CUESTIONARIO CMO CONSTRUIR UN FRACASO INSTITUCIONAL

1.- Es lo mismo pedir opinin que decir?

No, hay diferencia cundo tomamos en cuenta al otro con su otredad, es decir cuando
omos la diferencia o la igualdad conla misma tolerancia.

2.- Participacin es por presencia o ausencia, o se puede considerar como una cuestin
de grados?
Participacin es por presencia en referencia a la lectura a la que nos atae este
cuestionario es la estructura de una institucin la cual debe garantizar un buen
funcionamiento, con el objetivo de lograr las metas especficas, priorizando los
criterios de racionalidad aceptada por todo un equipo de trabajo.
3.- La distribucin de responsabilidades, de tiempos de espacios, de objetos, de
personas, de tareas, de informacin es anecdtica o hace el fracaso institucional, de
acuerdo con la forma en que se presente?
La distribucin de responsabilidades que se asigna a cada equipo o a cada persona es
una organizacin, la cual estar planeada con la capacidad, con las habilidades y con
las competencias de cada uno, esto para llegar a una meta o concluir con un objetivo.
Esta distribucin institucional debe evitar el fracaso, de acuerdo a la solucin con la
que se pueda aplicar
La escuela no ha fracasado, el fracasado es el fracaso. A pesar de tanto empeo en
lograrlo, a pesar del vaciamiento, de las reformas importadas, de la falta de sentido
comn de las polticas, de las marchas y contramarchas, la escuela es un espacio por el
que vale la pena demandar, es un lugar al cual pertenecer, un territorio en donde algo
interesante todava sucede.
4.- Deberemos cuestionar el carcter apriorstico de las metas?
Considero que para lograr un fracaso institucional, se deben considerar muchos
factores que son importante. Uno de ellos es el no cuestionar el carcter apriorstico de
las metas.
5.- Deberemos poner en evidencia la diversidad de intereses y las frecuentes
contradicciones que se dan en una institucin e incluso llegar a considerarla como
factor posible de cambio?
Si, ya que si vemos que esto puede ser un factor de cambio, todo cambio es una crisis
y aprender a abordar la crisis nos da aprendizaje.

6.- Llevar esto a considerar nuevas formas de participacin de los miembros de la

institucin?
Si, en el caso que el equipo de trabajo responda de manera positiva y con buena
actitud, facilitar el buen funcionamiento adecuado a la institucin y como resultado
tendremos una satisfaccin profesional como la personal de cada individuo.
7.- Estas nuevas formas de participacin algunas no pensadas en este momento, podrn
ser condiciones de posibilidad para pensar nuevas formas de funcionamiento de la vida
institucional?
Es probable, pues, si estas formas de participacin no se han pensado, puede que se
piensen debido a que la vida tan irnica que vivimos y con la gran diversidad de
situaciones existentes en todo momento y en cada espacio educativo, pueden surgir las
condiciones de posibilidad para pensar en nuevas formas del funcionamiento de la
vida institucional.
8.- No ser peligroso dejar de considerar a la escuela como lugar asptico y no
contaminado, de preservacin y transmisin, de elaboracin de disposiciones y
reglamentaciones que garanticen evitar todo tipo del conflicto?
Es completamente peligroso dejar de considerarlo, pes el evitar conflictos ayudar a
que los integrantes de la institucin no tengan la necesidad de pensar y fortalecer sus
pensamientos.
9.- Cmo puede hablarse de poltica dentro de una institucin sin con ello
necesariamente referimos a institucin sin con ello necesariamente referimos a una
poltica educativa de instancias superiores independientemente de la mayor o menor
legitimidad que ellas puedan tener (aspectos mico y macro polticos)?
Con tolerancia y respeto a todos los actores, con valores claros de libertad. Poniendo
las necesidades de cada comunidad, adems la comunidad reconocer que no se puede
hacer todas y cada una de las ideas que puedan tener habr que aprender a llegar a
consensos.

10.- Qu lugar ocupan los procesos evaluativos en est construccin del fracaso
escolar?
Se vuelven cada vez ms insensibles a exigencias y demandas externas. Se obstaculiza
la adaptacin a las demandas internas o externas, esto implica la anulacin de los
procesos de aprendizaje institucional, de las funciones de las instituciones para con sus
miembros.
11.- Frente a los proyectos de todo tipo, cmo hacer para evitar continuas actitudes de
negativismo, impotencia y pesimismo?
Sern necesarias altas dosis de conexin y manos llenas de paciencia y tolerancia con
el contexto, agregar una pizca de resistencia para cualquier procedimiento
burocrtico, en la forma y en la estructura del trabajo colaborativo ante un poder
autoritario, anexar kilos de participaciones de equipo, costales de pluralidad para
incluir opiniones de todos los participantes del o de los proyectos, estar con la frente
resplandecida para lograr ser modelos nicos, evitar el encasillamiento.
12.- Y en cuanto a los aspectos afectivos; se consideran esencialmente aspectos tales
como seguridad, confianza, respeto, credibilidad?
No es necesario considerar esos aspectos, cada individuo deber comportarse de
acuerdo a sus propios intereses.
13.- Debo elegir entre los aspectos relacinales interpersonales dentro de la institucin
y entre los otros componentes de ella tales como sus objetivos y metas, sus aspectos ms
estructurales o podemos construir entre todos los sistemas de relaciones que la
compone?
No, habr que conjuntar ambos los aspectos interpersonales e itrainstitucionales.
14.- Podemos pasar de considerar a los directivos, coordinadores e incluso docentes
como aquellos que solucionan las cosas a aquellos que posibilitan que ellos, otros y todos
puedan buscar y encontrar modos de abordar situaciones?

Claro que s, es importante que una autoridad con liderazgo con una firme toma de
decisiones le pertenece nicamente a la conduccin de la institucin y en ello radica la
legitimidad y estabilidad de la institucin, cabe destacar que esto se logra gracias al
equipo de trabajo en el cual debe haber acuerdos, intercambios, negociaciones y
consenso a nuevos proyectos de accin.
15.- Qu diferencias hay entre buscar alternativas de soluciones a problemas y
garantizar que estas soluciones procuren resultados afectivos a corto y lejano plazo y que
todos queden conformes?
Depende la problemtica que exista, es la diferencia de soluciones. Las soluciones no
garantizan resultados afectivos a corto o lejano plazo, quiz efectivos, y estas
soluciones, tampoco pueden hacer que todos los individuos queden conformes; esto
por ser diferentes y a la vez iguales.