Sintaxis

Sintaxis

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Nuevos usos aceptados

de losmo, lasmo y lesmo
Actualmente la Academia considera correctos ciertos usos de los pronombres tonos le,
les, lo, los, la y las que antes condenaba.

Lasmo, losmo y lesmo

1 Enfoque tradicional
Hasta ahora la sustitucin de complementos directos e indirectos por sus pronombres
tonos ocasionaba ciertos errores. Se trata de los siguientes fenmenos:

ORIENTACIONES METODOLGICAS

Fenmenos
incorrectos

1 Enfoque tradicional
Es importante insistir en que tradicionalmente se consideraba incorrecto todo tipo de losmo, lasmo y
lesmo, excepto los lesmos de persona y de cortesa. El primer tipo de lesmo no solo se aceptaba, sino que
lleg a ser recomendado por la Academia. El segundo se consideraba correcto en despedidas de cartas,
instancias, etc.
Le llam (a l) para que viniera.

Propiedades

Ejemplos

Lasmo

Uso de la y las en lugar de le y les

*La dije que viniera.

Losmo

Uso de lo y los en lugar de le y les

*No hay que darlo ms vueltas.

Lesmo

Uso de le y les en lugar de lo, los, la y las

*A Laura le llamaron el lunes.

Le saluda (a usted) atentamente...

Sin embargo, se consideraba correcto el lesmo en las siguientes situaciones:

2 Cambios normativos
Como punto de partida para abordar estos cambios, se recomienda repasar el uso de los pronombres
con funcin de complemento directo e indirecto.

Lesmo de persona. Con complemento directo de persona, masculino y singular.

Cabe insistir en que ahora la Academia sigue considerando incorrectos los casos de losmo, lasmo y
lesmo tradicionales y mantiene como correctos los lesmos antes aceptados. Sin embargo, hay que
destacar los casos en los que considera correctos ciertos usos de los pronombres tonos le, les, lo, los,
la y las que antes condenaba como se puede comprobar en la pgina siguiente.

Lesmo de cortesa. Cuando le sustituye a usted o ustedes en frmulas de cortesa.

Por otra parte, se recomienda hacer hincapi en que en los casos nuevos de lasmo y losmo aceptados,
el cambio de un pronombre por otro no implica el cambio de su funcin sintctica. Por ejemplo, en la
oracin La ense a nadar (a ella), el pronombre la (propio de complemento directo) desempea la
funcin de complemento indirecto, ya que ha sustituido al pronombre le.

TEMPORALIZACIN
Se recomienda dedicar una sesin para reforzar este cambio cuando se aborde el estudio de los
pronombres y los complementos verbales.

A Luis le premiaron ayer.

Seoras, les saludo (a ustedes) con cario.

2 Cambios nomativos
Ahora se siguen considerando incorrectos los fenmenos tradicionales de losmo, lasmo
y lesmo. Igualmente, se aceptan los lesmos de persona y de cortesa.
Como novedad, se aceptan los siguientes casos de lasmo y losmo:

Fenmeno
aceptado

Conexin con UNIdAd 7 de 1 de Bachillerato Lengua castellana y Literatura de Ediciones SM

UNIdAd 4

de 2 de Bachillerato Lengua castellana y Literatura de Ediciones SM

Lasmo

PROPUESTA PARA EL ALUMNO

FICHA Lasmo, losmo y lesmo
EVALUACIN de Sintaxis

Losmo

Se recomienda realizar las actividades de evaluacin al finalizar el bloque de Sintaxis, FICHAS 11 A 19 .

Las ACTIVIdAdES 4, 5, 6 Y 7 se corresponden con los contenidos de la FICHA 15 .

Propiedades

Ejemplos

Con verbos que refieren emociones y estados de nimo como aburrir, alegrar,
asustar, etc., cuando el sujeto no es animado ni agente y sigue al verbo.
Con verbos de influencia como mandar, prohibir, permitir, etc., seguidos de un
infinitivo o de una oracin subordinada introducida por que.
Con otros verbos de influencia como animar, autorizar, ensear, etc., que
requieren un complemento de rgimen y un directo de persona.

A mi vecina la/le divierte la nieve. (CI)

Con verbos de influencia como mandar, prohibir, permitir, etc., seguidos de un

infinitivo o de una oracin subordinada introducida por que.
Con otros verbos de influencia como animar, autorizar, ensear, etc., que
requieren un complemento de rgimen y un directo de persona.

Los/les mand recoger la mesa. (CI)

La/le imped que tocara la flauta. (CI)

La/le ense a nadar. (CI)

Los/les anim a comprar un coche. (CI)

La Academia contempla un caso en el que se considera opcional la eleccin del pronombre: cuando los verbos ver y or van seguidos de un infinitivo transitivo con complemento directo. En esta construccin, la persona se puede considerar tanto complemento
directo como indirecto.
Vi a Mara regar las flores. La/le vi regar las flores.
CD CI

ACtividAdeS

SolUCioneS a las ACtividAdeS

11 a) los, tiene un sujeto animado; b) la, el infinitivo es intransitivo; c) son vlidos los dos pronombres.
12 Complemento directo, es correcto.

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1 Elige los pronombres tonos correctos.

a) Les/los impresion con su discurso.
b) La/le vi salir.
c) Los/les prohibi que comieran ms golosinas.

13 Respuesta modelo: Hoy la he visto coger el autobs, la desempea la funcin de complemento directo, su uso es
correcto segn la ltima normativa.

2 Es correcto el uso de la en este verso?

14 Desempea la funcin de complemento directo; es correcto, ya que se trata de un lesmo aceptado al ser de persona.

Hoy la he visto..., la he visto y me ha mirado...

. 3 Aade un infinitivo transitivo al verbo ver en la oracin de la actividad anterior y explica si el pronombre la desempea la misma funcin.
. 4 Qu funcin desempea el pronombre le en esta
cita del pensador chino Confucio?
No ensearle a un hombre, a quien se le puede ensear, es
malgastar a un hombre.
MATERIAL FOTOCOPIABLE

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Sintaxis

Sintaxis

16

Nueva clasificacin
de la oracin coordinada
En la ltima normativa la clasificacin de las oraciones coordinadas se reduce nicamente
a tres: copulativas, disyuntivas y adversativas. Como novedad, ahora tanto las oraciones
copulativas como las disyuntivas pueden tener una interpretacin distributiva si van
introducidas por un nexo correlativo y ambas comparten el mismo predicado.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

1 Enfoque tradicional
Cuando dos o ms oraciones se encuentran en el mismo nivel sintctico dentro de un
mismo enunciado se denominan oraciones coordinadas. Estas oraciones no implican
dependencia o subordinacin y se unen mediante nexos coordinantes.
Tradicionalmente se consideraban coordinadas las siguientes clases de oraciones.

1 Enfoque tradicional

Coordinacin

Teniendo en cuenta la ltima clasificacin de las oraciones coordinadas, sera recomendable repasar o
contrastar con el alumnado la clasificacin previa a la ltima normativa de este tipo de oraciones.

2 Cambios normativos
Es importante destacar que la Academia no considera las oraciones consecutivas, distributivas y explicativas
como coordinadas. Para ello, es importante explicar que las oraciones coordinadas consecutivas se
consideran subordinadas, ya que una de ellas expresa una consecuencia lgica de la otra y, que estas a
su vez, se dividen en consecutivas intensivas e ilativas (ver FICHA 19 Construcciones consecutivas e
ilativas).
Por otra parte, se debera tener en cuenta que las conjunciones tradicionalmente consideradas explicativas,
ahora son conectores discursivos explicativos y no nexos (ver FICHA 10 Nueva clasificacin de los
conectores discursivos).
Por ltimo, la Academia destaca la importancia de diferenciar oraciones con interpretacin distributiva de
oraciones con interpretacin colectiva, por lo que es recomendable exponer a los alumnos esta diferencia
para evitar confusiones. Para ello se puede emplear pares de oraciones como estas:
Ivn y lex son altos.

Ivn y lex son hermanos.

En la primera oracin, el predicado se distribuye entre los dos elementos coordinados, los sujetos (Ivn
es alto y lex es alto), mientras que en la segunda esta interpretacin no es posible (Ivn es hermano y
lex es hermano).

TEMPORALIZACIN
Se recomienda dedicar una sesin para explicar este cambio cuando se estudie la clasificacin de la
oracin coordinada.
Conexin con UNIdAd 9 de 1 de Bachillerato Lengua castellana y Literatura de Ediciones SM
UNIdAd 6

La oracin coordinada

de 2 de Bachillerato Lengua castellana y Literatura de Ediciones SM

PROPUESTA PARA EL ALUMNO

FICHA La oracin coordinada
EVALUACIN de Sintaxis

Se recomienda realizar las actividades de evaluacin al finalizar el bloque de Sintaxis, FICHAS 11 A 19 .

Las ACTIVIdAdES 8 Y 11 se corresponden con los contenidos de la FICHA 16 .

Propiedades

1 b) o; c) pero; d) ni... ni;

b) disyuntiva; c) adversativa; d) copulativa.

2 Tradicionalmente se consideraban coordinadas las oraciones a (consecutiva) y e (explicativa).

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Ejemplos

Copulativas

Indican unin o suma entre los significados.

y (e), ni

Nunca llama ni viene a vernos.

Disyuntivas

Se presentan dos o ms opciones alternativas.

o (u), ni

Te espero o me voy?

Distributivas

Expresan contenidos que se distribuyen o

desdoblan.

unos otros, aqu

all, tan pronto como

Unos dicen que s, otros que no.

Adversativas

Expresan oposicin de ideas.

pero, sino, mas

La idea es buena, pero compleja.

Explicativas

Indican unin porque una de las oraciones

explica el significado de la otra.

es decir, o sea, esto es

Debes poner inters, es decir,

escuchar con atencin.

Consecutivas

Indican unin porque una de las oraciones

expresa una consecuencia de la otra.

luego, as que, conque

Tenamos hambre, as que comimos.

2 Cambios normativos
Actualmente, la Real Academia Espaola solo considera oraciones coordinadas las oraciones copulativas, disyuntivas y adversativas. Desaparecen, por tanto, de la clasificacin tradicional las explicativas, consecutivas y distributivas.
Ahora los nexos que introducan las explicativas, es decir, esto es..., se consideran
conectores discursivos que relacionan las partes de un discurso.
Las consecutivas dejan de considerarse coordinadas, ya que expresan una consecuencia de la accin del verbo. Esta dependencia implica que se analice como una
construccin subordinada y se denominan ilativas.
Las distributivas ya no se consideran una clase de oracin coordinada. Ahora son las
oraciones coordinadas copulativas o disyuntivas las que pueden tener un valor distributivo cuando son introducidas por conjunciones correlativas.
Tanto ellos como ellas disfrutaron del espectculo.
En la oracin anterior el predicado disfrutaron del espectculo se distribuye o desdobla
tanto para ellos como para ellas. Es decir, se sobrentiende la oracin copulativa Ellos
disfrutaron del espectculo y ellas disfrutaron del espectculo.
teXtoS Y ACtividAdeS
1 Indica cules de las siguientes oraciones son coordinadas y seala sus nexos o conjunciones.
a) Amparo est cansada, as que esta tarde se quedar en
casa.

SolUCioneS a las ACtividAdeS

Nexos

b) Te apetece un caf o prefieres un t?

c) Ana tiene treinta aos pero parece ms joven.
d) Ni lo s ni me interesa.
e) Maana terminan las clases, es decir, hoy es el ltimo da.

4 Lee este texto, localiza los casos de coordinacin

y seala las conjunciones.
Escucha, Abdn dijo Honorio, con creciente impaciencia no tanto por concluir el negocio cuanto por cortar una
conversacin que le produca vrtigo y poda tener funestas
consecuencias para su sistema de cuentas y sus escasas,
pero firmes, convicciones acerca del valor del dinero, no
te puedo obligar a comprar el traje si t no quieres comprarlo. Lo que hagas con tu dinero es cosa tuya, ahora y
hace dos aos, pero no me vengas con teoras en las que
no cree nadie.

3 Respuesta modelo: Nacho estudia Qumicas e Ins, Matemticas (copulativa); O me das tu nmero o me haces una
llamada perdida (disyuntiva); Es bombero, pero lo que realmente le gusta es la enseanza (adversativa).

A continuacin clasifica las oraciones coordinadas segn

la ltima normativa.

4 tanto por concluir el negocio cuanto por cortar una conversacin; produca vrtigo y poda tener funestas consecuencias; su sistema de cuentas y sus escasas, pero firmes, convicciones; ahora y hace dos aos, pero no me vengas con
teoras en las que no cree nadie; a) tanto... cuanto: copulativa, y: copulativa, pero: adversativa; b) tanto... cuanto es una
conjuncin correlativa que introduce una oracin coordinada copulativa con interpretacin distributiva.

2 Alguna de las oraciones de la actividad anterior se consideraba tradicionalmente coordinada?

a) Clasifica las oraciones coordinadas.

3 Escribe una oracin coordinada de cada tipo.

b) Hay alguna oracin con interpretacin distributiva?

Juan Benet: En la penumbra, Alfaguara

MATERIAL FOTOCOPIABLE

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Sintaxis

Sintaxis

17

Nueva clasificacin
de las subordinadas de relativo

Clasificacin de las subordinadas de relativo

Uno de los cambios ms significativos contemplados en la ltima normativa afecta, sin

duda, a la clasificacin de las subordinadas, en especial a las subordinadas introducidas
por como, cuando y donde. Antes consideradas como adverbiales, ahora se clasifican
como relativas, pero se mantiene su anlisis como complemento circunstancial.

1 Enfoque tradicional
Tradicionalmente se consideraba que la oracin subordinada adjetiva o de relativo era
aquella que equivala a un sintagma adjetival y desempeaba la funcin de complemento
de un nombre denominado antecedente.

ORIENTACIONES METODOLGICAS

1 Enfoque tradicional
Es recomendable repasar la clasificacin tradicional de las oraciones subordinadas y en especial de las
adjetivas o de relativo, haciendo hincapi en la identificacin de los antecedentes y de los nexos.

2 Cambios normativos
Uno de los cambios ms significativos contemplados por la Academia es la consideracin de un nuevo
tipo de oraciones subordinada adjetivas o de relativo: las relativas libres. Se trata de las introducidas por
los adverbios como, cuando y donde, anteriormente consideradas adverbiales de modo, tiempo y lugar (ver
FICHA 18 Nueva concepcin de las subordinadas adverbiales). Por lo que es importante incidir en este
cambio y en la diferencia de anlisis antes y ahora.

El libro que me prestaste me gust mucho.

antec
O Sub Rel/CN

ANTES
Fuimos a donde nos haba dicho.
O Sub Adv/CCL

AHORA
Fuimos a donde nos haba dicho.
O Sub Rel/CCL

Estas subordinadas podan ser introducidas por un pronombre relativo (que, quien, quienes, el cual, los cuales, etc.), un adverbio relativo (como, cuando, donde, cuanto) o un
determinante relativo posesivo (cuyo, cuya, cuyos, cuyas).
La casa donde vive es luminosa.

adv

2 Cambios normativos
Segn la ltima normativa, se denominan subordinadas de relativo aquellas oraciones que
son introducidas por un pronombre, adverbio o determinante relativo.

Subordinadas adjetivas. Tenan antecedente y funcionaban como adyacente o como

complemento del nombre.
Ese es el parque donde nos
conocimos.
Subordinadas adverbiales
propias. No presentaban antecedente y desempeaban
la funcin de complemento
circunstancial.
Te acompaar donde vayas.

Relativas con antecedente expreso. Equivalen a un sintagma adjetival y desempean

la funcin de complemento del nombre.
Los perros que tanto ladraban molestaban a los vecinos.
antec
O Sub Rel/CN

Relativas sin antecedente expreso. Se clasifican a su vez segn sea su nexo relativo.

Se recomienda dedicar una sesin para abordar esta importante novedad cuando se estudie la
clasificacin de las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo.
Conexin con UNIdAd 10 de 1 de Bachillerato Lengua castellana y Literatura de Ediciones SM
UNIdAd 8

La gramtica tradicional analizaba las oraciones introducidas

por los adverbios como, cuando
y donde como adjetivas o adverbiales:

La presencia del antecedente determina la clasificacin de estas oraciones en:

Sera importante repasar tambin el concepto tradicional de oracin subordinada adjetiva sustantivada
para facilitar el estudio de las relativas sin antecedente expreso.

TEMPORALIZACIN

Me gusta ese rbol cuyo tronco es grande.

det

Adjetivas
o adverbiales

de 2 de Bachillerato Lengua castellana y Literatura de Ediciones SM

PROPUESTA PARA EL ALUMNO

FICHA Clasificacin de las subordinadas de relativo
EVALUACIN de Sintaxis

Se recomienda realizar las actividades de evaluacin al finalizar el bloque de Sintaxis, FICHAS 11 A 19 .

Las ACTIVIdAdES 10, 11 y 12 se corresponden con los contenidos de la FICHA 17 .

SolUCioneS a las ACtividAdeS

1 a) que nos hace mejores (conocimiento); b) que no trata de convertirse en palabra (idea); c) el que venga el ltimo
(sin antecedente expreso); d) donde no se ve el sol (ciudades); e) cuyo tronco est seco (rbol); a) que, pronombre;
b) que, pronombre; c) el que, artculo + pronombre; d) donde, adverbio relativo.

Relativas libres. Incorporan semnticamente su antecedente. Pueden desempear

diferentes funciones segn sea el nexo que las introduzca.

Relativos

Propiedades

Ejemplos

Quien/es,
cuanto/a/os/as

Equivalen a un sintagma nominal y

desempean sus funciones sintcticas.

Come cuanto quieras.

Donde, como,
cuando,
cuanto/a/os/as

Equivalen a un sintagma adverbial o

preposicional y desempean la funcin de
complemento circunstancial.

Quedamos donde te venga

mejor a ti.

Relativas semilibres. Van introducidas por el pronombre que precedido de cualquiera

de las formas del artculo determinado. Desempean las funciones propias del sintagma nominal.
Los que lleguen
tarde se quedarn
fuera.

n
act
n
n
SAdv/CCT
n
SN/suj
SV/predV
n
SAdv/CCL

O Sub Rel/suj
SV/predV

2 a) relativa libre; b) relativa libre; c) relativa semilibre;

a) Cuando
ests
lista
n
n
SAdv/CCT
n
SAdj/atrib

SV/predN

O Sub Rel/HCCT

SV/predV

nos vamos.

b) El que
no
llevaba invitacin

n
n
act n SAdv/CCNeg
n
SN/CD
SN/suj
SV/predV

O Sub Rel/suj

no

entraba.

n
SAdv/CCNeg n
SV/predV

3 Segn el enfoque tradicional, se trata de una oracin adverbial propia de lugar introducida por el adverbio de lugar
donde con funcin de complemento circunstancial. Segn la ltima normativa, es una subordinada relativa libre sin
antecedente expreso introducida por el adverbio relativo donde con funcin de complemento circunstancial.

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ACtividAdeS
1 Localiza las subordinadas de relativo y su antecedente.
a) Solo es til el conocimiento que nos hace mejores.
b) La idea que no trata de convertirse en palabra es mala
idea.
c) El que venga el ltimo lo har.
d) Me deprimen las ciudades donde no se ve el sol.
Seala el nexo que introduce las relativas.

2 Clasifica las siguientes subordinadas y analzalas.

a) Cuando ests lista nos vamos.
b) El que no llevaba invitacin no entraba.
3 Analiza esta oracin segn el enfoque tradicional y
segn los ltimos cambios normativos.
Donde veraneas t est el agua muy fra.
MATERIAL FOTOCOPIABLE

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