La densidad o masa especfica (p) de un cuerpo se define como la relacin de su masa (m)
con respecto a su volumen (V). La unidad del Sistema Internacional es kilogramo por metro
cubico (kg/m3).

p=

m = pV

Ejemplo 1. Si un objeto tiene una masa de 4 kg. y un volumen de 0.002 m3, tiene una densidad
de 2000 kg/m3.

p=

= 2000 kg/m3

Cuando trabajamos con volmenes pequeos la densidad se expresa en gramos por centmetro
cubico (gr/cm3). El peso especfico se usa con frecuencia para las unidades ms viejas de peso (lb)
y longitud (ft).
El peso especfico (D) de un cuerpo se define como la relacin entre su peso (W) y su
volumen (V). La unidad comn es la libra por pie cubico (lb/ft3).

D=

W = DV

La relacin entre peso especifico y densidad se determina recordando que W = mg. Por
consiguiente:

D=

= pg

Las densidades para los slidos, lquidos y gases comunes se proporcionan en la siguiente
tabla:

SLIDOS

SUSTANCIA
Acero
Aluminio
Cobre
Hielo
Latn
Oro
Plata
Plomo

Densidad (p)
3

Kg/m
7800
2700
8890
920
8700
19300
10500
11300

g/cm
7.8
2.7
8.89
0.92
8.7
19.3
10.5
11.3

172

Peso Especfico(D)
(lb/ft3)
487
169
555
57
540
1204
654
705

LQUIDOS
GASES
(0C)

Vidrio
Agua
Alcohol
Benceno
Gasolina
Mercurio
Aire
Helio
Hidrgeno
Nitrgeno
Oxigeno

2600
1000
790
880
680
13600
1.29
0.178
0.090
1.25
1.43

2.6
1.0
0.79
0.88
0.68
13.6
0.00129
0.000178
0.000090
0.00126
0.00143

162
62.4
49
54.7
42
850
0.0807
0.0110
0.0058
0.0782
0.00892

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.
1.1. Un material tiene una densidad igual a 1.8 gr/cm3, calcular el volumen que ocuparan 100
gramos de dicho material.

1.2.

Calcular el volumen que ocuparan 250 gramos de cobre.

1.3. Un material tiene peso especifico igual a 1.8 gr/cm3, calcular el volumen que ocuparan 100
gramos de dicho material.

1.4.

Calcular la masa del alcohol para un volumen de 250 m3.

173

4.2

ELASTICIDAD

Definimos como cuerpo elstico aquel que recobra su tamao y su forma originales cuando deja
de actuar sobre l una fuerza deformante. Las bandas de hule, las pelotas de golf, los trampolines,
las camas elsticas, las pelotas de futbol y los resortes son ejemplos comunes de cuerpos
elsticos.
Considere el resorte de longitud 1 en la figura 1. Podemos estudiar su elasticidad aadiendo
pesas sucesivamente y observando el incremento en su longitud. Una pesa de 20 N alarga el
resorte en 1 cm, una pesa de 40 N alarga el resorte 2 cm, y una pesa de 60 N alarga el resorte 3
cm. Es evidente que existe una relacin directa entre el estiramiento del resorte y la fuerza
aplicada.
Robert Hook fue el primero en establecer esta relacin por medio de la invencin de un volante
de resorte para reloj. En trminos generales, Hook descubri que cuando una fuerza (F) acta
sobre un resorte produce en l un alargamiento (s) que es directamente proporcional a la magnitud
de la fuerza. Ley de Hook que se presenta como:

k=

Un esfuerzo de tensin se presenta cuando fuerzas iguales y opuestas se apartan entre s.


En un esfuerzo de compresin las fuerzas son iguales y opuestas y se acercan entre s. Un
esfuerzo cortante ocurre cuando fuerzas iguales y opuestas no tienen la misma lnea de accin.
La eficiencia de cualquier fuerza que produce un esfuerzo depende en gran medida del area
sobre la que se distribuye la fuerza. Por esta razn, una definicin ms completa de esfuerzo se
puede enunciar en la siguiente forma:
Esfuerzo es la razn de una fuerza aplicada entre el rea sobre la que acta, por ejemplo
Newtons por metro cuadrado o libras por pie cuadrado (lb/ft2).
Como se menciono antes, el trmino deformacin presenta el esfuerzo de un efecto dado.
La definicin general de deformacin es la siguiente:
Deformacin es el cambio relativo en las dimensiones o en la forma de un cuerpo como
resultado de la aplicacin de un esfuerzo.
El lmite elstico es el esfuerzo mximo que puede sufrir un cuerpo sin que la deformacin
sea permanente.
Por ejemplo una varilla de aluminio cuya rea en seccin transversal es de 1 in2 se deforma
permanentemente si se le aplica un esfuerzo de tensin mayor de 19000 lb. Esto no significa que la

174

varilla de aluminio se romper en ese punto sino nicamente que el cable no recuperara su tamao
original.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.
2.1.

Define el concepto de elasticidad.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.2.

Qu es esfuerzo de tensin?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.3.

Qu es esfuerzo de compresin?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.4.

Qu es esfuerzo cortante?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.5.

Define el trmino esfuerzo.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.6.

Define el trmino deformacin.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.7.

Qu es el lmite elstico?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

175

Temas: fluidos, lquido presin, volumen, empuje y gasto

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El alumno analiza los diferentes conceptos e ideas de la


importancia y las caractersticas fundamentales de los fluidos en reposo y movimiento a travs de
las teoras, principios, teoremas o modelos matemticos aplicndolos en situaciones cotidianas.
Argumenta cmo un lquido ejerce presin sobre el fondo de un recipiente del mismo modo como
un bloque ejerce presin sobre la mesa, aplica los diferentes conceptos de los fluidos en
situaciones de la vida cotidiana. Identifica con ejemplos reales de nuestro entorno las aplicaciones
de los principios de Pascal y Arqumedes y por ultimo resuelve las diferentes ecuaciones y
modelos matemticos en la solucin prctica de problemas de fluidos en movimiento o reposo de
nuestro entorno.
Competencias genricas:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

176

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.

4.3 FLUIDOS

Los fluidos estn constituidos por gran cantidad de minsculas partculas de materia, stas se
deslizan unas sobre otras en los lquidos y en los gases se mueven sueltas. Esto explica por qu
los lquidos y gases no tienen forma definida, adoptando la del recipiente que los contiene.
Finalmente recordemos que un gas es expansible, por consiguiente su volumen no es
constante; pues al pasarlo a un recipiente de mayor volumen inmediatamente ocupa todo el
espacio libre. Un lquido, por su parte, no tiene forma definida, pero si volumen definido.

Se denomina fluido a un conjunto de sustancias donde existe entre sus molculas poca fuerza de
atraccin, cambiando su forma, lo que ocasiona que la posicin que toman sus molculas vara,
ante una fuerza aplicada sobre ellos, pues justamente fluyen. Los lquidos toman la forma del
recipiente que los aloja, manteniendo su propio volumen, mientras que los gases carecen tanto de
volumen como de forma propios. Las molculas no cohesionadas se deslizan en los lquidos, y se
mueven con libertad en los gases. Los fluidos estn conformados por los lquidos y los gases,
siendo los segundos mucho menos viscosos (casi fluidos ideales).

177

En la actualidad el estudio del uso y aprovechamiento del agua tiene gran importancia para el
desarrollo y progreso de la humanidad y se ha convertido en una de sus principales
preocupaciones, es por esto que la hidrulica ha tomado un lugar muy importante.
La palabra hidrulica significa: conduccin del agua y proviene del griego hydro: agua, aulos:
conduccin e icos: relativo a. Sin embargo, la palabra tiene un significado ms amplio.
Los problemas que abarca van desde el flujo controlado de fluidos a travs de las tuberas y
canales abiertos, hasta la construccin de presas para la produccin de electricidad.
Hidrulica: Es el estudio del comportamiento del agua y de otros lquidos, ya sea en reposo o en
movimiento. Es la rama de la Fsica que aplica los conocimientos de la mecnica de los fluidos
para disear y construir dispositivos que funcionen con fluidos en reposo y movimiento.

Hasta el momento, nuestro estudio de los fluidos se ha limitado a los lquidos en reposo. Pasamos
ahora nuestro a la atencin de los fluidos en movimiento. En lugar de tratar de estudiar el
movimiento de cada partcula del fluido en funcin del tiempo, se describen las propiedades de un
fluido en movimiento cada punto como una funcin del tiempo.

Qu tienen en comn las siguientes situaciones? Un lquido sale de la extremidad de un


gotero como una sucesin de gotas y no como un chorro continuo. Un clip flota sobre una
superficie de agua, an cuando su densidad es varias veces la densidad del agua. Algunos
insectos pueden caminar sobre la superficie del agua donde sus patas hacen deformaciones en la
superficie pero no la penetran. En todos estos ejemplos la superficie del lquido pareciera estar bajo
tensin.
Actividad de aprendizaje no. 1: EXPERIMENTO
Si realizramos el siguiente experimento; amarremos un rizo de hilo a aun alambre en forma de
anillo, introduzca el anillo y el hilo dentro de una solucin jabonosa y agite hasta formar una
pelcula delgada del lquido en la cual el hilo flota. Cuando pinchamos la pelcula dentro del rizo, el
hilo se estirar en forma circular ya que la tensin de la superficie del lquido empujar radialmente
hacia afuera sobre este.

Un alambre en forma de anillo con un hilo en forma de rizo, sumergido en una solucin jabonosa
(a) antes y (b) despus de pinchar la pelcula formada dentro del rizo.
COMENTARIOS DEL EXPERIMENTO:

178

En un lquido las fuerzas de atraccin entre las molculas, aunque no son tan grandes como en
los slidos, s son lo suficientemente fuertes para mantener a la substancia en un estado
condensado, de modo que podemos hablar de una superficie del lquido, de la cual puede medirse
el rea. Si deseamos incrementar el rea superficial de una cantidad de lquido, es necesario llevar
a cabo un trabajo sobre la superficie, es decir, se debe hacer un trabajo sobre las fuerzas de
cohesin que son las que mantienen cercanas las molculas de la superficie.
El trabajo W requerido por unidad de rea para incrementar el rea de un lquido es llamado
tensin superficial del lquido.

Sus unidades son J/m (J son Joules, unidad de trabajo o energa) o bien en N/m.
Con el objeto de aclarar este concepto, considrese agua jabonosa: en un momento dado tendr
un rea superficial determinada; si queremos aumentarla bastar con agitar el agua y producir
espuma sobre la superficie: agitarla implica hacer trabajo sobre ella.
De esta manera haremos aumentado su superficie. Se usa la palabra tensin para describir el
trabajo por unidad de rea, por el efecto que tiene que aplicar una tensin, es decir una fuerza a lo
largo de uno de los lados de la superficie, para estirarla: se logra
aumentar el rea. Esto es fcil de imaginar si se piensa en un
gancho en forma de U que ha sido sumergido a una solucin
jabonosa, y en el cual se cierra la U por medio de un alambre que
puede desplazarse bajo la aplicacin de una fuerza, tensado as
la superficie.
La tensin superficial es hoy en da uno de los conceptos de la
fsica del continuo, que es un objeto de estudio concienzudo por
sus mltiples aplicaciones industriales (coloides, mojado,
formacin de burbujas, espumas,
etc.

Otro fenmeno importante en el estudio de los fluidos es el de


capilaridad, es el desplazamiento de un lquido en tubos de pequeo
dimetro. El lquido puede ascender o descender una altura.

La capilaridad es la habilidad que tiene un fluido de subir dentro de un tubo de dimetro interior
pequeo, violando aparentemente la ley de gravedad. Considrese que un tubo de vidrio con un
dimetro interior pequeo se introduce en agua: el agua subir a una cierta altura en el tubo y

179

presentar una forma cncava; el lquido en contacto con las paredes del tubo estar a mayor
altura que el lquido del centro del tubo.

El agua realmente trepa por el tubo hasta que el empuje dado por la tensin superficial se
balancee con el peso de la columna de agua.
La altura a la cual sube el lquido dentro de un tubo, depende de las magnitudes relativas de las
fuerzas de cohesin y de las fuerzas de adhesin (fuerzas existentes entre las molculas del
lquido y las molculas del tubo). Si las fuerzas de adhesin son grandes, se dice que el lquido
moja al tubo y entonces trepa por l; si las fuerzas de cohesin son mayores que las de adhesin,
entonces el lquido no moja al tubo y no sube por su interior; esto ltimo ocurre en el caso del
mercurio.

La viscosidad puede ser medida mediante un viscosmetro cilndrico, se


deja caer el peso hasta que la velocidad sea constante. Entonces la fuerza
de friccin es igual al peso . Si la velocidad de la superficie mvil es y la
separacin entre las superficies es , la viscosidad se define como:
Siendo A el rea de la superficie mvil. La viscosidad se mide en poise si
la fuerza se mide en dinas, el rea en cm2, la velocidad en cm/s y la
distancia
en
cm.
Hasta ahora slo han sido consideradas situaciones estticas para los
fluidos, pero el comportamiento de ellos cambia ante situaciones
dinmicas. La trayectoria de una partcula en un fluido en movimiento se
conoce como lnea de flujo. Cuando el lquido est en movimiento, su flujo puede ser caracterizado
como uno de los dos principales tipos. El flujo laminar, se dice que es constante, si cada partcula
del fluido sigue un buen camino, de manera que las trayectorias de las partculas de diferentes
nunca se cruzan entre s, es decir, son equidistantes, como se muestra en la Figura, se habla de un
flujo incompresible.

El flujo laminar alrededor de un automvil en una prueba


de
tnel
de
viento.
Por encima de una cierta velocidad crtica, se convierte en el flujo de fluidos turbulentos, un flujo
turbulento es irregular flujo caracterizado por pequeas regiones, como se muestra en la figura.

180

Los gases calientes de un cigarrillo se hacen visibles por el humo partculas. En el humo al inicio se
muestra un flujo laminar y en la regin superior se convierte en un flujo turbulento.

Debido a que el movimiento real de los fluidos es muy complejo y no completamente entendido, es
necesario formular algunas hiptesis para su estudio, considerando a un fluido ideal. En nuestro
modelo de un lquido ideal, hacemos los siguientes cuatro supuestos:
1. El lquido es no viscosos. En un fluido no viscoso, la friccin interna insignificante.
2. El flujo laminar. En un flujo laminar constante, la velocidad del fluido en cada punto tambin es
constante.
3. El fluido es incompresible. La densidad de un fluido incompresible es constante.
4. El flujo es irrotacional. El lquido no tiene momento angular sobre cualquier punto.

Actividad de aprendizaje no. 2


Completa la informacin del siguiente cuadro. Comenta tus respuestas con tus compaeros,
anexando la informacin que consideres necesaria.

181

Actividad de aprendizaje no. 3 Realiza una consulta, complemente el siguiente cuadro y al final contesta
las preguntas que se te indican:

A) Aqusedebelaspropiedadesdelosfluidos?

B) Porqulosfluidospresentandiferentespropiedades?

C) Mencionalaaplicacindelosfluidosentuvidacotidiana?

182

Actividad de aprendizaje no. 4 Realiza una investigacin de los temas de hidrodinmica,


hidrosttica, hidrulica, gasto, flujo y volumen. Y elabora un mapa mental o conceptual de la
informacin consultada.

183

Actividad de aprendizaje no. 5 Completa los siguientes enunciados, relacionando con los
aspectos que se te indican en la numeracin.

La ____________________es la parte de la _______________que estudia a los lquidos en


movimiento. Al estudiarlos no se tiene en cuenta al ________________de los lquidos.
Al estudiar el desplazamiento de los lquidos se manejan, entre otros, dos conceptos
fundamentales, el_____________________o cantidad de masa de un liquido que atraviesa el
rea de seccin transversal de un tubo, por el segundo, y el _________________o volumen
de fluido que atraviesa dicha seccin en la unidad de tiempo. La frmula del primero
es:__________________________; la del segundo_______________________

Respuestas:
I. Fsica
II. Flujo
III. Hidrodinmica
IV. Gasto
V. Rozamiento interno o viscosidad

Q=
VI.

VII.

V
t

F=

m
t

184

4.3 Presin hidrosttica.


La presin hidrosttica es aquella que origina todo lquido sobre el fondo y las paredes del
recipiente que lo contiene. Esto se debe a la fuerza que el peso de las molculas ejerce sobre
un rea determinada; la presin aumenta conforme es mayor la profundidad.
La presin hidrosttica en cualquier punto puede calcularse multiplicando es peso
especifico del lquido por la altura que hay desde la superficie libre del lquido hasta el punto
considerado.

P = Dh

o considerando la densidad

P = gh

Donde:
P = Presin hidrosttica

= Densidad del lquido


D = Peso especfico del lquido

g = Aceleracin de la gravedad
h = Altura de la superficie libre al punto en cuestin

Consideremos tres recipientes con agua, dos a la misma altura y otro con diferente altura, como
se aprecia en la figura 4-1.

185

Clculo de la presin hidrosttica en el punto A, que corresponde al fondo de los tres


recipientes de la figura.

Recipiente 1: P = gh = (1000 kg / m 3 )(9.8 m / s 2 )(0.5 m ) = 4900 N / m 2


Recipiente 2: P = gh = (1000 kg / m 3 )(9.8 m / s 2 )(0.5 m ) = 4900 N / m 2
Recipiente 3:

P = gh = (1000 kg / m 3 )(9.8 m / s 2 )(0.3m ) = 2940 N / m 2

La llamada paradoja (lo que va en contra de la opinin comn) hidrosttica de Stevin seala
lo siguiente: la presin ejercida por un lquido en cualquier punto de un recipiente, no
depende de la forma de ste ni de la cantidad de lquido contenido, sino nicamente del
peso especfico y de la altura que hay del punto considerado a la superficie libre del lquido
Ejemplo 1 Calcular la presin hidrosttica en el punto A y B del siguiente recipiente que contiene
agua:

Solucin:
La densidad del agua es 1000 kg / m 3 por lo tanto,

Punto A:

Punto B:

P = gh
P = (1000 kg / m 3 )(9.8 m / s 2 )(1.5 m ) = 14700 N / m 2

P = (1000 kg / m 3 )(9.8 m / s 2 )(3.5 m ) = 34300 N / m 2

186

EJEMPLO NO. 2
Calcular la profundidad a la que se encuentra sumergido un submarino en el mar, cuando soporta
una presin hidrosttica de 8 10 6 N / m 2 . La densidad del agua de mar es de 1020 kg / m 3 .
Solucin: Tenemos que despejar h de la ecuacin P = gh , lo cual da h = P
g
Que al sustituir nos queda;
h=

8 10 6 N / m 2
= 800 m
1.02 10 3 kg / m 3 9.8 m / s 2

4.5 Presin atmosfrica


La Tierra est rodeada por una capa de aire llamada atmsfera. El aire, que es una mezcla de 20%
de oxgeno, 79% de nitrgeno y 1% de gases raros, debido a su peso ejerce una presin sobre
todos los cuerpos que estn en contacto con l, la cual es llamada
presin atmosfrica.
La presin atmosfrica vara con la altura, por lo que al nivel
del mar tiene su mximo valor o presin normal equivalente a:

1 atmsfera = 760 mm de Hg = 1.013 10 5 N / m 2


A medida que es mayor la altura sobre el nivel del mar, la
presin atmosfrica disminuye. En la ciudad de Mxico su valor
es de 586 mm de Hg equivalente a: 0.78 10 5 N / m 2 .
Es comn expresar las presiones en milmetros de mercurio, por tanto, resulta conveniente
recordar la siguiente equivalencia:
1 mm de Hg = 133.2 N / m 2
O bien:
1 cm de Hg = 1332 N / m 2

187

4-5-1 Barmetro de mercurio, experimento de Torricelli


La presin atmosfrica no puede calcularse fcilmente, pero s medirse utilizando un barmetro,
instrumento que sirve para determinar experimentalmente la presin atmosfrica. Evangelista
Torricelli (1608-1647) fue el primero en idear un barmetro de mercurio (fig. 12-5); para ello, llen
de mercurio un tubo de vidrio de casi un metro de longitud cerrado por un extremo, tap con su
dedo el extremo abierto, invirti el tubo y lo introdujo en la superficie del mercurio contenido en una
cuba. Al retirar su dedo observ que el lquido descenda del tubo hasta alcanzar un equilibrio a
una altura de 76 cm sobre la superficie del mercurio. La fuerza que equilibra e impide, el descenso
de la columna de mercurio del tubo, es la ejerce la presin atmosfrica sobre la superficie libre del
mercurio, y es la misma que recibe el tubo de vidrio por su extremo abierto.

Fig. 4-5

Experimento de Torricelli para medir la presin atmosfrica con un barmetro de


mercurio.
4.6 Presin manomtrica y presin absoluta
Un lquido contenido en un recipiente abierto, adems de la presin originada por su peso, soporta
la presin atmosfrica, la cual se transmite uniformemente por todo el volumen del lquido. En el
caso de un lquido encerrado en un recipiente, adems de la presin atmosfrica puede recibir otra
presin causada por su calentamiento, tal como sucede en las autoclaves que contienen un fluido
bajo presin y se emplean como esterilizadores en clnicas y hospitales; tambin es comn
detectar la presin en las calderas de vapor, o la presin en las llantas de los vehculos como
resultado del aire comprimido. La presin diferente a la atmosfrica recibe el nombre de presin
manomtrica. De donde la Presin absoluta que soporta el fluido encerrado es igual a la
suma de las presiones manomtrica y atmosfrica.
Los dispositivos para medir la presin manomtrica se llaman manmetros. La presin
manomtrica es igual a la diferencia entre la presin absoluta del interior del recipiente y la
presin atmosfrica.

188

Presin absoluta = presin manomtrica + presin atmosfrica

Presin manomtrica = presin absoluta presin atmosfrica

Un manmetro de uso extenso es el de tubo abierto o manmetro de lquido el cual tiene una
forma de U; generalmente contiene mercurio pero si se requiere alta sensibilidad puede
contener agua o alcohol. Se utiliza para medir la presin en calderas, autoclaves, tanque de gas o
cualquier recipiente de presin. Para ello, un extremo de tubo se conecta al recipiente de referencia
para medir la presin; el gas o vapor ejerce una presin que hace subir el mercurio por el extremo
abierto, hasta igualar las presiones (ambiental, o del gas o vapor). La diferencia entre los dos
niveles determina la presin manomtrica, a la cual debe agregarse la atmosfrica si se desea
conocer la presin absoluta del interior del recipiente (fig. 4-6).
Fig. 4-6

La diferencia de alturas h determina la presin manomtrica del recipiente, medida en mm


de Hg, o bien, en cm de Hg.
Otro tipo de manmetro muy empleado es el metlico, de tubo o
de Bourdn, que funciona sin lquido; est constituido por un
tubo elstico, en forma de espiral, cerrado por un extremo y por
el otro recibe la presin que se desea medir, sta distiende el tubito
y su deformacin elstica es transmitida a una aguja que giraba
sobre una circunferencia graduada.

189

Ejemplo No.3
Para medir la presin manomtrica del interior de un cilindro se utiliz un manmetro de tubo
abierto. Al medir la diferencia entre los dos niveles de mercurio se encontr un valor de 15 cm. de
Hg. Determinar la presin absoluta que hay dentro del cilindro en:
a) mm de Hg ; b) cm de Hg y c) N / m 2 . Considere la presin atmosfrica 586 mm de Hg.
Solucin:
a) Pabs = 150 mmHg + 586 mmHg = 736 mmHg
b) Pabs = 73.6 cmHg

c)
Pabs = 73.6 cmHg

1332 N / m 2
= 98035.2 N / m 2
1cmHg

4.7 Principio de Pascal

Sabemos que un lquido produce


una presin hidrosttica debido a su
peso, pero si el lquido se encierra
hermticamente dentro de un recipiente
puede aplicrsele otra presin utilizando un mbolo; dicha presin se transmitir ntegramente a
todos los puntos del lquido. Esto se explica si recordamos que los lquidos, a diferencia de los
gases y slidos, son prcticamente incomprensibles. Esta observacin fue hecha por el fsico
francs Blaise Pascal (1623-1662), quien enunci el siguiente principio que lleva su nombre:

Toda presin que se ejerce sobre un lquido encerrado en un recipiente se transmite con
la misma intensidad a todos los puntos del lquido y a las paredes del recipiente que lo
contiene.

El principio de Pascal puede comprobarse utilizando una esfera hueca, perforada en diferentes
lugares y provista de un mbolo. Al llenar la esfera con agua y ejercer presin sobre ella mediante
el mbolo, se observa que el agua sale por todos los agujeros con la misma presin (fig- 4-7).

190

Jeringa de Pascal. Con ella se observa que la presin recibida por un lquido se
transmite en todas direcciones.

La prensa hidrulica es una de las aplicaciones del principio de Pascal. Consta esencialmente
de dos cilindros de diferente dimetro, cada una con su respectivo mbolo, unidos por
medio de un tubo de comunicacin. Se llenan de lquido el tubo y los cilindros, y al aplicar una
fuerza en el mbolo de menor tamao la presin que genera se transmite ntegramente al mbolo
mayor. Al penetrar el lquido en el cilindro mayor, que est unido a una plataforma, empuja el
mbolo hacia arriba.
Con este dispositivo, si una fuerza pequea acta sobre el mbolo menor produce una gran
fuerza sobre el mbolo mayor.( fig. 4-8).

Fig. 4-8

La presin en el mbolo menor es la misma que en el mbolo mayor:


F
f
=
A a

191

La presin en el mbolo menor est dada por la relacin

f
, y en el mbolo mayor
a

F
. De
A

acuerdo con el principio de Pascal ambas presiones son iguales, por tanto, la frmula para la
prensa hidrulica es.

F
f
=
A a

Donde:
F = fuerza obtenida en el
mbolo mayor
A = rea en el mbolo

mayor
f = Fuerza obtenida en el

mbolo menor
a = rea en el mbolo

menor

4.8Aplicaciones en la vida cotidiana de la prensa hidrulica.

La prensa hidrulica se utiliza en las estaciones de servicio, para levantar automviles; en la industria, para
comprimir algodn o tabaco; para extraer aceites de algunas semillas o jugos de algunas frutas. Los frenos
hidrulicos de los automviles tambin se basan en el principio de Pascal. Cuando se pisa el freno, el lquido del
cilindromaestrotransmitelapresinrecibidaaloscilindrosdecadarueda,mismosqueabrenlasbalatasparadetener
elgirodelasruedas.

192


Ejemplo4

Qu fuerza se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica cuya rea es de 100 cm 2 ,
cuando en el mbolo menor de rea igual a 15cm 2 se aplica una fuerza de 200N?
Datos: A = 100 cm 2 , a = 15cm 2 , f = 200 N

Frmula:

F
f
fA

= quealdespejarqueda F =
A a
a

F =

200 N 100 cm 2
= 1333.33 N
15cm 2

Ejemplo5

Calcular la fuerza que se obtendr en el mbolo mayor de unaprensa hidrulica de un dimetro de 20 cm, si en el
mbolomenorde8cmseejerceunafuerzade150N.

Datos: F =?
D=20cmComoelreadelacircunferenciaes r 2 lafrmulaqueda;
d=8cm

fA 150 N (10cm) 2
=
= 937.5 N
f = 150 N F =
a
(4cm) 2

193


Ejemplo6

Calculareldimetroque debe tener unmbolomayordeunaprensahidrulicaparaobtenerunafuerzade200N,


cuandoelmbolomenortieneundimetrode10cmyseaplicaunafuerzade100N.

Frmula:

F f
= ;como a = r 2 lafrmulaqueda;
A a

F
f
= 2 quealdespejarRnosda;
2
R r

R =

F r 2
=
f

Fr 2
,sustituyendolosvaloresdados,
f

R =

2000 N (5cm) 2
= 22.36cm .Eldimetroes 2(22.36cm) = 44.72cm
100 N

194

4.9 Principio de Arqumedes y flotacin de los cuerpos.


Cuando un cuerpo se sumerge en un lquido se observa que ste ejerce una presin vertical
ascendente sobre l (fig. 12-10). Lo anterior se comprueba al introducir un trozo de madera en
agua; la madera es empujada hacia arriba, por ello se debe ejercer una fuerza hacia abajo si se
desea mantenerla sumergida. De igual forma, hemos notado que al introducirnos en una alberca
sentimos una aparente prdida de peso a medida que nos aproximamos a la parte ms onda,
comenzando a flotar debido al empuje recibido por el agua.
Fig. 4.9

Cuando la pelota se introduce en un lquido ste ejerce una presin vertical ascendente
sobre la pelota, por lo que se requiere ejercer una fuerza hacia abajo sobre ella para
mantenerla sumergida.

En un cuerpo totalmente sumergido en un lquido, todos los puntos de su superficie reciben una
presin hidrosttica, que es mayor conforme aumenta la profundidad de un punto. Las presiones
ejercidas sobre las caras laterales opuestas del cuerpo se neutralizan mutuamente, sin embargo,
est sujeto a otras dos fuerzas opuestas: su peso que lo empuja hacia abajo y el impulso del
lquido que lo empuja hacia arriba.

195

De acuerdo con la magnitud de estas dos fuerzas tendremos los siguientes casos:

1. Si el peso de un cuerpo es menor al empuje que recibe, flota porque desaloja menor cantidad de
lquido que su volumen (fig. 12-11a).

2. Si el peso del cuerpo es igual al empuje que recibe, permanecer en equilibrio, es decir,
sumergido dentro del lquido (fig. 4-11b).

3. Si el peso del cuerpo es mayor que el empuje, se hunde, sufriendo una disminucin aparente de
peso (fig. 4-11c).

Fig. 4-11

Flotacin o hundimiento de un cuerpo en funcin de su peso y el empuje que recibe

Alguna vez nos habremos preguntado cmo es posible que flote un barco se est construido
con algunos materiales de mayor densidad que el agua y, por si fuera poco, llenos de gente,
muebles, automviles, alimentos y muchas otras cosas ms. Para explicarnos esto analicemos lo
que pasa a una lmina de acero extendida sobre un estanque lleno de agua; evidentemente la
lmina se hunde, pues su densidad es mayor que la del agua. Pero qu pasar si la doblamos en
forma de caja y la sumergimos nuevamente en el estanque?, quiz con sorpresa veamos que flota.
Esto sucede porque al dividir la masa de la lmina entre el volumen de agua que desaloja,
obtenemos la densidad promedio de la lmina, valor inferior a la densidad del agua.

196

Para que el cuerpo flote en cualquier fluido, su densidad promedio debe ser menor a la del
fluido.
El empuje que recibe un cuerpo sumergido en un lquido se determina multiplicando el
peso especfico del lquido por el volumen desalojado de ste:

E = DV

, o tomando en cuenta la densidad del lquido E = gV

Algunas aplicaciones del principio de Arqumedes son flotacin de barcos, submarinos,


salvavidas, densmetros o en los flotadores de las cajas de los inodoros.
Ejemplo 7
Un cubo de acero de 20 cm de arista se sumerge totalmente en agua. Si tiene un peso de 564.48
N, calcular:
a) Qu empuje recibe?
b) Cul ser el peso aparente del cubo?
Datos:

Frmulas

l = 20cm = 0.2m

Vcubo = l 3

Peso del cubo = 564.48 N

E = DV

Peso especfico del agua = D = 9800 N / m3

Waparente = Wreal E

Solucin a)
Vcubo = VH 2O ,desalojada = (0.2)3 = 0.008m3

E = DV = 9800 N / m3 0.008m3 = 78.4 N


Solucin b)

197

EJERCICIOS

1. 1500 kg de plomo ocupan un volumen de 0.13274m3 . Cunto vale su densidad?

R : = 11300kg / m3

2. Cul es la masa y el peso de 10 litros de mercurio? Dato: Hg = 13600kg / m3

R: m = 136kg , W = 1332.8 N

3. Calcular el peso especfico del oro, cuya densidad es de 19300kg / m3

R: D = 189140 N / m3

4. Qu volumen en metros cbicos y litros ocuparn 1000 kg de alcohol con una densidad de
790kg / m3 ?
R: V = 1.266m3 = 1266 litros

5. Cul es la presin que se aplica sobre un lquido encerrado en un tanque, por medio de un
pistn que tiene un rea de 0.02m 2 y aplica una fuerza de 100 N?

R: P = 5000 N / m2

6. Calcular el rea sobre la cual debe aplicarse una fuerza de 150 N para que exista una presin de
2000 N / m 2 .
R: A = 0.075m 2

198

7. Determine la presin hidrosttica que existir en una prensa hidrulica a una profundidad de 3 y
6 m, respectivamente. Dato: H 2O = 1000kg / m3

R: Ph ,3m = 29400 N / m 2 ; Ph ,6 m = 58800 N / m 2

8. Cul ser la presin hidrosttica en el fondo de un barril que tiene 0.9 m de profundidad y est
lleno de gasolina cuya densidad es 680kg / m3 ?

R: Ph = 5997.6 N / m 2

9. Determine a que profundidad est sumergido un buceador en el mar, si soporta una presin
hidrosttica de 399840 N / m 2 . Dato: H 2O ,mar = 1020kg / m3

R: h = 40m

10. Al medir la presin manomtrica con un manmetro de tubo abierto se registr una diferencia
de alturas de 7 cm de Hg. Cul es el valor de la presin absoluta en:
a) mm de Hg; b) cm de Hg; c) N / m2

R: a) Pabs = 830mmHg ; b)83cmHg ; c)110556 N / m 2

11. A que altura mxima llegar el agua al ser bombeada a travs de una tubera con una presin
de 4 105 N / m 2 ? Dato: agua = 1000kg / m3
199

R: h = 40.8m

12. Calcular la fuerza que se aplica en el mbolo menor de una prensa hidrulica de 10cm2 de rea,
si en el mbolo mayor con un rea de 150cm2 se produce una fuerza de 10500N.

R: f = 700 N

13. Cul ser la fuerza que se producir en el mbolo mayor de una prensa hidrulica, cuyo
dimetro es 40 cm, si en el mbolo menor de 12 cm de dimetro se ejerce una fuerza de 250 N?
R: F = 2777.77 N

14. Calcular el dimetro del mbolo menor de una prensa hidrulica, para que con una fuerza de
400 N se produzca en el mbolo mayor, cuyo dimetro es de 50 cm, una fuerza de 4500 N.
R: d = 14.9 cm

15. Un prisma rectangular de cobre, de base igual a 36cm 2 y una altura de 10 cm, se sumerge
hasta la mitad, por medio de un alambre, en un recipiente que contiene alcohol.
a) Qu volumen de alcohol se desaloja?
b) Qu empuje recibe?
c) Cul es el peso aparente del prisma debido al empuje, si su peso real es de 31.36N?
Dato: alcohol = 790kg / m3

R: a) Vdesalojda = 180cm3
b) E = 1.39 N
c) Peso aparente = 29.97 N

200

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL #3

ELEVAR CUERPOS DE PESO CONSIDERABLE , SOPLANDO.

Objetivos.
1.- Comprobar el principio de Pascal..
2.- Demostrar que con un esfuerzo pequeo, se pueden levantar cuerpos de peso
considerable.
Material.Bolsa. (Puede servir una de basura o similar).
Libros. (Se puede utilizar tambin un bloque de madera o unas tablas

Desarrollo.Se coloca encima de una mesa la bolsa de basura y sobre ella unos libros apilados. Se coge con
las manos el extremo abierto de la bolsa, hasta reducirlo a una pequea apertura. Si ahora
soplamos por esa pequea apertura, con un esfuerzo mnimo, conseguiremos levantar los libros,
que tienen un peso mucho mayor que el esfuerzo que estamos realizando al soplar.
El hecho se debe a que la presin (P1) que se ejerce al soplar sobre la pequea apertura, se
transmite a la bolsa, (P2) de superficie mucho mayor, y por tanto la fuerza que la bolsa realiza sobre
los libros, es tambin mucho mayor que la que hacemos al soplar.
Conclusiones.Este hecho explica el funcionamiento de los gatos hidrulicos, que se emplean para elevar
automviles.
Tambin explica el funcionamiento de los frenos hidrulicos de los automviles.

201

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL #4
Flota o se hunde?

Material necesario

3 vasos grandes
un huevo
agua
sal

Llena dos vasos con agua


Adele a uno de ellos sal poco a poco. Revolviendo con
una cuchara, trata de disolver la mayor cantidad posible.
En un vaso de 200 cm3 se pueden disolver unos 70 g de
sal.
Coloca el huevo en el vaso que tiene solo agua : se ir al
fondo.
Colcalo ahora en el vaso en el que has disuelto la sal :
observars como queda flotando.
Pon el huevo y agua hasta que lo cubra y un poco ms, en
el tercer vaso. Aade agua con sal, de la que ya tienes,
hasta que consigas que el huevo quede entre dos aguas(ni
flota ni se hunde).
Si aades en este momento un poco de agua, observars
que se hunde. Si a continuacin aades un poco del agua
salada, lo vers flotar de nuevo. Si vuelves aadir agua,
otra vez se hundir y as sucesivamente.

Procedimiento

202

Explicacin
Sobre el huevo actan dos fuerzas, su peso (la fuerza con que lo atrae la Tierra) y el empuje (la
fuerza que hace hacia arriba el agua).
Si el peso es mayor que el empuje, el huevo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales,
queda entre dos aguas.
El empuje que sufre un cuerpo en un lquido, depende de tres factores :

La densidad del lquido


El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido
La gravedad

Al aadir sal al agua, conseguimos un lquido mas denso que el agua pura, lo que hace que el
empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso del huevo: el huevo flota.
As tambin se puede explicar el hecho de que sea ms fcil flotar en el agua del mar que en el
agua de ros y piscinas.
HIDRODINMICA

Flujo laminar y turbulento de un fluido en su trayectoria

203

En la figura 4-1 se muestran las lneas de corriente de flujo de aire que pasan por dos obstculos
estacionarios. Advirtase que las lneas de corriente se rompen cuando el aire pasa sobre el
segundo obstculo originando remolinos. Estos pequeos remolinos representan flujo turbulento
y absorben mucha de la energa del fluido, incrementndose el arrastre por rozamiento a travs del
mismo.
Asimismo se considerar que los fluidos son incomprensibles y que no presentan un
rozamiento interno apreciable. En estas condiciones, pueden hacerse ciertas predicciones acerca
de la velocidad del flujo del fluido a lo largo de una tubera u otro recipiente.

El gasto se define como el volumen de fluido que pasa a travs de cierta seccin transversal
en la unidad de tiempo. Matemticamente se expresa:

G=

V
t

En el captulo anterior se estudiaron las propiedades de los fluidos en reposo. Los trabajos de
Arqumedes, Pascal y Newton contribuyeron enormemente al conocimiento de los fluidos que
actualmente se tiene. Por desgracia, las dificultades matemticas que se encuentran cuando se
trabaja con fluidos en movimiento son enormes. No obstante, los aspectos fundamentales del flujo
de fluidos pueden analizarse si se establecen ciertas hiptesis y generalizaciones. Este captulo
dar algunas nociones y conocimientos de la mecnica de fluidos en movimiento.

204

Flujo y gasto en los fluidos

Al estudiar la dinmica de los fluidos, se supondr que todos los fluidos en movimiento exhiben un
flujo laminar.

Fig. 13-1

Ejemplo 1
Para llenar un tanque de almacenamiento de gasolina se envi un gasto de 0.1m3 / s durante un
tiempo de 200 segundos. Qu volumen tiene el tanque?

Solucin: Sabemos que G =

V
, que al despejar V nos da:
t

V = Gt = (0.1m3 / s )(200s ) = 20m3

La expresin matemtica para el gasto tambin se puede expresar en otros trminos.

Figura 4-12

Clculo de la velocidad de un fluido por un tubo.

205

Considrese el flujo de un lquido a travs del tubo de la figura 13-2 con una velocidad media v .
Durante un intervalo de tiempo t , cada partcula en la corriente se mueve una distancia vt . El
volumen V que fluye a travs de la seccin transversal A se obtiene mediante la siguiente
expresin
V = Avt

De este modo, el gasto (volumen por unidad de tiempo) puede calcularse de

G=

Avt
= vA
t

Gasto = velocidad sec cin transversal

Las unidades de G expresan la razn de una unidad de volumen respecto a una unidad de tiempo.
Ejemplos comunes son metros cbicos por segundo, litros por segundo, pies cbicos por segundo
y galones por minuto.
Si el fluido es incomprensible y se ignoran los efectos del rozamiento interno, el gasto G
permanecer constante. ste significa que la variacin transversal del tubo, como se muestra en la
figura 13-3, dar como resultado un cambio en la velocidad del lquido, de modo que el producto
vA permanecer constante. Esto se puede escribir simblicamente como

G = v1 A1 = v2 A2
Fig 4-13

En el flujo laminar, el producto de la velocidad del fluido por el rea de la seccin


transversal del tubo es constante en cualquier punto.
206

Un lquido fluir con ms rapidez a travs de una seccin estrecha del tubo y ms lentamente a
travs de secciones ms amplias. Este es el principio que hace que el agua fluya ms rpidamente
cuando las mrgenes de una corriente se juntan.

Ejemplo 2
El agua fluye a travs de una manguera de hule con un dimetro de 3 cm con una rapidez de 2
m/s. a) Qu dimetro debe tener el chorro si el agua sale con una velocidad de 4 m/s? b) Cul
es el gasto en litros por minuto?

Solucin a) Datos: d1 = 3cm = 0.03m r1 = 0.015m

v1 = 2m / s
v2 = 4m / s

El gasto es constante, as que A1v1 = A2 v2 ;

Al despejar A2 tenemos

A2 =

A1 v 1
v2

Sabemos tambin que el rea de una seccin circular es A = r 2 , por lo tanto

A2

A1 v 1
( 0 .0 1 5 m ) 2 ( 2 m / s ) 2
=
=
= 0 .0 0 0 1 7 6 m
v2
(4 m / s)2

A 2 = r2 2 = 0 . 0 0 0 1 7 6 m

r2 =

0 .0 0 0 1 7 6 m

= 0 .0 0 7 4 8 m

207

Por lo tanto, el dimetro del chorro de agua a la salida de la manguera es:

d 2 = 0.00748 2 = 0.0149m = 1.49cm

Solucin b) El gasto ser G = A1v1 = (0.015m) 2 (2m / s ) = 0.0014

El gasto en lt / min

m3
s

m3 1000lt 60s
lt
es 0.0014

= 84
3
s
1m
1min
min

13.2 Presin y velocidad


Se ha indicado que la velocidad del fluido aumenta cuando ste fluye a travs de una constriccin.
Slo es posible lograr un aumento de velocidad cuando se tiene una fuerza que provoque una
aceleracin.
A fin de acelerar el lquido cuando entre por la constriccin, la fuerza de empuje de la seccin
transversal grande debe ser mayor que la fuerza de resistencia de la constriccin. En otras
palabras, la presin en los puntos A y C en la figura 13-4 debe ser mayor que la presin en B. Los
tubos insertados en la tubera arriba de estos puntos indican claramente la diferencia de presin. El
nivel del fluido en el tubo que est sobre la constriccin es menor que el nivel en las reas
adyacentes.

Fig 13-4

Un incremento de la velocidad del fluido que fluye a travs de una constriccin


indica una cada de presin.

208

Si h es la diferencia de altura, la diferencia en presin es dada por

PA PB = gh

Esto supone que el tubo est horizontal y que no hay cambio de presiones debido a una
modificacin en la energa potencial.
El ejemplo anterior, como se muestra en la figura 13-4, muestra el principio del medidor
Venturi. A partir de una determinacin de la diferencia de presiones, es posible calcular la
velocidad del agua en un tubo horizontal con este dispositivo.
El efecto Ventura permite descubrir otras aplicaciones tanto para lquidos como para gases. El
carburador de un automvil emplea el principio de Ventura para mezclar vapor de gasolina y aire.
El aire, al pasar por una constriccin en su camino a los cilindros, origina un rea de baja presin a
medida que aumenta su velocidad. La disminucin de presin se usa para enviar combustible a la
columna de aire, en donde es rpidamente vaporizada.
En la figura la figura 13-5 se muestran dos mtodos que pueden emplearse para demostrar la
disminucin de presin a causa del incremento de la velocidad. El ejemplo ms simple consiste en
insuflar aire en el extremo superior de la superficie de una hoja de papel, como se muestra en la
figura 13-5a. La presin de la corriente de aire arriba del papel se reducir. Esto permite que el
exceso de presin en la parte inferior empuje el papel hacia arriba.

Figura

13-5

Una segunda demostracin requiere un carrete, un disco de cartulina y un alfiler (fig. 13-5b). El
alfiler se pasa a travs del disco de cartulina y se coloca en uno de los extremos del carrete, como
209

se muestra en la figura. Si se sopla a travs del extremo abierto se podr ver que el disco se
adherir ms al otro extremo, cuando se debera esperar que el disco de cartulina se despegara
inmediatamente. La explicacin es que el aire soplado en el orificio debe escapar a travs de un
espacio estrecho entre el disco y el extremo del carrete. Esta accin crea un rea de baja presin,
lo que permite que la presin atmosfrica externa empuje al disco contra el carrete.

13.3 Ecuacin de Bernoulli

En el estudio de fluidos se hace hincapi en cuatro cantidades: la presin P , la densidad , la


velocidad v , y la altura h por arriba del nivel de referencia. La relacin entre estas cantidades y su
capacidad para describir el movimiento de los fluidos fue establecida por el matemtico suizo
Daniel Bernoulli (1700-1782). Los pasos que se siguen para desarrollar esta relacin fundamental
pueden comprenderse mejor considerando la figura 13-6.

Figura 13-6

Deduccin de la ecuacin de Bernoulli

Ya que un fluido tiene masa, debe obedecer a las mismas leyes de conservacin establecidas
anteriormente para los slidos. En consecuencia, el trabajo necesario para mover cierto volumen
de fluido a travs de un tubo debe ser igual al cambio total en energa cintica y potencial.
Considrese el trabajo requerido para mover el fluido de un punto a a uno b en la figura 13-6a. El
trabajo neto debe ser la suma del trabajo realizado por la fuerza de entrada F1 y el trabajo negativo
efectuado por la fuerza de resistencia F2 .

210

Trabajo neto = F1s1 F2 s2

(En esta demostracin s representa el

desplazamiento del fluido en la tubera).

Pero F1 = P1 A1

F2 = P2 A2 , as que

Trabajo neto = P1 A1s1 P2 A2 s2

El producto del rea por la distancia representa el volumen V del fluido movido a travs del tubo.
Puesto que este volumen es el mismo en la parte inferior y en la parte superior del tubo, puede
sustituirse

V = A1s1 = A2 s2
Obtenindose
Trabajo neto = PV
= ( P1 P2 )V
1 PV
2

1 2
mv , donde m es la masa del fluido y v
2
es su velocidad. Ya que la masa permanece constante, un cambio en la energa cintica EC es el
La energa cintica EC de un fluido se define como

resultado solamente de la diferencia de la velocidad del fluido. En el ejemplo, el cambio de la


energa cintica es

EC =

1
1
mv2 2 mv12
2
2

La energa potencial del fluido a una altura h por arriba de un punto de referencia se define
como mgh , donde mg representa el peso del fluido. El volumen del fluido desplazado a lo largo del
tubo es constante. De esta manera, el cambio de la energa potencial EP resulta del incremento
en altura del fluido de h1 a h2 :

211

EP = mgh2 mgh1

Ya se est en condiciones de aplicar el principio de la condicin de la energa. El trabajo neto


realizado sobre el sistema debe ser igual a la suma de los incrementos de energa cintica y
potencial. De modo que

Trabajo neto = EC + EP

1
1

( P1 P2 )V = mv2 2 mv12 + ( mgh2 mgh1 )


2
2

Si la densidad del fluido es , puede sustituirse V = m / , dando

( P1 P2 )

1
1

= mv2 2 mv12 + ( mgh2 mgh1 )


2
2

Si se multiplica por / m y se reordena, se obtiene la ecuacin de Bernoulli.

1
1
P1 + gh1 + v12 = P2 + gh2 + v2 2
2
2
Puesto que los subndices 1 y 2 se refieren a dos puntos cualesquiera, la ecuacin de Bernoulli
puede establecerse en forma ms simple como

1
P + gh + v 2 = cons tan te
2

212

La ecuacin de Bernoulli tiene aplicacin en casi cualquier aspecto relacionado con el flujo de
fluidos. La presin P debe reconocerse como la presin absoluta y no como la presin
manomtrica. Recurdese que es la densidad de masa y no el peso especfico del fluido.
Advirtase que las unidades de cada uno de los trminos en la ecuacin de Bernoulli son
unidades de presin.

13.4 Aplicaciones de la ecuacin de Bernoulli


En muchas situaciones fsicas, la velocidad, altura o presin de un fluido son constantes. En tales
casos, la ecuacin de Bernoulli se satisface en una forma ms simple. Por ejemplo, cuando un
lquido es estacionario, tanto v1 como v2 son 0. De la ecuacin de Bernoulli puede demostrarse que
la diferencia de presin es

P2 P1 = g (h2 h1 )

Esta ecuacin es idntica a la relacin estudiada en el captulo anterior para fluidos en reposo.
Otro resultado importante se encuentra cuando no hay cambio en la presin ( P1 = P2 ). En la
figura 13-7 un lquido sale de un agujero u orificio, cerca del fondo de un recipiente abierto. La
velocidad con la que sale el fluido del orificio puede determinarse a partir de la ecuacin de
Bernoulli. En lo que sigue se supondr que el nivel del lquido en el recipiente decae lentamente al
compararlo con la velocidad de salida, as que la velocidad v2 en el extremo superior puede
considerarse cero.

Fig. 4-7

213

Teorema de Torricelli

Adems se observa que la presin del lquido, tanto en el extremo superior como en el orificio,
es igual a la presin atmosfrica. O sea que ( P1 = P2 ) y v2 = 0, reducindose la ecuacin de
Bernoulli a

1
2

gh1 + v12 = gh2


O sea

v12 = 2 g (h2 h1 ) = 2 gh

Esta relacin se conoce como teorema de Torricelli:

v = 2 gh

Obsrvese que la velocidad de salida de un lquido a una profundidad h es la misma que la de un


objeto que deja de estar en reposo desde una altura h .
La velocidad o gasto con la cual un lquido fluye desde un orificio est dada por vA . La relacin
de Torricelli permite expresar la velocidad en trminos de la altura de un lquido por arriba del
orificio. Por tanto
G = vA = A 2 gh

Ejemplo 3
Una hendidura en un recipiente de agua tiene un rea de seccin transversal de 1 cm 2 . Con qu
velocidad fluye el agua del tanque si el nivel del agua en el mismo est 4 m por encima de la
abertura?

Solucin: El rea A = 1cm 2 = 1 104 m 2 y la altura h = 4m . Mediante una sustitucin directa se


obtiene
214

G = A 2 gh = (1 104 m 2 ) (2)(9.8m / s 2 )(4m) = 8.85 104 m3 / s

La velocidad de descarga aumenta con la profundidad por debajo de la superficie libre, pero
el alcance es mximo en el punto medio.

Fig. 4.18

Un ejemplo interesante que demuestra el principio de Torricelli se muestra en la figura 4-18. La


velocidad de descarga aumenta con la profundidad. Advirtase que el alcance mximo ocurre
cuando la abertura est en medio de columna de agua. Aunque la velocidad de descarga aumenta
abaja del punto medio, el agua golpea el piso ms cerca. Esto sucede porque llega a l ms
rpidamente. Perforaciones equidistantes por arriba y abajo del punto medio tendrn el mismo
alcance horizontal.

Como una aplicacin final, considrese el efecto Venturi, que describe el movimiento de un
fluido a travs de una constriccin. Si el tubo de la figura 13-9 es horizontal, puede establecerse
que (h1 = h2 ) en la ecuacin de Bernoulli, para obtener

P1 +

1
1
v12 = P2 + v2 2
2
2

215

Ya que v1 es mayor que v2 , se deduce que la presin P1 debe ser menor que la presin P2 como lo
estudiamos anteriormente.
Ejemplo 4
El agua que inicialmente fluye a 10 pies/s pasa por un tubo de Venturi como se muestra en la figura
4.19. Si h = 4 pu lg , cul es la velocidad del agua en la constriccin?

Fig. 4.19

Flujo de un fluido por una constriccin en un tubo horizontal

Solucin:
es,

Al iniciar esta seccin estudiamos que la diferencia de presin entre las dos secciones

P2 P1 = gh

por otra parte tenemos que para el efecto Venturi, la ecuacin de Bernoulli se transforma en,

P1 +

1
1
v12 = P2 + v2 2
2
2

que al reordenar trminos llegamos a,

P2 P1 =

1
1
v12 v2 2
2
2
216

si se combinan las ecuaciones anteriores, se obtiene

1
2

1
2

gh = v12 v2 2

Multiplicando ambos miembros por 2 / se obtiene,

2gh = v12 v2 2

Ntese que esta relacin es similar a la de un cuerpo en cada libre con una velocidad inicial v2 . Si
se resuelve para v12 , se tiene

v12 = 2 gh + v2 2

Como h = 4 pu lg = 0.333 pies , al sustituir valores da,

v12 = (2)(32 pies / s 2 )(0.333 pies ) + (10 pies / s) 2 = 121.3 pies 2 / s 2

Por lo tanto, la velocidad en la constriccin es v1 = 121.3 = 11 pies / s

EJERCICIOS
1. Calcular el gasto de agua por una tubera al circular 1.5m3 en de minuto.

Respuesta: 0.1m3 / s

217

2. Calcular el tiempo que tardar en llenarse un tanque cuya capacidad es de 10m3 al suministrarle
un gasto de 40 lt / s .

Respuesta: 250 segundos

3. Calcular el gasto de agua por una tubera de dimetro igual a 5.08 cm, cuando la velocidad del
lquido es de 4 m/s.

Respuesta: 0.008m3 / s

4. Determine el gasto de petrleo crudo que circula por una tubera de rea igual a 0.05m 2 de su
seccin transversal y la velocidad del lquido es de 2 m/s.

Respuesta: 0.1m3 / s

5. Cul es el gasto de agua en una tubera que tiene un dimetro de 3.81 cm, cuando la velocidad
del lquido es de 1.8 m/s?

Respuesta: 0.002m3 / s
6. Calcular el dimetro que debe tener una tubera, para que el gasto sea de 0.02m3 / s a una
velocidad de 1.5 m/s.

Respuesta: 0.13 m

218

7. Por una tubera de 5.08 cm de dimetro, circula agua a una velocidad de 1.6 m/s. Calcular la
velocidad que llevar el agua, al pasar por un estrechamiento de la tubera donde el dimetro es de
4 cm.

Respuesta: 2.58 m/s

8. Por una tubera de 3.81 cm de dimetro circula agua a una velocidad de 3 m/s. En una parte de
la tubera hay un estrechamiento y el dimetro es de 2.54 cm, qu velocidad llevar el agua en
este punto?

Respuesta: 6.74 m/s

9. Con que velocidad sale un lquido por un orificio que se encuentra a una profundidad de 0.9 m?

Respuesta: 4.2 m/s

10. Determinar la velocidad con la que sale un lquido por un orificio localizado a una profundidad
de 2.6 m en un tanque de almacenamiento.

Respuesta: 7.14 m/s

219

11. El agua que fluye inicialmente a 3 m/s pasa por un tubo de Ventura como el que se muestra en
la figura 13-9. Si h = 15cm , cul es la velocidad del agua en la constriccin?

Respuesta: 3.45 m/s

220

Instrucciones: Resuelve la siguiente sopa de letras en relacin a los temas vistos en clase.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO.6

SOPA DE LETRAS

Fluidos

Elasticidad

Volumen

Densidad

Masa

Empuje

Solido

Flujo de masa

Gasto

Liquido

Peso
especifico

Hidrodinmica

221

BIBLIOGRAFIA:

Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual. 9a ed., Mxico, Pearson Educacin, 2004.


Prez Montiel, Hctor. Fsica 1 para Bachillerato General. 2aed., Mxico, Publicaciones
Cultural, 2003.
Tippens, Paul E. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. 6a ed., Mxico. McGrawHill,
2001.
vila, Ramn y otros. Fsica I bachillerato. Mxico, Editorial ST, 2005.
Lozano, Rafael y Julio Lpez Calvario. Fsica I. Mxico, Nueva Imagen, 2005.
TIPPENS, P.E. (2007). Fsica, conceptos y aplicaciones. Mxico: McGraw-Hill
Interamericana.
Prez Montiel, Hctor. Fsica 1 para Bachillerato General. 2aed., Mxico, Publicaciones
Cultural, 2003.

PAGINAS DE INTERNET.

http://es.wikipedia.org/wiki/Cinem%C3%A1tica
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/f1_cinematica.php
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm#uniforme

222