PROGRAMA FORMAO PELA ESCOLA

Maria das Graas de Morais Lima

Maria Tecia Andr da Silva

FNDE NO MUNICPIO DO ASS E JANDAIRA: REFLEXES,

CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS E AES.

Edilma Galdino Costa

Ass, RN
2016.

PROGRAMA FORMAO PELA ESCOLA

Maria das Graas de Morais Lima

Maria Tecia Andr da Silva

FNDE NO MUNICPIO DO ASS E JANDAIRA: REFLEXES,

CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS E AES.

Trabalho final de concluso do Curso Tutoria

para a Rede da Formao pela Escola no mbito
do Programa Formao pela Escola.

Edilma Galdino Costa

Ass, RN
2016
RESUMO
O surgimento das novas tecnologias da informao e da comunicao deram um novo
impulso educao a distncia, fazendo aparecer, atravs da Internet, formas alternativas de

gerao e de disseminao do conhecimento. A educao antes centralizada no texto

impresso, agora vai cedendo lugar para fontes eletrnicas digitais de informao, trazendo
possibilidades quase inesgotveis para a aprendizagem. Neste novo cenrio, os papis
tradicionais do professor, aluno e escola precisam ser melhor compreendidos, investigados e
valorizados para fazer frente s mudanas que se impem. Importncia mpar no
desenvolvimento dos cursos do Programa Nacional de Formao Continuada a Distncia nas
Aes do FNDE- Formao pela Escola, desenvolvido pelo Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao (FNDE), Autarquia do Ministrio da Educao (MEC), que
tem por objetivo principal capacitar os agentes, operadores, parceiros e conselheiros
envolvidos com a execuo, acompanhamento, avaliao e prestao de contas das aes e
programas financiados com recursos do oramento do FNDE. Com este curso, Tutoria da
Rede do Formao pela Escola, possvel consolidar habilidades, competncias, atitudes e
conhecimentos que visam a tutoria nesse contexto, dando as orientaes necessrias para
adquirir uma viso integral e integrada e, a partir dela, conduzir o processo de educao a
distncia, ciente das suas funes e atribuies enquanto tutor capaz de orientar os cursistas a
se envolverem no processo de aprendizado de maneira ativa, criativa e cooperativa, utilizando
o tutorial do sistema de gerenciamento de dados do Programa Formao pela Escola (SIFE) e
o tutorial do sistema de gerenciamentos de cursos (Moodle), auxiliando na Misso do FNDE
que busca prestar assistncia tcnica e financeira e executar aes que contribuam para uma
educao de qualidade a todos.

Palavra-chave: Educao distncia. FNDE. Tutor.

SUMRIO

1. INTRODUO

A educao brasileira tem passado por algumas mudanas significativas. Apontamos,

aqui, aquelas ocorridas no campo legal, tendo como espinha dorsal a Constituio Federal de
1988. Esta possibilitou desdobramentos legais relevantes para a educao bsica que levaram,
entre outras, a: mudanas na organizao e estrutura curricular, na sistemtica de
financiamento, no processo de gesto dos sistemas de ensino e na ampliao do acesso
escola bsica.
Por tais conquistas a questo do direito educao, em termos de garantias na
legislao, j no mais a questo central, pois todos os cidados e todas as cidads tm
direito educao em qualquer tempo e idade. Isso est claramente definido, em mbito
nacional, por exemplo, no artigo 6 e 205 da Constituio Federal de 1988 e nos artigos 4 e
5 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/1996).
A grande questo que se coloca, portanto, no momento atual, no to somente
assegurar, na Lei, o direito, mas garanti-lo de fato, na prtica social, o que implica o acesso,
permanncia e aprendizagem na escola, problema ainda enfrentado pela educao brasileira,
haja vista os resultados dos indicadores educacionais que tiram o sono daqueles e daquelas
que sonham com uma educao de qualidade para todos e todas.
Atualmente uma nova revoluo frente as tecnologias e suas consequncias esto
determinando uma nova ordem econmica e social nos mais variados campos vida humana e
no poderia deixar de ser assim tambm na rea da educao (NUNES, 1992). Ainda segundo
Nunes (1992), o desenvolvimento cientfico e tecnolgico vem criando nos educadores a
necessidade de adotar modelos de ensino que atendam s profundas modificaes que a
sociedade do incio do novo sculo passa a exigir, na qual a crescente necessidade de
diversificar os espaos educacionais aponta para um aprendizado sem fronteiras.
O ambiente de modernizao tecnolgica e de novas conquistas cientficas no setor
produtivo tem provocado, no mbito das instituies (pblicas ou privadas), a necessidade de
recursos humanos com maiores conhecimentos e habilidades para atuar dentro dos novos
processos organizacionais e para compreender e operar tecnologias com alta agregao de
informtica (ALONSO, 1996).
Ao mesmo tempo, entretanto, o ambiente educacional convencional no Brasil vem
encontrando dificuldades para responder adequadamente a essa demanda crescente. difcil

para o setor educacional capacitar professores e atender alunos na quantidade solicitada pelo
mercado.
Entre 2000 e 2006, o nmero de Instituies de Ensino superior, que oferecem
graduao a distncia no Brasil, aumentou mais de 1.000%, levando mais de 2 (dois) milhes
de brasileiros a utilizarem a Educao a Distncia, segundo a ABED (Associao Brasileira
de Educao a Distncia).
A Educao a distncia vendida e/ou vista como uma alternativa mais barata que os
cursos presenciais, o que , na maioria dos casos, um equivoco, pois os custos das Instituies
de Ensino so altos quando o objetivo ofertar cursos na modalidade distncia com
qualidade. preciso um grande investimento em capacitao de professores, tutores,
materiais de apoio, estrutura fsica e tecnolgica, o que faz esta modalidade de ensino ter um
custo elevado, mas que pode ser diludo, se bem administrado, com a reusabilidade de
materiais em reedies de cursos.
No entanto a Educao a Distncia no contexto brasileiro sofre com a chamada evaso
entre as causas dessa evaso destacamos a falta de adaptabilidade com o mtodo pelos alunos
que buscaram esta modalidade de ensino como um recurso para a sua formao. Quando se
decide estudar nessa modalidade de ensino extremamente importante ateno que se
dispensa ao estabelecimento de objetivos de estudo, pois a partir disso que possvel listar
prioridades e organizar o tempo com as demandas do curso.

2. ESTUDO DE CASO

Este trabalho teve como interesse principal verificar quais as principais causas para a
evaso, apresentadas pelos cursos distncia, oferecidos pelas instituies brasileiras.
possvel acompanhar a mudana de foco das polticas pblicas na rea da educao: de uma
abordagem quantitativa para uma abordagem qualitativa. O estudo apresenta a EAD como
uma modalidade de ensino capaz de somar foras para que seja minimizada a questo da
oferta de uma educao de qualidade.
Cada vez mais, a EAD est ganhando fora no processo educativo brasileiro. Porm,
assim como a educao tradicional, precisa enfrentar inmeros problemas. Um deles, foco
deste trabalho, o (ainda) alto ndice de evaso.
A EAD trouxe uma revoluo na forma de ensino-aprendizagem permitindo que a
educao se tornasse acessvel a qualquer indivduo e por este motivo tem crescido,
principalmente com os avanos constantes das tecnologias de informao e comunicao
(TICs).
Apesar de sua proposta amplificadora e democratizadora do ensino-aprendizagem, a
modalidade a distncia ainda passa pelo processo de aperfeioamento e aculturao. A
adaptao de professores, alunos e instituies vo desde as metodologias de ensino, que em
hiptese alguma devem ser uma adaptao do ensino presencial, mas possuir suas prprias
caractersticas e recursos, at a postura do indivduo frente a este novo paradigma da
educao.
Esse choque cultural diante do modelo pedaggico presencial e do modelo distncia
provoca certa insegurana e inquietude tanto nos professores quanto nos alunos, contribuindo
para que os ndices de evaso cresam a cada dia os principais obstculos para as instituies
de ensino que ofertam cursos em EAD so a falta de tempo do aluno para estudar e ser
participativo, acmulo de atividades no trabalho. Talvez esse deve ter sido um dos fatores que
aconteceu com o Sr. Virglio alm da dificuldade em se adaptar metodologia.
Para Neves (2006), a evaso um problema resultante de um conjunto de vrios
fatores que influenciam na deciso de algum quanto permanncia ou no em algo dentro de
contextos sociais e educacionais.
Creio que a parte do momento em que as pessoas tm acesso a informaes sobre
qualquer assunto, eles se tornam capazes de refletirem sobre determinada situao e assim
poder mudar sua realidade. Enquanto do tutor do FPE, poder estar trabalhando temas de

relevncia como os que so apresentados neste programa, criar momentos de discusses,

debates e reflexes sobre os contedos propostos de maneira que os cursistas aprendam os
conhecimentos de forma significativa, ser uma forma de contribuir para a formao de
cidado crticos e conscientes do seu papel na comunidade, enquanto agentes de
transformao no que se refere aplicao de recursos pblicos em meu municpio.
O controle social acontece quando a sociedade acompanha e verifica a gesto dos
recursos federais empregados nas polticas pblicas, tornando-os transparentes, da a
importncia do tutor no Programa Nacional de Formao Continuada a Distncia,
incentivando a reflexo do papel do cidado participativo na definio dos rumos da
sociedade, seja na educao, sade, lazer e, demais reas, como tambm a participao efetiva
de forma a contribuir para efetividade das polticas pblicas sociais.
A evaso de alunos na ead tem sido abordada como um dos problemas que est muito
presente em todas as instituies educacionais e em todos os nveis de ensino. So vrios os
motivos pelos quais levam as instituies, sejam elas pblicas ou privadas, a ter uma maior
preocupao com o problema da evaso na EaD.
De acordo com Motejunas et al. (2007), os problemas de cursos na Lead so: para o
setor pblico, os recursos investidos sem o devido retorno; para o setor privado, importante
perda de receita; para ambos os setores, fonte de ociosidade de professores, funcionrios,
equipamentos e, em algumas situaes, espao fsico. Este cenrio de evaso est presente em
todas as modalidades de ensino, seja ela presencial semipresencial ou distncia.
No contexto da EaD, percebe-se que diversos fatores influenciam a evaso dos alunos
nestes cursos, (COELHO, 2002; BIAZUS, 2004; MOORE; KEARSLEY, 2007; PACHECO
2007) como: insatisfao com o tutor; dificuldade de acesso complexidade das atividades;
Com a Formao em Tutoria, seremos responsveis no repasse de informaes sobre
os diversos cursos do FNDE, assim sendo buscaremos formar cidados crticas e sabedores de
seus direitos e deveres, pois a partir dos conhecimentos transmitidos em diversos seguimentos
das polticas pblicas a sociedade civil como um todo saber sobre os Programas e Projetos
que acontecem em seus municpios.
O Tutor do Programa Formao Pela Escola um agente multiplicador, que pode
utilizar de uma ferramenta muito valiosa: a informao. Estas informaes visam estimular os
cidados a buscar formas de participao, nas redes de controle social. Conhecer os
programas de financiamento, compreender as formas de execuo, colaborar com o
planejamento dos gastos e fiscalizara ao dos gestores pblicos. So formas de exercer a
cidadania de forma plena.

Sendo as polticas pblicas formas de exerccio do poder poltico, envolvendo a

distribuio e redistribuio de poder, o papel do conflito social nos processos de deciso, a
repartio de custos e benefcios sociais, cabe aos cidados compreender os processos que
determinam as demandas sociais. Para assim poder cobrar, ou contribuir na construo de tais
polticas.
Que devem visar sempre o bem comum. Compreendemos tambm que a
aprendizagem, resulta em mudana de atitude e de postura. E certamente ao apropriar-se de
tantas informaes/conhecimentos a pessoa no mais leiga, e pode agir com empenho no
sentido de fortalecer o controle social, e garantir uma melhor redistribuio dos servios e dos
sistemas que garantem ou fortalecem a cidadania.
Enquanto tutor do FPE tenho a obrigao de repassar e incentivar os alunos a buscar e
desenvolver a prtica dos cursos os quais foram repassados, informando-lhes como fiscalizar
cada um dos programas, buscando o funcionamento de cada um dentro do seu municpio, se
informando como essas aes esto sendo desenvolvidas, deixando os mesmos ciente da
responsabilidade que cada um adquiriu durante o percurso do curso.
Na EaD existe uma preocupao muito maior frente a evaso, pois, segundo o anurio
estatstico da AbraEAD (2007), por oferecer a oportunidade de estudo no ambiente domstico,
social ou profissional, e ainda por permitir que o aluno escolha os horrios em que vai estudar,
na EaD geralmente possui mais estmulos concorrenciais (filhos, mulher, barulho de televiso
e da vizinhana entre outros) e depende de forma bem mais direta de algumas aptides do
aluno, como capacidade de organizao e de concentrao para os estudos.
Na EaD no existe a figura do professor como nico dono da verdade e do poder de
saber tudo e que todos tm que estar a favor de seus conceitos. O aluno passa a participar do
processo de aprendizagem, onde a troca biunvoca entre aluno/professor, aluno/tutor e
aluno/aluno.
Nesse processo, a participao do aluno de interveno, participando ativamente do
processo de aprendizagem, contribuindo para construo do aprendizado, na qual, segundo
Silva (2006), o professor pressupe a participao-interveno do receptor, a participao do
receptor (aluno) no se limita apenas em responder sim ou no. Vai muito alm do que
responder e perguntar. A participao se d na interveno da mensagem e na construo
coletiva da aprendizagem, conhecimento e da comunicao.
E como proposta de estratgias de preveno da evaso, sugere-se para as causas
intrnsecas ao curso: capacitao do professor-tutor de forma a privilegiar aes que
promovam e favoream o estar junto virtual, propiciando ao estudante o senso de

comunidade; dispor de um tutor presencial e em perodo integral no polo; ofertar curso de

nivelamento/letramento em EaD, de forma que o estudante se sinta familiarizado e vontade
no ambiente de aprendizagem.
Como proposta de estratgias para as causas extrnsecas ao curso, sugere-se que
estimular e motivar o estudante, ofertando um curso de letramento e/ou nivelamento sobre as
tecnologias que sero utilizadas durante o curso; apresentar logo na data da matrcula, manual
do aluno contendo os requisitos necessrios para a EaD, a fim de evitar frustraes quanto s
expectativas iniciais; planejar principalmente o primeiro semestre do curso de forma flexvel
que atenda ao perfil da turma e por fim, executar o curso respeitando as preferncias de
aprendizagem dos estudantes, haja vista que a maior concentrao de desistente est no
primeiro semestre.

3. CONSIDERAES FINAIS

O gerenciamento do tempo na Educao a Distncia um tema muito importante e um

dos motivos de evaso nos cursos online. Muitos alunos esbarram na falta de tempo ou na
falta de dedicao necessria para realizar o curso a distncia, o que exige um olhar atento por
parte do professor tutor e um acompanhamento constante durante o processo.
O entendimento por parte do aluno das demandas da aprendizagem distncia e o
comprometimento com o processo online no so as nicas formas de determinar o sucesso
num curso virtual, mas auxiliam na manuteno do envolvimento e do engajamento na
Educao a Distncia, pois este o mote para construo de vivncia de situaes autnticas
de aprendizagem.
Entende-se por situaes autnticas de aprendizagem aquelas permeadas pelas
Dimenses da Educao e possibilitadas atravs das redes de aprendizagem, que se
constituem a partir das interaes atravs das Tecnologias de Informao e Comunicao,
possibilitando que grupos de pessoas unidas por objetivos comuns, aprendam juntas no
horrio-local-ritmo mais adequado para elas.

REFERENCIAS BIBIOGRFICAS
ALONSO, K.M. Educao a distncia no Brasil: A busca de identidade In: PRETI, O. (Org.),
Educao a distncia: Incios e indcios de um percurso. Nead/IE UFMT. Cuiab: UFMT,
1996, p. 57-74.
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Refernciais de Qualidade para Educao a
Distncia. Disponvel em: Acesso em: 21 JUN. 2016.
BRASIL. Ministrio da Educao e Cultura. Regulamentao da EAD. Disponvel em.
Acesso: 21 JUN. 2016.
Caderno de estudos do Curso Tutoria para a rede de Formao pela Escola/ Fundo Nacional
de Desenvolvimento da Educao. 2 ed. Braslia: MEC, FNDE, 2014.
NUNES,
Ivnio
B.
Noes
de
educao

http://www.ibase.org.br/~ined/.html. Acesso em 21/05/2016:

distncia.

1992

URL:

http://bibliotecadigital.fgv.br/ acesso em 14/06

www.ead.unimontes.br/nasala/o-problema-da-evasao-em-cursos-superiores-na-ead/ acesso em
14/06
http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v22n83/a09v22n83.pdfAcesso em18/06/16
Biblioteca fruns de discusses.
Caderno de estudos: unidade VI
Caderno de estudos: unidade V

ANEXOS

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE

Programa Formao pela Escola

Plano de Curso Tutoria

Municpio: Ass x Jandaira

Tutor (a): Maria das Graas de Morais Lima

Maria Tecia Andr da Silva

Multiplicador: Edilma Galdino Costa

Curso: Tutoria para a Rede

do Formao pela Escola

Turma: Ass x Jandaira

Perodo de Realizao:
45 dias

Carga horria:
60 horas, divididas entre
32
horas
de
atividades
presenciais e 28 horas de
estudos distncia, a ser
desenvolvido em um ambiente
virtual de aprendizagem.

Atividade final
Etapa 1 Divulgao dos cursos
O que fazer?

Como fazer?
o

- Promover e divulgar o
Programa, os temas de estudo,
destacando
seus
objetivos,
critrios
de
participao,
avaliao e perodo de execuo.

- Enviar atravs de ofcio

para
os(as)
gestores(as),
professores e tcnicos das
escolas municipais e estaduais, o
convite para participar dos
Cursos do Programa Formao
pela Escola e solicitando a sua
participao em um encontro no
Auditrio
da
Secretaria
Municipal de Educao e Cultura
para
a
exposio
das
informaes
pertinentes
ao
Programa.

Quando?
Inci
uso

Concl

04/0
7/2016
(Dat
a
de
divulgao
nas escolas)
08/0
7/2016
(Dat
a
do
encontro)

08/07/
2016

Recursos
- Data show,
caixa
de
som,
microfone,
cmara
fotogrfica,
computador,
papel
ofcio,
impressora,
internet e lanche.

Como avaliar?
- Auto avaliao e
observando a motivao e o
interesse dos servidores em
participar
dos
cursos
ofertados.

Etapa 2 Criao das turmas SIFE / MOODLE

O que fazer?

Como fazer?
o

- Cadastrar os cursistas
inscritos que iro compor a turma
para realizar os cursos ofertados pelo
Programa Formao pela Escola.

- Digitar o corretamente o
CPF do cursista o prprio sistema faz
a busca do nome no banco de dados
da Receita Federal do Brasil;
- Enviar a planilha de
matrculas para o multiplicador e
solicitar a abertura na turma do Sife;
- Matricular os estudantes na
turma;
- Liberar a senha de acesso
ao Sife para todos os cursistas;
- Enviar para cada cursista
sua senha de acesso ao sistema.

Etapa 3 Realizao do Encontro Presencial

7/2016

Quando?
Inci
so

Conclu

11/0

16/07/2

Recursos

Como avaliar?

016
- Plataforma
SIFE/MOODLE, internet.

Auto
avaliao e dinamismo e
participao ativa dos
participantes.

Quando?
O que fazer?

Como fazer?

I
ncio

- Comunicar aos inscritos a

confirmao de matrcula, apresentar
o Programa e orientar sobre seu
funcionamento
e
dinmica
de
realizao.
- Estabelecer um elo de
comunicao que possibilitar a todos,
ao longo dos estudos, a troca de ideias,
a ajuda mtua e a construo coletiva
de aprendizagens.

- Socializar dilogos sobre a

educao a distncia e a necessidade de
proporcionar aos cidados oportunidades de
educao continuada, bem como conhecer o
FNDE, o Programa Formao pela Escola e a
tutoria ter oportunidades de desenvolver as
habilidades necessrias para utilizar o sistema
de gerenciamento de dados do programa
(SIFE) e o ambiente virtual de aprendizagem
(AVA), por meio de oficinas de prticas.
- Reflexes, questionamentos e
dinmicas em grupo faro parte dos
momentos que envolver a aprendizagem e o
conhecimento.
- Entregar o cronograma com datas,
horrios e local dos encontros presenciais,
bem como a execuo do curso e as formas de
atendimento,
plantes de tirar dvidas,
estudos e acompanhamento pelo tutor e
registro das frequncias e atas do encontro
presencial inicial e final.

Conclus

Recursos

- Data show, caixa

de som, microfone, cmara
fotogrfica, computador,
papel ofcio, impressora,
internet e lanche.

1
4/07/20
16

Como avaliar?

16/07/2
016

- Auto avaliao
e
socializao
dos
conhecimentos
e
aprendizagens.

Etapa 4 Sala de aula on-line

Timing placing ideal (Cronograma de trabalho com previso das atividades a serem realizadas em cada uma das Unidades do Curso indicando as ferramentas do AVA
que sero utilizadas: Frum, Chat, Wiki, etc.)
O

que

Acessar
o curso no AVA,
diariamente.

Quando?
Incio

Como fazer?

fazer?

- Postar mensagem no Frum

cafezinho
e enviar e-mail aos
participantes comunicando sobre a
abertura deste frum, incentivando a
socializao por meio de conversa
descontrada e informal;
Postar
mensagem
de
apresentao pessoal e incentivar a
apresentao dos estudantes no frum
de apresentao; sugerindo que cada um
demonstre seus anseios e expectativas
em relao ao curso e poste sus foto.
Estimular a participao dos
cursistas
nas atividades propostas,
postando mensagens nos fruns
apropriados e enviando e-mail a todos;
Fazer a abertura dos fruns por
meio de perguntas inteligentes e de
questes provocativas;
Incentivar a participao nos
fruns.

04/07/2016

Concluso

11/07/2017

Recursos
Computador,
internet.
O curso
conta com material
didtico em verso
eletrnica,
no
ambiente virtual de
aprendizagem
Moodle. Os textos so
disponibilizados em
arquivos do tipo PDF,
em
linguagem
simples e acessvel,
podendo
ser
impressos
pelo
cursista. Esse material

composto
por:
Caderno de estudos,
Caderno de atividades
e vdeos, visando
auxiliar o cursista e o
tutor na conduo das
atividades
pedaggicas.

Como avaliar?

Auto
avaliao,
dinamismo
e
participao significativa nos fruns e
realizao das atividades propostas.

Timing placing ideal (Cronograma de trabalho com previso das estratgias de comunicao a serem adotadas com os alunos durante o curso indicando a periodicidade
e os meios que sero utilizados: e-mail, telefone, visitas, etc.)
O que fazer?

Como fazer?

Quando?
Incio
Concluso

Recursos

Como avaliar?

- Utilizao de outros
recursos, com o intuito de
enriquecer a participao dos
cursistas.
- Trmino de curso para o
aluno;
- Auto avaliao no SIFE;
- Elaborar o relatrio de
tutoria.

- Enviar e-mail aos

cursistas
solicitando
o
preenchimento de seu perfil no
AVA;
- Enviar e-mail aos
cursistas socializando a agenda do
encontro presencial final e pedir
que tragam as cpias do CPF e RG
para fins de certificao;
- Momento para tirar
dvidas e dar as ltimas orientaes
da atividade final.
-Socializar o nmero do
telefone para contato;
- Criar um grupo no
wattsapp para troca de mensagens;
esclarecimento de dvidas, entre
outras informaes.

18/08/
2016
04/
07/2016

(At
s 11h e 30
min. desta data
os cursistas j
devero
ter
postado todas
as atividades, ,
inclusive
a
atividade final.

Internet, celular,
Plataforma Moodle/ AVA

- Auto avaliao, dinamismo

e participao ativa nos fruns e
realizao das atividades propostas.

Etapa 5 Aps a finalizao do curso

O que fazer?

Como fazer?

Incio

Quando?
Concluso

- Elaborar o relatrio de
tutoria;
- Organizar um dossi
para a certificao com a ficha de
matricula, cpia do RG,CPF,
atividade final e auto Avaliao,
as frequncias do encontro
presencial e final e o relatrio
final do curso.;
- Entrega de certificados;

Realizao de uma sntese dos

registros que foi realizando no
decorrer do curso com
informaes
importantes,
como: identificao do curso,
turma, relatrio de notas dos
cursistas entre outras,
- Emitir o relatrio de
notas dos estudantes;
- Enviar mensagem 31/07201
aos cursistas agradecendo a 6
participao no curso e
parabenizando-os
pela
concluso do mesmo;
- Enviar mensagem
aos cursistas divulgando o
prximo curso a ser ofertado.
- Combinar com os
cursistas o melhor momento
da entrega dos certificados.

04/08/2016

Recursos

Como avaliar?

Auto avaliao, e Avaliao

realizada
pelo tutor, sempre de
acordo com o cronograma
estabelecido. Ao trmino do
curso
o certificado de
concluso disponibilizado ao
cursista
que
alcanar
aproveitamento em todos os
Internet,
celular, itens do processo de avaliao.
Plataforma Moodle/
SIFE, computador.

Observaes:
As datas que achamos importante registrar com mais nfase foram a do incio e trmino do curso, as outras podem serem modificadas de acordo
com as situaes apresentadas, que so possveis de acontecer.
orientada a auto avaliao em todas as etapas do curso, pois torna-se um instrumento formador, por excelncia, na medida em que leva o
estudante a refletir sobre a sua trajetria, sua postura e sobre sua prpria histria.