Modelo Curricular practica Nivel Medio Menor

Nivel: Medio Menor

Ciclo: 1er Ciclo

Educadora en Formacin: Alexandra Karina Acua Acua

N de nios(as)

: 12nios(as)

Edad: 2 a 3 Aos

Duracin: Agosto del 2016 a Noviembre del 2016

mbito

Ncleo

Relacin
con
el
medio
natural y
cultural.

Relacin
lgico
matemticas
y
cuantificacin

Aprendizaje
Esperado
Identificar
progresivamen
te y manifestar
sus
preferencias
por
algunos
atributos
y
propiedades
de los objetos
que
explora:
textura, peso,
volumen,
sonido,
y
movimientos
entre otros.

Aprendizajes
especficos
1.
identifica
preferencias
por
algunos elementos
de
diferentes
texturas.

Indicadores
Indicador 1:
Escoge elementos por
s solo.
Indicador
2:
Experimenta diferentes
texturas que se le da a
conocer.

Agosto

Septiembre

Octubre
17/10

Noviembre

2.
Compartir
progresivamente
elementos
de
texturas
variadas
con sus pares.

Indicador 1:
Comparte jugando con
los
dems
compaeros.

18/10

Indicador 2:
Se
relaciona
compartiendo
las
diferentes texturas.
Grupos
humanos,
sus formas
de vida y
acontecimien
tos
relevantes

Comprender
como
funcionan
y
que
efectos
producen en el
ambiente
cotidiano
algunos
objetos
y
artefactos,
experimentand
o
diferentes
estrategias
tales como la
exploracin, la
formulacin de
preguntas y el
intercambio
con otros."

1.
Comprender
como funcionan y
que
efectos
producen
algunos
objetos y artefactos
de uso cotidiano."

Indicador 1:
Nombra objetos y/o
artefactos
de
uso
diario.

2.
Experimentar
diferentes
objetos
del
ambiente
cotidiano a travs de
la
exploracin,
formulacin
de
preguntas
e
intercambio
con
otros."

Indicador 1:
Manipula
cotidianos

19/10

Indicador 2:
Seala la funcin de
los
objetos
y/o
artefactos.
20/10
objetos

Indicador 2:
Formula preguntas en
relacin a los objetos
que explora

Seres vivos y
su entorno

Reconocer
seres vivos y
elementos que
forman parte
de su medio
habitual,
a
partir de sus
caractersticas
, necesidades,
interdependen
cias, funciones
y
contribuciones
que implican
para los seres
humanos

1.Reconocer
elementos
que
forman parte de sus
medio habitual. A
partir
de
sus
caractersticas que
contribuyen a los
seres humanos.

Indicador 1:
Clasifican
alimentos
saludables

2.Reconocer
elementos
que
forman parte de su
medio a partir de
sus necesidades y
funciones.

Indicador 1:
Elaboran
alimenticia

21/10

Indicador 2:
Hacen degustacin de
alimentos.

24/10
pirmide

Indicador 2:
Nombran por que hace
bien
los
alimentos
sanos.

Comunicaci
n

Lenguaj
e verbal

Expresar
verbalmente a
travs
de
algunas
palabras sus
necesidades
e
intereses,
referidos
a
personas
y
objetos de su
entorno
cotidiano.

1.Expresar
verbalmente atreves
de algunas palabras
sus necesidades.

Indicador 1: Expresa
sus necesidades de
alimentacin

25/10

Indicador 2: Nombra
alimentos
que
son
saludables.
2.Expresa
verbalmente atreves
de palabras sus
intereses.

Indicador 1: Identifica
que
alimentos
son
saludables y cules no.

26/10

Indicador2:
Nombra
alimentos
saludables que les
gustara degustar.
Lenguaj
e
artstico

Expresarse a
travs
de
canciones
sencillas
creadas o de
repertorio con
variaciones de
velocidad,
intensidad y
timbre.

1.Expresarse
a
travs de canciones
sencillas creadas.

2.Expresarse
a
travs de canciones
sencillas
de
repertorio

Indicador1: Aportar en
la
elaboracin
de
canciones.

Indicador2:
Verbalizar
canciones
con sus pares
Indicador1:
Disfruta
verbalizando canciones
Indicador2:
Se expresa a travs del
canto con sus pares

27/10

28/10

Formacin
personal
y
social

Autonoma

Manifestar
iniciativa
para
relacionarse con
otros,
expresando sus
propias formas
de vincularse y
estrategias para
mantener
las
interacciones.

1.Expresar
iniciativa
para
relacionarse con
sus pares.

Indicadores 1: Se
acerca
de
forma
voluntaria
para
relacionarse con los
dems nios y nias.

31/10

Indicadores
2:
Establece
conversaciones
sencillas con los dems
nios y nias.
2.Manifiesta
iniciativa
para
compartir,
y
vincularse con
los
dems
pares.

Indicadores 1: Se
vincula
espontneamente con
los dems nios y
nias.

01/11

Indicadores
2:
Manifiesta iniciativa a la
hora de compartir.
Identidad

Identificar
a
otros nios y
nias
como
personas
con
caractersticas y
necesidades
comunes
y
distintas a las

1.Identificar
a
otros nios y
nias
como
personas
con
caractersticas y
necesidades
comunes.

Indicador1:
Reconoce
caractersticas
comunes entre
pares.

02/11

sus

propias.
Indicador2:
Reconoce necesidades
comunes entre sus
pares.

Convivenci
a

Participar
en
pequeos
grupos
de
trabajo,
realizando
proyectos que
satisfacen
necesidades
vinculadas
a
sus
diversos
intereses,
confortabilidad u
otros,
en

2.Identificar
a
otros nios y
nias
como
personas
con
caractersticas y
necesidades
distintas a las
propias.

Indicador1:
Distingue
caractersticas distintas
en su grupo.

1.Participar
pequeos
grupos
trabajo,
realizando
proyectos.

en

Indicador1: Participa
de manera entusiasta
con sus pares.

2.Participar
pequeos
grupos

en

de

03/11

Indicador2:
Distingue necesidades
distintas en su grupo.

04/11

Indicador2:
Comparte verbalizando
ideas

de

Indicador1:
Coopera con su grupo
de trabajo

07/11

mbito

Ncleo

Comunicaci
n

Lenguaje
verbal

situaciones de
su cotidianeidad
y de respeto a
los dems.

trabajo,
en
situaciones de
su cotidianeidad
y de respeto.
Indicador2:
Demuestra respeto por
los dems.

Aprendizaje
Esperado
Comprender
progresivament
e la interaccin
comunicativa,
expresada
verbalmente y
atreves
de
acciones, de las
personas
que
interacta

Aprendizajes
especficos
Comprender
progresivament
e la interaccin
comunicativa,
expresada
verbalmente.

Indicadores
-Foco de observacin:
Comprende
la
interaccin que se
expresa verbalmente
con sus pares.

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre
08/11
"Visita
pedaggic
a"

Formacin
Personal
y
Social

Formacin
personal
y
social

Autonoma

Convivenci
a

Iniciar
progresivament
e
la
comunicacin
de
sus
intenciones
y
opciones
personales de
juego, trabajo,
lugares, grupos,
temas y otros, a
travs de las
distintas formas
de expresin.

Iniciar
la
comunicacin
de
sus
intenciones
y
opciones
personales
a
travs de las
distintas formas
de expresin

Indicador 1:
Manifiesta su inters
por
participar
en
actividades grupales.

Compartir
juguetes,
materiales,
grupos de juego
con otros nios
y
adultos,
aceptando a la
vez los aportes
de los dems.

1.
Compartir
juguetes,
en
grupos de juego
con otros nios
y adultos.

Indicador 1:
Comparte los juguetes
con otros nios y nias

09/11
"transvers
al"

Indicador 2:
Propone
juegos
y
lugares de trabajo a
los dems.

Indicador 2:
Se relaciona en el
juego con otros nios y
nias

10/11
"Focalizad
a
a
la
problemti
ca"

2.
Compartir
materiales,
aceptando a la
vez los aportes
de los dems

Indicador 1:
Comparte
materiales

los

Indicador 2:
Acepta los aportes de
los dems

11/11
"Focalizad
a
a
la
problemti
ca"