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(DISCUSION)
AURA MARTINEZ
THALIA CORREAL
PRESENTADO POR.
INVESTIGACIÓN
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(DISCUSION)
AURA MARTINEZ
THALIA CORREAL
PRESENTADO POR.
INVESTIGACIÓN
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El presente trabajo nos lleva a tener una visión y resolver inquietudes que surgen
de nuestra investigación acerca del área de trabajo en nuestro caso Educación
Artística, de la cual temas tan complejos como el manejo de un lápiz y un pincel,
nos lleva a conclusiones inesperadas, es decir no solo se trata de saber dibujar,
escribir, pintar, hacer trazos si no que trae un contenido un poco más diverso y
enfocado a varios contexto del ser, que influyen a la hora de realizar lo
anteriormente mencionado.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
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Investigar concienzudamente acerca de temas relacionados con la educación
artística del grado de preescolar para luego dar paso a un análisis generador de
una discusión.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
JUSTIFICACIÓN
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conclusiones investigativas son de gran de aporte a nuestro proceso de formación
como docente, tomado puntos de referencia singulares como: coordinación viso-
manual, motricidad fina, imaginación, creatividad, problemas en el uso del lápiz y
pincel a la hora de realizar trazos, para demostrar un poco este proceso se
evidenciara en la discusión los anteriores temas.
DISCUSION
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Es posible reconocer que el haber leído dichas introducciones he aclarado algunas
posturas que consideraba tener en el tema de la Educación Artística, al fijar que
todos los seres humanos somos diferentes y por lo tanto no pensamos de la
misma forma, debido a esto la creatividad es más desarrollada en unos que en
otros, si bien, en preescolar no solo un niño se forma en conocimientos, si es
llevado a un proceso de formación integral es posible reconocer los problemas y
las falencias en su situación académica en las que el docente se encarga de
orientar y potencializar su creatividad , para esto entra en función las técnicas
manuales y el desarrollo de actividades que posibiliten un afloramiento de las
capacidades como Ser.
Es importante enfatizar en que no solo la educación artística es para las personas
que tienen una capacidad especial, personas hábiles para el dibujo o que tengan
una gran imaginación, si no que es importante para aquellos que no la poseen,
pues en esta se incluye bastante el desarrollo de habilidades.
La educación artística en ocasiones es vista como la materia chévere en la que
solo se realiza dibujos, como algo divertido, por el hecho de que no tiene un
carácter teórico, en el transcurso de la investigación he comprobado que su
carácter teórico es representado en imágenes y lenguajes visuales que llevan
consigo una trayectoria pero que hacen profundidad en el dominio del
conocimiento humano, por esto esta no debe reproducir si no por el contrario
desactivar los prejuicios habituales sobre el arte de nuestra sociedad, esta no
debe quedar solo en la escuela muchos arquitectos han dado con sus inicios
desde ahí, además de los grandes artistas, o que me dices de los actores de
teatro , cine que desarrollaron sus capacidades en esta etapa, es importante
resaltar que esta área se encuentra abierta a las innovaciones y transformaciones
que la el mundo genere en ella.
Dibujar y pintar son las actividades más frecuentes para los niños, por esto el
reconocer el sentido y el significado de lo que niño desea expresar para un adulto
es de gran ayuda, con estos dibujos espontáneos, ellos plantean un conjunto de
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interrogantes de gran trascendencia educativa, por esto el comenzar por afianzar
su creatividad y permitirle los materiales necesarios para este desarrollo,
contribuirá a su motricidad, creatividad, imaginación.
CONCLUSION
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de los niños. Es en este momento en que ellos sacan a flote todas sus
capacidades y destrezas en la elaboración de sus trabajos y la
complementariedad de su persona.
BLIBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos55/creatividad-en-arte/creatividad-en-
arte.shtml?monosearch#intro
http://www.monografias.com/trabajos15/dibujo-preescolar/dibujo-preescolar.shtml
http://www.monografias.com/trabajos34/educacion-estetica/educacion-
estetica.shtml?monosearch#intro
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