PLANIFICACIN DE SESIN DE CLASE

NMERO DE
SESIN
4/4

TTULO DE LA SESIN:
Conociendo los aspectos que fundamentan la peruanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive de manera
democrtica.

Delibera sobre asuntos

pblicos.

CAPACIDADES
Se relaciona
interculturalmente
desde una identidad
dispuesta al
enriquecimiento mutuo.
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

INDICADORES
Explica cmo se recrean las diversas
manifestaciones culturales en la
actualidad y da ejemplos.
Realiza comentarios sobre las
diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
45 minutos
INICIO
(10 minutos)
El docente invita a los estudiantes a responder la pregunta que anota en la pizarra:
Cul es la razn que te hace sentir orgulloso de ser
peruano?
Los estudiantes anotan una de estas razones en una ficha y luego la colocan en el interior
de un mapa de contorno del Per que el docente ha colocado en la pizarra.
El docente lee para toda el aula las respuestas de los estudiantes y va retirando aquellas
que se repiten.
A partir de estas repuestas, el docente precisa que es importante reconocer aquellos
aspectos que fundamentan la peruanidad.
DESARROLLO (25 minutos)
Luego el docente invita a los estudiantes a visualizar el video Razones para estar
orgulloso de ser peruano http://www.youtube.com/watch?v=VztLFK-vMZ0
Los estudiantes leen de manera individual el texto que contiene el subttulo: Aspectos que
fundamentan la peruanidad (Pg. 19 libro 2 FCC) utilizando la tcnica del subrayado
para identificar ideas principales.
Teniendo en cuenta el texto ledo y la visualizacin del video los estudiantes completan el
siguiente esquema:
Bandera
Himno

Reconcer
y Valorar
Los
Simbolos
Patrios
En el interior de los
rectngulos colocar las
evidencias de cada
aspecto de la peruanidad

En el interior de los
cuartos de crculo colocar
los aspectos de la
peruanidad.

CIERRE (10 minutos)

El docente formula a los estudiantes las siguientes interrogantes: Qu es la peruanidad
para Vctor Andrs Belaunde? Por qu la peruanidad es un concepto abstracto? Qu
otros aspectos fundamentan la peruanidad?
Algunos estudiantes socializan sus respuestas en el aula, el docente sistematiza la
informacin mediante ideas fuerza que son anotadas en la pizarra.

@ Peruanidad es el conjunto de elementos que hacen del Per una patria,

una nacin y un Estado.
@ La Peruanidad es un concepto abstracto que se sustenta en sentimientos
por el pas.
@ Existen diferentes maneras de demostrar la peruanidad.
SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)
INICIO (5 MINUTOS)
Los estudiantes observan imgenes de patrimonio cultural

Casa Punchauca:
Punchauca fue la primera hacienda de Lima y
el lugar donde se defini la Independencia del
Per. En esta casona del distrito de Carabayllo,
el general San Martn se reuni con el virrey

Templo de KoriCancha: - Cusco

Fue uno de los ms venerados y respetados
templos de la ciudad en el Tahuantinsuyo "El
recinto de oro", como era conocido, era un
lugar sagrado donde se renda pleitesa al

El docente propone a los docente reflexionar sobre las siguientes preguntas con relacin
a lo observado:
Cul es la diferencia entre estas dos evidencias del patrimonio cultural del Per?
La situacin en las que se encuentran Tiene relacin con la peruanidad?

DESARROLLO (35 minutos)

Los estudiantes visualizan el video Arqueologa, Huaca El Paraso, Lima Per
http://www.youtube.com/watch?v=FvHoX_ux53E
El docente explica que este edifico pblico se ubica en el Distrito de San Martin de Porres,
en la Regin de Lima,
pertenece al Perodo Formativo y es una evidencia del proceso
de sedentarizacin de los primeros pobladores en la costa central y el surgimiento de las
primeras civilizaciones.
Luego el docente invita a los estudiantes a visualizar el video Destruccin de la Huaca
Paraso
http://www.youtube.com/watch?v=tFLy4KatR6c
El docente establece espacios de dialogo para que los estudiantes manifiesten sus
opiniones respecto a lo visualizado en los videos.
Los estudiantes, formados en equipos de trabajo, sustentan la siguiente interrogante:
Por qu es necesario de conservar el patrimonio cultural?
Cul es la relacin entre conservacin del patrimonio cultural y peruanidad?
CIERRE ( 10 minutos)
Los equipos de trabajo sustentan en el aula la necesidad de conservar el patrimonio
cultural para fundamentar la peruanidad. El docente sistematiza la informacin mediante
ideas fuerzas que son anotadas en la pizarra.
TERCERA HORA (45 minutos)
INICIO( 5 MINUTOS)
Los estudiantes observan imgenes de diferentes
manifestaciones culturales:

Luego los estudiantes

tratan de identificar el
nombre, la regin a la cual
pertenecen y el motivo de
su realizacin.
A partir de esta actividad
el docente puntualiza la
necesidad de apreciar las manifestaciones culturales de nuestro pas.

DESARROLLO (25 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el texto de artculo La danza de los
pastorcitos, una costumbre que se perdi en Iquitos ( pgina Web de RPP
http://www.rpp.com.pe/2011-12-23-la-danza-de-los-pastorcitos-una-costumbre-quese-perdio-en-iquitos-noticia_434493.html )

La danza de los pastorcitos, una costumbre que se perdi en Iquitos

Viernes, 23 de Diciembre 2011 | 5:54 pm
Las costumbres son las expresiones culturales de un pueblo y mientras estn vigentes, ese pueblo tiene
identidad y cuando se comienzan a perder se va quedando en la historia, en el pasado y en un momento
dado se quedan sin identidad.
Eso es lo que est pasando en Iquitos, que ahora ya no ve en sus calles a las pastorcitas que pasaban
cantando ni se ve al Achiqun viejo, un personaje infaltable en la danza, que ahora se extraa por las
arterias iquiteas.
Antes se vea en cada cuadra un pesebre y en las tardes, salan los pastorcitos a recorrer la ciudad y los
vecinos competan para ganar los concursos que se convocaban, recuerda con nostalgia la periodista
especializada en temas tursticos, Carmela Lpez.
"Hace aos, en Iquitos la Navidad se celebraba de una manera diferente seguramente porque era un
pueblo ms chiquito y no tena la poblacin de procedencia fornea que hay ahora" seala, buscando una
explicacin a la desaparicin de muchas costumbres de la ciudad.
Lpez confiesa que antes se persegua al Achiquinviejo, que era un personaje jorobado y de avanzada
edad que protega a los pastorcitos para que los nios no se acerquen al nacimiento mvil que recorra la
ciudad.
De igual forma se produca el salto del Shunto, donde los nios armaban las fogatas y se divertan
alrededor del fuego.
"Todo esto ya se perdi debido a la migracin ya que los ribereos que llegan a la ciudad no mantienen la
celebracin oriunda", asegur.
El costumbrista Tito Rodrguez Linares lament que ninguna institucin organice concursos sobre las
costumbres navideas, donde se muestre la forma de cmo celebraban esta fiesta los pobladores antiguos.
Rodrguez advirti que dentro de pocos aos si es que se contina con esta omisin ya nadie recordar
cmo celebraban nuestros ancestros el nacimiento de Jesucristo.
"No hay que olvidar que en Iquitos existe un pueblo llamado Beln que debera ser aprovechado hasta
para atraer turistas", seal.
El profesor Migdonio Hidalgo, compositor de famosos villancicos como "Cristo pobre", "Ojitos de
cielo" y otros asegur a RPP Noticias que cuando se inspir para escribir esas canciones, se conmovi
por la pobreza en la que se alzaban las casas de Beln.

Los estudiantes forman equipos de trabajo para responder la siguientes actividades

respecto al texto ledo
Sealar las causas que han originado la prdida de algunas costumbres en Iquitos.
Explicar la relacin entre costumbres e identidad.
Propones alternativas para recuperar la prctica de esta costumbre que se est
olvidando
Luego trascriben sus respuestas en un Papelgrafo.
CIERRE (15)
Los equipos socializan los resultados de su trabajo; el docente establece espacios para el
dilogo y sistematiza la informacin dando nfasis a la necesidad de conservar las
costumbres.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar Formacin ciudadana y cvica 2(2012). Lima: Editorial Santillana
Vdeos

Cuadernos
Papelgrafos

Es importante que te apersones a cada equipo de trabajo para

conocer las dificultades en la actividad encomendada. En este sentido,
teniendo en cuenta la realidad de cada equipo podrs ayudarlos a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Explicarles las actitudes ante el conflicto.
Orientarlos en el desarrollo de actividades.
Es importante que construyas una lista de cotejo para proceder a
evaluar la construccin y participacin de los estudiantes en el mural.